第一篇：信息技術(shù)教學(xué)論文

信息技術(shù)教學(xué)論文

我是外語實驗學(xué)校的一名普通計算機教師，任教這門學(xué)科已經(jīng)7年了，我非常喜歡我的工作和我的學(xué)生，為了更好的促進信息技術(shù)教育的發(fā)展，我在這里談一下我的教學(xué)，希與各位同仁一起進步。

今天的學(xué)生將是21世紀的主人，電腦的知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。作為一名教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)計算機，很值得我們研究。我通過這兩年的計算機教學(xué)實踐中也作了一些探索，下面談?wù)勎业囊稽c個人己見。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．形象教學(xué)法

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運用形象化教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計算機知識。

2．比喻教學(xué)法

對于中學(xué)生來說，計算機教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

3．游戲?qū)W習(xí)法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、技能的手段。

二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng) 協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

如七年級的學(xué)生進行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指是計算機操作的基本功，也是七年級計算機教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動練。在綜合訓(xùn)練時，我讓同組的兩個同學(xué)配合好，一個同學(xué)操作時，另一個同學(xué)幫助指正錯誤碼。學(xué)生

間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，進一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。

這是一個個性飛揚的時代，我們的學(xué)習(xí)需要競爭。同時，這又是一個全球一體化的時代，我們的學(xué)習(xí)需要合作。為此，作為一名教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作，在合作中自學(xué)的良好品德。

2006年1月9日

第二篇：2012信息技術(shù)教學(xué)論文教學(xué)論文

興趣是最好的老師

付紅濤

我們?nèi)A學(xué)生的特點是什么？手機黨？小說控？還是“特困生”？其實做什么事情都是出于興趣、愛好。學(xué)生基礎(chǔ)差了點，上課聽不懂，他們才會有這樣的表現(xiàn)，而在我的信息技術(shù)課上，他們希望能在信息技術(shù)課上玩玩游戲、聽聽音樂、看看動畫片等；不喜歡在信息技術(shù)課上聽老師照本宣科的學(xué)習(xí)枯燥、單調(diào)、難以理解的理論知識。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、結(jié)合實際問題，提高學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生眼里的老師是一個能幫他解決實際問題的“百度”。我的第一節(jié)課上，學(xué)生問我能不能教他們QQ刷鉆，或者能不能教他們?nèi)绾窝杆偬岣逹Q的等級，我問他們知道QQ的原理是什么嗎？你要想得到這些，你至少要知道它的原理是什么，才能下手啊?？粗鴮W(xué)生期待的眼神就知道他們已經(jīng)進入了最佳的聽課狀態(tài)，我跟他們解釋QQ其實就是一個大型的數(shù)據(jù)庫，我們的每一次操作都是向數(shù)據(jù)庫里寫入或者修改數(shù)據(jù)，我們每次的登陸也好，退出也好，在線的時間也好，都有一個文件紀錄下來了，你在線的時間長對應(yīng)的等級自然就累加的多，于是你的等級就高了。第一節(jié)的內(nèi)容就是讓學(xué)生知道數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用就順利的引入進來了，數(shù)據(jù)庫的概念，數(shù)據(jù)庫的原理，在給學(xué)生講解中讓學(xué)生知道了。為了加強學(xué)生理解和印象，我開始提問學(xué)生，你們知道我們現(xiàn)在就在使用的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用有哪些嗎？手機、餐卡、銀行卡都是一樣的原理。往往貼近生活的案例就是最好的教育資源，我們不能抹殺學(xué)生的興趣，只能因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對于我們老師，對于我們學(xué)科的興趣更高。

二、賦予更多的權(quán)利，拓展更大的空間。六年的教學(xué)探索讓我發(fā)現(xiàn)，在日常的信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，技術(shù)操作水平不同，在上機課中，有的學(xué)生能夠很快完成老師傳授的知識、技術(shù)，有的學(xué)生則接受的稍慢，那么，在實際上課中，那群很快接受老師知識的學(xué)生在課堂上可能很快完成老師的任務(wù)，他們感覺無所事事，或者發(fā)呆，或者游戲。如何讓學(xué)生成為主角，在課堂教學(xué)中，主動地去學(xué)習(xí)，從而成為知識的主動探索者？我采用的方法是設(shè)立組長制定，在每一個班級設(shè)定數(shù)量不等的小組長，這些操作能力出眾的學(xué)生在班級充當(dāng)著“小老師”的角色，指導(dǎo)那些基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，一方面打發(fā)了他們無聊的時間，另一方面也激發(fā)了學(xué)生自主的意識，要求各個小組長一定做到“只準動嘴，不準動手”，指導(dǎo)學(xué)生，并不是替他們完成任務(wù)。一節(jié)課就這樣輕松的講下來了，在課堂中，讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，創(chuàng)造更多更好的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以向?qū)W生提問，大家也能相互討論，共同來解決問題。放而不亂，其實可以激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)欲望，我做的只是給他們更多的權(quán)利，更廣闊的空間。

三、精心組織教學(xué)，開展班級競賽。

在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中適當(dāng)?shù)倪\用各種競賽活動，來增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于提高他們的電腦操作水平。通過展示學(xué)生作品（包括展示其操作過程與最終成果），對于被展示者來說是一種鼓勵，對于其他同學(xué)來說是樹立了一個追趕的目標(biāo)，是一種鞭策?！敖淌菫榱瞬唤獭保@是教育的終極理想，信息技術(shù)教學(xué)更是如此，面對海量的信息技術(shù)知識，我們能做的不可能是窮盡其所有，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與意識，這樣才能為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識與技能于一體，其目的是為了使學(xué)生了解計算機的基礎(chǔ)知識，學(xué)會計算機的基本操作和應(yīng)用能力。

四、多用表揚夸獎，樹立學(xué)生信心

在課堂上，教師不應(yīng)吝嗇表揚。在教學(xué)的過程中，要鼓勵進步，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長處，發(fā)揮自己的潛能，樹立自尊和自信，以積極健康的自我觀念推動認知活動的改善。比如：在學(xué)習(xí)幻燈片制作后，把學(xué)生制作的一些較好的幻燈片連接到教師機上，讓全班的同學(xué)都來欣賞，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和內(nèi)在潛力，也為其他同學(xué)樹立榜樣。

五、益智游戲，因勢利導(dǎo)。

學(xué)生都喜歡玩電腦游戲，這是一個不爭的事實。對于游戲，教師不應(yīng)該盲目采取拒絕的態(tài)度，利用好游戲這個武器，關(guān)鍵時有選擇地玩，把握住一個“度”。玩游戲本身就要求自己對游戲軟件的解壓、安裝及計算機的合理配置進行探索，尤其是一些益智游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以拓展學(xué)生的視野，擴大知識面，豐富學(xué)生的想象力，訓(xùn)練學(xué)生的基本操作技能。

總之，信息技術(shù)教師在實際教學(xué)中，要善于運用各種策略，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生愛學(xué)；要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生會學(xué)；要善于創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，發(fā)揮學(xué)生主動性，使學(xué)生能學(xué)；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，培養(yǎng)他們的批判思維能力，使學(xué)生好學(xué)，促進他們的有效學(xué)習(xí)，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第三篇：信息技術(shù)教學(xué)論文（本站推薦）

提高信息技術(shù)教學(xué)效率的方法探究

信息技術(shù) 付紅濤

摘要：信息技術(shù)教學(xué)過程中如何提高教學(xué)的效率，讓全體學(xué)生都參與進來，對基礎(chǔ)好的學(xué)生而言能夠有所提高，對基礎(chǔ)差的學(xué)生而言能有所進步，最終都能夠?qū)W有所得，為此，在教學(xué)四年的過程中我一直都在尋找一種適合本校實際情況的教學(xué)方法借以提高教學(xué)的效率。

關(guān)鍵字：信息技術(shù)、教學(xué)效率、分層教學(xué)、方法探究

信息技術(shù)課是一門新興的學(xué)科，主要目標(biāo)是讓學(xué)生在初步掌握計算機基礎(chǔ)知識和基本操作技能的同時，進一步加強學(xué)生對信息收集、加工、處理能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。而信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段，還沒有既定的教學(xué)模式，許多信息科技教師仍扮演著操作培訓(xùn)員的角色，采用教師講授、示范操作，學(xué)生記憶和模仿練習(xí)的教學(xué)方式，它忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性將受到壓抑，學(xué)習(xí)興趣將逐漸淡化。因此,如何為實現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息化人才，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法。

回顧四年來信息技術(shù)教學(xué)的歷程，總結(jié)教學(xué)過程中的經(jīng)驗，我認為把握好以下幾點可以有效的提高信息技術(shù)教學(xué)效率：

一、吃透教材結(jié)合實際，合理組織教學(xué)資源

想要教好知識，先要吃透教材。教材是教師進行教學(xué)活動的根本，是學(xué)生獲取知識的主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。我們要從整體上了解教材的特點、把握書本的體系結(jié)構(gòu)，分析大綱，通過鉆研教學(xué)大綱，掌握教材基本內(nèi)容和教學(xué)要求，統(tǒng)觀全局，抓住主線，并且可根據(jù)學(xué)生的興趣傾向和認知特點,因材施教,合理調(diào)整教學(xué)順序。

在教學(xué)的過程中我不贊成學(xué)生拿著信息技術(shù)書死記硬背，這本來就是一個理解的過程，僅靠書本上的知識是沒有辦法教好學(xué)生的。為此我廣泛閱讀有關(guān)信息技術(shù)的報刊雜志、瀏覽網(wǎng)上信息，補充最新的專業(yè)知識，結(jié)合實際情況找出哪些是我們教學(xué)過程中需要增加的知識點和教學(xué)中需要哪些素材和資源。同時我們應(yīng)考慮到現(xiàn)在整個社會信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，支持并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，適時地介紹一些國際、國內(nèi)信息技術(shù)的最新動態(tài)，從而提高了學(xué)生的社會參與意識，信息意識，使學(xué)生的積極性得到很好的發(fā)揮。

二、根據(jù)學(xué)生的實際恰當(dāng)運用不同的教學(xué)方法

學(xué)生是教學(xué)的主體，學(xué)生的情況是老師教學(xué)前必須熟悉的，也就是說備課不是先備課本，而是先備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況來組織教學(xué)，要了解學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，從而合理組織學(xué)生進行課堂教學(xué)和組織學(xué)生上機實踐操作。信息技術(shù)課程既具有很高的理論性，又具有很強的實踐性，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識，而且還要把所學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用到操作實踐中去，并在操作實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在組織教學(xué)形式時，要根據(jù)本節(jié)課的特點和學(xué)校硬件設(shè)施情況分配教師教學(xué)時間和學(xué)生練習(xí)時間，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進行分組自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合。同時，我們要運用現(xiàn)代的教學(xué)手段和校園網(wǎng)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過學(xué)習(xí)使他們學(xué)會學(xué)習(xí)的方法和提高獲取知識的能力。

1、調(diào)動學(xué)生積極性——任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是指在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強烈的問題動機的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實踐活動。

任務(wù)驅(qū)動的好處就在于通過任務(wù)讓學(xué)生有目的、有針對性的自主解決一個問題。老師不僅僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。比如說在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)庫的建立”課程中，布置的任務(wù)是書本上基本的任務(wù)，但是建立的方法有多種，老師介紹各種方法后讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇不同的方法建立數(shù)據(jù)庫，通過老師的巡查、指導(dǎo)得出那種方法效率更高，分析各種不同方法的優(yōu)劣。表揚完成較好的學(xué)生，鼓勵完成較差的學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)的效率。

2、關(guān)注全體學(xué)生——分層教學(xué)法

分層教學(xué)，即教師要依據(jù)因材施教的原則，充分考慮到學(xué)生中存在的差異程度，并且能夠?qū)Σ煌悇e學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，以便使每個學(xué)生都得到最好的發(fā)展。分層教學(xué)把班級教學(xué)、分組教學(xué)及個別教學(xué)三者有機結(jié)合起來，在教學(xué)效果上則謀求各個層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。比如說在Excel中，書本上的六個任務(wù)都是基礎(chǔ)的任務(wù)，學(xué)生只需要根據(jù)書本上的圖示就能得出正確的結(jié)果，對于那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生這些顯然不是問題，他們希望能夠有些挑戰(zhàn)性的任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的實際，可以適當(dāng)?shù)难a充一些難度稍大的操作，作為另外的任務(wù)布置給學(xué)有余力的學(xué)生。

3、結(jié)合生活實際——案例教學(xué)法

目前我們課本還是四年前的教材，雖然略有刪改，但是部分內(nèi)容已經(jīng)不是學(xué)生能懂得的案列。而且學(xué)校機房具備多媒體電子教室功能，要充分利用其展示功能，講練結(jié)合，如在學(xué)習(xí)基本操作時，僅靠教師講，學(xué)生很難理解，而利用多媒體電子教室軟件中的廣播教學(xué)，教師邊講邊演示，學(xué)生就聽得很明白、看得很清楚，更容易掌握。結(jié)合生活的實際情況在教學(xué)過程中，教師要注意利用實例作品進行教學(xué)，向?qū)W生展示一些實踐中做得較好的作品（word文檔，圖片等等），讓學(xué)生在欣賞作品時得到感悟，引起共鳴。同時，教師可構(gòu)建信息技術(shù)教育網(wǎng)站和設(shè)立QQ群，將教案、課件和操作難點錄成視頻文件共享，學(xué)生可根據(jù)自己的掌握情況來瀏覽網(wǎng)頁和選取下載內(nèi)容，使課堂教學(xué)與網(wǎng)上教學(xué)相結(jié)合。

4、激發(fā)學(xué)生興趣——創(chuàng)設(shè)情境法

興趣是最好的老師，調(diào)動學(xué)生動學(xué)習(xí)積極性是一個難題，在信息技術(shù)教于此，教師可在教學(xué)中讓學(xué)生通過操作計算機來學(xué)習(xí)新知識。也可以運用形象的比喻，把抽象的原理具體化，比如在進行E-R圖的教學(xué)中，我把實體之間的三種聯(lián)系中的（1：1）比如成網(wǎng)游中的單挑, 把(1：n)比如成網(wǎng)游中的圍攻，把（n：m）比如成網(wǎng)游中的群毆，這就大大提高了學(xué)生對E-R學(xué)習(xí)的興趣；而在介紹應(yīng)用軟件的使用過程中也不忘記介軟件的功能，特別是生成文件的后綴名，演示軟件的同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)到文件的屬性，順利的完成教學(xué)任務(wù)的同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5、培養(yǎng)良好品質(zhì)——啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)，信息技術(shù)教學(xué)中，很重要一點就是教師必須有意識地通過各種途徑，運用各種方法培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的意志。學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動，學(xué)習(xí)過程中自然會遇到各種各樣困難和挫折。意志堅強的學(xué)生，有決心克服學(xué)習(xí)中的困難，取得學(xué)習(xí)上的成功；反之，意志薄弱的學(xué)生，則一遇到困難就放棄努力，久而久之，自尊心受挫，信心不足，學(xué)習(xí)成績就受到影響，以致完全喪失學(xué)習(xí)積極性。比如，在OFFICE的學(xué)習(xí)活動中，學(xué)生自己動手操作，需要集中注意力，如果操作錯了一個地方，有時會影響到操作的執(zhí)行，甚至前功盡棄。因此，教師在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生認真操作，一絲不茍、持之以恒。對于操作過程或者回答問題的過程中，縱然學(xué)生有錯誤，我也是引導(dǎo)學(xué)生認識自己的錯誤，這樣通過啟發(fā)引導(dǎo)、嚴格要求，讓學(xué)生對知識點理解更加深刻，也能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到磨練，從而培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔的意志。

6、關(guān)注全體學(xué)生，寓情感于教學(xué)

新課程強調(diào)情感教學(xué)不僅指學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)動機，更是指學(xué)生的內(nèi)心體驗和心靈世界的豐富。情感不再是課堂的附屬物，而是成為課程目標(biāo)的重要組成部分。教學(xué)過程中教師應(yīng)時刻扮演著“管如嚴父、愛如慈母、親如朋友”的三重角色。只有教師賦予學(xué)生真誠的關(guān)心和愛護，建立真摯的和諧的師生關(guān)系，才能成為學(xué)生巨大的學(xué)習(xí)動力而使學(xué)習(xí)效果明顯提高。

以上就是我四年來對信息技術(shù)教學(xué)方法的探究，選擇教學(xué)方法的目的，是要在實際教學(xué)活動中有效地運用，無論選擇或采用哪種教學(xué)方法，要以啟發(fā)式教學(xué)思想作為運用各種教學(xué)方法的指導(dǎo)思想，在運用各種教學(xué)方法的過程中，還必須充分關(guān)注學(xué)生的參與性，借以提高課堂教學(xué)的效率。

第四篇：信息技術(shù)教學(xué)論文

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

信息技術(shù)的發(fā)展給現(xiàn)代教育帶來了發(fā)展的動力，為現(xiàn)代教育提供了豐富的信息資源與工具，信息技術(shù)的應(yīng)用已成為現(xiàn)代教育技術(shù)的特征之一。因此，認識知識、信息及信息技術(shù)在現(xiàn)代教育中的重要性，對教育發(fā)展及其前景都會有著不可低估的作用。今天的學(xué)生將是21世紀的主人，計算機的知識與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)該成為他們的基本素質(zhì)。作為一名信息技術(shù)教師，該如何把計算機知識既深入又活潑生動地教給學(xué)生，學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)計算機，很值得我們研究。我通過在信息技術(shù)教學(xué)實踐中一些探索，下面談?wù)勎业囊稽c個人己見。

一、優(yōu)化教學(xué)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時可以采用小組游戲的方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1．形象教學(xué)法

我們所面對的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運用形象化教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計算機知識。

2．比喻教學(xué)法

對于中學(xué)生來說，計算機教學(xué)中的一些概念的名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)運用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計算機知識的學(xué)習(xí)尤

為重要。這樣一來，不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達到幫助理解和記憶的目的。

3．游戲?qū)W習(xí)法

愛玩是孩子的天性，喜愛游戲是孩子的共性。電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的施惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其它知識、技能的手段。

二、組織協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自學(xué)能力、合作精神的培養(yǎng)

協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個或兩個以上的個體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式，組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團結(jié)協(xié)作精神。

如對小學(xué)生進行指法訓(xùn)練時，因為鍵盤指是計算機操作的基本功，也是小學(xué)生計算機教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)難點，所以必須想方設(shè)法讓學(xué)生自主學(xué)、主動練。在綜合訓(xùn)練時，我讓同組的兩個同學(xué)配合好，一個同學(xué)操作時，另一個同學(xué)幫助指正錯誤碼。學(xué)生間語言更貼近，更能溝通，互教互學(xué)。練習(xí)一階段后，開展組與組之間的競賽，進一步激起他們的好勝心，當(dāng)然自覺性、自信心也隨之增強，并能更好地促進學(xué)生間的團結(jié)協(xié)作，因為對于一項集體活動，只有合作愉快了，才有可能獲勝。

在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，而是促進學(xué)習(xí)的幫助者。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動活潑和豐富多彩。

三、知識與信息在信息時代的價值

世界正處在一個信息與通信技術(shù)大變革的時代。知識與信息已經(jīng)成為社會和經(jīng)濟發(fā)展的重要因素，并日益廣泛深入地滲入到經(jīng)濟、文化、政治等活動中。知識與信息是信息社會不可或缺的基礎(chǔ)，是信息社會的必需。知識與信息對于信息社會，好比鮮血對于人體一樣重要。沒有知識，沒有信息的流通，信息社會就會崩潰，人類社會就會陷入歷史倒退的危機。知識與信息是與信息社會相伴隨的信息經(jīng)濟的主要資源，是經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是信息社會的財富。擁有知識與信息就擁有發(fā)展的優(yōu)勢與機會。但是，知識、信息與自然資源存在本質(zhì)上的差別。

首先，知識與信息具有時效性。知識與信息是不斷更新的，今日之擁有并不保證它會永遠存在下去。因此，知識與信息的擁有是一個不斷進取的過程。

其次，知識與信息具有共享性，是可以分享和再生產(chǎn)的資源。知識與信息的能量只有在傳播與應(yīng)用的過程中才能釋放出來。因此，掌握獲取信息的方法與途徑，是在信息社會中擁有發(fā)展的機會和優(yōu)勢的關(guān)鍵所在，而社會的信息技術(shù)水平將是經(jīng)濟發(fā)展水平的決定因素和衡量標(biāo)準?，F(xiàn)代信息技術(shù)已將“地球村”的假說變?yōu)楝F(xiàn)實。在許多領(lǐng)域中，物理意義上的空間距離已不再是影響獲取產(chǎn)品與服務(wù)的因素。遙距醫(yī)

療、遙距教育、遙距購物等借助現(xiàn)代信息技術(shù)，突破時空限制的遙距模式代表著全球化的遙距經(jīng)濟的誕生。

四、信息技術(shù)對教育內(nèi)容的影響

信息技術(shù)促進教育改革與學(xué)習(xí)革命，其中首當(dāng)其中的就是教育內(nèi)容的改革與革命?，F(xiàn)代技術(shù)，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，極大地擴展了學(xué)生的知識來源。信息時代的學(xué)生，不僅僅從包括家庭、社會、學(xué)校在內(nèi)的本土文化環(huán)境以及書本中吸收知識，而且可通過衛(wèi)星電視、國際互聯(lián)網(wǎng)，從跨文化、跨時空的電子信息資源中汲取知識。知識資源的拓展，提供了學(xué)生發(fā)展的更廣闊的天地，也向?qū)W校教育提出了新的課題——如何使學(xué)生在廣闊的電子空間中得到充分的發(fā)展，成為信息時代所需要的人才。

首先，信息時代需要有知識的人才。人類知識財富需要代代相傳，傳授前人積累的知識仍然是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一。信息社會的知識時效性比以往任何時候都強，知識更新的周期比以往任何時候都短。因此，知識的擁有不僅止于對前人積累的知識的繼承，更重要的是對新知識的更新。

其次，信息社會不但要求會學(xué)習(xí)的人才，同時還需要具有協(xié)作能力的人才。人們通常認為整天與計算機打交道令人朱去情感，失去人際協(xié)作能力。由此推出信息社會中只需要與機器打交道，不需要感情，不需要人際協(xié)作的結(jié)論。其實不然，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，雖然減少了人際交流的機會，但是并不意味著降低了人際溝通和協(xié)作的重要性。如果說工業(yè)化中采用機器的結(jié)果是以流水線的集體勞作方式代替

了個體勞動方式，從而顯示人際協(xié)作的重要性，那么，信息社會中的遙距模式，是以網(wǎng)絡(luò)化的更為精密的系統(tǒng)協(xié)調(diào)代替了流水線式的協(xié)調(diào)。紀律觀念、分工合作觀念、相互理解、相互尊重和相互協(xié)調(diào)等都是信息社會中的人們必須具備的能力與品質(zhì)。

這是一個個性飛揚的時代，我們的學(xué)習(xí)需要競爭。同時，這又是一個全球一體化的時代，我們的學(xué)習(xí)需要合作。為此，作為一名教師，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作，在合作中自學(xué)的良好品德。

計算機：

2010-02-07

第五篇：信息技術(shù)教學(xué)論文

信息技術(shù)教學(xué)論文

新世紀是信息的時代，隨著信息技術(shù)越來越廣泛的應(yīng)用，學(xué)生熟練掌握和運用先進的信息技術(shù)顯得尤為重要。而信息技術(shù)課屬于基礎(chǔ)文化教育，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)創(chuàng)新能力為目的，是以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，與素質(zhì)教育、終身教育的時代主題相一致的。我在信息技術(shù)教學(xué)中有以下幾點體會。

一、信息技術(shù)課教師要不斷更新教育觀念

1．樹立素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。明確素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)。明確素質(zhì)教育的實施，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。明確創(chuàng)新教育也是終身教育。

2．樹立全新的教學(xué)觀?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式和教學(xué)方法產(chǎn)生了重大變革。

3．在信息技術(shù)教學(xué)中，要與全新的教育、教學(xué)觀念相整合。

二、體驗與人合作、表達交流、尊重他人成果、平等共享,自律負責(zé)的理念

這是新教材另一個特點,每當(dāng)進行信息處理時,都要求確立主題,然后收集信息資料,而主題的確立和信息的收集往往不是一個人能夠完成的,都需要有人合作。從它的分組交流和小組討論可看出來。協(xié)作學(xué)習(xí)是一種為了促進學(xué)習(xí)、由部分學(xué)生協(xié)作完成某個給定學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方法。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中,個人學(xué)習(xí)的成功與他人的成功密不可分。協(xié)作學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)相比,有利于培養(yǎng)學(xué)與人合作的協(xié)作精神, 促進學(xué)生高級認知能力的發(fā)展,有利于學(xué)生健康情感的形成。尤其是基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)時代的協(xié)作學(xué)習(xí),由多個學(xué)習(xí)者針對同一學(xué)習(xí)內(nèi)容彼此交互和合作,以達到對教學(xué)內(nèi)容比較深刻理解與掌握。

通過對課堂集中教學(xué)、個別化學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):在協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境中,學(xué)生彼此間的學(xué)習(xí)成就是呈正相關(guān)的。也就是說,通過協(xié)作學(xué)習(xí),當(dāng)其中一個學(xué)生達到他的學(xué)習(xí)目標(biāo)時,其他的學(xué)生也能夠達到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

三、信息技術(shù)教學(xué)要注意拓寬學(xué)生的知識面

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計算機解決實際問題的能力，所以，教師應(yīng)當(dāng)在原有知識基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進行拓寬知識面教學(xué)，信息技術(shù)課本中的知識畢竟有限，而實際應(yīng)用卻是無限發(fā)展的，軟件的開發(fā)應(yīng)用日新月異，能否利用工具軟件進行加工處理所需信息，是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的重要體現(xiàn)，如圖形圖象的制作、聲音文件的處理、簡單動畫制作、網(wǎng)頁制作、防毒殺毒等，拓寬這些知識面對學(xué)生的發(fā)展能起促進作用，因此，教學(xué)中要有意穿插工具軟件教學(xué)，教學(xué)中不要求面面俱到，只要能讓學(xué)生對各種對象處理有一個了解也就足夠了，這些工具軟件的學(xué)習(xí)不僅不會給教學(xué)效果帶來不利，而且能鞏固所學(xué)知識，促進各種基本操作及應(yīng)用能力的發(fā)展。

四、信息技術(shù)教學(xué)課采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，減輕教師輔導(dǎo)壓力 信息技術(shù)課大部分時間是在機房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導(dǎo)壓力，使教師能有重點地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)，解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進了同學(xué)問的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好教學(xué)目標(biāo)的達成率得到了提高。

作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達到理想的教學(xué)效果，進而實現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時代的要求！