第一篇：學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)

我校接到縣教育局關(guān)于組織學(xué)習(xí)##中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的通知后，在楊校長的帶領(lǐng)下，我校迅速行動(dòng)起來，積極開展學(xué)習(xí)和討論，現(xiàn)就我校學(xué)習(xí)該文的情況進(jìn)行如下總結(jié)：

一、高度重視。

11月24日，我校在接到教育局該通知后，楊校長迅速責(zé)成教務(wù)處將《農(nóng)村中學(xué)的高品位與高質(zhì)量》一文在網(wǎng)上下載下來，經(jīng)整理后，打印成冊，教師人手一份。

二、積極學(xué)習(xí)。

11月25日，楊校長召開了班子成員會(huì)，在班子成員內(nèi)組織學(xué)習(xí)了該文。11月27日，在教職工例會(huì)上，楊校長帶領(lǐng)全體教職工學(xué)習(xí)該文，并要求每個(gè)教師下去后認(rèn)真閱讀該文，寫一份1000字以上的心得體會(huì)。

三、認(rèn)真討論。

11月27日下午，在楊校長的倡導(dǎo)下，全體教師以教研組為單位，認(rèn)真就該文進(jìn)行了熱烈的討論。討論情況（摘錄）如下：

楊春雨：營造書香校園，是學(xué)校發(fā)展的必行之事。教師一旦喜歡上讀書，就會(huì)不斷地從書中汲取生命必需的精神營養(yǎng)，從而豐盈自己的思想與智慧。這樣，在其教書育人的時(shí)候，就會(huì)因?yàn)閾碛休^高的思想境界與文化品位而受到學(xué)生的歡迎；學(xué)生的高度認(rèn)可，又會(huì)使教師生成繼續(xù)努力讀書的內(nèi)在動(dòng)力。這樣，就進(jìn)入到了良性發(fā)展的軌道之中。而教師的發(fā)展，帶來的必然是學(xué)校的發(fā)展。

胡小聰：厲山三中所創(chuàng)造出來的經(jīng)驗(yàn)，給中國中小學(xué)教育帶來了一股特別新奇之風(fēng)，他們教育改革中所呈示出來的一往無前的精神，給當(dāng)今教育一個(gè)巨大的思想撞擊。

鄭清紅：厲山三中學(xué)習(xí)外面的經(jīng)驗(yàn)，不是純?nèi)坏亍澳脕怼?，即使借鑒，也是敢于批判與舍棄，大膽地進(jìn)行了創(chuàng)新性探索，從而形成了屬于他們自己的獨(dú)具特色的“立體合作”課堂教學(xué)模式，這值得所有學(xué)校學(xué)習(xí)。

王云力：厲山三中的馬校長真正地愛上了教育，他的心境變了，他的思想境界超過了一般的校長。

王海艷：馬校長經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)，他看到的、聽到的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他老師。作為我們教師，也應(yīng)該經(jīng)常走出去，多學(xué)習(xí)人家的好的經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)人家好的做法，因?yàn)?，老師們在這樣的場合，可以學(xué)到在學(xué)校里學(xué)不到的東西。即使到外地看看人文景觀和自然，也是一種賞心悅目的學(xué)習(xí)，它可能讓教師從學(xué)習(xí)中感受到別樣的幸福，收獲另樣的文化。

張艷：厲山三中通過“立體合作”課堂教學(xué)模式的打造，讓他們的課堂回歸到原本狀態(tài)，通過課堂模式的變革將課堂還給學(xué)生，詮釋了“讓每個(gè)孩子成功”的辦學(xué)思想。

李明朝：厲山三中不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，而且特別關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)和身心素質(zhì)，這是讓每個(gè)老師都為之贊嘆的。

楊元明：厲山三中通過“優(yōu)秀教師”的評(píng)選、“學(xué)生喜愛的教師”的問卷、“和諧家庭”的推薦等活動(dòng)樹立師德榜樣，常年堅(jiān)持 “我與學(xué)生交朋友”活動(dòng)，“關(guān)注留守孩關(guān)愛貧困生”活動(dòng)，有效地改善了師德面貌。這些活動(dòng)中大多數(shù)我們也開展了，但效果沒有他們那么明顯，我想，這是我們應(yīng)該找的差距。

郭川：馬校長于危難之際受命，這說明領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的特殊信任，也說明他具備非同一般的能力，特別擁有一種舍我其誰的責(zé)任感。這是我們的中小學(xué)校長特別要向他學(xué)習(xí)的地方。

第二篇：學(xué)習(xí)太古先進(jìn)教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)習(xí)太古先進(jìn)教學(xué)模式經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 在縣教育局的大力倡導(dǎo)和有力領(lǐng)導(dǎo)下，我縣學(xué)習(xí)了太古經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式，我校積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，采用各種渠道學(xué)習(xí)太古經(jīng)驗(yàn)教學(xué)模式的教學(xué)理念，組織聽課，并開展學(xué)習(xí)和討論，經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行如下總結(jié)：

一、高度重視、積極學(xué)習(xí)。

縣教育局開展了中小學(xué)課程改革，邀請(qǐng)了太谷縣的一些教改名師來我縣作報(bào)告，先從理論入手，再到具體的環(huán)節(jié)安排，以及各種不同課型的教學(xué)方式進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，最后通過實(shí)際聽課，組織各種經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，使太古教學(xué)模式深入我們的課堂，取得了較好的教學(xué)效果。

二、太谷的經(jīng)驗(yàn)

（一）、為什么要課改

現(xiàn)代的教育教學(xué)質(zhì)量已然不是只追求升學(xué)率這個(gè)數(shù)字的單純年代，而是要在追求升學(xué)率的同時(shí)，更重要的是辦人民滿意、教師幸福、學(xué)生快樂的教育。所以要課改，首先要培訓(xùn)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變思想，明確什么是高水準(zhǔn)的教育教學(xué)質(zhì)量。

其次教師要好好反省，成績平平的原因究竟在哪兒，是不是工作時(shí)間分配不合理，是不是教學(xué)方法太過落后，依然是用滿堂灌的方式來對(duì)待學(xué)生，用張主任的話來說，“滿堂灌的教學(xué)方法，培養(yǎng)的學(xué)生晚成才5年”、“差學(xué)生是講出來的”。

（二）、如何改，實(shí)現(xiàn)師生負(fù)擔(dān)輕、質(zhì)量高

1、從學(xué)生入手，變講堂為學(xué)堂

（1）從管理入手，學(xué)習(xí)以小組進(jìn)行。根據(jù)我們學(xué)校的教學(xué)實(shí)際情況，班額較大，學(xué)生較多的特點(diǎn)，學(xué)校首先出臺(tái)分組意見，然后語文、數(shù)學(xué)老師相互結(jié)合安排分組，兩人一小組，四人一大組，根據(jù)成績確定大組長，然后是小組長、組員，為了便于組員向組長請(qǐng)教，大組長全部安排在后面。

（2）采取捆綁式評(píng)價(jià)。要想小組學(xué)習(xí)真正有效果，評(píng)價(jià)就得跟上。小組四個(gè)人要捆綁在一塊評(píng)價(jià)，一天一小結(jié)，一周一大結(jié)，一月一評(píng)比表彰，小組四個(gè)人的均分加自己的成績才是自己的最終成績。

（3）要對(duì)學(xué)生做好理論上的培訓(xùn)。要想讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，尤其是讓好學(xué)生毫無保留的幫助差學(xué)生，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。

培訓(xùn)語錄：學(xué)好知識(shí)有三個(gè)層次：聽明白，想明白，講明白。講明白是學(xué)好知識(shí)的最高層次。錯(cuò)誤是鏡子，是路標(biāo)，幫人改錯(cuò)等于幫自己防錯(cuò)。二人小組的學(xué)習(xí)是互為資源，不是“一幫一”，中等生是培養(yǎng)思維和訓(xùn)練口才的資源。競爭獲勝，不在于超越別人，重要的是實(shí)現(xiàn)超越自己。集體是水，個(gè)體是船，水漲船高，在落后的集體中難以出類拔萃。合作可學(xué)會(huì)溝通、傾聽、尊重、包容、欣賞。

（4）小組學(xué)習(xí)要進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，讓學(xué)生先講思路，后講做法。

2、從教師入手，變教案為學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案就是將知識(shí)問題化，問題知識(shí)化。切記：教師在學(xué)生小組交流時(shí)，不輔導(dǎo)，主要是收集信息，確定要講的內(nèi)容，確定誰替你講，在學(xué)生展示時(shí)，認(rèn)真傾聽，不重復(fù)學(xué)生的話，要指導(dǎo)學(xué)生，要表揚(yáng)。

3、還要學(xué)會(huì)整合教材，讓教材真的是為我所用。

五、我校存在問題

在轟轟烈烈的轉(zhuǎn)變教與學(xué)方式的大背景下，審視我們的教學(xué)方式，的確存在許多問題。具體如下：

1、老師講得多，學(xué)生紙筆練習(xí)少；

2、小組合作落實(shí)不到位，通常是教師一聲令下，學(xué)生立馬行動(dòng)，至于學(xué)生誰先說，怎么說，說什么，怎么匯報(bào)，老師沒有具體指導(dǎo)；

3、缺少質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，學(xué)生在課堂上基本上處于問題回答者的角色，沒有提出問題的意識(shí)和能力。

4、一節(jié)課中打乒乓球式的一問一答過多，學(xué)生的思維空間受到限制，總是被老師牽著鼻子走；

5、缺少有力的課堂常規(guī)做保障，在課堂常規(guī)管理中，通常是憑借教師的個(gè)人威信和魅力進(jìn)行課堂常規(guī)管理，學(xué)校的常規(guī)管理沒有具體落實(shí)。

五、我的想法

1、在推進(jìn)的過程中根據(jù)教師的特點(diǎn)、課型的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)，分步推進(jìn)，自主探索合適的教學(xué)模式，不能一味的照搬。

2、每節(jié)課要保證圍繞本節(jié)課的核心知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)大問題，給學(xué)生提供探索的空間；

3、每節(jié)課要加大并保證學(xué)生的紙筆練習(xí)空間，并且能夠當(dāng)堂反饋；

4、每節(jié)課要保證有質(zhì)疑問難的環(huán)節(jié)，提高學(xué)生提出問題的能力。以后我會(huì)更好的學(xué)習(xí)理論，更深入的領(lǐng)會(huì)其精髓，加強(qiáng)實(shí)踐，多做總結(jié)，讓這種先進(jìn)的教學(xué)模式更好的為我的教學(xué)工作服務(wù)，讓我的教學(xué)工作更上一層樓！

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第三篇：學(xué)校實(shí)施雙減先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校實(shí)施雙減先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

“雙減”是教育變更開展的必定選擇，也是寬敞人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的熱切期盼。對(duì)于義務(wù)教育學(xué)校而言，既要不折不扣實(shí)施“雙減”政策精神，又要提高教學(xué)質(zhì)量，確實(shí)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。

那么，“雙減”政策下怎樣提高教學(xué)質(zhì)量呢？下面談?wù)勎倚Ｋ扇〉拇胧?，和大家進(jìn)行探究。

一、轉(zhuǎn)變觀念是關(guān)鍵，職責(zé)擔(dān)當(dāng)是根本

觀念是前進(jìn)的旗幟，也是前進(jìn)的方向，學(xué)校及時(shí)引導(dǎo)教師與時(shí)俱進(jìn)更新觀念，明確教育部“雙減”政策的具體內(nèi)容，明晰新時(shí)期教師的角色，端正功利心態(tài)，強(qiáng)化履職擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這為質(zhì)量提升確立了思想保障。

實(shí)施雙減政策，就要教師充清晰確自身角色，爭做一名“人師”，用自己高尚的人格去影響、陶冶學(xué)生，用自己淵博的知識(shí)去為學(xué)生答疑解惑，用自己高超教學(xué)藝術(shù)去啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

教師積極參加紀(jì)律作風(fēng)整頓活動(dòng)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》等法律法規(guī)，嚴(yán)于律己，依法執(zhí)教。同時(shí)，注意提升自身的道德修養(yǎng)，使自己擁有高尚的人格，能用自己的言傳身教影響陶冶學(xué)生。

教師利用業(yè)余時(shí)間，多讀書、勤學(xué)習(xí)，深鉆研。教師積極投身于學(xué)?！皶阈@”的系列活動(dòng)中，多學(xué)習(xí)理論知識(shí)，更新教育理念；勤于參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，向?qū)＜?、名師看齊，提升自己的教育教學(xué)水平；對(duì)于教學(xué)中出現(xiàn)的問題要深鉆研，多反思。總之，教師要用自己淵博的知識(shí)為學(xué)生答疑解惑。

更新教育觀念是關(guān)鍵，就是讓教師明白，課堂上教師的全部功績在于“引導(dǎo)”，及時(shí)覺察學(xué)生的亮點(diǎn)，肯定學(xué)生的觀點(diǎn)，捕捉教育的良機(jī)才能點(diǎn)石成金。因?yàn)楹脤W(xué)生不是教師教出來的，而是教師循循善誘“引導(dǎo)”出來的。由此可見，好教師就是善于“引導(dǎo)”的教師。所以在課堂上，教師一定要學(xué)會(huì)“偷懶”，不再包辦代替當(dāng)“保姆”，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。只有教師“懶”一點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)“勤“一點(diǎn)。一名“懶”教師會(huì)培養(yǎng)一班“勤”學(xué)生，相反，一名“勤”教師，就會(huì)培養(yǎng)一班“懶”學(xué)生。在課堂上，教師還要學(xué)會(huì)“裝儍”。因?yàn)榻處熡幸庋b“儍”，學(xué)生才會(huì)“笨鳥先飛早入林”，否則，教師太聰慧，先知先覺，學(xué)生一定變“傻”。

既然學(xué)生是課堂上的主體，是學(xué)習(xí)的主體，教師就不要當(dāng)演員，什么角色都演。要學(xué)會(huì)當(dāng)導(dǎo)演，還要學(xué)會(huì)“擊鼓傳花”傳給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己解決問題。

二、教學(xué)變更是抓手，緊抓常規(guī)是常態(tài)

在雙減政策下，老師要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，就得深化教學(xué)變更，緊抓教學(xué)常規(guī)不松手，而集體備課正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的關(guān)鍵。因?yàn)楸娙耸安窕鹧娓?，群策群力效果好。在集體備課中要求每位老師不僅要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求擬定好每堂課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，還要依據(jù)本班學(xué)生對(duì)講課內(nèi)容的接受程度，提出自己獨(dú)特的教學(xué)設(shè)想，并請(qǐng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師分享他們的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后分工合作錦上添花，最終形成共案。，良好的開端成功的一半，但備的好，不如教的好。老師上課時(shí)要以教案為依據(jù)，以學(xué)生的認(rèn)知水平為起點(diǎn)，以學(xué)生的合作探究為亮點(diǎn)，盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，營造出活潑的課堂氣氛。老師始終要把學(xué)生作為教育的主體，在講課過程中不斷地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。

比方在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師要設(shè)計(jì)有味的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生帶著問題聽課，關(guān)懷學(xué)生迅速尋到聽課重點(diǎn)；在新課講授環(huán)節(jié)，老師要適時(shí)地向?qū)W生提出與講課內(nèi)容相關(guān)的問題，鼓舞學(xué)生踴躍答復(fù)，或向老師提出自己的疑問；在穩(wěn)固提高環(huán)節(jié)，老師要給學(xué)生做一些難度適中的課堂練習(xí)，關(guān)懷學(xué)生覺察自己的問題，并及時(shí)得到解決。當(dāng)然，老師要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，既要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，還要適當(dāng)提出建議，鼓舞學(xué)生再接再厲，不斷突破自我。

另外，學(xué)校要通過優(yōu)秀教案展評(píng)，精彩課堂人人過關(guān)活動(dòng)鼓舞教師力爭上游，推動(dòng)課堂教學(xué)融合創(chuàng)新，摒棄灌輸式教學(xué)模式，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，還要堅(jiān)持“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來”，取他山之石可以攻玉，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，拓展學(xué)習(xí)空間，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：關(guān)工委先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（本站推薦）

齊心協(xié)力促發(fā)展 春風(fēng)化雨育人才

為切實(shí)落實(shí)上級(jí)主管部門及關(guān)工委關(guān)于開展創(chuàng)建“五好”關(guān)工委活動(dòng)的工作部署，我校關(guān)工委制定了《實(shí)施方案》，遵照“領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好、骨干隊(duì)伍作用好、制度健全執(zhí)行好、活動(dòng)經(jīng)常效果好、積極探索創(chuàng)新好”的總體要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，扎實(shí)開展創(chuàng)建“五好”關(guān)工委的活動(dòng)，積極謀求發(fā)展和創(chuàng)新。工作中，我們著眼細(xì)微，力求全面，積極動(dòng)員老教師發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，圍繞教育中心工作，切實(shí)加強(qiáng)青少年思想道德教育、法制教育和行為規(guī)范教育，齊心協(xié)力把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有新人，促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)的形成，努力使學(xué)校的教育教學(xué)工作再上新臺(tái)階?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、機(jī)構(gòu)健全，與時(shí)俱進(jìn)，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)好 根據(jù)上級(jí)主管部門及關(guān)工委的要求，結(jié)合我校的實(shí)際情況，配齊配好關(guān)工委組織，為關(guān)心下一代工作提供了有力的組織保證。我校關(guān)工委主任由校長親自兼任，聘請(qǐng)退休的老教師擔(dān)任副主任，學(xué)校行政班子其他成員均列入其中。充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)小組“組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、檢查、服務(wù)”的工作職能，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，關(guān)工委成員并經(jīng)常與一線的教師、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，共謀關(guān)工委工作的發(fā)展。

學(xué)校為關(guān)工委提供專門活動(dòng)場地，掛有牌子，提供辦公設(shè)備和用品。

二、責(zé)任明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，骨干隊(duì)伍作用好 退休的老教師是我們的寶貴財(cái)富，他們在做好關(guān)心下一代工作方面有政治優(yōu)勢，經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢。所以我校關(guān)工委非常重視和發(fā)揮“五老”人員的主體作用，積極宣傳動(dòng)員，按照 “自愿參加，量力而行”的原則，聘請(qǐng)退休老校長為我校關(guān)工委顧問，聘請(qǐng)退休老教師參加到關(guān)心下一代工作中，使骨干隊(duì)伍不斷壯大。

1、狠抓青年教師的師風(fēng)師德教育。我校青年教師較多，如何引導(dǎo)青年教師樹立崇高師德、形成良好職業(yè)道德，是擺在校關(guān)工委面前的一個(gè)重要課題。為做好這項(xiàng)工作,關(guān)工委配合學(xué)校教導(dǎo)處組織師德演講比賽，讓教師從各個(gè)不同角度表述他們對(duì)教師職業(yè)的理解、表述對(duì)學(xué)生的愛心。

2、指導(dǎo)青年成長。為了幫助青年教師成長，關(guān)工委成員經(jīng)常與青年教師談心，和老師們一起交流探討教學(xué)的有效性，結(jié)合具體案例指導(dǎo)青年教師開展工作。

3、開展主題教育，加強(qiáng)對(duì)青少年的人生觀教育。10月17日下午，老校長鮑廣多到學(xué)校開展“中國夢”主題教育宣講活動(dòng)，他給全校師生做了題為“圓中國夢，從我做起”的專題報(bào)告。全體師生通過聆聽精彩的報(bào)告對(duì)中國夢的豐富內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻地認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鼓舞了斗志和增強(qiáng)了信心，大家都表示自己將立足工作崗位，求真務(wù)實(shí)，拼搏進(jìn)取，為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢而不懈奮斗！

三、規(guī)范管理，制度健全執(zhí)行好

我校關(guān)工委在上級(jí)主管部門及關(guān)工委的指導(dǎo)和幫助下，建立健全了各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化管理，保障了關(guān)心下一代工作的順利實(shí)施。

（一）是建立了學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)按時(shí)參加工作會(huì)議，遵照上級(jí)指示安排，科學(xué)制定工作計(jì)劃并認(rèn)真貫徹落實(shí)。加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高工作管理水平。按時(shí)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作情況，征求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)意見，爭取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。

（二）是建立了會(huì)議制度。每學(xué)期召開不少于兩次的工作例會(huì)，包括對(duì)關(guān)工委日常工作的重要事項(xiàng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論和處理，通報(bào)學(xué)校關(guān)工委工作有關(guān)情況，學(xué)習(xí)關(guān)工有關(guān)材料，討論關(guān)工委工作計(jì)劃、總結(jié)等，推動(dòng)各項(xiàng)工作的落實(shí)。

（三）是建立了分工負(fù)責(zé)制度。關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工明確，責(zé)任到人，各司其職，團(tuán)結(jié)合作。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，做到每項(xiàng)工作都有人分工負(fù)責(zé)，平常工作由教務(wù)主任主持，具體負(fù)責(zé)日常工作的協(xié)調(diào)、開展，確保每項(xiàng)工作都落到實(shí)處。

（四）是計(jì)劃與總結(jié)制度。年初制定好關(guān)工委工作計(jì)劃，年底做好關(guān)工委工作總結(jié)，并及時(shí)將計(jì)劃與總結(jié)報(bào)上級(jí)關(guān)工委。

四、抓好教育活動(dòng)，使活動(dòng)經(jīng)常效果好 學(xué)校關(guān)工委緊密圍繞學(xué)校的中心任務(wù)，聯(lián)系實(shí)際，有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃地開展有實(shí)效的活動(dòng)。

1、做好濟(jì)貧扶困工作，開展愛心助學(xué)助困活動(dòng)，幫助學(xué)生快樂成長。我校在每年的“慈善一日捐”活動(dòng)中，全體教師積極行動(dòng)，學(xué)生們紛紛拿出省下零用錢，獻(xiàn)出自己的一份份愛心?！皭坌闹鷮W(xué)基金會(huì)”的成立更為學(xué)校提供一個(gè)完善的慈善平臺(tái)，將讓愛心、助人行為在內(nèi)常態(tài)化，已成為學(xué)校德育教育、學(xué)生全面發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容，深受學(xué)生和家長的好評(píng)。

2、關(guān)愛特殊群體學(xué)生。

（1）摸清底細(xì)，了解情況，建立完善需特別關(guān)愛學(xué)生群體檔案。每個(gè)學(xué)期開學(xué)，學(xué)校就要求班主任摸清班級(jí)特殊群體學(xué)生的人數(shù)、生活方式、學(xué)習(xí)和教育情況。通過師生談話形式，了解孩子在家在校的表現(xiàn)，分析了存在的問題，建立《湖光小學(xué)特殊群體學(xué)生關(guān)愛與教育工作記錄表》的特別關(guān)愛學(xué)生成長檔案。檔案的建立,有利于幫助發(fā)現(xiàn)問題學(xué)生,分析問題行為的成因、制定策略、選擇方法,提高工作的針對(duì)性和有效性。學(xué)校要求班主任努力做到：特殊群體學(xué)生不輟學(xué)、在班里學(xué)習(xí)不掉隊(duì)、在校沒有嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象。

（2）實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶特殊群體學(xué)生制度。為了做好特殊群體學(xué)生的幫扶轉(zhuǎn)化工作，我校遵循以人為本，不放棄一個(gè)學(xué)生的原則。建立《特殊群體學(xué)生教育管理與轉(zhuǎn)化實(shí)施方案》，進(jìn)行全方位的個(gè)性化輔導(dǎo)。根據(jù)特殊學(xué)生幫扶計(jì)劃，確定一對(duì)一幫教形式進(jìn)行教育，幫教教師建立特殊學(xué)生幫教檔案，制定具有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃和幫扶措施，及時(shí)總結(jié)方法。

（3）學(xué)校關(guān)工委定期舉辦“特殊群體學(xué)生幫教工作”經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)，研究工作，探索新路，采取措施，不斷提高教師們的思想認(rèn)識(shí)，不斷總結(jié)關(guān)愛“特殊群體學(xué)生”的方法經(jīng)驗(yàn)，從而進(jìn)一步提高我們關(guān)愛特殊群體學(xué)生的工作成效。

3、加大法制宣傳教育力度，預(yù)防青少年犯罪。我們把青少年法制教育列入教育主題的重點(diǎn)來抓，防止青少年違法犯罪。近年來，我校定期開展法制宣傳教育講座，讓廣大青少年知法、懂法、用法；以班級(jí)為單位開展法制教育板報(bào)、手抄報(bào)比賽等。通過各種法制教育活動(dòng)，使學(xué)生樹立牢固的法律意識(shí)，自覺遵守法律法規(guī)。我校法制教育及校園周邊環(huán)境治理取得了較好成效，沒有出現(xiàn)師生違法犯罪現(xiàn)象。

4、堅(jiān)持感恩教育。我們以校團(tuán)委活動(dòng)為主要載體，深化感恩教育，進(jìn)一步規(guī)范感恩教育的常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生體現(xiàn)愛心和責(zé)任心的孝敬習(xí)慣，營造“孝敬為榮，不孝可恥”的良好氛圍。我們以“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)等重大節(jié)日作為平臺(tái)，在學(xué)生中開展感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、尊敬老師、孝順父母的高尚情感。

5、認(rèn)真做好家長學(xué)校工作。良好的家庭教育，可以促進(jìn)學(xué)生的健康成長。我校為了提高家校聯(lián)系質(zhì)量，為營造學(xué)生健康成長的良好環(huán)境，我們制訂了一系列家長學(xué)校的有關(guān)規(guī)章制度并開展活動(dòng)。一是加強(qiáng)家長學(xué)校的組織領(lǐng)導(dǎo)，做到有校領(lǐng)導(dǎo)分管，各位班主任全面負(fù)責(zé)本班的家庭教育指導(dǎo)工作，分工明確，職責(zé)到位。落實(shí)好各個(gè)班級(jí)家長學(xué)校舉辦的時(shí)間、地點(diǎn)、教師、內(nèi)容及措施等。

二是針對(duì)學(xué)校教育、家庭教育及社會(huì)教育互相脫節(jié)的薄弱環(huán)節(jié)，我校通過家長學(xué)校，以家長座談會(huì)、家訪、電話聯(lián)系等多種形式，同學(xué)生家長經(jīng)常性聯(lián)系，及時(shí)交流情況，積極發(fā)動(dòng)家長們參與孩子的教育管理中，使學(xué)校教育和家庭教育互相配合，互相滲透。三是做好家長學(xué)校的常規(guī)工作，通過家長會(huì)等形式，做到以教學(xué)講授為主，教學(xué)講授與專題講座相結(jié)合，宣傳和普及家庭教育知識(shí)，推廣家庭教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高家長的科學(xué)教育子女的能力，共同為學(xué)生的健康成長營造良好的發(fā)展空間。四是召開家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓家長代表在會(huì)議上介紹自己的家教經(jīng)驗(yàn)，用身邊人、身邊事給所有家長現(xiàn)身說法，用家長的做法教育家長。由于家長的做法看得見，摸得著對(duì)其他家長有很大的教育意義。五是抓好參加家長學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)的出勤率，要求各班主任做好每次學(xué)習(xí)活動(dòng)的本班考勤工作，及時(shí)做好缺勤家長的思想工作，使每次聽課率不少于70%。六是做好培優(yōu)輔差工作，特別是在轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的幫教工作中，積極爭取家長的支持和配合，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)結(jié)合，提高后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化率。

通過以上的活動(dòng)，讓家長們對(duì)學(xué)校教育工作提出寶貴的意見和建議，讓所有的家庭都來關(guān)心孩子的健康成長，使學(xué)校的德育工作逐步走向系列化。

6、堅(jiān)持開展 愛國主義主題讀書活動(dòng)，積極打造書香校園。我們通過開展主題讀書活動(dòng)，積極打造書香校園，以讀書長知識(shí)、以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，提高學(xué)生們的審美情趣和文化底蘊(yùn)。

（1）我校成立了強(qiáng)有力的讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和得力的讀書輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，形成有力的領(lǐng)導(dǎo)、管理機(jī)制，使我校讀書活動(dòng)有組織、有指導(dǎo)性地開展。

（2）我們想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)了開展讀書活動(dòng)的多種渠道： 一是搞好圖書館開放。為了學(xué)生讀書方便，圖書館每天照常開放，給學(xué)生借書，讓他們在閱覽室讀書。

二是開展“書香家庭”快樂讀書活動(dòng)。我們積極與學(xué)生家長聯(lián)系，努力創(chuàng)造條件，雙休日讓其父母和學(xué)生一起讀書，經(jīng)常交流，書情加親情，對(duì)學(xué)生的閱讀起到了很好的促進(jìn)作用。

三是“經(jīng)典誦讀”廣播。學(xué)校廣播站開辟了“經(jīng)典誦讀”欄目，每天定時(shí)播放經(jīng)典的配樂詩、詞、曲，讓學(xué)生在潛移默化中受到書香的熏陶。

四是開展主題班會(huì)活動(dòng)。每學(xué)期我們要求各班開展一次以“我讀書，我成長，我快樂”為主題的主題班會(huì)活動(dòng)。各班級(jí)依據(jù)學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，開展了適合學(xué)生的主題班會(huì)活動(dòng)。如開展了古詩文誦讀、讀書心得交流會(huì)等活動(dòng)，活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，增加了自身的人文素養(yǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)，從實(shí)踐中體會(huì)到讀書帶來的樂趣。

五是在寒、暑假建立“家庭——學(xué)校連心卡”，老師與家長配合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的讀書指導(dǎo)，要求每個(gè)學(xué)生讀1至5本英雄、名人的人物傳記，精讀并背誦古詩詞10首，寫1至5篇600字以上的讀后感，以此保證學(xué)生在假期中的讀書活動(dòng)的開展。

通過這些渠道，使我校的讀書活動(dòng)開展得活躍、扎實(shí)，對(duì)提高學(xué)生的素質(zhì)起了很大的作用，因而得到了廣大家長的支持與贊揚(yáng)。

五、積極探索創(chuàng)新，打造特色亮點(diǎn)，活動(dòng)成效顯著 學(xué)校關(guān)工委積極創(chuàng)新活動(dòng)形式，結(jié)合學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，注重抓好特色教育。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視支持下，關(guān)工委充分認(rèn)識(shí)到教育要從起點(diǎn)抓起，從增強(qiáng)愛國情感做起。決定以體驗(yàn)教育為基本途徑，精心設(shè)計(jì)和扎扎實(shí)實(shí)地廣泛開展學(xué)雷鋒主題教育。一是堅(jiān)持進(jìn)行宣傳雷鋒事跡，觀看雷鋒電影，唱雷鋒歌曲，不斷提高對(duì)學(xué)雷鋒的思想認(rèn)識(shí)。二是把學(xué)雷鋒與每年主題讀書活動(dòng)緊密結(jié)合起來，組織學(xué)生讀雷鋒書籍，舉行學(xué)雷鋒征文比賽，讓學(xué)生在“讀”中“悟”（領(lǐng)會(huì)）、在“讀”中“寫”（寫讀后感）、在“讀”中“做”（實(shí)踐在行動(dòng)上）。

我們引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)雷鋒落實(shí)在行動(dòng)上，體現(xiàn)在實(shí)踐中。多年來堅(jiān)持開展了“讀好書”、“彎彎腰”、“扶貧助學(xué)”、“學(xué)習(xí)幫扶”等形式多樣的學(xué)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)雷鋒活動(dòng)中深入社區(qū)、敬老院等開展各種“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，實(shí)踐“我的中國夢”，尋找身邊的道德榜樣，激發(fā)學(xué)生的正能量，在校園中形成“人人學(xué)雷鋒、天天學(xué)雷鋒、時(shí)時(shí)有雷鋒”的良好氛圍。

六、工作效果

在上級(jí)主管部門及上級(jí)關(guān)工委的關(guān)心支持下，經(jīng)過努力，我校關(guān)工委工作取得了一定的成績，學(xué)生的思想品德教育普遍得到了提高，學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育有了進(jìn)一步加強(qiáng)，文明、和諧的校園之風(fēng)已逐步形成。近年來，沒有涉毒、涉賭及其他違法事件發(fā)生，沒有校園重大傷害事件發(fā)生，沒有重大交通安全事故發(fā)生，學(xué)生都能夠健康成長，快樂成長。同時(shí)，我們也清醒的認(rèn)識(shí)到我們的工作還存在不足之處，今后，我們對(duì)照“五好”關(guān)工委的要求，進(jìn)一步求真務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新、開拓進(jìn)取，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律，使學(xué)校關(guān)心下一代工作不斷邁向新臺(tái)階。

第五篇：幼兒園先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

幼兒園科研工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)總結(jié) 《一份耕耘 一份收獲》

幼兒園教、科研工作是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)成長和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。近幾年來，我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，力求科學(xué);狠抓落實(shí)，力求實(shí)效;以課堂教學(xué)為突破口，深化課程改革。尤其是近半年來，我園在市、區(qū)各級(jí)教育部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的指導(dǎo)下，更加重視園本教研活動(dòng)的開展，并積極努力地進(jìn)行深索、嘗試，具體做法如下：

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全教研網(wǎng)絡(luò)

正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實(shí)的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等，建立起幼兒園——教研組——教師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，由園長親自抓，業(yè)務(wù)園長、教研組長管理、督查，教師則操作研究。為推動(dòng)并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開展，幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度，如《幼兒園教、科研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《教科研表彰激勵(lì)制度》等制度，使教、科研工作制度化、日?；⒁?guī)范化。同時(shí)還要求園長、年級(jí)組長、骨干教師做到“五帶頭”——帶頭承擔(dān)教科研任務(wù);帶頭學(xué)習(xí)教科研理論;帶頭作教科研交流;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文。從而保證教、科研活動(dòng)有計(jì)劃、有目的的開展，有力地推動(dòng)本園教、科研向縱深發(fā)展。

二、以人為本，形成民-主、寬松、和-諧的研究氛圍。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在關(guān)注幼兒發(fā)展的同時(shí)，也極大地表現(xiàn)出對(duì)教師的尊重和關(guān)注，強(qiáng)調(diào)了要保障教師享有豐富自身專業(yè)知識(shí)的權(quán)利。因此，要真正發(fā)揮教師們參與教、科研的積極性，管理者首先要轉(zhuǎn)變管理觀念，由管理轉(zhuǎn)向服務(wù)。我園行政班子經(jīng)常深入到教師中，傾聽她們的心聲，了解、掌握她們在教育實(shí)踐中的疑惑，尊重每位教師的想法，努力為教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說的氛圍，并以此制訂出相應(yīng)的教研內(nèi)容。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)每個(gè)教師均樹立起“三種相信”，相信每一個(gè)教師都有成功的愿望;相信每一個(gè)教師都有成功的潛能;相信每一個(gè)教師都可能取得多方面的成功，放手讓教師們大膽嘗試新內(nèi)容、新途徑、新方法;允許教師失誤，鼓勵(lì)并增長她們繼續(xù)參與教研的勇氣，較好地調(diào)動(dòng)了她們參與教研活動(dòng)的積極性，三、營造學(xué)習(xí)氣氛，拓寬學(xué)習(xí)渠道

課程改革的關(guān)鍵是教師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素質(zhì)，必須重視教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

俗話說：“只有學(xué)的好，才能教的好”。為了調(diào)動(dòng)廣大教師參與教育教學(xué)改革和研究的積極性，使大家掌握課程和教研的目的、內(nèi)容和方法，我園始終把教育理論學(xué)習(xí)放在突出位置，并根據(jù)每學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容，如聘請(qǐng)專家來園作報(bào)告、教師參與性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)班等，由此開闊教師視野，掌握幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教科研能力。為了營造學(xué)習(xí)氣氛，我園通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干教師帶頭、全員參與的方式，大家充分認(rèn)識(shí)到參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個(gè)教師的權(quán)利和義務(wù)。

—2—近年來我園重點(diǎn)開展了園本教研研討，為了讓教師們清楚地認(rèn)識(shí)園本教研，我們利用雙休日邀請(qǐng)幼教專家來園主講了《立足園本教研，促進(jìn)保教質(zhì)量》的報(bào)告，教師們受益匪淺，不僅初步了解園本教研基本理念，掌握了園本教研的三個(gè)核心，更重要的是樹立起開展教、科研的信心，懂得了開展園本教研的操作方式、方法。此外，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和年級(jí)教研組活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性地組織教師學(xué)習(xí)了大量文章，如《幼兒園教師如何開展教研活動(dòng)》、《制作活動(dòng)中的預(yù)操作》、《反思：幼兒教師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒教師自我發(fā)展的階梯》、《轉(zhuǎn)變教師的角色意識(shí)，適當(dāng)調(diào)整教育行為》、《改革中教師角色的思考》、《一課三研引起的思考》以及部分優(yōu)秀教案等，從而促進(jìn)了教師知識(shí)、觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。

我們還鼓勵(lì)教師拓寬學(xué)習(xí)渠道，除以幼兒園推薦書目自學(xué)或重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)外，還要求教師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲取更多相關(guān)的信息和資料。同時(shí)，我們還在教研活動(dòng)中讓教師相互交流自己的教育筆記、活動(dòng)反思等，這不僅是一種很好的學(xué)習(xí)方法，也是一種自信心培養(yǎng)的徐徑，并且我們準(zhǔn)備把近幾年來優(yōu)秀教育隨筆匯編成冊。

通過學(xué)習(xí)、交流，教師們更加認(rèn)識(shí)到幼兒教育是終身教育的基礎(chǔ)，不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術(shù)，而應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活，樹立了為幼兒奠定一生發(fā)展的知識(shí)教育觀;明確了幼兒教育是為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備，讓幼兒積極愉快、真實(shí)全面、可持續(xù)性的發(fā)展，樹立了培養(yǎng)幼兒樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新目標(biāo)價(jià)值觀;明確了幼兒教育是“以人為本”的教育，要尊重、理解、—3— 關(guān)心每一個(gè)幼兒，樹立了讓每個(gè)幼兒在不同水平上全面和-諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀;明確了幼兒教育應(yīng)該具有整體性，要注重游戲、學(xué)習(xí)、生活三者有機(jī)地整合，“一日生活”都對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用，樹立了“生活卻教育，社會(huì)即學(xué)?！钡恼n程學(xué)習(xí)觀;明確了“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，樹立了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)觀，等等，這些新理念的樹立為教師的開展課改奠定了良好的理論基矗

四、開展課程改革，重視園本教研，努力實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變。觀念的更新、思想的解放，必然會(huì)帶來行為的創(chuàng)新。全園教師在新理念的指導(dǎo)下，積極開展一系列課改嘗試：

1、加強(qiáng)園本課程建設(shè)，將課程綜合化、生活化。

早在幾年前，我園課改研究小組就開展了主題活動(dòng)、兒歌、手指游戲、安全教育等方面的研究。我們先設(shè)計(jì)出不同的主題，在根據(jù)主題和不同科目的要求，從各類幼兒園教研、幼教雜志上，選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感興趣的內(nèi)容，又有助于幼兒發(fā)展所需要初步掌握的粗淺知識(shí)，甚至還根據(jù)需要自編教學(xué)內(nèi)容，圍繞共同的主題開展分科教學(xué)，各科內(nèi)容相互滲透，相互補(bǔ)充，保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性，體現(xiàn)出幼兒教育的整體性。匯編成冊了5本榆林市第一幼兒園園本教材。

為了保證教材的實(shí)用性，課改小組成員定期組織教師討論課程內(nèi)容在實(shí)踐運(yùn)用中的優(yōu)劣，及時(shí)修改、補(bǔ)充、完善。經(jīng)過幾年多的研究實(shí)驗(yàn)，深受幼兒喜歡、教師歡迎的教材形成了。在研究過程中，我們也深深地感到由于理論水平有限，無法使教材更科學(xué)、更規(guī)范。正值此時(shí)，新《綱

—4— 要》頒布了，《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等發(fā)展”，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、互相滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。這套教材的編寫凝結(jié)了全園教師的心血。這套融幼兒教育整體性的園本教材更加注重師生間的交往和互動(dòng);更加注重幼兒情感、態(tài)度、人格的培養(yǎng);更加注重發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的學(xué)習(xí)過程;更加注重幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的發(fā)展。為此，我園及時(shí)調(diào)整教師工作時(shí)間，讓每個(gè)教師按主題不分學(xué)科、相互協(xié)商地開展教學(xué)，并鼓勵(lì)教師向身邊的同事學(xué)習(xí)，大家取長補(bǔ)短，互幫互助，個(gè)個(gè)爭當(dāng)“專家+雜家”的現(xiàn)代教師。

教育是一個(gè)幼兒園對(duì)幼兒施加影響的總和，對(duì)于我們的教育對(duì)象——一群天真無邪的孩子而言。教師的言行舉止、校園的環(huán)境氛圍、社會(huì)的自然資源，無不體現(xiàn)著它們的教育價(jià)值，對(duì)幼兒的發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻起著潛移默化的作用。因此，我們在開展課程改革時(shí)不僅注重了學(xué)科課程的綜合化，更加注重課程的生活化、社會(huì)化，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，使幼兒園整個(gè)教育課程更加豐富多彩，更加符合幼兒的身心發(fā)展。

此外，我們還鼓勵(lì)教師多做觀察者、有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，在完成預(yù)設(shè)課程的同時(shí)，兼顧生成課程的設(shè)計(jì)，更加全面地滿足幼兒不同的學(xué)習(xí)需求。

2、改革教學(xué)管理模式，還教師更多的創(chuàng)新空間。

—5— 首先改變了備課形式——先討論后書寫，同年級(jí)組的教師針對(duì)幼兒的實(shí)際情況，先集中討論教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，目標(biāo)、設(shè)計(jì)及準(zhǔn)備，再根據(jù)不同經(jīng)驗(yàn)教師的要求分層管理。如：對(duì)骨干教師要求教案注重新教法的嘗試、改革;對(duì)有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中年教師要求設(shè)計(jì)活動(dòng)著重思考重難點(diǎn)的解決方法，過渡環(huán)節(jié)可略寫，而年青教師半日活動(dòng)必備詳案。這種備課管理模式的改變，讓教師們從繁重的書寫中解放出來，還她們更多的時(shí)間去研究教材，研究幼兒，嘗試新的教學(xué)方法，真正達(dá)到因人而異的教學(xué)管理，充分發(fā)揮每個(gè)教師的特長和創(chuàng)造。

3、加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教育行為。

反思是教師對(duì)自己的教育行為進(jìn)行分析，從中發(fā)現(xiàn)問題，再探索解決的方法，從而改進(jìn)并不斷提高自己教育教學(xué)的一個(gè)過程，它是園本教研的核心，是教師自我發(fā)展的有效途徑。近年來，我園結(jié)合園本教研活動(dòng)的開展及教師的迫切需求，加大對(duì)教師反思行為的研究，通過請(qǐng)專家講座，學(xué)習(xí)相關(guān)文章，使教師們真切感受到教學(xué)反思的重要性，萌發(fā)了自覺反思教學(xué)行為的意識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，行為與觀念相結(jié)合，鼓勵(lì)教師在教育活動(dòng)中勤于思考，逐步學(xué)會(huì)并掌握了反思的形式與方法，由原先單一的課后反思轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前、課后的反思，由反思自我逐漸轉(zhuǎn)變到反思自我和幼兒相結(jié)合。在行為上真正體現(xiàn)教育新觀念，不斷提高教育策略，改善教育行為，提高保教質(zhì)量，并從中體驗(yàn)到成功的喜悅和職業(yè)的幸福，讓每位教師爭當(dāng)研究型教師、學(xué)習(xí)型教師，與課改共同成長。

4、改變課程的研討形式，充分發(fā)揮教師教育資源的共享。

—6— 教學(xué)觀摩課是開展教研活動(dòng)一種常見形式，我園自進(jìn)行園本教研以來，首先將公開課的開課形式由原來“各自為陣”式，變?yōu)槿缃竦摹巴n異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。教學(xué)研討時(shí)，先確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，再由多名教師同開一節(jié)課或一名教師連續(xù)同上一節(jié)課，公開課研討形式也由過去單一的課后評(píng)議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。課前互助研討是指課前全體教師或年級(jí)組教師圍繞教材共同分析、討論，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn)，并在課前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)開展必要的預(yù)操作和訪談，根據(jù)幼兒反映，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案。如近年來開展的“一課三研”的研討課《打湘蓮》、《小猴跳舞》《10的相鄰數(shù)》、《圖形拼搭》、《認(rèn)識(shí)圖形》等，課前全園教師利用多種渠道，查找相關(guān)的知識(shí)背景，再集中分析教材，初步制訂活動(dòng)目標(biāo)，準(zhǔn)備及教學(xué)策略，不僅讓執(zhí)教者受益匪淺，而且每位參與者都有不同的收獲。

課中分析研討是指在教學(xué)活動(dòng)開始前，將聽課教師進(jìn)行分工，讓每位聽課者根據(jù)不同的聽課重點(diǎn)(如教師的提問與幼兒反應(yīng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))進(jìn)行有針對(duì)性地記錄、分析，以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng)。

課后比較研討是指對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較分析、反思、提高，以便肯定成功，找出不足，及時(shí)改善，使教師們的教育策略不斷提高。

這種課程的研討形式得到教師們的一致肯定，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師們也能主動(dòng)地和同年級(jí)組教師在課前、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討，在交流合作中發(fā)展自我，在資源共享中體驗(yàn)快樂。

5、改變教研組組合形式，開展專題式研討活動(dòng)。

—7— 幼兒園的課程提倡整合，學(xué)科間相互滲透，教學(xué)不再分科。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，我們將教研組也重新劃分，將原來按學(xué)科劃分的計(jì)算、語言、藝體教研組，改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組，每個(gè)年組教研組既可以根據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，及教育共同點(diǎn)開展了年級(jí)專題教研，如小班的加快新生入園的適應(yīng);中班的學(xué)會(huì)和家長的交流與合作;大班的幼兒銜接工作研討等;又可以圍繞幼兒園的教研任務(wù)分年級(jí)組開展討論，確保人人有課題，個(gè)個(gè)是“專家”。教師們認(rèn)為改變后的教研組活動(dòng)針對(duì)性很強(qiáng)，能直接為自己的教育教學(xué)提供幫助，因而在研討中教師們踴躍發(fā)言、各抒已見，參與教研的熱情十分高漲，教研氣氛也很熱烈。

一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

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