第一篇：團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不止是一塊看書聽課

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不止是一塊看書聽課

從上世紀(jì)末提出的學(xué)習(xí)型組織到近年的教導(dǎo)型組織，其理念的核心都強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)已成為一句時(shí)髦的口號(hào)，越來(lái)越多的企業(yè)在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性。新希望集團(tuán)董事長(zhǎng)劉永好甚至說(shuō)：不學(xué)習(xí)，就死亡！

在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)過程中，有的忙于給員工訂報(bào)刊、買書籍，召開讀書會(huì)、交流會(huì)；有的花錢請(qǐng)專家、邀講師，組織培訓(xùn)課、輔導(dǎo)班。還有的老板學(xué)習(xí)熱情高漲，不僅自己去讀MBA，聽大師授課，還一擲千金帶領(lǐng)所有中層管理人參加三天兩夜的訓(xùn)練營(yíng)或?qū)ｎ}培訓(xùn)課程?？墒?，企業(yè)內(nèi)部的管理卻不見提升，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)?nèi)云狡匠３！?/p>

其實(shí)，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)不是目的，它只是一種手段，只是一個(gè)切入點(diǎn)。學(xué)習(xí)型組織和教導(dǎo)型組織的內(nèi)涵，應(yīng)該是企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)流程、制度機(jī)制、價(jià)值觀念和知識(shí)信息資源等一系列要素的優(yōu)化與重組。學(xué)習(xí)的目的是提高團(tuán)隊(duì)智商，實(shí)現(xiàn)組織升級(jí)，信息知識(shí)共享，心靈交流對(duì)話，打破部門壁壘，使運(yùn)營(yíng)更加富有創(chuàng)造力和活力。

很早就有一句十分經(jīng)典的表達(dá)，說(shuō)：“未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)，是有能力比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快、更多、更好?！钡藗兺挥涀×藢W(xué)習(xí)要快要好，卻忘記了學(xué)習(xí)型組織的定義和本質(zhì)。忘記了建立自學(xué)習(xí)機(jī)制是為了將成員和工作的持續(xù)結(jié)合起來(lái)，使組織在個(gè)人、團(tuán)隊(duì)和整體素質(zhì)三個(gè)層次上得到共同發(fā)展，形成“學(xué)習(xí)—持續(xù)改進(jìn)—建立競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)”的良性循環(huán)。用一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)：學(xué)習(xí)就是大家一起解決問題，使企業(yè)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。我不是反對(duì)看書看報(bào)和聽課培訓(xùn)，而是說(shuō)盲目的學(xué)習(xí)和撒網(wǎng)式的培訓(xùn)，無(wú)助于解決問題，應(yīng)該對(duì)這種學(xué)習(xí)加以改造。

據(jù)說(shuō)，彼得·圣吉第一次到中國(guó)的上海來(lái)講課，下了飛機(jī)就到會(huì)場(chǎng)，要求主辦方撤掉講臺(tái)。講課時(shí)，他首先說(shuō)，我不是來(lái)講學(xué)習(xí)型組織的，是來(lái)和大家一起分享的，了解一下在這方面中國(guó)企業(yè)有什么問題，我也介紹一些別人的做法，共同來(lái)討論。他先讓大家提問題，寫了一黑板，幾十個(gè)。他說(shuō)：大家表決一下，只能選3-4個(gè)你們感興趣并且最重要的問題。題目確定后，把學(xué)員分成小組，讓大家討論并派代表發(fā)言交流，他只做一些點(diǎn)評(píng)。彼得·圣吉是在用實(shí)踐告訴大家，什么是一個(gè)組織的學(xué)習(xí)，就是針對(duì)問題大家一起討論、研究，每個(gè)人都尋求別人的幫助，也在幫助別人，每個(gè)人都把自己的意見懸掛出來(lái)，同時(shí)敞開心扉聽進(jìn)別人的意見，這樣智慧的火花就擦出來(lái)了，睿智解決問題的方法就有了，團(tuán)隊(duì)的智商就提高了。

彼得·圣吉示范給我們的學(xué)習(xí)型組織，并不是大家一塊去看書和聽課。我們也不應(yīng)該止步于大家看書、聽課這個(gè)層面，只有做到工作與學(xué)習(xí)一體化，個(gè)人與組織互動(dòng)化，改善心智、超越自我、創(chuàng)造績(jī)效，這才是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的真諦，才能最終做到1+1>2。

作者：池向東

第二篇：加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)班聽課總結(jié)

“加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”培訓(xùn)班聽課總結(jié)

有幸參加公司“加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我很高興。首先我要感謝公司領(lǐng)導(dǎo)層做出這樣英明的決策，給我們?nèi)w員工提供這么好的學(xué)習(xí)拓展能力的平臺(tái)；同時(shí)我也要感謝來(lái)自異地的三位老師及他們優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)給我們上了兩天多的能力拓展、團(tuán)隊(duì)合作的真實(shí)課程，謝謝公司，謝謝異地的朋友們。

記得第一天第一個(gè)小測(cè)試是普通一高角杯，完全倒?jié)M水后一個(gè)一個(gè)往水杯內(nèi)放曲別針，開始我們認(rèn)為最多放半盒曲別針?biāo)蜁?huì)溢出，但實(shí)際是一盒曲別針全放進(jìn)水杯內(nèi)，水仍然未撒。我個(gè)人認(rèn)為這是一種物理現(xiàn)象，大氣壓力促使水在杯口成球形上浮而未溢到水杯外側(cè)。這個(gè)現(xiàn)象給我們一個(gè)提示：我們喜歡憑主觀臆斷來(lái)做出答案，而未經(jīng)過真正深思熟慮后做出理性回答。大家認(rèn)為不可為的事而往往相反，這時(shí)最容易出現(xiàn)奇跡。同時(shí)這一現(xiàn)象也體現(xiàn)了“自然包容”的團(tuán)隊(duì)精神。

第一天下午挑戰(zhàn)150，不倒深林、集體傳接球、鼓上顛球、集體跳繩、兩人傳接球、集體喊出“我、我們、我們是、我們是最、我們是最棒、我們是最棒的”六個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)，無(wú)不體現(xiàn)用心，集體用心往一處想的重要性。啟示我們集體行動(dòng)一定要步調(diào)一致，思想統(tǒng)一，要有集體榮譽(yù)感，遇事冷靜，沉著面對(duì)，盡快達(dá)成一致意見，最終完成任務(wù)，達(dá)到勝利的彼岸。五色七巧板拼圖活動(dòng)，盡管我們完成了要求，另教練滿意，但靜下心來(lái)想一想，我們?cè)诮拥饺蝿?wù)時(shí)，各部門是怎樣認(rèn)識(shí)任務(wù)、分析任務(wù)的，是否做了完成任務(wù)的計(jì)劃準(zhǔn)備，是否把計(jì)劃

落到實(shí)處，達(dá)到計(jì)劃最優(yōu)，執(zhí)行最優(yōu)，結(jié)果最優(yōu)。

最后一天上午“齊眉棍”項(xiàng)目，即小組全員用手指托竹竿過眉，全員手指不離開竹竿托住竹竿放下竹竿。我們練時(shí)都很認(rèn)真努力，但結(jié)果是沒有一組能挑戰(zhàn)成功，原因何在？我認(rèn)為是平時(shí)缺少這方面訓(xùn)練，我們沒有在短時(shí)間內(nèi)掌握技巧，當(dāng)時(shí)我們活動(dòng)時(shí)沒有靜心管好自己按統(tǒng)一速度整體放下心中的棍子。寓意何在？我認(rèn)為在集體行動(dòng)時(shí)要心往一處想，勁往一處使，才能整體完成一項(xiàng)任務(wù)或者一個(gè)項(xiàng)目。任何人掉隊(duì)都會(huì)影響到這個(gè)團(tuán)隊(duì)，這是不允許的。

鐵甲戰(zhàn)車活動(dòng)即粘報(bào)紙當(dāng)履帶小組除駕駛員、維修員之外全在履帶內(nèi)腳踩履帶，手托履帶向前整體奔跑，誰(shuí)在規(guī)定距離內(nèi)用時(shí)最短跑完誰(shuí)就獲勝。履帶粘牢固很重要，腳踩報(bào)紙平穩(wěn)不碾報(bào)紙就不容易壞，就不用維修。跑的過程中我注意到手倒報(bào)紙速度不夠快，就其原因我認(rèn)為是手送紙距離小。是整體人員著急而忽視了這一點(diǎn)所致。我體會(huì)到不管咋忙，不忘消停，不管咋著急也要保持清醒的頭腦，盡快找到科學(xué)的方法來(lái)解決前進(jìn)路上的問題。

綜合以上內(nèi)容，公司有加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要。這次培訓(xùn)很及時(shí)、很到位，很有必要。希望今后公司還有這樣的培訓(xùn)活動(dòng)，以利于我們?nèi)珕T素質(zhì)的整體提高，達(dá)到心統(tǒng)一，目標(biāo)統(tǒng)一，過程統(tǒng)一，結(jié)果統(tǒng)一，達(dá)到共好！謝謝！

幸運(yùn)龍

2012年2月15日

第三篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

上周我參加了育才學(xué)校的聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)，現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時(shí)教學(xué)中的一些問題，說(shuō)一說(shuō)我的心得體會(huì)。本次活動(dòng)讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一, 備課的精心和設(shè)計(jì)的新穎給了我很大的震撼。在聽課中時(shí)?？吹嚼蠋焸儶?dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的課件制作讓我心動(dòng)!使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)自己的教學(xué)。

第二, 注重學(xué)生的主體地位, 注重讓學(xué)生成為課堂的主人, 老師僅僅起到穿針引線的作用, 讓學(xué)生自由暢談, 談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。讓學(xué)生以自己的方式分享自己喜歡的聲音。學(xué)生各抒己見, 積極性很高！在課程中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對(duì)學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語(yǔ)言精煉、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語(yǔ)文 老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

第三,語(yǔ)文教學(xué)注重反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的, 無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復(fù)欣賞感悟文章的語(yǔ)言美。在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力, 學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。

第四，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非常可貴，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師相信你一定會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。

通過這次聽課活動(dòng)我對(duì)新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

總之，這次的聽課學(xué)習(xí)，讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，多對(duì)比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界——“寓教于樂”。

第四篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

賈素芝

這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。

第五篇：聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

聽課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

賈素芝

這學(xué)期，我參加了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。聽了幾位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。

“授人以魚，不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，也就是方法比知識(shí)更重要，學(xué)習(xí)方法是否科學(xué)，思維方法是否合理、正確，影響著學(xué)習(xí)效率的高低。因此，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)不失時(shí)機(jī)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，使他們不但能學(xué)會(huì)，而且能“會(huì)學(xué)”，即：掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，發(fā)展思維，形成能力，能獨(dú)立解決問題。許多老師在課的開始運(yùn)用復(fù)習(xí)舊知引入新知的方法導(dǎo)入新課，這本身滲透了“溫故而知新”的學(xué)習(xí)方法。當(dāng)學(xué)生面對(duì)材料中的問題時(shí)，老師又告訴學(xué)生閱讀說(shuō)明文要講究知識(shí)性、文學(xué)性，“先思考再動(dòng)筆”這種很好的學(xué)習(xí)方法。

個(gè)別老師的課思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，從整體到部分合理過渡，再接著重點(diǎn)切入到品讀詩(shī)句上；課扎實(shí)有效，注重訓(xùn)練，板塊清晰，值得我深刻學(xué)習(xí)！

總之，幾位老師的課處處體現(xiàn)著學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用的教育理念，運(yùn)用多種教學(xué)方法和方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語(yǔ)文思想方法，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

聽了他們的課后，我深刻地反思自己這幾來(lái)年的語(yǔ)文教學(xué)歷程，感慨良多。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，自己雖然也算極其敬業(yè)，但跟語(yǔ)文大家相比，差距實(shí)在是太大了！主要表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我沒有達(dá)到一定的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還是欠缺得很，尤其是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)沒能達(dá)到我意想的效果。聽了他們的課，我學(xué)到了很多，今后自己一定將所學(xué)到的教學(xué)新方法應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，盡快地提高自己的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)學(xué)生的期望。