第一篇：孝義九中穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革

孝義九中穩(wěn)步推進(jìn)課堂教學(xué)改革。學(xué)校的工作思路是：骨干引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、穩(wěn)步推進(jìn)。一是進(jìn)行課堂教學(xué)改革理論與方法的大學(xué)習(xí)、大討論。已組織教師學(xué)習(xí)了靈石四中的“學(xué)案式教學(xué)”，并進(jìn)行了大討論，人人都寫出了認(rèn)識和體會。二是確立了語文、數(shù)學(xué)、英語為首批實(shí)驗(yàn)科目，每年級各兩個實(shí)驗(yàn)班，教研組長為實(shí)驗(yàn)教師，展開了骨干引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面的課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。三是實(shí)踐探索、課例研究。從三月份開始，將通過課例研究，逐步探索適合學(xué)校實(shí)際、有效、可行的課堂教學(xué)新模式。為了切實(shí)做到骨干引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面，學(xué)校采取了課堂教學(xué)改革和集體備課相結(jié)合，課堂教學(xué)改革和同課題教學(xué)研討相結(jié)合，課堂教學(xué)改革和教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)相結(jié)合的“三結(jié)合”策略。到目前為止，運(yùn)行情況良好。

【孝義九中穆永雄】孝義九中組織班主任工作交流會。孝義九中非常重視班主任工作的典型引領(lǐng)作用，于3月18日組織了本學(xué)期第一次班主任工作交流會，會上被評為市局十佳班主任的董云果老師做了題為《同心同德，共建和諧班級》的經(jīng)驗(yàn)介紹，董云果老師將魏書生民主與科學(xué)的管理思想與本班的實(shí)際情況相結(jié)合，制定了具體、操作性強(qiáng)的學(xué)生綜合評價(jià)制度和落實(shí)措施，充分調(diào)動了學(xué)生參與班級管理、自我管理的積極性，他還注重加強(qiáng)同班代課教師的凝聚力，齊抓共管。特別是在習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，確定每周一個重點(diǎn)，堅(jiān)持“簡單、明確、易行”的原則，從小、細(xì)、實(shí)做起，效果很好。最后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)號召，在習(xí)慣養(yǎng)成教育方面，各班要以班為本，加強(qiáng)研究，班班有活力，班班創(chuàng)特色。

【孝義九中穆永雄】

第二篇：孝義九中

孝 義 九 中

2011年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案及細(xì)則

根據(jù)山西省、呂梁市關(guān)于初中畢業(yè)生高中招生的有關(guān)精神要求，參照《孝義市教育局2011年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施意見》，特制定《孝義九中2011年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案及細(xì)則》。

一、評定原則

1、全面性原則

學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實(shí)施要以學(xué)生為本，著眼于全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、差異性原則

要注意學(xué)生的個性化發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，關(guān)注學(xué)生的特長與潛能。

3、可操作性原則

體現(xiàn)可操作性和可接受性，科學(xué)合理，簡單易行。

4、公開公平公正原則

力求評價(jià)工作的全面、可信、公開、公平、公正，力避形式化的傾向。

二、綜合素質(zhì)評定內(nèi)容

學(xué)生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容共六個方面，分為四組。道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)和交流與合作為一組，學(xué)習(xí)能力、運(yùn)動與健康、審美與表現(xiàn)分別為一組。

(一)道德品質(zhì)（20分）

愛學(xué)校、愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義。

(二)公民素養(yǎng)（50分）

（1）尊紀(jì)守法，對個人的行為負(fù)責(zé)，能抵制不良誘惑，記15分，酌情給分。

（2）誠實(shí)守信，自尊自律，真誠待人，不做損人利己的事情，守信用，有錯即改，記5分，酌情給分。

（3）維護(hù)公德，對師長有禮貌，與他人友好相處，樂于幫助同學(xué)，不做損人利己的事情，記8分，酌情給分。

（4）關(guān)心集體，珍視集體榮譽(yù)，維護(hù)集體利益，記3分，酌情給分。

（5）熱愛勞動，積極參加利所能及的勞動，記3分，酌情給分。

（6）勤奮進(jìn)取，學(xué)習(xí)積極努力，樂觀向上，具有高尚的情操，記8分，酌情給分。

（7）保護(hù)環(huán)境，具有環(huán)保意識，維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，能積極參加環(huán)?；顒樱?分，酌情給分。

(三）交流與合作（30分）

（1）能與他人一起確立進(jìn)步目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)，記6分。酌情給分。

（2）能理解并尊重他人的觀點(diǎn)和處境，善于與他人交流，記10分。酌情給分。

（3）能評價(jià)和約束自己的言行，聽取他人的正確建議，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，記8分。酌情給分。

（4）能綜合地運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作，記6分。酌情給分。

以上三個方面為一組，共100分。由班級評委根據(jù)學(xué)生三年成長記錄檔案內(nèi)容及平時(shí)行為表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自我鑒定情況，分別打分，根據(jù)學(xué)校所定比例，確定等級。

(四)學(xué)習(xí)能力（100分）

（1）有學(xué)習(xí)的愿望和興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，記12分。酌情給分。

（2）有好奇心，求知欲強(qiáng)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難，記12分。酌情給分。

（3）有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，記12分。酌情給分。

（4）有計(jì)劃與反思，能夠制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思，聽取他人建議不斷進(jìn)步，記12分。酌情給分。

（5）初步具有研究與創(chuàng)新能力，能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問題，記12分。酌情給分。

以上五項(xiàng)占60分，由班級評委根據(jù)學(xué)生三年成長記錄檔案內(nèi)容及平時(shí)行為表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自我鑒定情況分別打分。

（6）學(xué)生平時(shí)成績占40分。根據(jù)初

二、初三三個學(xué)期期末成績匯總，折合記分。

以上兩部分合計(jì)100分。由班級評委匯總后一條龍排隊(duì)，根據(jù)學(xué)校所定比例，由高到低，確定等級。

（五）運(yùn)動與健康（100分）

學(xué)生的運(yùn)動與健康主要指熱愛體育運(yùn)動，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，具備鍛煉健身的能力、一定的運(yùn)動技能和強(qiáng)健的體魄，形成健康的生活方式。運(yùn)動與健康的評價(jià)以體育與健康考察成績?yōu)橹饕罁?jù)，兼顧學(xué)生的體育與衛(wèi)生習(xí)慣、健康狀況和體育比賽獲獎情況。

1、學(xué)生三年的體育與健康考查成績占30分。（由體育組提供）

2、學(xué)生平時(shí)體育課及兩操一活動表現(xiàn)、體育與健康習(xí)慣、體質(zhì)健康狀況占20分。

3、三項(xiàng)體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試（由學(xué)校選定項(xiàng)目，根據(jù)測試標(biāo)準(zhǔn)記分）占30分。

4、參加學(xué)校及以上體育比賽獲獎情況占20分。參加學(xué)校比賽占16分，參加市級比賽占18分，參加市級以上比賽占記20分。（由體育組提供）

以上四項(xiàng)合計(jì)100分。根據(jù)學(xué)校所定比例，由高到低，確定等級。

（六）審美與表現(xiàn)（100分）

學(xué)生的審美與表現(xiàn)主要是指學(xué)生能夠感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美。具有健康的審美情緒；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。審美與表現(xiàn)的評價(jià)以音樂、美術(shù)考試考查成績?yōu)橹饕罁?jù)，兼顧學(xué)生參加班級、學(xué)校藝術(shù)表演及比賽獲獎情況。

1、學(xué)生初中三年的音樂、美術(shù)考查成績（含技術(shù)水平）各占30分。

2、學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)素養(yǎng)、參加藝術(shù)活動情況占20分。

3、參加學(xué)校及以上藝術(shù)比賽獲獎情況占20分。參加學(xué)校比賽記15分，參加市級比賽記17分，參加市級以上比賽記20分。

以上三項(xiàng)合計(jì)100分。由班級評委根據(jù)平時(shí)的考核記載、學(xué)生三年成長記錄檔案內(nèi)容及平時(shí)行為表現(xiàn)，結(jié)合學(xué)生自我鑒定情況分別打分，按14位評委打分的平均分一條龍排隊(duì)。根據(jù)學(xué)校所定比例，由高到低，確定等級。

三、綜合素質(zhì)評定組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)

（一）學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)組 組

長：任虎玲

副組長：武有生

穆永雄

劉旺全

成員：各班班主任（教師代表）

郭瑞珍

郭咸娥

李延斌

張亮清

王正娥（家長代表）

吳殿林

侯建槐

任曉紅（社會人士）

職

責(zé)：

1、落實(shí)市局《2010年初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施意見》，制訂《學(xué)校綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案及細(xì)則》。

2、認(rèn)定并培訓(xùn)班級評委。

3、組織并監(jiān)督評定工作。

4、對評定結(jié)果進(jìn)行認(rèn)定。

5、對評定中出現(xiàn)的分歧予以澄清和仲裁等。

（二）班級綜合素質(zhì)評定委員會 人員構(gòu)成：

每班全體學(xué)生民主選出10名學(xué)生和4名教師組成評定委員會，每一位學(xué)生評委與教師評委有同等的權(quán)利。班主任既是評委又是本班評定工作的召集人。

班主任是班級評定工作的第一責(zé)任人，要妥善處理好評定過程中出現(xiàn)的異議、分歧和矛盾，自覺接受學(xué)生、家長、社會的監(jiān)督，答復(fù)學(xué)生、家長的質(zhì)疑和投訴。

職

責(zé)：

1、協(xié)助學(xué)生搜集綜合素質(zhì)評定的數(shù)據(jù)與證據(jù)。

2、具體實(shí)施本班學(xué)生的綜合素質(zhì)評定工作，填寫各種評定表。

3、嚴(yán)格按照程序，客觀真實(shí)地評定每個學(xué)生的綜合素質(zhì)。防止搞形式、走過場，維護(hù)評價(jià)公正性和嚴(yán)肅性。

4、回答學(xué)生、家長的質(zhì)疑。

四、綜合素質(zhì)評定方法

綜合素質(zhì)評定在學(xué)校指導(dǎo)下，以班進(jìn)行，采取學(xué)生個人介紹展示、學(xué)生評、教師評相結(jié)合的方法。

綜合素質(zhì)評定結(jié)果分四組呈現(xiàn)，每組分為五級，學(xué)校規(guī)定各個班級各組內(nèi)容五個等級的指標(biāo)數(shù)。對優(yōu)秀班級進(jìn)行A等級指標(biāo)獎勵。（其中A等級占10%，B等級占20%，C等級占30%，D等級占35——40%，E等級占5%——0）

綜合素質(zhì)評定以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)。學(xué)生本人參照《畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定表》中的基本要求，突出表現(xiàn)是評定為A等級的重要依據(jù)，也是高中招生的重要參考。綜合素質(zhì)評定要安排學(xué)生充分展示個人才能的機(jī)會。

每位班級評委根據(jù)學(xué)生個人介紹和展示，通過訪談和查閱學(xué)生的成長記錄檔案、班級及學(xué)校工作記錄等方法給予學(xué)生客觀和公正的評價(jià)，按照劃定的等級人數(shù)為本班學(xué)生評定等級。

在評定過程中，每位評委的評定票上出現(xiàn)并列分?jǐn)?shù)為廢票。如果出現(xiàn)三張廢票，則重新選舉評委，重新進(jìn)行評定。班級學(xué)生評委的評定由其他13位評委打分評定，本人不參與打分評定。

評價(jià)結(jié)果由學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)組審查認(rèn)定，然后通知學(xué)生及家長。如有異議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組將及時(shí)調(diào)查處理。

《學(xué)生綜合素質(zhì)評定認(rèn)定書》經(jīng)市教育局加注審查意見后由招生辦公室保存，高中招生時(shí)提供給學(xué)生投檔學(xué)校，最后由錄取學(xué)校存入學(xué)生檔案。

五、綜合素質(zhì)評定工作程序

5月9日，成立學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導(dǎo)組，制訂《學(xué)校綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案及細(xì)則》，并予以公示。（校委會）

5月10日——5月15日，各班評委組織學(xué)習(xí)《學(xué)校綜合素質(zhì)評定實(shí)施方案及細(xì)則》，推選組建班級評委，班級組織實(shí)施評定。（各班班主任負(fù)責(zé)）

5月16、17日，學(xué)校匯總各種數(shù)據(jù)。（石利剛、閆秀敏、曹小蓮、武麗萍負(fù)責(zé)收資料、匯總數(shù)據(jù)）

5月18日——5月20日，公示評定結(jié)果，處理善后事宜。（教導(dǎo)處、政教處）5月21日——5月23日，整理各種表冊。

5月24日——5月25日，上報(bào)招生辦各種表冊。（石利剛負(fù)責(zé)交招生辦史鋒老師）

六、相關(guān)工作制度

1、公示制度

學(xué)生綜合素質(zhì)評定的內(nèi)容、方法、程序須向?qū)W生及家長做出明確的說明和解釋。學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果須在學(xué)生所在班級公布，接受學(xué)生的咨詢。

2、舉報(bào)和申訴制度

學(xué)生、家長、教師和其他社會人士對于評定過程中的不公平、不公正現(xiàn)象和行為，或者對評定結(jié)果存在異議，可在公示之日起三日內(nèi)，首先向?qū)W校評定工作領(lǐng)導(dǎo)組提出舉報(bào)或申訴。（學(xué)校舉報(bào)電話7608283）。如對校評定工作領(lǐng)導(dǎo)組的答復(fù)活處理不滿意，可向局評定領(lǐng)導(dǎo)組提出舉報(bào)或申訴。（局評定領(lǐng)導(dǎo)組舉報(bào)電話為：7636703、7635756），詳細(xì)記錄各項(xiàng)舉報(bào)、申述及查處過程和結(jié)果。

3、建立信用記錄

學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)組應(yīng)為學(xué)生個人、班級評委、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員建立信用記錄。如果綜合素質(zhì)評定工作過程中出現(xiàn)弄虛作假行為，則應(yīng)在相應(yīng)當(dāng)事人的信用記錄中予以記載。信用記錄不佳的教師今后不能作為學(xué)生綜合素質(zhì)評定委員會委員，三年內(nèi)不能評優(yōu)評先。

七、其它

1、復(fù)讀生、借讀生的綜合素質(zhì)評定，以班單獨(dú)評定。

2、各班要認(rèn)真搞好綜合素質(zhì)評定，評定等級劃分嚴(yán)格遵照市局規(guī)定比例執(zhí)行。市局規(guī)定“評定等級比例不符合的學(xué)校不錄取定向生”。在2011年普通高中錄取時(shí)，學(xué)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果有3個D級以上（不含3個D級）的考生，第一、二批高中不錄??；有一個E級的考生。第三批高中不錄取。

未盡事宜，由校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)組議定。

2011年5月9日

第三篇：關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革（模版）

關(guān)于深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革

實(shí)施方案

靳

村

鄉(xiāng)

中

心

小

學(xué)

2012年 12月

第四篇：孝義九中安全隱患大排查工作報(bào)告

孝義九中安全隱患大排查工作報(bào)告

根據(jù)市教體局安全隱患排查治理工作安排，我校積極開展隱患排查治理行動，并于9月28日上午組織專人進(jìn)行了安全隱患大排查，做到橫向到頭，縱向到底，不留死角，全面排查?，F(xiàn)將排查情況匯報(bào)如下：

一、隱患排查及整改情況

（一）校園基礎(chǔ)設(shè)施

1、東、西單教學(xué)樓電器控制箱損壞，已修補(bǔ)。

2、東單一層消防栓漏水，已更換消防栓。

3、東單二樓樓頂有漏水現(xiàn)象，東西單教學(xué)樓地下室自來水管道漏水，其實(shí)學(xué)校暖氣管道和上下水管多處有即將漏水的可能，維修需大筆開支，需向上級有關(guān)部門申請整改。

4、回形樓前后門損壞，恐出現(xiàn)丟失現(xiàn)象，已令木工維修。

5、回形樓教室內(nèi)部分燈管損壞，已整改；電網(wǎng)線路混亂老化，已作局部整改。學(xué)校所有線路因年久老化，嚴(yán)重存在安全隱患，需向上級有關(guān)部門申請整改。

6、學(xué)校西大門鐵柵欄焊接處斷裂；操場東側(cè)圍墻鐵絲網(wǎng)部分損壞，已焊接補(bǔ)修。

7、校內(nèi)自行車棚整體老化，部分損壞，已預(yù)算，近期維修。

8、操場廁所內(nèi)無照明，恐造成學(xué)生擁擠傷害現(xiàn)象，已安裝聲控?zé)?；操場東側(cè)女廁所未加裝鐵門，恐學(xué)生或家屬小孩調(diào)入，已安裝鐵門。

9、男生宿舍樓前電線桿損壞，恐跌倒砸傷學(xué)生，需與有關(guān)部門協(xié)商解決。

（二）食宿管理

1、糧油、蔬菜進(jìn)貨渠道尚未固定，已責(zé)令事務(wù)處規(guī)范進(jìn)貨渠道，與德珍糧油門市二部和建華蔬菜門市部簽訂合同。

2、事務(wù)工作人員、廚師無體檢合格證，已責(zé)令近日內(nèi)體檢。

3、三中小賣部尚未搬走，已控制學(xué)生購買，并責(zé)令其盡快搬走。

4、食堂管理人員尚未配齊，為避免出現(xiàn)漏洞，已配齊并完善各項(xiàng)管理制度。

5、宿舍樓配電箱損壞，已修好。

（三）門衛(wèi)管理

1、無校警及專職保衛(wèi)人員，暫由代課教師兼任，需與上級有關(guān)部門協(xié)商解決。

2、上下學(xué)時(shí)段校門口嚴(yán)重堵塞（與府東街小學(xué)對門），現(xiàn)已采取如下措施：一是校領(lǐng)導(dǎo)和值班教師上下學(xué)時(shí)疏導(dǎo)交通；二是與一小錯開下學(xué)時(shí)間。不過由于一小接送車輛太多，疏導(dǎo)交通很困難，需與交警隊(duì)協(xié)商處理。

二、下一步工作安排

1、建立健全安全組織機(jī)構(gòu)。校長是安全第一責(zé)任人，學(xué)校把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長直接抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，班科任老師組織實(shí)施，班內(nèi)設(shè)安全小衛(wèi)士，校外設(shè)家長安全監(jiān)督員。建立“校長—處室—班級—學(xué)生—家長”五級安全工作組織網(wǎng)絡(luò)，真正做到橫向到頭，縱向到底，不留死角。

2、建立安全工作責(zé)任追究制。貫徹“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人；落實(shí)《山西省學(xué)校管理安全日志》制度，每日認(rèn)真排查并詳細(xì)填寫。

3、加強(qiáng)安全教育。利用升旗活動、廣播站、班團(tuán)隊(duì)會和板報(bào)等，對學(xué)生進(jìn)行交通、飲食等安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的自我防范意識和提高學(xué)生的自救能力。

4、采取多種防范措施。一是與家長簽訂安全責(zé)任狀，家校聯(lián)系，齊抓共管；二是不同時(shí)段在關(guān)鍵處所安排值日教師；三是強(qiáng)化門衛(wèi)管理，制定并完善《孝義九中出入校門管理制度》，且嚴(yán)格落實(shí)；四是在有安全隱患處張貼警示標(biāo)志；五是禁止學(xué)生吃零食、帶瓶裝水到校；六是落實(shí)24小時(shí)值班制度，夜間巡查制度，七是安全隱患排查治理工作，常抓不懈。

通過安全教育和常規(guī)落實(shí)，力爭創(chuàng)造和諧校園、平安校園，確保師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全。

二○○八年十月五日

第五篇：強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)改革

基礎(chǔ)教研室劉德敬

今天我要談一談?wù)n堂教學(xué)改革的問題，首先聲明：課堂教學(xué)改革不是不要分?jǐn)?shù)而是要更高的分?jǐn)?shù)；不是不要升學(xué)率，而是要更高的升學(xué)率。

如果把學(xué)校比做工廠，那么其產(chǎn)品是什么？有人說是學(xué)生，還有人說是課堂，我贊同后者。我們老師是“生產(chǎn)者”，學(xué)生是“消費(fèi)者”，“消費(fèi)者”的需求是“生產(chǎn)者”努力的方向，我們建立的課堂也應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。

通過教研室對各學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)，認(rèn)為我縣中小學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)存的問題突出表現(xiàn)為以下三點(diǎn)：

1、新的課程理念不能落實(shí)到課堂教學(xué)的實(shí)踐中去。主要表現(xiàn)為關(guān)注教材的多，關(guān)注可課標(biāo)的少；關(guān)注知識傳授的多，關(guān)注人的發(fā)展的少；教師包辦代替的多，學(xué)生自主、合作、探究的少。

這也是最突出的問題。

2、課堂教學(xué)操作上的不規(guī)范現(xiàn)象。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)知識不正確，教學(xué)術(shù)語不專業(yè)，教學(xué)訓(xùn)練不嚴(yán)格。

3、校長缺乏對課堂教學(xué)過程的有效管理和指導(dǎo)。

主要表現(xiàn)在重結(jié)果考核，輕過程管理，校長把課分給老師，最后只跟教師要成績，至于教師怎么教，可能就不管不問了。針對以上三個問題，提出三條對策，供大家參考。

一、影響課堂教學(xué)的幾個理念

新課程提出了三維目標(biāo)：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀。

老師常說：新課程理念好是好，就是教學(xué)實(shí)踐中用不了。課程功能由“雙基”變?yōu)椤八幕?。傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能。新課程強(qiáng)調(diào)“四基”即基礎(chǔ)知識、基本技能、基本能力、基本觀念和態(tài)度。

基本能力即搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，交流與合作的能力?，F(xiàn)在的高考、中考，考查這四種能力的題目已屢見不鮮。

這是過程與方法的問題，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下不斷探究、解疑而獲得的能力。這里強(qiáng)調(diào)得是：老師的角色是導(dǎo)演，學(xué)生是演員；老師的角色是教練，學(xué)生是運(yùn)動員。

關(guān)于基本觀念和態(tài)度，就是三維目標(biāo)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

第一個理念：以人為本。

以人為本，教育應(yīng)首先關(guān)注人，關(guān)注人的價(jià)值，關(guān)注人的情感，關(guān)注人性的完善。

著名特級教師，上海建平中學(xué)校長程紅兵有過精辟的論述，他說：“教育，你本是對人而言的，并且是為人而進(jìn)步的，你不把塑造美好的人性作為自己的最高目標(biāo)，那還能做什么呢？” 在課堂上的表現(xiàn)：

1、語文課，導(dǎo)入精彩——提出問題——學(xué)生朗讀，沒過幾分鐘，老師拍手或敲桌子，學(xué)生停，老師說：“剛才大部分同學(xué)把課文朗讀了一遍，下面我提問??”

請問：你怎么知道大部分同學(xué)已讀了一遍了？教師關(guān)注的是教案，而不是學(xué)生的體驗(yàn)和感受。

2、課堂上，老師提出問題或者學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)，這時(shí)老師卻一遍又一遍喋喋不休地提示，注意這，注意那??，嚴(yán)重?cái)_亂了學(xué)生的思路，說到底，以學(xué)生為主體，以人為本的教學(xué)理念十分淡薄。

3、中國的博士生帶孩子到美國讀書。一次數(shù)學(xué)考試，孩子把3+5=8寫成了3+5=7，還有道題不會做，就在考卷上畫了一只貓。老師批改卷子時(shí)，不僅評了數(shù)學(xué)分，而且也為貓打了80分。試卷拿回家，博士不理解，便與老師聯(lián)系，請教為什么這樣做，老師說：“學(xué)生數(shù)學(xué)題不會做，我可以教他，如果繪畫的興趣丟掉了，就再也找不回來了。”

他為什么能這樣做？“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”這樣的觀念使然。

4、“老師，我想量你的腰” 四十多歲，胖胖的老師。授課內(nèi)容：厘米、分米和米

讓學(xué)生測量桌子、鉛筆和手臂的長度后，問：讓我們再找出 別的東西測量一下吧？

一直未機(jī)會發(fā)言的小男孩說：老師，我想量量你的腰。老師看看自己的身材，有些尷尬，但還是輕聲說：好啊，你來量吧！

小男孩：尺子在老師腰間翻了一番跟頭，說出答案87厘米。師評：不錯，量得認(rèn)真，答案也接近。

還有其他辦法更準(zhǔn)確嗎？

小女孩：用手，我一個手掌是11厘米。小手在老師腰間繞一圈后，說答案88厘米。

師評：很好。還有別的辦法嗎？

另一小男孩：老師，你把腰帶解下來，用尺子量一量就知道了。

老師開懷大笑，且一邊解下腰帶，并指著腰帶一處問學(xué)生，是從腰帶扣量到這兒呢，還是量整條腰帶的長呢？學(xué)生說是前者。那么好，來吧！這個小男孩是又高興又神氣，他認(rèn)真地測量起來，老師提著褲子注視著。

關(guān)愛、民主、寬容、平等是這位老師的教育理念，這是一個教育家。

各位老師，如果我們的孩子也在這位老師的班里上課，該多么幸福啊。

第二個理念：對孩子的一生負(fù)責(zé)

1、對孩子的一學(xué)生負(fù)責(zé)，一個很主要的任務(wù)是幫助學(xué)生養(yǎng) 成很好的習(xí)慣。包括生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

愛因斯坦說過一句俏皮話：

如果一個人忘記了在學(xué)校里所學(xué)的一切，剩下的就是教育。——就是習(xí)慣。

世界著名心理學(xué)家威廉·詹姆士有段名言： 播下行為的種子，收獲習(xí)慣； 播下習(xí)慣的種子，收獲性格； 播下性格的種子，收獲命運(yùn)；

可見，一個好的習(xí)慣是一種多么頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人的一生。

從這個意義上說，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。一個習(xí)慣的培養(yǎng)重在一個月，關(guān)鍵在頭三天。沒有訓(xùn)練就沒有習(xí)慣，好習(xí)慣是訓(xùn)練出來的。

學(xué)生之間成績差別，主要不是智力的差別，而是習(xí)慣的差別。成績好的學(xué)生習(xí)慣：專心致志，有恒心，能堅(jiān)持不懈，做事有條理等等；成績不好的學(xué)生習(xí)慣：做事不專心，無條學(xué)理，粗心大意，丟三落四等等。

例：不少學(xué)校要求學(xué)生上早自習(xí)，可一些學(xué)生老是遲到。其實(shí)這是習(xí)慣的差別。習(xí)慣好的學(xué)生頭天晚上把上衣、褲子、毛衣、襪子、鞋子等擺放有序，第二天早晨即使不開燈他也能迅速起床，穿戴整齊，無分鐘就能到班里。習(xí)慣不好的學(xué)生睡覺時(shí)這些擺放無序，第二天早晨不是找不著襪子就是找不著鞋，要不把毛衣穿 反了，十分鐘也出不了宿舍，所以他老遲到。

一位諾貝而獎獲得者，在發(fā)表獲獎感言之后，主持人問，你的能力是在哪個學(xué)校里學(xué)到的？他說，是在幼兒園里學(xué)到的！在那里，老師教我上學(xué)不能遲到，借了東西要記得還別人，要誠實(shí)，自己的事情自己做，尊敬老師，家長????好習(xí)慣可以使人終生受益。

2、對孩子的一生負(fù)責(zé)，要夯實(shí)品德根基。

習(xí)慣是人生之基，智育是良好的思維習(xí)慣，德育是良好的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。

正如教育大家所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好是危險(xiǎn)品。

我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人？這關(guān)系到學(xué)生的成材方向。新課標(biāo)的三維目標(biāo)之一的情感態(tài)度與價(jià)值觀，其實(shí)就是指學(xué)生的思想、道德、人品，修養(yǎng)。中華文化都特別崇尚品德，古語說：有德有才，謂之圣賢；有德無才，謂之君子；有才無德，謂之小人。現(xiàn)代企業(yè)用人廣告：有德有才，重用；有德無才，可用；有才無德，不用?？梢姡返率嵌嗝粗匾?！一個人在其他方面犯了錯誤，往往是可以原諒的，但如果在品德方面栽了跟頭，再爬起來卻很難。

在課堂上，老師的一言一行，一舉一動，一顰一笑，一個眼神，都在展示著教育理念。

我到一所中學(xué)去聽一節(jié)九年級的語文課，講的是法國作家莫 泊桑的作品《我的叔叔于勒》，講到資本主義國家人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，他啟發(fā)學(xué)生：我們是社會主義國家，人與人之間有沒有金錢關(guān)系？學(xué)生答：有。這時(shí)他本應(yīng)該進(jìn)一步啟發(fā)：除此之外，還有別的嗎？來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識人與人之間尤其是親人之間還有比金錢更珍貴的親情，父母與子女之間，兄弟姐妹之間，親戚之間，血脈相連，生死與共，親情無價(jià)。兩者構(gòu)成巨大反差，讓學(xué)生更好地理解文章的主題。然而，鬼使神差，這位老師說：是啊，連我們社會主義國家人與人之間都離不開金錢關(guān)系，可見金錢關(guān)系多么重要??！聽到這里我的心陡然一震，我的同事啊，你可知道這句話將對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響？如果連親情都變得麻木，有誰還在乎師生之情，朋友之情？也許這位老師是無意的，可對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的負(fù)面影響是巨大的。

那么在今后的考試中尤其重要考試（中考、高考中），我們的學(xué)生流露出這樣偏頗的金錢觀，人生觀和世界觀，將是致命的失誤！國家選拔的是品德高尚，人格健全，積極進(jìn)取，樂觀向上的陽光男孩和超級女生，而不是一個小小年紀(jì)，就感情麻木，無所追求，目空一切，四體不勤的小皇帝和小公主。

四十歲以上的老師都知道，我們上中學(xué)那會兒，看得是《鋼鐵是怎么煉成的》，現(xiàn)在的有些孩子看得是《壞蛋是怎么煉成的》。前者書里有一段名言：人最寶貴的是生命。生命對于人來說只有一次，因此，人的一生應(yīng)該這樣度過-------當(dāng)一個人回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧。這樣，他在臨死 的時(shí)候能夠說，我把整個生命和全部精力都獻(xiàn)給了人生最壯麗的事業(yè)--------為人類的解放而奮斗。這段話激勵了中國幾代人，成就了多少輝煌的人生！

曾在一個高中參加開學(xué)典禮，一個學(xué)生發(fā)言中的幾句話打動了我，他說，作為學(xué)生在班里你不能用寬容和真誠與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作，和睦相處，工作以后，你能處理好和同事的關(guān)系嗎？在學(xué)校你不能用勤奮和努力博得老師的青睞，工作以后，你能贏得領(lǐng)導(dǎo)的賞識嗎？

良好的道德品質(zhì)是人一生發(fā)展的基礎(chǔ)。愿我們培養(yǎng)的學(xué)生德才兼?zhèn)?，身體健康！

第三個理念：保護(hù)學(xué)生的想像力。

沒有想像力就沒有創(chuàng)新，而培養(yǎng)創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)。

從一組數(shù)據(jù)來探討這個問題，有人做過專門的研究，一般說來，一個國家建國35周年便有人可能獲得諾貝爾獎：前蘇聯(lián)建國39年獲得諾貝爾獎；捷克建國41年，波蘭建國46年；巴基斯坦建國29年，印度建國30年都分別獲得過諾貝爾獎。中國建國近60年，居然沒有獲得一個諾貝爾獎。

調(diào)查顯示，經(jīng)過教育，我們學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不但沒有得到加強(qiáng)，反而得到削弱。

1、大家可能聽說過這樣一個故事：一位大學(xué)教師曾經(jīng)做了 一個對比實(shí)驗(yàn)，他用粉筆在黑板上點(diǎn)了一下，問大學(xué)生這是什么，大學(xué)生都說是“一個點(diǎn)”，此外再無任何說法；同樣一問題問幼兒園里的小朋友，他們的答案豐富多彩，像天上的星星，像眼睛、像爆米花??

我們常常不自覺地壓抑學(xué)生的想像力，常常用規(guī)法和格式法壓制學(xué)生。

比如：一說到太陽，學(xué)生會想到黨的光輝，黨的溫暖；一說到春蠶蠟燭，學(xué)生會想到教師的無私奉獻(xiàn)；一說到鐘表，學(xué)生會想到時(shí)間的寶貴。

不能怪學(xué)生，我們應(yīng)該捫心自問，學(xué)生是怎么被捆住想像的翅膀的？

諾貝爾獎獲得者，著名物理學(xué)家楊振于教授講過這樣的話：我們的教學(xué)沒有給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奈恢茫處熝壑袥]有學(xué)生，只有教案，幾十人鮮活的生命圍著死的教案轉(zhuǎn)。

或許這就是我們的學(xué)生被捆住想像的翅膀的原因。

2、《角的初步認(rèn)識》開放性試題：一張正方形紙片，剪去一個角，還有幾個角？

沿對角線剪成一個三角形——3個角 沿一個角剪成一個梯形——4個角 剪成一個五邊形——5個角

沿對應(yīng)的兩個角剪成扇形——1個角

沿對應(yīng)的兩個有剪成不規(guī)則的曲線，就有很多角。啟發(fā)：對教材中的一些開放作業(yè)，再也不能不管不問了，要有布置、有落實(shí)。

二、新課程理念下課堂教學(xué)操作方法的探索

任何形式的課堂改革都要以提高成績與否作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，推薦兩種課堂教學(xué)操作方法。

A、預(yù)習(xí)——展示——反饋（山東省茌平縣杜郎口中學(xué)）預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。展示——展示、交流預(yù)習(xí)的成果，進(jìn)行知識的遷移運(yùn)用和對感悟進(jìn)行提煉提升。

反饋——即反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性檢測。

注意；

① 校長如何引領(lǐng)教師大膽運(yùn)用這種方法教學(xué)。分?jǐn)?shù)高了，升學(xué)率高了，大家就理解了。

②預(yù)習(xí)階段如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？巡視、督促檢查、解難

③即充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，又不致于“滿堂亂” ④反饋階段如何加強(qiáng)“弱勢群體”？ 兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵

B、第二種：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”（江蘇洋思中學(xué)）教師先提示課堂教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，暴露問題后，引導(dǎo)學(xué)生研討解決，教師只作評定補(bǔ)充、更正，最后讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練，形成能力。課堂六個環(huán)節(jié)：

揭示教學(xué)目標(biāo)、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生自學(xué)教師巡視、檢查學(xué)生自學(xué)的效果、學(xué)生討論更正教師點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練。

堂堂清、日日清、周周清。

注意：①校長如何引導(dǎo)教師從內(nèi)心認(rèn)識學(xué)生自學(xué)比教師講學(xué)更能增強(qiáng)教學(xué)的有效性。

②如何落實(shí)和此方法相配套的制度。

兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵是大面積提高課堂效率的高效手段。

三、校長如何加強(qiáng)課堂教學(xué)過程的管理與指導(dǎo)

1、校長應(yīng)成為研究者 ①學(xué)習(xí)

當(dāng)前首要的是課標(biāo)的學(xué)習(xí)，因?yàn)槲覀兛梢韵胂褚粋€連課標(biāo)都不了解的校長會對課堂教學(xué)帶來多大的指導(dǎo)。

不但要學(xué)習(xí)課標(biāo)，而且要研究課標(biāo)。比如通過研究《語文課標(biāo)》，明白了使學(xué)生逐步形成的良好的個性和健全的人格?！笆钦Z文教學(xué)的最高目標(biāo)；”“語文課標(biāo)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，是語文教學(xué)的具體目標(biāo)。僅此一點(diǎn)兒的理解，就會給校長指導(dǎo)教學(xué)帶來很大的幫助！

②反思

孔子精辟論述：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。

比如：校長來說一句話：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師。” 是否反思過這句話的雙刃劍，思之后，可改為：沒有不可教育的學(xué)生，只有不善教育的老師。

2、讓聽課、評課、研課成為校和的主要工作。

只有走進(jìn)課堂，你才能了解課堂，你才能管理和指導(dǎo)課堂。評課方法（六評）

一評老師伯基本功。普通話、板書等——業(yè)務(wù)素質(zhì)

二評學(xué)生的精神面貌發(fā)言板書積極、投入程度——平時(shí)教師對學(xué)生的訓(xùn)練

三評教學(xué)設(shè)計(jì)。如教學(xué)目標(biāo)、思咱、結(jié)構(gòu)是否明確、清晰——反映備課情況

四評教學(xué)方法。教法、學(xué)法、處理突發(fā)問題的能力——教學(xué)藝術(shù)。

五評教學(xué)效果。學(xué)生收獲了什么？

六評教師的民主思想和人文情懷。如對學(xué)生的態(tài)度，對后進(jìn)生的關(guān)注，師生關(guān)系的和諧等。

3、讓讀書成為習(xí)慣。購買一些專業(yè)書籍。

我們對中小學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)研還不夠深入。對中小學(xué)課堂教學(xué)的認(rèn)識還不夠深刻，但我們堅(jiān)信，只要我們有學(xué)習(xí)的態(tài)度，并勇于實(shí)踐，不怕挫折，終究會取得突破。

著名特級教師，現(xiàn)任上海建平中學(xué)校長程紅兵的有兩句話送給大家，共勉！發(fā)展來源于否定，突破來源于批判。否定當(dāng)下的問題，我們才能擁有未來；批判當(dāng)下的缺憾，我們才能走出徘徊！

課堂教學(xué)改革迫在眉睫，萬千學(xué)子翹首期盼快樂、高效、智慧的課堂，愿我們攜起手來，共同譜寫我縣中小學(xué)課堂的新篇章！

最后，我用現(xiàn)代著名詩人汪國真的《路遠(yuǎn)山高》這首詩來結(jié)束今天的講話。

如果大山召喚我 我就奔向大山 雙手劃破

索性讓荊棘變成杜鵑 沒有比腳更長的路 沒有比人更高的山

2008-11-10 13