第一篇：八年級(jí)三班學(xué)習(xí)小組實(shí)施方案

八年級(jí)三班學(xué)習(xí)小組實(shí)施方案

班訓(xùn)：學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

本學(xué)期伊始，為了更好的促進(jìn)各位同學(xué)的學(xué)習(xí)，特別把班上45位同學(xué)分成9個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)們互幫互助。每個(gè)小組設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較好的同學(xué)作為組長(zhǎng)，平日里對(duì)自己小組里的同學(xué)進(jìn)行幫助。比如說幫助同學(xué)背書，輔導(dǎo)同學(xué)做作業(yè)等。同時(shí)，也希望各個(gè)小組之間互相幫助和競(jìng)爭(zhēng)，并在每次半期和期末考試后進(jìn)行小組進(jìn)步評(píng)估，對(duì)進(jìn)步最大的小組，班上給予獎(jiǎng)勵(lì)。也希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的互相學(xué)習(xí)中增進(jìn)友情，更加團(tuán)結(jié)。讓我們班成為一個(gè)學(xué)習(xí)好，團(tuán)結(jié)友好的優(yōu)秀班級(jí)。

班級(jí)學(xué)習(xí)小組組建的目的和意義

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念。

1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。

2、通過家長(zhǎng)會(huì)宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣大家長(zhǎng)積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語，各小組的口號(hào)等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。

4、通過小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和協(xié)作，營(yíng)造出快樂和諧高效的氛圍。

二、提高合作學(xué)習(xí)的技巧。給學(xué)生介紹一些關(guān)于合作學(xué)習(xí)的規(guī)則和要求。

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對(duì)合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生四或六人合作學(xué)習(xí)如何討論，解決疑難問題，四或六人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競(jìng)賽。

附1：八年級(jí)三班課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則

課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項(xiàng)：

（一）聽取

1.聽人發(fā)言要專心。

2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理,對(duì)與否。

3.別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.（二）說明

1.先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河。

2.發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。

3.談看法要有根據(jù)，能說清理由。

4.語言表達(dá)力求清楚明白，不羅嗦。

5.別人提出疑問，要針對(duì)問題耐心解釋。

（三）求助

1.遇到學(xué)習(xí)上的困難，向同學(xué)請(qǐng)教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。

2.接受幫助后，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

（四）自控

1.服從組長(zhǎng)安排。

2.遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。

3.小組討論時(shí)，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。

4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有爭(zhēng)執(zhí)向老師請(qǐng)求援助。

（五）幫助

1.關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解同學(xué)的困難。

2.主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心。

3.幫助時(shí)，要向同學(xué)說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。

（六）建議

1.獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。

2.開動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。

（七）協(xié)調(diào)

1.鼓勵(lì)

（1）善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織討論。

（2）關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

（3）隨時(shí)注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵(lì) 的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見。

2.阻止

（1）當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時(shí)，可先正面提醒：“請(qǐng)注意紀(jì)律”，或用目光動(dòng)作暗示。如仍無效，再嚴(yán)肅地點(diǎn)名制止。

（2）當(dāng)組員討論偏離中心議題時(shí)，應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào)，使之言歸正傳。

3.分擔(dān)

（1）每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

（2）根據(jù)各人特點(diǎn)，分配任務(wù)。組長(zhǎng)為中性發(fā)言人

（3）各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)。

（4）展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。

5.總結(jié)

（1）綜合說明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見。

（2）分析討論意見，作出結(jié)論。

附2：八年級(jí)三班合作技能“七字訣”

聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋

說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。

求助別人要心誠(chéng)，得到幫助表謝意。

反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著做。

自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個(gè)性。

幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。

建議之前多思考，分工合作效果好。

協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭(zhēng)第一。

附3：八年級(jí)三班小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1.組員課前準(zhǔn)備充分，物品放置整齊，安靜等待上課。

2.自主預(yù)習(xí)：主動(dòng)、認(rèn)真、投入地完成預(yù)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜。

3.交流討論：組內(nèi)分工明確，討論積極主動(dòng)、熱烈有序，發(fā)言面廣，有禮有節(jié)；達(dá)到了解決問題或產(chǎn)生新問題的目的；無亂扯搗蛋、高聲喊叫等不良現(xiàn)象發(fā)生。

4.展示：參與積極主動(dòng)，一周內(nèi)各成員至少應(yīng)有一次展示；板演規(guī)范清楚，講述或發(fā)言響亮、清晰，條理清楚，見解或方法獨(dú)特、有新意。

5.組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，善于傾聽，在傾聽中思考，在傾聽后評(píng)價(jià)他人發(fā)言，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。

6.善于思考，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，并有條理地表達(dá)思考過程。

7.組內(nèi)“兵教兵”結(jié)對(duì)明確，成員間互相幫助，主動(dòng)為學(xué)習(xí)有困難的組員解惑答疑，達(dá)到共同進(jìn)步。

8.每次課堂檢測(cè)均能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真評(píng)評(píng)改，并及時(shí)做好記載。

9.組長(zhǎng)認(rèn)真組織安排組內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，組內(nèi)成員服從組長(zhǎng)和教師的指導(dǎo)，聽從組長(zhǎng)和教師的指揮。

10.做到入室即靜；進(jìn)入教室后，不管上課還是下課，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚，無追打、亂扯、閑聊等不良現(xiàn)象。

第二篇：三班小組建設(shè)

三（3）班小組建設(shè)

學(xué)習(xí)小組是“271高效課堂”的有效載體，也是“271高效課堂”成功的關(guān)鍵。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，走出了教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。做到了時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)了真正的高效學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)評(píng)選及職責(zé)。

1、要求：態(tài)度積極、率先重范；學(xué)習(xí)態(tài)度好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂于助人、負(fù)責(zé)任；組織能力強(qiáng)；集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

2、職責(zé)：學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組的學(xué)習(xí)紀(jì)律，組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)討論、展示和評(píng)價(jià)。及時(shí)檢查小組成員的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)向老師反饋。按時(shí)收交作業(yè)、督促各級(jí)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)。監(jiān)督并落實(shí)組規(guī)。

二、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)

陽光班級(jí)共分為6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組由6個(gè)同學(xué)組成，根據(jù)學(xué)習(xí)能力分為AABBCC三個(gè)層次，每個(gè)小組都有組名、組訓(xùn)、組徽、組規(guī)、組歌。我們致力于打造小組精神，讓學(xué)生在“比學(xué)趕幫超”做作學(xué)習(xí)的主人。學(xué)習(xí)小組中每個(gè)人都有具體的職務(wù)，既互相督促又互相幫助，每個(gè)人都代表著小組的利益，都要為維護(hù)小組的利益而努力。下面是班的小組建設(shè)情況。

學(xué)科班長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)科班長(zhǎng)是老師和同學(xué)之間溝通的橋梁，為幫助大家更好的做好工作，特制訂工作標(biāo)準(zhǔn)如下，各學(xué)科班長(zhǎng)要依據(jù)工作標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真干好工作，盡職盡責(zé)，共同打造完美遠(yuǎn)航。

1、課前學(xué)科班長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系老師，領(lǐng)取相關(guān)任務(wù)。如老師不在，及時(shí)通知班主任。

2、課前及時(shí)將課堂任務(wù)傳達(dá)給各組學(xué)科組長(zhǎng)或直接傳達(dá)給同學(xué)。要保證每位同學(xué)都能了解任務(wù)，提高課堂質(zhì)量。

3、課前提醒同學(xué)們做好物質(zhì)準(zhǔn)備。自習(xí)課上與班長(zhǎng)一起保證良好的學(xué)習(xí)秩序。

4、課堂上與值日班長(zhǎng)合作，總結(jié)好本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)，及時(shí)填寫學(xué)科評(píng)價(jià)表，并及時(shí)進(jìn)行周總評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人及小組。要做到不偏不倚，公平公正，全面概括。

5、自習(xí)前布置作業(yè)時(shí)同時(shí)告知同學(xué)們收作業(yè)的時(shí)間，在收作業(yè)前再次提醒同學(xué)們。要做到幫助同學(xué)們按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。認(rèn)真統(tǒng)計(jì)好未交名單，并交給任課老師及值日班長(zhǎng)。

6、每周五召集各學(xué)科組長(zhǎng)開會(huì)。要及時(shí)了解同學(xué)們對(duì)這一課的學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)確反饋給老師。在老師與同學(xué)之間架起溝通的橋梁。

7、在課堂上要起帶頭作用，調(diào)和活躍課堂氣氛。

8、以身作則，該科成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀。

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)日常工作標(biāo)準(zhǔn)

為了規(guī)范小組長(zhǎng)的日常工作，提高小組學(xué)習(xí)的效率，保證每個(gè)組員的發(fā)展，特制定以下小組長(zhǎng)日常工作標(biāo)準(zhǔn)： 早讀

1、在早讀過程中鼓勵(lì)小組成員積極投入，及時(shí)提醒組員積極高效。

2、以身作則積極主動(dòng)地投入到早讀，杜絕走神，全力投入帶動(dòng)全組成員積極高效，激情早讀。

3、在早讀過程中如發(fā)現(xiàn)組員有走神、睡覺、說話、打鬧的，及時(shí)提醒，保證全組同學(xué)注意力全部集中。課堂

1、下課后及時(shí)提醒組員提前準(zhǔn)備好下節(jié)課需要的材料。

2、鼓勵(lì)組員在上課前2分鐘進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，或記概念或找出幾個(gè)題目練習(xí)。確保所有組員提前進(jìn)入狀態(tài)。

3、課上督促組員認(rèn)真聽講，保證每個(gè)組員認(rèn)真投入專心。

4、討論環(huán)節(jié)，確定討論題目后立即進(jìn)入討論狀態(tài)。簡(jiǎn)易題目對(duì)層討論，偏難題目協(xié)調(diào)集中討論。

5、展示時(shí)鼓勵(lì)C層展示，確保展示題目準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。

6、點(diǎn)評(píng)時(shí)鼓勵(lì)A(yù)2、B1點(diǎn)評(píng)，確保點(diǎn)評(píng)的質(zhì)量及內(nèi)涵。自習(xí)

1、自習(xí)前協(xié)調(diào)全組做好自習(xí)準(zhǔn)備，提前2分鐘進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、自習(xí)期間如發(fā)現(xiàn)說話、傳紙條、打鬧或走神者，要及時(shí)提醒，保證全組同學(xué)專心高效。

3、提醒組員及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、整理典型題集并定期檢查，確保組員鞏固好基礎(chǔ)知識(shí)。

4、在完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)亟o各層同學(xué)安排其它任務(wù)或者組織進(jìn)行一幫一，努力使全組同學(xué)在學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)。文化

1、在組中起帶頭作用，注意一言一行，使小組成員團(tuán)結(jié)向上，樹立集體榮譽(yù)感。

2、善待每一位小組成員，互相尊重，做他們心中最好的學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。值周：

1、評(píng)價(jià)公平公正，接受全班同學(xué)的檢驗(yàn)，力求滿意度達(dá)百分之百。

2、協(xié)調(diào)值日班長(zhǎng)工作，提出合理化建議?；顒?dòng)：

1、大型集會(huì)時(shí)，小組長(zhǎng)做好動(dòng)員，保證無特殊情況全部出勤。

2、開展實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，分工明確，職權(quán)分明，各盡其職，達(dá)到最佳的活動(dòng)效果。

值日班長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)

為了更好地管理班級(jí)的一日常規(guī)，把工作細(xì)致入微，把班級(jí)每項(xiàng)工作條理有序，使同學(xué)們生活在一個(gè)溫暖的家里，學(xué)習(xí)在一個(gè)濃厚的文化氛圍中，特制定值日班長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)如下：

1、值日班長(zhǎng)需精心挑選一條贈(zèng)言工整書寫于黑板上方，使贈(zèng)言起到積極引領(lǐng)的作用。8：00準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行述職演說，演說要充滿激情，語言流利、簡(jiǎn)明扼要，表述出做好工作的決心和信心。

2、值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督早讀情況。

3、值日班長(zhǎng)檢查衛(wèi)生區(qū)打掃情況，根據(jù)衛(wèi)生評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)予以評(píng)價(jià)，對(duì)不合格的打掃情況予以記錄，并指出不到位死角讓其進(jìn)行徹底打掃。

4、檢查圖書角、桌面的擺放情況。督促整理到最佳為準(zhǔn)。

5、早讀過程中，值日班長(zhǎng)在教室中巡視，時(shí)刻注意各小組的早讀狀態(tài)，對(duì)于激情和投入不夠的小組及個(gè)人及時(shí)督促提醒，根據(jù)其誦讀音量及投入程度等以予打分（打分是在講臺(tái)上），幫助大家高效記憶。

6、督促全班同學(xué)做好眼保健操，不認(rèn)真做的同學(xué)一次扣2分，不做的同學(xué)一次扣3分；做廣播操時(shí)，同體育委員一起查操，并認(rèn)真記錄做操情況（提醒同學(xué)們認(rèn)真安靜）。

7、每節(jié)課后提醒值日生及時(shí)擦凈前后黑板，課前及時(shí)維持紀(jì)律，并提醒同學(xué)們做好課前準(zhǔn)備。

8、自習(xí)期間，維持自習(xí)紀(jì)律并做好記錄，為各小組打好分?jǐn)?shù)，并要求有關(guān)違反紀(jì)律的小組做好整改。

9、晚自習(xí)放學(xué)前總結(jié)一日情況，公布小組評(píng)價(jià)結(jié)果。注：對(duì)小組的打分排名均為一二名3分；三四名2分；五六名1分。評(píng)價(jià)：

１、值日過程班委會(huì)全程監(jiān)控。

２、每周將五天值日情況排出名次，每周班會(huì)公布。３、每周評(píng)出一名最佳值日班長(zhǎng)，一句最佳贈(zèng)言。

值周班長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)

1、培訓(xùn)值日班長(zhǎng)。在每周班會(huì)之前，值周班長(zhǎng)組織成員集體學(xué)習(xí)《值日班長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)》，保證組員明確值日工作。

2、值周期間提醒督促值日班長(zhǎng)做好工作。根據(jù)《值日班長(zhǎng)工作標(biāo)準(zhǔn)》自覺嚴(yán)格監(jiān)督值日班長(zhǎng)每天所做是否到位，并及時(shí)提醒。

3、值周班長(zhǎng)是本周工作的第二責(zé)任人。值周過程中，應(yīng)協(xié)助班委管理好課前及自習(xí)紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)及下達(dá)學(xué)校通知等各方面工作。

4、做好值周記錄。記錄每天常規(guī)表上扣分信息、當(dāng)事人及扣分原因，及時(shí)上黑板公布，在周末總結(jié)時(shí)要有體現(xiàn)。記錄一周中班級(jí)內(nèi)小新聞、好的方面和發(fā)現(xiàn)的問題，在周末進(jìn)行總結(jié)。

5、聽取意見，聯(lián)系群眾。值周班長(zhǎng)一周中，應(yīng)做到2-3次尋求班內(nèi)同學(xué)意見，對(duì)班級(jí)內(nèi)大小事務(wù)有無建議，記錄并上報(bào)班委或班主任。

6、值周收尾工作。整理好一周的資料傳給下一值周組。

7、班會(huì)準(zhǔn)備。值周班長(zhǎng)組織召開班會(huì)，對(duì)本周班級(jí)事務(wù)做全面總結(jié)。備注：召開班會(huì)時(shí)準(zhǔn)備：①、資料（常規(guī)、值日表、新聞、意見、班級(jí)不足）②、黑板上體現(xiàn)（班會(huì)主題、最佳值日班長(zhǎng)、值日名次、宿舍點(diǎn)評(píng)之星、最優(yōu)小組、最優(yōu)贈(zèng)言）③、組織評(píng)選本周“優(yōu)秀早讀之星”、“優(yōu)秀閱讀之星”。評(píng)價(jià)：

學(xué)期末評(píng)出最佳值周小組和最佳值周小組長(zhǎng)，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

騰飛小組

組訓(xùn)：夢(mèng)想騰飛 行政組長(zhǎng)：張鈺

組員：劉思瑤（語文組長(zhǎng)）李俊杰（英語組長(zhǎng)）

蘇望林（衛(wèi)生組長(zhǎng)）張海琦（紀(jì)律組長(zhǎng)）劉佳桐（記錄組長(zhǎng)）勝利小組 組訓(xùn)：我會(huì)學(xué)習(xí)，我會(huì)勝利。行政組長(zhǎng)：李佳佩

組員：張?chǎng)危〝?shù)學(xué)組長(zhǎng)）張曉東（英語組長(zhǎng)）

上官玉鳳（衛(wèi)生組長(zhǎng)）李炳琦（紀(jì)律組長(zhǎng)）劉國(guó)鳴（記錄組長(zhǎng)）陽光小組 組訓(xùn)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。行政組長(zhǎng)：畢金燕

組員：劉柏良（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）賈佳麗（英語組長(zhǎng)）

張旭（衛(wèi)生組長(zhǎng)）高志杰（紀(jì)律組長(zhǎng)）楊小剛（記錄組長(zhǎng)）希望小組 組訓(xùn)：勇往直前，走向明天。行政組長(zhǎng)：楊佳文

組員：邱詩偉（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）王俊偉（英語組長(zhǎng)）

李梓琦（衛(wèi)生組長(zhǎng)）鄭海瑞（紀(jì)律組長(zhǎng)）董雪（記錄組長(zhǎng)）七彩小組 組訓(xùn)：七彩陽光，七彩生活。行政組長(zhǎng)：楊樂

組員：楊帥（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）馬曉璐（英語組長(zhǎng)）

楊燾（衛(wèi)生組長(zhǎng)）楊帥（紀(jì)律組長(zhǎng)）馬曉璐（記錄組長(zhǎng)）上進(jìn)小組 組訓(xùn)：擁有一顆上進(jìn)的心，才能取得勝利。行政組長(zhǎng)：李瑩

組員：劉鈺（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）畢文婷（英語組長(zhǎng)）

張文彪（衛(wèi)生組長(zhǎng)）陳超（紀(jì)律組長(zhǎng)）劉龍（記錄組長(zhǎng)）快樂小組

組訓(xùn)：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)業(yè)成就未來，加油！行政組長(zhǎng)：杜文濤

組員：賈崇禧（數(shù)學(xué)組長(zhǎng)）譚莉（英語組長(zhǎng)）

段永霞（衛(wèi)生組長(zhǎng)）蘇鵬飛（紀(jì)律組長(zhǎng)）張雨潔（記錄組長(zhǎng)）

班級(jí)量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

課堂參與：

責(zé)任人：語文李佳佩

數(shù)學(xué)張鈺

1、上課能積極參與課堂活動(dòng)，按參與次數(shù)予以加分。A層每次一分，B層每次2分，C層每次3分。

2、上課不專心聽講，不積極參與課堂活動(dòng)，東張西望，做小動(dòng)作，被老師批評(píng)者每人次扣1分。

家庭作業(yè)：

責(zé)任人：楊佳文

1、每天保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)者每人次加1分，未完成者扣2分。作業(yè)雖寫完，但書寫潦草者扣1分。

2、組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)，督促全組同學(xué)完成了家庭作業(yè)者每天加2分。

3、聽寫、默寫全對(duì)著每人次加1分。

課堂作業(yè)：

責(zé)任人：語文李佳佩

數(shù)學(xué)張鈺

1、每天按時(shí)完成各科課堂作業(yè)，小組間按完成先后加7、6、5、4、3、2、1分。

2、作業(yè)完成質(zhì)量按老師的獎(jiǎng)罰加1分或減1分。

3、考試、測(cè)試達(dá)到90分以上者加2分，不及格者減5分。比前一次成績(jī)提高5分以上者加2分。

衛(wèi)生：

責(zé)任人：楊 樂

1、能按時(shí)打掃干凈衛(wèi)生，并能得到老師肯定的加10分。

2、不認(rèn)真、不及時(shí)做好值日者扣1分。

3、不聽從衛(wèi)生負(fù)責(zé)人安排的扣1分。

4、隨地亂扔垃圾，不能保持自己的責(zé)任區(qū)干凈的扣1分。

5、每做一件好事加1分。

紀(jì)律：

責(zé)任人：張 鑫

1、自習(xí)課遵守紀(jì)律，安靜自主學(xué)習(xí)的小組加5分。

2、在教室大聲喧嘩吵鬧，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)的每人次扣1分。

3、不戴紅領(lǐng)巾，不穿校服每人次扣1分。

4、說臟話，打架，傷害他人身體健康每人次扣1分。

5、在校內(nèi)外干特大壞事（偷盜、危害他人身體健康）被學(xué)校通報(bào)批評(píng)者扣10分。

6、在教師樓道追逐、打鬧，不按規(guī)定上下樓梯者扣1分。

活動(dòng)：

責(zé)任人：賈崇禧

1、三操、升降國(guó)旗，集會(huì)時(shí)速度快，隊(duì)伍整齊，沒被體育委員提醒、扣分的小組加5分。

2、三操、升降國(guó)旗，集會(huì)時(shí)打鬧、說笑、不認(rèn)真者每人次扣1分。

3、玩危險(xiǎn)性游戲每人次扣2分，活動(dòng)過程中不注意安全造成自己或他人受傷的每人次扣2分。

讀書：

責(zé)任人：李 瑩

1、早讀早，讀書認(rèn)真的小組加10分。

2、早讀遲到，不認(rèn)真的每人次扣分。

3、背課文時(shí)按小組全背會(huì)的順序加7、6、5、4、3、2、1分。

4、每讀完一本書，并有所收獲的加2分。

第三篇：高一三班學(xué)習(xí)小組考核細(xì)則

高一三班學(xué)習(xí)小組考核細(xì)則（試行）2012-3-15

個(gè)人分：100分+獎(jiǎng)勵(lì)分-所扣分=個(gè)人表現(xiàn)分 小組分：本組個(gè)人表現(xiàn)分之和/本組人數(shù)

紀(jì)律方面

一、課堂出勤：

1課內(nèi)請(qǐng)假，必須有家長(zhǎng)(爸爸、媽媽)電話，方可批準(zhǔn)；早操請(qǐng)假，須持醫(yī)院病例和醫(yī)生證明，方可批準(zhǔn)（不跑操者須參加早點(diǎn)名，凡7:05來的按遲到算，遲到罰掃衛(wèi)生一周，早操口號(hào)喊不好，跑步、做操不認(rèn)真者扣除個(gè)人分2分）。所有請(qǐng)假必須當(dāng)班主任面請(qǐng)，隨后需告知記出勤的班干部，否則按曠課對(duì)待。

2課內(nèi)遲到以第二次鈴聲為標(biāo)準(zhǔn)，遲到10分鐘以上，立即通知家長(zhǎng)并取得聯(lián)系，打掃衛(wèi)生一周。并扣除個(gè)人量化分2分。

3曠課一次，班主任談話，全班內(nèi)做檢查；曠課兩次，通知家長(zhǎng)；曠課三次，上報(bào)學(xué)校教務(wù)處。曠課每節(jié)扣除10分。

4晚自習(xí)不許討論，遺留問題利用其它時(shí)間解決。

二、小組及個(gè)人課堂表現(xiàn)

1、遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)或回答問題被老師表揚(yáng)者，每次加1—3分；在周總結(jié)時(shí)被學(xué)習(xí)班長(zhǎng)點(diǎn)名表揚(yáng)的個(gè)人每次加2分，小組加5分。

2、擾亂課堂秩序（睡覺、吃零食、說話）每次扣2分。情節(jié)嚴(yán)重者（起哄、大聲喧嘩）每次扣5分

3、上課看小說者、玩兒撲克牌、手機(jī)的，扣本人及相關(guān)人員5分。

4、不服從老師（班干部）管理或頂撞老師（班干部）者，每次扣10分。作業(yè)、練習(xí)、學(xué)案及考試

1每次作業(yè)及練習(xí)完成質(zhì)量好的加2分，不按時(shí)間交作業(yè)每次扣1分。2在期中、期末、月考及測(cè)試中成績(jī)顯著提高者每次加1-5分。3不按時(shí)完成作業(yè)及學(xué)案者每次扣除本人量化分2分。

衛(wèi)生方面 打掃標(biāo)準(zhǔn)：室內(nèi)：一天三打掃，時(shí)間分別為早操前、讀報(bào)課前、晚自習(xí)前。室外：一天兩次。時(shí)間分別為早操后、讀報(bào)課期間。

（若打掃不按時(shí)完成或不徹底首次發(fā)現(xiàn)警告并扣除成員2分，兩次罰掃一周；若打掃的好并獲得流動(dòng)紅旗免除值日一周，各成員加2分）

其它方面紀(jì)律

1在教學(xué)區(qū)內(nèi)玩籃球、足球、排球、羽毛球者沒收器材，扣除所在組2分。2不按時(shí)、不認(rèn)真上早操及眼保健操者每次扣除所在小組2分。獎(jiǎng)勵(lì)制度 ：（1）拾金不昧者，視其價(jià)值加1—5分。（2）為班級(jí)提供合理化建議并被采納者加2-5分。（3）在校內(nèi)或班內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)突出者加3—5分。

（4）參加各項(xiàng)比賽獲獎(jiǎng)?wù)撸＜?jí)加1-2分，縣級(jí)2-3分，市級(jí)3~5分。（5）在期中、期末、月考中成績(jī)顯著提高者加1-5分。

（6）兩周內(nèi)全勤者（無請(qǐng)假、遲到、曠課、早退）加3分。

（7）衛(wèi)生大掃除中，表現(xiàn)突出的組，免除集體勞動(dòng)一次。每次獎(jiǎng)勵(lì)小組5分。周匯總：每?jī)芍苷Q生1個(gè)優(yōu)秀小組，給該組加3分，優(yōu)秀個(gè)人3名，每人加3分；最差小組1個(gè)，組長(zhǎng)作檢討，最差個(gè)人3名，作檢討（若連續(xù)兩次差，家長(zhǎng)面談，連續(xù)累計(jì)3次，班內(nèi)請(qǐng)退）

班干部的培養(yǎng)與使用

[ 2011-11-2 11:18:00 | By: lichch888 ]

校是以班為單位實(shí)施教育、教學(xué)目標(biāo)的。各個(gè)班都有優(yōu)良的班風(fēng)，才能形成優(yōu)良的校風(fēng)。班主任要把幾十名條件不同，性格各異的學(xué)生組織起來形成—個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、向上的班集體，必須有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的核心，這個(gè)核心就是一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的得力干部，沒有這個(gè)核心，班級(jí)只能是一盤散沙。其結(jié)果必然是活動(dòng)開展不起來，不良風(fēng)氣在班內(nèi)滋生。班主任陷入瑣事和煩惱的糾纏之中。因此，能否建立優(yōu)良的班風(fēng)，在很大程度上取決于班主任能否培養(yǎng)出一支優(yōu)良的班干部，取決于班主任能否對(duì)班干部進(jìn)行科學(xué)的管理和使用。

下面我把十幾年來班主任工作中如何培養(yǎng)和使用班干部的幾點(diǎn)體會(huì)和淺見總結(jié)出來和同行們共同探討。

一、班干部的選用。

物色班干部，尤其是主要干部，絕對(duì)不能草率從事，要精心選擇。班主任首先要制定班干部的標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，即：品行端正，能與班主任緊密配合；關(guān)心集體，責(zé)任感強(qiáng)，工作熱情，肯吃苦，能嚴(yán)格要求自己；在同學(xué)中享有威信并能團(tuán)結(jié)同學(xué)，有一定的號(hào)召力和組織能力；能獨(dú)立思考，有主動(dòng)進(jìn)取精神。當(dāng)然，物色班干部不能要求那么完美，學(xué)生只要在某幾方面表現(xiàn)突出就可以。那些它不足的，可以在日后的實(shí)踐中得到糾正。

高一接新班后，應(yīng)該不忙于選舉班干部，可根據(jù)初步了解的情況，指定幾個(gè)學(xué)生臨時(shí)工作，在一 至兩個(gè)月的時(shí)間，通過各種方式進(jìn)行考察、物色干部。例如：組織各種活動(dòng)，演講比賽、設(shè)計(jì)板報(bào)、開展文體活動(dòng)，召開主題班會(huì)、個(gè)別談話、訪問原班主任等，通過這些途徑觀其行、聽其言，慎重選擇。也可鼓勵(lì)自薦，把班級(jí)中學(xué)生可以為集體效力的崗位公布于眾。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)、能力和愿望毛遂自薦當(dāng)干部（本級(jí)學(xué)生干部中有三名是自薦的，他們工作熱情很高，具有一定的組織能力，工作十分出色）主要干部也可通過競(jìng)選產(chǎn)生。經(jīng)過這段時(shí)間，班級(jí)中一些德才兼?zhèn)洌芰^強(qiáng)的學(xué)生會(huì)逐漸被學(xué)生公認(rèn)為集體的骨干和核心。再經(jīng)過全班學(xué)生的議論和選舉，初步形成班委會(huì)和團(tuán)支部。

二、具體指導(dǎo)。

班干部的工作能力是靠班主任培養(yǎng)出來的。新的班級(jí)核心形成以后應(yīng)著力于向干部傳授工作方法，在工作中對(duì)干部具體指導(dǎo)，高一階段主要是“扶著走”，高二高三則是“放開手”。

“扶著走”的第一個(gè)方面是進(jìn)行理論指導(dǎo)．高一學(xué)年每二至三周召開一次班于部會(huì)議，教給工作方法。例如：在工作中怎樣把握原則性與靈活性？怎樣安排好各項(xiàng)具體工作？怎樣調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性等?！胺鲋摺钡牡诙矫媸窃趯?shí)踐中指導(dǎo)，關(guān)鍵是抓好第一次。如第一次定計(jì)劃，第一次在全班講話，第一次主持班會(huì)，第一次帶領(lǐng)同學(xué)義務(wù)勞動(dòng)，第一次講評(píng)班級(jí)情況等等。這第一次的成敗對(duì)干部的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。例如：學(xué)生干部第一次組織學(xué)生在校園參加勞動(dòng)，班主任可事先把干部帶到現(xiàn)場(chǎng)，講清任務(wù)、要求。并請(qǐng)干部提出完成任務(wù)應(yīng)如何指揮，當(dāng)學(xué)生干部經(jīng)過思考提出措施后，老師要給予鼓勵(lì)、支持。不完善的老師補(bǔ)充，勞動(dòng)之后，干部講評(píng)總結(jié)，班主任對(duì)干部的成功的地方要充分肯定和表揚(yáng)。有了這成功的第一次，以后的事情就好辦多了。

所謂“放開手”不是班主任放手不管，而是放手讓干部大膽工作，放開手，班干部才能在實(shí)踐中得到鍛煉與提高。如果班主任事事不放心充當(dāng)一個(gè)“警察”或“保姆”的角色，不僅壓抑學(xué)生干部的積極性，而且班主任也捆住了自己的手腳，必然是每次活動(dòng)必到，一次不到就辦不好?！胺砰_手”的關(guān)鍵是班主任對(duì)學(xué)生干部的信任與鼓勵(lì)。信任是干部克服困難的動(dòng)力，放手讓班干部組織主題班會(huì)及各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高管理能力，增強(qiáng)責(zé)任感。工作中取得了成就，以及在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的責(zé)任感和自我犧牲精神，班主任要當(dāng)眾表?xiàng)?，給予鼓勵(lì)，以增強(qiáng)自信。一旦工作中出現(xiàn)問題，班主任應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并且冷靜地幫助干部總結(jié)教訓(xùn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽工作，放手要注意放的時(shí)機(jī)和放的尺度。

三、加強(qiáng)思想作風(fēng)的建設(shè)。

第一：要求班干部樹立服務(wù)意識(shí)，讓干部懂得，當(dāng)干部是受集體的委托，要對(duì)集體的利益和榮譽(yù)負(fù)責(zé)，要全心全意為同學(xué)們服務(wù)。第二：教育干部要處理好與同學(xué)們之間的關(guān)系，這是搞好工作的基礎(chǔ)，班干部在同學(xué)面前不要擺架子，不要強(qiáng)迫命令、簡(jiǎn)單粗暴，要和同學(xué)們打成—片，積極為大家服務(wù)。在工作中與同學(xué)發(fā)生了矛盾沖突時(shí)，班干部要以高的姿態(tài)，大的度量影響同學(xué)，不能與同學(xué)吵罵、甚至動(dòng)手。第三：班千部在思想上與班主任要高度統(tǒng)一，要領(lǐng)會(huì)班主任的指令和意圖，如實(shí)向班主任匯報(bào)情況。凡是為了贏得同學(xué)們的好感在背后散布對(duì)班主任非議的干部。凡是在老師面前說假話和出于嫉妒、私憤而說別人壞話的干部，一定要嚴(yán)肅教育，教育不改者，采取必要措施。第四：班于部要有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，從高一起要有三年的目標(biāo)，把如何配合班主任建立優(yōu)良的班風(fēng)為自己的使命。要敢于制止不良風(fēng)氣，不能隨波逐流，不能有臨時(shí)觀點(diǎn)。

四、增加感情投入，充分調(diào)動(dòng)積極性。

班主任與學(xué)生干部之間應(yīng)架起感情的橋梁，與他們建立民主和諧的師生關(guān)系，尊重他對(duì)班級(jí)管理的意見，不斷肯定他們的成績(jī)，鼓勵(lì)他們克服工作中的困難。當(dāng)他們?cè)谏钪杏龅嚼щy時(shí)，班主任伸出熱情之手，當(dāng)他們需溫暖時(shí)（生病或遇到了不幸），班主任能出現(xiàn)在他們的面前，當(dāng)他們遇到挫折的時(shí)候，班主任及時(shí)給予幫助，給予勇氣和力量，困難的處境是友誼的試金石，當(dāng)班干部在困難中得到了師愛，看到了教師的心，這將會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力，這樣才會(huì)使學(xué)生干部更加信任親近班主任，努力貫徹班主任意圖，爭(zhēng)取出色的成績(jī)，以至于班主任在與不在都能很好地工作，甚至越更加努力把事情辦好。98年春季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)我因事不在校，幾個(gè)主要干部召集干部會(huì)議，統(tǒng)一了思想，大家一致表示，越是班主任不在越要開好這次運(yùn)動(dòng)會(huì)，不負(fù)班主任對(duì)我們的關(guān)心和培養(yǎng)，顯示我們班干部的力量，展示我們良好的班風(fēng)。由于精心組織，周密安排，努力工作，使這次運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了圓滿成功，取得了總分第一名的好成績(jī)。

另外，班主任還要有意識(shí)地利用各種機(jī)會(huì)樹立班干部的威信，班干部在學(xué)生中的威信，不僅關(guān)系到他們本人的工作能否順利開展，還會(huì)影響到同學(xué)們對(duì)班集體的責(zé)任感，影響到班風(fēng)的好壞，影響到班集體的凝聚力。因此班主任要主動(dòng)、熱情地給他們鋪路，這是不容忽視的工作。這樣做一方面使干部受到鼓舞加倍努力工作；另一方面也使全班學(xué)生，心服口服，學(xué)有榜樣。

以上所談不當(dāng)之處，請(qǐng)同行們指正。

中學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

初中學(xué)生正處在由少年走向青年并日趨成熟的過渡階段，他們不再象小學(xué)時(shí)那樣處處依賴于老師，事事離不開班主任，他們的獨(dú)立意識(shí)有所增強(qiáng)，絕大部分學(xué)生有著獨(dú)立地處理和安排自己的集體的強(qiáng)烈欲望，有著展示自己的才華的心態(tài)，有著向往獨(dú)立工作的心理渴求，因此培養(yǎng)初中學(xué)生有效地自我管理能力是十分必要的。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人。”班主任首先應(yīng)教育學(xué)生牢固地樹立自己是班級(jí)主人的思想，讓他們明確：全班每個(gè)同學(xué)都是組成班集體的一分子，應(yīng)該積極主動(dòng)地群策群力、熱愛集體、關(guān)心集體，為班集體出謀獻(xiàn)計(jì)，為班集體增光添彩，讓他們?cè)谄降?、民主、親密、和諧、富于情趣的班集體活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、教育自己。

為了發(fā)揮全班同學(xué)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制和管理能力，在班主任工作中，我的做法是--把自我教育權(quán)交給學(xué)生。

一、讓百分之百的學(xué)生參與制度的制訂是培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的有效途徑。成功的教育總是德與才、文與道的完美結(jié)合。德是首位，是保障。教育者無論采取何種形式總是試圖把抽象的德育內(nèi)容變成受教育者實(shí)在的自覺的行動(dòng)。這個(gè)目標(biāo)是每個(gè)教育者共同追求的。我在近二十年班主任工作中，自己訂、學(xué)生管、制度式、量化式各種管理模式，總覺得顧此失彼，在素質(zhì)教育的過程中，我從“變教為學(xué)”的自學(xué)方法中頗受啟發(fā)，課堂教學(xué)能把“學(xué)什么”變成“怎樣學(xué)”，在班級(jí)管理中能否把老師要學(xué)生“做什么”變成學(xué)生要“怎么做”呢？于是，我分三步走，大膽探索與實(shí)踐了自我教育模式。第一步：全員參與，集思廣益。在課堂上，我們能靠系統(tǒng)的自學(xué)方法成為學(xué)習(xí)的主人，那么，在班級(jí)管理中，我們能否實(shí)行自我管理，讓大家都成為班級(jí)的主人呢？ 在班會(huì)上，我把自己的想法告訴大家，一石激起千重浪，引起了大家的共鳴和沉思。于是“怎樣開展自我教育”在班上分小組連續(xù)性討論。學(xué)生最了解自己，學(xué)生最明白自己，該做什么，自己管自己，自己最有發(fā)言權(quán)，熱烈的討論，激烈的爭(zhēng)論，越辯越清，越辯越明。第二步：分項(xiàng)整理，全員表決。連續(xù)兩周的討論，經(jīng)過分項(xiàng)整理，分類綜合，自我教育的形式和內(nèi)容相對(duì)統(tǒng)一。我班共六十一人，三人一組，共分為二十個(gè)組，小組內(nèi)部便于開展活動(dòng)，便于合作與管理，小組之間便于交流，競(jìng)爭(zhēng)，互助互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，大家一致同意班級(jí)自我管理的形式為在班委會(huì)與團(tuán)支部領(lǐng)導(dǎo)下的小組自我管理模式。小組管理的內(nèi)容分為若干細(xì)則：總則，小組長(zhǎng)的條件及產(chǎn)生的辦法，小組長(zhǎng)的權(quán)力和義務(wù)，組長(zhǎng)與組員雙向選擇及微調(diào)的辦法，文明組員公約，班干部職責(zé)，組長(zhǎng)及小組周評(píng)細(xì)則，教室整理、勞動(dòng)、活動(dòng)評(píng)分細(xì)則、優(yōu)秀小組評(píng)分細(xì)則，經(jīng)過舉手表決的形式，全員通過自我管理細(xì)則草案。第三步：分步試行，全面完善。任何管理模式必須經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。在試行過程中檢驗(yàn)其完整性，科學(xué)生和可操作性。在第一周周評(píng)中發(fā)現(xiàn)了記分不全，打分不公等現(xiàn)象，第二周發(fā)現(xiàn)班干部掛職無事等現(xiàn)象，第三周發(fā)現(xiàn)了組評(píng)分不合理等一系列現(xiàn)象，經(jīng)過大家反復(fù)修改我班“憲法”終于問世。

二、讓百分之百的學(xué)生邁開自我管理第一步。第三周周評(píng)后，執(zhí)周干部走上講臺(tái)，鄭重宣布：“本周是'憲法'正式實(shí)施的第一周，希望大家協(xié)助，監(jiān)督我做好本周執(zhí)周工作”。一陣掌聲過后，大家臉上掛著只有自己才明白其含義的笑意。事實(shí)證明，自我教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分?！都?xì)則》實(shí)施后，班上沸騰了，同學(xué)們?nèi)绶棚w藍(lán)天的小鳥，自由翱翔；班紀(jì)班風(fēng)有了明顯改觀，各小組象揚(yáng)帆奮進(jìn)的行船，百舸爭(zhēng)流。

（一）人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。班主任的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)天性愛動(dòng)，性格各異的初中生。每個(gè)學(xué)生在發(fā)展中的不平衡現(xiàn)象是造成“保姆”監(jiān)護(hù)的重要原因之一。把自我教育交給學(xué)生，學(xué)生自我調(diào)節(jié)，自我控制，自然會(huì)縮小種種不平衡現(xiàn)象。我班幸鑫、舒中福守時(shí)差一些、盧亮、馮學(xué)軍嚴(yán)格守紀(jì)差一些，張凡、何偉完成任務(wù)打點(diǎn)折扣，劉佳、李德元學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差一些??他們?cè)谧约旱男〗M里得到幫助，自己管好自己的事，結(jié)果與以前完全判若二人，當(dāng)問及原因，他們“為了自己，為了小組，有集體的關(guān)懷，這些事是我們能夠做到的，也是我們應(yīng)該做到的?！泵總€(gè)人都各盡其職，學(xué)會(huì)做人，我們?yōu)槭裁床淮竽懛攀帜兀?/p>

（二）人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽，把班主任“要學(xué)生做什么”變成“學(xué)生自覺該做什么、怎么做”后，外在的約束變成了學(xué)生自我意識(shí)。以前除班主任工作量大外，其次是干部難當(dāng)。因?yàn)榘嗉?jí)的事如只小麻雀，肝膽俱全，弄不好不是無人干，就是干不好。自我教育后，及時(shí)解決了這些矛盾。班級(jí)的一切事務(wù)都落實(shí)到小組，小組落實(shí)到人，由各小組輪流完成，由每個(gè)人輪流干，班務(wù)分掌，井然有序。使每個(gè)人進(jìn)入角色。首先，才華得到施展。小組分掌是兼顧特長(zhǎng)的。每一個(gè)人根據(jù)自己的愛好、特長(zhǎng)分掌一項(xiàng)工作，保證了人盡其才和完成任務(wù)的質(zhì)量。其次，能者脫穎而出。在管理自己過程中，自身也得到提高。如小組管理中出色的蔡宇、黃蘭，文化建設(shè)中成才的張雅婕、衡淼，內(nèi)務(wù)管理中出類拔萃的許志、湯月，活動(dòng)組織有聲有色的曾懿、曾維娜、陳珍杰??總之，活動(dòng)出成果，管理出人才。再其次，各類差別縮小。每一個(gè)群體中個(gè)體的差別是不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。但我們教育者有能力和義務(wù)縮小各類差別，在班級(jí)的“小組是我家，榮辱與共”的口號(hào)下，小組內(nèi)部的互幫互學(xué)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、聯(lián)誼共進(jìn)等的活動(dòng)，增強(qiáng)了凝聚力和活力?！白鋈恕敝羞`紀(jì)率迅速下降，“求知”中的兩極分化不斷縮小，全面發(fā)展成為共同的目標(biāo)。

三、引學(xué)生上路 的確、實(shí)施小組自我管理后，我的瑣事少多了，從繁忙事務(wù)中自我解放了出來。然而并不輕松，而是要求更高了，正本清源，做自己該做的事--引學(xué)生上路。在工作中我采用了“反饋、控制、協(xié)調(diào)、總結(jié)”的八字方針。反饋是及時(shí)獲取小組自我管理中的各種信息，途徑為：參與周小結(jié)、察看各種記錄、組織小組交流、定期座談、個(gè)別談話，走訪科任教師等，這是工作的前提?？刂剖菍?duì)實(shí)施過程的控制，實(shí)行程序，層次、質(zhì)量、內(nèi)容和形式上的宏觀、微觀控制。這是工作的難點(diǎn)。協(xié)調(diào)是對(duì)實(shí)施過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題的協(xié)調(diào)，比如不同組的學(xué)生與學(xué)生、干部與干部、干部與學(xué)生、學(xué)生與科任教師、班級(jí)與學(xué)校、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與社會(huì)之間出現(xiàn)的問題，必須班主任來協(xié)調(diào)，這是工作的深入?？偨Y(jié)是對(duì)實(shí)施過程的回顧。班主任及時(shí)總結(jié)點(diǎn)上及面上的成績(jī)，分析失誤，正確引導(dǎo)自我管理健康地向縱深發(fā)展，這是方案良性發(fā)展的保證。沒有自我教育的教育不是真正的教育，在實(shí)施素質(zhì)教育中開展自我教育有利于提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。教師變監(jiān)護(hù)為引導(dǎo)，德育變抽象為具體，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生在做人做事、求知等過程中自我控制，自我管理。這是鍛煉學(xué)生的有效途徑，只要我們不斷探索，正確引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，就一定能走出一條成功的路子。以美育美

學(xué)生自我管理能力的培養(yǎng)

當(dāng)初中班班主任:事不分巨細(xì),都得去安排處理;離開學(xué)校一步,總擔(dān)心班上會(huì)出亂子.從早到晚把學(xué)生看得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),不給他任何犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),這種“保姆+軍閥”式的管理便是我從前班級(jí)管理的法寶.三年后學(xué)生畢業(yè),我有一強(qiáng)烈的感受:當(dāng)班主任,好累呀!.轉(zhuǎn)念一想,魏書生老師既作校長(zhǎng),又教兩個(gè)班語文,每年還要外出講學(xué)四個(gè)月,但他當(dāng)班主任所帶的班各方面都是一流的,這又是為什么呢 他曾說:“民主,科學(xué)是教育改革的發(fā)展方面.”我思考著“民主,科學(xué)”這四個(gè)字的班級(jí)管理中的內(nèi)涵.在知識(shí)教育方面葉老曾說:“教是為了不教.”那在班級(jí)管理方面,能不能將這句話套用成:“管為了不管.”如果真正能達(dá)到“不管”,那該是多么理想的一種境界.新學(xué)期開始了,接到一個(gè)新的班,我開始在學(xué)生自我管理.一,同桌簽訂合同:配合語文課學(xué)習(xí)寫應(yīng)用文“合同”,同桌之間在學(xué)習(xí),紀(jì)律等方面,經(jīng)過充分協(xié)商,訂一個(gè)合同,合同一旦簽訂,由于在本班就具有“法律效力”,大家都認(rèn)真去執(zhí)行.在簽訂合同時(shí),同桌之間常爭(zhēng)得面紅耳赤,足見大家十分認(rèn)真.嚴(yán)志理同學(xué)常在上課期間偷看武俠小說,孫麗娟在同他簽訂的合同中寫道:“如果乙方在上課期間看小說,罰在操場(chǎng)上唱歌兩首.”就為這一條,嚴(yán)志理硬是改變了上課看小說的毛病.二,學(xué)生自己制定紀(jì)律和違紀(jì)處罰辦法:學(xué)生從紀(jì)律的服從者變成了紀(jì)律的制定者,使他更能深刻理解紀(jì)律的重要性.但限于學(xué)生認(rèn)知水平,教師必須對(duì)學(xué)生制定出來的條款中疏漏,過頭,不足之處加彌補(bǔ)和修正,然后在班上施行.三,設(shè)立常務(wù)班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng):常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé)是提班干部侯選人,指導(dǎo)協(xié)助其他班干部工作,主持召開班會(huì).值周班上每周一換,由常務(wù)班長(zhǎng)提名,班會(huì)上全體同學(xué)選舉產(chǎn)生.負(fù)責(zé)安排本周班上工作,處理各種問題,班會(huì)上要總結(jié)本周工作.一期結(jié)束,班上有近一半的學(xué)生當(dāng)過班長(zhǎng),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自我管理.班上一名女生名叫黃柏梅,在給我的信中寫道:“老師,我想作下周的值周班長(zhǎng),你支持我嗎 ”她平時(shí)性格內(nèi)向,外表柔弱,她居然有這種出人意料的想法,我說服班上同學(xué),給了她這樣一個(gè)機(jī)會(huì),那一周班上各方面都管理得相當(dāng)出色,這不又發(fā)現(xiàn)了一?！敖鹱印泵?但在大膽使用班干部時(shí),班主任一個(gè)重要的工作是指導(dǎo)班干部的工作方法.值周班長(zhǎng)陳仲江在班會(huì)上總結(jié)時(shí)說:“我既然是你們選出來的,那你們就得服從我的命令,上周有些人不服我,安排任務(wù)時(shí),把頭趴在桌子上,像個(gè)烏龜樣??”語言盛氣凌人,像這樣的情況,教師應(yīng)當(dāng)即時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正,不然會(huì)造成嚴(yán)重的矛盾,挫傷以后同學(xué)當(dāng)干部,支持班干部的積極性.“民主管理”并不是說班主任便成了“神仙”.四,成立班級(jí)“法庭”:同學(xué)之間有了雙方難以調(diào)解的矛盾,任何一方都可寫“民事起訴狀”交給本周“法官”——執(zhí)周班長(zhǎng),執(zhí)周班長(zhǎng)在接到“民事起訴狀”后,先“庭外調(diào)解”,如不成功,便可在班會(huì)上“開庭審理”,“陪審團(tuán)”由常務(wù)班長(zhǎng)和任選取一名委員組成,原,被告雙方都可請(qǐng)班上同學(xué)當(dāng)“律師”.由于充分發(fā)揚(yáng)了民主,形式新穎,頗受同學(xué)們歡迎.用這個(gè)辦法既解決了班上諸多問題,又鍛煉了同學(xué)們口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)了法律意識(shí),更重要的是提高了大家自我管理能力,是一舉多得的大好事.經(jīng)過以上這些辦法的嘗試,我償?shù)搅顺晒Φ淖涛?由于學(xué)生自我教育能力大大提高,能做到老師在與不在一個(gè)樣,最明顯的一個(gè)例子就是在單元考試時(shí),即使老師不監(jiān)考,也很難找到違紀(jì)學(xué)生.蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說:“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育.”我堅(jiān)信:總有一天,即使在真相永無人知的情況下,學(xué)生仍能保持自尊品格,進(jìn)而達(dá)到“從心所欲不逾矩”的理想境地,真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自尊,自強(qiáng),自律,自立.能力是一個(gè)不小的促進(jìn)上下功夫

第四篇：八年級(jí)七班小組建設(shè)實(shí)施方案

八年級(jí)七班小組建設(shè)實(shí)施方案

一、建設(shè)學(xué)習(xí)小組的意義

學(xué)習(xí)中，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效率，提高課堂效率。有助于打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。小組學(xué)習(xí)作為教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)形成自主參與、樂于探究和創(chuàng)新等意識(shí)具有重要的促進(jìn)作用。

二、分組原則

1、“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則。均衡原則。指在學(xué)習(xí)成績(jī)、能力水平和課外活動(dòng)能力等方面，各個(gè)小組的力量保持均等，大體相當(dāng)。各組應(yīng)有大體同等數(shù)量的A層生、B層生和C層生。各個(gè)學(xué)習(xí)小組中男女同學(xué)的人數(shù)也應(yīng)盡量做到均衡分布。

均衡配置有利于每個(gè)小組都能進(jìn)行充分討論，利于學(xué)生之間互相幫助和深入交流，并據(jù)此獲得積極的學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)；同時(shí)也有利于各小組在同等條件下展開競(jìng)賽。

2、盡量尊重學(xué)生意愿原則。在保證基本均衡的前提下，教師在分組時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的意愿，同時(shí)注意不把彼此暫時(shí)排斥的學(xué)生編在同一小組，以免激發(fā)其逆反心理，影響小組學(xué)習(xí)及開展其他活動(dòng)；C層生宜編入對(duì)他們持中間態(tài)度或歡迎態(tài)度的小組，以使他們獲得良好的情感體驗(yàn)。

3、適時(shí)調(diào)整原則。一個(gè)學(xué)習(xí)小組確定后，不是一成不變的，必要的時(shí)候可視情況而調(diào)整。這種變化包括組員之間的調(diào)整、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)和常務(wù)組長(zhǎng)的調(diào)整，也包括小組組名、組規(guī)、組訓(xùn)及小組發(fā)展目標(biāo)等的變化。只有適時(shí)調(diào)整，才能保證小組學(xué)習(xí)有序、持續(xù)地開展。

三、分組方法

1、依據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面，把全班同學(xué)劃分為4個(gè)層次，分別編號(hào)A1，A2??A12，B1，B2??B12，C1，C2??C12, D1，D2??D12。將A組順次排列，B組倒次排列，C組順次排列，D組倒次排列，取A1，B12，C1，D12為一組，A2，B11，C2，D11為二組，依次類推。每小組四人。

將A1——A4所在組編為第一大組，A5——A8所在組編為第二大組，A9——A12所在組編為第三大組。每大組包含三小組。

2、學(xué)習(xí)小組附件

A、創(chuàng)設(shè)組名：各學(xué)習(xí)小組根據(jù)自己的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)自己學(xué)習(xí)小組富有個(gè)性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學(xué)習(xí)小組相互鼓勵(lì)、奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作。如：飛天火箭、暢游太空、創(chuàng)新組等等。

B、形成組訓(xùn)：學(xué)習(xí)小組成員通過討論選擇名言、警句或者格言，形成自己的組訓(xùn)，以便激發(fā)學(xué)習(xí)小組的進(jìn)取心、凝聚力。

C、確定目標(biāo)：小組討論制定本學(xué)習(xí)小組階段目標(biāo)和長(zhǎng)期奮斗目標(biāo)。在遵規(guī)守紀(jì)、行為習(xí)慣、預(yù)習(xí)效果、課堂展示、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面達(dá)到什么目標(biāo)，在班級(jí)的所有團(tuán)隊(duì)中要達(dá)到什么樣水平，要求目標(biāo)清晰，人人明確。

3、學(xué)習(xí)小組培訓(xùn)

A、培養(yǎng)師生樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)

教師和學(xué)生首先要理解學(xué)習(xí)小組組建的意義，明確學(xué)習(xí)小組組建的方式，了解學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)過程的操作，掌握學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)的方法。只有清晰學(xué)習(xí)小組的作用，才能使學(xué)習(xí)小組發(fā)揮出無限的潛力，在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，使“自主團(tuán)隊(duì)”的文化特質(zhì)得以充分展現(xiàn)。

B、培養(yǎng)學(xué)生積極參與習(xí)慣

新課程講求個(gè)性發(fā)展，但并不意味著個(gè)別發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中講求合作精神，要求全體成員共同參與探討和交流，培養(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作精神至關(guān)重要，教師必須注意這一點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)條件鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)表自已的觀點(diǎn)，積極參與到活動(dòng)中。

C、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽習(xí)慣

學(xué)會(huì)傾聽是新課程賦予學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽是培養(yǎng)一切良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，無論是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣或是行為習(xí)慣，都源于最初的傾聽。

合作學(xué)習(xí)中除了要獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己的見解外，還應(yīng)具有認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣。只有學(xué)會(huì)尊重他人，重視采納他人意見，才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

D、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑對(duì)抗習(xí)慣

善于肯定別人的優(yōu)點(diǎn)，敢于提出質(zhì)疑是良好的合作品質(zhì)，這兩方面都有利于學(xué)習(xí)小組成員博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于深入探究問題，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

E、培養(yǎng)良好的組織紀(jì)律性

合作學(xué)習(xí)盡管是在人數(shù)不多的小范圍內(nèi)，但也必須在一定的組織紀(jì)律約束下進(jìn)行，避免不必要的吵鬧和爭(zhēng)論，按照課堂規(guī)范的要求，遵守課堂秩序，使課堂討論、展示、對(duì)抗質(zhì)疑有序進(jìn)行。

四、組內(nèi)分工

小組內(nèi)的分工明細(xì)則是高效課堂有效實(shí)施的體現(xiàn)。在教學(xué)流程上，每小組設(shè)組長(zhǎng)一人、副組長(zhǎng)一人。組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，副組長(zhǎng)抓常規(guī)（紀(jì)律、衛(wèi)生、安全、日常行為等），分工合作。常規(guī)具體內(nèi)容有：組內(nèi)衛(wèi)生、桌椅的擺放、組內(nèi)的紀(jì)律。

五、小組評(píng)價(jià)

1、評(píng)價(jià)原則：

第一，評(píng)價(jià)的及時(shí)性原則。在小組學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)都要及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使每名學(xué)生能夠明確自己學(xué)習(xí)的成果，明晰其他同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，以期達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的目的。

第二，評(píng)價(jià)的針對(duì)性原則。在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

第三，評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)性原則。小組評(píng)價(jià)要有標(biāo)準(zhǔn)，但不能僵化地以一把尺子去衡量每名學(xué)生。學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)科素養(yǎng)和展示習(xí)慣都不會(huì)相同，因此評(píng)價(jià)也不能相同。

（比如，某名學(xué)生一直不善朗讀，但某一節(jié)課上主動(dòng)進(jìn)行朗讀展示，較平時(shí)有進(jìn)步。我們就該予以積極的評(píng)價(jià)，而不能以班級(jí)朗讀的最高水準(zhǔn)來進(jìn)行消極的評(píng)價(jià)。否則，這名學(xué)生的自尊心、自信心都會(huì)受到打擊，那樣，我們的小組評(píng)價(jià)就適得其反了。）

2、評(píng)價(jià)對(duì)象

第一，小組。優(yōu)秀小組。將全班12個(gè)小組總得星數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算組內(nèi)同學(xué)得星平均值。選取組內(nèi)得星平均值最高小組，為優(yōu)勝小組。

第二，個(gè)人。將每一大組內(nèi)的A1、A2、A3、A4進(jìn)行比較，選取得星最高的人為優(yōu)勝。同理，B1——B4進(jìn)行同樣比較。全班工選取12名優(yōu)勝。

3、評(píng)價(jià)項(xiàng)目

第一，課堂。包括回答問題，討論，紀(jì)律，常規(guī)。

第二，作業(yè)。作業(yè)按時(shí)交，作業(yè)質(zhì)量。以及背誦作業(yè)背誦情況。第三，檢測(cè)。由老師設(shè)定，按照達(dá)標(biāo)、超標(biāo)分別予以獎(jiǎng)勵(lì)。

4、評(píng)價(jià)操作

由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)常規(guī)加星。課代表負(fù)責(zé)課堂加星。及時(shí)得星及時(shí)加。

第五篇：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

篇一：班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

一、“小組合作學(xué)習(xí)”研究?jī)?nèi)容的要求

1、合作的形式符合實(shí)際學(xué)情。

合作學(xué)習(xí)從內(nèi)容的需要和學(xué)生的角度出發(fā)，不要盲目地去讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，不是為了合作而合作，在教學(xué)活動(dòng)中注重合作學(xué)習(xí)的實(shí)效，使我們的合作學(xué)習(xí)不是趨于形式化，浮于表面，而是落實(shí)到實(shí)處，有利于學(xué)生的發(fā)展

2、有明確的合作任務(wù)或合作的任務(wù)有挑戰(zhàn)性。

課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，不是直接讓學(xué)生去合作，無所是事，不知所措，只是幾個(gè)人圍在一起，漫無目的的合作。而是讓學(xué)生進(jìn)行合作交流，合作的內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位。

在教學(xué)中放手讓學(xué)生合作，相信學(xué)生的能力，學(xué)生的合作有自主性，不是在教師的指導(dǎo)下按部就班，而在這里的互動(dòng)中，教師由主角轉(zhuǎn)為配角。

4、合作學(xué)習(xí)中學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

合作小組是幾個(gè)人為了共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，我們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中不僅看重某一小組學(xué)得怎么樣，也要重視小組的組成——每個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)展，對(duì)每個(gè)學(xué)生良好個(gè)性的培養(yǎng)。

5、合作學(xué)習(xí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。學(xué)生自己的不同的個(gè)人因素，自己原有知識(shí)水平不同的層次，學(xué)習(xí)能力的不同層次，表達(dá)能力的不同層次等等，都決定了學(xué)生在合作中不同的表現(xiàn)。

二、小組合作學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建。

1、增強(qiáng)合作意識(shí)

為學(xué)生提供盡可能多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的思想，去傾聽別人的想法，去學(xué)會(huì)進(jìn)行交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)，那么如何讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性呢？平時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些適合于小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，并通過激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，使學(xué)生體會(huì)到每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，每個(gè)人的長(zhǎng)處都能在集體中發(fā)揮重要的作用。

2、訓(xùn)練合作技能

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，主要是通過討論、爭(zhēng)辯、表達(dá)、傾聽及參與實(shí)踐等形式來展開的。為了提高合作的有效性，必須重視合作技能的培養(yǎng)。

三、選擇合作的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)集體榮譽(yù)和個(gè)人責(zé)任，能充分發(fā)揮小組內(nèi)成員的主體性，但合作學(xué)習(xí)必須建立在個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是：教師提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容必須適合每位學(xué)生參與，使學(xué)生有話講，有一定的爭(zhēng)論性，能激發(fā)學(xué)生的合作興趣。在課堂教學(xué)中適時(shí)恰當(dāng)?shù)匕盐諘r(shí)機(jī)，選擇有討論價(jià)值的內(nèi)容，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。在合作中，人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言、相互啟發(fā)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，增加了課堂信息交流量，促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)和能力的發(fā)展。

四、“小組合作學(xué)習(xí)”具體操作

（一）學(xué)習(xí)小組的組建，把班級(jí)四十六名同學(xué)組成十一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組四至五人，其中每個(gè)小組好、中、差搭配，分為a/b/c/d四個(gè)層次，使各組總分基本相同，各組選出品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)，明確組長(zhǎng)的職責(zé)，組內(nèi)設(shè)置記錄員、匯報(bào)員，同時(shí)座位按學(xué)習(xí)小組編排，四人成“方陣”形，便于討論問題，便于展開活動(dòng)。

（二）創(chuàng)建組名，組規(guī)，建立竟?fàn)幖?lì)機(jī)制。每個(gè)小組創(chuàng)建自己富有個(gè)性化的組名和組規(guī)，在學(xué)習(xí)小組之間營(yíng)造互相竟?fàn)幍姆諊て鹚麄兓ハ嘞聭?zhàn)書，有挑戰(zhàn)必有應(yīng)戰(zhàn)，誰也不想當(dāng)敗將，學(xué)生之間學(xué)習(xí)激情高昂，四人擰成一股繩。形成“齊心協(xié)力，力爭(zhēng)上游，挑戰(zhàn)自我，永不言棄！”的口號(hào)，小組成員都有一個(gè)信念：我以小組興為榮，我以小組衰為恥。

（三）對(duì)小組的成績(jī)的變化經(jīng)常進(jìn)行分析和對(duì)比，每次考試后對(duì)一、二、三、四名的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)進(jìn)步的小組也給予鼓勵(lì)，對(duì)落后的小組給予激勵(lì)，對(duì)全體學(xué)生都有促進(jìn)，進(jìn)步的小組償?shù)搅顺晒Φ南矏?，未考好的小組中的未考好的同學(xué)會(huì)感到對(duì)不起本組同學(xué)，會(huì)暗暗地下決心爭(zhēng)取下次考好，這樣各組同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)的氛圍自然形成。

（四）小組活動(dòng)不規(guī)定形式，可形形式式，豐富多彩，課堂上可小組討論，前兩位向后一轉(zhuǎn)就可進(jìn)行，很方便，組與組之間也可以討論，還可以下位置討論，背誦可以互相提問，互相檢查，還可以開展守紀(jì)比賽。

（五）學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)職責(zé)

1、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)是小組學(xué)習(xí)帶頭人必須以身職，率先垂范，帶頭完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

2、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員開展一切學(xué)習(xí)活動(dòng)；

3、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)每天檢查一次本小組成員的作業(yè)；

4、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)的作業(yè)每天送給學(xué)習(xí)委員檢查；

5、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)每天向老師匯報(bào)一學(xué)習(xí)情況；

（六）個(gè)人學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

分三項(xiàng)，每項(xiàng)基礎(chǔ)分10分

1、課堂學(xué)習(xí)，按照發(fā)言情況，針對(duì)不同層次進(jìn)行獎(jiǎng)分

2、平時(shí)作業(yè)，按等級(jí)給分，不按時(shí)交作業(yè)一次扣1分，抄襲作業(yè)一次扣1分

3、考試成績(jī)，按照每門學(xué)科的名次上升幅度獎(jiǎng)分，每上升2名獎(jiǎng)1分，每下降2名扣1分，各個(gè)學(xué)科總名次每上升1名獎(jiǎng)1分，下降1名扣1分

（七）個(gè)人操行評(píng)價(jià)

分四塊，紀(jì)律、衛(wèi)生、分管、表揚(yáng)，基礎(chǔ)分100分

紀(jì)律表現(xiàn)

1、上課講話或者自言自語一次扣1分，上課吃東西或喝水一次扣1分，上課隨意插嘴一次扣1分，上課睡覺一次扣1分，上課看課外書籍一次扣1分，上課做與課堂無關(guān)的作業(yè)一次扣1分，上課頂撞老師一次扣5分，上課無故下位、隨意換座位一次扣1分，上課起哄一次扣2分。

2、課間瘋趕打鬧一次扣1分，罵人說粗話一次扣1分，做不安全的游戲一次扣1分，以大欺小，以強(qiáng)欺弱，以男欺女，打架斗毆一次扣5-10分。

3、上操集會(huì)做到“快、齊、靜”，受到學(xué)校表揚(yáng)，每人加1分，收到學(xué)校批評(píng)，每人扣1分，個(gè)人講話一次，扣1分，不按順序站隊(duì)一次扣1分。

4、遲到一次扣1分，早退曠課一次扣1分。

5、進(jìn)餐不排隊(duì)，搶飯，講話不聽勸阻一次扣1分。

6、午休講話一次扣2分，不請(qǐng)假無故不午休一次扣3分，下位或進(jìn)進(jìn)出出一次扣2分，午休不睡或做作業(yè)一次扣1分。

7、放學(xué)不及時(shí)回家一次扣3分，放學(xué)途中或在校內(nèi)吸煙一次扣5分，拉幫結(jié)派或勾結(jié)校外不三不四人員惹是生非或打架斗毆一次扣10-20分，打牌賭博一次扣5-10分。

8、住讀生就寢遲到講話或者吃東西一次扣1分，不在本寢室就寢一次扣2分，不請(qǐng)假私自外出上網(wǎng)或者回家或到同學(xué)家留宿一次扣5-10分。

9、帶手機(jī)到校一次扣2分，說是道非，不利于團(tuán)結(jié)一次扣1分，頂撞班干部，不服從管教或者安排一次扣3分，自己的事不做強(qiáng)迫別人做事一次扣1分，男女交往不得體一次扣5-10分，不經(jīng)允許拿別人東西一次扣3分，偷別人東西一次扣5-10分，有敲詐勒索現(xiàn)象一次扣10-15分。

衛(wèi)生表現(xiàn) 1不注重個(gè)人衛(wèi)生和儀表，留長(zhǎng)發(fā)一次扣1分，染發(fā)燙發(fā)或留奇形怪狀發(fā)型一次扣1分，佩戴首飾一次扣1分，穿奇裝異服一次扣1分。

2不按規(guī)定系好衛(wèi)生袋，一次扣1分，濫丟濫扔一次扣1分。

3清潔值日生不履行自己的職責(zé)，一次扣1分。

分管工作

每天按時(shí)到位，不按時(shí)扣1分，沒做扣1.5分。

表揚(yáng)，個(gè)人操行受到老師表揚(yáng)的一次加1分，受到學(xué)校表揚(yáng)一次加2分。

（八）記分，記載由后一小組的成員依次記前一小組的成員，小組成績(jī)以均分呈現(xiàn)。

（九）每周一評(píng)比

課堂表現(xiàn) 作業(yè) 各科測(cè)試 行為規(guī)范 總分

一組

二組

三組

四組

五組

六組

七組

八組

九組

十組

十一組

每周一班會(huì)公布一次，并在周一的班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組和個(gè)人，除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外，還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組，成員進(jìn)步最大小組，課堂最佳表現(xiàn)組，黃金搭檔，最佳發(fā)言人，同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(zhǎng)星”等激勵(lì)措施，增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感，增添前進(jìn)的動(dòng)力。

另附小組分組情況

篇二：小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

“小組合作學(xué)習(xí)”小組合作學(xué)習(xí)是新理念指導(dǎo)下的新的學(xué)習(xí)方式的重要特征之一。也是全體教師面臨的一個(gè)新的課題。因此，我們把小組合作學(xué)習(xí)作為校本較研的課題來進(jìn)行研究，從而推動(dòng)我校教學(xué)改革的快速發(fā)展。

首先，全組老師要學(xué)習(xí)新課標(biāo)的理念，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，觀看新課程的優(yōu)秀個(gè)案。在教學(xué)活動(dòng)中積極實(shí)踐、探索小組合作學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)，真正發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。由于每個(gè)學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身的思維方式不同，因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

具體安排如下：

一、合理分工，布置研究方向。

通過向洋思學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我們對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的意義和作用有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究還沒有達(dá)到應(yīng)有的水平，還要進(jìn)一步深入下去以達(dá)到推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。本學(xué)期還要繼續(xù)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的校本教研活動(dòng)。全體老師要繼續(xù)在課堂教學(xué)的過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)研究和探討，在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)上還要做一些進(jìn)一步的探

索；努力進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)。為進(jìn)一步推動(dòng)我校的教學(xué)改革作出貢獻(xiàn)。

二、實(shí)施過程

（一）學(xué)生動(dòng)員、分組：每個(gè)小組4—6人，其中每個(gè)小組好、中、差搭配，有正、副組長(zhǎng)，并對(duì)小組長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。

（二）在課堂教學(xué)過程中繼續(xù)實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)策略。

1．師生合作，共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，尤其是要確定好預(yù)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。2．認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)結(jié)果，精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)檢測(cè)試題。對(duì)于預(yù)習(xí)效果好的學(xué)習(xí)合作小組要及時(shí)表揚(yáng)，樹立學(xué)習(xí)樣板，介紹預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)推廣。

3．精心設(shè)計(jì)研究討論的內(nèi)容。內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí)。

(1)教師要圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教材的重難點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，師生共同設(shè)計(jì)既能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題，讓學(xué)生的思維活動(dòng)沿著目標(biāo)方向有理有序的進(jìn)展，提高同伴間合作作用效率。思考題、討論題力求富有科學(xué)性、故事性、趣味性、實(shí)用性、創(chuàng)新性也就是說內(nèi)容要盡量具備可操作性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，有利于發(fā)揮學(xué)生的合作精神和掌握新知識(shí)。

（２）合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教具、學(xué)具，充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)，尤其要通過現(xiàn)代的信息技術(shù)與本學(xué)科的整合，以充分利用多媒體的教學(xué)手段創(chuàng)造學(xué)習(xí)的科學(xué)氖圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生間的合作與競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)新意識(shí)。

（３）合理安排合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間

①讓每個(gè)學(xué)生有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，想自己要想的問題。②讓每個(gè)學(xué)生有發(fā)表意見、表達(dá)自己思維活動(dòng)的機(jī)會(huì)，說自己想說的話。

②小組合作研討是本模式的中心環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生有組內(nèi)，組際、展開熱烈有序討論的時(shí)間與機(jī)會(huì)，做自己想做的事。

3．及時(shí)進(jìn)行信息反饋，調(diào)控合作活動(dòng)。

學(xué)生討論時(shí)，教師要顧及優(yōu)等學(xué)生，對(duì)獨(dú)特有創(chuàng)造性的見解給予表揚(yáng)鼓勵(lì)。更要顧及到后進(jìn)生，對(duì)討論中出現(xiàn)的錯(cuò)誤偏差及時(shí)疏導(dǎo)糾正，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

4．師生共同設(shè)計(jì)既能激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生內(nèi)動(dòng)力，又能充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能的思考題、討論題上下功夫，以達(dá)到充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用的目的。

另外，本學(xué)期要在預(yù)習(xí)內(nèi)容上下工夫。

其教學(xué)步驟基本如下：

第一步教師創(chuàng)設(shè)情境，出示要解決的問題

第二步學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)腦動(dòng)手嘗試解決問題，同時(shí)自學(xué)課本，教師給予必要的提示與輔導(dǎo)。

第三步小組內(nèi)部交流答案，探討最佳方案，教師巡視情況。第四步以小組為單位抽樣展示嘗試結(jié)論。學(xué)生自由發(fā)言評(píng)價(jià)，展開討論。

第五步教師簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定對(duì)的，指出不足，適當(dāng)講解，并進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)及批評(píng)。

（三）進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)的探索

小組成員中的討論、發(fā)言、作業(yè)的完成、互助、和成績(jī)的進(jìn)步等都進(jìn)行量化評(píng)價(jià)并開展競(jìng)賽。

（四）教師的合作

每周兩個(gè)課時(shí)的集體備課，教師主要是探討在課題研究過程中遇到的問題和解決的方法。教師每個(gè)月開展4個(gè)課時(shí)的聽評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。適時(shí)開展教研組研究。有計(jì)劃開展觀摩和研究課，并開展經(jīng)常性的教學(xué)反思。

（五）總結(jié)與反思

總結(jié)階段：在期末和平時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的意見，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)糾正偏差。教師做好階段性總結(jié)，并適當(dāng)改進(jìn)方法提出下一步的方案。認(rèn)真記錄實(shí)施過程和經(jīng)驗(yàn)，積累第一手材料。篇三：小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

三年級(jí)

“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神，也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。為了切實(shí)提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我積極探索研究，特制定以下方案：

一、科學(xué)合理分組

為了促使學(xué)生有效進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組，每組4-5人。分組時(shí)除了考慮學(xué)習(xí)能力，還考慮到學(xué)生的興趣、性格、性別差異等因素，我遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。每個(gè)小組分為abbc三層，即每個(gè)小組一個(gè)優(yōu)生，兩個(gè)中等生，一個(gè)差生。組與組間盡量保持相對(duì)平衡的水平，這樣既有利于小組內(nèi)“合作學(xué)習(xí)”，又有利于小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。

二、小組建設(shè)

1、每組為自己組起一個(gè)組名，組號(hào)，組訓(xùn)（選擇名言、警句），設(shè)計(jì)和組名有關(guān)的組徽，并有一定的代表意義。

2、自我介紹。用自己喜歡的形式介紹自己，讓別人了解你。

三、小組成員分工：

組內(nèi)成員是一個(gè)整體，小組是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)調(diào)集體行動(dòng)，不搞個(gè)人主義，組內(nèi)對(duì)于各種任務(wù)要有明確分工，并且要明確落實(shí)到人。

組長(zhǎng)：在以身作則的基礎(chǔ)上，對(duì)組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進(jìn)行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。包括隨時(shí)與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達(dá)，下情上報(bào)的作用。

副組長(zhǎng)：協(xié)助組長(zhǎng)處理組內(nèi)一切事務(wù)，同組長(zhǎng)一起加強(qiáng)組內(nèi)的向心力和凝聚力。負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)情況及整個(gè)小組課前準(zhǔn)備情況。在討論后，負(fù)責(zé)發(fā)言人的提名來匯報(bào)本小組討論的結(jié)果，同時(shí)，均衡組內(nèi)成員到黑板板書的機(jī)會(huì)。

監(jiān)督員：負(fù)責(zé)本小組的課堂紀(jì)律維護(hù)，對(duì)于上課出現(xiàn)的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現(xiàn)象及時(shí)制止。

記錄員：負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂。下課后及時(shí)匯報(bào)給各課代表。

組名：清風(fēng)竹影

組長(zhǎng)：史立娟 組員：王亞平董佩瑤 田博 常馨文 于潤(rùn)濤

口號(hào)：相信自己，永不言棄！

目標(biāo)：每天進(jìn)步一小步，日積月累跨大步！

組名：鵬程萬里

口號(hào)：臥薪嘗膽方成大器，氣吞山河一日萬里！

目標(biāo)：不飛則已，一飛沖天。

組名：壯志凌云

組長(zhǎng)：高媛 組員：高興雨 張家凱 張鴻博 王振宇 董青

口號(hào)：不鳴則已，一鳴驚人！

愛的力量，讓每個(gè)同學(xué)都進(jìn)步！

組名：書香滿屋

讓書成為我們智慧的源泉！

埋下一粒種子；用飄香的果實(shí)，收獲一份成功！

組名：天使之翼

李雅婷 王瑞 劉宏宇 董旭 劉浩呈

勝自我，自信就會(huì)成功！

們一百次失敗，但是我們會(huì)在第一百零一次爬起！組名：快樂無極限

董兆玉 周艷紅 高暢 王云潮 劉其樹

快樂學(xué)習(xí)；取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

挑戰(zhàn)自我；人人參與，展現(xiàn)自我！

組名：揚(yáng)帆起航

李文文 馬昊辰 劉釗冰 董昌坤 董彥彬

定創(chuàng)輝煌！

組名：千里之俊

李雙君 張麗英 劉鵬 董新渟 沈運(yùn)磊

目標(biāo)：為班級(jí)奉獻(xiàn)口號(hào)：與書為友，目標(biāo)：用書的力量，組長(zhǎng)：劉瑞冬 組員：口號(hào)：挑戰(zhàn)自我．戰(zhàn)目標(biāo)：上天給予我組長(zhǎng)：孫瑞 組員：口號(hào)：齊心合力，目標(biāo)：腳踏實(shí)地，組長(zhǎng)：鈕玉惠 組員：口號(hào)：劈波斬浪，組長(zhǎng)：寧國(guó)宇 組員： 口號(hào)：路行千里，知書達(dá)理！

目標(biāo)：勇往直前，超越自我。勵(lì)精圖治，沖向第一！

組名：傲壓群芳

組長(zhǎng)：張智惠 組員：張紅宇 王景福 張博

口號(hào)：團(tuán)結(jié)互助，永當(dāng)先鋒！

目標(biāo)：讓和我們比的人都甘拜下風(fēng)！

〖學(xué)習(xí)小組建設(shè)〗

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生以自身的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在新的任務(wù)和情境中主動(dòng)建構(gòu)的過程，由于每個(gè)學(xué)生有不同經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)的結(jié)果就不會(huì)相同，有的深刻，有的淺薄，有的全面，有的偏面，有的正確，有的錯(cuò)誤等等，這就需要群體之間的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的基本單位是學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的主體（課堂全班討論，也是合作學(xué)習(xí)，）因此，培養(yǎng)學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是非常重要的，所謂學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力就是以學(xué)習(xí)小組為組織形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。而學(xué)習(xí)小組成員對(duì)學(xué)習(xí)小組的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)結(jié)奮斗的團(tuán)隊(duì)精神是提高學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)能力的前提和基礎(chǔ)。為此，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，學(xué)習(xí)小組建設(shè)包括學(xué)習(xí)小組組成、學(xué)習(xí)小組領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)習(xí)小組管理、學(xué)習(xí)小組評(píng)價(jià)四個(gè)大的方面，因而，學(xué)習(xí)小組建設(shè)圍繞這四個(gè)方面展開。

【問題一】:怎樣實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)小組最優(yōu)化組合

學(xué)習(xí)小組的優(yōu)化組合問題是自主學(xué)習(xí)的前提與基礎(chǔ)，也切實(shí)關(guān)系著自主課堂的成功與失敗，因此，我們必須予以充分的重視，并始終將其放在學(xué)習(xí)小組建設(shè)的首要位置。

〖學(xué)習(xí)小組規(guī)?！?/p>

科學(xué)研究以及我們的實(shí)踐均表明，最佳的學(xué)習(xí)小組合作人數(shù)應(yīng)在4－8人之間，其中又以兩兩成對(duì)的“四人學(xué)習(xí)小組”最為適宜。因?yàn)椴徽搶?duì)于學(xué)習(xí)還是管理來說，四人學(xué)習(xí)小組都具有很多的好處.①四人學(xué)習(xí)小組變成兩人一對(duì)，可以最大范圍內(nèi)的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)。

②四人學(xué)習(xí)小組有利于學(xué)生個(gè)人才能的充分展示。

③學(xué)習(xí)小組規(guī)模越大，某個(gè)學(xué)生隱藏或被忽略的機(jī)會(huì)就越大，而四人學(xué)習(xí)小組恰好可以避免這一問題

④四人學(xué)習(xí)小組優(yōu)于兩人學(xué)習(xí)小組的地方在于有更多的主意和力量去完成任務(wù)。同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)習(xí)小組的人數(shù)超過6個(gè)，就會(huì)產(chǎn)生以下三個(gè)方面的困難：

①有一些學(xué)生會(huì)承擔(dān)比他們應(yīng)該分擔(dān)的工作量大的工作。②學(xué)生們反而會(huì)缺少與大集體合作的能力。

③學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部與自己的朋友組成小團(tuán)體。

鑒于以上原因，我們建議，合作學(xué)習(xí)小組的建立應(yīng)以“四人合作”為最佳方式。〖學(xué)習(xí)小組劃分〗

學(xué)習(xí)小組的建立主要目的就在于幫助每個(gè)學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)小組的劃分應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為重要依據(jù)。一般情況下，應(yīng)使每個(gè)學(xué)習(xí)小組都同時(shí)具有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，再根據(jù)學(xué)生的性別、性格及單科成績(jī)等特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合，即“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”原則?！敖M內(nèi)異質(zhì)”能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)小組成員之間互相幫助提供較大的可

能（因?yàn)椤安町悺北旧砭褪且环N資源）；而“組間同質(zhì)”又可以為各學(xué)習(xí)小組間的公平競(jìng)爭(zhēng)奠定良好的基礎(chǔ)。

在這一原則的幫助下，推薦兩種學(xué)習(xí)小組劃分的具體方法：

方法一： 1．以上學(xué)期期末考試的班級(jí)名次為依據(jù)，以40人為例，1-10名分別為10個(gè)學(xué)習(xí)小組的1號(hào)組長(zhǎng)，11-20名為各組的2號(hào)組長(zhǎng)，21-30名為3號(hào)組員，30-40名為4號(hào)組員，原則上1與20名，2與19名??搭配，然后在根據(jù)性別、性格、學(xué)科優(yōu)勢(shì)等再做微調(diào)。

2．10個(gè)學(xué)習(xí)小組的再組合：每?jī)蓚€(gè)學(xué)習(xí)小組組成一個(gè)大組。1號(hào)組長(zhǎng)的班名次即為該學(xué)習(xí)小組的序號(hào)，那么大組原則上采用1組與10組，2組與9組??的組合方式。

3．大組座次安排：（①②③④為各組組員號(hào)）

1 1 4 3 2 2 3 這樣的座次方式既有利于“一幫一”的學(xué)習(xí)小組互助，①號(hào)幫④號(hào)，②號(hào)與③號(hào)互幫，又有利于優(yōu)生的發(fā)展：兩個(gè)學(xué)習(xí)小組的①號(hào)②號(hào)挨著，可合作解決拓展拔高的疑難問題，再者將相對(duì)差的學(xué)生隔開，從一定程度上保障了班級(jí)的紀(jì)律，也創(chuàng)設(shè)了后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的有利條件。

方法二：

探索一：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，依據(jù)“串麻線”的原則劃分學(xué)習(xí)小組（即成績(jī)第1名、20名、21名、40名的學(xué)生為一組；第2名、19名、22名、39名的學(xué)生為一組，依次類推），并根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)將四個(gè)成員編為1—4號(hào)，這樣每個(gè)學(xué)習(xí)小組都有一個(gè)前十名的孩子做組長(zhǎng)。問題：十個(gè)組長(zhǎng)，即各組1號(hào)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候勢(shì)單力薄，遇到弱科難題甚至找不到討論對(duì)象，極不利于優(yōu)生的個(gè)人發(fā)展，而且男女生比例較難調(diào)控。

探索二：根據(jù)基礎(chǔ)成績(jī)將男女生分別進(jìn)行排列，依據(jù)“串麻線”的方法將兩男兩女劃分為四人學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組（即男1號(hào)、女1號(hào)對(duì)男20、女20；男2號(hào)、女2號(hào)對(duì)男

19、女19，依次類推），在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的性格、特點(diǎn)及單科成績(jī)等進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，實(shí)現(xiàn)人力資源的最佳組合。與此同時(shí)迅速結(jié)成組內(nèi)“一幫一”小對(duì)子，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)合作與互助。

問題：這樣組合的十個(gè)學(xué)習(xí)小組仍然并不完美。不管如何搭配，仍然會(huì)有弱勢(shì)學(xué)習(xí)小組的存在，如“男10號(hào)、女10號(hào)和男11號(hào)、女11號(hào)”組成的四人學(xué)習(xí)小組雖無差生卻也沒有優(yōu)生，很難起到帶動(dòng)作用。

探索三：由相對(duì)強(qiáng)勢(shì)學(xué)習(xí)小組搭配相對(duì)弱勢(shì)學(xué)習(xí)小組形成五個(gè)大組（如男女1號(hào)和男女20號(hào)的學(xué)習(xí)小組搭配男女10號(hào)和男女11號(hào)的學(xué)習(xí)小組），相鄰學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)上互幫互助，紀(jì)律文明則互相競(jìng)爭(zhēng)，為學(xué)習(xí)小組管理及評(píng)價(jià)奠定良好的基礎(chǔ)。

〖學(xué)習(xí)小組座次〗

在前文的“學(xué)習(xí)小組劃分”方法中，提到了一種新型的座次安排方法，如果說從前成排成列的座次方法稱之為“插秧式座次”的話，這種新型的座次方法稱之為“方陣式座次”。

為了更有效的協(xié)同合作，座次的安排需要考慮很多方面，學(xué)生之間必須坐的足夠靠近，這樣他們才能更好的、更方便的交換信息和小聲地討論問題。這樣，座位的安排就促進(jìn)了合作。有時(shí)候，一個(gè)學(xué)習(xí)小組效率不高的原因僅僅就是因?yàn)樗麄兯奈恢?。例如，一個(gè)學(xué)生離其他組員太遠(yuǎn)，或是一個(gè)組兩頭的同學(xué)無法方便的溝通。所以，學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)的過程中，座次的安排同樣重要。

過去的學(xué)習(xí)小組活動(dòng)常常是在前后桌四個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行的，這樣做未嘗不可，但當(dāng)學(xué)習(xí)小組合作變成課堂的主旋律時(shí)，這種座次的弊端就開始顯露出來：因?yàn)閷W(xué)習(xí)小組活動(dòng)過程中，總會(huì)有一半的學(xué)生始終背對(duì)講臺(tái)，當(dāng)學(xué)習(xí)小組活動(dòng)與全班互動(dòng)相互轉(zhuǎn)化時(shí)，他們就必須安靜、迅速的轉(zhuǎn)過身子。突然之間轉(zhuǎn)過180度可能會(huì)使他們不舒服，有的學(xué)生還會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去感到厭煩，這就可能導(dǎo)致他們注意不到老師和其他同學(xué)在說些什么或展示些什么，課堂效率受到了極大的考驗(yàn)。避免這種問題的座次安排最好就是讓學(xué)生能夠面對(duì)教室的側(cè)面，四個(gè)組員兩兩相對(duì)地坐著，即我們所提到的“方陣式座次”。

〖學(xué)習(xí)小組重組〗

為班級(jí)的“學(xué)習(xí)小組優(yōu)化組合”所做出的一系列工作和努力，以及后來的培養(yǎng)信任和鞏固學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組等活動(dòng)，讓我們更想把學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)久的保持下來。學(xué)生們也喜歡在已經(jīng)熟悉的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)小組中工作和學(xué)習(xí)。但是，有規(guī)律的學(xué)習(xí)小組重組還是非常有必要的工作。我們建議應(yīng)該做到每個(gè)學(xué)期重建一次學(xué)習(xí)小組，它會(huì)為我們帶來如下的好處：

①學(xué)生們能夠與更多擁有不同經(jīng)歷和能力的同伴兒搭檔。

②學(xué)生們能夠有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)如何與新搭檔合作，同時(shí)也預(yù)防了“小集團(tuán)”的形成。③學(xué)生們能夠意識(shí)到不僅僅是它所處的學(xué)習(xí)小組，而是整個(gè)班級(jí)都在從合作學(xué)習(xí)中得到提高。

當(dāng)然，學(xué)習(xí)小組重組之前，我們可以而且應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生舉行一系列的紀(jì)念活動(dòng)，例如離開之前，讓學(xué)生給自己的學(xué)習(xí)小組成員寫下感謝的話語等等。

【問題二】：學(xué)習(xí)小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工，怎樣進(jìn)行最優(yōu)化分工。

〖學(xué)習(xí)小組內(nèi)部為什么要進(jìn)行分工〗

利用學(xué)習(xí)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)與班級(jí)活動(dòng)時(shí)最容易讓人擔(dān)心的就是個(gè)別學(xué)生會(huì)游離于學(xué)習(xí)小組活動(dòng)之外，不能與其他組員交流交往和共享。這些孤獨(dú)的學(xué)生，不僅喪失了自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，干擾了其他人的思考，而且還嚴(yán)重挫傷了整個(gè)學(xué)習(xí)小組的積極性，進(jìn)而影響了學(xué)習(xí)小組的凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。

另外在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部，由于以前在班級(jí)學(xué)習(xí)以及各項(xiàng)活動(dòng)中所積累下的一些負(fù)面影響，會(huì)使某些組員感覺到在學(xué)習(xí)小組內(nèi)部的地位低下，而學(xué)習(xí)小組內(nèi)地位的不同也會(huì)導(dǎo)致一些總在幫助“遲鈍生”的學(xué)生被認(rèn)為是“聰明”的好學(xué)生，最終使： ●地位較低的學(xué)生發(fā)言較少

●忽略或不在乎地位低的學(xué)生的貢獻(xiàn)

●對(duì)地位低的學(xué)生注意或關(guān)照不夠

●地位較低的學(xué)生會(huì)有挫敗感，從而更少的活動(dòng)

學(xué)習(xí)小組成員地位不同會(huì)阻礙全組的學(xué)習(xí)，還會(huì)由于不注意某些人的想法而降低 篇四：小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

東明一小2012-2013學(xué)年上期

班級(jí)小組合作學(xué)生實(shí)施方案

0 1 2 ．9 班級(jí)小組合作學(xué)生實(shí)施方案

小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，結(jié)合我校實(shí)際，成立了以班主任為核心，任課教師共同參與的班級(jí)工作小組，調(diào)動(dòng)一切教育資源，充分發(fā)揮每位教師的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，以協(xié)調(diào)、配合、互助、診斷、解決為主要途徑和形式將教書育人工作，激勵(lì)教育落實(shí)到每一位學(xué)生身上。

實(shí)施目的：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，促進(jìn)師生的共同發(fā)展，管理好每一個(gè)班級(jí)。

1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性，解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問題。

2、通過家長(zhǎng)會(huì)宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義，讓廣大家長(zhǎng)積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。

3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語，各小組的口號(hào)等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。

4、通過黑板報(bào)的欄目小組大擂臺(tái)”，營(yíng)造出快樂和諧高效的氛圍。

二、提高合作學(xué)習(xí)的技巧，營(yíng)造同伴互助，分享交流的教研文化。

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對(duì)合作學(xué)習(xí)如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論，解決疑難問題，四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競(jìng)賽。

3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)沙龍”，旨在充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的極性和提升組長(zhǎng)管理水平。

附1：課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則

課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項(xiàng)：

（一）聽取

1.聽人發(fā)言要專心。2.努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊思考他的答復(fù)有沒有道理,對(duì)與否。

3.別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

4.聽人發(fā)言如有不同見解，需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.（二）說明

1.先準(zhǔn)備后發(fā)言，不信口開河。

2.發(fā)言圍繞討論中心，不東拉西扯。

3.談看法要有根據(jù)，能說清理由。

4.語言表達(dá)力求清楚明白，不羅嗦。

5.別人提出疑問，要針對(duì)問題耐心解釋。

（三）求助

1.遇到學(xué)習(xí)上的困難，向同學(xué)請(qǐng)教，態(tài)度要虛心有禮，搞明白為止。

2.接受幫助后，應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。

（四）自控

1.服從組長(zhǎng)安排。2.遵守紀(jì)律，不隨便離開座位，不講與學(xué)習(xí)無關(guān)的話。

3.小組討論時(shí)，有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。

4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見，有爭(zhēng)執(zhí)向老師請(qǐng)求援助。

（五）幫助

1.關(guān)心同學(xué)，及時(shí)了解同學(xué)的困難。

2.主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué)，不傷害同學(xué)的自尊心。

3.幫助時(shí)，要向同學(xué)說清發(fā)生困難的原因和解決問題的方法。

（六）建議

1.獨(dú)立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。

2.開動(dòng)腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動(dòng)方案和措施。

（七）協(xié)調(diào) 1.鼓勵(lì)

（1）善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話題，組織討論。

（2）關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng)，對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

（3）隨時(shí)注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵(lì)的話引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見。

2.阻止

（1）當(dāng)組員思想開小差或違反紀(jì)律時(shí)，可先正面提醒：“請(qǐng)注意紀(jì)律”，或用目光動(dòng)作暗示。如仍無效，再嚴(yán)肅地點(diǎn)名制止。

（2）當(dāng)組員討論偏離中心議題時(shí)，應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào)，使之言歸正傳。

3.分擔(dān)

（1）每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。

（2）根據(jù)各人特點(diǎn)，分配任務(wù)。組長(zhǎng)為中性發(fā)言人

（3）各自專心學(xué)習(xí)，努力完成任務(wù)。

（4）展示學(xué)習(xí)成果，交流提高。

5.總結(jié)

（1）綜合說明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見。

（2）分析討論意見，作出結(jié)論。

附2合作技能“七字訣”

聽取發(fā)言要專心，注視對(duì)方動(dòng)腦筋

說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。

求助別人要心誠(chéng)，得到幫助表謝意。

反思敢于承認(rèn)錯(cuò)，肯定別人學(xué)著

自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個(gè)性。

幫助同學(xué)要主動(dòng)，誨人不倦情誼濃。

建議之前多思考，分工合作效果好。

協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭(zhēng)第一。

三、班級(jí)合作小組的具體實(shí)施：

1.組織成立班級(jí)合作小組，以班級(jí)為單位，班主任為核心，任課教師共同參與的方式。

2、可以按學(xué)科分好小組，由各任課教師負(fù)責(zé)。為了充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體及學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢(shì)，在組建小組時(shí)盡量使成員在性格、才能傾向、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。每小組由4－6人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長(zhǎng)，記錄員，資料員等。不定期的互換角色，保證每個(gè)學(xué)生的積極參與性。

3.明確任務(wù)。在進(jìn)行班級(jí)合作學(xué)習(xí)時(shí)，先要明確共同的教育目標(biāo)，用很短的時(shí)間，協(xié)調(diào)合作的方法，提高班級(jí)合作小組的效率，完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同努力，齊抓共管的全員育人的目的。同時(shí)，在平時(shí)的教育教學(xué)中，應(yīng)用心培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，激發(fā)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，為形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)作好奠基。

4.進(jìn)行活動(dòng)。小組合作的目的是要讓人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會(huì)加劇兩極分化，優(yōu)生更優(yōu)，差生更差?；顒?dòng)中，每人要各司其職。既是學(xué)習(xí)的參與者，又是活動(dòng)的組織者，使每個(gè)學(xué)生都平等合作，快樂學(xué)習(xí)。在有限的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效率。

5.合理評(píng)價(jià)。小組合作的學(xué)習(xí)重在學(xué)習(xí)過程，因此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)也以自我評(píng)價(jià)與整體評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生只要對(duì)自己的某一方面滿意，就是合作的成功。同時(shí)互評(píng)也能增強(qiáng)小組的凝聚力，使學(xué)生能以正確的態(tài)度繼續(xù)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提升整體水平的目的。

6.資料收集。資料收集是貫穿于班級(jí)合作小組活動(dòng)始終的，依據(jù)不同的學(xué)科內(nèi)容，可在準(zhǔn)備階段進(jìn)行，也可在活動(dòng)之間運(yùn)用，也可能在合作之后需要收集?？傊前嗉?jí)合作小組的重要內(nèi)容之一。

7、班主任需定期集中召開班級(jí)合作小組會(huì)議，要傾聽他們的意見和 篇五：小學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案

小學(xué)班級(jí)小組合作學(xué)習(xí)

實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》和我縣及鎮(zhèn)教育工作管理部門的教學(xué)工作會(huì)議精神，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，提高學(xué)生合作意識(shí)與探究能力，客觀公正的評(píng)價(jià)學(xué)生，肯定每位學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)成功、享受快樂的過程。我校在學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校及其他學(xué)校優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際情況制訂本實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《河南省普通中小學(xué)管理基本規(guī)范》的內(nèi)涵為指導(dǎo)，遵循“以人為本”的發(fā)展理念，推廣“合作－探究”教學(xué)模式，尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)他們的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)；既面向全體學(xué)生，又關(guān)注后進(jìn)學(xué)生；教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，增強(qiáng)自律意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)，培養(yǎng)其合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、評(píng)價(jià)原則

1、全面性原則。從德智體美勞等各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位、多層面的評(píng)定，不以某一學(xué)科為重點(diǎn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、重過程原則。突出學(xué)校、班級(jí)日常性過程評(píng)價(jià)，將日常評(píng)價(jià)與學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重日常評(píng)價(jià)材料的積累，不斷充實(shí)學(xué)生

成長(zhǎng)檔案袋。

3、激勵(lì)性原則。引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到學(xué)校的各項(xiàng)要求，不歧視后進(jìn)生，將每位學(xué)生融于小組集體，不暴露個(gè)別學(xué)生的的短處，盡量發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)，及時(shí)進(jìn)行星級(jí)評(píng)定與表彰，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

公開性原則。在班級(jí)內(nèi)設(shè)立評(píng)定專欄，以小組為單位進(jìn)行公示，及時(shí)將每個(gè)小組的進(jìn)步張榜公開，同時(shí)接受全班學(xué)生的監(jiān)督。

三、小組編排方法

以前小組編排是這樣的，在同一個(gè)小組里安排好、中、差三類學(xué)生。因?yàn)槔蠋熡X得優(yōu)可以帶中，領(lǐng)差?？墒情L(zhǎng)期下去會(huì)發(fā)現(xiàn)，對(duì)差生的引領(lǐng)作用并沒有預(yù)想的那么大。因?yàn)榇蟛糠謨?yōu)等生不自然地會(huì)有一種優(yōu)越感，這種優(yōu)越感尤其體現(xiàn)在平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的合作上，這種感覺會(huì)讓差生更顯得自卑！在一個(gè)小組內(nèi)，優(yōu)越感和自卑感形成了鮮明的對(duì)比，這種對(duì)比凸現(xiàn)在優(yōu)等生和差等生沒有共同學(xué)的語言，平時(shí)的交流優(yōu)等生一統(tǒng)天下，差等生唯命是從，從根本上談不到合作，更談不上差等生有抒發(fā)自己的見解的機(jī)會(huì)。

結(jié)合以上問題，我們?cè)诰幣判〗M時(shí)可以先按照班級(jí)人數(shù)平均分成若干個(gè)小組，然后讓同學(xué)尋找學(xué)習(xí)伙伴自由結(jié)合為一個(gè)小組。這樣以來，多數(shù)的優(yōu)等生會(huì)聚合在一起，而差等生往往會(huì)被分散到各種等生形成的團(tuán)隊(duì)里，這樣的團(tuán)隊(duì)中等生成了核心，成為領(lǐng)導(dǎo)，差等生也有了展示自己的空間。當(dāng)然，也有可能會(huì)出現(xiàn)完全由差等生組成的團(tuán)隊(duì)。如果出現(xiàn)這種情況，老師只要“偏愛”一下這個(gè)團(tuán)隊(duì)，平時(shí)多指導(dǎo)，多幫助，在討論和交流中讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)體會(huì)到成功的喜悅，逐步樹立起

團(tuán)隊(duì)的自信，提高起來也是效果顯著的。中等生往往是班級(jí)內(nèi)的灰色兒童，那是因?yàn)檫@批孩子各方面表現(xiàn)平平，不引起老師關(guān)注所致。平時(shí)他們散布在班級(jí)的各個(gè)小隊(duì)，教師的精力更多的是被差等生和優(yōu)等生分散了，很難集中關(guān)注他們這一批“中間力量”?，F(xiàn)在除了優(yōu)等生和差等生組成的小隊(duì)外，大部分小隊(duì)有這批“中間力量”組成，他們聚合在一起，自然也就會(huì)引起老師的關(guān)注了。沒有了優(yōu)等生的“壓力”，他們也會(huì)迸射出智慧的火花。再加上小隊(duì)成員水平，更易于溝通，達(dá)到各項(xiàng)能力的均衡提高。

如此一來，三類同學(xué)都得到了平等的機(jī)會(huì)，都有了自己的發(fā)展。每班學(xué)生最多分為6個(gè)小組，參考以上辦法，切實(shí)編排好各小組。

四、評(píng)價(jià)方式

堅(jiān)持日常評(píng)價(jià)與期末測(cè)評(píng)相結(jié)合，靈活采用個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、小組評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、科任教師評(píng)、班主任評(píng)、校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。

五、保證措施

1、為了確保本方案實(shí)施到位，開展好小組合作學(xué)習(xí)，逐步形成具有特色的教育管理模式，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)的的小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組，確保把這項(xiàng)工作抓細(xì)、抓實(shí)、抓出成效。

2、學(xué)校召開全體教師會(huì)、班主任會(huì)，安排小組學(xué)習(xí)開展事宜，各班要撰寫小組評(píng)價(jià)實(shí)施計(jì)劃，落實(shí)好該項(xiàng)工作。各任課教師要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到激勵(lì)優(yōu)秀生、照顧后進(jìn)生，適當(dāng)調(diào)整評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

3、全體教干教師都有權(quán)利、有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要

在集體場(chǎng)合給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，同時(shí)防止濫發(fā)、濫用，教育學(xué)生珍惜所得的榮譽(yù)，珍惜小組集體獲得的榮譽(yù)；班主任要在每周的班會(huì)上總結(jié)小組學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)優(yōu)秀小組。

4、班主任及時(shí)組織階段優(yōu)秀小組交流會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在組與組之間展開良好競(jìng)爭(zhēng)。

5、期末由學(xué)校、班級(jí)評(píng)選優(yōu)秀小組。