第一篇：五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)試卷

一． 填空題

出卷人：隋雅杰

三、判斷題

1、最小化按鈕的作用是可以使應(yīng)用程序窗口充滿整個(gè)屏幕。（）

2、第一個(gè)踏入太空的國(guó)家是前蘇聯(lián)。（）

3、中國(guó)第一個(gè)踏入太空的宇航員是楊利偉。（）

4、“神舟行，我看行”是中國(guó)移動(dòng)的廣告。（）

1、計(jì)算機(jī)的基本組成由（）、（）、()和鍵盤。

2、計(jì)算機(jī)的外部設(shè)備有（）、（）、()。

3、桌面上常見的圖標(biāo)有：我的電腦、（）、（）、，網(wǎng)上鄰居、（）。

4、鼠標(biāo)基本操作有指向、（）、（）、拖動(dòng)、（）和右擊名姓五種方式。

5、常用的漢字輸入法有（）、（）、（）。級(jí)

二、選擇題

班

1、下列哪個(gè)鍵是回車。（）

卷A：shiftB: EscC: CtrlD: Enter 試測(cè)末

2、下列是shift 換檔鍵的作用。（）期動(dòng)活A(yù)、可以使光標(biāo)向后移一個(gè)字符。踐實(shí)合B、可以刪除光標(biāo)前一個(gè)字符。

綜級(jí)年C、輸入雙字符鍵上面字符時(shí)，必須按住該鍵不入，再過好雙字符鍵。五期學(xué)D、可以使光標(biāo)移至下一行的行首，也可起到確認(rèn)命令執(zhí)行的作用。上年

3、發(fā)明電燈的是（）

學(xué)2102A、瓦特B、蔡倫C萊特兄弟D、愛迪生----110 2

5．萊特兄弟發(fā)明了內(nèi)燃機(jī)車。

6、常期生活在嘈雜的噪音環(huán)境中有損于聽力。

四、連線題、古代偉大的科學(xué)家力學(xué)之父近代科學(xué)之父生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人現(xiàn)代科學(xué)新紀(jì)元的開拓者大陸漂移說的創(chuàng)立者

五、簡(jiǎn)答題

1、關(guān)閉計(jì)算機(jī)的方法是什么？

（（達(dá)爾文 愛因斯坦 亞里士多德 伽利略 魏格納 牛頓））

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)試卷總結(jié)

2015—2016學(xué)年

第二學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量調(diào)研 綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)能力測(cè)查總結(jié)

臺(tái)頭完小

宋建軍

為了進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)工作，推動(dòng)新課程改革順利進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)五年級(jí)數(shù)學(xué)B卷測(cè)查情況總結(jié)如下：

一、試卷分析

本試題共有兩道道題：第一題小組活動(dòng)。設(shè)計(jì)“跑向北京”象征性長(zhǎng)跑活動(dòng)方案，以小組為單位討論1.主題；2.時(shí)間；3.完成設(shè)計(jì)方案；4.注意事項(xiàng)。第二題獨(dú)立完成怎樣包裝最節(jié)約包裝紙。這兩道題主要是考查學(xué)生獨(dú)立思考、動(dòng)手操作、合作探究、反思交流等能力。測(cè)試試題既著重于對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的考查，又凸顯出人文方面的關(guān)懷；既注重體現(xiàn)教材本身的價(jià)值，又不僅僅局限于教材本身。

二、測(cè)查時(shí)間：

2015年05月1日————2016年6月13日

三、測(cè)查形式

通過學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，最后給予總評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果以等級(jí)呈現(xiàn)：18-20分為優(yōu)秀，15-17分為良好，12-14分為合格，11分以下為待合格.四、測(cè)查中存在的問題及改進(jìn)措施

五年級(jí)共有60名學(xué)生參加本次測(cè)評(píng)，其中49人得到優(yōu)秀等級(jí)，9人是良好等級(jí)，2人為合格等級(jí)。

第一題

在這一題中，95%的學(xué)生都完成得很好，1小題設(shè)計(jì)方案前需要做哪些方面的準(zhǔn)備，首先我采取學(xué)生自己先獨(dú)立想一想，然后以小組討論，在進(jìn)行一組展示其他小組進(jìn)行補(bǔ)充的方式來完成；2.小組成員分工組內(nèi)自己決定，3.調(diào)查讓學(xué)生上網(wǎng)、問家長(zhǎng)或者詢問旅游公司，然后小組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯總；4.以小組設(shè)計(jì)方案；5.注意事項(xiàng)一組匯報(bào)，其它組進(jìn)行補(bǔ)充。這道題培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和歸納的能力。學(xué)生設(shè)計(jì)興致高，設(shè)計(jì)得也非常完美。

第二題

在這一題中，學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的求表面積的解決方法完成，全年級(jí)60個(gè)人，58個(gè)人獨(dú)立完成并正確，有兩個(gè)人在幫扶下完成。

總之，通過這次B卷測(cè)查，我覺得我們以后的數(shù)學(xué)教學(xué)首先要讓學(xué)生從生活中學(xué)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們體會(huì)到數(shù)學(xué)離不開生活，它是與生活密切聯(lián)系的；二是多多培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和動(dòng)手能力；三是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力。

第三篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)試卷

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)期末試卷

姓名得分

一、填空：（30分，每小題5分）

1、對(duì)未成年人的權(quán)利有（）、（）等。

2、小巧的海豚與巨大的鯨同屬一個(gè)家族，海豚生活在（）里，食物是（）它是天生的（）高手。

3、浩瀚的海洋是生命的搖籃，是資源的寶庫(kù)，那么淺海盛產(chǎn)的寶物是（）、（）、（），稀有寶物是（），深海盛產(chǎn)的寶物是（）。稀有寶物是（），海底盛產(chǎn)寶物是（），稀有寶物是（）。

4、人類的生產(chǎn)、生活需要水資源有（）。

5、常見的暖棚有（）、（）等。

6、現(xiàn)在有一種不用土的環(huán)保栽培方法叫（）。

二、選擇填空：（40分，每小題10分）

1、中秋節(jié)的具體日期是（）

A.農(nóng)歷八月十五B.八月十五號(hào)C.十月一號(hào)D.一月一日

2、下面有關(guān)中秋節(jié)的傳說是（）

A.夸父追日B.嫦娥奔月份C.大禹治水平面D.牛郎織女

3、下面有關(guān)中秋節(jié)的詩(shī)句是（）

A.月到柳稍頭，人約黃昏后。B.爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。

C..明月幾時(shí)有，把灑問青天。D獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

4、月餅在過去也叫做（）

A.胡餅干B.太子餅C.炊餅D.月餅

三、問答題 ：（30分，每小題15分）

1、外出游玩行車要注意哪些安全？

2、你知道哪些遠(yuǎn)離和應(yīng)對(duì)暴力的妙招？

第四篇：五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)

家譜調(diào)查

一、設(shè)計(jì)思路與說明

家庭是社會(huì)最基本的組成單位。社會(huì)的發(fā)展是在家族延續(xù)的過程中得到傳承和發(fā)揚(yáng)的。一個(gè)姓氏、一個(gè)家族的繁衍生息，興盛衰亡，無(wú)不記載著祖先們感人至深的創(chuàng)業(yè)歷程，打上時(shí)代的烙印，折射出歷史文化的光輝。就今天來說，“我是誰(shuí)？我從哪里來？”一直是糾纏人們靈魂的問題，這種生生不息的尋根意識(shí)，正可以增強(qiáng)中華民族的認(rèn)同感、向心力、凝聚力。對(duì)于小學(xué)生來講，他們?cè)诩彝ド钪胁⒉皇桥杂^者，而是參與者，他們更是歷史傳承的接班人，讓他們?nèi)フ{(diào)查自己家族的家譜，了解家族的繁衍發(fā)展的歷史，看看祖先們留下的一個(gè)個(gè)深深淺淺的腳印，這流動(dòng)的過程，變化的軌跡就是活生生的歷史，對(duì)于了解歷史，愛家愛國(guó)，生發(fā)感情，都將起到重要的作用。

本課可分四大部分，每一個(gè)部分之間是相互聯(lián)系的，但各部分的側(cè)重點(diǎn)有所不同。其中第一部分為基礎(chǔ)課，主要以家族為核心，通過家庭與家族的區(qū)別，揭示家族組成的基礎(chǔ)及家族成員間的關(guān)系，家族結(jié)構(gòu)的形式等基本常識(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生了解婚煙關(guān)系、血緣關(guān)系以及由此派生出來的輩份和稱呼的區(qū)別。第二部分為調(diào)查課，這一部分的內(nèi)容是在充分掌握第一部分內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開實(shí)踐的，學(xué)生在了解了家族結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，以家譜調(diào)查的形式從爺爺?shù)臓敔旈_始向下延伸，展開對(duì)自己家族的繁衍發(fā)展的調(diào)查，并且根據(jù)調(diào)查繪制出自己的家族金字塔，盡可能多地列出自己家族的成員，以及他們的年齡、職業(yè)、曾作出的重要業(yè)績(jī)等，并寫出他們與自己關(guān)系。第三部分為資料查閱課。這一部分的內(nèi)容主要是拓展學(xué)生的歷史知識(shí)面。通過讓學(xué)生上網(wǎng)、上圖書館等查閱與自己同姓的歷史名人以及他們的光榮事跡，從而使學(xué)生既學(xué)到了豐富的歷史知識(shí)，又增加了民族自豪感，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生初步的收集信息的能力。最后一部分則是在收集了豐富的資料的基礎(chǔ)上，繪制一份精美的家譜。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解家族組成的基礎(chǔ)及家族成員間的關(guān)系、家族結(jié)構(gòu)的形式等社會(huì)基本常識(shí)。

2、初步掌握利用資料、文獻(xiàn)等進(jìn)行研究的方法。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的家庭地位，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。

4、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)家族歷史的了解，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、尊重長(zhǎng)輩、孝敬家人的情感。

三、資源的開發(fā)與利用：

1、設(shè)計(jì)好各類調(diào)查表格，使學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)更有目的性與針對(duì)性。

2、把家庭、家族等作為課程資源開發(fā)。

3、利用電腦網(wǎng)絡(luò)查閱跟自己同姓的名人及其事跡。

四、活動(dòng)過程：

1、認(rèn)識(shí)家庭

（1）學(xué)生介紹自己的家庭，包括父母的姓名、年齡、職業(yè)等。

（2）理解家庭及家庭成員的含義：家庭是指建立在婚姻關(guān)系和血緣關(guān)系基礎(chǔ)上的社會(huì)生活的基本單位。家庭成員是指有婚煙關(guān)系、血緣關(guān)系的共同生活在一起的人。家庭一般是由父母與子女兩代人組成，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

（3）弄清“同代人”。通過照片讓學(xué)生識(shí)別爺爺、奶奶是同代人，爸爸媽媽是同代人，兄弟姐妹是同代人等。

（4）分清自己與其他家人之間的關(guān)系以及稱呼。

（5）填寫家庭金字塔

2、認(rèn)識(shí)家族

（1）說說與自己家庭有血緣關(guān)系的親戚。

（2）分一分哪些親戚與自己的父親有血緣關(guān)系，哪些親戚與自己的母親有血緣關(guān)系。

（3）理解家族的涵義：家族是指以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)而形成的社會(huì)組織，包括同一血統(tǒng)的幾代人，家族成員不一定生活在一起。根據(jù)血緣關(guān)系，以上親戚可以分為兩個(gè)家族。

（4）辨別家族成員中哪些屬于“同代人”。

（5）分清自己與家族中其他成員的關(guān)系或稱呼。

（6）按照下圖完成以祖父為起點(diǎn)的家族金字塔。

3、認(rèn)識(shí)家譜

（1）什么是家譜。家譜是以記載父系家族世系、人物為中心的歷史圖籍。

（2）家譜的內(nèi)容。（見背景資料）

（3）家譜的形式：如寶塔式、牒記式。

4、調(diào)查家譜

（1）通過實(shí)地詢問或電話等方式調(diào)查以高祖父（爺爺?shù)臓敔敚槠瘘c(diǎn)的家族繁衍發(fā)展情況，了解每一個(gè)家族成員的姓名、年齡、職業(yè)、重要業(yè)績(jī)等，認(rèn)真完成“家族金字塔”以及家族情況調(diào)查表。

（2）搜集家族成員的照片。

（3）有條件地拍攝一張“全家?！?。

4、上網(wǎng)或查閱圖書，找找歷史上跟自己同姓的名人，將他們的光榮事跡摘錄下來。

5、繪制一份精美的家譜。

6、在班級(jí)內(nèi)開展家譜展。

五、活動(dòng)建議

1、本課的活動(dòng)時(shí)間建議為一個(gè)月。其中基礎(chǔ)知識(shí)、查閱同姓名人、繪制家譜各安排一節(jié)課，其余時(shí)間安排學(xué)生全面展開調(diào)查。

2、調(diào)查前，指導(dǎo)學(xué)生先詢問爺爺奶奶對(duì)本家族成員進(jìn)行初步排列，以便接下來的調(diào)查更具目的性和針對(duì)性。

3、加強(qiáng)調(diào)查的禮儀和安全教育。

六、相關(guān)背景資料

1、家譜名稱

家譜名稱繁多，大致有宗譜、世譜、族譜、家乘、會(huì)通譜、統(tǒng)宗譜、支譜、房譜等稱法。家譜是一個(gè)家族的生命史。它不僅記錄著該家族的來源、遷徙的軌跡，還包羅了該家族生息、繁衍、婚姻、文化、族規(guī)、家約等歷史文化的全過程。

家譜是以記載父系家族世系、人物為中心的歷史圖籍，是由記載古代帝王諸侯世系、事跡而逐漸演變來的。到了宋代，由于官方修譜的傳統(tǒng)禁例被打破，民間編撰家譜風(fēng)氣開始興盛。于是家譜也日益多了起來。在這一時(shí)期的家譜中內(nèi)容包括三部分：第一部分是世系圖，若想知道譜中某人世系所承，屬于何代、其父何人，一看此圖便即了然；第二部分是家譜正文，是按世系圖中所列各人的先后次序編定的，分別介紹各人的字號(hào)、父諱、行次、時(shí)代、職官、封爵、享年、卒日、謚號(hào)、姻配等。這些介紹性的文字，長(zhǎng)者50余字，短者僅二三字，實(shí)際是人物小傳。使人知其本源，而世系表也因此更加完整；第三部分為附錄。對(duì)研究姓氏的源流、遷徙、分布、文化等都有較大價(jià)值。

2、家譜內(nèi)容

明代中后期是中國(guó)家譜體例演變與內(nèi)容更新的一個(gè)重要分水嶺，以下摘錄了一套家譜的七大主要內(nèi)容。

一姓氏源流氏源流就是同一族得姓的來源與變遷，中國(guó)人的姓氏淵源大多很為古老，假若沒有古書或舊譜的記載，后人就很難考究得清楚?！都易V》中有“敘本系、述始封”的傳統(tǒng)，它的目的也在于“明世次、別親疏”以及考訂姓氏源流?！都易V》均有記載姓氏的一章，以敘述家族得姓的來源，或是家族因某種原因改姓的歷史。所以《家譜》中的姓氏源流就變得很重要，它是明辨您家族血統(tǒng)的證

明文獻(xiàn)。

二堂號(hào)堂號(hào)是一個(gè)姓氏的特殊標(biāo)識(shí)，它能顯示姓氏發(fā)源的地緣關(guān)系。在家譜中，堂號(hào)具有聯(lián)系姓氏與宗族關(guān)系的意義，也是后代尋根問祖的重要線索之一。

堂號(hào)名稱一般取自于郡號(hào)名或?yàn)榧o(jì)念家族史祖或名人而自創(chuàng)。

三世系表“世系表”是家譜中最重要的內(nèi)容。簡(jiǎn)而言之，就是說明一個(gè)家族成員，如：父子、兄弟間的相互關(guān)系，寫清楚祖先后代每一個(gè)家族成員名字的圖表。它有四種基本的記述格式：歐式、蘇式、寶塔式和牒記式。

歐式：又稱橫行體，是北宋文學(xué)家歐陽(yáng)修創(chuàng)立的。歐式的特點(diǎn)是：世代分格，由右向左橫行，五世一表，用起來很方便。歐式中，每個(gè)世代人名左側(cè)都有一段生平記述，介紹該人的字、號(hào)、功名、官爵、生辰年月日、配偶、藏地、功績(jī)等。

蘇式：又稱垂珠體，是北宋文學(xué)家蘇洵創(chuàng)立的。蘇式世系表的特點(diǎn)是：世代直行下垂，世代間無(wú)橫線連接，全部用豎線串連，圖表格式也是由右向左排列的，主要是強(qiáng)調(diào)宗法關(guān)系。

寶塔式：顧名思義，就是將世代人名象寶塔一樣，由上向下排列。寶塔式采用橫豎線連接法，豎線永遠(yuǎn)處在橫線的中間，這對(duì)人多的大家族來說，因人名不可能排在同一頁(yè)紙上，兄弟之間長(zhǎng)幼關(guān)系不清，會(huì)為寫譜、看譜帶來很多不便。

牒記式：不用橫豎線連接世代人名間的關(guān)系，而是純用文字來表述這種關(guān)系。每個(gè)人名下都有一個(gè)相關(guān)的簡(jiǎn)介，如：字、號(hào)、功名、官爵、生辰年月日、藏地、功績(jī)等。牒記式的世系形式固定，次序分明，比較節(jié)約紙張。

以上四種世系表形式都各有特色，這是一般族譜中比較常見的世系表，但也有其它的變化，我們?cè)谟浭黾易迨老当頃r(shí)，可根據(jù)掌握材料的多少、家族成員的多少等靈活采用，總之，世系表要易看易懂、內(nèi)容真實(shí)、層序分明，這才是最為重要的。四家訓(xùn)家訓(xùn)也是家譜中的重要組成部分，它對(duì)傳統(tǒng)宗族教育起了很大的作用。自漢初起，家訓(xùn)著作隨著朝代演變漸豐富多采。家譜中記錄了許多治家教子的名言警句，成為人們傾心企慕的治家良策，成為“修身”、“齊家”的典范。在家譜中有不少詳記家訓(xùn)、家規(guī)等以資子孫遵行的。簡(jiǎn)言之，每個(gè)家族都有不同的族規(guī)家訓(xùn)。家譜中較為常見者，大致包括了以下內(nèi)容：(一)、注重家法、國(guó)法(二)、和睦宗族、鄉(xiāng)里(三)、孝順父母、敬長(zhǎng)輩(四)、合乎禮教、正名分(五)、祖宗祭祀、墓祭程序

五家傳家傳，是用來記述家族中有名望、有功績(jī)?nèi)说氖论E的文體，是一種正式的傳記，明朝之前，傳與譜是分開來記的。家傳一般分為：列傳、內(nèi)傳和外傳等。列傳是記錄家族中有功績(jī)男子的傳記；內(nèi)傳是記錄家族中有品行女子的傳記；外傳是記錄家族中已出嫁有品行女子的傳記。

六藝文著述“譜乃一家之史”，其中當(dāng)然少不了家人的藝文著述。家譜中的藝文著述，在體例上一般稱作：藝文志、辭源集、文征集等。

“藝文著述”以家族中名人所寫的詩(shī)文著作為主要內(nèi)容，也收集本族人與外人的書信來函，以及經(jīng)籍、表策、碑文、書札等，有的還有版畫、肖像畫、版本作品、名家書法、歌曲等，從形式到內(nèi)容都十分豐富。

七家譜圖像家譜主要以文字內(nèi)容為主，圖片資料為副，但一張好的圖片、照片仍是能將時(shí)代的精神面貌和特質(zhì)傳達(dá)出來。只要是能讓人對(duì)家譜有更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的古地圖或老照片，均應(yīng)該被收入家譜里，包括：1)老照片：家中存有的古老黑白照片、一家人的合照等。2)祖先圖片(遺像、人物畫、肖像畫)3)風(fēng)水圖(祠堂圖、墓圖)4)故居/村莊圖

3、家譜價(jià)值

中國(guó)家譜，于今人又什么價(jià)值？這是值得探討的問題。從存留至今的家譜疑信相滲、精華與糟粕同在現(xiàn)狀來看，家譜對(duì)今人具有以下兩方面價(jià)值：

(1)、家譜的歷史價(jià)值。作為家族繁衍、活動(dòng)檔案材料的家譜，保存了歷代不同地區(qū)與世系活動(dòng)相關(guān)的豐富資料，它對(duì)于相關(guān)學(xué)科，諸如社會(huì)史、移民史、人口史、地方史......等都具有史料價(jià)值。作為史料價(jià)值，要在求真求實(shí)。盡管家譜修撰早有“信以傅信，疑以傅疑”、“循實(shí)記載”、“置諸闕疑”等主張，但是，出于種種家族利益的考慮和顯耀門庭的誘惑，譜學(xué)界的偽俗之風(fēng)在每一朝代都存在，因此，用家譜史料，必須嚴(yán)格甄別真?zhèn)?，不可全信全疑?/p>

(2)、家譜的文化價(jià)值。家譜在我國(guó)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在歷史的長(zhǎng)河中，已經(jīng)形成有獨(dú)特內(nèi)涵、浸潤(rùn)著民族情愫的譜牒文化，它對(duì)民族的心理素質(zhì)、價(jià)值取向、行為模式都發(fā)生著潛移默化的影響。

今天炎黃子孫已經(jīng)走向世界，盡管他們之中已有不少人入籍于所在國(guó)，但對(duì)大多數(shù)人來說，國(guó)籍認(rèn)、政治認(rèn)同的改變，并沒有改變他們的民族認(rèn)同和文化認(rèn)同。每年一批一批的海外宗親社團(tuán)遠(yuǎn)涉重洋，不遠(yuǎn)萬(wàn)里，漚庥于沮水之濱、橋山之巔的華夏始祖軒轅黃帝陵前，共告“五洲風(fēng)雨疾，華夏有炎黃”，這就是民族感情和民族文化凝聚的產(chǎn)物，這就是“血濃于水”的情感。炎黃兩帝已然成為維系中華民族情感的文化紐帶。這種對(duì)炎黃共祖的文化認(rèn)同，是以姓氏溯源的譜系為根據(jù)的，古老的《世本》和司馬遷《史記.五帝本紀(jì)》啟其端，歷代的姓氏譜系揚(yáng)其波，它深入人心，代代相傳，成了民族集體的潛意識(shí)，這正是譜牒文化所發(fā)揮的作用。

家譜的文化價(jià)值與歷史價(jià)值既有聯(lián)系又有區(qū)別，從文化價(jià)值的角度考察，應(yīng)該著重考察譜牒文化產(chǎn)生、發(fā)展的過程，現(xiàn)象、規(guī)律、社會(huì)影響和作用。譜牒文

化有相對(duì)的獨(dú)立性，不能全用史料價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)來要求它。比如攀援歷史名人為始祖的現(xiàn)象，從歷史價(jià)值的角度考察是不可取的，但從文化價(jià)值的角度考察，它又往往起了名人效應(yīng)，凝聚、鼓舞族群的作用。又如同宗共祖問題，從歷史的真實(shí)看，任何一個(gè)姓氏，其來源都十分復(fù)雜，歷代改姓、賜姓、冒姓層出不窮，欲求血緣的絕對(duì)純潔事實(shí)上是不可能的。作為已形成的文化認(rèn)同是不必加以深究和苛求的。所以今天的譜學(xué)，既要重視歷史價(jià)值的開掘，又要重視文化價(jià)值的開發(fā)，我們?cè)趯?shí)際運(yùn)用中，更要注意發(fā)揮家譜在凝聚社會(huì)群體，增強(qiáng)民族凝聚力，為進(jìn)一步擴(kuò)大對(duì)外開放、為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)、為振興中華和促進(jìn)世界各國(guó)人民的友好往來，發(fā)揮紐帶和橋梁作用。

快樂學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義和重要性。

2.引導(dǎo)學(xué)生弄清學(xué)習(xí)苦的根源，并有的放矢逐一剖析。3.培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)的意識(shí)。4.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理資料的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、設(shè)計(jì)一份“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表”和一份“學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷”。

2、搜集關(guān)于名人學(xué)習(xí)的故事和身邊同學(xué)學(xué)習(xí)的事跡。

3、小記者采訪錄，調(diào)查周圍的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

4、學(xué)習(xí)網(wǎng)上作文的操作技巧。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程的快樂。

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？今天我們一起來編動(dòng)物故事，你們喜歡嗎？ 1.讓學(xué)生說說自己喜愛的動(dòng)物。要求學(xué)生能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述動(dòng)物的特征。2.說說有關(guān)動(dòng)物的感人故事。動(dòng)物有著許多感人的故事，有的發(fā)生在動(dòng)物和動(dòng)物之間，有的發(fā)生在動(dòng)物和人之間，動(dòng)物有時(shí)做的事真讓難以想象，最感動(dòng)我的還是??

3.介紹自己收集動(dòng)物的資料。你喜愛哪些動(dòng)物？能告訴我們你喜歡的理由嗎？ 4.編寫一種動(dòng)物的感人故事。選擇一種動(dòng)物為故事的主人翁，編寫故事的開頭。5.互閱故事開頭，評(píng)出最佳開頭獎(jiǎng)。6.選擇獲獎(jiǎng)?wù)叩墓适麻_頭進(jìn)行續(xù)編。

7.交流續(xù)編的只言片語(yǔ)，提出自己的意見。

二、活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂。

1.交流“學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)查表”和“學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷”。

學(xué)習(xí)態(tài)度調(diào)查問卷

□

1、沒有大人督促，你能主動(dòng)學(xué)習(xí)嗎?

(A)主動(dòng)

(B)有時(shí)主動(dòng)

(C)不主動(dòng)

□

2、你是否認(rèn)為不努力學(xué)習(xí)是不行的?

(A)是認(rèn)為

(B)時(shí)常認(rèn)為

(C)偶爾認(rèn)為

□

3、坐在書桌前進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，是否感到厭煩?

(A)立刻厭煩

(B)有時(shí)厭煩

(C)不厭煩

□

4、你討厭學(xué)習(xí)時(shí)，是否找“頭痛”、“肚子痛”等理由為借口?

(A)有時(shí)找

(B)通常不找

(C)決不找

□

5、你是否認(rèn)為，根據(jù)自己的情況，必須拚命學(xué)習(xí)?

(A)總是認(rèn)為

(B)經(jīng)常認(rèn)為

(C)偶爾認(rèn)為

□

6、你是否認(rèn)為學(xué)習(xí)沒意思?

(A)經(jīng)常認(rèn)為

(B)有時(shí)認(rèn)為

(C)不認(rèn)為

□

7、成績(jī)不好的科目你是否更努力去學(xué)習(xí)?

(A)會(huì)更努力

(B)有時(shí)更努力

(C)不更努力

□

8、在家學(xué)習(xí)時(shí)，你是否規(guī)定好：什么時(shí)間學(xué)習(xí)什么功課?

(A)有規(guī)定

(B)有時(shí)有規(guī)定

(C)沒有規(guī)定

□

9、你有沒有因?yàn)榭措娨暬蚝屯瑢W(xué)玩耍的時(shí)間過長(zhǎng)而擠掉了學(xué)習(xí)的時(shí)間?

(A)經(jīng)常這樣

(B)有時(shí)這樣

(C)不這樣

□

10、你是否曾經(jīng)為了學(xué)習(xí)而不按時(shí)吃飯和睡覺?

(A)經(jīng)常是

(B)有時(shí)是

(C)不是

□

11、你是否因?yàn)椴焕斫夤φn而厭煩?

(A)經(jīng)常厭煩

(B)對(duì)有些學(xué)科厭煩(C)不厭煩

□

12、你是否預(yù)習(xí)功課?

(A)基本上預(yù)習(xí)

(B)有時(shí)預(yù)習(xí)

(C)不預(yù)習(xí)

□

13、老師留的課后作業(yè)，你是否盡早完成?

(A)基本上是

(B)有時(shí)是

(C)往往不是

□

14、聽課中有不明白的地方，你是否在休息時(shí)和放學(xué)后向老師或同學(xué)請(qǐng)教?

(A)基本如此

(B)有時(shí)如此

(C)不如此

□

15、學(xué)習(xí)時(shí)，你能努力在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)嗎?

(A)總是努力

(B)有時(shí)努力

(C)不努力

2.小結(jié)：“興趣”是可以培養(yǎng)的。一粒小小的種子為什么可以長(zhǎng)大、開花、結(jié)果，是因?yàn)橛嘘?yáng)光和雨露，有辛勤的園丁澆水、看護(hù)。學(xué)習(xí)的興趣，同樣需要你細(xì)心的照顧和耐心培養(yǎng)。幾分耕耘，幾分收獲。只要你辛勤的勞作，學(xué)習(xí)的園地就會(huì)長(zhǎng)出枝繁葉茂、鮮艷奪目的花朵。一切消極、被動(dòng)的、依賴、馬虎的學(xué)習(xí)態(tài)度，都不利于學(xué)習(xí)效率的提高；只有積極、主動(dòng)、獨(dú)立、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能高效、深入地學(xué)習(xí)，并掌握所學(xué)的知識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在了解自己學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)上，進(jìn)一

3.認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義，完成有關(guān)作業(yè)。a、我上學(xué)是為了

b、父母對(duì)我最大的希望是 c、老師對(duì)我們的期望是 d、國(guó)家、人民對(duì)我們的期望是 e、我應(yīng)該努力

教師補(bǔ)充：培養(yǎng)為祖國(guó)、為社會(huì)服務(wù)的本領(lǐng)；吸收前人的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造新知識(shí)；擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，豐富生活情趣；培養(yǎng)思考和解決問題的能力；修養(yǎng)身心，培養(yǎng)良好的個(gè)人氣質(zhì)；在未來的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，以自身實(shí)力獲得成功。

通過觀察、講解、演示、討論、交流等形式，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，了解學(xué)習(xí)苦的根源，用身邊的人和事擺事實(shí)講道理，提高學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，為解決實(shí)際問題作認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。

三、討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)心理的快樂。1.介紹名人學(xué)習(xí)的故事。

可以是偉大領(lǐng)袖讀書學(xué)習(xí)的感人事跡，如毛澤東、周恩來等；也可以是名人學(xué)習(xí)的故事，如雷鋒、張海迪等；還可以是外國(guó)名人學(xué)習(xí)的故事，如列寧、馬克思等。2.介紹自己身邊的人學(xué)習(xí)的故事。

可以是自己的父母、兄弟、姐妹等；也可以是自己的老師；還可以是自己的同學(xué)。3.介紹自己學(xué)習(xí)中一件快樂的事。

可以是我最喜歡的一節(jié)課，一位老師；也可以是攻克難關(guān)帶來的喜悅；還可以是成績(jī)進(jìn)步得到了家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)、老師的表?yè)P(yáng)。4.介紹自己喜歡的一句學(xué)習(xí)的話。

有關(guān)于學(xué)習(xí)的格言，也有關(guān)于學(xué)習(xí)的名言，還有關(guān)于學(xué)習(xí)的警句。

四、自我展示，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)結(jié)果的快樂。1.學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)方面的特長(zhǎng)。

吹奏、舞蹈、書法、繪畫、朗誦、講故事、演講、手抄小報(bào)、制賀卡??這些都能讓學(xué)生感受到成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。2.介紹自己特長(zhǎng)學(xué)習(xí)的過程。

3.談?wù)勛约盒闹械母惺?，尤其是?dāng)別人贊美自己時(shí)內(nèi)心深處的感受。4.教你一招，將自己的一技之長(zhǎng)介紹給自己的同學(xué)。

五、小結(jié)：

學(xué)習(xí)，是一個(gè)人一生中的重要活動(dòng)。它與吃飯、穿衣一樣不可缺少。高爾基曾說過，“如果不想在世界上虛度一生，那就要學(xué)習(xí)一輩子?！鄙鐣?huì)在發(fā)展，人人在進(jìn)步，我們周圍的很多人，都在以不同的形式進(jìn)行各種學(xué)習(xí)。一些老年人為了老有所用，堅(jiān)持“活到老，學(xué)到老”的信條上老年大學(xué)；成年人為了了解知識(shí)更新，不斷給自己充電，參加各種培訓(xùn)；大學(xué)生為了鍛煉才能，以便畢業(yè)后求職謀生，孜孜不倦地刻苦學(xué)習(xí)；處于人生黃金階段的學(xué)生，更要以學(xué)習(xí)為己任，讓理想之星，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)之火；用興趣之油，添加學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在知識(shí)的海洋里遨游，在科學(xué)的道路上攀登；擁有知識(shí)，你將擁有完美的人生。讓我們一起探求學(xué)習(xí)的好處和目的，拿出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，變苦學(xué)為樂學(xué)。

第五篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)試卷

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)試卷

班級(jí)姓名成績(jī)

一、填空

1.如果同學(xué)們掌握了一定的防震減災(zāi)知識(shí)，就能最大限度地減輕傷害。

2.設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是。在設(shè)計(jì)之前，要先明確要解決的問題。

3.魚兒離不開水，我們的生活同樣離不開水，水是生命生長(zhǎng)不開缺少的條件。

4，人們常說：。擁有一雙明亮的眼睛，才讓我們看到了多彩的世界。

5，春節(jié)俗稱“ ”是我國(guó)民間最隆重、最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日。

二、簡(jiǎn)答

1，怎樣預(yù)防近視？

2，“年獸”的傳說

3，地震來臨時(shí)有哪些前兆？