第一篇：教育心理學(xué)A模擬題

2009年10月教師資格證考試

教育心理學(xué)A模擬一

一、單選

1、普遍認(rèn)為，當(dāng)今學(xué)習(xí)目標(biāo)之父是美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的（）A泰勒B布魯納C布盧姆D班杜拉

2、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是從1903年《教育心理學(xué)》的出版開始，該書的作者是()

A詹姆士B桑代克C斯金納D布魯納

3、皮亞杰認(rèn)為，2至7歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于()

A思維準(zhǔn)備階段B思維階段C感覺運(yùn)動(dòng)階段D抽象思維階段

4、學(xué)習(xí)是動(dòng)物和人類生活中普遍存在的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)是()

A獎(jiǎng)懲的結(jié)果B接受講述C獲得事實(shí)材料D有機(jī)體適應(yīng)環(huán)境的必要條件

5、垂直遷移和水平遷移分類的最初提出者是（）

Ａ.加涅Ｂ.華生C布魯納Ｄ斯金納

6、賈德提出的遷移理論()

A形式訓(xùn)練說(shuō)B共同要素說(shuō)C概括化理論D關(guān)系理論

7、以詞的聲音表象，動(dòng)覺表象為支柱而進(jìn)行智力活動(dòng)的階段，稱為()A活動(dòng)定向B內(nèi)部言語(yǔ)C有聲的外部言語(yǔ) D無(wú)聲的外部言語(yǔ)

8、在心理學(xué)中，最早明確強(qiáng)調(diào)內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)并以此來(lái)解釋學(xué)習(xí)過(guò)程的心理學(xué)流派是()

A行為主義B精神分析C格式塔學(xué)派D認(rèn)知學(xué)派

9、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最低層次的學(xué)習(xí)是()

A刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié) B信號(hào)C概念學(xué)習(xí)D問(wèn)題解決

10、教學(xué)過(guò)程中的測(cè)量主要采用的方法是()

A測(cè)驗(yàn)B觀察C訪談D實(shí)驗(yàn)

11、智力技能形成的最高階段是()

A活動(dòng)定向B內(nèi)部言語(yǔ)C有聲的外部言語(yǔ) D無(wú)聲的外部言語(yǔ)

12、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分四種水平，其中最高水平是()A解釋的理解B字面的理解C批判性理解D創(chuàng)造性理解

13、研究認(rèn)知風(fēng)格最著名的心理學(xué)家是（）

Ａ西蒙Ｂ威特金Ｃ苛勒Ｄ卡根

二、判斷

1、正式學(xué)生群體可稱之為學(xué)生集體

2、布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

3、阿Q精神是投射作用的一個(gè)典型

4、測(cè)驗(yàn)效度是反應(yīng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性、可靠性的指標(biāo)

5、學(xué)習(xí)積極性可以從學(xué)生的認(rèn)知水平、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)三方面加以考察

三、名詞解釋

1、遷移

2、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

3、創(chuàng)造性思維

4、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

5、上位學(xué)習(xí)

6、技能

7、稟賦優(yōu)異兒童

8、評(píng)定

四、簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的心理功能。

2、簡(jiǎn)述教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生積極自我意識(shí)的方法。

3、認(rèn)為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義？

4、簡(jiǎn)述布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的要點(diǎn)。

5、簡(jiǎn)述培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的方法

6、簡(jiǎn)述學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

7、簡(jiǎn)述程序教學(xué)的基本原則

五、論述

1、試述布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)。

2、教學(xué)中如何促進(jìn)知識(shí)的理解？

3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勅绾未龠M(jìn)學(xué)習(xí)的遷移

2009年10月教師資格證考試

教育心理學(xué)A模擬二

一、單選

1、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是美教育心理學(xué)家桑代克著《教育心理學(xué)》，該書出版的時(shí)間是（）

A．1933年B.1923年C.1913年D.1903年

2、關(guān)于教師期望和教育效果關(guān)系的實(shí)驗(yàn)研究，是1968年進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的主持者是（）

A羅森塔爾B古德C奧蘇貝爾D史莫克

3、根據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng)，即知識(shí)、理解、應(yīng)用、分析、綜合和（）

A接受B評(píng)審C反應(yīng)D組織

4、皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知發(fā)展處于（）

A思維準(zhǔn)備階段B思維階段C感覺運(yùn)動(dòng)階段D抽象思維階段

5、學(xué)校教育心理學(xué)中最重要、最核心的理論是（）

A智力理論B動(dòng)機(jī)理論C學(xué)習(xí)理論D認(rèn)知理論

6、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）Ａ解釋的理解Ｂ字面理解Ｃ批判性理解Ｄ創(chuàng)造性理解

7、加涅關(guān)于學(xué)習(xí)的八種階梯類型中，最高層次的學(xué)習(xí)是（）

A刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)B信號(hào)C概念學(xué)習(xí)D問(wèn)題解決

8、“一個(gè)已經(jīng)形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，如不應(yīng)用，就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱?！鄙４税堰@稱為（）

A準(zhǔn)備律B應(yīng)用律C失用律D效果律

9、、難易不同的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響是（）

A垂直遷移B水平遷移C順向遷移D逆向遷移

10、與求異思維關(guān)系最為密切的是（）

A形象思維B抽象思維C發(fā)散思維D聚合思維

11、尋求解決問(wèn)題的可能方案，提出解決問(wèn)題的策略的問(wèn)題解決階段（）A分析問(wèn)題B提出假設(shè)C發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D檢驗(yàn)假設(shè)

12、、把對(duì)某人的感情轉(zhuǎn)移到另一個(gè)人身上的心理現(xiàn)象，叫（）A認(rèn)同B移植C投射D回歸

13、教師告訴學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，指出其正確和錯(cuò)誤，這是教學(xué)活動(dòng)中的（）A及時(shí)反饋B延時(shí)反饋C消極反饋D積極反饋

14、個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSI系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）A加涅B布里格斯C凱勒D波思爾思韋特

15、在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做（）A高原現(xiàn)象B倒退現(xiàn)象C抑制現(xiàn)象D頂峰現(xiàn)象

16、心理學(xué)，特別是學(xué)校教育心理學(xué)研究最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是（）A心理健康B記憶C智力D學(xué)習(xí)

17、下列所列選項(xiàng)，不屬于有效測(cè)驗(yàn)的必要條件的選項(xiàng)是（）

A難度B區(qū)分度C信度D準(zhǔn)確度

三、名詞解釋

1、體社會(huì)化

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、教學(xué)評(píng)定

4、下位學(xué)習(xí)

5、遺忘曲線

6、組織者

7、技能

8、有意義學(xué)習(xí)

9、教學(xué)設(shè)計(jì)

10、學(xué)習(xí)（廣義）

11、高原形象

四、簡(jiǎn)答

1、、桑代克提出的三條基本條件學(xué)習(xí)規(guī)律是什么？

2、簡(jiǎn)述艾賓浩斯遺忘曲線和遺忘規(guī)律

3、簡(jiǎn)述布盧姆關(guān)于認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的分類標(biāo)準(zhǔn)。

4、簡(jiǎn)述良好的課題管理的主要原則。

5、學(xué)習(xí)評(píng)定中常見的教師心理誤差有哪些？

6、簡(jiǎn)述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素。

7、簡(jiǎn)述布魯納對(duì)學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識(shí)。

五、論述

1、如何培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

2、、結(jié)合實(shí)際論述良好課堂管理的基本原則

2009年10月教師資格證考試

教育心理學(xué)A模擬三

一、單選

1、一般認(rèn)為，教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科是以1903年《教育心理學(xué)》為標(biāo)志，其作者是（）

A華生B桑代克C布盧姆D詹姆士

2、有目的地嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)一定條件，人為地引起或改變某種心理現(xiàn)象并加以記錄的心理學(xué)方法，叫做（）

A觀察法B調(diào)查法C實(shí)驗(yàn)法D教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

3、布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）

A掌握學(xué)習(xí)B認(rèn)知學(xué)習(xí)C情感學(xué)習(xí)D行為學(xué)習(xí)

4、遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)（）

A官能心理學(xué)B人本主義C行為主義D認(rèn)知心理學(xué)

5、問(wèn)題解決的最后一個(gè)階段是（）

Ａ分析問(wèn)題Ｂ提出假設(shè)Ｃ發(fā)現(xiàn)問(wèn)題Ｄ檢驗(yàn)假設(shè)

6、關(guān)于遺忘的解釋有各種理論研究，其中動(dòng)機(jī)性遺忘理論的提出者（）A阿特金森B弗洛伊德C艾賓浩斯D桑代克

7、高水平和達(dá)到自動(dòng)化水平技能被稱為（）

A自動(dòng)技能B智力技能C熟練技巧D動(dòng)作技能

8、提出需要層次理論的心理學(xué)家是（）

A弗洛姆B羅杰斯C馬斯洛D弗洛伊德

9、、一般來(lái)說(shuō)，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)依存性者更感興趣的學(xué)科是（）A文學(xué)B數(shù)學(xué)C化學(xué)D物理

10、發(fā)散思維的三個(gè)特征（）

A變通性、靈活性和流通性B間接性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性 C概括性、間接性和變通性D變通性、獨(dú)創(chuàng)性和流暢性

11、有的學(xué)生愿意為他所喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，有點(diǎn)學(xué)生不愿意為他所不喜歡的老師而努力學(xué)習(xí)，產(chǎn)生這種狀況的主要因素（）

A認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)B學(xué)習(xí)興趣C成就動(dòng)機(jī)D交往動(dòng)機(jī)

12、智力技能形成的最初階段是（）Ａ物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)Ｂ活動(dòng)定向Ｃ有聲的外部言語(yǔ)Ｄ無(wú)聲的外部言語(yǔ)

13、刺激---反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

A桑代克B華生C斯金納D布魯納

14、心理學(xué)家吉樂(lè)福特最早關(guān)注的思維研究是（）

A求異思維B求同思維C形象思維D抽象思維

二、判斷

1、正式學(xué)生群體可稱之為學(xué)生集體

2、布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

3、阿Q精神是投射作用的一個(gè)典型

4、測(cè)驗(yàn)效度是反應(yīng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定性、可靠性的指標(biāo)

5、學(xué)習(xí)積極性可以從學(xué)生的認(rèn)知水平、情緒狀態(tài)和意志狀態(tài)三方面加以考察

三、名詞解釋

1、學(xué)習(xí)困難兒童

2、學(xué)習(xí)（狹義）

3、測(cè)驗(yàn)

4、遷移

5、智力技能

6、學(xué)習(xí)目標(biāo)

7、教師期望效應(yīng)

8、水平遷移

四、簡(jiǎn)答

1、簡(jiǎn)述加涅關(guān)于指導(dǎo)學(xué)習(xí)的基本觀點(diǎn)。

2、簡(jiǎn)述人本主義的教學(xué)原則

3、簡(jiǎn)述練習(xí)過(guò)程的一般規(guī)律

4、簡(jiǎn)述布魯納的教育目標(biāo)觀

5、簡(jiǎn)述克服遺忘的主要方法 簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的選擇標(biāo)準(zhǔn)

6、簡(jiǎn)述奧蘇貝爾對(duì)有意義學(xué)習(xí)條件的認(rèn)識(shí)。簡(jiǎn)述教學(xué)目標(biāo)的心理功能

7、簡(jiǎn)述因材施教的運(yùn)用原則

8、簡(jiǎn)述發(fā)散思維的特點(diǎn)

五、論述

1、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

2、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

3、在學(xué)校教育中要鞏固學(xué)生的優(yōu)良行為，有哪些心理原則？

第二篇：教育學(xué)心理學(xué)模擬題

2009-2010教師招聘考試教育學(xué)與心理學(xué)模擬試題及答案

一、選擇題：本大題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把所選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。1．中國(guó)歷史上最早專門論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）A．《論語(yǔ)》B．《大學(xué)》C．《學(xué)記》D．《中庸》 2．教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科是（）

A．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)B．教育學(xué)C．心理學(xué)D．學(xué)校管理學(xué) 3．決定教育性質(zhì)的根本因素是（）

A．社會(huì)生產(chǎn)力B．政治經(jīng)濟(jì)制度C．上層建筑D．科學(xué)技術(shù)

4．“近朱者赤；近墨者黑”；這句話反映了下列哪種因素對(duì)人的發(fā)展的影響？（）

A．環(huán)境B．遺傳C．教育D．社會(huì)活動(dòng) 5．課的類型一般分為兩大類；即（）

A．講授課和練習(xí)課B．講授課和復(fù)習(xí)課C．講授課和實(shí)驗(yàn)課D．單一課和綜合課 6．《學(xué)記》上說(shuō)：“不陵節(jié)而施”；這句話體現(xiàn)了（）

A．循序漸進(jìn)的教學(xué)原則B．啟發(fā)性教學(xué)原則C．因材施教的教學(xué)原則D．鞏固性教學(xué)原則

7．教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）

A．言行一致B．衣著整潔C．舉止端莊D．談吐文雅 8．德育是指教育者培養(yǎng)受教育者（）A．政治立場(chǎng)和觀點(diǎn)的教育B．政治思想品質(zhì)的教育C．共產(chǎn)主義道德品質(zhì)教育D．品德的教育 9．教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是（）A．指導(dǎo)自我教育法B．榜樣示范法C．實(shí)際鍛煉法D．陶冶教育法 10．課外校外教育與課內(nèi)教育的共同之處在于；它們都是（）

A．受教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱規(guī)范的B．有目的、有計(jì)劃、有組織進(jìn)行的 C．師生共同參與的D．學(xué)生自愿選擇的

11．馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為；培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法是（）A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．城市與農(nóng)村相結(jié)合

C．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 12．學(xué)生年齡特征中所指的兩個(gè)方面是（）

A．認(rèn)識(shí)和情感的特征B．情感和意志的特征C．氣質(zhì)和性格的特征D．生理和心理的特征

13．中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是（）

A．壬寅學(xué)制B．癸卯學(xué)制C．壬子癸丑學(xué)制D．壬戌學(xué)制

二、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

14．最早建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育專著是教育家撰寫的《》。15．歐洲封建社會(huì)里；曾出現(xiàn)過(guò)教育和教育兩種有代表性的教育體系。16．教師備課要求寫出三種計(jì)劃；這三種計(jì)劃是計(jì)劃、課題計(jì)劃和計(jì)劃。17．德育過(guò)程的基本矛盾是和之間的矛盾。

18．課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和 活動(dòng)。

三、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。19．當(dāng)前我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革中；課程任務(wù)和課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是什么？

20．班主任應(yīng)如何組織培養(yǎng)班集體？

21．我國(guó)中小學(xué)德育應(yīng)遵循哪些德育原則？ 22．試論掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。心理學(xué)部分

五、選擇題：本題共13個(gè)小題；每小題2分；共26分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中；只有一項(xiàng)是符合題目要求的；把所有選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。23．下列選項(xiàng)中；哪項(xiàng)完整地表達(dá)了心理學(xué)的研究對(duì)象？

A．心理過(guò)程及其規(guī)律B．情緒人格及其規(guī)律C．生理現(xiàn)象及其規(guī)律D．心理現(xiàn)象及其規(guī)律

24．心理現(xiàn)象的產(chǎn)生方式是（）

A．精神活動(dòng)B．反射活動(dòng)C．意識(shí)活動(dòng)D．技能活動(dòng) 25．學(xué)生閱讀時(shí)常使用畫重點(diǎn)線的策略；這是利用了知覺的哪一種基本特性？（）A．選擇性B．理解性C．整體性D．恒常性

26．一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容；首尾部分記憶效果好；中間部分遺忘較多；這是受下列哪種選項(xiàng)因素的干擾？

A．消退和干擾抑制B．倒攝和干擾抑制C．前攝和消退抑制D．前攝和倒攝抑制 27．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型中；“強(qiáng)——平衡——不靈活”型與下列哪種氣質(zhì)類型相對(duì)應(yīng)？（）

A．多血質(zhì)B．膽汁質(zhì)C．粘液質(zhì)D．抑郁質(zhì) 28．下列哪種選項(xiàng)屬于一般能力的范疇？（）

A．記憶能力B．創(chuàng)造能力C．運(yùn)動(dòng)能力D．社交能力 29．注意的兩種最基本的特性是（）

A．指向性與選擇性B．指向性與集中性C．指向性與分散性D．集中性與緊張性 30．“人逢喜事精神爽”；這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A．激情B．心境C．熱情D．應(yīng)激

31．教師在直觀教學(xué)時(shí)；應(yīng)用“變式”方法的目的在于（）A．激發(fā)興趣B．引起注意C．豐富想像力D．分化概念 32．個(gè)人的觀念與行為由于群體的引導(dǎo)或壓力；而向與大多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象；稱為（）

A．從眾B．依從C．服從D．遵從

33．提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)人特質(zhì)的心理學(xué)家是（）A．卡特爾B．奧爾波特C．霍蘭德D．斯坦伯格 34．加德納提出的智力理論是（）

A．智力二因素論B．智力結(jié)構(gòu)論C．智力多元論D．智力三元論 35．下列哪種方法屬于精神分析法？（）

A．系統(tǒng)脫敏法B．支持療法C．宣泄療法D．認(rèn)知作業(yè)法

六、填空題：本大題共5個(gè)小題；共10個(gè)空；每空1分；共10分。把答案填在題中橫線上。

36．思維的過(guò)程包括分析與綜合、、、系統(tǒng)化與具體化。

37．人的情緒是以為中介的反映形式；情緒的最重要的外部指標(biāo)是。

38．平時(shí)人們所說(shuō)的“一心二用”是指注意品質(zhì)的特性。其基本條件是；同時(shí)進(jìn)行的兩種活動(dòng)中必須有一種是的。

39．智力技能形成可分為三個(gè)階段：原型定向、、。

40．根據(jù)馬斯洛的需要層次理論；人類由低到高的五種基本需要是：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、的需要和的需要。

七、簡(jiǎn)答題：本大題共3個(gè)小題；每小題8分；共24分。41．能力與知識(shí)、技能的關(guān)系。42．簡(jiǎn)述助人行為的促進(jìn)策略。43．如何培養(yǎng)創(chuàng)造性思維？

八、論述題：本題滿分15分。

44．結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際并運(yùn)用有關(guān)動(dòng)機(jī)理論；分析如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

參考答案 教育學(xué)部分

一、選擇題

1．C2．B3．B4．A5．D6．A7．A 8．D9．D10．B11．D12．D13．B

二、填空題

14．赫爾巴特普通教育學(xué) 15．教會(huì)騎士

16．學(xué)期（或?qū)W年）教學(xué)進(jìn)度課時(shí)

17．社會(huì)要求的道德規(guī)范學(xué)生原有的品德水平（基礎(chǔ)）18．小組個(gè)人

三、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

19．改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向；強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度；使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。

改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力；獲取新知識(shí)的能力；分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。20．（1）確立班集體的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；

（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動(dòng)。21．（1）社會(huì)主義方向性原則；（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；（3）知行統(tǒng)一的原則；

（4）集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則；（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；（6）依靠積極因素、克服消極因素的原則；

（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；（8）教育影響的一致性和連貫性原則。

四、論述題答案要點(diǎn)

22．（1）掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)；不能脫離知識(shí)的傳授和掌握憑空發(fā)展智力。

（2）智力的發(fā)展是學(xué)生進(jìn)一步掌握知識(shí)的條件和工具；智力發(fā)展水平的高低直接制約著學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度和速度。（3）知識(shí)多少和智力水平高低不一定成正比。我們要求在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)；有計(jì)劃、有目的、自覺地發(fā)展學(xué)生智力。心理學(xué)部分

五、選擇題

23．D24．B25．A26．D27．C28．A29．B 30．B31．D32．A33．B34．C35．C

六、填空題

36．比較抽象與概括 37．需要面部表情 38．分配自動(dòng)化 39．原型操作原型內(nèi)化 40．尊重自我實(shí)現(xiàn)

七、簡(jiǎn)答題答案要點(diǎn)

41．（1）能力與知識(shí)、技能的聯(lián)系：

①知識(shí)、技能是能力形成的基礎(chǔ)；并推動(dòng)能力的發(fā)展；

②能力制約知識(shí)、技能的掌握水平；影響知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)進(jìn)度。（2）能力與知識(shí)、技能的區(qū)別：

①知識(shí)是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的概括；技能是活動(dòng)方式的概括；能力是心理水平的概括； ②知識(shí)、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展；知識(shí)、技能的掌握只有達(dá)到熟練程度；通過(guò)廣泛遷移；才能促進(jìn)能力的發(fā)展。42．（1）增強(qiáng)責(zé)任明確性與人際相互作用；（2）提供親社會(huì)行為榜樣；

（3）將助人行為歸因于利他動(dòng)機(jī)；（4）運(yùn)用社會(huì)影響策略；

（5）進(jìn)行助人行為的社會(huì)實(shí)踐。

43．（1）激發(fā)好奇心和求知欲；培養(yǎng)創(chuàng)造性動(dòng)機(jī)；（2）培養(yǎng)發(fā)散思維與集中思維相結(jié)合的能力；（3）培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的直覺思維能力；（4）進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng)；培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。

八、論述題答案要點(diǎn)

44．（具體內(nèi)容參見第七章第三節(jié)）

（1）闡述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論?？梢栽敿?xì)闡述一種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論；也可以簡(jiǎn)述多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論。

（2）運(yùn)用所闡述的理論提出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施?？梢砸砸环N學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行深入的論述；也可以以多種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行概括性論述。（3）結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際進(jìn)行論述?？梢允褂靡粋€(gè)實(shí)例貫穿始終；也可以使用多個(gè)實(shí)例進(jìn)行論述和說(shuō)明。

教師招聘考試：師德、教師法、教育法必考試題

一、填空題

1、節(jié)假日補(bǔ)課是國(guó)家教育部明令禁止的，是一種非法行為。

2、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì)。

3、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格者的普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要在二級(jí)乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)。

5、教師的考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核，以工作成績(jī)?yōu)橹鳎龅娇陀^、公正、準(zhǔn)確。

6、所謂教師德性，是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中不斷修養(yǎng)而形成的一種獲得性的內(nèi)在精神品質(zhì)。

7、施行義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話。

8、預(yù)防未成年人犯罪的教育目的是增強(qiáng)未成年人法制觀念。

9、《教育法》規(guī)定，國(guó)家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔的體制。

10、《義務(wù)教育法》規(guī)定，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。

11、實(shí)施教育行政處罰的機(jī)關(guān)，除法律、法規(guī)另有規(guī)定的外，必須是 縣級(jí)以上人民政府的教育行政部門。

12、學(xué)校對(duì)校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況，應(yīng)當(dāng)每月檢查一次。

13、參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。

14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所。

15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除學(xué)生。

二、單選題

1、“學(xué)校下學(xué)年生源銳減，教師嚴(yán)重超編，不愿意上早晚自修和補(bǔ)課的同志可以去其他學(xué)校另謀高就！”這種說(shuō)法違反了——。（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》

2、教師之間要“謙虛謹(jǐn)慎，尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護(hù)其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，共創(chuàng)文明校風(fēng)”。這是師德教育的——。（A）

A、“雙贏”協(xié)作原則 B、和平共處原則

3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對(duì)待教育事業(yè)的較高道德目標(biāo)是——。（A）A、獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)B、忠于職守，為人師表，積極進(jìn)取。

4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定的任期，每一任期一般為——。（B）A、三年 B、三至五年

5、《中華人民共和國(guó)教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日 B、1994年1月1日

二、單選（5分）

1、《中華人民共和國(guó)教育法》自（B）之日起開始實(shí)施。A、1990年9月1日 B、1995年9月1日

2、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》是1986年4月12日中華人民共和國(guó)（B）第三十八號(hào)令公布的。A、國(guó)務(wù)院令 B、主席令

3、國(guó)家實(shí)行（A）制度：中國(guó)公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、教師資格 B、教師競(jìng)聘上崗

4、（A）是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育的迫切要求。A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)

5、（A）凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備《教師法》規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格，有教育教學(xué)能力，經(jīng)認(rèn)定合格的，可以取得教師資格。A、中國(guó)公民 B、世界公民

三、雙選題（5分）

1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實(shí)施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù)，制定本法，（AB）A.憲法 B.教育法 C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法

2、新義務(wù)教育法規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（AB）。A.學(xué)費(fèi) B.雜費(fèi) C.書費(fèi) D.住宿費(fèi)

3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)____ __對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的__ ____，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。（CD）

A、耐心 B、個(gè)性 C、平等 D、個(gè)體差異

4、《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：“全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要——————來(lái)保障”。（CD）A、靠教師 B、靠社會(huì) C、靠法制 D、靠制度

5、在實(shí)施“中小學(xué)繼續(xù)教育工程”中，要把——————放在突出地位。（BC）A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術(shù)教育

四、多選題（5分）

1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、————、教師心理健康教育等。（ABCD）

A、教育方針 B、政策 C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范

2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的總體要求是：以馬克思列寧主義、——————重要思想為指導(dǎo)，緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育。（BCD）

A、“八榮八恥” B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、“三個(gè)代表

3、國(guó)家在受教育者中，進(jìn)行——————的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。（BCD）

A、共產(chǎn)主義 B、愛國(guó)主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義

4、申請(qǐng)認(rèn)定教師資格，應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請(qǐng)表和下列證明和材料：————和戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校，對(duì)其思想品德、有無(wú)犯罪記錄等方面情況的鑒定及材料證明。（ABC）A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托的高等學(xué)校指定的醫(yī)院出具的體格檢查證明 D、教材教法合格證

5、為保護(hù)未成年人的身心健康，促進(jìn)義務(wù)教育的實(shí)施，維護(hù)未成年人的合法權(quán)益，根據(jù)————制定了《禁止使用童工規(guī)定》。（ACD）A、憲法 B、教育法 C、勞動(dòng)法 D、未成年人保護(hù)法

五、簡(jiǎn)答題

1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？

答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長(zhǎng)；廉潔從教；為人師表。

2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生的原因。

答:《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生，是由義務(wù)教育的性質(zhì)決定的，目的是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育，是所有適齡兒童、少年必須接受的教育，不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度，就剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。在這一點(diǎn)上，義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同。非義務(wù)教育階段的學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理制度，學(xué)校可給予其開除學(xué)籍的處分。

第三篇：2009年小學(xué)教育《教育心理學(xué)》自測(cè)模擬題

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)保障制度

為保障遠(yuǎn)程教育正常有序地開展，學(xué)校制定了《遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)保障制度》，拿出專項(xiàng)資金，實(shí)行遠(yuǎn)程教育?？顚Ｓ?，給予經(jīng)費(fèi)保障。

一、經(jīng)費(fèi)投入：

1、凡經(jīng)批準(zhǔn)的遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)由學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)一管理。實(shí)行?？顚Ｓ茫蛇h(yuǎn)程教育負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌使用。

2、遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)開支范圍：

（1）用于學(xué)校遠(yuǎn)程教育經(jīng)費(fèi)；

（2）復(fù)印、謄錄、翻印、打印等費(fèi)用；文具費(fèi)等；

（3）校內(nèi)各項(xiàng)遠(yuǎn)程教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)；教師外出學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi) ；

（4）是學(xué)校購(gòu)置教育圖書、光盤以及各種遠(yuǎn)程教育材料費(fèi)用。

（5）教師的教材費(fèi)、專家講課費(fèi)等費(fèi)用學(xué)校都是全力支持100％的給予解決。

二、經(jīng)費(fèi)管理

1、學(xué)校以學(xué)為單位劃撥?？钣糜谶h(yuǎn)程教育的考核與獎(jiǎng)勵(lì)。分學(xué)期考核，分學(xué)期劃撥，在劃撥經(jīng)費(fèi)不足的情況下，按實(shí)際所需款額劃撥。

2、學(xué)校撥款金額按參加遠(yuǎn)程教育教師數(shù)全年考核獎(jiǎng)勵(lì)金額百分之八十的比例劃撥。

3、學(xué)校用于遠(yuǎn)程教育的專款由財(cái)務(wù)室代管，經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?。

三、遠(yuǎn)程教育與教研的激勵(lì)制度。把教師的遠(yuǎn)程教育與研究成果等方面設(shè)置專項(xiàng)指標(biāo)，納入教師的教學(xué)工作評(píng)估，把考評(píng)結(jié)果作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要條件。建立出臺(tái)了每年一度的教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度、骨干系列教師評(píng)選制度、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師評(píng)選制度；設(shè)立了教科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、骨干教師科研津貼、骨干教師進(jìn)修專項(xiàng)基金、教師教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)基金、教師教育教學(xué)獎(jiǎng)金等，學(xué)校每年拿出一定的資金，支持教師積極參加各級(jí)組織的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)、交流研討、到外地考察學(xué)習(xí)活動(dòng)及教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等。這些制度的建立，給遠(yuǎn)程教育注入了新的生機(jī)和活力，全校教師出現(xiàn)了你做我學(xué)、你強(qiáng)我追、你弱我?guī)?、你?yōu)我新的局面，教師們互拜為師，各自

發(fā)揮其長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，保證了教師專業(yè)發(fā)展。巨網(wǎng)初中農(nóng)遠(yuǎn)工程經(jīng)費(fèi)保障制度 時(shí)間：2009-12-24 9:57:48 點(diǎn)擊：970 現(xiàn)代教育技術(shù)的普及與發(fā)展離不開經(jīng)費(fèi)的保障，為確保我校農(nóng)遠(yuǎn)工程應(yīng)用工作能夠順利并迅速的發(fā)展，做到對(duì)農(nóng)遠(yuǎn)工程最大額度的費(fèi)用支持，信息技術(shù)教育費(fèi)和電教費(fèi)專項(xiàng)保證農(nóng)遠(yuǎn)教工程的日常應(yīng)用，高效益地使用經(jīng)費(fèi)，特制訂本制度：

1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視農(nóng)遠(yuǎn)工程在現(xiàn)代化教育中舉足輕重的地位，提高思想認(rèn)識(shí)，具有加大農(nóng)遠(yuǎn)工程投入的思想意識(shí)。

2、保證農(nóng)遠(yuǎn)工程設(shè)備的齊全和更新?lián)Q代，對(duì)已有的設(shè)備要確保維修保養(yǎng)的資金保障。

3、投入公用經(jīng)費(fèi)不低于10%，用于農(nóng)遠(yuǎn)工程硬件材料的添置和維修，以確保我校農(nóng)遠(yuǎn)工程的領(lǐng)先地位。

4、設(shè)立專項(xiàng)資金保證本校農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的建設(shè)，加快本校資源的共建、共享，提高教育資源的利用效益。

5、為農(nóng)遠(yuǎn)工程培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作提供經(jīng)費(fèi)保證，加大力度派出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極參加各種教研、學(xué)習(xí)活動(dòng)。

6、加大農(nóng)遠(yuǎn)工程教學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，為農(nóng)遠(yuǎn)工程教研，教學(xué)成果、自主開發(fā)教學(xué)資源等方面提供獎(jiǎng)金保障，提高教師應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源教學(xué)、自主開發(fā)創(chuàng)新和教學(xué)研究的積極性。

7、專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)使用之外，要多方籌措資金，加大農(nóng)遠(yuǎn)工程的經(jīng)費(fèi)支持度。

安慶市巨網(wǎng)初中

2009.09

第四篇：2009年小學(xué)教育《教育心理學(xué)》自測(cè)模擬題

2009年小學(xué)教育《教育心理學(xué)》自測(cè)模擬題15

課程代碼：00407

第一部分選擇題

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要

求，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填在題后的括號(hào)內(nèi)。

1.1903年美國(guó)出版了《教育心理學(xué)》一書，此書被認(rèn)為是教育心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，該書作者是（）

A.杜威B.斯金納

C.霍爾D.桑代克

2.布魯納的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()

A.新舊知識(shí)的聯(lián)系B.對(duì)新知識(shí)的理解

C.主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)或表征D.對(duì)新知識(shí)的應(yīng)用

3.知識(shí)的基本單位是()

A.概念B.表象

C.概念和表象D.符號(hào)

4.美國(guó)心理學(xué)家哈洛最早把有關(guān)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)概括為()

A.學(xué)習(xí)策略B.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

C.認(rèn)知策略D.元認(rèn)知策略

5.兒童能對(duì)某一概念的屬性進(jìn)行抽象，并將類似的屬性加以認(rèn)同，這是概念形成的()

A.抽象化階段B.類化階段

C.辨別階段D.符號(hào)化階段

6.任何一個(gè)問(wèn)題都必須具有四種成分，即()

A.目的、條件、障礙、方法B.目的、個(gè)體已有知識(shí)、障礙、方法

C.目的、條件、已有知識(shí)、障礙 D.目的、條件、已有知識(shí)、方法

7.人本主義學(xué)習(xí)觀的代表人物是()

A.班杜拉B.羅杰斯

C.斯金納D.布魯姆

8.美國(guó)心理學(xué)家賈德在學(xué)習(xí)遷移理論中，提出()

A.經(jīng)驗(yàn)泛化論B.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)

C.相同要素論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)論

9.心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度的最佳水平不是固定不變的，而是根據(jù)任務(wù)性質(zhì)的不同而不同。學(xué)習(xí)任務(wù)難度中等時(shí)，最佳水平的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度應(yīng)為()

A.較高B.較低

C.中等D.極高

10.學(xué)生中常常出現(xiàn)好心辦壞事的現(xiàn)象，多半的原因是()

A.道德認(rèn)識(shí)不足B.缺乏愿望與熱情

C.道德意志力不夠D.缺乏合理的行為技能

11.實(shí)驗(yàn)研究表明，兒童傾向于自發(fā)、適時(shí)地使用復(fù)述策略的年齡是()

A.5歲B.7歲

C.9歲D.11歲

12.在教學(xué)中，為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常用歌謠、口訣等方法，充分利用音韻和節(jié)奏把零散的枯燥的信息編成口訣，這種學(xué)習(xí)策略屬于()

A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略

C.組織策略D.閱讀理解策略

13.某生學(xué)習(xí)英語(yǔ)字母“b”時(shí)，總是發(fā)出漢語(yǔ)拼音的“b”的音，這種心理現(xiàn)象是()

A.功能固著B.反應(yīng)定勢(shì)

C.智力低下D.場(chǎng)依存性

第 1 頁(yè)

14.某位老師在班級(jí)教學(xué)中，常常激勵(lì)學(xué)生相互啟發(fā)，盡可能多地提出解決問(wèn)題的方法。這種創(chuàng)造性思維訓(xùn)練方法是

()

A.聯(lián)想法B.清單法

C.試誤法D.腦力激勵(lì)法

15.道德性的社會(huì)行為理論代表人物是()

A.班杜拉B.皮亞杰

C.斯陶布D.科爾伯格

16.科爾伯格的道德性研究與皮亞杰的研究有不同之處，科爾伯格強(qiáng)調(diào)()

A.理論研究B.問(wèn)卷調(diào)查研究

C.實(shí)驗(yàn)研究D.應(yīng)用研究

17.對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生最有效的紀(jì)律約束方法是()

A.強(qiáng)化B.強(qiáng)制

C.法制約束D.集體約束

18.智力測(cè)驗(yàn)的總體結(jié)果表明，就全體人類而言，智力超常者和低常者的人數(shù)表現(xiàn)出()

A.男性與女性相等B.男性多于女性

C.男性少于女性D.與性別無(wú)關(guān)

19.在心理學(xué)上，鑒定一個(gè)人的性格可以采用()

A.卡特爾量表B.韋克斯勒量表

C.比奈量表D.瑟斯頓量表

20.某生在學(xué)習(xí)上極其努力，但學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)愿簧习嗉w，多次承受失敗之痛苦，因而產(chǎn)生被動(dòng)、退縮、無(wú)動(dòng)力、不進(jìn)取。這種心理反應(yīng)是：()

A.認(rèn)識(shí)功能障礙B.無(wú)助感

C.自我估價(jià)降低D.焦慮

第二部分非選擇題

二、名詞解釋題(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

21.概念

22.反應(yīng)定勢(shì)

23.成就動(dòng)機(jī)

24.道德信念

25.群體

三、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

26．簡(jiǎn)述當(dāng)代教育心理學(xué)的主要特色與趨勢(shì)。

27．簡(jiǎn)述問(wèn)題教學(xué)的基本內(nèi)容。

28．簡(jiǎn)述學(xué)校心理衛(wèi)生工作的一般內(nèi)容。

29．促進(jìn)學(xué)習(xí)策略教學(xué)的有效措施有哪些？

30．簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)遷移在教育上的作用。

四、論述題(本大題共3小題，任選2題。3題都答，只計(jì)前2題分。每小題15分，共30分)

31．試述教師應(yīng)從哪些方面培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？

32．根據(jù)影響問(wèn)題解決思維過(guò)程的因素，試述如何培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決的技能。

33．試析師生沖突的原因。作為一名教師，應(yīng)該如何正確對(duì)待與處理師生沖突？

第 2 頁(yè)

第五篇：2009年小學(xué)教育《教育心理學(xué)》自測(cè)模擬題

2009年小學(xué)教育《教育心理學(xué)》自測(cè)模擬題

一、名詞解釋（每小題4分，共20分）

教育學(xué)、教育、人的發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、教育目的、社會(huì)本位論、個(gè)人本位論、課程、學(xué)科課程、活動(dòng)課程、三維目標(biāo)、教學(xué)、直觀性原則、教學(xué)方法、講授法、談話法、班級(jí)授課制、教學(xué)評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、德育、說(shuō)服、陶冶、榜樣。

二、簡(jiǎn)答題（每小題6分，共30分）

現(xiàn)代教育有哪些特點(diǎn)？

影響人的發(fā)展有哪些因素？這些因素各起什么作用？

為什么說(shuō)教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用？

教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。

《教師法》對(duì)教師權(quán)利和義務(wù)分別做了哪些規(guī)定？

教師專業(yè)發(fā)展的途徑。

現(xiàn)代學(xué)生觀的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)。

啟發(fā)性教學(xué)原則。

理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則。

一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。

班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

德育過(guò)程的特點(diǎn)。

在集體中教育的德育原則。

如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。

《教育法》規(guī)定的教育方針。

2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。

《教育規(guī)劃綱要》提出的指導(dǎo)未來(lái)我國(guó)教育改革和發(fā)展的20字工作方針是什么？今后十年教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是什么？

胡錦濤總書記在全國(guó)教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)的推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的基本精神的“五個(gè)必須”指的是什么？

三、論述或案例題（每小題15分，共2題，共30分）

什么是素質(zhì)教育？素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有何區(qū)別？

優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)。

什么是教師的專業(yè)發(fā)展？結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處煂I(yè)發(fā)展的途徑。

什么是師生關(guān)系？良好師生關(guān)系的特征是什么？構(gòu)建良好的師生關(guān)系有哪些策略？

闡述新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。

論述掌握知識(shí)與發(fā)展智力的關(guān)系。

教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)有哪些？

長(zhǎng)善救失的德育原則。

另外有單選題（10個(gè)每個(gè)1分）、判斷題（10個(gè)每個(gè)1分）。