第一篇：英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃1

四年級(jí)英語(yǔ)待學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，除了傾注愛(ài)心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二、學(xué)困生名單

三、學(xué)困生形成原因情況分析

1、學(xué)困生形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí)。

3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢(qián)至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。

四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

轉(zhuǎn)化學(xué)困生將從以下幾個(gè)方面著手：

1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起學(xué)困生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

3、對(duì)學(xué)困生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

4、不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，還要注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè)趣，于困難中求喜悅。

5、想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6、對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)要及時(shí)、準(zhǔn)確。

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開(kāi)的花朵將絢麗多彩。

第二篇：九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

九年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

熊廟九年制學(xué)校 張立剛

一、指導(dǎo)思想

為了全面提高全體學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī),我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，讓不同層次的學(xué)生都有不同層次的提高，進(jìn)行提優(yōu)補(bǔ)差。

二、目的要求

幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成英語(yǔ)基本能力。

三、后進(jìn)生情況

英語(yǔ)后進(jìn)生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無(wú)所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見(jiàn)，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到成功的喜悅。

四、輔導(dǎo)措施

1、抓重點(diǎn)。先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。要讓后進(jìn)生的閃光點(diǎn)展現(xiàn)出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。補(bǔ)弱點(diǎn)。每一個(gè)后進(jìn)生的情況各不一樣，有的是因?yàn)橹橇?wèn)題，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心；有的是非智力問(wèn)題，只是習(xí)慣較差，自覺(jué)性不強(qiáng)；還有的是因?yàn)榧彝?wèn)題…針對(duì)具體情況，對(duì)癥下藥。

2、生幫生。讓優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，優(yōu)生幫助后進(jìn)生讀書(shū)等，甚至優(yōu)生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)，如果有所進(jìn)步都會(huì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

五、具體措施：

1、樹(shù)立自信心

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，要積極引導(dǎo)他們參加教學(xué)活動(dòng)，對(duì)他們多鼓勵(lì)少批評(píng)。只要發(fā)現(xiàn)他們有進(jìn)步，哪怕是很小的進(jìn)步，也要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?。只有主觀積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能。樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。

2、提高學(xué)習(xí)興趣

在談心、交往的過(guò)程中，要把學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣吸引過(guò)來(lái)，可進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)方面的交談，用行動(dòng)去證明作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

3、關(guān)心后進(jìn)生

積極主動(dòng)與他們溝通，了解他們的學(xué)習(xí)和思想情況，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化。從心理上指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)他們，使他們感到老師在關(guān)心和愛(ài)護(hù)自己。在課堂上平等對(duì)待優(yōu)生和后進(jìn)生，不要總把目光停留于優(yōu)等生。

4、教授學(xué)習(xí)方法

后進(jìn)生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。減少作業(yè)量，認(rèn)真改錯(cuò)，后進(jìn)生可求助于錄音機(jī)、成績(jī)好的同學(xué)或老師。課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差

生。優(yōu)生擔(dān)任小老師幫助后進(jìn)生，教授知識(shí)和合理的學(xué)習(xí)方法。教師對(duì)其進(jìn)行課后輔導(dǎo)。

5、與家長(zhǎng)多聯(lián)系、齊抓共管

充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的管理作用，與家長(zhǎng)多聯(lián)系齊抓共管，促其進(jìn)步。

第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

五年級(jí)英語(yǔ)抓幫扶工作計(jì)劃

每一所學(xué)校，每一個(gè)班級(jí)都有學(xué)困生，因此學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在每位老師眼前的棘手工作。英語(yǔ)作為第二種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由于缺乏語(yǔ)境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重。

一、學(xué)生學(xué)情：

如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生也就成了每一位英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題。特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，師資不足，大部分英語(yǔ)教師都要擔(dān)任幾個(gè)班的教學(xué)，我所擔(dān)任的五年級(jí)，共61位學(xué)生，這更加大了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無(wú)所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見(jiàn)，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到成功的喜悅。怎樣改變學(xué)困生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？根據(jù)本班實(shí)際情況，二、措施如下：

（一）、師幫生

教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點(diǎn)。

1、抓重點(diǎn) 我擔(dān)任多個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)校實(shí)際無(wú)法改變，我要擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來(lái)真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。

2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。表面上，學(xué)困生表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。

3、補(bǔ)弱點(diǎn)他們共同的弱點(diǎn)就是：基礎(chǔ)太差，當(dāng)然每一個(gè)學(xué)困生的情況也有不同之處，有的是因?yàn)橹橇?wèn)題，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心；有的是非智力問(wèn)題，只是習(xí)慣較差，自覺(jué)性不強(qiáng)；還有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不合適教師可針對(duì)、具體情況，對(duì)癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，幫助作好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

（二）、制定幫扶計(jì)劃：生幫生

1、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和學(xué)困生的名字羅列出來(lái)，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，為了讓學(xué)生重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻，并定好激勵(lì)制度，同時(shí)抽出時(shí)間檢查并指導(dǎo)。

2、制定計(jì)劃制定每一星期的計(jì)劃，目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條寫(xiě)在記事本上，每天去看一看，是否做到。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、日常工作師徒結(jié)對(duì)后，按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)等生督促學(xué)困生讀書(shū)，記單詞，練句型，甚至優(yōu)等生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對(duì)于認(rèn)課多的我來(lái)說(shuō)，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)艱巨而有繁雜的工作，需要耐心、信心、恒心，更需要老師那一片愛(ài)心。只要我們靈活方法，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，就一定能感染他們，讓他們結(jié)出豐碩的果實(shí)。

五年級(jí)英語(yǔ)抓幫扶工作計(jì)劃

小 章 中 心 校

董 錦

鵬

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

六年級(jí)英語(yǔ)抓幫扶工作計(jì)劃

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是擺在每位老師眼前的棘手工作。英語(yǔ)作為第二種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，由于缺乏語(yǔ)境，難以給每一位學(xué)生實(shí)踐與交際的機(jī)會(huì)，因此兩極分化非常嚴(yán)重。

本班較差學(xué)生有如下同學(xué)：六一班：張盼陽(yáng)、李彥杰、趙佰平分析如下：

一、學(xué)生學(xué)情：

如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生也就成了每一位英語(yǔ)教師最頭疼的問(wèn)題。特別是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，開(kāi)設(shè)時(shí)間較短，師資不足，大部分英語(yǔ)教師都要擔(dān)任幾個(gè)班的教學(xué)，我所擔(dān)任的六年級(jí)，共51位學(xué)生，這更加大了學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的難度。英語(yǔ)學(xué)困生是一個(gè)特殊群體，具體表現(xiàn)為性格孤僻、自卑甚至無(wú)所謂，以致不愿表達(dá)自己的意見(jiàn)，不懂裝懂，日積月累，他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)以漸漸失去興趣，因?yàn)樗麄儫o(wú)法體會(huì)到成功的喜悅。怎樣改變學(xué)困生這種怕學(xué)、厭學(xué)的狀況呢？根據(jù)本班實(shí)際情況，二、措施如下：

（一）、師幫生

教師在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作中起著“導(dǎo)”和“演”的雙重作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個(gè)兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！泵恳晃唤處煻紤?yīng)深信這一點(diǎn)。

1、抓重點(diǎn) 我擔(dān)任多個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀根據(jù)學(xué)校實(shí)際無(wú)法改變，我要擔(dān)任兩個(gè)年級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，實(shí)際操作起來(lái)真的很困難。因此，應(yīng)抓住重點(diǎn)，先幫助那些在短時(shí)間內(nèi)容易轉(zhuǎn)化過(guò)來(lái)的學(xué)生，然后再幫助其他的學(xué)生。

2、揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)美國(guó)心理學(xué)家威譜.詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)”。表面上，學(xué)困生表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度，其實(shí)，他們比其他學(xué)生更渴望得到老師的表?yè)P(yáng)。我們可以從這一點(diǎn)入手，讓他們的閃光點(diǎn)全部展現(xiàn)出來(lái)，并適時(shí)表?yè)P(yáng)，讓他們對(duì)自己有信心。

3、補(bǔ)弱點(diǎn)他們共同的弱點(diǎn)就是：基礎(chǔ)太差，當(dāng)然每一個(gè)學(xué)困生的情況也有不同之處，有的是因?yàn)橹橇?wèn)題，多次的失敗使他們對(duì)自己失去信心；有的是非智力問(wèn)題，只是習(xí)慣較差，自覺(jué)性不強(qiáng)；還有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不合適教師可針對(duì)、具體情況，對(duì)癥下藥。由于我任課多、帶班多的特點(diǎn)，接觸學(xué)生的時(shí)間是少之又少，這里主要講講如何發(fā)動(dòng)學(xué)生的力量，幫助作好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

（二）、制定幫扶計(jì)劃：生幫生

1、師徒結(jié)對(duì)首先把優(yōu)生和學(xué)困生的名字羅列出來(lái)，讓他們自由進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，為了讓學(xué)生重視，我應(yīng)把師徒結(jié)對(duì)的名單打印上墻，并定好激勵(lì)制度，同時(shí)抽出時(shí)間檢查并指導(dǎo)。

2、制定計(jì)劃制定每一星期的計(jì)劃，目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條寫(xiě)在記事本上，每天去看一看，是否做到。如果達(dá)到共同目標(biāo)的師徒，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、日常工作師徒結(jié)對(duì)后，按照我的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如優(yōu)等生督促學(xué)困生讀書(shū)，記單詞，練句型，甚至優(yōu)等生還可以督促那些不自覺(jué)的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對(duì)于認(rèn)課多的我來(lái)說(shuō)，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，是一項(xiàng)艱巨而有繁雜的工作，需要耐心、信心、恒心，更需要老師那一片愛(ài)心。只要我們靈活方法，動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，就一定能感染他們，讓他們結(jié)出豐碩的果實(shí)。

六年級(jí)英語(yǔ)抓幫扶工作計(jì)劃

小

章

中

心

校

董 錦 鵬

第五篇：英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

安民單店校區(qū)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

(2015-2016第一學(xué)期)

學(xué)困生在英語(yǔ)教學(xué)中也是一種很普遍的現(xiàn)象。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，作為英語(yǔ)教師，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助樹(shù)立信心，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一 指導(dǎo)思想

振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導(dǎo)，以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀，遵循教育原則，秉承言傳身教、因材施教的教育理念，培養(yǎng)未來(lái)合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人。

二 基本概況

后進(jìn)生心地善良，尊敬師長(zhǎng)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)非所聽(tīng)、學(xué)非所學(xué)；紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識(shí)薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。

三 轉(zhuǎn)化目標(biāo)

面對(duì)曲折、布滿荊棘的道路，我決心以身作則，言傳身教，愛(ài)之以心，教之如親，導(dǎo)之以理，動(dòng)之以情，從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。四 奮斗目標(biāo)

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、提高自己的教學(xué)水平努力達(dá)到教學(xué)指標(biāo)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真整把學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)造和諧、奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)做到學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

五、具體措施

1、抱著一顆愛(ài)心，尊重后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，平等與后進(jìn)生交往，堅(jiān)定做到“三公”。

2、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

3、成立學(xué)習(xí)互幫小組，鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促后進(jìn)生完成學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫輔，做到學(xué)習(xí)天天過(guò)關(guān)。

4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為，了解他們的思想、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、個(gè)性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、教育。

5、營(yíng)造一個(gè)“互愛(ài)、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓后進(jìn)生在緊張、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺(jué)學(xué)好。

6、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

7、老師要聯(lián)系教育學(xué)習(xí)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)困生在校的情況、加強(qiáng)溝通交流。

8、堅(jiān)持每天背誦課文中的對(duì)話、記憶單詞和句子及習(xí)語(yǔ)、并對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)布置單獨(dú)作業(yè)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的困惑，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)尖子生更難。在開(kāi)展“面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展”素質(zhì)教育的今天，每一名教育工作者必須讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這不僅為使他們從根本上克服現(xiàn)在的學(xué)習(xí)困難，也是為了讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)青年一代全方位提高能力與素質(zhì)的要求。

—— 張明洋 2015.10.15