第一篇：小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

小學(xué)英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

（2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期）田利娜

一、輔導(dǎo)思想

為了落實好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對學(xué)困生要因材施教，抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)，運用恰當而有效的方法。

二、輔導(dǎo)對象

徐志凱 溫偉 李江 段琴琴 劉宇 張宇航 康忠平白文瑞

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)困生課前不預(yù)習(xí)；課堂上心不在焉，游戲教學(xué)時，偶爾也能吸引他們的注意力，但很快便消失了；作業(yè)不完成，如有完成也是為了應(yīng)付，往往用抄襲來蒙混過關(guān)；課后更談不上復(fù)習(xí)，一下課就什么都扔到一邊。久而久之，就養(yǎng)成了惰性。

2、缺乏學(xué)習(xí)動機，目的不明確

小學(xué)階段英語課時安排不多，許多學(xué)生認為語文數(shù)學(xué)很重要，而對英語學(xué)習(xí)不夠重視。部分學(xué)生認為英語沒多大用處，這些學(xué)生一開始就無動力，失去了目標，自然就成了學(xué)困生。幾乎所有的英語學(xué)習(xí)學(xué)困生對學(xué)習(xí)外語的動機不明確。他們沒有樹立起“我要學(xué)”的思想。這導(dǎo)致他們對外語的興趣不濃厚，甚至不愿學(xué)而放棄這門功課。

3、意志薄弱,缺乏毅力

學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生一般都具有堅強的意志，他們能夠克服困難，戰(zhàn)勝自我，從而達到目的。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，一遇到困難，就向其低頭，失去學(xué)習(xí)信心，對英語學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生動搖。很少去尋找原因，反而懷疑自己學(xué)習(xí)英語的能力，從而對英語失去了信心。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。

4、學(xué)習(xí)方法不當

學(xué)困生往往學(xué)習(xí)自主性差，課后，他們總以完成作業(yè)為鞏固所學(xué)知識的唯一途徑，他們疏忽了課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，知識歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。他們不知從何入手，該如何學(xué)，無法形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞死記硬背，常常是過目就忘；讀課文一個單詞一停頓，從不去理解課文意思及其深層含義，一遍讀完，也不知讀些什么，知識無法鞏固；還有一部分學(xué)困生雖學(xué)得賣勁，可就是沒有效率。

5、注意力不能長時間集中

學(xué)困生往往不能控制自己的注意力，他們的注意力不能長時間集中,其結(jié)果也帶來了注意力的不穩(wěn)定，從而使他們的學(xué)習(xí)效率比其他學(xué)生差。

4．其它智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進雙差生行列。

四、補差策略

（一）打好基礎(chǔ)，減少分化

小學(xué)英語由于課時較少，教學(xué)任務(wù)又多，我們很多教師為了完成教學(xué)任務(wù)，總是加快教學(xué)步伐，減少了一些鞏固環(huán)節(jié)。這種做法對于那些學(xué)習(xí)緩慢獲得者來說，往往是某些知識并未掌握，又被迫學(xué)習(xí)新的知識，這些新知識也就失去了依附的基礎(chǔ)，形成了“夾生飯”。即使以后再有時間反復(fù)復(fù)習(xí)，也往往是事倍功半。

因此，教師在一開始的教學(xué)中，要放慢進度，及時反饋，強化矯正，哪怕少講些內(nèi)容，但每一堂課學(xué)生要掌握的東西必須掌握。這樣堅持從實際出發(fā)，打好基礎(chǔ)，循序漸進，可以減少分化現(xiàn)象。

（二）以“愛心”喚起學(xué)生的積極性

小學(xué)生尤其是低年級的學(xué)生，他對某門學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性是與這門學(xué)科任課教師聯(lián)系在一起的。教師的情感力量產(chǎn)生強烈的吸引力，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣和愿望，去克服一個個困難，獲得學(xué)習(xí)的成功。我們要利用情感去感化差生，用“愛心”來喚醒他們內(nèi)心里對學(xué)習(xí)的渴望。

（三）善于發(fā)現(xiàn)“閃光點”

學(xué)困生們畢竟是十來歲的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語一個會意的眼神，一個輕微的觸摸都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。我們做教師的要善于尋找他們身上的“閃光點”，加以表揚，以鼓勵增強他們的上進心，讓他們感覺到教師的關(guān)懷，能融化其心靈的堅冰，鼓起他們學(xué)習(xí)英語的信心和勇氣。學(xué)困生得到別人贊許，往往能從中找到自我，從而找回學(xué)習(xí)英語的信心。

（四）創(chuàng)造愉快的課堂氛圍。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地，教師應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容開展一些諸如猜一猜、演一演、比一比、唱一唱等游戲活動，吸引差生的注意力，并鼓勵他們積極參與。為了在游戲中獲得成功，他們會自覺投入到課堂學(xué)習(xí)。為了發(fā)展學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，并改變他們當中有些人缺乏學(xué)習(xí)紀律的現(xiàn)象，上課時應(yīng)使學(xué)生處于積極工作的狀態(tài)，吸引他們參加學(xué)習(xí)活動。例如，做游戲時，多讓他們參與一些只需說一些簡單口語的活動。

（五）使用正確的學(xué)習(xí)策略

1、制定一個學(xué)習(xí)目標。

2、做好課前預(yù)習(xí)工作。

3、及時復(fù)習(xí)。

4、加強練習(xí)。

有效地改善小學(xué)英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項長期的艱巨的工作，因為學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的后進生現(xiàn)象形成也不是一朝一夕的，因此轉(zhuǎn)化他們的工作也不會是立竿見影的，并且在轉(zhuǎn)化原有后進生的過程中還會產(chǎn)生新的后進生。我們做教師的應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，以發(fā)展的眼光去看待他們，用深厚的愛去感化他們，用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，改變對他們的態(tài)度，給他們更多關(guān)愛，對他們付出更大耐心，保證他們的學(xué)習(xí)自尊和自信，讓他們保持對英語的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣，減少和其他同學(xué)間的差距。堅持“預(yù)防為主，防范與轉(zhuǎn)化”相結(jié)合，持久地、踏實地努力工作，后進生的問題終究是可以基本得到解決，終究能夠達到理想的境地——懸殊很小的相對后進生的存在。小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量也定會大幅度地提高。

第二篇：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)計劃

為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每一個學(xué)生得以生動、活潑、主動、健康的發(fā)展。

一、加強對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解，樹立正確的教育觀。

我將深入學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育的理論。通過學(xué)習(xí)，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，要實施素質(zhì)教育“全體、全面和生動、活潑、主動發(fā)展”的關(guān)鍵是形成一個融洽的師生關(guān)系。教師的職能不能只是傳授知識，教師應(yīng)注重創(chuàng)造，構(gòu)建民主，平等的師生交往和生生交往，使學(xué)生在人與人的關(guān)系中，特別是師生關(guān)系中體驗到平等和民主，尊重和信任，理解和寬容，親情和友愛，同時受到感化、激勵和鼓舞。

二、以心理健康教育為切入點，努力探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的新路子。

1、加強學(xué)習(xí)，提高認識，把心理健康教育納入日常教學(xué)過程中去。有目的地進行學(xué)生心理知識的學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一，滲透到日常課堂教學(xué)中去。根據(jù)學(xué)生個性心理的發(fā)展狀況，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，形成教書育人，管理育人，環(huán)境育人的雙育合力。

2、加強對學(xué)困生的個別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界，搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查，對其心理障礙進行研究和排除，矯治其心理疾病，充分發(fā)揮心理教育的德育功能。

3、校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。搞好心理健康教育，家長是最好的幫手和支持者。將通過家長會，與家長共同探討教育孩子的方法。另外，通過家長委員會，把學(xué)生中在接受心理健康指導(dǎo)后取得明顯成效的例子在家長中廣泛宣傳，幫助家長掌握部分心理學(xué)方面的知識，指導(dǎo)他們訓(xùn)練學(xué)生健康的人格和良好的品質(zhì)。

三、加強管理，努力提高學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的實效性。

1、建立健全學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對象，不使任何一

個學(xué)生掉隊。對每一位學(xué)困生的思想，學(xué)習(xí)狀況，性格特點，愛好特長，家庭情況等都作詳細記錄，制定具體的措施和目標。期末總結(jié)評比，對成績突出的予以表彰。

2、對學(xué)困生堅持“四個不”“五個先”原則?！八膫€不”即：

（1）不定性，（2）不歧視，（3）不溺愛，（4）不加壓?！拔鍌€先”即：表揚鼓勵優(yōu)先，關(guān)心幫助優(yōu)先，作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先，家訪優(yōu)先，參加群體活動優(yōu)先，以努力提高教育的實效性。

3、加強對學(xué)困生輔導(dǎo)。可通過學(xué)生輔導(dǎo)，老師輔導(dǎo)，家長輔導(dǎo)，多種形式，確保對學(xué)困生課外輔導(dǎo)的時間。

四、優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大面提高教學(xué)質(zhì)量。

1、貫徹“興趣貫課堂”讓課堂教學(xué)“活”起來。課堂教學(xué)中，課堂始終遵循“主體性原則”，激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程，主動的去體驗，獲取。對一些學(xué)困生，要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思，有所情，有所收獲，以情入境，真正從思維上參與，從情感上參與。

2、積極探索“低起點，多層次，高需求?！钡恼n堂教學(xué)模式。“低起點”就是傳授新知識的起始階段放低起點，運用直觀形象的方法，使學(xué)生聽的懂，學(xué)得進?！岸鄬哟巍本褪轻槍W(xué)生的共性和個性差異，因材施教?！案咭蟆本褪蔷你@研教材，使所有的學(xué)生都處于“跳一跳，摘個桃”的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)與發(fā)展，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

四年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

(2013-2014

一、指導(dǎo)思想

為了實施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在后進生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)學(xué)生的特點制定如下計劃：

二、學(xué)生名單：關(guān)富鎖韓小托

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、后進生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、后進生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進生輔導(dǎo)不及時。

3、后進生形成的社會原因

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2、要用科學(xué)的方法教育后進生。

3、對后進生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

4、注意培養(yǎng)后進生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅強的意志。

6、輔導(dǎo)要及時。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

教師： 沈?qū)?學(xué)第一學(xué)期)

2013年8月20日

第四篇：九年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

九年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

熊廟九年制學(xué)校 張立剛

一、指導(dǎo)思想

為了全面提高全體學(xué)生的英語成績,我充分尊重學(xué)生的個體差異性，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高，進行提優(yōu)補差。

二、目的要求

幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語基本能力。

三、后進生情況

英語后進生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。

四、輔導(dǎo)措施

1、抓重點。先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。揚優(yōu)點。要讓后進生的閃光點展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。補弱點。每一個后進生的情況各不一樣，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強；還有的是因為家庭問題…針對具體情況，對癥下藥。

2、生幫生。讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進生，優(yōu)生幫助后進生讀書等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果有所進步都會給予獎勵。

五、具體措施：

1、樹立自信心

對學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動，對他們多鼓勵少批評。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能。樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。

2、提高學(xué)習(xí)興趣

在談心、交往的過程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣吸引過來，可進行英語知識方面的交談，用行動去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

3、關(guān)心后進生

積極主動與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認識到學(xué)習(xí)的重要性。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進學(xué)生學(xué)業(yè)的進步和思想的轉(zhuǎn)化。從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛護自己。在課堂上平等對待優(yōu)生和后進生，不要總把目光停留于優(yōu)等生。

4、教授學(xué)習(xí)方法

后進生普遍存在基礎(chǔ)不扎實的情況。從簡單的、他們有能力接受的方法去做。減少作業(yè)量，認真改錯，后進生可求助于錄音機、成績好的同學(xué)或老師。課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差

生。優(yōu)生擔任小老師幫助后進生，教授知識和合理的學(xué)習(xí)方法。教師對其進行課后輔導(dǎo)。

5、與家長多聯(lián)系、齊抓共管

充分發(fā)揮家長學(xué)校的管理作用，與家長多聯(lián)系齊抓共管，促其進步。

第五篇：五年級英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃

五年級英語抓幫扶工作計劃

每一所學(xué)校，每一個班級都有學(xué)困生，因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在每位老師眼前的棘手工作。英語作為第二種語言學(xué)習(xí)，由于缺乏語境，難以給每一位學(xué)生實踐與交際的機會，因此兩極分化非常嚴重。

一、學(xué)生學(xué)情：

如何轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生也就成了每一位英語教師最頭疼的問題。特別是小學(xué)英語教學(xué)，開設(shè)時間較短，師資不足，大部分英語教師都要擔任幾個班的教學(xué)，我所擔任的五年級，共61位學(xué)生，這更加大了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語學(xué)困生是一個特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無所謂，以致不愿表達自己的意見，不懂裝懂，日積月累，他們對英語學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因為他們無法體會到成功的喜悅。怎樣改變學(xué)困生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？根據(jù)本班實際情況，二、措施如下：

（一）、師幫生

教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。蘇霍姆林斯基說過：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點。

1、抓重點 我擔任多個班英語教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)校實際無法改變，我要擔任兩個年級的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，實際操作起來真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點，先幫助那些在短時間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過來的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。

2、揚優(yōu)點美國心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。表面上，學(xué)困生表現(xiàn)出一副無所謂的態(tài)度，其實，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表揚。我們可以從這一點入手，讓他們的閃光點全部展現(xiàn)出來，并適時表揚，讓他們對自己有信心。

3、補弱點他們共同的弱點就是：基礎(chǔ)太差，當然每一個學(xué)困生的情況也有不同之處，有的是因為智力問題，多次的失敗使他們對自己失去信心；有的是非智力問題，只是習(xí)慣較差，自覺性不強；還有的是因為學(xué)習(xí)方法不合適教師可針對、具體情況，對癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點，接觸學(xué)生的時間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動學(xué)生的力量，幫助作好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

（二）、制定幫扶計劃：生幫生

1、師徒結(jié)對首先把優(yōu)生和學(xué)困生的名字羅列出來，讓他們自由進行師徒結(jié)對，為了讓學(xué)生重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對的名單打印上墻，并定好激勵制度，同時抽出時間檢查并指導(dǎo)。

2、制定計劃制定每一星期的計劃，目標是什么？具體的做法什么？都一條一條寫在記事本上，每天去看一看，是否做到。如果達到共同目標的師徒，給予獎勵。

3、日常工作師徒結(jié)對后，按照我的課程安排進行互幫互助工作，如優(yōu)等生督促學(xué)困生讀書，記單詞，練句型，甚至優(yōu)等生還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對于認課多的我來說，可以減輕不少負擔。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項艱巨而有繁雜的工作，需要耐心、信心、恒心，更需要老師那一片愛心。只要我們靈活方法，動之以情，曉之以理，持之以恒，就一定能感染他們，讓他們結(jié)出豐碩的果實。

五年級英語抓幫扶工作計劃

小 章 中 心 校

董 錦

鵬