第一篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段 提高學(xué)生信息學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進(jìn)步的驅(qū)動力，同時為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛地運用到，在小學(xué)的信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。

一、制定靈活多樣的教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應(yīng)及時調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運用計算機(jī)的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學(xué)計劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。

二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開始是成功的一半，因此每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。就像演說家演講一樣，精彩的開頭可以激起聽者的興趣，觸動聽者的每一根神經(jīng)。一節(jié)課的開場白，同樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生對某種事物產(chǎn)生極大興趣或好奇，他們總是積極地、主動地、心情愉快地去探索和研究，達(dá)到忘我的境界。教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點，設(shè)計出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

導(dǎo)入的方式可以多種：①直接提問導(dǎo)入，②范例導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

三、加大信息教學(xué)的實踐力度，提高學(xué)生的實際操作能力

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳 輸、處理和運用信息的能力。計算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實踐作為教學(xué)的主要方式，只需對學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點透，而著重對其進(jìn)行實踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計算機(jī)的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。

四、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，營造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補短，共同進(jìn)步。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強化信息技術(shù)教學(xué)的效果。

五、采取有效、有趣的教學(xué)方法

小學(xué)生又有特定的心理特征：好動、好問、好奇，習(xí)慣于游戲，喜歡各種生動有趣的形象。愛聽動人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的這種年齡特征和認(rèn)識規(guī)律，讓“趣味”作為領(lǐng)路人，采取有效和有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我們可以用演示教學(xué)法，游戲教學(xué)法，范例展示法，競賽教學(xué)法等方法來進(jìn)行教學(xué)。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進(jìn)行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。以學(xué)生為主體，以實踐作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。努力為學(xué)生營造一個自主、探究、合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生在信息技術(shù)課中的良好興趣。

第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)“四步曲”

河源市源城區(qū)下角小學(xué) 孫柳青

信息技術(shù)是一門具有創(chuàng)造性的學(xué)科。利用小學(xué)生好奇心強的心理特征，設(shè)計具有真實性、整體性、開放性、操作性的信息技術(shù)課堂教學(xué)小組探究性任務(wù)，圍繞教學(xué)的重難點，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，增強學(xué)生的團(tuán)隊意識。

一步：營造情境，布置任務(wù)

教師首先要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容劃分成若干板塊，將知識蘊含在趣味性探究任務(wù)中，讓小學(xué)生產(chǎn)生對問題的興趣，主動投入到完成任務(wù)的過程中，在課堂生成過程中逐步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)教師要注重教學(xué)情境的營造，抓住小學(xué)生心理和認(rèn)知規(guī)律。課堂任務(wù)不是單純?yōu)榱藢W(xué)會理論而設(shè)置，應(yīng)該在課堂中用信息技術(shù)處理學(xué)生喜歡和熟悉的社會生活中的現(xiàn)象。例如，在教授廣東教育出版社五年級上冊第7課《制作個人小名片》中，我給學(xué)生營造一種情境：“同學(xué)們，下角小學(xué)在劉校長和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及同學(xué)們的努力下，越辦越好了。越來越多的人都想了解我們學(xué)校。作為下角小學(xué)的一份子，我們深感自豪，那么今天我們把自己變成一位名片設(shè)計師，設(shè)計一張具有自己個性的名片吧。密切聯(lián)系現(xiàn)實生活與學(xué)生實際的情境任務(wù)讓學(xué)生的好奇和探究欲望被充分地激發(fā)。

二步：設(shè)立方案，確定任務(wù) 課堂任務(wù)的敲定，離不開教師的主導(dǎo)。教師可以為學(xué)生提供確定任務(wù)的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何通過網(wǎng)站和資料尋找本節(jié)課的相關(guān)信息。比如利用百度搜索一些名片或網(wǎng)站，欣賞和學(xué)習(xí)別人制作名片的方法和技巧，再進(jìn)一步設(shè)立方案，確定小組制作個人名片的任務(wù)。在整個設(shè)立方案的過程中，教師利用適合的工具和手段，合理整合教學(xué)和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生制定出完成任務(wù)的可行性方案，使任務(wù)更加細(xì)化和深化，有效地提高學(xué)生對問題的自主解決能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力和動手能力。

三步：合作探究，完成任務(wù)

小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力都較低，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此教師必須給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到循序漸進(jìn)的提升，促進(jìn)任務(wù)得到更好的完成。教師要在信息技術(shù)課堂上為學(xué)生搭建良好的自我展現(xiàn)的平臺，讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主探究，鉆研信息技術(shù)和布置任務(wù)之間的聯(lián)系，同時還要讓學(xué)生進(jìn)行高效的合作學(xué)習(xí)，在互動與討論中尋找切實可行的辦法。比如：在教授四年級第5課《我畫我家》中，我將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，每組大約6人，小組內(nèi)進(jìn)行合理協(xié)作，用繪畫工具繪制一個自己夢想中的家，學(xué)生在任務(wù)的引領(lǐng)和刺激下，通過同伴的協(xié)助，調(diào)動多種學(xué)習(xí)資源，采用自主與合作探究等學(xué)習(xí)方式，小組內(nèi)互幫互助，互相探究，找出合理的解決方法，在興趣地驅(qū)動下完成一副副夢想中的家園，從而達(dá)到建構(gòu)信息技術(shù)知識體系與提高應(yīng)用能力的效果。教師也要全程指導(dǎo)，正確掌控任務(wù)執(zhí)行的整體進(jìn)度和方向，讓學(xué)生充分的探索和反思，在合作中 相互提高與促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)與社會科學(xué)的熱愛，進(jìn)行合理的思維訓(xùn)練，形成良好的認(rèn)知習(xí)慣和體系。

四步：小組分析，評價任務(wù)

當(dāng)然，合作探究不能完全地放任給學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當(dāng)點撥和評價，及時反饋小學(xué)生信息技術(shù)的研究狀況，調(diào)動小學(xué)生在今后的課堂中進(jìn)一步完善自我和提升能力。學(xué)生完成幻燈片的教學(xué)任務(wù)后，教師組織各小組在班級中展示自己的創(chuàng)作成果，比如制作小名片，我會在平臺上展示比較突出的作品，讓學(xué)生出來講解制作流程中遇到的問題和解決的辦法。然后由其他同學(xué)和教師進(jìn)行評價、提出修改意見。學(xué)生對同伴的點評和教師的總結(jié)進(jìn)行反思和重構(gòu)，逐步完善與更新現(xiàn)有的知識層次與思維方式，促進(jìn)信息技術(shù)水平的飛躍。

在整個課堂教學(xué)四步曲中，學(xué)生采用小組協(xié)作的任務(wù)驅(qū)動方式進(jìn)行討論或研究時，參與度高，同時，知識儲備也會不斷地完善、更新。這種開放性的課堂教學(xué)，有利于豐富小學(xué)生的想象力，促進(jìn)信息技術(shù)課堂中的個性化教學(xué)，積極、向上、健康、人文的教學(xué)主題，能使小學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀得到升華。

第三篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

利用學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)

《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出:“中小學(xué)信息技術(shù)程的主要任務(wù)是:培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識,讓學(xué)了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能,了解信息技術(shù)的發(fā)展其應(yīng)用對人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響。通過信息技課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息能力,教育學(xué)生正確認(rèn)識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫和社會等問題,負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生良好的信素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

今天是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進(jìn)步的驅(qū)動力，同時為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛地運用到小學(xué)的信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。

一、利用學(xué)生的積極性，制定教學(xué)計劃要靈活多樣

心理學(xué)研究表明,當(dāng)人對某一事物感興趣時,認(rèn)識就快;如果毫無興趣,認(rèn)識就慢,或者不予接受。就中小學(xué)生的心理特點來看,一般說來,對他們學(xué)習(xí)興趣起主導(dǎo)作用的是直接興趣,作用時間也較長。教師應(yīng)幫助他們形成直接興趣,并根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展水平,適時地幫助他們把直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興趣。小學(xué)生最愛上的課就是信息技術(shù)課，他們也具有好奇活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應(yīng)及時調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?？?以通過各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運用計算機(jī)的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學(xué)計劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。

二、通過實踐，提高學(xué)生的實際操作能力

“電腦不是學(xué)出來的,是玩出來的”,“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)法就是這樣的一種教學(xué)方法,對于學(xué)生來說,開始是模仿,制作出與教師的“成品”一樣的作品,積累了一定的基礎(chǔ)知識,接踵而來的便是豐富多彩的創(chuàng)造作品,這就是由“任務(wù)驅(qū)動”引發(fā)的學(xué)生的無窮的創(chuàng)造力。信息技術(shù)學(xué)科是開放性的、知識更新極快的學(xué)科,在課堂上不可能將一個軟件的所有(上接第173頁)功能都學(xué)到,也沒必要這樣做。計算機(jī)教師在教會學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)知識的同時,更重要的任務(wù)應(yīng)該是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法正好給了學(xué)生這樣一個機(jī)會。在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳輸、處理和運用信息的能力。計算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實踐作為教學(xué)的主要方式，只需對學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點透，而著重對其進(jìn)行實踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計算機(jī)的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。

三、開展學(xué)習(xí)活動，營造學(xué)習(xí)氛圍

在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中,學(xué)生坐在計算機(jī)前,他們所面對的是既可以動手 實驗,又可以動腦思考,還可以發(fā)揮主動性進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)工具。在計算機(jī)教學(xué)過程中,教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念,引導(dǎo)他們熱愛科學(xué),與計算機(jī)交朋友。事實上,只有學(xué)生對計算機(jī)原理有了一定的科學(xué)認(rèn)識,才會真正與計算機(jī)交朋友,才能認(rèn)識到計算機(jī)是人類智慧的結(jié)晶,進(jìn)而激發(fā)起對真理和科學(xué)的追求和向往。

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補短，共同進(jìn)步。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強化信息技術(shù)教學(xué)的效果。

四、建立起健全的評價機(jī)制，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問、演示等督促方式，讓學(xué)生及時溫習(xí)、牢固所學(xué)知識；同時完善激勵機(jī)制，對于在考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點進(jìn)行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點對其進(jìn)行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程?？傊W(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進(jìn)行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。同時,信息技術(shù)課程是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯時代發(fā)展性特點的新興課程,它需要我們所有的教育工作者來共同關(guān)注。

第四篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語，會電腦?！薄坝嬎銠C(jī)地普及要從娃娃抓起?！睆囊陨系脑捳Z中，可見計算機(jī)知識地學(xué)習(xí)已成為小學(xué)生必不可少地課程組成部分，這不但對培養(yǎng)跨世紀(jì)地人才具有現(xiàn)實意義，而且對提高我們民族地素質(zhì)也有著深遠(yuǎn)地意義。

學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動畫。而對一些基本的知識、技能卻不愿認(rèn)真地學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)過程中要精心設(shè)計導(dǎo)入，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。學(xué)生智慧的激活，會反作用于教師和其他學(xué)生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學(xué)生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學(xué)創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標(biāo)之處的收獲。與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗，激發(fā)和吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如在教學(xué)認(rèn)識動畫制作軟件時，我向同學(xué)們展示了精彩的動畫課件，配上解說，吸引了同學(xué)們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識動畫制作軟件。這一片段設(shè)計使學(xué)生從一開始上課到自由上機(jī)都被老師吸引著，對一些操作技能存在或多或少的好奇心，激起了學(xué)生不小的求知欲。

二、注意師生之間、學(xué)生之間的交流和合作。

在課堂教學(xué)過程中，設(shè)計精彩的師生之間、學(xué)生之間交流和合作，能夠起到理清思路、激發(fā)靈感、反思自我和增進(jìn)友誼的作用。比如在教學(xué)綜合實踐課時，我就讓學(xué)生交流合作，讓他們共同完成設(shè)計動畫腳本。讓學(xué)生在愉快的合作交流中完成了教學(xué)任務(wù)。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀教材的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，教師在教學(xué)過程中不可能也沒必要對所有的知識點逐一講解，有些內(nèi)容我們可以做簡單的講授后讓學(xué)生去實踐，讓學(xué)生在實踐中去體會、去掌握；有些內(nèi)容，我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過看書、瀏覽教學(xué)光盤、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如在講到“文字遮罩”這一內(nèi)容時，我要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀課文，在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，幾乎不用教師做任何講授，學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容，為“文字遮罩”的實際操作學(xué)習(xí)打下了良好的知識基礎(chǔ)。

四、以實踐操作為主，教師講授為輔。

教學(xué)時，我把新知識、難點、操作要點作為主要內(nèi)容講，把課堂的多數(shù)時間盡量留給學(xué)生操作，操作中作好輔導(dǎo)，保證學(xué)生課堂上機(jī)操作時間。讓學(xué)生充分體驗到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。我們可以明確地告訴學(xué)生:教室是你們的，電腦是你們的，老師只是你們的學(xué)習(xí)伙伴，能學(xué)到多少知識，全看你自己的了

這樣在課堂上，學(xué)生始終處在不斷地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，每堂課下來，學(xué)生都能根據(jù)自身的狀況，根據(jù)自己的選擇到自己感興趣的知識，真正成課堂的主角。學(xué)期末我還讓學(xué)生嘗試，自己給自己的作品打分，學(xué)生的誠實、信心也是我所教學(xué)的體現(xiàn)。

五、建立起健全的評價和獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價和獎勵機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時溫習(xí)、牢固所學(xué)知識；同時完善獎勵機(jī)制，對于在考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點進(jìn)行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點對其進(jìn)行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進(jìn)行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。

第五篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文

創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段 提高學(xué)生信息學(xué)習(xí)能力

當(dāng)今社會是一個信息化的社會，人們無時無刻都處在一個信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號，還是一種十分重要的社會資源，是社會不斷進(jìn)步的驅(qū)動力，同時為社會的發(fā)展注入了源源不斷的活力。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛地運用到，在小學(xué)的信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。

一、制定靈活多樣的教學(xué)計劃，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)生具有活潑好動、想象力豐富的特點，針對這一特征，作為教師應(yīng)及時調(diào)整信息教學(xué)的方式和方法，以靈活多變、新穎獨特為原則，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性?？梢酝ㄟ^各種主題活動，如電子板報評比活動、電子小刊物評比活動，讓學(xué)生在積極上進(jìn)的環(huán)境中制作自己所感興趣的電子板報、電子刊物，不僅提高了小學(xué)生運用計算機(jī)的能力，還提高了他們的學(xué)習(xí)和求知的能力。此外，還可以根據(jù)實際情況制定和更新原有的教學(xué)計劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。

二、加大信息教學(xué)的實踐力度，提高學(xué)生的實際操作能力

在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)中，主要的任務(wù)是讓小學(xué)生掌握獲取、傳 輸、處理和運用信息的能力。計算機(jī)作為信息傳導(dǎo)中最重要的平臺和媒介，讓小學(xué)生能夠及早地掌握其基本的技能和技術(shù)是十分有必要的。計算機(jī)作為一種電子產(chǎn)品，具有一定的科學(xué)性和程序性，一般情況下，以嚴(yán)密的教學(xué)教程和技術(shù)要領(lǐng)為教學(xué)重點，但是小學(xué)生的具象思維尚未完全成熟，因此，應(yīng)該以實踐作為教學(xué)的主要方式，只需對學(xué)生進(jìn)行要領(lǐng)的點透，而著重對其進(jìn)行實踐上機(jī)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在親身接觸計算機(jī)的過程中，了解并熟悉信息接收、傳導(dǎo)的操作方式和流程，使其較為輕松地掌握計算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。

三、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，營造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。將學(xué)習(xí)活動討論、信息技術(shù)學(xué)習(xí)征文、“我與信息技術(shù)”演講比賽等豐富多彩活動納入到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們在課堂上自由發(fā)言、展現(xiàn)自己，暢談自己在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中所收獲的一些小知識、小竅門或小故事，通過與同學(xué)們的共同分享與討論，取長補短，共同進(jìn)步。通過這種方式，不僅可以讓先進(jìn)的同學(xué)將自己的心得體會與大家分享，還可以有效地激勵和幫助后進(jìn)同學(xué)，讓其在不知不覺中獲取更多的知識，盡快地加入到先進(jìn)同學(xué)的行列，有利于在全班營造出一種“比學(xué)趕超”的良好學(xué)習(xí)氛圍，強化信息技術(shù)教學(xué)的效果。

四、建立起健全的評價和獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

信息技術(shù)課程由于其自身特點的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級中建立起健全的評價和獎勵機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時溫習(xí)、牢固所學(xué)知識；同時完善獎勵機(jī)制，對于在考試優(yōu)秀和平時表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點進(jìn)行表揚和獎勵，以此來帶動其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。而對于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，則采取幫助和教育為主的方式進(jìn)行督促，重點對其進(jìn)行興趣點的激發(fā)，因為一旦激發(fā)了學(xué)生的興趣，便可以達(dá)到事半功倍的效果，加上教師精心的教育培養(yǎng)，使其最終跟上教學(xué)的進(jìn)度和進(jìn)程。

建立評價機(jī)制、保證教學(xué)效果 本著“以評促學(xué)”，“以評促教”的評價思想，一、評價方式：首先從課堂評價入手，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點，對學(xué)生的作為做出合理的評價，對優(yōu)秀學(xué)生給予表揚，在肯定他們成績的同時，要更進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求；當(dāng)然不好的學(xué)生我們更要從多角度肯定他們的長處，積極引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，使學(xué)生樹立信心。再者經(jīng)過階段的學(xué)習(xí)，我們要能夠?qū)W(xué)生、教學(xué)情況有一個階段性的認(rèn)識，找出不足，調(diào)整教學(xué)，同時注意總結(jié)學(xué)生的知識、能力結(jié)構(gòu)的建立，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后學(xué)習(xí)結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)性的評價，明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及掌握的信息技術(shù)對我們學(xué)習(xí)、生活能夠帶來的幫助。

二、評價內(nèi)容：首先是知識的評價，要求能夠掌握全面、系統(tǒng)的知識體系；再者是能力方面的評價，操作能力是基礎(chǔ)，應(yīng)用是根本，具有學(xué)會遷移知識、操作的能力，具有學(xué)習(xí)思想、作品創(chuàng)作、學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力。

三、評價策略：建立和內(nèi)容、方式相適應(yīng)的思想、方法，做出評價結(jié)果；可以建立學(xué)生平時表現(xiàn)檔案、學(xué)習(xí)成績檔案、作品的創(chuàng)新。

七、反思、探索、提高 思想的變化往往決定著你的整個教學(xué)，對每一堂課而言，教學(xué)目標(biāo)相同，但我們可以采取不同的方法、策略來實現(xiàn)，然而教學(xué)效果確是與眾不同，所謂“教無定法”在這兒能體現(xiàn)出來，這就要求教師注意自己的教學(xué)過程，能夠了解自己、認(rèn)識到存在的不足、需要改進(jìn)、改變的地方，反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、不同教學(xué)結(jié)果的出現(xiàn)情況，及時做出判斷、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，方法，策略，進(jìn)一步探索有效的教學(xué)模式，不斷積累、總結(jié)、提高自己的教學(xué)；形成有效的、獨特的教學(xué)風(fēng)格。

總之，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)是一項需要不斷創(chuàng)新思想，更新理念的工作，一定要在實際工作中多進(jìn)行實踐和探索，將自己的新想法、新理念融入到信息技術(shù)教學(xué)的工作中，讓小學(xué)生的信息學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步增強，為未來競爭更為激烈的信息社會培養(yǎng)更多的后備人才。