第一篇：2012年度山南鎮(zhèn)幼兒早期教育工作計(jì)劃

2012年度山南鎮(zhèn)幼兒早期教育工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會和貫徹《關(guān)于推進(jìn)0-3歲散居兒童早期教養(yǎng)工作的意見》，積極探索0-3嬰幼兒早期教養(yǎng)工作途徑和方法，開展各類親子活動(dòng)的教養(yǎng)工作，滿足轄區(qū)家庭開展早期教育的多元化需求，提高教師指導(dǎo)社區(qū)家長、嬰幼兒的能力，提升家長的教育理念，促進(jìn)本鎮(zhèn)嬰幼兒健康、快樂地成長，全面提山南鎮(zhèn)0-3歲兒童其家長或看護(hù)人員的受指導(dǎo)率及指導(dǎo)質(zhì)量。

二、工作重點(diǎn)：

1、不斷豐富活動(dòng)的組織形式，宣傳科學(xué)的早期教育方法，努力提高本地區(qū)早期 教育水平和家長們的教養(yǎng)水平。

2、發(fā)揮幼兒園教育資源優(yōu)勢，提升本地區(qū) 0-3 歲嬰幼兒的教養(yǎng)環(huán)境。

3、加強(qiáng)早教師資力量的培訓(xùn)與能力提高。

三、主要工作及措施

1、定期開展不同月齡孩子的早教活動(dòng)，幫助嬰幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展。

2、指導(dǎo)參與親子活動(dòng)的家長，在活動(dòng)中理解、領(lǐng)會早教志愿者的教育方法，用科學(xué)的教養(yǎng)方式養(yǎng)育孩子，促進(jìn)孩子健康和諧地成長。

3、定期向家長發(fā)放宣傳資料，向轄區(qū)家長宣傳嬰幼兒教育的新動(dòng)態(tài)、交流教育觀念、指導(dǎo)教育策略等。

4、定期對轄區(qū)的散居兒童開展親子活動(dòng)，讓轄區(qū)的散居兒童也能享受到幼兒園 的教育。

四、各月重點(diǎn)工作安排：

一、二月份：

1、制定本年度早期教育工作計(jì)劃。

2、建立嬰幼兒檔案。

三月份：

發(fā)放宣傳資料。

四月份：

向山南鎮(zhèn)散居?jì)胗變杭议L開設(shè)教師咨詢活動(dòng)。

五月份：

向轄區(qū)內(nèi)0——3歲嬰幼兒開放4次親子活動(dòng)，兩次早期教育講座。

六月份：

發(fā)放宣傳資料。

七、八月份：

請專業(yè)保健醫(yī)生、專家向轄區(qū)內(nèi)0-3歲嬰幼兒家長免費(fèi)開放一次活動(dòng)講解關(guān)于衛(wèi)生保健及合理喂養(yǎng)的有關(guān)方面知識，并對寶寶健康方面的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

九月份：

1、發(fā)放宣傳資料

2、邀請專家、兒童營養(yǎng)專家等專業(yè)人士開展咨詢活動(dòng)，與家長進(jìn)行面對面地交流，為家長排憂解難。

十月份：

對轄區(qū)內(nèi)0-3歲嬰幼兒家庭進(jìn)行教養(yǎng)指導(dǎo)。

十一月份：

1、向轄區(qū)內(nèi)0——3歲嬰幼兒開放一次親子活動(dòng)。

2、發(fā)放宣傳資料

十二月份：

1、資料收集歸檔

2、總結(jié)工作

山南鎮(zhèn)中心衛(wèi)生院兒?？?/p>

2012年1月2日

第二篇：淺談?dòng)變涸缙诮逃?/a>

淺談?dòng)變涸缙诮逃?/p>

學(xué)號：10102088

姓名：羅霞

班級：10級學(xué)前教育2班

【摘要】：本文在闡述幼兒早期教育的重要性的基礎(chǔ)上，更近一步講述什么是幼兒早期教育，幼兒早期教育教什么上，進(jìn)而提出怎樣對兒童進(jìn)行早期教育的思考，【關(guān)鍵字】：幼兒，早期教育

目錄：1為什么要對幼兒進(jìn)行早期教育

1.1幼兒兒童早教的必要性和重要性

2幼兒早期教育教什么

2.2幼兒早期教育的內(nèi)容略談

3怎樣進(jìn)行幼兒早期教育

3.3簡述父母在幼兒早期教育的重要性

正文

1為什么要對幼兒進(jìn)行早期教育

1.1幼兒早期教育的必要性和重要性

1、早期教育促進(jìn)人腦發(fā)達(dá)，特別利于左右腦并行發(fā)展。千萬不要任孩子自然長大，消極地等待孩子腦成熟以后再教育，那極不利于孩子在大腦生長發(fā)育期（主要是6歲前）形成最有效的腦功能大網(wǎng)絡(luò)。

2、早期教育開發(fā)人類巨大潛能，這個(gè)潛能是人類億萬年進(jìn)化的積淀，人人都有這種巨大的遺傳潛能；但這種潛能只有在嬰幼兒時(shí)期才得以較為充分地開發(fā)，不然將迅速被埋沒。人的各種潛能只有大腦生長發(fā)育期才可能較為充分激發(fā)出來。

3、0～6歲，延伸到12歲是最佳期和次佳期的教育，最佳期教育事半功百倍；而錯(cuò)過最佳期的教育則事倍功減半，許多方面甚至徒勞無功。每個(gè)孩子最佳期內(nèi)都能學(xué)一口標(biāo)準(zhǔn)方言就是最典型的事例，而錯(cuò)過了最佳期的青少年、成年人新學(xué)任何語言也難以學(xué)得標(biāo)準(zhǔn)、地道。

4、人類要重新認(rèn)識胎、嬰、幼兒，胎嬰幼兒有巨大的適應(yīng)性學(xué)習(xí)能，甚至可以說孩子個(gè)個(gè)都是“神童”。人一生的基本難題和重大難題（如學(xué)會直立行走、手足分工、認(rèn)識萬物、掌握語言、習(xí)得行為、學(xué)會審美等等）都是嬰幼兒時(shí)期解決的，據(jù)統(tǒng)計(jì)人一生所獲知識概念的95%左右是5歲前的孩子學(xué)來的。

5、孩子出生至3歲是母親、家庭的“二次孕育”期，即孕育孩子“心理生命”的成長——構(gòu)建起人生的“潛意識板塊”。人的潛能意識板塊鑄就以后從根本上影響乃至支配人一生的態(tài)度的行為，在今后的人生百年中都難以完全抹掉。

6、科學(xué)育兒要“兩個(gè)生命”同時(shí)養(yǎng)育，使孩子生理上強(qiáng)壯、發(fā)達(dá)，心理上聰慧、卓越。特別要注重心理生命的科學(xué)養(yǎng)育，因?yàn)槿俗鳛槿f物之靈長，主要靠“第二生命”——心理的能量。第二生命的養(yǎng)育需要16個(gè)心理營養(yǎng)區(qū)，一百多種心理營養(yǎng)素，（其內(nèi)容包涵了哈佛大學(xué)加德納教授研發(fā)的多元智能）。

7、孩子觀察、提問、動(dòng)手、動(dòng)腦的創(chuàng)造教育要從小抓起；培養(yǎng)一個(gè)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明、創(chuàng)造型人才務(wù)必從小引導(dǎo)觀察、提問、思考、討論和動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)。

8、早期教育是“全素質(zhì)教育”。什么是人的素質(zhì)？我們定義為人的素質(zhì)即與人的發(fā)展、發(fā)揮和個(gè)體幸福密切相關(guān)的，時(shí)刻起作用的諸因素的質(zhì)量。素質(zhì)培養(yǎng)分4個(gè)層次：胎兒的潛在素質(zhì)，嬰幼兒的基本素質(zhì)，中小學(xué)生的自我發(fā)展素質(zhì)，青年后期到成人的發(fā)揮素質(zhì)。所謂“嬰幼兒全素質(zhì)教育”是全面提高孩子基本素質(zhì)的教育，它是非學(xué)歷教育、非義務(wù)教育、非專業(yè)教育、非系統(tǒng)文化知識的傳授，而是在孩子身心承受的范圍內(nèi)極大地豐富生活體驗(yàn)和感受；在激發(fā)興趣的前提下，教育不分學(xué)科，不講系統(tǒng)，不顧深淺，也不求甚解，任何認(rèn)識都不是一次完成的。人的基本素質(zhì)，即：健美的身體、靈敏的頭腦、良好的性格、廣泛的興趣、趨向發(fā)達(dá)的語言（包括視覺語言和外語），善于人際交往和對一切美好事物的喜愛。2 幼兒早期教育教什么

2.2幼兒早期教育的內(nèi)容

二、早期閱讀教育的意義

早期閱讀教育對幼兒的學(xué)習(xí)和生活都有著積極的意義，而且對于提高幼兒的自我調(diào)適能力、參與閱讀的積極性也有也不可磨滅的作用。.擴(kuò)大幼兒生活、學(xué)習(xí)的范圍

對幼兒來說，文字符號，如同手勢、幼兒創(chuàng)造的書面符號、泥捏的物品等符號一樣，可以用來表達(dá)他們的經(jīng)歷、感情和想法，可以用來超越時(shí)空去創(chuàng)造虛幻的世界。所以，早期閱讀一方面能使幼兒交流的范圍從面對面的口語交流到通過圖畫、文字符號實(shí)現(xiàn)間接的交流，另一方面能使幼兒突破現(xiàn)實(shí)的限制，走向想象的世界，使幼兒的生活和學(xué)習(xí)的范圍得以擴(kuò)大。

2.提高幼兒的自我調(diào)適能力

實(shí)踐證實(shí)，幼兒可以在早期閱讀過程中建立一種自我糾正、自我適應(yīng)的閱讀技巧。有利與幼兒閱讀能力提高的同時(shí)也有利與為幼兒今后的學(xué)校學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.享受分享閱讀的樂趣

幼兒的早期閱讀場地可以在家庭中進(jìn)行也有在學(xué)前班進(jìn)行的早期集體閱讀。集體早期閱讀時(shí)可以和同伴分享閱讀的樂趣。在家庭中進(jìn)行的早期閱讀可以讓父母與幼兒很好的互動(dòng)交流。

3怎樣進(jìn)行幼兒早期教育

3.1父母在幼兒早期教育的重要性

三、幼兒階段是人生的奠基階段，而父母是最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作用。新時(shí)代生產(chǎn)力水平的提高，面對新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，如何使自己的孩子不輸在起跑線上，在競爭激烈的社會中立于不敗之地以取得成功，這是對現(xiàn)在的父母在教育子女的問題上提出的一個(gè)更新層次的要求。

1.和睦的家庭環(huán)境，給孩子營造一個(gè)良好的成長環(huán)境

環(huán)境對于人的影響是潛移默化的。家庭教育對于幼兒來說具有首施性和長久性。家庭環(huán)境中影響幼兒發(fā)展的主要有兩個(gè)方面：一是家庭的生活空間特征；二是家庭成員的結(jié)構(gòu)、素質(zhì)。不同的環(huán)境，就會有不同的成長經(jīng)歷，進(jìn)而塑造不同的人物性格。

2.身為父母，應(yīng)讓孩子從小養(yǎng)成好習(xí)慣

陳鶴琴先生說曾說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，大部分習(xí)慣是在幼年養(yǎng)成的，應(yīng)當(dāng)在幼年時(shí)期特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成，習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受益；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終生受其累?！焙昧?xí)慣從小養(yǎng)成。一個(gè)從小就愛勞動(dòng)、好學(xué)深思、關(guān)心并同情他人的孩子，將來一定會成為幸福的人。特別是養(yǎng)成孩子的閱讀和勞動(dòng)的習(xí)慣，孩子的很多毛病都可以用閱讀和勞動(dòng)來幫助他們改正。書本中的知識和道理能讓他們得到良好的指導(dǎo)，而勞動(dòng)可以讓他感到一

切來之不易。養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，做自己力所能及的事情。在對好習(xí)慣的培養(yǎng)上，家長一定要堅(jiān)定立場，持之以恒，這樣才能為孩子未來的學(xué)習(xí)和成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨(dú)立、自信

為了孩子在今后的學(xué)業(yè)和事業(yè)家庭等方面取得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這些好的精神品質(zhì)，孩子就會表現(xiàn)得自信。而現(xiàn)實(shí)生活中鍛煉孩子的勇氣，其實(shí)常常是對父母的考驗(yàn)。有時(shí)父母僅僅是為了孩子的安危擔(dān)憂，抹殺了孩子自己鍛煉的良機(jī)，這樣對對孩子不利。父母更多地是為了從自身“利益”出發(fā)，怕孩子受到萬一可能發(fā)生的危險(xiǎn)的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊，因此為了保險(xiǎn)而加倍地保護(hù)，容易讓孩子養(yǎng)成缺乏勇氣和不自信的弱點(diǎn)。孩子有時(shí)候是反感父母老是包辦一切的，也反感父母過分細(xì)膩地表現(xiàn)出那種關(guān)心，這樣在別的孩子面前他們會覺得自己很沒有能力，當(dāng)他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會非常厭煩，有時(shí)候甚至?xí)a(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵(lì)孩子去做他們力所能及的事。同時(shí)也可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，堅(jiān)強(qiáng)的毅力和良好的生活習(xí)慣。

4.樹立榜樣，以身作則，給孩子樹立一個(gè)鮮活的標(biāo)桿

父母既是孩子的父母，又是孩子的第一位老師，由此可見，父母對孩子的影響是多么地巨大?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們都知道家庭環(huán)境好的孩子，所受的教育好，相應(yīng)我們可以看到他們在各個(gè)頂尖領(lǐng)域中都榜上有名。由此可見，父母的對子女的影響真的很大。所以我們平時(shí)一定要注意自己的言行，給孩子樹立一個(gè)鮮活的榜樣，讓我們的優(yōu)點(diǎn)在孩子身上得以體現(xiàn)并發(fā)揚(yáng)。

5.循循善誘，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。那就是說，只有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會去主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，才會取得優(yōu)異成績。做父母的要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣愛好，然后對孩子加以起發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)孩子愛好方面的熱情。然后找相關(guān)方面的圖畫書籍給孩子看，讓孩子在不知不覺中愛上看書和學(xué)習(xí)。這樣既可以培養(yǎng)孩子的興趣愛好也培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，是一舉幾得的好事。

結(jié)論：幼兒早期教育是很重要和必要的，幼兒早期教育的內(nèi)容應(yīng)該是多種多樣的。其目的在于為幼兒今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)應(yīng)旨在順應(yīng)幼兒的個(gè)年齡階段的特點(diǎn)而實(shí)施，不應(yīng)有太多功利性的想法。至于怎樣進(jìn)行幼兒早期教育父母是很重要的角色。家庭教育具有首施性長期性等特點(diǎn)。要求為人父母的要擔(dān)當(dāng)起自己的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)

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第三篇：幼兒早期教育心得體會

幼兒園跟崗教師學(xué)習(xí)心得；淺談?dòng)變簣@語言活動(dòng)的開展

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》提到：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！蹦敲慈绾伟l(fā)展幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒參加語言活動(dòng)的興趣、豐富幼兒的詞匯、調(diào)動(dòng)幼兒參加語言活動(dòng)的積極性，已成為有效開展幼兒語言活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織幼兒進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng)，通過多種手段激發(fā)幼兒的熱情，加強(qiáng)對幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣培養(yǎng)，讓幼兒變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力。

一、巧設(shè)語言教學(xué)情境，澆筑語言學(xué)習(xí)的平臺。

在幼兒園語言教育活動(dòng)中，教師有意識地設(shè)計(jì)語言教學(xué)的情境，便于優(yōu)化語言教學(xué)，也便于在情緒上感染幼兒，為幼兒提供盡可能豐富的語言環(huán)境，促進(jìn)幼兒智力和語言能力的發(fā)展。在實(shí)踐中 , 我們要有意識地通過現(xiàn)場實(shí)景、直觀教具、角色扮演、音樂渲染及多媒體手段等引導(dǎo)幼兒將情境與語言結(jié)合，參與各類情境活動(dòng)，誘發(fā)幼兒“想說、敢說、喜歡說”，讓幼兒在情境中學(xué)習(xí)交往，操練和擴(kuò)展自己的語言經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)在使用語言過程中學(xué)習(xí)語言的目的。擺脫集體教學(xué)中攢動(dòng)的聽和講，把做做、玩玩、說說結(jié)合起來，在豐富多彩的活動(dòng)中，動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，獲得快樂和滿足，對形成孩子良好的思維發(fā)展是十分重要的。有了語言情境，孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色，有了說話的機(jī)會和說話的內(nèi)容，而且這種形式，也是孩子們喜聞樂見的。比如兒歌《小葉子的話》里面有一句：“東一堆、西一堆”這句話對于小班幼兒來說有些難以理解。因此，教師就請了幾位小朋友在老師的指導(dǎo)下表演，小朋友們很快就明白了這句話的意思。還有最后一句“小葉子要幫大地蓋棉被”小

朋友也不能理解，教師很自然地利用臥室里面的棉被作為教具。情境教學(xué)是語言活動(dòng)開展的一種重要的教學(xué)方法。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以起到激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果的作用。

二、渲染語言課堂氣氛，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲。

幼兒有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌、敢想敢說、好動(dòng)，求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們因勢利導(dǎo)，不為盲目追求課堂紀(jì)律壓抑他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富、風(fēng)趣幽默、充滿激情或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)，給幼兒創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。和諧寬松的課堂氣氛，使幼兒以輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用通順的語言大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)語言和展示自我的興趣。教材中有很多內(nèi)容都涉及到幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，因此我們適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的興趣。

好的開始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中我們特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氣氛。比如唱一些歌曲，開展有趣的知識型游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)語言課的趣味性，激發(fā)幼兒的求知欲。

三、拓展幼兒語言想象空間，啟迪幼兒的創(chuàng)造性。

對幼兒而言，幼兒在語言活動(dòng)中的創(chuàng)造性與人們一般所言的創(chuàng)造性有所不同，幼兒在語言活動(dòng)中的創(chuàng)造性，主要表現(xiàn)在對語句、詞語的舉一反三，對故事情節(jié)、事物的聯(lián)想、想象，以及兒歌、詩歌、散文的仿編等等。

在語言活動(dòng)中，一邊是教給幼兒的學(xué)習(xí)方法，一邊是要引導(dǎo)幼兒能舉一反三，學(xué)了一首兒歌，就讓他們也來自己學(xué)習(xí)仿編兒歌；講述時(shí)，運(yùn)用一個(gè)詞語，讓幼兒說說還可以用哪些詞語；學(xué)了講故事，就啟發(fā)幼兒想象也來創(chuàng)編一些故事情節(jié)等等，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽地、創(chuàng)造性地用連貫的語言表達(dá)出來。愛因斯坦說過： “ 想象力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力是無限的 ”。幼兒不能沒有想象，想象是幼兒的天性，幼兒的思維方式很大程度上帶有幻想色彩。我們語言活動(dòng)中的文學(xué)作品，大多具有豐富、生動(dòng)、優(yōu)美的想象和幻想，合理的想象和幻想很容易引起孩子們的強(qiáng)烈興趣。幼兒的這種心理狀態(tài)一旦與語言作品中的幻想合拍，就會迸發(fā)出無窮的樂趣和想象。在活動(dòng)中通過讓幼兒把看到的東西想象成另一種需要的東西，教師總要啟發(fā)幼兒 “ 它像什么？ ”、“ 還像什么一樣？ ” 讓幼兒想得越多越好，想得和別人不一樣等等，引導(dǎo)和支持幼兒的思維活躍，想象力豐富。對于幼兒天真的想象，教師要給以肯定和引導(dǎo)，讓幼兒能在自由的天空中大膽地想象。如：故事《新年禮物》，幼兒很容易被故事里郵遞員熊伯伯給小動(dòng)物們送的禮物吸引，當(dāng)教師讓幼兒猜一猜熊伯伯會收到什么樣的新年禮物時(shí)，課堂氛圍達(dá)到了高潮，小朋友們紛紛講述了他們希望熊伯伯收到什么樣的禮物。在我沒有揭曉答案時(shí)，有的小朋友們居然能想到給熊伯伯買一輛自行車或者一輛汽車，因?yàn)楹⒆觽冇X得熊伯伯走路送信太辛苦了。教師進(jìn)一步支持幼兒更深一層地想象，“ 新的一年開始了，小朋友們最想送誰禮物呢？送什么呢？教師對幼兒想象的支持和肯定，能有效地啟迪、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒身上隱藏著的神奇而無窮、健康而富于創(chuàng)造性的想象力。

通過在語言教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中讓我體會到：一個(gè)成功的幼兒語言教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)幼兒對語言的持久興趣，激勵(lì)幼兒不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對語言樂學(xué)、善學(xué)、會學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。并在漫長的

教學(xué)過程中始終保持這種興趣，為語言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。跟崗教師學(xué)習(xí)心得

匆匆的一學(xué)期在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一學(xué)期的每一天，滿滿的全是充實(shí)忙碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。我很慶幸選擇了跟崗學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)幼兒園選擇了我，在這一學(xué)期中所經(jīng)歷的酸甜苦辣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都已成為我內(nèi)心深處的珍貴回憶。

記得我剛來到實(shí)驗(yàn)幼兒園，我每天滿腦子想的是我只是一個(gè)農(nóng)村幼兒園的教師，我跟不上實(shí)幼老師的學(xué)習(xí)節(jié)奏。她們個(gè)個(gè)能歌善舞、才情兼?zhèn)?，而我什么也不懂。以前我覺得只要我對孩子有愛心，工作上認(rèn)真負(fù)責(zé)就可以做一名幼兒教師。來到實(shí)幼后，我覺得我的這個(gè)想法是那么的幼稚。雖然我從事幼教工作幾年，可能剛到一個(gè)陌生環(huán)境，我需要一段適應(yīng)過程，剛開始當(dāng)我第一次面對四十三個(gè)調(diào)皮可愛的孩子時(shí)，我慌了神，手足無措。我不知道是大聲喝叱，還是柔聲細(xì)語。之前我在我們幼兒園的一些方法不知道該怎么在他們面前實(shí)施，只想逃開。最希望其他老師讓我去干別的工作。起初我實(shí)在沒有什么好方法讓那么多小孩子的注意力全都集中到我的身上。然而我是幸運(yùn)的。因?yàn)槲业呐浒嗬蠋熯€有我的指導(dǎo)老師她們對我非常關(guān)心，她們一邊做我的思想工作，一邊指導(dǎo)我工作，讓我熟悉工作流程。孩子離園了還跟我交流，教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。她們對待孩子的經(jīng)驗(yàn)非常多，這些經(jīng)驗(yàn)除了口述給我，更多的是我平時(shí)的觀察，學(xué)習(xí)。在她們身上，我認(rèn)真分析了我之前的常規(guī)管理和她們的管理理念有著很大的區(qū)別。我以前在管理班級的時(shí)候有的時(shí)候有包庇現(xiàn)象。比如某個(gè)小朋友平時(shí)各方面表現(xiàn)很好，可就是太淘了。如果他犯了一個(gè)小錯(cuò)，我會縱容他的。但戴老師就

不一樣，她絕不會偏袒任何一個(gè)小朋友，而且她在管理班級的時(shí)候，當(dāng)她覺得這個(gè)小朋友的壞習(xí)慣是大多數(shù)小朋友都存在的，她會進(jìn)行集體教育。而當(dāng)某個(gè)小朋友的錯(cuò)誤是個(gè)別現(xiàn)象時(shí)，她會進(jìn)行個(gè)別教育。我以前在管理班級的時(shí)候沒有注意這一點(diǎn)。我想，在實(shí)驗(yàn)幼兒園這個(gè)大家庭里值得我學(xué)習(xí)的地方太多太多。我必須學(xué)會做一個(gè)生活的有心人。

上課是我跟崗培訓(xùn)的主要工作。以前上課我覺得只有在上公開課的時(shí)候才需要準(zhǔn)備足夠的教具、學(xué)具，平時(shí)我很少去準(zhǔn)備教具。特別是上數(shù)學(xué)課的時(shí)候，如果有配套掛圖我會準(zhǔn)備掛圖，如果沒有我有時(shí)會在黑板上畫簡單的圖畫，但我不會給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備一份學(xué)具。可是，實(shí)幼老師在她們上課的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)她們會將每一節(jié)課都上得很認(rèn)真，教具、學(xué)具基本上每節(jié)課前都會精心準(zhǔn)備，而且教學(xué)后會對每節(jié)課進(jìn)行深入地活動(dòng)反思。開學(xué)第一周沒有上課（因?yàn)槭切“啵诙芫褪俏疑险n。我有些芒然，我該怎么辦？實(shí)幼老師是怎么上課的，我心里沒底。我深深地知道，以前我上課的方式肯定行不通。第一周我懷著小心翼翼地心情給孩子們上課，盡管做了充分地準(zhǔn)備，心理還是惴惴不安的。在吵一陣，亂一陣，鬧一陣的情況下終于結(jié)束了一節(jié)課又一節(jié)課。當(dāng)時(shí)，我就想，我的跟崗期限是一年，不是一周。如果我總是這樣小心翼翼的話，我來的目的是什么？我還能從事這個(gè)職業(yè)嗎？后來我下定決心既然不知道如何下手，那就是看、學(xué)、用心記住老師上課的形式與上課選材內(nèi)容。漸漸的我發(fā)現(xiàn)自己在上課的思路上有了一定的流程，結(jié)合他們的接受能力與發(fā)展程度，從生活中找素材成為課堂內(nèi)容。準(zhǔn)備課程——上課——總結(jié)，在這一過程中，我覺得自己在教學(xué)上有了一定的進(jìn)步，也許和實(shí)幼的老師比，我還需再接再厲，但是我在成長，所以很開心。當(dāng)然，每一次成長都要謝謝

信任和指導(dǎo)我的老師們。在老師的指導(dǎo)下，我還意識到在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。除了要備好每節(jié)課，還要備幼兒。好多家長反映了不同孩子的不同情況，這是我在課堂上所沒注意過的。每次講完課覺得效果不錯(cuò)就好，沒有在意過孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學(xué)中的失誤。以后再備課時(shí)，不僅要想辦法使課堂能吸引幼兒的注意，也要多變化形式使孩子能快樂的學(xué)習(xí)，學(xué)到知識，而不僅僅是流于形式！

總之，通過一學(xué)期的跟崗生活讓我不斷進(jìn)步起來。通過各種各樣的活動(dòng)使我的意志得到鍛煉，認(rèn)識得到升華，覺悟得到提高。我會自我督促，不斷學(xué)習(xí)、不斷反思、腳踏實(shí)地、再接再厲，爭取做一名合格的幼兒教師，為跟崗培訓(xùn)工作畫上圓滿的句號。跟崗教師學(xué)習(xí)心得

2011 年 11 月底，實(shí)驗(yàn)幼兒園舉辦了“實(shí)幼教師綜合素質(zhì)考核”。我因?yàn)樯眢w原因沒有參加此次活動(dòng)，但我有幸聽了幾位老師的活動(dòng)課，使我受益多多，感觸也頗深，下面談一下自己的一點(diǎn)體會。

首先，要尊重幼兒，使每個(gè)幼兒充分發(fā)揮其主體作用。

在每節(jié)活動(dòng)課中組織教師都充分尊重幼兒，每位教師都教態(tài)親切，表情豐富，她們用和藹的目光、溫柔的語言、優(yōu)美的動(dòng)作讓每個(gè)孩子都感受到老師對他們的愛，所以在這種輕松和諧的師幼關(guān)系下，幼兒大膽的進(jìn)行著探索，充分發(fā)揮了其主體性。例如：在小班班活動(dòng)《誰咬了我的大餅》中，教師首先讓幼兒觀察圖片，并大膽的說出是什么小動(dòng)物。小動(dòng)物咬餅的形狀是什么？老師讓幼兒也學(xué)著咬咬。征求幼兒愿意學(xué)哪個(gè)小動(dòng)物，然后師幼一起開心快樂地學(xué)。

其次，教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮教師在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。

活動(dòng)中，每位授課老師都用自身的魅力去感染著幼兒。她們的魅力來自生動(dòng)有趣的語言、夸張豐富的表情、優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作 ?? 而這些魅力的展現(xiàn)，是需要教師個(gè)人有過硬的基本功與大膽、自信的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的，這也是我自己在工作中要不斷努力與提高的。

三是材料準(zhǔn)備要新穎并貼近幼兒的生活，以引起幼兒的共鳴。

這次活動(dòng)中，每位組織教師都做了精心的準(zhǔn)備，這些準(zhǔn)備使得活動(dòng)更加有吸引力了。她們都使用了多媒體教學(xué)，設(shè)計(jì)了生動(dòng)形象的課件，這也是很值得學(xué)習(xí)的地方。我要留心尋找學(xué)習(xí)多媒體課件制作的機(jī)會，學(xué)習(xí)課件制作，勤于動(dòng)手動(dòng)腦，多為孩子們準(zhǔn)備充足的道具，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。

總之，這次聽課的活動(dòng)，讓我從中感悟很多，我想：這是我加強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是值得我借鑒的榜樣，以后，我會以百倍的熱情，做好我的本職工作，取人所長，補(bǔ)己所短，取得更好的成績。這幾名老師的課，無論是在教態(tài)、語氣還是在引導(dǎo)的方法、激勵(lì)的方法、老師們組織活動(dòng)的方式上都給了我很大的啟發(fā)和幫助，每次學(xué)習(xí)都讓我有了新的起點(diǎn)，只有在學(xué)習(xí)中才會發(fā)現(xiàn)自己的不足，在以后的教學(xué)中我要學(xué)以致用，將吸取各位老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)中，使自己不斷的進(jìn)步。努力使自己成為一名孩子們喜歡的幼兒教師。認(rèn)識 1 和許多 活動(dòng)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步學(xué)習(xí)區(qū)別 1 個(gè)物體和許多物體。

2.認(rèn)識 1 和許多之間的關(guān)系，知道許多可以分成 1 個(gè)、1 個(gè)； 1 個(gè)、1 個(gè)合起來是許多。

3.激發(fā)幼兒對數(shù)的興趣，發(fā)展感知能力 活動(dòng)準(zhǔn)備：

卡紙做的蘋果、蘋果樹一棵、音樂磁帶 活動(dòng)過程：

導(dǎo)入：老師教了小朋友一首歌叫《蘋果》，小朋友還記得嗎？一起來唱好嗎？“樹上許多紅蘋果，一個(gè)一個(gè)摘下來·····”

一、運(yùn)用聽覺和觸覺區(qū)別 “1” 和許多。

做游戲：請你跟我這樣做，讓幼兒運(yùn)用聽覺和觸覺區(qū)別 “1” 和 “ 許多 ”

二、實(shí)物操作，了解 1 和許多之間的關(guān)系

1.教師出示 1 棵蘋果樹，請幼兒集體、個(gè)別說出： “ 這是一棵蘋果樹 ”，然后出示在黑板上畫出許多蘋果，啟發(fā)幼兒說出 “ 許多只蘋果 ”。2.請每個(gè)幼兒從籃子里拿出一個(gè)蘋果，拿時(shí)教師問幼兒： “ 你拿了幾個(gè)蘋果？ ” 要求幼兒說出： “ 我拿了一個(gè)蘋果 ”。拿完之后再問幼兒： “ 藍(lán)子里還有蘋果嗎？（沒有了）”。

教師小結(jié)： “ 剛才籃子里有許多蘋果，小朋友一個(gè)、一個(gè) ?? 地拿走了，藍(lán)子里就沒有蘋果了，我們可以把許多分成一個(gè)、一個(gè) ??”

3.小朋友們都喜歡吃蘋果，請你們回家后與家人一起分享好嗎？啟發(fā)幼兒將自己手中的蘋果送回籃子由教師暫時(shí)保管，邊送邊說： “ 我送了一個(gè)蘋果 ” 送完后引導(dǎo)幼兒說： “ 現(xiàn)籃盤子里有許多蘋果了?！?/p>

教師小結(jié)： “ 小朋友把手里的蘋果一個(gè)、一個(gè) ?? 地放進(jìn)籃子里，籃子

里就有許多個(gè)蘋果了，一個(gè)、一個(gè) ?? 合起來是許多。

三、做游戲，進(jìn)一步理解 1 和許多之間的關(guān)系。

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)先以一首兒歌《蘋果》打開話題，并在黑板上畫一個(gè)蘋果和一棵蘋果樹，讓幼兒憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)說出 1 個(gè)大蘋果和樹上有許多蘋果。然后通過動(dòng)手操作讓幼兒感知 1 和許多，我發(fā)給每個(gè)幼兒一人一個(gè)蘋果（卡紙做的）讓他們自己感覺 1 的多少，然后我再請幼兒將蘋果一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)籃子里，讓他們通過自己操作來感知 1 個(gè) 1 個(gè)合起來就是許多。從幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)來看大部分小朋友都能目測并馬上判斷說出一個(gè)物體和許多物體。在讓幼兒觀察圖畫說出什么東西只有一個(gè)，什么東西有許多個(gè)時(shí)，大部分小朋友也能指出來，但是小朋友在說許多的時(shí)候，有很多小朋友喜歡說很多，而我一直在糾正許多，可是有的小朋友還是喜歡說成是很多。我在想很多和許多有很多的區(qū)別嗎？意思應(yīng)該差不多。有必要一直糾正幼兒這一表達(dá)嗎？我想小朋友應(yīng)該明白這一意思?；顒?dòng)名稱：水果屋（語言）活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過觀賞實(shí)物，加深對水果的認(rèn)識。

2.初步熟悉故事，在老師的幫助與提示下，能簡單說出自己的想法。3.學(xué)習(xí)清晰、大膽的說話?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備2-3 樣水果。2.水果箱。3.圖畫紙、色筆。

活動(dòng)過程：

1.利用水果箱，引發(fā)幼兒的參與興趣。

(1)教師今天準(zhǔn)備了一個(gè)水果箱，喔，小朋友知不知道里面是什么？(2)誰想來摸一摸、猜一猜，然后告訴大家是什么水果呢？還可以聞一聞水果的味道呢？

2.引導(dǎo)幼兒描述圖中的內(nèi)容。提問：

(1)熊媽媽的果園里有哪些水果呢？這么多的水果不能一下子吃完怎么辦呢？我們幫他們想想辦法。

(2)后來，小熊和熊媽媽利用水果做了什么？他們在屋頂放了什么？屋檐上呢？屋子周圍呢？ 3.看幼兒用書。

本節(jié)課我準(zhǔn)備了圖片，讓幼兒更直觀的“看”這個(gè)故事。剛開始時(shí)，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時(shí)可做適量更改。對于小班幼兒來說，語言能力發(fā)展相對薄弱，他們不能很清晰地用完整地句子來表達(dá)意思。因此在語言活動(dòng)過程中，教師要有針對性地引導(dǎo)幼兒發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。而我在本次活動(dòng)過程中，只注意到讓幼兒初步地運(yùn)用簡單的形容詞來描述水果比如黃黃的香蕉、紅紅的蘋果等，而沒有引導(dǎo)幼兒去用完整的句子來描述比如黃黃的香蕉在什么地方，這些比較長的句子我都是自己去

講，而沒有顧及幼兒。在以后的教學(xué)過程中，我會注意關(guān)注幼兒的語言發(fā)展能力的培養(yǎng)。

第四篇：幼兒早期教育心得體會

幼兒早期教育心得體會學(xué)習(xí)感想

這幾天我們獨(dú)山子幾家幼兒園在二小進(jìn)行了為期三天的早期教育學(xué)習(xí),使我感觸頗深,以前老是聽別人說早期教育,自己卻懂得的不是很深,在這幾天的學(xué)習(xí)中,通過買老師熱情細(xì)致的講解,以及對2歲以前孩子的實(shí)際早期教育課講解,使我了解到對0-3歲孩子早期教育的重要性。

嬰幼兒時(shí)期，孩子的基本能力就已經(jīng)產(chǎn)生，無論是從聽覺、視覺、觸覺、前庭平衡、運(yùn)動(dòng)、智能、語言等基本能力上都應(yīng)該得到早期教育，0-3歲是大腦發(fā)育最快的階段，也是基本能力成長最快的時(shí)期。更是人格成長的重要時(shí)期，所以我們更要進(jìn)行早期教育。如果說錯(cuò)過了早期教育，只能靠遺傳的機(jī)運(yùn)，和上學(xué)之后的努力和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)中我了解到，如何對0—3歲的孩子進(jìn)行早期教育的一些方法，以及更方面能力的培養(yǎng)。

對于早教我的感想是我認(rèn)為不要把早教想成單純的智力開發(fā)，也不要想通過早教把孩子培養(yǎng)成天才或神童，俗話說“受之魚，不如授之以漁”，早教就是對孩子“授之以漁”，它是依據(jù)孩子自身的

成長規(guī)律，配合孩子成長中的各個(gè)敏感期，采取適宜的方式促進(jìn)孩子大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知、語言、社會行為等方面全面發(fā)展，讓孩子的先天遺傳更加充分地發(fā)揮出來，讓后天勤奮更加有效，從而獲得孩子的全面發(fā)展。

在親子課上過之后，我感覺要時(shí)刻保持一顆童心，不要總以大人的眼光來看孩子的世界試著把自己變成一個(gè)孩子，以孩子的心態(tài)看待問題，不要總覺得什么都是理所當(dāng)然的，孩子來到這個(gè)世界上，就象一張潔白的紙，對他們來說，什么都是新奇的，他們對什么都好奇，都感興趣。有時(shí)候家長都不在意的聲音，對孩子來說卻聽得很仔細(xì)。家長不注意的東西，孩子卻觀察的很仔細(xì)。

在早期教育中，我們應(yīng)該通過科學(xué)性、實(shí)用性、互動(dòng)性、可持續(xù)性的教育和游戲，發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、模仿能力、運(yùn)動(dòng)能力、語言能力和社會交往能力，讓嬰幼兒得到全面發(fā)展。

通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地體會到，對幼兒的教育不僅僅是年齡稍大的孩子，我們應(yīng)該從小就抓好早期教育，這樣才能取得很好的教育效果，抓住身邊的每一個(gè)教育契機(jī)，抓住教育的關(guān)鍵點(diǎn)，也會

有很好的很深遠(yuǎn)的教育效果。

教師：郭娟

2008年1月18日

第五篇：淺談?dòng)變涸缙诮逃囊稽c(diǎn)體會

寶貝樂源演講稿

（一）淺談?dòng)變涸缙诮逃囊稽c(diǎn)體會

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的家長、各位來賓：

你們好！

今天，我很高興、也很榮幸地能與各位相聚一起來探討孩子的早期教育問題。控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)依然是我國的基本國策。也就是說獨(dú)身子女現(xiàn)象還會延續(xù)很長一段時(shí)間，隨著社會的發(fā)展，競爭也越來越激烈。而所謂的競爭，歸根到底是人才的競爭；而人才的造就離不開教育，俗話說“十年樹木，百年樹人”，這就是教育的重要性。

基于早期教育的重要意義和早期教育的必要性，我們決心創(chuàng)辦一所早教中心——寶貝樂源。旨在導(dǎo)入歐美最先進(jìn)的教育理念，給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨，愉悅，健康、活潑的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓孩子們在豐富多彩的活動(dòng)中，快快樂樂地學(xué)習(xí)與生活，培養(yǎng)與造就孩子們自尊、自立的和諧人格，培養(yǎng)他們勇于探索，大膽創(chuàng)意、活躍思維，從而激發(fā)孩子潛能，讓寶貝樂源早教中心將成為孩子們開心生活、快樂學(xué)習(xí)的最佳人生開端。

其實(shí)早在一九O七年，意大利教育家蒙臺梭利在羅馬的一幢舊公寓中，集中了60位3－6歲的幼兒，創(chuàng)辦了第一所“兒童之家”。她在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中更加肯定孩子具有自發(fā)性的教育本能，因此成人必須為孩子準(zhǔn)備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在多樣化的教具操作中和教師的正確引導(dǎo)下，讓孩子自我教育?？梢哉f這是世界上第一個(gè)從事兒童早期教育的典范。由于“兒童之家”出現(xiàn)了不可思議的良好教學(xué)成果，蒙臺梭利的名字很快地響遍全球各地。她的科學(xué)幼教方法也快速地傳播到世界的每一個(gè)角落，成為二十世紀(jì)兒童教育最重要的改革家。

現(xiàn)在我們的家長應(yīng)該說都很重視孩子的早期教育。做父母的無不關(guān)愛自己孩子的健康成長，但并非所有的父母都能了解孩子需要什么和什么樣的愛。學(xué)畫跳舞，練琴習(xí)武，彈琴唱歌，識字算術(shù)固然重要，但這些往往是家長的一廂情愿，在具體的教育中也是應(yīng)試、填鴨式的，甚至是跟風(fēng)，趕潮流，由此大多數(shù)正常兒童的心智不是從小被壓抑，就是被錯(cuò)誤的教育，或是啟蒙太晚，導(dǎo)致了偏差的行為，大家知道中國的學(xué)生被全球公認(rèn)成績是最優(yōu)秀的，而同那些頂級獎(jiǎng)項(xiàng)往往是無緣的，專家認(rèn)為是同中國填鴨式的教育有關(guān)?；谶@些原因和狀況，我們就如何開發(fā)、實(shí)施早期教育，以及如何組織與管理，2005年我們到北京大學(xué)實(shí)地學(xué)習(xí)，同時(shí)考察了美國聰明兔、意大利卡思奇等從事幼兒教育的專門機(jī)構(gòu)，也到上海多家幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行觀摩，覺得投資早教很有意義，雖然對投資者的回報(bào)是低微的，有可能還會虧損，但對于前景式開發(fā)意義很大。這就是我們投資創(chuàng)辦寶貝樂源早教中心的動(dòng)因，也算是我們對社會、對兒童的微薄貢獻(xiàn)。

下面我想就幼兒早教談一些粗淺的體會：

孩子本來是一群天真爛漫、活潑好動(dòng)、思維想像極為豐富的群體。豐富有趣的游戲活動(dòng)完全是為了孩子能早早接觸世界，引起注意，產(chǎn)生印象，誘發(fā)興趣，獲得快樂的情緒，從而逐漸凝聚成積極、美好的“潛意識板塊”。只要能讓孩子較快地接觸這些知識領(lǐng)域，不必要求掌握多少系統(tǒng)知識和技能，那就大功告成了，這種豐富生活鑄成的“潛意識板塊”定會支配他后續(xù)良好的發(fā)展方向。反之，正如哈佛大學(xué)著名早教專家懷特博士所說：如果一個(gè)3歲的幼兒在與學(xué)術(shù)上有關(guān)方面接觸6個(gè)月或更長一些時(shí)間，那么他就不可能在以后的學(xué)業(yè)經(jīng)歷中獲得成功。但是由于社會環(huán)境、現(xiàn)代化城市的崛起、小家庭模式的構(gòu)成，中國特有的高考制度的延續(xù)迫使孩子從一出生就面臨壓力，小時(shí)候該有的童趣被剝奪。其實(shí)孩子內(nèi)心是否快樂、心情是否愉快直接影響著孩子的智力提升。動(dòng)作技能不是一個(gè)單一的動(dòng)作，是上百個(gè)肌肉與神經(jīng)協(xié)調(diào)的一連串的動(dòng)作，因此如果想培養(yǎng)出智力開闊、頭腦靈活的寶寶，首先必須讓寶寶鍛煉自身的肢體，讓他們的身體得到健康、全面的發(fā)展。例如手指是否靈活在一定程

度上就能夠反映出嬰幼兒的智力發(fā)展水平。我們常說的“心靈手巧”就是說明這個(gè)道理。我們小神童智力開發(fā)訓(xùn)練中心真是出于這種愿望才開辦的，我們真誠地希望孩子高興、快樂起來，依靠科學(xué)的訓(xùn)練器材，先進(jìn)的教育理念，讓孩子在邊學(xué)邊玩的環(huán)境中撿回童年的樂趣，讓他們千奇百怪的想象得到飛翔，視、聽、嗅、味、觸五大領(lǐng)域充分開發(fā)，語言表達(dá)能力，認(rèn)知能力、辨別能力、邏輯思維能力、體能、自我控制能力、人格能力、音樂畫畫能力得到全面提高。

當(dāng)然孩子的能力提高同我們精心撫育、合理引導(dǎo)是分不開的。父母要忙于工作沒時(shí)間陪孩子玩，老人體力不支，力不從心，保姆沒有經(jīng)驗(yàn)。我們寶貝樂源早教中心兼于以上家庭式的缺憾，做到精心護(hù)理，游戲活動(dòng)、智力訓(xùn)練，融入西方國家的育兒經(jīng)驗(yàn)，使孩子的一雙小手活動(dòng)起來，捉迷藏等經(jīng)典游戲使孩子的小臉充滿開心的笑容；味覺的訓(xùn)練，合理的營養(yǎng)使孩子從小養(yǎng)成不偏食、挑食；以精心設(shè)計(jì)的感統(tǒng)訓(xùn)練游戲做為全腦潛能及多元智能開發(fā)，優(yōu)良素質(zhì)培養(yǎng)的技巧，在益智和快樂的游戲中，使孩子體能、智能、思維、情商都能得到理想發(fā)展。

從我們小神童智力開發(fā)訓(xùn)練中心的實(shí)踐看，孩子的進(jìn)步是明顯的。像王靜小朋友剛來時(shí)眼睛都不敢看老師，膽子很小，粘人、愛哭，在家里卻是任性，脾氣大，這是明顯的觸覺發(fā)育不良。經(jīng)過我們二個(gè)月的努力，融入感統(tǒng)訓(xùn)練、精心護(hù)理和科學(xué)引導(dǎo)，這位小朋友現(xiàn)在各方面的能力已經(jīng)相當(dāng)不錯(cuò)，家長也非常滿意；另外還有一個(gè)叫洋洋的小朋友只吃白米飯、包子，通過我們的味覺訓(xùn)練，現(xiàn)在只要是我們做的飯菜他都愛吃，慢慢地改掉了挑食偏食的壞毛??；還有一位叫寶寶的小朋友由于喂養(yǎng)不當(dāng)，奶嘴不斷，已經(jīng)二十四個(gè)月還用奶嘴，孩子一哭奶嘴一塞，孩子睡著了。雖然家長輕松了，可帶來的問題就不那么輕松了，孩子不肯好好地吃飯，吃手指啃東西，睡覺容易驚醒。這種不良習(xí)慣會導(dǎo)致智力發(fā)育不良，感覺統(tǒng)合失調(diào)。我們針對這一情況，耐心地訓(xùn)練她，提醒她，真正做到因人而異，因材施教。同時(shí)要求家長全面配合，現(xiàn)在終于丟掉了奶嘴。睡覺香了，也不啃東西了。她奶奶逢人就說小神童好，孩子放在那里家長放心。我們看到這一成果，聽到家長的夸獎(jiǎng)，心里也覺得特別高興。還有一位叫佳盛的小朋友，剛來時(shí)特別替他擔(dān)心，不要老師抱，很難接近，一連幾天不肯睡午覺，躲在墻角可以一天不說話，弄得我們不知如何是好，后來我們通過親和的力量、生動(dòng)有趣的游戲、感統(tǒng)訓(xùn)練的融入，使他慢慢地對陌生的環(huán)境開始適應(yīng)，對陌生人開始信任，現(xiàn)在這位小朋友和以前判若兩人，說話聲音也響了，膽子也大多了，睡覺、吃飯都是一人獨(dú)立完成。老師有時(shí)批評了他，他也不再膽怯，更不哭了。并且他開始喜歡向老師提各種各樣的問題。有一次我在分飯時(shí)忘了給他飯碗，就開始分菜，他大聲地喊：“老師我還沒有飯呢？”弄得我們都笑了，立即夸獎(jiǎng)他：“佳盛進(jìn)步好大，好棒！”

每當(dāng)看到孩子們的每一個(gè)進(jìn)步，我們都會覺得很開心。這說明我們的理想正在實(shí)現(xiàn)，我們的努力也正在走向成功。在我們耐心、細(xì)心、愛心的撫育下，孩子不再畏畏縮縮，自信心已經(jīng)產(chǎn)生；孩子之間懂得了關(guān)愛與謙讓；孩子的良好習(xí)慣與品行也逐步養(yǎng)成。日本專家說：三歲定終身。通過實(shí)踐與觀察，“三歲定終身”這句話是相當(dāng)有道理。孩子的年齡越小，壞習(xí)慣也容易養(yǎng)成，也越容易更改，年齡越大，壞毛病越難改，所以歐美等發(fā)達(dá)國家特別重視孩子0－3周歲的教育是有道理的，重視早教就是重視了一代人的素質(zhì)。

當(dāng)然，孩子的早期教育離不開父母，俗話說“父母是孩子的第一任老師”。因此，我們寶貝樂源早教中心的培養(yǎng)、訓(xùn)練，離不開父母家長的配合與支持?？傮w上說，早期教育可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1、讓兒童在豐富多彩的游戲中學(xué)習(xí)。游戲是學(xué)前兒童的主要活動(dòng)，兒童通過游戲來認(rèn)識周圍事物，適應(yīng)生活環(huán)境和發(fā)展智力。因此要讓孩子玩益智玩具，多與同伴玩耍。

2、引導(dǎo)兒童到大自然和社會生活中學(xué)習(xí)。大自然和社會環(huán)境最能吸引孩子們，最容易激起孩子們探索的愿望。因此，節(jié)假日應(yīng)多帶孩子到外邊去玩。我們小神童每周一次戶外活動(dòng)

一次，開闊視野，提高他們的感官認(rèn)識。

3、注意訓(xùn)練孩子的感覺器官。在學(xué)前期，兒童的具體形象思維比較發(fā)達(dá)，他們是依靠發(fā)育得比較完好的感覺器官捕捉事物的形象和特征的。感覺器官功能的好壞，對兒童智力的發(fā)展具有決定性意義，所以要注意多多訓(xùn)練孩子的感覺器官。

4、注意從小培養(yǎng)兒童發(fā)展語言能力、注意培養(yǎng)繪畫能力、給提供音樂環(huán)境。

5、對孩子要愛而不嬌慣，注意培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。做父母的對孩子可以愛得很深，但千萬不可以溺愛、嬌慣，應(yīng)當(dāng)注重孩子情商的培養(yǎng)。做父母的不光要讓孩子吃好、穿好，而且更要注意啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣和愛好，注意從小就培養(yǎng)孩子的良好品德。

6、端正對子女的教養(yǎng)態(tài)度，培養(yǎng)孩子的良好性格。父母是孩子的精神世界的開拓者，父母對子女的教養(yǎng)態(tài)度，在孩子性格形成中占有重要地位。

一般來說父母對孩子既嚴(yán)格要求又尊重孩子的意見，子女性格大都表現(xiàn)為親切、直率、活潑、端莊，有獨(dú)立精神、有活動(dòng)能力，善于同大家協(xié)作共事；父母若對孩子過分溺愛，事事滿足要求，容易使子女養(yǎng)成任性、撒嬌、利己、放肆等性格，并且自以為是，做事缺乏責(zé)任心，沒有耐力；父母對孩子冷淡，置之不理，子女多愿意尋找他人的愛護(hù)，力圖招惹別人對自己的注意，有的甚至喜歡惹是生非，攻擊和挖苦別人；父母對子女過分嚴(yán)厲，子女就會盲從、膽怯、冷酷，父母對子女態(tài)度忽冷忽熱、反復(fù)無常、令人捉摸不定，子女容易變得情緒不穩(wěn)定、遇事多猜疑、憂慮重重、缺乏判斷力。

7、在教育方法上，父母雙方首先要做到教育觀點(diǎn)和要求一致。不要有的批評，有的袒護(hù)；有的答應(yīng)，有的拒絕；有的贊成，有的反對。教育上如果不一致，會弄得孩子無所適從，不能形成正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，甚至更加?jì)煽v。

8、父母應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，做好表率。孩子的模仿力很強(qiáng)，父母同孩子接觸的時(shí)間最長，因此孩子對父母模仿得最多。由于兒童的世界觀和性格尚未形成，兒童模仿帶有很大的盲目性，故父母的一舉一動(dòng)、一言一行，都要符合道德規(guī)范，做好孩子的表率。

親愛的家長你可以不是天才，但你可以成為天才的父母。我在這里祝你們成為天才的父母，希望我的介紹能給在座的各位帶來幫助，同時(shí)也歡迎你們經(jīng)常來寶貝樂源早教訓(xùn)練中心，共同探討，共同提高。

謝謝大家！