第一篇：如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)學(xué)困生

如何轉(zhuǎn)化英語(yǔ)“學(xué)困生”

永堌中學(xué)王呈希

關(guān)鍵詞：學(xué)困生英語(yǔ)轉(zhuǎn)化興趣提高教師教學(xué)

在英語(yǔ)教學(xué)中，“學(xué)困生”一直是每位老師都感到棘手的問(wèn)題。這些學(xué)困生，他們的思想行為、學(xué)業(yè)成績(jī)、智力發(fā)展等方面低于合格水平，存在這樣或那樣的問(wèn)題和缺陷。學(xué)困生的產(chǎn)生，是學(xué)生個(gè)體在社會(huì)化進(jìn)程中不和諧的反映。引導(dǎo)、促使每一個(gè)學(xué)生健康和諧地發(fā)展，是教育的任務(wù)，是教育工作者的責(zé)任。為防止和減少出現(xiàn)學(xué)困生，做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作，能大面積提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備較強(qiáng)的自學(xué)能力。同時(shí)，也可以促進(jìn)其他各科的學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)英語(yǔ)“學(xué)困生”的實(shí)際情況，可以從以下幾個(gè)方面入手轉(zhuǎn)化他們。

一、轉(zhuǎn)變觀念，以人為本

教師的教育理念是實(shí)施素質(zhì)教育最活躍的因素，它在很大程度上影響著“學(xué)困生”的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方向。英語(yǔ)教師一方面要提高自身的業(yè)務(wù)水平，一方面要根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確定正確的教育思想觀念。素質(zhì)教育決不能成為單純?yōu)樯龑W(xué)服務(wù)的途徑，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都具有一定的英語(yǔ)素養(yǎng)。

二、加大對(duì)學(xué)生的感情投資，激發(fā)英語(yǔ)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)熱情

1.對(duì)癥下藥，開(kāi)發(fā)非智力因素

教育心理學(xué)告訴我們，英語(yǔ)“學(xué)困生”同樣具有進(jìn)取心、自尊心，他們是渴望進(jìn)步的。作為老師，對(duì)待學(xué)生要做到具體情況具體分析，1

各個(gè)突破，主動(dòng)給予他們母親般的愛(ài)，找他們談心，了解情況。

2、尊重、寬容、善待英語(yǔ)“學(xué)困生”

愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”。教師真誠(chéng)的愛(ài)和尊重是啟迪心扉的鑰匙，學(xué)困生往往最需要的就是這把鑰匙。我們教師千萬(wàn)不能用過(guò)分的語(yǔ)言傷害他們的自尊心，不能用冷酷的表情刺痛他們幼小的心靈，否則會(huì)使他們的思想上出現(xiàn)反感，產(chǎn)生悲觀等不良情緒。我們要用熱情、誠(chéng)懇和信任的思想感情去感染他們，打動(dòng)他們的心靈，多尋找他們身上的閃光點(diǎn)，適時(shí)適當(dāng)?shù)貪M足他們的求知欲，使他們有種自豪感。增強(qiáng)他們學(xué)外語(yǔ)的信心和興趣。

3、關(guān)心他們的生活

記住每個(gè)學(xué)生的生日，在他們過(guò)生日那天英語(yǔ)向他們表達(dá)祝福，既讓他們感到溫暖，又他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生一種親切感，時(shí)刻讓他們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)，在愛(ài)中轉(zhuǎn)化。

三、利用集體的力量來(lái)感染學(xué)困生

平時(shí)在教學(xué)中，我們要充分考慮學(xué)困生的各項(xiàng)能力，從單詞、詞組入手，從簡(jiǎn)到難循序漸進(jìn)，系統(tǒng)教學(xué)。班級(jí)學(xué)英語(yǔ)的氣氛濃，英語(yǔ)成績(jī)普遍較優(yōu)秀，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)也是一種很大的教育力量，激勵(lì)他們不能松懈，拼搏奮斗。在這樣的環(huán)境中，他們常常會(huì)自然而然地感受到集體的壓力：別人英語(yǔ)都能學(xué)好，為什么我不能？在強(qiáng)烈的學(xué)英語(yǔ)氣氛感染下，他不能不學(xué)好英語(yǔ)。另外，對(duì)于他們，我們要降低要求，提出切實(shí)可行的目標(biāo)。制定適合的學(xué)習(xí)目標(biāo)是他們獲得學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，學(xué)困生之所以成績(jī)差，沒(méi)有奮斗目標(biāo)是一個(gè)重要因素。在對(duì)

他們?nèi)媪私獾幕A(chǔ)上，給他們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，每一階段進(jìn)步多少，調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性。比如考試一直考30多分的學(xué)生，第一階段目標(biāo)是40分，第二階段在此基礎(chǔ)上再進(jìn)步五分，漸漸地把學(xué)習(xí)成績(jī)提高上去。如果他們能做到這些，他們就會(huì)認(rèn)為那樣的分?jǐn)?shù)對(duì)他來(lái)說(shuō)只要通過(guò)努力就沒(méi)有問(wèn)題，以此激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、更新教學(xué)觀念，積極改進(jìn)課堂教學(xué)。

教師要充分信任每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)人人參與，改變學(xué)困生作為讀者或局外人的角色，改變他們自我封閉的性格。在教學(xué)中，要承認(rèn)差異，因材施教，分層要求，讓學(xué)困生有所收獲，不斷增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的信心，消除他們的自卑心理。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫多種訓(xùn)練中不斷地體驗(yàn)、熟悉和掌握英語(yǔ)。特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，通過(guò)形象直觀的手段，生動(dòng)活潑的方法，豐富多樣的活動(dòng)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)和參與。

五、從實(shí)際出發(fā)，有效進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)。

個(gè)別輔導(dǎo)和補(bǔ)償教學(xué)是“幫困”的必要措施。補(bǔ)償教學(xué)必須以學(xué)生自學(xué)為前提，可以通過(guò)結(jié)對(duì)子和成立學(xué)習(xí)小組等形式，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。教師要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)組織補(bǔ)償教學(xué)。對(duì)待學(xué)困生，教師不僅要有愛(ài)心，還要有恒心，切忌粗暴、。有效的補(bǔ)償教學(xué)必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的需要入手，多從學(xué)習(xí)方法上給予必要的指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們所取得的進(jìn)步，讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

六、改進(jìn)評(píng)分方法，淡化競(jìng)爭(zhēng)氣氛。

分?jǐn)?shù)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要工具。壞分?jǐn)?shù)常常使學(xué)習(xí)學(xué)困生心驚肉跳，常常使他們受人歧視。簡(jiǎn)單地用壞分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以“判決”，會(huì)直接挫傷他們的學(xué)習(xí)的情緒與動(dòng)機(jī)。主張不要給學(xué)生打不及格分?jǐn)?shù)，或者在學(xué)生作業(yè)完成得不好時(shí)暫不打分，直至改正錯(cuò)誤后再打個(gè)好分?jǐn)?shù)。我認(rèn)為，這種記分方法對(duì)學(xué)習(xí)學(xué)困生是可行的。例如，這兩年在我們學(xué)校一直實(shí)行《蕭縣初中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》，另設(shè)有每位學(xué)生的德育量化表,各科任就課堂、自習(xí)、作業(yè)等方面對(duì)各位學(xué)生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，分ABCDE五個(gè)等級(jí)。目標(biāo)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)反饋糾正，以提高他們的學(xué)習(xí)技能，而不是為了給他們貼標(biāo)簽。實(shí)踐表明，這種鼓勵(lì)性評(píng)分對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是有效的。

七、教師對(duì)學(xué)習(xí)“學(xué)困生”要勤鼓勵(lì)和多表?yè)P(yáng)。

不少教師上課缺乏表情和激情，對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)常常無(wú)動(dòng)于衷，很少鼓勵(lì)較差的學(xué)習(xí)試一試。Have a try!Don’t be nervous!I believe you can do it better next time.Good!Very good!Well done!You’ve done a good job!You are wonderful﹗ 類似于這些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的話,老師們可以在課堂上多說(shuō).因?yàn)檎n堂是學(xué)生能操練英語(yǔ)的場(chǎng)所，如得不到教師的鼓勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會(huì)受到影響。2009年元旦我收到張超慧同學(xué)寄給我的一張明信片，上面寫著：“王老師，你是第一位給我說(shuō)very good的老師，你的一聲very good鼓勵(lì)了我，使我的英語(yǔ)成績(jī)有了很大進(jìn)步，謝謝你，老師”。后來(lái)這位同學(xué)以優(yōu)異考入重點(diǎn)中學(xué)，其中英語(yǔ)中考了127分。

八、爭(zhēng)取英語(yǔ)“學(xué)困生”家長(zhǎng)的配合英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要進(jìn)行“聽(tīng)說(shuō)讀寫”四個(gè)方面的大量練習(xí)，沒(méi)有家長(zhǎng)的積極配合，英語(yǔ)“學(xué)困生”很難完成任務(wù)?？膳e辦召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)形式，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要意義和正確方法，使家長(zhǎng)重視并關(guān)心子女的成長(zhǎng)，幫助他們創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)提供必要的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件。同時(shí)，要有針對(duì)性的進(jìn)行家訪，使家長(zhǎng)了解子女的在校表現(xiàn)，也使自己了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。這樣，教師與家長(zhǎng)共同擔(dān)負(fù)起督促和引導(dǎo)的責(zé)任，更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

古人云：“不積跬步無(wú)以至千里，不積小河無(wú)以成大江”。相信我們本著“以人為本”的理念，從關(guān)心學(xué)困生的點(diǎn)滴做起，不斷的開(kāi)拓探索，不斷完善和提高，無(wú)論是對(duì)于學(xué)生個(gè)體的成長(zhǎng)，還是對(duì)于班集體教育教學(xué)工作的展開(kāi)，都將有欣喜的收獲！

參考文獻(xiàn)：

1、何芳《轉(zhuǎn)化學(xué)困生的理論與方法》知識(shí)出版社

2、錢在森《學(xué)習(xí)困難學(xué)生教育的理論與實(shí)踐》上?？萍冀逃霭嫔?/p>

第二篇：英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

小學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化總結(jié)

（2012——2013學(xué)年第一學(xué)期）

忙忙碌碌，眨眼之間，一個(gè)學(xué)期馬上就要結(jié)束了。工作了一年的我，對(duì)于教學(xué)工作，稍稍有了些進(jìn)步的同時(shí)，面對(duì)學(xué)困生，也不像剛踏入工作崗位時(shí)那么發(fā)怵。加上領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的幫助和指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，對(duì)我所帶三、四年級(jí)的學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作作如下總結(jié)：

一、與學(xué)困生建立融洽的關(guān)系。

學(xué)困生會(huì)受到周圍人的訓(xùn)斥、諷刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、無(wú)所依靠，他們也需要溫暖、需要愛(ài)。作為英語(yǔ)教師的我，平時(shí)讓學(xué)生深深感到老師是始終如一地愛(ài)護(hù)著他們，為他們操碎了心，費(fèi)盡了心血，再不努力學(xué)習(xí)實(shí)在對(duì)不起老師。尊重和信任他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的積極因素。不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的求知欲，找時(shí)間給他們補(bǔ)課，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、通過(guò)談心的方式找準(zhǔn)轉(zhuǎn)化的突破口。

學(xué)困生大都對(duì)自己要求不嚴(yán)格，長(zhǎng)期以來(lái)形成了自由散漫的習(xí)慣，對(duì)自己缺乏信心，對(duì)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注。在課余休息時(shí)間我分別找他們談話，了解他們的內(nèi)心世界，和他們像朋友一樣談話。剛開(kāi)始他們對(duì)我還不能完全信任，所以很不情愿把真話說(shuō)出來(lái)，于是我就經(jīng)常抽空和他們談。漸漸的他們就開(kāi)始和我交心，在和他們交談的過(guò)程中我了解了學(xué)生各自學(xué)困的真正原因：大多數(shù)學(xué)困生都是由于家長(zhǎng)對(duì)他們的管教較松或者家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，作業(yè)稍多就覺(jué)得孩子太辛苦。再加上以前沒(méi)學(xué)過(guò)英語(yǔ)，基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)言的表達(dá)能力稍微

有些欠缺……。其次，我們是寄宿制學(xué)校，很多學(xué)生的自律能力不強(qiáng)，老師一個(gè)不注意就和其他學(xué)生說(shuō)話、玩，作業(yè)的完成情況相對(duì)較差，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是比較困難枯燥的。

三、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。知道了這些學(xué)困生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的原因之后，我首先從他們的聽(tīng)講習(xí)慣抓起。課堂上我隨時(shí)注意他們的舉動(dòng)，稍有不正我會(huì)輕輕地走到他們身邊，用不同的體態(tài)語(yǔ)言去提醒他們，使他們從心理上感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻的注意著我，我必須認(rèn)真聽(tīng)。其次在課堂上我還會(huì)時(shí)不時(shí)的提問(wèn)他們，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們知道，自己也是被老師重視的。多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)谝淮未涡⌒〉氖斋@中增強(qiáng)自己的上進(jìn)心。

四、布置適量的作業(yè)，讓他們發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)。

在平時(shí)的作業(yè)布置上，為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒，我對(duì)他們都做了必要的減負(fù)。比如我把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做，同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求。

五、嚴(yán)格要求，持之以恒。

學(xué)困生在進(jìn)步過(guò)程中容易出現(xiàn)反復(fù)。作為英語(yǔ)老師，我是正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的反復(fù)。我是抓反復(fù)，反復(fù)抓，耐心細(xì)致地、堅(jiān)持不懈地做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。通過(guò)努力，他們?cè)诟鞣矫娑加辛艘欢ǖ倪M(jìn)步。

一學(xué)期以來(lái)，總體有了一定效果，已經(jīng)有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，也逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不論是從書寫上，還是讀書上是都有進(jìn)步，特別有部分學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，也會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)

教，雖然這一部分學(xué)生是極少數(shù)，但是我仍然感到高興和欣慰，相信慢慢的我會(huì)繼續(xù)轉(zhuǎn)化更多的學(xué)困生。

總之，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但只要我有耐心、有信心，相信我的努力不會(huì)白費(fèi)，學(xué)困生一定會(huì)改變的。

第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化測(cè)試題

五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化測(cè)試題

姓名：________總分：________

一、看一看，連一連。

感到開(kāi)心 A.make a snowman 名勝 B.see a doctor 去游泳 C.New Year 看醫(yī)生 D.feel happy 堆雪人 E.place of interest 頭痛 F.go swimming 新年 G.weather report 排隊(duì)等候 H.the Great Wall 天氣預(yù)報(bào) I.have a headache 長(zhǎng)城 J.wait in line

二、單項(xiàng)選擇。

（）1.How_____you feeling now? A.do B.does C.are（）2.Spring is _____.A.come B.coming C.comeing（）3.Spring begins from_____.A.March B.May C.April（）4.Don't litter on the floor.It’s a ____habit.A.good B.bad C.well（）5.--What’s the weather like today?---It’s_____ A.rain B.sunny C.wind

三、情景交際。

1.（）你看到有人在制造噪音，你應(yīng)該告訴他？

A.You shouldn’t keep quiet.B.You shouldn’t make a niose.2.（）你想知道一年有多少個(gè)月，你可以問(wèn)？

A.How many months are there in a year? B.Which is your favorite month? 3.（）李明要去九寨溝旅游，你可以對(duì)他說(shuō)：

A.Welcome to Beijing.B.Have a good time.4.（）假如你是醫(yī)生，你可以這樣問(wèn)病人：

A.What’s wrong with you? B.What are you doing? 5.（）邁克告訴你他今天不舒服，你可以說(shuō)：

A.You don’t feel well today.B.I’m sorry to hear that.四、選出下列各組單詞中不同類的一項(xiàng)。

1.（）A.August B.Tuesday C.October 2.（）A.rainy B.cloudy C.snow 3.（）A.first B.one C.third 4.（）A.summer B.autumn C.season 5.（）A.happy B.feel C.sad

第四篇：英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化案例

英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化案例

轉(zhuǎn)化對(duì)象：初一二班 魏欣

學(xué)生個(gè)案情況：魏欣，女，11歲。班上年齡最小的女生。小學(xué)在長(zhǎng)垣縣上學(xué)。入校英語(yǔ)摸底考試，全年級(jí)最低分（僅6分）。每次聽(tīng)寫基本上全錯(cuò)，單詞和課文也不會(huì)讀。了解之后得知小學(xué)在縣城上，學(xué)校不重視英語(yǔ)再加上家長(zhǎng)也沒(méi)有讓其進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所致。而班上其他學(xué)生大多數(shù)來(lái)自城市，家長(zhǎng)也重視英語(yǔ)，因此在英語(yǔ)上課堂表現(xiàn)出了很大的優(yōu)勢(shì)。這使魏同學(xué)更加的自卑，甚至在英語(yǔ)上產(chǎn)生畏學(xué)和恐懼心理。具體表現(xiàn)在上課無(wú)精打采，目光呆滯，注意力不集中。轉(zhuǎn)化措施：

基于這種特殊情況，我對(duì)她開(kāi)始采取了寬容了態(tài)度。因?yàn)槲矣X(jué)得她起步上已經(jīng)明顯落后于其他同學(xué)，如果采取同樣的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更加加重其心理負(fù)擔(dān)，是情況變得更加糟糕。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)力等因素。所以我經(jīng)常主動(dòng)找她談心，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑去縮短師生之間的距離。讓她感受到老師并沒(méi)有因?yàn)樗某煽?jī)不好而放棄或鄙視她。差生往往更敏感老師對(duì)自己的態(tài)度。愛(ài)是一種有效的教育手段，老師只有對(duì)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖，才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，就會(huì)變得“親其師而信其道”。

思想問(wèn)題解決了，接下來(lái)是如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)，這個(gè)工作一定要做好，否者學(xué)生的上進(jìn)心會(huì)減弱。欲速則不達(dá)，如果制定的過(guò)高，學(xué)生會(huì)覺(jué)得遙不可及，喪失信心。因此我從她的實(shí)際出發(fā)，分層要求，一步一個(gè)臺(tái)階。利用課下時(shí)間從單詞和音標(biāo)入手，一個(gè)音一個(gè)音的教，隨著她的進(jìn)步逐漸增加要求和記憶量。我把以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容歸納整理，讓她練習(xí)，加深鞏固和理解。我把作業(yè)分為比做和選做。必做題要求她必須做，不懂的立刻問(wèn)老師或同學(xué)。選做題可以學(xué)有余力再做。每天的作業(yè)我都及時(shí)批改并反饋給她。課堂上，我一貫保持創(chuàng)造輕松愉快的良好氛圍，由于該生羞怯心理較重，害怕開(kāi)口答題，我就盡量選擇難度不大的問(wèn)題提問(wèn)他，有時(shí)事先告訴她我會(huì)叫她上黑板聽(tīng)寫單詞，讓她提前做好準(zhǔn)備。每次當(dāng)她答對(duì)問(wèn)題時(shí)，我總是面帶笑容地說(shuō)“I’m proud of you ”并給予肯定和贊許的目光，有時(shí)還會(huì)給她一個(gè)大大的擁抱，她也因此在課堂上露出了燦爛的笑容。轉(zhuǎn)化效果：

經(jīng)過(guò)一年的努力，魏欣同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)有了翻天覆地變化，由班級(jí)倒數(shù)第一名躋身于班上中上等，而且其他科目也有很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在的她是一個(gè)自信，陽(yáng)光快樂(lè)的女生。在英語(yǔ)課堂上也是讀書聲音最大的女生之一。心得體會(huì)：

我個(gè)人一直認(rèn)為，英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)跟智商無(wú)關(guān)。任何正常的學(xué)生都可以學(xué)好。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”這使每一位英語(yǔ)老師的責(zé)任。堅(jiān)決不能放棄任何一個(gè)孩子，特別是對(duì)英語(yǔ)學(xué)困生。我們不能輕言放棄，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用赤誠(chéng)的愛(ài)去感化他們，用實(shí)際行動(dòng)去幫助他們，取得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真正做到英語(yǔ)課堂沒(méi)有死角，每個(gè)角落都陽(yáng)光普照，讓每位學(xué)生都享受陽(yáng)光沐浴，揚(yáng)起希望的帆，走向燦爛的明天。

第五篇：英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

安民單店校區(qū)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃

(2015-2016第一學(xué)期)

學(xué)困生在英語(yǔ)教學(xué)中也是一種很普遍的現(xiàn)象。如何激發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，作為英語(yǔ)教師，就應(yīng)不斷研究學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因，引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助樹(shù)立信心，創(chuàng)新教育教學(xué)方式方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一 指導(dǎo)思想

振興國(guó)家的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。以黨的教育方針政策為指導(dǎo)，以社會(huì)主義榮辱觀為人生觀價(jià)值觀，遵循教育原則，秉承言傳身教、因材施教的教育理念，培養(yǎng)未來(lái)合格的“四有”社會(huì)主義建設(shè)接班人。

二 基本概況

后進(jìn)生心地善良，尊敬師長(zhǎng)，但沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，上課聽(tīng)非所聽(tīng)、學(xué)非所學(xué)；紀(jì)律散漫，團(tuán)體意識(shí)薄弱。優(yōu)差生比例懸殊。

三 轉(zhuǎn)化目標(biāo)

面對(duì)曲折、布滿荊棘的道路，我決心以身作則，言傳身教，愛(ài)之以心，教之如親，導(dǎo)之以理，動(dòng)之以情，從思想上行為上感染、引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、苦學(xué)的思想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。四 奮斗目標(biāo)

認(rèn)真鉆研新課標(biāo)的教學(xué)內(nèi)容、提高自己的教學(xué)水平努力達(dá)到教學(xué)指標(biāo)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助提高學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，真整把學(xué)習(xí)壓力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力，創(chuàng)造和諧、奮進(jìn)的學(xué)風(fēng)做到學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

五、具體措施

1、抱著一顆愛(ài)心，尊重后進(jìn)生，關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，平等與后進(jìn)生交往，堅(jiān)定做到“三公”。

2、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。

3、成立學(xué)習(xí)互幫小組，鼓勵(lì)后進(jìn)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，督促后進(jìn)生完成學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行幫輔，做到學(xué)習(xí)天天過(guò)關(guān)。

4、時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想行為，了解他們的思想、興趣、愛(ài)好、習(xí)慣、個(gè)性，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，有的放矢，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正、教育。

5、營(yíng)造一個(gè)“互愛(ài)、互學(xué)、互幫”的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，讓后進(jìn)生在緊張、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受集體溫暖，鞭策自己自覺(jué)學(xué)好。

6、教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，不定時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。

7、老師要聯(lián)系教育學(xué)習(xí)及時(shí)向家長(zhǎng)反映學(xué)困生在校的情況、加強(qiáng)溝通交流。

8、堅(jiān)持每天背誦課文中的對(duì)話、記憶單詞和句子及習(xí)語(yǔ)、并對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)布置單獨(dú)作業(yè)樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難學(xué)生是教師在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常遇到的困惑，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)尖子生更難。在開(kāi)展“面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展”素質(zhì)教育的今天，每一名教育工作者必須讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這不僅為使他們從根本上克服現(xiàn)在的學(xué)習(xí)困難，也是為了讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中適應(yīng)未來(lái)社會(huì)對(duì)青年一代全方位提高能力與素質(zhì)的要求。

—— 張明洋 2015.10.15