第一篇：2014年昆明、玉溪教師公開招聘《教育理論綜合》模擬試題(二〇)
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一、單項選擇題
1．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是()。
A．“兼愛、非攻”
B．“棄仁絕義”
C．“道法自然”
D．“化性起偽”
2．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的()。
A．剩余價值學(xué)說
B．資本和商品的學(xué)說
C．勞動學(xué)說
D．關(guān)于人的全面發(fā)展理論
3． 1632年，英國哲學(xué)家()首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來。
A．培根
B．斯賓塞
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
4．我國學(xué)校課程的雛形一一“六藝”，是指()。
A．詩、書、禮、樂、射、數(shù)
B．詩、書、禮、樂、御、數(shù)
C．禮、樂、射、御、書、數(shù)
D．禮、樂、射、御、詩、畫
5．教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)()。
A．同步發(fā)展
B．優(yōu)先發(fā)展
C．快速發(fā)展
D．共同發(fā)展
6．提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是()。
A．漢武帝
B．董仲舒
C．鄭玄
D．朱熹
7．教師提供課題和材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法屬于()。
A．研究探討法
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)法
D．范例教學(xué)法
8．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。
A．教育專業(yè)素養(yǎng)
B．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
C．品德專業(yè)素養(yǎng)
D．職業(yè)道德素養(yǎng)
9．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫做()。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
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D．目標(biāo)管理
10．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會模仿模式
D．說理教育模式
11．“學(xué)而時習(xí)之”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
A．理論聯(lián)系實際原則
B.啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．鞏固性原則
12．世界上最著名的智力量表是()量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于l905年編制。
A．S—B量表
B．斯坦福量表
C．韋克斯勒量表
D．比納量表
13．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。
A．學(xué)科課程
B．活動課程
C．綜合課程
D．融合課程
14．在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。
A．教育者
B．受教育者
C．教育措施
D．教育內(nèi)容
15．心理發(fā)展的速度可以有個別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改變。這說明心理發(fā)展具有()。
A．順序性
B．差異性
C．階段性
D．連續(xù)性
16．短時記憶中信息主要以()形式存儲。
A．聲音代碼
B．視像代碼
C．語義代碼
D．圖式代碼
17．概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就()了。
A．大
B．多
C．小
D．增加
18．提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。
A．巴甫洛夫
B．桑代克
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19．學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()。
A．前攝干擾
B．超限抑制
C．消退抑制
D．倒攝干擾
20．提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的教育心理學(xué)家是()。
A．羅杰斯
B．布魯納
C．班杜拉
D．斯金納
21．學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。
A．直接強化
B．間接強化
C．自我強化
D．替代性強化
22．學(xué)習(xí)法語后會對英語的運用產(chǎn)生干擾，這是屬于()。
A．正遷移
B．負(fù)遷移
C.垂直遷移
D．同化性遷移
23．先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()。
A．爬山法
B．逆向工作法
C．手段目的分析法
D．嘗試錯誤法
24．嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種()。
A．非條件反射
B．無條件反射
C．條件反射
D．生來的反射
25．活潑好動、反應(yīng)靈活、好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?()
A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．黏液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
Z6．根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一種()。
A．心理定勢
B．刻板效應(yīng)
C．暈輪效應(yīng)
D．首因效應(yīng)
27．“學(xué)在官府”是哪個歷史時期的文化教育特征?()
A．商代
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D．東周28．在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是()。
A．場依存型
B．發(fā)散型
C．沖動型
D．沉患型
29．教師認(rèn)為行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。
A．15
B．20
C.30
D．60
30．侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)()。
A．行政責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．民事責(zé)任
D．行政和刑事責(zé)任
31．品德形成的標(biāo)志是()。
A．道德信念
B．道德評價能力的形成C．價值內(nèi)化
D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成32．對學(xué)校教育來說，課外活動()。
A．與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動
B．是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)
C．并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動
D．是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致
33．“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()。
A．有意回憶
B．無意回憶
C．直接回憶
D．追憶
34.早晚時間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受()干擾較多。A．前攝抑制
B．倒攝抑制
C．單一抑制
D．雙重抑制
35.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位、并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為()。
A．同位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
36．王強考試不及格時總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力；我考得差也不能說明我沒有能力。其實分?jǐn)?shù)是無所謂的?！边@是()防衛(wèi)機制。
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A．合理化
B．反向
C．補償
D．壓抑
37．根據(jù)個體遵守紀(jì)律心理的五階段模型，6—9歲兒童處于()。
A．民主平等階段
B．服從法律和權(quán)威階段
C．強化階段
D．強制階段
38．根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率的是()。
A．動機水平適中
B．動機水平較低
C．動機水平很高
D．動機水平很低
39．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()。
A．活動技能
B．學(xué)習(xí)技能
C．一般技能
D．認(rèn)知技能
40．按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由()來處罰。
A．學(xué)校
B．教育主管部門
C．家長
D．公安機關(guān)
二、填空題
41．廣義的教育制度是指國民制度，狹義的教育制度是指_________制度。
42．備課應(yīng)做好的三方面工作是鉆研教材、_________和設(shè)計教法。
43．課外校外教育具有_________、_________和實踐性等基本特點。
44．班主任工作的總結(jié)一般分為_________總結(jié)和_________總結(jié)。
45．道德感是受_________制約的，在階級社會中具有鮮明的——特點。
46．知覺的基本特性有選擇性_________、_________和恒常性。
47．艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程有_________和_________的特點。
48．美國心理學(xué)家吉爾福特提出了智力的_________說，認(rèn)為每一個智力因素都包括內(nèi)容、_________、產(chǎn)品三個維度的立方體。
49．氣質(zhì)類型通常被分成多血質(zhì)、_________、_________和抑郁質(zhì)四種典型類型，但混合類型的人居多。
50．青少年學(xué)習(xí)動機發(fā)展的趨勢之一是從不很自覺和不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機,向_________的學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化。
51．智力活動與操作活動的結(jié)構(gòu)主要指構(gòu)成要素、_________和_________。
52．當(dāng)事人中心療法的技術(shù)主要強調(diào)三條：即真誠、_________和尊重。
三、簡答題
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53．操作技能形成分為幾個階段?
54．簡述基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展趨勢。
55．簡述課堂問題行為的主要影響因素。
四、論述題
56．班主任應(yīng)怎樣組織和培養(yǎng)班集體?
57．結(jié)合中學(xué)教學(xué)的實際，談?wù)勅绾斡行У剡M(jìn)行知識概括?
五、案例分析題(本大題10分)
58．1968年，美國著名的心理學(xué)家羅森塔爾做了一個實驗。他從小學(xué)每個年級中抽出部分學(xué)生，進(jìn)行所謂的“預(yù)測未來發(fā)展”的測試，學(xué)生名單交給任課教師。實際上，羅森塔爾并未做任何真正實際的測驗，只是隨意抽取部分學(xué)生的名字，在這些學(xué)生中，有的是教師意料到的，有的卻不然。過了一學(xué)期后重測，發(fā)現(xiàn)那些隨意抽出的學(xué)生各方面都獲得了較大的進(jìn)步，成績明顯提高。
問題：這一事例說明了什么問題?你在教育、教學(xué)中將受到哪些啟發(fā)?
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第二篇：2014年昆明、玉溪教師公開招聘《教育理論綜合》模擬試題(十)
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一、單項選擇題
1． 教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到()。A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．教學(xué)相長 D．防微杜漸
2． 中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為()類型。A．科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的 B．上等的、中等的、下等的 C．理想的、現(xiàn)實的、功利的 D．權(quán)威的、民主的、放任的 3．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()。A．備課 B．上課
C．作業(yè)布囂與批改 D．學(xué)生成績與檢查評定
4．()年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行),明確指出要大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基 礎(chǔ)教育課程體系。A．1999 B．2001 C．2002 D.2003 5． 教師自覺利用環(huán)境和自身教育因素對學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是()。A．自我教育法 B．榜樣示范法 C．實際鍛煉法 D．陶冶教育法
6．個別教師不允許班上學(xué)習(xí)差的學(xué)生參加考試、隨意占用學(xué)生的上課時間、指派學(xué)生參加一些與教育教學(xué)無關(guān)的商業(yè)慶典活動等。這些行為主要侵害的是學(xué)生的()。A．健康權(quán) B．名譽權(quán) C．受教育權(quán) D．隱私權(quán)
7． 教師職業(yè)道德的核心是()。A．忠于人民的教育事業(yè) B．熱愛學(xué)生 C．團結(jié)協(xié)作
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D.以身作則
8．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010 2020年)》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)：()。A．進(jìn)入人力資源強國行列 B．進(jìn)入高等教育強國行列 C．進(jìn)入繼續(xù)教育強國行列 D.進(jìn)入幼兒教育強國行列 9． 下列屬于內(nèi)部動機的是()。A．為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語 B．喜歡聽地道的英語 C．為了通過考試學(xué)習(xí)英語
D．為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語
10．將教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位統(tǒng)一起來，這是()。A．系統(tǒng)性原則 B．啟發(fā)性原則 C．量力性原則 D．理論聯(lián)系實際原則
11．班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心是()。A．班主任 B．班委會 C．共青團 D．少先隊
12．下列屬于墨家主張的是()。A．有教無類 B．兼愛
C．復(fù)歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學(xué)
13．“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了()。A．教育與政治的關(guān)系 B．教育與經(jīng)濟的關(guān)系 C．教育與文化的關(guān)系 D．教育與科技的關(guān)系
14．西方古代以其雄辯和與青年智者的問答法著名的教育家是()。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．德莫克里特
15．終身教育思潮的主要代表人物是()。
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A．保羅?朗格朗 B．羅杰斯 C．索爾蒂斯 D．布魯納
16．在教學(xué)測驗中先后兩次用同樣的試卷測查同一批學(xué)生，其結(jié)果前后一致，表示分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定 和可靠，這即是良好測驗的()。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度
17．美國實用主義教育家杜威關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位的主張，稱為()。A．自板說 B．做中學(xué)
C．兒童中心主義 D．實質(zhì)教育派
18．學(xué)生小明的語文、化學(xué)、英語成績一般，但幾何成績很好。根據(jù)加德納的多元智能理論，小 明具備較高的()。A．視覺一空間智力 B．人際智力 C．語言智力 D．音樂智力
19．“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A．再認(rèn) B．有意再現(xiàn) C．直接再現(xiàn) D．間接再現(xiàn)
20．狂喜、憤怒、恐懼和絕望等是一種()。A．激情 B．心境 C．應(yīng)激 D．熱情
21．學(xué)生由于覺得某個教師很有魅力，而喜歡該教師所教的課程，這是()。A．近因效應(yīng) B．首因效應(yīng) C．暈輪效應(yīng) D．定勢效應(yīng)
22．“一把鑰匙開一把鎖”遵循了人的發(fā)展的()。A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性
23．學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實際。上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A．上位學(xué)習(xí)
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B．下位學(xué)習(xí)C．并列學(xué)習(xí)D．組合學(xué)習(xí)
24．意義或觀念的最小單元是()。A．概念 B．命題 C．表象 D．圖式
25．動作技能學(xué)習(xí)心理過程第一階段是()。A．聯(lián)結(jié)階段 B．認(rèn)知階段 C．自動化階段 D．熟練階段
26.影響遷移的因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和()。A．學(xué)習(xí)方法 B．學(xué)習(xí)定勢 C．學(xué)習(xí)時間 D．學(xué)習(xí)內(nèi)容
27．下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的是()。A．為了與外國人溝通學(xué)習(xí)英語 B．喜歡聽地道的英語
C．為了通過考試學(xué)習(xí)英語
D．為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語
28．新課程倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、教學(xué)對話等教學(xué)方式，其主要理論依據(jù)是()。A．建構(gòu)學(xué)習(xí)論 B．結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)淪 C．認(rèn)識學(xué)習(xí)論 D．聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)論
29．按照加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類法，學(xué)習(xí)者使用符號與環(huán)境相互作用的能力稱為()。
A．智慧技能 B．認(rèn)知策略 C．言語信息 D．動作技能
30．遵循形象化、組織化與聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略是一種()。A．復(fù)習(xí)策略 B．群體策略
C．形象聯(lián)想策略 D．元認(rèn)知策略
二、填空題
1．師生關(guān)系在人格上是_________的關(guān)系，在社會道德上是_________的關(guān)系。
2．美國實用主義教育家_________在關(guān)于學(xué)生在教學(xué)中的地位問題上提出了與前人完全相反的觀點，我們將他的觀點稱為 _________。
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3． 1939年，首位以馬克思主義為指導(dǎo)，主編了《教育學(xué)》的教育家是_________。4．_________是第一個明確提出“教育心理學(xué)化”口號的教育家。
5．教師引導(dǎo)中學(xué)生運用自己的的經(jīng)驗和知識回答問題，從而獲得新知識、鞏固已攀過的知識的方法是_________。6．_________根據(jù)兩難故事法的實驗形成了兒童道德發(fā)展的理論。
7．情緒中既包含有_________成分，也包含有_________成分，這兩者的結(jié)合產(chǎn)生各種各樣的情緒。
8．_________知覺是對客觀事物運動和變化的延續(xù)性和順序性的反映。
9．我國《教育法》規(guī)定，國家建立以_________為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制。10．創(chuàng)造性思維發(fā)展的關(guān)鍵期是_________。
11．交互式教學(xué)旨在教會學(xué)生四種策略：總結(jié)、_________、_________和預(yù)測。
三、簡答題(本大題共2小題，每小題5分，共10分)1．怎樣利用記憶規(guī)律促進(jìn)知識的保持? 2． 教學(xué)過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1.閱讀下列材料，回答問題。
王老師是一位青年教師，工作熱情非常高，對學(xué)生的要求十分嚴(yán)格。他經(jīng)常要求學(xué)生不要講臟話，不要亂扔廢紙……而這位教師講課情急時，“笨豬”“死腦子”等語就脫口而出。吸煙后，隨手將煙蒂拋在課桌下面……教育后的班級怎樣呢?雖然王老師沒少用嘴皮子，沒少用各種懲罰手段，但是班上說臟話、粗話的學(xué)生并沒減少，紙屑雜物隨處可見。王老師百思不得其解。
問題：
王老師教育的班級為什么會出現(xiàn)這樣的情況? 2． 閱讀下列材料，回答問題。
開學(xué)不久，趙老師發(fā)現(xiàn)楊明同學(xué)有許多毛病。趙老師心想，像楊明這樣的同學(xué)缺少的不是批評而是肯定和鼓勵。一次，趙老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你了?！钡谌?，楊明很不好意思地找到趙老師，滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！?趙老師聽了說：“這就是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊明高興極了，臉上露出了微笑。
問題：
案例中趙老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法?
五、寫作題(本大題25分)由新教師成長為專家教師，會經(jīng)歷一段艱難甚至痛苦的轉(zhuǎn)折，在這一時期，教師可能出現(xiàn)各種問題，其中包括職業(yè)倦怠。如果不能得到很好的化解，可能會出現(xiàn)教師情緒低落、缺乏意義感、跳槽等現(xiàn)象。
請以“教師職業(yè)倦怠對策”為話題進(jìn)行寫作，題目自擬，體裁不限(詩歌除外)。
一、單項選擇題
1． A[解析]教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到循序漸進(jìn)。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)以上內(nèi)容由云眾教育網(wǎng)免費提供交流學(xué)習(xí)！共同走向美好明天
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生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。2． D[解析]班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般包括權(quán)威的、民主的、放任的三種領(lǐng)導(dǎo)方式。
3． B[解析]教學(xué)工作流程的基本環(huán)節(jié)包括備課、上課、課后教導(dǎo)工作和教學(xué)評價等。上課是整個教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是教師最重要、最核心的工作。所以本題選B。4． B[解析]略
5． D[解析]陶冶教育法是指班主任自覺地利用環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中心靈受到感化，進(jìn)而促進(jìn)其身心發(fā)展的方法。
6． C[解析]題干所述行為主要侵害的是學(xué)生的受教育權(quán)。受教育權(quán)是我國《憲法》《義務(wù)教育法》等法律中規(guī)定的公民享有的一項不可剝奪的基本權(quán)利。無論以何種理由妨礙公民行使其受教育權(quán)，都難逃侵犯他人基本權(quán)利之嫌疑。7． B[解析]作為教育工作者，其職業(yè)道德的核心是熱愛學(xué)生，只有這樣才能搞好自己的工作，才能成為一位名副其實的人類靈魂的工程師。
8． A [解析]《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010一2020年)》確立了我國教育發(fā)展的三大戰(zhàn)略目標(biāo)：到2020年，基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會，進(jìn)入人力資源強國行列。
9． B[解析]內(nèi)部動機是不需要外界的誘因、懲罰來使行動指向目標(biāo)，其動機的滿足在活動之內(nèi)。A項中學(xué)習(xí)英語的動機是為了與外國人溝通，C項和D項學(xué)習(xí)英語的動機也分別是為了通過考試和將來有理想的工作，都是由外界誘因引起的；只有B項喜歡聽地道的英語所體現(xiàn)出的動機是不需要外界誘因的，屬于內(nèi)部動機。因此，本題正確答案為B。10．B [解析]啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。
11．A[解析]班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心。
12．B[解析]墨家主張“兼愛，非攻，尚賢”；“有教無類”是孔子的主張；《學(xué)記》認(rèn)為：“化民成俗，其必由學(xué)”；“復(fù)歸人的自然本性”是老子的主張。
13．A [解析]“建國君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，這句話反映了教育與政治的關(guān)系。
14．A[解析]略
15．A [解析]“終身教育”這一專門術(shù)語，最早是由法國職業(yè)教育理論家保羅?朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進(jìn)成人教育國際委員會”會議上首次提出的。
16．B[解析]略
17．c[解析]把教育的重心從教師、教材那里轉(zhuǎn)移到兒童身上就是“以兒童為中心”的教育。18.A [解析]該題考查考生對“加德納的多元智能理論”的掌握。幾何成績的好壞可以反映一個人的空間思維能力。小明的幾何成績很好，說明，小明具備較高的視覺一空間智力。因此本題正礴答案為A。
19．D[解析]間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。20．A[解析]激情是一種猛烈、迅速爆發(fā)、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)。21．C [解析]該題考查考生對“印象形成效應(yīng)”的理解。學(xué)生由于該教師一方面的優(yōu)點，而對該教師另一方面給予了好評，這是典型的暈輪效應(yīng)，故本題選C。
22．D[解析]“一把鑰匙開一把鎖”，在教育心理學(xué)中的意義就是每個學(xué)生都有一套獨特的學(xué)習(xí)方法，或者對待不同的學(xué)生要有不同的教學(xué)方法，遵循了人的發(fā)展的個別差異性。
23．B [解析]學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸入了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，然后學(xué)習(xí)滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位學(xué)習(xí)。
24．B[解析]命題是意義或觀念的最小單元，用來表述一個事實或描述一個狀態(tài)，通常由一個關(guān)系和一個以上論題組成，關(guān)系限制論題。
25．B[解析]動作技能學(xué)習(xí)心理過程分為認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段、自動化階段和熟練階段。其中，認(rèn)知階段是第一階段。所以本題選8。
26．B [解析]影響學(xué)習(xí)遷移的因素有多種，如年齡、智力等；但最基本的影響因素有三種，即相似性、學(xué)習(xí)者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的定勢。所以本題選B。
27．B [解析]根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的學(xué)習(xí)動機，是人們對學(xué)習(xí)任務(wù)或活動本身的興趣所引起的動機。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。以上內(nèi)容由云眾教育網(wǎng)免費提供交流學(xué)習(xí)！共同走向美好明天
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外部學(xué)習(xí)動機是指個體由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動機。例如，有的學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)。由定義可知，A項、C項和D項都是由外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機，只有B項是由于學(xué)習(xí)興趣引起的學(xué)習(xí)動機。所以，本題的正確答案為B。
28．A [解析]建構(gòu)主義者強調(diào)，學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室的。由此可知，題干的主要理論依據(jù)是建構(gòu)學(xué)習(xí)論。29．A [解析]加涅對學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行分類，智慧技能表現(xiàn)為使用符號與環(huán)境相互作用的能力。30．C [解析]形象聯(lián)想策略是一種遵循形象化、組織化和聯(lián)想化三條原則的學(xué)習(xí)策略。
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第三篇：2014年昆明、玉溪教師公開招聘《教育理論綜合》模擬試題(十九)
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一、單項選擇題
1．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是()。
A．“兼愛、非攻”
B．“棄仁絕義”
C．“道法自然”
D．“化性起偽”
2．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的()。
A．剩余價值學(xué)說
B．資本和商品的學(xué)說
C．勞動學(xué)說
D．關(guān)于人的全面發(fā)展理論
3． 1632年，英國哲學(xué)家()首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來。
A．培根
B．斯賓塞
C．夸美紐斯
D．赫爾巴特
4．我國學(xué)校課程的雛形一一“六藝”，是指()。
A．詩、書、禮、樂、射、數(shù)
B．詩、書、禮、樂、御、數(shù)
C．禮、樂、射、御、書、數(shù)
D．禮、樂、射、御、詩、畫
5．教育是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的基礎(chǔ)，國家保障教育事業(yè)()。
A．同步發(fā)展
B．優(yōu)先發(fā)展
C．快速發(fā)展
D．共同發(fā)展
6．提出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是()。
A．漢武帝
B．董仲舒
C．鄭玄
D．朱熹
7．教師提供課題和材料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動，最后得出學(xué)習(xí)結(jié)果的方法屬于()。
A．研究探討法
B．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C．暗示教學(xué)法
D．范例教學(xué)法
8．教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。
A．教育專業(yè)素養(yǎng)
B．學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)
C．品德專業(yè)素養(yǎng)
D．職業(yè)道德素養(yǎng)
9．班級成員在服從班集體的正確決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下，參與班級管理的方式叫做()。
A．常規(guī)管理
B．平行管理
C．民主管理
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D．目標(biāo)管理
10．把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。
A．認(rèn)知模式
B．體諒模式
C．社會模仿模式
D．說理教育模式
11．“學(xué)而時習(xí)之”所體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。
A．理論聯(lián)系實際原則
B.啟發(fā)性原則
C．循序漸進(jìn)原則
D．鞏固性原則
12．世界上最著名的智力量表是()量表，該量表最初由法國人比納和西蒙于l905年編制。
A．S—B量表
B．斯坦福量表
C．韋克斯勒量表
D．比納量表
13．歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的()。
A．學(xué)科課程
B．活動課程
C．綜合課程
D．融合課程
14．在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導(dǎo)性的因素是()。
A．教育者
B．受教育者
C．教育措施
D．教育內(nèi)容
15．心理發(fā)展的速度可以有個別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改變。這說明心理發(fā)展具有()。
A．順序性
B．差異性
C．階段性
D．連續(xù)性
16．短時記憶中信息主要以()形式存儲。
A．聲音代碼
B．視像代碼
C．語義代碼
D．圖式代碼
17．概念的內(nèi)涵指的是概念所反映的事物的本質(zhì)，外延指的是概念的范圍。概念的內(nèi)涵增加的同時，也就是使本質(zhì)的條款更多，它的外延就()了。
A．大
B．多
C．小
D．增加
18．提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是()。
A．巴甫洛夫
B．桑代克
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19．學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫()。
A．前攝干擾
B．超限抑制
C．消退抑制
D．倒攝干擾
20．提出學(xué)習(xí)過程應(yīng)始終以人為本，必須重視學(xué)習(xí)者的意愿、情感、需要等的教育心理學(xué)家是()。
A．羅杰斯
B．布魯納
C．班杜拉
D．斯金納
21．學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)行為是屬于()。
A．直接強化
B．間接強化
C．自我強化
D．替代性強化
22．學(xué)習(xí)法語后會對英語的運用產(chǎn)生干擾，這是屬于()。
A．正遷移
B．負(fù)遷移
C.垂直遷移
D．同化性遷移
23．先有一個目標(biāo)(目的)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異。這種解決問題的方法或策略是()。
A．爬山法
B．逆向工作法
C．手段目的分析法
D．嘗試錯誤法
24．嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種()。
A．非條件反射
B．無條件反射
C．條件反射
D．生來的反射
25．活潑好動、反應(yīng)靈活、好交際，這是哪種氣質(zhì)類型的行為表現(xiàn)?()
A．膽汁質(zhì)
B．多血質(zhì)
C．黏液質(zhì)
D．抑郁質(zhì)
Z6．根據(jù)某人所屬的人群特征來推測他所有的其他典型特征，這是一種()。
A．心理定勢
B．刻板效應(yīng)
C．暈輪效應(yīng)
D．首因效應(yīng)
27．“學(xué)在官府”是哪個歷史時期的文化教育特征?()
A．商代
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D．東周28．在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認(rèn)知方式是()。
A．場依存型
B．發(fā)散型
C．沖動型
D．沉患型
29．教師認(rèn)為行政機關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起()日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。
A．15
B．20
C.30
D．60
30．侵占學(xué)校及其他教育機構(gòu)校舍、場地及其他財產(chǎn)的，依法承擔(dān)()。
A．行政責(zé)任
B．刑事責(zé)任
C．民事責(zé)任
D．行政和刑事責(zé)任
31．品德形成的標(biāo)志是()。
A．道德信念
B．道德評價能力的形成C．價值內(nèi)化
D．道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成32．對學(xué)校教育來說，課外活動()。
A．與課堂教學(xué)相配合，是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正規(guī)教育活動
B．是學(xué)生自愿參加的，因此要替代課堂教學(xué)
C．并不是正規(guī)的教育活動，而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動
D．是課堂之外的，不可能與課堂教學(xué)的教育目標(biāo)保持一致
33．“自由聯(lián)想”或“觸景生情”引起的回憶是一種()。
A．有意回憶
B．無意回憶
C．直接回憶
D．追憶
34.早晚時間被充分利用，晚上的學(xué)習(xí)效果優(yōu)于白天，這是由于白天受()干擾較多。A．前攝抑制
B．倒攝抑制
C．單一抑制
D．雙重抑制
35.把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位、并使之相互聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程稱為()。
A．同位學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C．下位學(xué)習(xí)
D．并列結(jié)合學(xué)習(xí)
36．王強考試不及格時總是說：“那些考得好的人都是靠死記硬背的，并不能證明他們有能力；我考得差也不能說明我沒有能力。其實分?jǐn)?shù)是無所謂的。”這是()防衛(wèi)機制。
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A．合理化
B．反向
C．補償
D．壓抑
37．根據(jù)個體遵守紀(jì)律心理的五階段模型，6—9歲兒童處于()。
A．民主平等階段
B．服從法律和權(quán)威階段
C．強化階段
D．強制階段
38．根據(jù)耶克斯一多德森定律，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)效率的是()。
A．動機水平適中
B．動機水平較低
C．動機水平很高
D．動機水平很低
39．根據(jù)技能的性質(zhì)和表現(xiàn)形式，通常把技能分為動作技能和()。
A．活動技能
B．學(xué)習(xí)技能
C．一般技能
D．認(rèn)知技能
40．按照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，對在校園內(nèi)結(jié)伙斗毆，尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由()來處罰。
A．學(xué)校
B．教育主管部門
C．家長
D．公安機關(guān)
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第四篇：2014年玉溪、曲靖教師招聘考試(教育綜合理論)復(fù)習(xí)試題二
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一、單項選擇題
1． 馬克思認(rèn)為，正確的教育起源論是()。
A．生物起源論
B．心理起源論
C．勞動起源論
D．神話起源論
2．西歐最早出現(xiàn)的教育專著是()。
A.《大教學(xué)論》
B．《論演說家的教育》
C．《普通教育學(xué)》
D．《我的教育信條》
3．英國歷史上占主導(dǎo)地位的學(xué)制是()。
A．分支型學(xué)制
B．雙軌制．
C．六三三制
D．單軌制
4． “教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由()提出的。
A．贊科夫
B．巴班斯基
C．蘇霍姆林斯基
D．凱洛夫
5． “道之所存，師之所存也”，這體現(xiàn)了教師的()。
A．傳道者角色
B．授業(yè)解惑者角色
C．管理者角色
D．示范者角色
6．當(dāng)問及“假如你是校長，你如何對待逃學(xué)的學(xué)生”時，中學(xué)生可根據(jù)自己的想象列出很多種做法。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論，這是因為中學(xué)生處于()。
A．感知運動階段
B．具體運算階段
C．形式運算階段
D．前運算階段
7． 其教學(xué)法被稱做“產(chǎn)婆術(shù)”的教育家是()。
A．亞里士多德
B．蘇格控底
C．昆體良
D．夸美紐斯
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8．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于它們都是()。
A．受課程計劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的B．有目的、有計劃、有組織進(jìn)行的C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的9．教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是()。
A．關(guān)愛學(xué)生
B．為人師表
C．教書育人
D．終身學(xué)習(xí)
10．義務(wù)教育實行_________領(lǐng)導(dǎo)，_________統(tǒng)籌規(guī)劃實施，_________為主管理的體制。()
A．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；縣級人民政府
B．省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府；縣級人民政府
C．國務(wù)院；省、自治區(qū)、直轄市人民政府；市級人民政府
D．國務(wù)院；市級人民政府；縣級人民政府
11．《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。
A．相當(dāng)于
B．不低于
C．略高于
D．略低于
12．教師面對的是不斷隨時代變化并且有著豐富個性差異的學(xué)生，這決定了教師的勞動具有()。
A．復(fù)雜性
B．創(chuàng)造性
C．示范性
D．長效性
13．1868年，俄國教育家烏申斯基出版了()，對當(dāng)時的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。
A．《大教學(xué)論》
B．《人是教育的對象》
C．《教育心理學(xué)》
D．《教育心理大綱》
14．決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是()。
A．科學(xué)技術(shù)
B．政治經(jīng)濟制度
C．文化
D．生產(chǎn)力
15．能夠為人的身心發(fā)展提供生理前提的因素是()。
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A．成熟
B．遺傳素質(zhì)
C．環(huán)境
D．教育 16．在教學(xué)過程中實施，使教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況的評定是()。
A．診斷性評定
B．形成性評定
C．終結(jié)性評定
D．發(fā)展性評定
17．()又稱為工作記憶。
A．瞬時記憶
B．短時記憶
C．長時記憶
D．感覺記憶
18．“遷移是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果”，持這種觀點的學(xué)習(xí)遷移理論是()。
A．形式訓(xùn)練說
B．相同要素說
C．經(jīng)驗泛化說
D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)說
19．根據(jù)成敗歸因理論，下列()屬于外在的穩(wěn)定的不可控的因素。
A．能力高低
B．運氣好壞
C．外界環(huán)境
D．任務(wù)難度
20．根據(jù)耶克斯一多德森定律，當(dāng)學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()。
A．較高的水平
B．較低的水平
C．非常高的水平
D．中等水平
21．將符號所代表的新知識與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系屬于()。
A．機械學(xué)習(xí)
B．意義學(xué)習(xí)
C．接受學(xué)習(xí)
D．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
22．身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中 去的研究方法屬于()。
A．行動研究法
B．觀察法
C．實驗法
D．調(diào)查法
23．遺忘就其實質(zhì)來說，是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程。這種觀點的代表學(xué)說是()。
A．痕跡衰退說
B．同化說
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
C．干擾說
D．動機說
24．一般說來，如果一個人的智商是100，說明這個人的智力處于()水平。
A．超常
B．較高
C．普通
D．弱智
25．按照遷移性質(zhì)的不同，學(xué)習(xí)遷移可以分為()。
A．正遷移與負(fù)遷移
B．縱向遷移與橫向遷移
C．普通遷移與特殊遷移
D．順向遷移與逆向遷移
26．班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()。
A．專政型
B．指導(dǎo)型
C．民主型
D．溺愛型
27．進(jìn)行德育時要有一定的理想性和方向性，以指導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，這體現(xiàn)了德育的()。
A．疏導(dǎo)原則
B．因材施教原則
C．導(dǎo)向性原則
D．一致性和連貫性原則
28．了解心智活動的實踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動方式的初步映像，這是心智技能形成的()階段。
A．原型選定
B．原型定向
C．原型操作
D．原型內(nèi)化
29．建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)()。
A．情境學(xué)習(xí)
B．接受學(xué)習(xí)
C．潛伏學(xué)習(xí)
D．機械學(xué)習(xí)
30．根據(jù)學(xué)習(xí)的層次，比概念學(xué)習(xí)低一層的是()。
A．信號學(xué)習(xí)
B．規(guī)則學(xué)習(xí)
C．辨別學(xué)習(xí)
D．言語學(xué)習(xí)
第五篇：玉溪各地2014年幼兒教師公開招聘考試模擬試題二
云眾祝大家學(xué)習(xí)愉快！考試成功！身體健康！家庭幸福！
二、填空(每空1分，共10分)。
21、我國的幼兒教育一直堅持“兩條腿走路”的原則，一個是辦園，一個是政府辦園。
22、幼兒園要樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的______________。
23、游戲的發(fā)展價值表現(xiàn)在兩個方面：一是情感發(fā)展的價值，二是發(fā)展的價值.。
24、在日?；顒优c教育教學(xué)過程中，對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估要采用_________的方法進(jìn)行。
25、幼兒園教育要與________________________以及小學(xué)教育相互銜接。
26、在家園合作中，幼兒園應(yīng)該處于地位。
27、幼兒園的家園合作教育活動可以從不同的角度來分類，大致可以分為以幼兒園為核心的家園合作活動和以為核心的家園合作兩大類。
28、對教師的評價應(yīng)包括對教師教學(xué)的評價和對教師的評價兩個方面。
29、社會教育應(yīng)堅持和生活教育的原則和方法。
30、健康教育的本質(zhì)是
三、判斷題(每題1分，共10分，在題后括號里正確的劃√，錯誤的劃×)。
31、幼兒教育就是幼兒園教育。（）
32、促進(jìn)兒童的全面發(fā)展是家園合作追求的最終目標(biāo)。（）
33、幼兒藝術(shù)活動的能力是在標(biāo)準(zhǔn)化的藝術(shù)技能訓(xùn)練中形成的。（）
34、社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點，所以教師要經(jīng)常告訴孩子一些社會規(guī)則和品
德要求，講多了，幼兒的社會性品質(zhì)就得到了發(fā)展。（）
35、多元智力理論評價的目的不是為了發(fā)現(xiàn)小天才，而是對兒童進(jìn)行選拔、排隊。（）
36、繪畫和以繪畫為主的簡單圖表是幼兒表現(xiàn)和記錄的主要形式。（）
37、學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該是數(shù)學(xué)課程的中心。（）
38、以先進(jìn)的理論為指導(dǎo)，研究自己的教育實踐活動是教師專業(yè)成長的重要途徑。（）
39、除管理人員、教師、家長外，幼兒也是幼兒園教育評價工作的參與者。（）
40、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（）
四、簡答題(40分)
41、什么是“習(xí)得性愚蠢”
42、幼兒園教育的特點是什么?
43、知識存在的形式有那幾種?
44、請寫出科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)
45、成為流暢閱讀者的策略預(yù)備能力包括那些?
46、教師如何引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受科學(xué)探究過程和方法?
47、如何建構(gòu)積極有效的師幼互動?
五、論述題(20分)
48、(1)請以“我愛家鄉(xiāng)——濟寧”為內(nèi)容寫一個300字左右的教學(xué)活動設(shè)計。
(2)請在設(shè)計后面寫出在這個教學(xué)活動設(shè)計中，體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中哪些教育理念?
以上內(nèi)容來自云眾教育網(wǎng)！免費交流、學(xué)習(xí)；共同走向美好明天！
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