第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)

發(fā)布者：李老師 查看次數(shù)：687 發(fā)布時(shí)間：2010-04-29 文章來源：數(shù)學(xué)科為了提高小學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，讓學(xué)生親自實(shí)踐、自主活動(dòng)、親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，學(xué)校決在五年級(jí)舉行數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)：

通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生鞏固有關(guān)表面積的計(jì)算知識(shí)；在引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量、明確分工、解決

問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生收集、整理、分析信息的能力；使學(xué)生經(jīng)歷粉刷 校舍、走廊、圍墻等面積的測(cè)量與計(jì)算過程，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用；靈活解決實(shí)際 生活中的問題；體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)科學(xué)地指導(dǎo)生活，感受成功。

二、活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)是這樣安排的：

1、教師利用課余時(shí)間，拍攝學(xué)校校舍、走廊、圍墻等地方的裂縫、污點(diǎn)

。然后組織學(xué)生觀看這些圖片，讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ê妥龇?。為學(xué)校提出一些美化校園的建議，并能利用學(xué)過的書本知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值；

2、首先給學(xué)生

明確活動(dòng)內(nèi)容。如，測(cè)量粉刷面積組、調(diào)查人工費(fèi)用組、搜集調(diào)查涂料品種價(jià)格組，愛心服務(wù)組。然后讓學(xué)生根據(jù)自己的選擇確定喜歡參加的項(xiàng)目，教師要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，組成 “智囊團(tuán)”，樹立自信，增強(qiáng)信心，不辜負(fù)老師和愛心服務(wù)組的期望，最終出色的完成任務(wù)；

3、分頭準(zhǔn)備，實(shí)施計(jì)劃。教師和愛心服務(wù)組做好后勤服務(wù)工作，確?；顒?dòng)能順利進(jìn)行；如，在實(shí)踐 活動(dòng)中，教師先聽取測(cè)量粉刷面積組學(xué)生陳述他們正確測(cè)量的方法與思路，然后根據(jù)他們的回答，指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行粉刷面積的準(zhǔn)確測(cè)量；

4、再通過分析數(shù)量關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確地計(jì)算，感受數(shù)學(xué)知

識(shí)在日常生活中的作用。引導(dǎo)學(xué)生討論并思考，應(yīng)該如何整理分析收集到的相關(guān)數(shù)學(xué)信息，計(jì)算 粉刷面積。學(xué)生通過討論后匯報(bào)交流；

5、學(xué)生實(shí)地測(cè)量，呈現(xiàn)信息；

6、全班進(jìn)行交流。隨后，根據(jù)提供的信息？計(jì)算出粉刷校舍、走廊、圍墻面積、粉刷人工費(fèi)用、材料用量等；

7、并根據(jù)消

費(fèi)心理確定涂料的型號(hào)，計(jì)算出涂料費(fèi)；

8、最后在學(xué)生分析的基礎(chǔ)上提出粉刷校舍、走廊、圍墻的方案，并以文字或表格形式呈現(xiàn)；

9、指導(dǎo)學(xué)生可以用不同的形式呈現(xiàn)設(shè)計(jì)方案，如，文字或表

格的形式；

10、書面呈現(xiàn)粉刷校舍、圍墻的設(shè)計(jì)方案，要求簡明、清晰；

11、展示方案的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生比一比，看看哪組的方案更合理、更有實(shí)際效益，激發(fā)學(xué)生之間的互評(píng)，使 學(xué)生在交流中理解并接納別人較好的方法，最后評(píng)選出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案；

12、活動(dòng)結(jié)束之后，也 可以鼓勵(lì)學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的方案交給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。得到領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視和采用。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)測(cè)試卷

湖南省教育科學(xué)”十一五”規(guī)劃課題小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源開發(fā)與利用研究—實(shí)踐活動(dòng)

五五年年級(jí)級(jí)上上期期總總復(fù)復(fù)習(xí)習(xí)————實(shí)實(shí)踐踐活活動(dòng)動(dòng)

2006——2007學(xué)年下學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)測(cè)試卷

班級(jí)姓名綜合評(píng)價(jià)主題：家庭調(diào)查實(shí)踐

一、詢問你的父母，了解這個(gè)月你家的消費(fèi)支出情況。仿照

數(shù)學(xué)課本71頁圖表，制作一份“家庭月支出情況統(tǒng)計(jì)表”

二、從統(tǒng)計(jì)表中獲取數(shù)學(xué)信息，給你的父母一些合理消費(fèi)的建議

三、國際上通常用“恩格爾系數(shù)”來衡量一個(gè)國家或地區(qū)的人民生活水平，恩格爾系數(shù)在60%以上為貧困，50%——60%為溫飽，40%——50%為小康，30%——40% 為富裕，低于30%為最富裕。計(jì)算一下你家的恩格爾系數(shù)，看看是在哪個(gè)范圍。（恩格爾系數(shù)=食品支出÷家庭消費(fèi)支出總額×100%）

孫琨收集整理

第三篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

一、目標(biāo)與指導(dǎo)思想：

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我們將進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施目標(biāo)，在以前研究實(shí)踐的基礎(chǔ)上，繼續(xù)將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，引導(dǎo)本年段學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，獲得深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生積極的感情，激發(fā)孩子研究生活和科學(xué)的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)人際交往的能力。

二、具體工作：

（量一量、算一算）結(jié)合學(xué)校周圍的自然環(huán)境狀況開展自然的體驗(yàn)、欣賞、學(xué)習(xí)、探索等一系列實(shí)踐活動(dòng)，使小學(xué)生發(fā)展探究的興趣,了解知識(shí)與生活相互依存的關(guān)系,養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。

生活是豐富多彩的，我們將根據(jù)所提供的內(nèi)容，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題的情景，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生研究的欲望。激發(fā)學(xué)生去觀察生活，并對(duì)生活進(jìn)行思考，制定好活動(dòng)方案，自主探索，自主研究，從而解決問題。

通過訪問、實(shí)際參與、探究等活動(dòng)了解社會(huì)現(xiàn)象,了解自己在社會(huì)中的角色與定位,體會(huì)自己與社會(huì)、與他人的關(guān)系,養(yǎng)成關(guān)注社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí),發(fā)展服務(wù)社會(huì)的能力。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置，無疑是學(xué)校課程形式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重大變革。而綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)則是其中最具人文性的部分。這些評(píng)價(jià)與我們平時(shí)的評(píng)價(jià)有很多不同，他的評(píng)價(jià)側(cè)重于活動(dòng)的過程和自己的感受，得失。是所有參與者之間的平等交流，小組評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)，家長評(píng)價(jià)等，為師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動(dòng)力。為了使評(píng)價(jià)真正發(fā)揮其交流作用，我們將加強(qiáng)小組間的評(píng)價(jià)交流，將不同的活動(dòng)方案進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，使活動(dòng)更好地發(fā)展。

通過暢想、感情、交流、體驗(yàn)、行動(dòng)等活動(dòng)，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì),學(xué)習(xí)生活技能,養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。

三、內(nèi)容安排

1、生活中的包裝

2、粉刷圍墻

3、打電話

三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施：

l、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)自在動(dòng)機(jī),幫助小學(xué)生確定體驗(yàn)的活動(dòng)和探究的方向；

2、審視小學(xué)生預(yù)期的探究方法與實(shí)踐途徑的可行性并進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)；

3、督促和激勵(lì)小學(xué)生的實(shí)踐與探究活動(dòng),幫助他們克服困難,保證活動(dòng)的持續(xù)進(jìn)行；

4、拓寬小學(xué)生的思維,將體驗(yàn)與探究活動(dòng)引向深入；

5、指導(dǎo)合作方式與技術(shù),保持有效的小組合作與分工；

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)（范文）

五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)科拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)五年級(jí)班姓名成績：

——走進(jìn)老舍茶館

1．通過查閱北京地圖，我知道了老舍茶館前門店在學(xué)校的（）方2.通過參觀老舍茶館，我了解到老北京的老物件有（）、（）、（）。

3.八仙桌是中華民族傳統(tǒng)家具之一。指桌四邊長度相等的、桌面較寬的方桌，大方

面桌向。

四邊，每邊可坐二人，四邊圍坐八人（猶如八仙），故中國民間雅稱八仙桌。

我班參加此次活動(dòng)共（）人，共占用（）張八仙桌。

4．在老舍茶館中我看到了很多和圖形變換有關(guān)的現(xiàn)象，它們利用了圖形變換的以下方式。

轉(zhuǎn)動(dòng)的空竹——（）京劇臉譜——（）裝飾的風(fēng)車——（）銅嘴長壺倒茶——（）舞動(dòng)的金箍棒——（）門前的一對(duì)石獅——（）

5．在老舍茶館中我們看到了很多和圖形變換有關(guān)的現(xiàn)象，我也能利用圖形變換設(shè)計(jì)一副美麗的圖案。

6．我參加此次活動(dòng)的感受。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)計(jì)劃

王 勇

一、學(xué)生分析

我們班從整體上看，班里將近八分之一的學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手動(dòng)腦能力比較強(qiáng)。將近二分之一的學(xué)生的操作能力一般，在這部分學(xué)生當(dāng)中，有的學(xué)生不喜歡動(dòng)腦動(dòng)手，思維有惰性，習(xí)慣于被動(dòng)的接受知識(shí)；有的學(xué)生雖然喜歡動(dòng)手操作，但沒有目的性，不會(huì)觀察，不會(huì)思考。另外，將近四分之一的學(xué)生，綜合實(shí)踐能力較差，需要教師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。

二、課程目標(biāo)

１、情感目標(biāo)：通過開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的積極態(tài)度和參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的興趣。

２、知識(shí)目標(biāo)：了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用。

３、能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

４、過程目標(biāo)：初步掌握參與社會(huì)實(shí)踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實(shí)驗(yàn)實(shí)證的方法。

５、人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，形成對(duì)自然的關(guān)愛和對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的責(zé)任感。

三、活動(dòng)要求：

1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果，而在于讓他們?cè)谘芯窟^程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識(shí)接受的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。

2、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動(dòng)多方面的知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)于問題解決過程中。

3、注重過程。淡化知識(shí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)過程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對(duì)過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條基本原則。在這個(gè)意義上甚至可以說，對(duì)研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。

4、強(qiáng)調(diào)開放。從課程建設(shè)的角度看，綜合實(shí)踐活動(dòng)作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施規(guī)范和可依據(jù)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實(shí)踐活動(dòng)自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個(gè)基本特點(diǎn)：開放性。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程、評(píng)價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動(dòng)和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)活動(dòng)留下了必要的空間。

5、重視師生互動(dòng)。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此實(shí)施過程中的師生互動(dòng)就成為一個(gè)非常重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識(shí)權(quán)威的身份將預(yù)定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動(dòng)的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和實(shí)施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)施的方案，完成課程的評(píng)價(jià)。