第一篇：永威學(xué)習(xí)后的感想

永威學(xué)習(xí)后的感想

蔣鎖紅

河南省沁陽市永威學(xué)校是由河南永威集團(tuán)董事長任太平投資興建的一所民辦學(xué)校，建于2002年6月。當(dāng)時投資2億元，設(shè)備一流，在我們慶陽市也沒有一所具備這樣硬件設(shè)施的學(xué)校。學(xué)校目前有學(xué)生3000多人，教學(xué)業(yè)績突出，2006年10月20日蔡林森加盟永威教育，出任永威學(xué)校初中部校長，2008年2月全面負(fù)責(zé)永威學(xué)校教學(xué)管理工作。2011年4月有辛參加了我校組織赴永威學(xué)校學(xué)習(xí)一行，學(xué)習(xí)歸來感觸良多。

一.我在永威學(xué)到了什么

1.先進(jìn)的教學(xué)理念 永威學(xué)校把“教好每一個學(xué)生”作為辦學(xué)理念，這源于蔡林森校長“沒有教不好的學(xué)生”的教育思想。我們認(rèn)為只有這樣的教育思想，教師才能真正的實(shí)施平等教育，真心實(shí)意地用心血、下功夫去培養(yǎng)每一個學(xué)生，堅(jiān)持不懈地把溫暖送給每一個孩子；學(xué)生才能看到希望，頑強(qiáng)拼搏，不斷進(jìn)取，走向成功。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)“讓每一個學(xué)生都能得到發(fā)展”的教育目標(biāo)，這一目標(biāo)體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

2.科學(xué)的教學(xué)方法 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長從江蘇洋思中學(xué)帶來的教學(xué)模式。這八個字辯證地處理了教和學(xué)的關(guān)系，把學(xué)生放在首位；辯證地處理了學(xué)生和教師的關(guān)系，確立了先學(xué)后教的原則。從資料看，“永威經(jīng)驗(yàn)”不是“洋思模式”的簡單復(fù)制，而是在繼承其精髓基礎(chǔ)上的積極創(chuàng)新。如果說“洋思模式”僅僅是初中課堂的教學(xué)模式話，“永威經(jīng)驗(yàn)”則是包含小學(xué)、初中、高中在內(nèi)的

全學(xué)段教改成果。

3.嚴(yán)格的管理制度 良好的管理制度是學(xué)校發(fā)展的重要組成部分。永威學(xué)校兩個制度體系，一個是“教書育人責(zé)任制”；一個是 “堂堂清、日日清、周周清、月月清” 針對每一個學(xué)生學(xué)業(yè)管理制度，力求人人過關(guān)，學(xué)校組織天天檢查，天天公布結(jié)果，周周統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，月月匯總效果。就是靠著這樣堅(jiān)持不懈的嚴(yán)格管理，才成就了今天的永威。學(xué)習(xí)“永威經(jīng)驗(yàn)”，就要學(xué)習(xí)他們這種嚴(yán)格管理制度和方法。

二.永威對我啟示

啟示1 提高教學(xué)質(zhì)量要做到“三分教學(xué)、七分管理” 任何學(xué)校的教學(xué)的是三分教學(xué)、七分管理。沒有嚴(yán)格的管理，再好的理念也難以落實(shí)，永威學(xué)校成功的奧妙正在于此。

啟示2 課堂教學(xué)要注重提高效率，減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān) 有的老師課堂教學(xué)效率很低，學(xué)生在課堂上沒有緊張起來，知識并沒有掌握，只能課堂損失課后補(bǔ)，校內(nèi)損失校外補(bǔ)，作業(yè)越來越多，學(xué)生負(fù)擔(dān)越來越重。如果學(xué)生在課堂上緊張起來，把應(yīng)該掌握知識的掌握了，課下就可以少布置作業(yè)或不布置作業(yè)，把課外時間還給學(xué)生，學(xué)生就可以有更多的時間發(fā)展自己的愛好特長，全面發(fā)展。啟示3 課堂教學(xué)要回歸文本，注重課標(biāo)和教材的把握 新課程提倡“用教材而不是教教材”，好多老師認(rèn)為教材不重要了，一上課蜓蜓點(diǎn)水般的接觸一下教材就游離于課本之外，搞一些與課本關(guān)系不大的內(nèi)容，結(jié)果降低了教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是緊扣課本，首先讓學(xué)生把課本學(xué)好，才有

余力拓展教材。

三.對今后工作的設(shè)想

1.深入學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)會其精髓。我認(rèn)為永威學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)就是以人為本，學(xué)生主體，嚴(yán)格制度，自覺遵守；“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，提出了：“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求自學(xué)，教師巡回發(fā)現(xiàn)問題；學(xué)生匯報(bào)自學(xué)結(jié)果；教師指導(dǎo)學(xué)生討論；學(xué)生完成作業(yè)教師當(dāng)堂批改”的一套教學(xué)新程序，取得了顯著的效果?！跋葘W(xué)后教”是建立在“學(xué)生是教育的主體”的教育理念基礎(chǔ)之上。長期以來，我們的教學(xué)總是把“教”放在主要位置，忽視學(xué)生的主體作用，不重視調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，從而教學(xué)效率低下?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就改變了這種狀況。學(xué)生先學(xué)就發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓他們自己先去了解教材、多動腦筋，初步認(rèn)知所要認(rèn)識的事物，同時產(chǎn)生疑問，然后教師再根據(jù)學(xué)生的疑問進(jìn)行答疑；對學(xué)生沒有理解、領(lǐng)會的內(nèi)容進(jìn)行深入講解，對已理解的內(nèi)容就可以少講或不講，從而節(jié)省時間留給學(xué)生思考和解決疑難問題。它是切合學(xué)生的思想，切近學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生容易理解，學(xué)得活、記得住、學(xué)得有興趣并且印象深刻，易于鞏固?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”既能及時鞏固，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，這是提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最好方法，符合教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的。

2.提高課堂效率

所謂“上課要像考試一樣緊張”，就是要提高課堂教學(xué)的效率和節(jié)奏。我們知道考試的特點(diǎn)是在規(guī)定的時間內(nèi)要完成規(guī)定的任務(wù)，所以學(xué)生的注意力高度集中，思維、寫字的速

度比平時都要快，人的潛能也得到最大限度的發(fā)揮。為什么有的老師不留課后作業(yè)或作業(yè)很少而學(xué)生學(xué)習(xí)成績卻很好；而有的老師每天都在布置大量課后作業(yè)而學(xué)生成績卻一般，根本的區(qū)別就取決于課堂教學(xué)效率。

3.深入挖掘教材，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用 課本是課程標(biāo)準(zhǔn)的直接體現(xiàn)，抓好了課本就是落實(shí)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。我國基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)10年了。10年來，各地已經(jīng)創(chuàng)造了許多好的經(jīng)驗(yàn)，但是學(xué)生的負(fù)擔(dān)依然很重，其原因之一就是人們只關(guān)注了課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，而忽視了教師對教材的把握，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位的同時淡化了教師的主導(dǎo)作用。

教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在兩個方面，一是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握，二是對學(xué)生的引領(lǐng)和指導(dǎo)。如果教師本身對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材不能把握，對學(xué)生的引領(lǐng)作用就很有限。目前很明顯的一個例子就是一些教師對教輔資料的過度依賴，好像離開教學(xué)資料就不能實(shí)施有效教學(xué)。

對此我常常在想：如果一位老師不用任何教輔資料只用課本能不能有效施教？能不能根據(jù)自己對教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀編寫一些試題檢測教學(xué)效果，達(dá)到切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的目的。

在今后的教學(xué)過程中應(yīng)大膽的嘗試和不斷的探索，努力工作，力爭使我的教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階，為我校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高而不懈努力。

以上僅是本人的一些粗淺的認(rèn)識，不妥之處，敬請各位同仁批評指正。

2011.4.8 5

第二篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)感想

永威學(xué)校學(xué)習(xí)感想

王振偉

2011年9月22日—23日,我們各校校長和骨干教師在中學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下到永威學(xué)校進(jìn)行為期二天的培訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)后感受頗深,感想如下：

一﹑環(huán)境育人

1.校園內(nèi)外

走進(jìn)永威學(xué)校,看到最多的是由蔡林森校長親手題寫的各種標(biāo)語“迎著晨光想一想，今天該干點(diǎn)什么？”“踏著夕陽想一想，今天我的收獲是什么？”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語口號，也是讓來學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗?、想著、談著這兩句話，就會給每一個人以鞭策與激勵。

2.教室內(nèi)外

“好少年=文明+價值+愛心+力量”讓學(xué)生看后多么有號召力,影響力,我想同學(xué)們肯定會力爭做一位好少年.“用勤奮做舟,以快樂為帆,讓我們一起遨游知識的海洋”我想即使不愛讀書的孩子,在這種環(huán)境中也會變得愛讀書,讀好書.對我觸動最大的還是那句”上課集中精力,積極動腦,像考試那樣緊張地學(xué)習(xí)”從上課時孩子們學(xué)習(xí)的神情,我體會到了他們的爭分奪秒和收獲知識獲取快樂.3、餐廳﹑宿舍

餐廳外陶行校長的那句名言我被記在心里: “留自己的汗,吃自己的飯,自己的事情自己干.靠天靠地靠祖上,不算是好漢”.宿舍墻壁“慢步靠右走是一種文明的行為”提醒孩子們時刻做一個文明的學(xué)生“今天你學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,你掌握嗎？”提醒孩子們在睡覺前一天所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固.我們不由得贊嘆：蔡校長，不愧是教育家，他把學(xué)?？赡軐σ粋€人產(chǎn)生的積極影響發(fā)揮到了極致！

二.教學(xué)模式

1.“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

永威的課堂，不管是小學(xué)部還是初中部,不管是文科教學(xué)還是理科教學(xué)，全部采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，從聽課中可以感覺到，老師們已運(yùn)用得相當(dāng)

熟練。歷經(jīng)一年八個月，老師們嘗到了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的甜頭，也嘗到了集體備課的甜頭，嘗到了互助合作的甜頭，嘗到了資源共享的甜頭，一個團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)已然形成，其勢銳不可當(dāng)。

2.“四清”清得好

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式，其基本要求是當(dāng)堂完成作業(yè)，這就給學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)減輕了思想壓力，使他們能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)，輕松地完成作業(yè)，也就避免了知識鏈中存在障礙。日清、周清、月考循環(huán)往復(fù)，使知識一遍一遍得到鞏固，成績自然有保證。以上各個環(huán)節(jié)，由于管理措施到位，內(nèi)容落實(shí)到位，因此其效果也是令人稱奇！

三.學(xué)生的變化

從聽課和課下交談中，我們可以感覺到：永威的學(xué)生

1、會自學(xué)

學(xué)生入校便開始接受“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的訓(xùn)練，學(xué)生已養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，老師精心設(shè)計(jì)的自學(xué)指導(dǎo)，也切實(shí)開啟了學(xué)生思維的意念，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。每節(jié)課，學(xué)生都能根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，像考試一樣緊張地學(xué)習(xí)、自主地學(xué)習(xí)。

2、會語言表達(dá)

永威的課堂要求教師語言精煉，同時對學(xué)生的語言表達(dá)也提出要求：語音響亮，表述準(zhǔn)確。課堂上不論是質(zhì)疑還是解答，都能做到言簡意賅，語意明了。學(xué)生在課堂上落落大方，言語謙和，給每一個聽課的老師留下了美好的印象。

3、會做事

永威學(xué)生全部是住宿生，吃穿住行全部在學(xué)校，學(xué)生又處在長身體的關(guān)鍵時期，因此學(xué)生的生活自理能力有著很重要的影響。蔡校長時時、處處關(guān)愛學(xué)生，他用自己的言行、用規(guī)范的規(guī)章制度去提醒、去約束學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。同時對宿舍管理人員、生活老師嚴(yán)格管理，務(wù)使其對工作負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)。在這樣充滿親情和關(guān)愛的環(huán)境中，學(xué)生拋棄了離家的孤獨(dú)，融入了這個充滿生機(jī)與活力的大集體。

四、我們該學(xué)些什么

1、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”學(xué)生受益

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)模式的使用，使學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，養(yǎng)成了“今日事今日畢”的做事習(xí)慣，培養(yǎng)了誠實(shí)、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生追求成功的原動力，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)、做事、做人的自信！

2.先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”老師受益

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”要求教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)和檢測題，同時要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，真誠地與學(xué)生相處，努力發(fā)揮教學(xué)中的主導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂，教師對學(xué)情的了解，教師的課堂教學(xué)機(jī)智都起著很重要的作用，如果想要取得好的教學(xué)效果，教師不付出辛勞是不行的。這就要求教師自身不斷學(xué)習(xí)，不斷豐富自己。蔡校長到永威剛剛一年，但其間變化令人感嘆。他對教育的執(zhí)著與熱愛，他的那份敬業(yè)與奉獻(xiàn)令人敬佩！我相信，只要我們每一位教育工作者擁有對教育的執(zhí)著與熱愛,擁有那份敬業(yè)與奉獻(xiàn)我們教育的明天會更輝煌！

軒那小學(xué)2011、9、25

第三篇：參觀永威中學(xué)后的感想

參觀永威中學(xué)后的感想

昨天，王校長和我們幾個老師去學(xué)習(xí)了“永威中學(xué)”的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聽了幾節(jié)示范課和蔡林森校長的評課后，使我直觀地感受到這種教學(xué)模式帶給學(xué)生的變化——真的是做到了從老師的“要我學(xué)”到學(xué)生的“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)了課堂的主體是學(xué)生。

永威中學(xué)的課堂教學(xué)模式是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”。每門課都是教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。先學(xué)后教，不是老師教，而是老師對學(xué)生做的練習(xí)題做出評判，個別不會做的由教師指導(dǎo)。

在永威中學(xué)，讓我印象最深的就是李老師的英語課。在這節(jié)課的開始，她先把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)和所要達(dá)到的目標(biāo)用投影機(jī)放出來，先讓學(xué)生有個整體把握，知道我這節(jié)課到底要學(xué)會什么。接下來就是學(xué)生自學(xué)時間，當(dāng)然老師會在其中做個別指導(dǎo)。對于有些難理解的知識點(diǎn)，老師先讓已經(jīng)會的同學(xué)說，你是怎么理解的，還有沒有同學(xué)有更好的理解方式。在這個的過程中，會的學(xué)生得到了更好的掌握，而不會的同學(xué)聽了很多人的發(fā)言后，基本上總能找到適合自己理解的方法，而老師在其中的作用只是組織者，最后把學(xué)生說的最個總結(jié)，使結(jié)論更系統(tǒng)化，更科學(xué)化。在完成今天新課后就是當(dāng)場練習(xí)的時間，這個練習(xí)是脫離書本的練習(xí)，就是給你找漏洞的，看看你這節(jié)課還有哪里沒有完全掌握，以便更及時的鞏固知識。相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本節(jié)課的知識應(yīng)該能完全掌握了。

我作為一名21世紀(jì)的新老師，也知道不能用老的傳統(tǒng)模式來教學(xué)，不能“一言堂”。可是真正要我這樣做，我還是心有余悸的?？偸菗?dān)心如果我說的不全面，學(xué)生不懂怎么辦？學(xué)生如果回去不看書怎么辦？萬一考試考到的知識點(diǎn)我沒有強(qiáng)調(diào)怎么辦？總是不信任我的學(xué)生，總是不能放開去實(shí)踐。而到最后，會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)，對老師有一定的依賴性。其實(shí)書本上大部分知識學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時間。在永威的課堂上，老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)

了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來?！跋葘W(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”不是一種方法，而是一個原則，要真正把學(xué)生解放出來。有人說過，不能解放思想的社會是不能進(jìn)步的社會。同樣，不能解放思想的老師，他的教學(xué)也是不能進(jìn)步的。當(dāng)然，可能我開始在課堂上這樣做不一定會有明顯的效果，但長此進(jìn)行下去，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)的成功。

這一趟可以說是不虛此行，學(xué)習(xí)許多好的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然學(xué)了就要用，我們學(xué)的是永威的精神，而非它的形式，我也要結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)來做適當(dāng)?shù)母淖?，在永威“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的指引下，開展具有我校特點(diǎn)學(xué)習(xí)方法。爭取在教學(xué)中取得更大的進(jìn)步。

聞名洋思中學(xué)有十多年了，聽說蔡林森校長卻是這兩天。2006年，蔡校長從洋思校長位上退休，寶刀不入鞘，老驥再出征。短短三四年，將一所瀕臨倒閉的民辦學(xué)校一躍成為“河南教育的名片”，成為八方朝拜的楷模，成為“中國一流世界聞名”的典型。

百聞不如一見，永威的校園真干凈??！干凈到一塵不染。下午第四節(jié)課前，我有幸看到了學(xué)生打掃衛(wèi)生和老師檢查打分的情景。當(dāng)時，我還奇怪，明明已經(jīng)非常干凈的玻璃，學(xué)生楞是用雪白的餐巾紙一點(diǎn)點(diǎn)地擦著；已經(jīng)可以當(dāng)鏡子用的地板，學(xué)生蹲跪在地上用手帕式的抹布一點(diǎn)點(diǎn)地擦；還有學(xué)生將垃圾桶當(dāng)餐盒般擦得锃亮……檢查的老師有四五個，一會兒探討著墻壁上污點(diǎn)的新舊，一會兒考察著講臺底下有沒有衛(wèi)生死角，一位個矮的女老師還踮起腳尖摸一摸空調(diào)上方有沒有灰塵……除了震撼，還是震撼！

永威的墻壁都會說話，甚至電線桿上都貼著語錄。大大小小的師生照片，張貼得難計(jì)其數(shù)。每班教室外面都有一張宣傳欄，欄目大致有：教師風(fēng)采、班級委員、光榮榜、新聞臺……核心位置則是班組過關(guān)紅旗表，還有兩條數(shù)據(jù)也惹人注目，一條是“本班上周紀(jì)律得分XX分，在年級部排XX名”“本班上周衛(wèi)生得分XX分，在年級部排XX名”。辦公室的外面則貼著：學(xué)生評教反饋數(shù)據(jù)、教師決心書、誰的講課好、誰的成績高、誰的教學(xué)基本功扎實(shí)——按理說，有些排序是難以操作和不宜公開的，但在永威習(xí)以為常。比如，本辦公室里共七個成員，比比誰的講課好？怎么辦，我看大多數(shù)辦公室外墻上這樣操作，用A4紙、大大的黑體字、三排（每排兩個人名），那未上墻的，估計(jì)就是倒數(shù)第一了。而“決心書”最有意思，在分析完學(xué)情和制定好措施后，在明確表態(tài)位次時，幾

乎每位老師都這樣寫，立爭市第一，有的還要加上句，比市第二名要拉開至少五分。當(dāng)時我就想，一個學(xué)科組就有四五位老師，都爭市第一，市里能產(chǎn)生多少個第一呢？

永威教室的后黑板上，統(tǒng)一印著“堂堂清、日日清、周周清、月月清”統(tǒng)計(jì)表，所謂的“清”就是學(xué)習(xí)的知識要掌握，測評要達(dá)標(biāo)。每個班的后面都張貼著學(xué)生的成績單，不及格或低于某個分?jǐn)?shù)的就視為“未清”，其所在的學(xué)習(xí)小組要受牽連，老師要時時想著“四清”。晚上在初一某教室轉(zhuǎn)，英語老師要求十個學(xué)習(xí)小組長對調(diào)互查，并將查出的七位不會默單詞的同學(xué)名字寫在前面黑板上，勒令“課課清”。晚上九點(diǎn)后在宿舍轉(zhuǎn)，看到一名初二的同學(xué)在給另一位同學(xué)講數(shù)學(xué)題，我問“明天講不行嗎？”“不行，要做到?日日清?，我們是一個學(xué)習(xí)小組的，我還是組長，他不會要扣分的?！痹诹硪粚铀奚?，看到一位女教師在給一位洗著腳的男生講題。我沒敢打擾，只是覺得了“四清”的可怕。

下午，有件非常遺憾的事，沒能參加高二年級月考總結(jié)會。而在四點(diǎn)鐘時，我在餐廳一樓是聽到了大喇叭開會的聲音了，想去聽聽，就飛奔到其它地方，一個小時后才得知，開會地點(diǎn)就在餐廳四樓，我們落座一分鐘后，會議結(jié)束了。不過，散場也是一道大餐，且獨(dú)具風(fēng)味。先是主持人點(diǎn)評聽會紀(jì)律，表揚(yáng)了兩個班級，各加五分，批評了一個班級，扣掉五分。再就是十多個班何時起立，排成幾隊(duì)，從哪個門走，全要聽指揮。我清楚地看到排頭不知先邁哪個腳，因?yàn)檫@點(diǎn)指揮員沒要求；還有一個班因兩兩沒排齊受到批評，萬幸的是沒有扣分。

永威是寄宿制學(xué)校，采取軍事化管理。無論是就餐，開會，還是回宿舍都要排隊(duì)，唱歌（可以背詩代替）。提到排隊(duì)，我在高二下午的第三個課間還納悶，這些十五六的大姑娘小伙子下課了還規(guī)規(guī)矩矩地在樓道里排隊(duì)，要干嗎？就沒想到他們是到餐廳四樓開會。吃過晚餐，我們認(rèn)真察看了好幾個年級的吃飯情況。他們都是排著隊(duì)上來，排著隊(duì)打飯，到貼有名號的地方用餐。整個過程班主任要在場，生活老師要履行管理職責(zé)。

看到哪兒都干干凈凈，看到學(xué)生都規(guī)規(guī)矩矩，看到一切都井井有條，還看到有數(shù)百位遠(yuǎn)道而來的參觀學(xué)習(xí)者，突然心里有種莫名的悲哀，說不清為什么。晚上在一個辦公室，跟兩位老師聊天，果然，他們怨聲載道。學(xué)校對老師的管理比對學(xué)生的要求還要嚴(yán)格，須簽到和簽退，晚上也要坐班。班主任要從早六點(diǎn)到晚十點(diǎn)，無縫隙跟蹤。每次月考，都要大排名，都要搞成績分析，都要開誓師會。這兩位老師還告訴我們，考試總結(jié)會上，考得好的披綢帶掛紅花，上臺發(fā)言領(lǐng)獎?？嫉貌畹囊稽c(diǎn)名批評，領(lǐng)導(dǎo)會當(dāng)著學(xué)生面指著老師的鼻子訓(xùn)斥，“你說，你為什么教得這么差？你什

么時候能把成績提上來！”要逼著師生承諾，甚至跳到臺子上發(fā)誓……

我很想找兩個學(xué)生談一談，可學(xué)生們都太忙，連課間都沒工夫出來活動一下，整個教學(xué)樓安靜得可怕。我們仗著有“聽課證”，哪兒都去，什么材料都翻，什么報(bào)表都看。越看越覺得不可思議，越看越覺得“鐵腕與高壓”居然這么有威力。我們到小學(xué)部看了看，小學(xué)也上晚自習(xí)，還是兩節(jié)。老師或講題或答疑，樓道里還穿梭著許多管理者。最讓人感慨的還是墻上的那些東西，真多，真全，真細(xì)。多到目不暇接，全到細(xì)致入微，細(xì)到茶水的供應(yīng)都有條例。我們在分管校長的辦公桌上看到了長達(dá)八頁的成績分析報(bào)告，在政教員的記事本上看到了一地的雞毛蒜皮，在班主任的備課本上則看到了每節(jié)班會課的詳細(xì)教案，一邊看一邊感慨，這得需要多少功夫？人的精力到底有多少？成績的背后還有哪些看不到的辛酸和汗水？

快九點(diǎn)時，在行政二樓，看到20多位管理者在開會，很想聽聽，但不好意思推門。透過玻璃門，能看到每一位與會者都是正襟危坐，都在認(rèn)真記錄。轉(zhuǎn)了一個晚上，實(shí)在累了，回到校內(nèi)賓館。半小時后，突然有陣響亮而又整齊的聲音傳來，推開窗子，激動人心的時刻來了，數(shù)千人的大校園終于有點(diǎn)動靜了。我們急忙跑出去，原來是學(xué)生下了晚自習(xí)排隊(duì)回宿舍。教室離宿舍有一百米，學(xué)生要排成四隊(duì)，在通過一位檢查老師的手電筒前開始背誦，多是唐詩宋詞，也有背古文定理的，都是班長起頭，學(xué)生扯著嗓子狂喊，比哪個班整齊響亮，還要比哪個班隊(duì)形整齊劃一，夜幕下，真是一道風(fēng)景??！我們站在中間，看到宿舍樓前，隊(duì)形至終不亂，很是納悶，男女生是如何分開的，難道還要排隊(duì)爬樓梯？為了解開個謎，我們跟隨一隊(duì)，從始至終。原來，四隊(duì)是男女分列的，到哪個樓門口，到站的自動出列，余者繼續(xù)排隊(duì)前行，而且，就剩一隊(duì)，也依然喊著口號。

我們跟上宿舍樓，在那20多分鐘的就寢時間里，再一次感受到了學(xué)生的忙而不亂，緊張有序，和見縫插針地補(bǔ)習(xí)功課。一會兒工夫，燈全滅了，整座樓鴉雀無聲。我們在樓前和一位生活老師交談，得知他在等高三初三學(xué)生放學(xué)，他們是晚上十點(diǎn)。我問，畢業(yè)班的大孩子也背詩嗎？那位生活老師憨厚地笑笑，有這種提倡但不嚴(yán)格要求，畢竟都大了，不好意思，再說夜深了，也打擾別人?；氐劫e館，說是賓館，其實(shí)就是在高三宿舍的樓底層，奇怪的是，高三何時放學(xué)的，如何回的宿舍，竟一點(diǎn)動靜都沒有。

也許夜真的太深了……

第四篇：去永威學(xué)校學(xué)習(xí)后的感想和打算

去永威學(xué)校學(xué)習(xí)后的感想和打算

去永威學(xué)校學(xué)習(xí)已經(jīng)回來幾天了，但是他們的管理經(jīng)驗(yàn)一直深刻地印在我的腦海中，引起了我深深的思考。

對比他們的管理經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)我們在每一方面也都做過，只是我們做得沒有他們扎實(shí)，我們的制度不夠具體，我們的計(jì)劃不具有可操作性，最主要的是我們的制度和計(jì)劃缺乏落實(shí)。

對比他們的管理經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，我認(rèn)為自己今后該做好如下幾點(diǎn)：

1、建立建全各項(xiàng)制度。

一個好的制度就是一個法寶。俗話說無規(guī)矩不成方圓，沒有制度對各項(xiàng)工作進(jìn)行規(guī)范和約束是不行的。制度的制訂并不需要多么華麗和復(fù)雜，只要簡單全面具有可操作性就行。制度的制訂要盡可能早，假期時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子先擬好各項(xiàng)制度，開學(xué)前的工作安排會上交由老師討論，進(jìn)行修改、補(bǔ)充。然后將完善后的各項(xiàng)制度裝訂成冊，讓老師每人一份。

2、分時段制訂好各項(xiàng)可行性工作計(jì)劃并作好相應(yīng)的工作總結(jié)。每學(xué)年開學(xué)前先寫好學(xué)校工作計(jì)劃，明確提出學(xué)校的奮斗目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所采取的措施，計(jì)劃由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子研究后交由老師討論完善，然后裝訂成冊，老師及學(xué)生家長每人一份。開學(xué)初要求老師根據(jù)學(xué)校計(jì)劃寫自己的學(xué)年工作計(jì)劃、奮斗目標(biāo)及所采取的措施。也鼓勵學(xué)生在家長和老師的引導(dǎo)寫好自己的奮斗目標(biāo)，并貼在自己的課桌上。

每周五下午總結(jié)本周工作情況，并根據(jù)當(dāng)周的情況和學(xué)校的工作計(jì)劃布置下周的工作內(nèi)容，并將具體目標(biāo)寫在辦公室的黑板上。

每一天也要有計(jì)劃，并多在校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有問題要糾正，有工作要及時安排。

3、各項(xiàng)工作安排要具體到個人。

永威學(xué)校系私立學(xué)校，經(jīng)濟(jì)相對占優(yōu)勢，可以以獎促“包”，我們不具有這樣的優(yōu)勢，但是“一個和尚挑水吃、兩個和尚抬水吃、三個和尚沒水吃”的道理還是每人都懂的，所以各項(xiàng)工作的安排一定要具體到個人。

4、要經(jīng)常聽課。

教學(xué)質(zhì)量是一個學(xué)校得以生存和發(fā)展的生命線。永威學(xué)校的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是一個很好的教學(xué)模式，但是它也有不適合我們學(xué)生的地方，所以我要組織我校全體老師研究、討論，將它與我校的教學(xué)模式相整合，形成更具有我校特色的教學(xué)模式。然后我要經(jīng)常下班聽隨堂課，并推薦講得好的老師上示范課。

另外，也要要求老師使用符合我校學(xué)情的“四清”制度。有人認(rèn)為“四清”是對學(xué)生的摧殘，我不這么認(rèn)為，如今的學(xué)生像長在溫室里的花，受不了一點(diǎn)點(diǎn)委屈，吃不了一點(diǎn)點(diǎn)的苦。在學(xué)習(xí)上學(xué)會算了，學(xué)不會他知道老師也不敢怎么對他，所以整天無所事事，放任自流，而運(yùn)用得當(dāng)?shù)摹八那濉敝贫葘λ麄儫o疑是一道“緊箍咒”。當(dāng)然“四清”的運(yùn)用要求老師要有耐心、愛心和責(zé)任心。不能簡單、粗暴，更不能體罰和變相體罰。

5、對計(jì)劃的實(shí)施、制度的落實(shí)一定要狠抓、并且一抓到底。

仔細(xì)想想永威學(xué)校成功的原因，其實(shí)主要是“落實(shí)”兩個字，從曾經(jīng)的五年到每一年、每一周、每一天；從每一項(xiàng)制度、計(jì)劃的制訂到每一項(xiàng)制度、計(jì)劃的落實(shí)；從每一個領(lǐng)導(dǎo)的工作到每一個學(xué)生的每一個知識點(diǎn)，一個都不放過。所以他才有了那么好的成績，如果對制度和計(jì)劃時抓時放松，老師和學(xué)生就會松懈，如果這樣，制度和計(jì)劃就成了一張廢紙。所以對計(jì)劃的實(shí)施、制度的落實(shí)一定要狠抓，并且一抓到底。

6、以身作責(zé)，從我做起。

一個領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)對下屬影響非常大，雖然下屬沒有有意學(xué)之，但卻在潛移默化的對他們實(shí)施著教育，所以我一定要給他們做好榜樣作用。要求他們做什么，自己先做什么；希望他們是什么樣的人，自己先做什么樣的人。

第五篇：永威學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會 蚌埠市華圩中學(xué) 年福貴

2012年12月16日我有幸在淮上區(qū)教育局的組織領(lǐng)導(dǎo)下到河南永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，雖然時間短暫，但是感觸頗深。當(dāng)我剛踏進(jìn)永威校園就深深地感到校園文化氣息濃厚，處處體現(xiàn)育人氛圍，比學(xué)趕幫超意識激烈，讓我頓時對永威人肅然起敬。

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式新穎

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂雖不活躍但是卻很實(shí)在，教學(xué)方法簡單易操作，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的鞏固。這種模式不需要課前延伸和課后拓展，只需要學(xué)生在課堂上抓緊時間高度集中地自學(xué)。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維拓展能力的培養(yǎng)，更注重了對學(xué)生競爭意識、生存能力的培養(yǎng)，一生受用。它還原了課堂上學(xué)生的主體地位，成為課堂上真正地生產(chǎn)者和勞動者，老師僅是課堂的引領(lǐng)者和釋疑人。這種模式也使學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)大大減輕，課外時間由學(xué)生自由安排，給學(xué)生留下了解社會的時間、留下思考的時間，留下動手的時間。

二、“四清”環(huán)節(jié)關(guān)注每一個學(xué)生

“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。所謂“堂堂清”，就是要求學(xué)生在課堂上要精力集中，緊張有序地學(xué)習(xí)，達(dá)到對當(dāng)堂的教學(xué)知識點(diǎn)當(dāng)堂理解、記憶，并當(dāng)堂完成達(dá)標(biāo)訓(xùn)練，力爭不把問題留到課后。所謂“日日清”，就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識當(dāng)天就能掌握記憶，該運(yùn)用的都能運(yùn)用，做錯了的都能更正?！爸苤芮濉钡膶ο缶褪菍θw學(xué)生進(jìn)行一周學(xué)習(xí)知識的普查，全部過關(guān)?！霸略虑濉本褪侵冈略抡{(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量，查漏補(bǔ)缺，一般以試卷的形式呈現(xiàn)?！八那濉敝g關(guān)系密切，相互促進(jìn)：“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ)；抓“日日清”、“周周清”、“月月清”可以督促學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率，促使“堂堂清”。

以下對我的幾點(diǎn)啟發(fā)：

（1）課堂上要精講多練，教的內(nèi)容應(yīng)該是多數(shù)學(xué)生通過自己努力后仍然不能夠理解掌握的疑難問題，對學(xué)生通過自學(xué)就能夠理解記憶的一律不教。

（2）教的過程中要讓學(xué)生先講，會多少講多少。還有疑問的話就得精講，言簡意賅，不說廢話。

（3）吃透教材,精心備課。課前必須花功夫備課,吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),做到盡量少講話。最后，學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練且時間不應(yīng)少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力；訓(xùn)練時要像考試那樣完全獨(dú)立地、快節(jié)奏地按時完成。

永威之行，收獲豐碩。我們要立即行動起來，將永威經(jīng)驗(yàn)和做法，結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際，銳意課改，創(chuàng)造性的開展工作，為提高教育教學(xué)成績而不懈努力。今后努力方向: