第一篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查的背景意義：

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。大學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)其學(xué)習(xí)行為和學(xué)業(yè)成績有著直接的影響。目前在一部分大學(xué)生中存在學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)風(fēng)不正、學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散、成績下降等現(xiàn)象，這嚴(yán)重影響著學(xué)生的學(xué)業(yè)和身心健康。究其原因，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏是根本。因此，了解當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，具有重要意義。對(duì)此我們?cè)谡{(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀、特點(diǎn)及其對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響進(jìn)行深入分析，并對(duì)如何培養(yǎng)和激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的對(duì)策進(jìn)行了探討。

二、調(diào)查方法

1.調(diào)查對(duì)象：福州大學(xué)的在校大學(xué)生

2.調(diào)查項(xiàng)目：

根據(jù)發(fā)放的35份問卷，每份30道問題，我們對(duì)此進(jìn)行了分析，總結(jié)歸類了五大學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的項(xiàng)目： ①就業(yè)與生活 ②求知與個(gè)人成就③ 盲目及逃避現(xiàn)實(shí)④回報(bào)與奉獻(xiàn)⑤其它。

3.調(diào)查方式：

本次調(diào)查活動(dòng)以小組為單位，采取網(wǎng)上隨機(jī)問卷調(diào)查方式。把問卷（見附錄）發(fā)放到校內(nèi)網(wǎng)上，收回40份，有效35份。問卷分為30道題，歸結(jié)為五類問題。

4.調(diào)查程序：

4月22日設(shè)計(jì)問卷 4月23日~24日進(jìn)行問卷調(diào)查，收集整理數(shù)據(jù) 4月25日分析數(shù)據(jù)，撰寫報(bào)告

三、組織實(shí)施計(jì)劃：

利用中午和晚上的課余時(shí)間在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上隨機(jī)發(fā)放問卷調(diào)查。本團(tuán)隊(duì)分工明確，大家商議選出調(diào)查的課題后，三人制作問卷后經(jīng)大家合議，一起負(fù)責(zé)問卷發(fā)放，兩人負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，一人制作調(diào)查報(bào)告。

四、調(diào)查結(jié)果：

我們的數(shù)據(jù)是通過圖與表的形式反映的。

我們經(jīng)過統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是①選擇為了以后的就業(yè)及生活的占52.8%②回報(bào)與奉獻(xiàn)的占7.6%③求知與個(gè)人成就占22.4%④逃避現(xiàn)實(shí)及茫目的占10.2%⑤其它占7.0%

經(jīng)統(tǒng)計(jì)處理分析得出以下各圖：

五、討論

1.描述結(jié)果：⑴由圖一知各動(dòng)機(jī)人數(shù)所占比率最高的是“就業(yè)與生活”，其次為“求知與個(gè)人成就”，再者為“茫目與逃避現(xiàn)實(shí)”，最后為“回報(bào)與奉獻(xiàn)”和“其它”。

由餅圖的內(nèi)容可以看出，“就業(yè)與生活”當(dāng)前是大學(xué)生的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)，消極的“茫目與逃避現(xiàn)實(shí)”動(dòng)機(jī)處于次要地位；而且可以看出大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較現(xiàn)實(shí)，所占比率較高的是與就業(yè)和生活相關(guān)的現(xiàn)實(shí) 的、近景性的動(dòng)機(jī)；而回報(bào)與奉獻(xiàn)等的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)所占比率較低。

⑵學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與男女性別的關(guān)系：

由圖二可知，男生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大部分是就業(yè)與生活，而女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大部

分是為回報(bào)父母與其它的原因，因?yàn)楹枚嗯枷矚g回避現(xiàn)實(shí)。由此可看出男生比女生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稍明確些，而女生是比較理想化的。

⑶學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與生源地南北方的關(guān)系：

由圖三可明顯看出南方的學(xué)生在“就業(yè)與生活”這個(gè)動(dòng)機(jī)上所占比率明顯高于北方的學(xué)生們，而其它的動(dòng)機(jī)都相隔不多?？煽闯瞿戏降膶W(xué)生可能感覺南方的就業(yè)的壓力比較大些。

⑷學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與民族的關(guān)系：

由圖四可看出在“就業(yè)與生活”和“求知與個(gè)人成就”這兩個(gè)動(dòng)機(jī)上，漢族的學(xué)生所占比率明顯高于少數(shù)名族的學(xué)生，而在“回報(bào)與奉獻(xiàn)”和“其它”這兩個(gè)動(dòng)機(jī)上少數(shù)名族的學(xué)生所占的比率稍高于漢族的學(xué)生。產(chǎn)生這種差異可能跟各民族的習(xí)俗和信仰有一定的關(guān)系。

2.探討結(jié)果：

3.解決建議：

六、附錄：

大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查問卷

親愛的同學(xué):

您好！這份問卷的目的在于了解當(dāng)代在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一定程度上給教師的教學(xué)和高等教育的改革提供參考,能更好的為我們服務(wù)。希望您先詳閱每一題的填答說明后，再根據(jù)您自己的看法逐一填寫。對(duì)于你所填本問卷的答案無所謂好壞對(duì)錯(cuò)之分，且問卷所得的結(jié)果只做團(tuán)體性的分析，不做任何個(gè)別呈現(xiàn)。

非常謝謝您的合作與協(xié)助，謝謝！

備注：此調(diào)查中的“學(xué)習(xí)”主要指在校專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

1.性別 *

男

女

2.年級(jí)*

3.專業(yè)*

4.上大學(xué)的驅(qū)動(dòng)因素：*

高中畢業(yè)自然延續(xù)

老師和家長的迫切期望

為了提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，社會(huì)適應(yīng)能力，將來能有一個(gè)理想的工作

本人強(qiáng)烈的求職欲望

其他

5.選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素：*

只要能上大學(xué)，什么專業(yè)都無所謂

由于考分不足而服從分配

受父母、師長影響決定的專業(yè)冷門，競(jìng)爭(zhēng)的人少

了解本專業(yè)，認(rèn)為本專業(yè)工作好找

個(gè)人有興趣，學(xué)習(xí)有意義

其它

6.對(duì)所要求掌握的科目的學(xué)習(xí)情況：*

很努力學(xué)

想學(xué)，但因其他因素（如游戲，睡覺等）干擾而沒時(shí)間學(xué)

現(xiàn)在還沒進(jìn)入狀態(tài)，等大三再開始沖刺

混一天算一天

只學(xué)自己認(rèn)為有用的、感興趣的科目

其它

7.當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么辦？*

從不放棄

沒信心，從而放棄

覺得煩，從而放棄

沒時(shí)間思考，從而放棄

經(jīng)過努力無法解決，從而放棄

其它

8.如果沒有人督促，你是否會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)？*

經(jīng)常會(huì)

有時(shí)會(huì)

不會(huì)

9.可曾有過逃課的經(jīng)歷：*

偶爾

經(jīng)常

從不

以前有，但最近抓得嚴(yán)，不敢了

10.若有逃課，逃課的原因：*

課程太無聊了，不想上課

有其他的事要做（例如社團(tuán)的工作兼職）

其他很多同學(xué)逃課，所以我也逃

其他

11.當(dāng)考試成績不理想時(shí)，你的態(tài)度是什么?*

知道分?jǐn)?shù)時(shí)會(huì)自責(zé)，但不久就忘了

會(huì)自責(zé)，并因此而努力學(xué)習(xí)，希望提高成績

無所謂，不重修就行

分?jǐn)?shù)并不代表什么，能力強(qiáng)就行

其它

12.你最喜歡的學(xué)習(xí)方式是？*

請(qǐng)老師或其他人講解

老師講解為主，自學(xué)為輔

自學(xué)為主，有問題再向老師或其他人請(qǐng)教

其他

13.在大學(xué)學(xué)習(xí)中的心理狀態(tài)？*

大多有興趣、愉快和自信

無情緒波動(dòng)

情緒隨各科的波動(dòng)有所不同

大多不順心、焦慮

其他

14.你在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)的主要原因: *

為了應(yīng)付考試，以免不及格

多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，提高自身修養(yǎng)

為繼續(xù)深造做準(zhǔn)備

學(xué)習(xí)是單純的責(zé)任和義務(wù)，只是應(yīng)付每天的課程安排

父母或老師的期望

通過自己的成績證明自己的價(jià)值，從學(xué)習(xí)中獲得快樂

其它

15.你給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成情況：*

多數(shù)因做不到而不得不放棄

幾乎毫不費(fèi)力就能實(shí)現(xiàn)

同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙的焦頭爛額

為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，你不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)

其他

16.你是否想進(jìn)入更高一級(jí)的院校繼續(xù)深造？*

如升本，考研，考博或出國等

經(jīng)常想

有時(shí)想

不想

17.你為什么想進(jìn)入更高一級(jí)的院校繼續(xù)深造？

上題答不想的此題跳過

對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣，期望在這一領(lǐng)域能有所作為

為了將來能獲得更高的社會(huì)地位或權(quán)利害怕畢業(yè)后的就業(yè)壓力，所以選擇繼續(xù)深造

為了充實(shí)和豐富自己的精神世界，實(shí)現(xiàn)人生的理想和價(jià)值

其他

18.你認(rèn)為大學(xué)里談戀愛對(duì)學(xué)習(xí)有何影響*

為了彼此的將來，互相督促，共同進(jìn)步

認(rèn)為對(duì)方比自己優(yōu)秀，以此為動(dòng)力，發(fā)憤圖強(qiáng)

可以消除寂寞、打發(fā)無聊時(shí)光，對(duì)學(xué)習(xí)沒有直接影響

占用學(xué)習(xí)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)習(xí)成績，造成不良影響

其他

19.你是否認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績不好，會(huì)降低你在異性心目中的地位。*

是

否

20.當(dāng)你沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，而是把時(shí)間花在玩游戲、逛街購物、休閑娛樂等活動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚么？*

會(huì)，父母含辛茹苦供我們讀書，我們不能這樣浪費(fèi)了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)

會(huì)，但是玩起來就忘記了

不會(huì)，這些都是課余活動(dòng)，勞逸結(jié)合不會(huì)，學(xué)不學(xué)都沒關(guān)系

21.生活會(huì)讓你充滿欲望，面臨著種種誘惑，當(dāng)這些與學(xué)習(xí)發(fā)生矛盾時(shí)，你會(huì)怎么做？*

以學(xué)習(xí)為重，竭力壓制各種誘惑，狠抓學(xué)習(xí)

痛快地玩，大學(xué)不能總學(xué)習(xí)

以學(xué)習(xí)為主，努力做到玩樂學(xué)習(xí)兩不誤

總是后悔失控，又浪費(fèi)了一天

其他

22.當(dāng)你讀書時(shí)，需要很長的時(shí)間才能提起精神。*

是

否

23.你一讀書就覺得疲勞與厭煩，直想睡覺。*

是

否

24.如果學(xué)校不獎(jiǎng)學(xué)金、不評(píng)比三好學(xué)生等，你會(huì)努力學(xué)習(xí)么？*

是

否

25.為了把功課學(xué)好，你放棄了許多你感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電影與郊游等。*

是

否

26.你常想自己不用花太多的時(shí)間成績也會(huì)超過別人。*

是

否

27.你把自己的時(shí)間平均分配在各科上*

是

否

28.你常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)的，只有看高深的理論、讀大部頭作品才帶勁。*

是

否

29.你花在課外讀物上的時(shí)間比在教科書上的時(shí)間要多得多。*

是

否

30.你覺得你現(xiàn)在所在的大學(xué)怎樣？*

請(qǐng)寫出感受較詳細(xì)為好

第二篇：大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

一、問題提出

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究是教育學(xué)、心理學(xué)一個(gè)非常重要的研究課題，并且受到很多人的關(guān)注。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)和維持學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。探討學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),可以給我們教育者提供學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這個(gè)問題的第一手資料，可以讓我們根據(jù)不同學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績的關(guān)系，為教師提供如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提供了方便和依據(jù)，還可為深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,為探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。同時(shí),通過調(diào)查可以更好地了解當(dāng)前高中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，分析存在這些現(xiàn)狀的原因，并提出一些更有針對(duì)性的提高和改善學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略與方法,為教育教學(xué)工作提供一些幫助。

二、調(diào)查工具

問卷形式

三、調(diào)查對(duì)象

中文系10級(jí)部分同學(xué)，總?cè)藬?shù)：100人

四、結(jié)果分析

1、內(nèi)在動(dòng)力方面

內(nèi)部動(dòng)力是指產(chǎn)生于學(xué)習(xí)者自身需要的推動(dòng)其學(xué)習(xí)的一種力量，它以動(dòng)機(jī)為核心，包括學(xué)習(xí)目的、興趣、自覺性、努力程度、對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度等主要因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

我國當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)目的有較強(qiáng)的功利色彩，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力的原因主要是對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)以及心態(tài)不端正，質(zhì)疑學(xué)校的教學(xué)模式以及教學(xué)方法。在對(duì)“大學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)”上，62%的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)以考試成績衡量，60分萬歲多一份浪費(fèi)，僅有15%的人認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)仍應(yīng)主動(dòng)奮進(jìn)爭(zhēng)取取得學(xué)業(yè)上的成就。另通過分析“上大學(xué)的目的”以及“對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣如何” 兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力總體情況是良好的。對(duì)于“所學(xué)專業(yè)興趣”的問題，選擇回答“相當(dāng)感興趣”與“較為有興趣”的同學(xué)占75%?！吧洗髮W(xué)的目的”選項(xiàng)中89%的同學(xué)回答出“為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，獲得社會(huì)認(rèn)可”“為了祖國建設(shè)，為了振興中華?！薄皥?bào)父母的養(yǎng)育之恩，實(shí)現(xiàn)親人的美好期望”等積極向上的答案，說明絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的是明確的，有著強(qiáng)烈的成才愿望和進(jìn)取心，這樣的學(xué) 1

習(xí)動(dòng)機(jī)是積極健康的，是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿υ慈彩谴髮W(xué)思想政治教育工作的著眼點(diǎn)。值得注意的是，在上大學(xué)的第一目的的調(diào)查中，回答“為了混一張文憑”和“不知道，隨遇而安”的占9％，上大學(xué)對(duì)他們來說成為一種無意識(shí)的行為，這必定會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

首先，部分大學(xué)生的知識(shí)價(jià)值觀出現(xiàn)了偏差，片面理解學(xué)以致用，重物質(zhì)輕精神、重現(xiàn)實(shí)輕未來、重顯性輕隱性，只要是他們認(rèn)為沒用的就不愿意學(xué)。其次，部分大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲望不強(qiáng)，大多數(shù)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)的方式方法一樣、好壞的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一樣，都是頂著沉重的升學(xué)壓力死學(xué)苦學(xué)，學(xué)習(xí)成為成長過程中的負(fù)擔(dān)，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。再次，部分大學(xué)生對(duì)搞好學(xué)習(xí)的自信心不強(qiáng)。部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后在與眾多強(qiáng)者的競(jìng)爭(zhēng)中成績落后，無法找回在中學(xué)時(shí)的出眾感覺，自信心受到打擊，產(chǎn)生了心理失衡。他們不從主觀努力上和學(xué)習(xí)方法上找原因，片面認(rèn)定是自己的學(xué)習(xí)能力問題，產(chǎn)生力不從心之感。還有的學(xué)生來自貧困家庭，自己感覺低人一等，并將自卑情緒帶入學(xué)習(xí)當(dāng)中，影響了完成學(xué)業(yè)的信心。

2、外在動(dòng)力方面

外在動(dòng)力是指由外界客觀環(huán)境、要求或激勵(lì)因素等誘發(fā)出的一種學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種動(dòng)力主要來源于受到外界的激勵(lì)或壓力所推動(dòng)，包括社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素施于的激勵(lì)作用(包括正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化激勵(lì))。

當(dāng)前，我國正處在新舊體制轉(zhuǎn)軌換型時(shí)期，特別是在天津這個(gè)改革開放的前沿地帶，高校難免受社會(huì)上的一些消極因素如拜金主義、享樂主義、自由主義等思潮的沖擊，對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。同時(shí)，在大學(xué)生就業(yè)過程中，仍存在著不公平競(jìng)爭(zhēng)，如靠關(guān)系走后門、重學(xué)歷輕能力、性別歧視等，也嚴(yán)重挫傷了部分大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，不懂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理，缺乏高超的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。再者，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)和大量使用，在改變傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的同時(shí)，也帶來了不可忽視的負(fù)面影響。

在外在動(dòng)力因素調(diào)查中，大學(xué)生認(rèn)為最大的壓力來自于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，占60％。這表明大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，有很強(qiáng)的成才需求。如果能充分利用這種心理需求，將這些外部壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，則能有效地激發(fā)

他們的學(xué)習(xí)潛能。

另外，在影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素的調(diào)查中，屬于自主決斷的如“個(gè)人前途”、“個(gè)人愛好與興趣”者占66％，表明隨著心身發(fā)展的不斷成熟，大學(xué)生的自主決斷意識(shí)越來越強(qiáng)，是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力的最大影響因素。但自主決斷表面上是為自我，實(shí)質(zhì)要受到社會(huì)發(fā)展和環(huán)境的左右，是家庭、社會(huì)、學(xué)校等環(huán)境影響下形成的個(gè)人價(jià)值觀的集中表現(xiàn)。

戀愛也是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要因素，為愛而學(xué)、因愛厭學(xué)、無愛廢學(xué)的人大有人在。調(diào)查表明，當(dāng)前大學(xué)生戀愛觀的主流趨向是理智和成熟的，具體表現(xiàn)為學(xué)業(yè)重于愛情，愛情為學(xué)業(yè)服務(wù)，愛情左右學(xué)業(yè)的驅(qū)動(dòng)力在逐漸減弱。在“畢業(yè)時(shí)你計(jì)劃實(shí)現(xiàn)什么”的問題中，回答“考研成功”和“考公務(wù)員”的占33％，說明在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，考取研究生或公務(wù)員是這部分學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，其學(xué)習(xí)行為服務(wù)于“我為前途而考”的現(xiàn)實(shí)目的。

3.綜合動(dòng)力方面

在綜合動(dòng)力方面，隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制逐步建立，各種就業(yè)觀念急劇激蕩，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力凸顯出明顯的直接性和現(xiàn)實(shí)性。

學(xué)生中能“經(jīng)?！被颉坝袝r(shí)考慮前途”的高達(dá)89％?？梢哉f，對(duì)職業(yè)的充分關(guān)注，講究學(xué)習(xí)的實(shí)用性，已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要特點(diǎn)之一。多數(shù)學(xué)生之所以對(duì)教學(xué)要求與目標(biāo)只求達(dá)到合格，是因?yàn)檫@些目標(biāo)和要求屬于基本條件，他們明白，不達(dá)到這些要求就無法順利畢業(yè)。

五、意見建議 從調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生的學(xué)習(xí)比中學(xué)生更復(fù)雜更高級(jí)，同時(shí)也更為自覺、更為獨(dú)立，因此，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱對(duì)大學(xué)生的學(xué)業(yè)成就有著極大的影響。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，造成大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的主要原因來自三個(gè)方面：

（1）上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。

在高中階段，學(xué)生以考上大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，一旦目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，容易產(chǎn)生松解心理，希望在大學(xué)里好好享樂一番，沒有及時(shí)樹立起進(jìn)一步的學(xué)習(xí)目標(biāo)，造成了考上大學(xué)前后的“動(dòng)機(jī)落差”。

（2）自我控制能力較差，容易受別人的影響。

大學(xué)新生一般自我控制能力較差，容易受別人的影響，有時(shí)會(huì)有意無意地模仿高年級(jí)學(xué)生的做法。有的大學(xué)生經(jīng)受不住暫時(shí)失敗的考驗(yàn)，因?yàn)橐淮慰荚嚦煽兟浜缶鸵货瓴徽瘛＿€有的大學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，滋生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

（3）大學(xué)新生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的深層原因。

缺乏遠(yuǎn)大的理想，沒有樹立正確的人生觀。只有明確了“為什么活著”，“為什么上大學(xué)”等根本問題，學(xué)習(xí)動(dòng)力的不足才可能得以根除。

大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是由其學(xué)習(xí)需要引起并指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的，一種心理傾向和態(tài)度。本文通過對(duì)大學(xué)生采取問卷的方式，調(diào)查了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，根據(jù)調(diào)查結(jié)果就大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)，探討影響大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部心理動(dòng)力。動(dòng)機(jī)以需要為基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)人認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和迫切性，并將學(xué)習(xí)需要轉(zhuǎn)化為自身的需要時(shí)，同時(shí)又具備了滿足這種需要的客觀條件的情況下，需要就會(huì)變成活躍的狀態(tài)，促進(jìn)大腦中樞放出一定的能量，引發(fā)內(nèi)驅(qū)力，成為激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

六、提出建議或意見

1、正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才有利于學(xué)習(xí)成績的提高

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主觀意圖，是推動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的內(nèi)在力量。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是提高學(xué)習(xí)效果極其重要的因素。但是過高或過低的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)都不利于學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和提高學(xué)習(xí)效率。只有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)水平適中，學(xué)生才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)勁頭大，能克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是指在積極探索某種事物或從事某種活動(dòng)的過程中，伴隨著一定的情感體念的心理傾向。興趣是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中一種很積極的心理傾向。

學(xué)生要想在學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，就要對(duì)自己所學(xué)的知識(shí)培養(yǎng)濃厚的興趣，才會(huì)心向神往，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)中做樂。

3、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的較為持久肯定或否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，通常可以從學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的注意狀況、情緒傾向與意志狀態(tài)等方面來加以正面判定和說

明，如喜歡還是厭倦、積極還是消極等情緒情感。對(duì)答卷的分析清楚地顯示出部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，對(duì)學(xué)習(xí)成績不在乎，整天就想著玩，應(yīng)付式上課，缺乏主動(dòng)性，還有平時(shí)沒有花時(shí)間去學(xué)習(xí)，采取臨時(shí)抱佛腳的心態(tài)。因此學(xué)生有必要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。而學(xué)習(xí)態(tài)度受學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約，是影響學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素。端正學(xué)習(xí)態(tài)度的根本就是要有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很多學(xué)生因?yàn)檫^高的目標(biāo)有可能使學(xué)生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感，對(duì)自己失去信心；而過低的目標(biāo)又使自己太容易達(dá)到而使自己沒有動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)校和老師不要為了追求升學(xué)率而鼓舞他們定制過高的目標(biāo)，給學(xué)生太大的壓力，要根據(jù)個(gè)體學(xué)生的具體情況去指導(dǎo)學(xué)生制定符合他們的目標(biāo)。

七、小組成員及分工

滿春飛201051034對(duì)結(jié)果進(jìn)行匯總

張婷201051040撰寫問卷

楊夢(mèng)201052842收集有關(guān)資料

姜桂英201052797統(tǒng)計(jì)問卷結(jié)果

王傳旭201051045發(fā)放問卷，指導(dǎo)大家填寫

八、報(bào)告時(shí)間

2011年6月19日星期日

第三篇：大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查

調(diào)查目標(biāo)：通過調(diào)查來了解大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而探討出培養(yǎng)正確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和激發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。

調(diào)查時(shí)間：2011-8-10至2011-8-25

調(diào)查對(duì)象：湖南商學(xué)院北津?qū)W院部分學(xué)生

調(diào)查方式：調(diào)查問卷（見附一）

人們?cè)谶@世界上所做的每件事，都是靠一定的力量來推動(dòng)的。而這種推動(dòng)力就是動(dòng)機(jī)。人的各種活動(dòng)都源于一定的動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)是激勵(lì)人們采取行動(dòng)的心理動(dòng)因。隨著世界大同的趨勢(shì)，英語，這門當(dāng)今國際上的主流語言，正在被越來越多的人們學(xué)習(xí)和推廣著。而英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力因素，是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己達(dá)到英語學(xué)習(xí)目的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。大量的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：良好的動(dòng)機(jī)是語言學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，語言學(xué)習(xí)就越成功。好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是勝利的開端，對(duì)外語學(xué)習(xí)和研究起著巨大的促進(jìn)作用。有關(guān)學(xué)習(xí)理論的研究結(jié)果表明，學(xué)習(xí)效果是否良好主要取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確持久。因此，如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，保持英語學(xué)習(xí)的興趣，就顯得十分重要。本文將從了解大學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)開始，探索出提高良好英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

一、調(diào)查問卷分析

本次調(diào)查將調(diào)查問卷通過郵箱發(fā)放給137個(gè)同學(xué)，共收回112份有效問卷，回收率為81.8%。在對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行研究分析后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)真是五花八門，各有千秋。有差不多一半的同學(xué)都選擇了動(dòng)機(jī)2，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)感到苦惱，興趣乏乏，因?yàn)閷W(xué)校在英語方面有硬性要求才被動(dòng)的學(xué)習(xí)。也有一些同學(xué)看法不同，他們覺得英語是一個(gè)工具，所以應(yīng)該學(xué)好英語，以便在將來工作或出國時(shí)派上用場(chǎng)，這些同學(xué)的選擇不外乎動(dòng)機(jī)3、4、8、9、11。然而也有同學(xué)是出于對(duì)英語的熱愛才努力學(xué)習(xí)，這種喜歡在他們對(duì)動(dòng)機(jī)1、5、6、7的選擇時(shí)就可以體現(xiàn)出來。他們崇敬英美國家的強(qiáng)大，認(rèn)為英語是聯(lián)系其它文化和民族的橋梁，對(duì)講英語的民族神往不已。不過也有同學(xué)只是本著隨大流的態(tài)度，如選擇動(dòng)機(jī)10的，想到大家都在學(xué)那么我也不能不學(xué)，對(duì)英語本身并無感覺。除了調(diào)查問卷，本人還特別口頭采訪了一下身邊的朋友，問一下他們對(duì)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的看法，得到的答案不一。有人回答說英語首先可以幫助人更多的了解英語國家的文化歷史和生活習(xí)慣；其次，國際貿(mào)易日趨繁榮，英語是一項(xiàng)貿(mào)易手段；最后，可以提高自身素養(yǎng)豐富內(nèi)涵。也有人說英語在出國旅游的時(shí)候用處頗大，更有人很隨意地說學(xué)英語只是為了扮酷和離開這個(gè)國家。就我自己而言，我是英語專業(yè)的學(xué)生，就算是為了完成學(xué)業(yè)任務(wù)，我也必須學(xué)習(xí)英語。但我的理由不僅僅是這樣。當(dāng)初高考填報(bào)志愿時(shí)選擇專業(yè)，我的第一想法就是英語，自己的喜愛是一方面，另一方面是因?yàn)槲业膲?mèng)想。我從小就想當(dāng)一名老師，所以我選擇了攻讀英語?？偠灾?，英語學(xué)習(xí)帶來的好處是顯而易見的，除了在未來工作生活中有所助益外，它還可以幫助我們更好的理解自己的母語。雖然調(diào)查得到的回答各式各樣，但它們讓我對(duì)現(xiàn)如今大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有了一定的了解，事實(shí)表明當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)以有用型動(dòng)機(jī)為主。

二、端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在中國，大學(xué)生中很大一部分人對(duì)英語缺乏主動(dòng)，不去追求內(nèi)在的、深層次的學(xué)習(xí)，上大學(xué)以后對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣不高，以通過四、六級(jí)考試，找到一份好工作為主要目標(biāo)。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因是他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不對(duì)。動(dòng)機(jī)不純，結(jié)果往往出乎意料?？茖W(xué)研究表明，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系是典型的緊密相連的關(guān)系，高的動(dòng)機(jī)水平有利于在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)優(yōu)異。動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果沒有良好的動(dòng)機(jī)，英語的學(xué)習(xí)就不可能順風(fēng)順?biāo)?，而你也到達(dá)不了英語的高峰，真正掌握這門語言。那么？到底哪些動(dòng)機(jī)才是好的？又將如何端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢？接下來，我將一一說明。良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

外國一位著名的英語教學(xué)研究者Harmer將英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)來源于學(xué)習(xí)者本身對(duì)英語語言或英語學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)過程中能自動(dòng)感覺到愉悅。而外在動(dòng)機(jī)則強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)者受環(huán)境的影響不得不學(xué)英語。比如為了拿到文憑、希望得到外界的贊許或避免懲戒等等。因?yàn)橥庠诘拇碳び幸欢ǖ臅r(shí)限，一般情況下, 一旦這些外部因素消失, 他們將不再有繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，所以這種動(dòng)機(jī)較內(nèi)在動(dòng)機(jī)而言缺少持久性。另一位動(dòng)機(jī)研究專家Gardner則將學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為融合型動(dòng)機(jī)和工具型動(dòng)機(jī)。在語言學(xué)習(xí)中，融合型動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)目的語的目的是了解并與使用目的語的群體的交往，學(xué)習(xí)者對(duì)目的語社團(tuán)的文化和生活方式有真正的興趣。而工具型動(dòng)機(jī)指學(xué)習(xí)目的語的目的在于獲取經(jīng)濟(jì)等其它直接利益，如通過考試、去外資企業(yè)工作或閱讀外文刊物獲取信息等，帶有更多功利性。結(jié)合兩位專家的研究發(fā)現(xiàn)，雖然劃分的方法不同，但內(nèi)在動(dòng)機(jī)及融合性動(dòng)機(jī)都是良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是維系英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

大學(xué)里有這樣一股熱潮，叫做“證書熱”。證書動(dòng)機(jī)事實(shí)上也就是一種外在動(dòng)機(jī)或工具型動(dòng)機(jī)。大學(xué)英語學(xué)習(xí)應(yīng)該以交際為最終目的，因此，我們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)該從“證書動(dòng)機(jī)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖浑H動(dòng)機(jī)”。英語學(xué)習(xí)要能學(xué)以致用，我們應(yīng)該做到能用英語寫求職信、報(bào)告，與國際友人交流順暢等。大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不應(yīng)該終止在拿到四、六級(jí)證書及畢業(yè)證之后。積極的動(dòng)機(jī)對(duì)外語的學(xué)習(xí)有著極大的促進(jìn)作用。教師對(duì)學(xué)生英語成績的肯定可以使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，從而漸漸喜歡上這門語言。此外，良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境也可以激發(fā)學(xué)生求知欲望，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和渴望成功的動(dòng)機(jī)。與外國人多交流或多觀看英語原聲電影及英語國家風(fēng)土人情介紹的短片也能促使學(xué)生生出積極的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)明確英語學(xué)習(xí)目標(biāo)

目標(biāo)是學(xué)生努力的方向,是激發(fā)人的積極性, 使學(xué)生產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)行為的必要前提。學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo), 就會(huì)為實(shí)現(xiàn)它而努力奮斗。學(xué)習(xí)者應(yīng)認(rèn)清自身英語學(xué)習(xí)情況，確保定下的目標(biāo)切實(shí)可行，并且不用著急，一步步來，先設(shè)立短期目標(biāo)，再制定長期目標(biāo)。階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)會(huì)使他們的成就感得到滿足，隨著目標(biāo)的逐步實(shí)現(xiàn)，他們對(duì)英語的興趣會(huì)隨之增強(qiáng)，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)隨之強(qiáng)化。創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境 很多語言研究者都認(rèn)為焦慮能給學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來消極性影響。很多英語學(xué)習(xí)者由于在口語課上表達(dá)不流利而引起的焦慮可直接導(dǎo)致他們不愿講外語，從此在課堂上沉默不語。因此，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、個(gè)性來說非常重要。英語教師應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)愜意溫馨的語言學(xué)習(xí)環(huán)境, 置身于學(xué)生周圍,隨時(shí)與其交談，滿足學(xué)生的心理需要,增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難。這些都將極大緩解學(xué)生們?cè)诮淌业木o張和局促感,使他們身心放松,從而有效地遏制焦慮感的產(chǎn)生。除此之外，健全的教學(xué)設(shè)備、必備的語言材料，同學(xué)之間相互競(jìng)爭(zhēng)又相互幫助和支持的集體氛圍，對(duì)培養(yǎng)和激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也有著潛移默化的作用。采取多樣化授課方式

有數(shù)據(jù)表明，在各種提高學(xué)生上課積極性的方案中，教學(xué)方式的多樣化，最能吸引學(xué)生的興趣。因此，英語教師應(yīng)不斷變換方式,推出一些新奇的舉措來引發(fā)學(xué)生的好奇心和注意力。新穎的上課方式將極大地調(diào)動(dòng)著學(xué)生的積極性,學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地參與到這類活動(dòng)中,一個(gè)個(gè)熱情高漲，課堂的沉悶氣氛一掃而空。大學(xué)生們常常對(duì)變化的東西感興趣，教師可以在課堂上穿插一些笑話、幽默故事，并增加實(shí)驗(yàn)、自我練習(xí)的機(jī)會(huì)，也可以通過競(jìng)賽和游戲來誘使學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中來。學(xué)生的思維得到了開拓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的也得以實(shí)現(xiàn)。4 培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性

諸葛亮曾經(jīng)說過一句話：志當(dāng)存高遠(yuǎn)。人應(yīng)該要有獨(dú)立的性格和進(jìn)取心。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)者獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性是密不可分的，個(gè)性是獨(dú)立進(jìn)取還是被動(dòng)退縮與動(dòng)機(jī)水平關(guān)系密切。上進(jìn)心強(qiáng)、抱負(fù)水平高，將持續(xù)地推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)高效率地進(jìn)行，而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來自我強(qiáng)化的作用，反之，缺乏上進(jìn)心且抱負(fù)水平低，只能使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

以上幾點(diǎn)都是我關(guān)于激發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的建議，事實(shí)上，強(qiáng)化英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)者來說也是很重要的。我們?cè)诩ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同時(shí)還應(yīng)注意到高漲的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不穩(wěn)定的，它會(huì)因不同的情況而發(fā)生變化。所以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)后還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的英語學(xué)習(xí)成績，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵(lì)作用。學(xué)生清楚了自己的進(jìn)度、狀態(tài)，就可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)熱情；同時(shí)，通過反饋，能看到自己的錯(cuò)誤與不足，可以知道下面的努力方向，還能激發(fā)克服困難、力求成功的斗志。老師們對(duì)學(xué)生及時(shí)、公正的評(píng)價(jià)以及表揚(yáng)和鼓勵(lì)的行為也會(huì)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

結(jié)束語：對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生來說，英語仍是一個(gè)難以攻克的難題。因此，激發(fā)和維系良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)急于從這個(gè)困境中解脫的大學(xué)生們來說顯得尤為重要。只有高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能把人們帶到英語的深處。所以，保持著自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)吧，爭(zhēng)取早日將英語的桂冠折入手中。

第四篇：大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

【摘要】社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。作為一名當(dāng)代的大學(xué)生英語水平如何，已成為個(gè)人綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分。本文主要通過問卷調(diào)查方式，了解湖北醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并在此基礎(chǔ)上提出培養(yǎng)該校大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的意見和建議。

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)生；英語學(xué)習(xí)；動(dòng)機(jī)

一、背景分析

在英語日益普及的當(dāng)下，各高校學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的浪潮日益高漲，英語學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展也起著越來越重要的作用。在此基礎(chǔ)上，了解湖北醫(yī)藥學(xué)院大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使廣大英語教師更好的完成任務(wù)，提高英語教學(xué)質(zhì)量，從而使大學(xué)生真正的學(xué)會(huì)英語和使用英語具有重要意義。

二、調(diào)查對(duì)象、調(diào)查方法

本次調(diào)查對(duì)象主要針對(duì)湖北醫(yī)藥學(xué)院全體學(xué)生，通過發(fā)放問卷，回收問卷，分析數(shù)據(jù)的方式來進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查共計(jì)發(fā)放問卷420份，回收420份，回收率為100%，有效問卷：100%。其中男生187人次、女生233人次。按學(xué)習(xí)專業(yè)來分類，涉及口腔醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、麻醉學(xué)專業(yè)114人，臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療學(xué)專業(yè)170人，制藥工程、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)學(xué)、生物科學(xué)與生物技術(shù)專業(yè)45人，護(hù)理學(xué)專業(yè)74，公共事業(yè)管理、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)7人。按年級(jí)來分類，大一110人，大二200人，大三50人，大四22人，大五39人。

三、調(diào)查結(jié)果分析

1、大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。多數(shù)大學(xué)生只注重平時(shí)成績和過級(jí)，把它當(dāng)作獲取證書的手段，沒有真正把英語學(xué)習(xí)當(dāng)回事，只是因?yàn)橛⒄Z是必修課程，所以才會(huì)如學(xué)習(xí)其他課程一樣，去學(xué)習(xí)它，另一方面，有些大學(xué)生學(xué)習(xí)英語也只是為了能夠看英文電影，雜志等?？梢姶髮W(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)普遍不夠。

2、英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)類型

動(dòng)機(jī)類型

根據(jù)調(diào)查分析，可將大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)分為四種。53.7%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)人興趣，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)英語有助于他們看英語電影，電視及報(bào)刊，他們還可以了解英語國家的歷史文化，這些都使他們開闊視野，增長見識(shí)，并且獲得成就感。80.9%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是工作準(zhǔn)備，他們認(rèn)為學(xué)好英語可以使自己在找工作時(shí)更具競(jìng)爭(zhēng)力，這有極大的幫助。55.5%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是個(gè)人交流，他們認(rèn)為學(xué)好英語可以與更多的人交流。79.1%的大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是應(yīng)付考試，他們認(rèn)為英語是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的必要條件。

3、大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式方法

對(duì)于英語學(xué)習(xí)，學(xué)生采取的學(xué)習(xí)方式各有不一。30.2%的同學(xué)喜歡在英語電影中學(xué)習(xí)英語，45.9%的同學(xué)習(xí)慣通過做習(xí)題，背單詞的方式學(xué)習(xí)，10.5%的同學(xué)傾向于通過報(bào)刊雜志學(xué)習(xí)，13.4%的學(xué)生喜歡通過小組學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成果

無論大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)如何，對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)如何，還有對(duì)英語學(xué)習(xí)的方法怎樣，在這些被調(diào)查的同學(xué)中，除了大一新生，在其他的四個(gè)年級(jí)中，75%的同學(xué)都過了英語四級(jí)，高年級(jí)的學(xué)生40%還過了六級(jí)。

5、影響英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素

從調(diào)查中可以看出，影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素可分為外部因素及內(nèi)部因素。外部因素主要包括三個(gè)方面，一是家庭因素，在被調(diào)查者中，有59.5%的大學(xué)生來自農(nóng)村，40.5%的大學(xué)生來城市，家庭背景不同，對(duì)于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度及效果也不一樣；二是校風(fēng)與班風(fēng)，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣好，學(xué)習(xí)氛圍濃，班級(jí)制度嚴(yán)，對(duì)學(xué)生的管理督促及時(shí)，會(huì)提升大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和愛好，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)有所改觀；三是教學(xué)引導(dǎo)，教師對(duì)英語教學(xué)的態(tài)度，對(duì)學(xué)生的態(tài)度及教學(xué)方式對(duì)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)都有一定的影響，也會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。內(nèi)部因素主要包括兩個(gè)方面。一是個(gè)人興趣愛好，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有43.3%的同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)感興趣，他們對(duì)英語學(xué)習(xí)求知欲較強(qiáng)，自覺學(xué)習(xí)性高。二是實(shí)現(xiàn)自我需要的滿足感和成就感，有76.7%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)英語讓他們有成就感，并覺得學(xué)習(xí)英語是一件令人激動(dòng)和興奮的事情。對(duì)他們而言，英語學(xué)習(xí)是展示自我的平臺(tái)，他們往往有扎實(shí)的基本功，流利的英語口語，翻譯能力，對(duì)英語的各方面都很精通。他們的這些擅長往往能得到老師和同學(xué)的羨慕，使他們獲得滿足感和成就感，進(jìn)而對(duì)英語學(xué)習(xí)獲得持久的熱情和內(nèi)在動(dòng)力。

四、結(jié)論與建議

從我們的調(diào)查中可以看出，我校大學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)識(shí)相對(duì)片面，對(duì)英語學(xué)習(xí)只限于期末考試，過級(jí)，考研，拿到證書等，而對(duì)于口語學(xué)習(xí)、英語在日常生活中的運(yùn)用，卻不太重視，只偏重于對(duì)詞匯，英語語法的學(xué)習(xí)。另一方面，大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也各有不同，由此導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的效果也不同。所以如何根據(jù)影響大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部和內(nèi)在因素，提高老師的教學(xué)質(zhì)量，值得我們有待我們進(jìn)一步探究。

1．重塑大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

首先，針對(duì)不同大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，長期目標(biāo)要使他們有去、為之奮斗的動(dòng)機(jī)；短期目標(biāo)要具體是他們能夠?qū)崿F(xiàn)，有成就感，隨著成績的逐步提高，他們的興趣會(huì)逐步增強(qiáng)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也會(huì)也會(huì)隨之強(qiáng)化。

2．更新教育理念，轉(zhuǎn)變教師角色。英語教師應(yīng)當(dāng)更新和轉(zhuǎn)變角色，可以運(yùn)用各種形式，尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)師生間的情感交流，形成和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”，產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，增強(qiáng)他們的自信，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.運(yùn)用靈活的教育方式保持學(xué)習(xí)興趣。

英語老師可以合理安排教學(xué)內(nèi)容，使英語教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。采用靈活多樣的教學(xué)方式，生動(dòng)的展示教學(xué)任務(wù)，讓大學(xué)生在課堂上自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，產(chǎn)生愉快的英語學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4.開展以大學(xué)生為中心的英語體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)。

多以大學(xué)生為中心開展各種英語活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)他們的口語能力，在生活中運(yùn)用英

語。讓學(xué)習(xí)英語變得更有趣味。比如英語沙龍、英語角、英語書法比賽、英語賀卡創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽制作比賽、演唱英文歌曲比賽、英文戲劇表演比賽等。鼓勵(lì)同學(xué)們積極主動(dòng)的參與其中，從而有效的激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第五篇：大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告.1.大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)調(diào)查報(bào)告

石永珍 文獻(xiàn)來自: 西北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)1999年 第04期 CAJ下載 PDF下載這一事實(shí)可能是由于目前社會(huì)對(duì)大學(xué)生英語水平要求越來越高,拿到六級(jí)證書的學(xué)生,比起持有四級(jí)證書的學(xué)生來說,更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

二、啟發(fā)與建議這次調(diào)查結(jié)果顯示理工科大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)絕大多數(shù)是屬于“證書動(dòng)機(jī)”(certmcatemotlVV...被引用次數(shù): 57 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn) 2.彝族雙語教育兩類模式大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力調(diào)查報(bào)告

蔡華,劉誠芳 文獻(xiàn)來自: 西南民族學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)2000年 第03期 CAJ下載 PDF下載

大學(xué)生;;社會(huì)適應(yīng)能力;;調(diào)查報(bào)告本文通過問卷調(diào)查、訪談、統(tǒng)計(jì)分析 ,對(duì)彝族雙語教育兩類模式下的大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行調(diào)查研究。筆者認(rèn)為兩類模式的大學(xué)生大部分具有以下共同點(diǎn) :充滿理想、信念 ,具有較強(qiáng)的責(zé)任意...被引用次數(shù): 2 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn) 3.大學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告

王欒生,李方 文獻(xiàn)來自: 洛陽工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)2002年 第01期 CAJ下載 PDF下載

首先要針對(duì)大學(xué)生群體 ,注重對(duì)國內(nèi)外重大科技、新聞時(shí)事和社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)的報(bào)道;其次要與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程相結(jié)合 ,在網(wǎng)站中設(shè)立學(xué)習(xí)和答疑專欄 ,介紹課程的學(xué)習(xí)方法 ,并有老師在網(wǎng)上高層次地分析和闡述學(xué)術(shù)問題或發(fā)表學(xué)術(shù)論文...被引用次數(shù): 22 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn)

4.2000年北京地區(qū)大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查報(bào)告

李家華,吳慶 文獻(xiàn)來自: 青年研究 2001年 第03期 CAJ下載 PDF下載

一月大學(xué)生調(diào)查中選擇“社會(huì)關(guān)系”的占 5 4%;選擇“學(xué)校”和“老師”的占 1 6 %;選擇招聘會(huì)的占 1 4%...被引用次數(shù): 32 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn)

5.2000年中國大學(xué)生性行為調(diào)查報(bào)告

胡珍,史春琳 文獻(xiàn)來自: 青年研究 2001年 第12期 CAJ下載 PDF下載

本文是在 1 4個(gè)省區(qū) 2 6所高校進(jìn)行的“大學(xué)生性文明現(xiàn)狀調(diào)查”的報(bào)告中的一部分 ,講述了“性行為”的調(diào)查內(nèi)容。

被引用次數(shù): 12 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn)

6.蘭州地區(qū)4868名大學(xué)生神經(jīng)衰弱調(diào)查報(bào)告

黎凡 文獻(xiàn)來自: 中國心理衛(wèi)生雜志 1988年 第05期 CAJ下載 PDF下載

神經(jīng)衰弱是大學(xué)生休學(xué)的四大疾病之 一。神經(jīng)衰弱的發(fā)生與發(fā)展同社會(huì)心理因素關(guān) 系極為密切?”?。調(diào)查揭示的學(xué)習(xí)壓力大,思念 家鄉(xiāng)、生活單調(diào)、戀愛問題、專業(yè)問題,人際 關(guān)系等這些多屬于容易影響大學(xué)生心理健康的 中強(qiáng)高頻和中強(qiáng)...被引用次數(shù): 36 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn)

7.華中理工大學(xué)理工科大學(xué)生文化素質(zhì)調(diào)查報(bào)告

李光玉,劉獻(xiàn)君,周長城,洪明,張曉玲,毛羽 文獻(xiàn)來自: 高等教育研究 1997年 第01期 CAJ下載 PDF下載

說明現(xiàn)代大學(xué)生特別重視對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)社會(huì)的反思。人文社會(huì)科學(xué)某些基礎(chǔ)性學(xué)科備受大學(xué)生的冷落,而“實(shí)用技巧”類課程(如股票操作等)備受青睞。這起碼說明兩個(gè)問題:一是這些基礎(chǔ)性學(xué)科的重要性還未能為大學(xué)生所認(rèn)識(shí)...被引用次數(shù): 23 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn) 8.當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)分析——武漢高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)意識(shí)調(diào)查報(bào)告

潘玉良 文獻(xiàn)來自: 青年研究 2000年 第03期 CAJ下載 PDF下載

是他們掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)主要來源的大學(xué)生并不多。這正說明隨著現(xiàn)代社會(huì)的高速發(fā)展 ,學(xué)校教育和家庭教育需要盡早轉(zhuǎn)變舊有的模式 ,加快自身的改革。(4)大學(xué)生上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)及內(nèi)容分析大學(xué)生不僅是一個(gè)求知的群體 ,而且因?yàn)槠浔旧碛杀姸嗲嗄耆私M成 ,所以又...被引用次數(shù): 34 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn)

9.大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告(節(jié)選)

源自: 中國工商報(bào)/2005/11/01 CAJ下載 PDF下載

學(xué)校要求我們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查并寫出一份調(diào)查報(bào)告。假期回到家,見到父母很是高興。老媽對(duì)我說:“讓你爸抽出時(shí)間陪陪你吧?...被引用次數(shù): 0 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn)

10.網(wǎng)絡(luò)社會(huì)大學(xué)生自我教育調(diào)查報(bào)告

金祖慶 文獻(xiàn)來自: 現(xiàn)代教育科學(xué) 2005年 第07期 CAJ下載 PDF下載

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)大學(xué)生思想狀況;(2)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)大學(xué)生道德狀況;(3)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)大學(xué)生情感狀況;(4)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)大學(xué)生能力狀況。(二)調(diào)查方法調(diào)查方法以問卷為主,輔以觀察法,并對(duì)具有代表性的、自主性特征比較明顯的“校園網(wǎng)絡(luò)大學(xué)生...被引用次數(shù): 0 文獻(xiàn)引用-相似文獻(xiàn)-同類文獻(xiàn)

查社會(huì)調(diào)查 的定義

查大學(xué)生 的定義

搜社會(huì)調(diào)查 的學(xué)術(shù)趨勢(shì)

搜大學(xué)生 的學(xué)術(shù)趨勢(shì)

搜報(bào)告 的學(xué)術(shù)趨勢(shì)

翻譯 大學(xué)生社會(huì)調(diào)查報(bào)告

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