第一篇：樹立四種理念 爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型個(gè)人-創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)(政府機(jī)關(guān)版)

樹立四種理念 爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型個(gè)人

-創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)型，心得體會(huì)

為引導(dǎo)全省國(guó)稅人員樹立終身學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的理念，構(gòu)建共同愿景，塑造“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊(duì)精神，省局于年初專門制定下發(fā)了《全省國(guó)稅系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織實(shí)施意見(jiàn)》，以推動(dòng)全省國(guó)稅系統(tǒng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)?，F(xiàn)就個(gè)人學(xué)習(xí)情況談一點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、樹立終生學(xué)習(xí)的教育理念。

終身學(xué)習(xí)是21世紀(jì)的生存概念，是世界性的發(fā)展潮流。不學(xué)習(xí)，一個(gè)人就無(wú)法認(rèn)識(shí)和改造自然，無(wú)法認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)，人類也就不可能有今天的進(jìn)步。學(xué)歷有終點(diǎn)、學(xué)習(xí)無(wú)止境。世界飛速變化，知識(shí)更新不斷加快，新問(wèn)題、新情況層出不窮，要適應(yīng)變化的客觀世界，每個(gè)人都必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯罘绞?，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界，一種時(shí)尚，貫穿生命全過(guò)程，努力做到活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。

二、樹立學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展需要的理念。

當(dāng)今時(shí)代，學(xué)習(xí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了個(gè)人的范圍，而關(guān)系著一個(gè)國(guó)家和民族乃至全人類的生存與發(fā)展、文明與進(jìn)步。一方面，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，越來(lái)越取決于科技進(jìn)步和勞動(dòng)者素質(zhì)的提高；另一方面，世界范圍的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越表現(xiàn)為人

才和人力資源的競(jìng)爭(zhēng)。要適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要，并努力把自己培養(yǎng)成現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者，每個(gè)人都必須不斷學(xué)習(xí)，自覺(jué)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種覺(jué)悟、一種責(zé)任，一種追求，成為全體干部職工的自覺(jué)行動(dòng)，成為一種經(jīng)常化、普遍化、制度化的行為。

三、樹立工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)工作化的理念。

學(xué)習(xí)是為了更好地工作，工作學(xué)習(xí)化要求把每一項(xiàng)工作都視為一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從工作中學(xué)習(xí)新技能、新方法，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)；學(xué)習(xí)工作化則視學(xué)習(xí)為一項(xiàng)必要的工作，像工作一樣認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好習(xí)慣，使得工作學(xué)習(xí)一體化，即把學(xué)習(xí)引入工作，使工作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，相得益彰，相互促進(jìn)。以不斷提高機(jī)關(guān)工作人員自身學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力，增強(qiáng)知識(shí)能力和綜合素質(zhì)。

四、樹立不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)的理念。

學(xué)習(xí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是學(xué)習(xí)的目的。學(xué)習(xí)不僅是為了獲取知識(shí)或掌握技能，更重要的是通過(guò)學(xué)習(xí)，樹立正確思想觀念，學(xué)會(huì)分析解決問(wèn)題的辯證思維方法和工作方法，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，促進(jìn)工作能力、工作效率和工作質(zhì)量的提高。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)互動(dòng)的“團(tuán)隊(duì)”學(xué)習(xí)，激發(fā)每個(gè)機(jī)關(guān)工作人員的潛能，將分散在每個(gè)人頭腦中知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和信息整合成巨大的創(chuàng)新力量，并轉(zhuǎn)化為推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，開拓各項(xiàng)工作新局面的動(dòng)力。

迎接新形勢(shì)、新任務(wù)的挑戰(zhàn)，迫切要求各級(jí)國(guó)稅機(jī)關(guān)努力成為貫徹“三個(gè)代表”重要思想的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者。讓我們共同努力，大力推動(dòng)建設(shè)學(xué)習(xí)型國(guó)稅，樹立起機(jī)關(guān)全體人員的學(xué)習(xí)觀念，把機(jī)關(guān)建設(shè)成為廉潔、高效、服務(wù)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型組織，為全面建設(shè)小康社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。

2009匯報(bào)人： 年12月8日

第二篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事：

大家好！我今天演講的題目是“學(xué)習(xí)才能進(jìn)步”。

人類進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)、結(jié)構(gòu)調(diào)整，使世界經(jīng)濟(jì)變幻莫測(cè)，日新月異。通過(guò)閱讀《員工突擊》一書，我意識(shí)到無(wú)知者不知變，知識(shí)陳舊者不會(huì)變，知識(shí)不豐者不善變。只有不斷增進(jìn)新的知識(shí)，才能以變應(yīng)變，應(yīng)對(duì)自如。學(xué)習(xí)不再只是一種儀式，也不僅是關(guān)聯(lián)職業(yè)需要而已。在新的時(shí)代，學(xué)習(xí)已經(jīng)不局限于課堂教育、文憑和學(xué)歷，而更多的是形成獨(dú)特的價(jià)值指向，成為每個(gè)人的生活方式。我們也更加清晰地認(rèn)識(shí)到，我們迎來(lái)的是一個(gè)新的學(xué)習(xí)時(shí)代。正是這樣一個(gè)時(shí)代，學(xué)習(xí)型組織應(yīng)運(yùn)而生。

學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建是一個(gè)過(guò)程，從某種意義上講，所有的組織都是學(xué)習(xí)的組織，但是，學(xué)習(xí)的組織并不一定是學(xué)習(xí)型組織。學(xué)習(xí)型組織就是要在組織內(nèi)部喚醒一種原屬人性的至善至純的一面，喚醒人類潛意識(shí)中的合作和信賴，從而構(gòu)建沒(méi)有阻隔的人類關(guān)系，構(gòu)建促進(jìn)人們共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)，這種形成擁有不斷學(xué)習(xí)能力并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)展的新的社會(huì)結(jié)構(gòu)。在建立學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，必須做到培育卓越的學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)、打造高效的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)、形成可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃和系統(tǒng)。不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)型組織并非萬(wàn)能的救世良藥，許多著名的企業(yè)都有

一套成熟的管理理論，但仔細(xì)研究后我們發(fā)現(xiàn)，凡成功企業(yè)的管理思路和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的諸如“轉(zhuǎn)換心靈、超越自我，改造心智模式，打造共同愿景，開發(fā)集體智力”的思路是基本相同的。一個(gè)經(jīng)過(guò)世界著名專家總結(jié)出了和經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明了的理論，無(wú)疑是我們現(xiàn)在有必要學(xué)習(xí)鉆研和大力推廣的。通過(guò)締造學(xué)習(xí)型組織激活人力資源這一最活躍的要素，以學(xué)習(xí)力的提升帶動(dòng)班組的執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力以及資源的整合的全面提升，系統(tǒng)的整合和優(yōu)化組織能力，演義一個(gè)從小到大、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷程。通過(guò)以提高創(chuàng)造力為核心的學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建使班組步入持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)軌道；學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，沒(méi)有深入細(xì)致的調(diào)研、沒(méi)有周密扎實(shí)的部署，我們?nèi)魏蔚暮姥詨颜Z(yǔ)都像海市蜃樓一樣的虛幻飄渺。

通過(guò)以上分析，答案已經(jīng)很明顯了，我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，大家集思廣益，并相互探討，相互學(xué)習(xí)，相互提高。只有開放思想，開放自我才能快速的提升自己的學(xué)識(shí)與能力。只有綜合每個(gè)人的能力才能發(fā)揮個(gè)人所不能完成甚至不敢想的巨大成績(jī)。將不可能變成可能，將好的思想通過(guò)大家的努力落實(shí)到實(shí)處。當(dāng)我們明白了這個(gè)道理以后或許我們就該抓緊調(diào)整自己的心態(tài)了，樹立起一個(gè)正確的理念。正確的工作理念是轉(zhuǎn)變觀念的基礎(chǔ)，也是團(tuán)隊(duì)合作的動(dòng)力。在此基礎(chǔ)上，才能使得自我的知識(shí)得到量的積累，質(zhì)的飛躍，從而才會(huì)以正常的心理對(duì)待工作、對(duì)待同事、對(duì)待人生。消除了思想觀念上的困惑，則心里豁然開朗，自然間，心態(tài)也就經(jīng)歷了調(diào)整、定位，過(guò)去的一些不平衡和不理解悄然逝去，一種新的面貌煥然而至，工作熱情油然而生，從而讓我們?cè)趦?nèi)心具有持之以恒的工作動(dòng)力。

有了動(dòng)力我們就從平凡處著手，從一點(diǎn)一滴做起，遇到問(wèn)題解決問(wèn)題，遇到困難請(qǐng)教同事，相互探討，相互學(xué)習(xí)，改變自己舊的思想，把工作中的坎坷視為自己的機(jī)會(huì)。不畏挫折，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)隊(duì)，因?yàn)槟愕年?duì)友總會(huì)給你一個(gè)你不曾想到的解決方法。把自己的崗位、自己平凡的工作視為學(xué)習(xí)培育提高的場(chǎng)所，由重視到珍惜，由珍惜到愛(ài)，做到敬業(yè)愛(ài)崗，專心貫注，樂(lè)此不疲。把工作的環(huán)節(jié)視為機(jī)會(huì)，把職業(yè)當(dāng)作是自己的事業(yè)。不要抱怨沒(méi)有機(jī)會(huì)，在工作中充滿著機(jī)會(huì)，問(wèn)題是怎么對(duì)待，“機(jī)遇偏愛(ài)有準(zhǔn)備的頭腦”。當(dāng)你不斷地用知識(shí)充實(shí)自己 的同時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)悄悄的找到了你，抓住機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在工作崗位上只要有決心把明天的事情做的比今天更好、更有質(zhì)量、更有效率，扣響成功之門的日子就為期不遠(yuǎn)了?，F(xiàn)在就讓我們點(diǎn)燃工作的激情，去做一個(gè)用知識(shí)武裝的人，時(shí)刻以敬業(yè)的工作態(tài)度，繼續(xù)投身于我們的煤電事業(yè)吧，以挑戰(zhàn)“沒(méi)有做不好的工作，只有做不好工作的人。”的決心和勇氣，為我們生命的尊嚴(yán)和人生的幸福以及偉大的煤電事業(yè)而努力工作吧！

第三篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型教師

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)使終身學(xué)習(xí)成為一種必然，能否構(gòu)成終身學(xué)習(xí)的體系及具有終身學(xué)習(xí)的能力，已成為教育改革的共識(shí)。學(xué)習(xí)型組織的根本目的是為企業(yè)發(fā)展提供永續(xù)不竭的動(dòng)力，而要適應(yīng)不斷變化的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境，就需要企業(yè)具備不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要的就是高素質(zhì)、高知識(shí)的企業(yè)員工。在這種情況下，促使幼兒園創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，培養(yǎng)知識(shí)型教師，具體可以從以下做起：

怎樣創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織？ 1.幫助教師樹立自我超越的意識(shí)

“自我超越”是指一個(gè)人能夠拓展個(gè)人才能，具有創(chuàng)造的意識(shí)和能力。具有自我超越品格的人，能夠把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任，看成是一種持續(xù)不斷的過(guò)程，不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望。幼兒教師面對(duì)幼教改革的新形式，需要盡快改變觀念，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)，在工作中不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)。幫助教師樹立、挖掘自我超越的意識(shí)，是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的前提。而要幫助教師樹立自我超越的意識(shí)，首先要喚起教師的自尊和自信，其次是要提高教師的成就動(dòng)機(jī)，還要讓教師體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，建立積極的自我認(rèn)知，提高自我期望值。2.提高“會(huì)學(xué)”的能力

幼兒教師傳統(tǒng)的教育觀念、機(jī)械單一的思維方式，在很大程度上阻礙著幼兒教師的發(fā)展和幼教改革的進(jìn)程。而要改變教師的觀念和思維方式，單靠短時(shí)間的專門培訓(xùn)是不能滿足新時(shí)代對(duì)教師的要求的，因此，需要教師自己主動(dòng)地在職業(yè)生涯中不斷更新、補(bǔ)充自身知識(shí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育能力，重新創(chuàng)造自我。“學(xué)習(xí)型幼兒園”就是強(qiáng)調(diào)通過(guò)教師的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)與工作緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)教師內(nèi)在的各級(jí)性，培養(yǎng)幼兒教師的自學(xué)能力。幼兒教師成為一名合格的、成功的教育者的過(guò)程，就是她們主動(dòng)地充實(shí)、豐富、完善自我的歷程，所以，培養(yǎng)幼兒教師的自主性學(xué)習(xí)能力是創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型幼兒園”的關(guān)鍵。

3.促進(jìn)教師間的交往與對(duì)話

傳統(tǒng)幼兒園中的學(xué)習(xí)以個(gè)體學(xué)習(xí)為主，在目前知識(shí)更新速度不斷加快的形勢(shì)下，個(gè)體學(xué)習(xí)中個(gè)人思維的局限性和模式化傾向的特點(diǎn)，使得個(gè)體獲取的知識(shí)必然十分有限。同時(shí)教師的反思性和行為，除了依靠專家的指導(dǎo)以外，還需要其他教師的指點(diǎn)與支持，只有建立與他人的合作交流，才能收到最佳的效果。因此，建立團(tuán)體內(nèi)、個(gè)人間的交往與對(duì)話，開展團(tuán)體學(xué)習(xí)顯得尤為重要。幼兒教師在團(tuán)體學(xué)習(xí)中應(yīng)注意：（1）樹立開放的心態(tài)對(duì)待自己和他人，勇于面對(duì)事實(shí)真相，敢于承認(rèn)自身的不足，不隱瞞個(gè)人的想法，與同事坦誠(chéng)相待，共同發(fā)展；（2）尊重同行教師，教師應(yīng)有“不恥下問(wèn)”的好學(xué)態(tài)度，多向同行學(xué)習(xí)，多參加研討會(huì)，或與他人結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善自己；（3）充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空區(qū)域、跨學(xué)科的資源共享。

4.為幼兒教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件

“專業(yè)化的幼兒教師不僅需要教育學(xué)、心理學(xué)以及有關(guān)幼兒發(fā)展的各類專門知識(shí)，需要自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)方面的基本知識(shí)，還需要一定的教育藝術(shù)、教育智慧以及熟練的互動(dòng)策略和技能技巧”。幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)道路還很漫長(zhǎng)，幼兒教師成長(zhǎng)的任務(wù)還很艱巨，因此，學(xué)習(xí)型幼兒園應(yīng)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造時(shí)空條件。保證時(shí)間，幼兒教師的工作忙碌又辛苦，從幼兒早上來(lái)園到下午離園，教師的神經(jīng)因幼兒的安全問(wèn)題一直處于緊張狀態(tài)，再加上教師繁多的案頭工作，使教師根本沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)，因此，可以改革幼兒園的工作模式，建立靈活的時(shí)間表，實(shí)行“彈性管理”，使幼兒教師主動(dòng)地根據(jù)每天活動(dòng)的性質(zhì)、內(nèi)容、方法及形式，創(chuàng)造性地安排時(shí)間。這樣可以保證教師每天0.5~1小時(shí)的在園學(xué)習(xí)時(shí)間。創(chuàng)造空間，幼兒園應(yīng)建有閱覽室、電子備課室等專門供教師學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)地。為教師提供大量的課外閱讀書報(bào)和光盤。創(chuàng)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，并定時(shí)舉行座談會(huì)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、請(qǐng)專家講座、送出去進(jìn)修等形式，使幼兒教師在一個(gè)寬松的、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境中主動(dòng)成長(zhǎng)。另外外，整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境使教師在獲得信息的同時(shí)，還得到了體力的休息和精神的享受。5.建立適當(dāng)?shù)脑u(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)懲制度

學(xué)習(xí)型幼兒園對(duì)教師的評(píng)價(jià)應(yīng)把學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等作為對(duì)教師的主要考核標(biāo)準(zhǔn)。借助于“教師成長(zhǎng)檔案袋”，定期進(jìn)行教師的自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使教師體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)，找到前進(jìn)的動(dòng)力和方向，不斷完善自己的知識(shí)觀、幼兒觀、課程觀、環(huán)境觀、學(xué)習(xí)觀以及評(píng)價(jià)觀等。對(duì)于教師學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)充分關(guān)注教師“自我實(shí)現(xiàn)”的需要，而不僅僅停留在物質(zhì)層面。將書籍、光盤、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、雜志等作為獎(jiǎng)品，把學(xué)習(xí)作為一種福利，把學(xué)習(xí)內(nèi)化為一種品質(zhì)。

怎樣做一名學(xué)習(xí)型教師？ 1.學(xué)習(xí)的心境尤其重要

要善于為自己營(yíng)造一種學(xué)習(xí)的心境，時(shí)時(shí)想到學(xué)習(xí)，處處想到學(xué)習(xí)，事事貫穿學(xué)習(xí)，向自己學(xué)習(xí)，不時(shí)給予勤奮博學(xué)的自我以充分的肯定，增強(qiáng)自信，持之以恒。特別是在讀書時(shí)，幽靜的心境特別重要，只有這樣，你才能靜下心來(lái)、鉆進(jìn)書的世界，去領(lǐng)悟書中的一切。2.熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如果與網(wǎng)絡(luò)絕緣，那無(wú)異于新的睜眼瞎。更何況現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備已經(jīng)越來(lái)越多地進(jìn)入我們的教學(xué)生活，雖然對(duì)如何更好地發(fā)揮多媒體的作用還有這樣那樣的說(shuō)法，但誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)合理地運(yùn)用信息技術(shù)手段為課堂教學(xué)服務(wù)會(huì)收到事半功倍的效果，形象直觀、快速便捷、海量信息，哪里還是一支粉筆可比？不說(shuō)其他，能用電腦編輯文字，收發(fā)電子郵件、制作簡(jiǎn)單課件，搜索信息等是不能不掌握的了。更高層次的制作發(fā)布個(gè)人站點(diǎn)等也應(yīng)該是有追求的老師所必備的能力。

3.勤思考、多反思、寫收獲

美國(guó)心理學(xué)家波斯納（G.J.Posner）更是給出了一個(gè)教師成長(zhǎng)的簡(jiǎn)潔公式：教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。“只如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，除非善于從經(jīng)驗(yàn)反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進(jìn)。永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上?！?我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程 + 反思”的成長(zhǎng)公式。教師只有以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ)，對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行理性思考，不僅從教學(xué)觀念、教學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)水平、情緒狀態(tài)等心理因素方面進(jìn)行反思，而且從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)媒體等教學(xué)技術(shù)上去思考、質(zhì)疑或評(píng)價(jià)自己教學(xué)的有效性，并自覺(jué)地根據(jù)反思的結(jié)果矯正自己教學(xué)中的不良行為，這樣才能不斷提高其專業(yè)化水平，符合作為研究型教師的角色定位。而教師的反思意識(shí)和反思能力，只有在反思型教師教育模式中才能得到改善和發(fā)展。

只學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有思考，才會(huì)閃現(xiàn)每個(gè)教師的個(gè)性智慧光芒。思考，也是反思的過(guò)程。理論經(jīng)過(guò)思考，一旦與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，便會(huì)極大的提高自己的教學(xué)能力。在思考的同時(shí)，要善于捕捉瞬間，記錄靈感，把自己思考和反思的點(diǎn)滴隨時(shí)記錄。教學(xué)反思是一種通過(guò)提高教師的自我察覺(jué)水平來(lái)推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，改善教師教學(xué)行為，促進(jìn)教師能力發(fā)展，提升教師專業(yè)素養(yǎng)的有力手段和有效途徑。教師的成長(zhǎng)就是經(jīng)驗(yàn)加反思。要上好一堂課免不了要我們自己反復(fù)推敲，尤其是我們幼兒教師面對(duì)的是一群天真、活潑的孩子，他們的思維在一定的程度上作為成人的我們是難以理解的，因而進(jìn)行反復(fù)的思考和推敲才能提高我們自身的應(yīng)對(duì)能力，也是我們教師提高自身水平，獲取經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)重要手段。

教師每天的生活中都會(huì)碰到一些有價(jià)值的事，我們應(yīng)該做一個(gè)有心人，去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失，那些教學(xué)實(shí)踐中的火花，是最有價(jià)值的。一件事情，今天成功了，是怎么做的？有什么體會(huì)？有什么感受？出現(xiàn)了一個(gè)矛盾，又是怎么解決的？產(chǎn)生了一次挫折，又是有什么樣的感受？這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路，指導(dǎo)我們?nèi)粘５慕逃虒W(xué)。不要小看這教學(xué)反思，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)都是靠點(diǎn)滴積累的。幼兒教師是一個(gè)十項(xiàng)全能的職業(yè)，雖然在各個(gè)方面不是精通但至少還是要能拿的起，不僅要能說(shuō)會(huì)唱會(huì)跳，作為當(dāng)下的幼兒教師會(huì)寫也是一個(gè)很重要的方面。古人所謂 “讀書破完卷，下筆如有神”，可謂是經(jīng)驗(yàn)之談。當(dāng)我們?cè)陂喿x之時(shí)把一些優(yōu)美的詞句段落等摘記下來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)的閱讀揣摩，把別人好的東西用到自己的文章當(dāng)中，來(lái)提高自己的寫作能力，豐富自身的文學(xué)修養(yǎng)這不失為一個(gè)好辦法。而閱讀摘記也是我們擴(kuò)展知識(shí)面的一個(gè)重要手段。4.教師要多向別人學(xué)習(xí)

教師要善于向周圍的人學(xué)習(xí)，包括向?qū)W生學(xué)習(xí)，并善于自省和自我教育。首先，謙虛謹(jǐn)慎是中華民族的傳統(tǒng)美德，更是人民教師應(yīng)該具備的優(yōu)良品格。要想使自己成為品格高尚、人格完美的人，除了向書本學(xué)習(xí)外，要注意向周圍的人學(xué)習(xí)，甚至不恥下問(wèn)。在教師之間要形成一種互相合作的關(guān)系。打開自己的課堂，讓同行們一起來(lái)觀摩教學(xué)，在互相學(xué)習(xí)和批評(píng)不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法和策略。使自己的教育教學(xué)水平和能力不斷的提高。一個(gè)人關(guān)起門來(lái)上課是永遠(yuǎn)也不會(huì)進(jìn)步的。

“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！敝挥袑W(xué)習(xí)型的教師，才能不斷充實(shí)自己，不斷超越自我。有了這樣的教師，中國(guó)的教育才能和世界教育的脈搏一起跳動(dòng)。蔡元培先生認(rèn)為，“教育者，非為以往，非為現(xiàn)在，專為將來(lái)。”教育是未來(lái)的事業(yè)，教育的使命是讓人從無(wú)知走向睿智，從幼稚走向成熟。而現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高科技的，到處充滿信息的社會(huì)，教師應(yīng)確立現(xiàn)代教育思想，了解現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量的要求，了解新世界必須進(jìn)行的創(chuàng)新教育、個(gè)性教育、通才教育，并掌握他們的內(nèi)涵。如果放棄了這一點(diǎn)而單純地傳授知識(shí)，則是舍本求末。

總之，“學(xué)習(xí)型幼兒園”的教師們的行為應(yīng)遵循“學(xué)習(xí)型組織”的行為準(zhǔn)則：持續(xù)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，非正式學(xué)習(xí)與正式學(xué)習(xí)的結(jié)合；促進(jìn)探究與對(duì)話；鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)；確立從事學(xué)習(xí)的共享系統(tǒng)；直面共同的目標(biāo)，不斷完善自我；把組織與環(huán)境結(jié)合起來(lái)。

“只有學(xué)得好，才能教是好”。社會(huì)要求學(xué)習(xí)，工作也需要學(xué)習(xí)；生存需要學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)更需要學(xué)習(xí)。對(duì)我們每一個(gè)人而言，學(xué)習(xí)是提供職業(yè)發(fā)展和提升生命和創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力源泉，也是我們終身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。讓我們?cè)趫F(tuán)體中學(xué)習(xí)。在組織中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感悟，在感悟中發(fā)展。

第四篇：爭(zhēng)做學(xué)習(xí)型組織材料

工會(huì)在接到《關(guān)于繼續(xù)開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭(zhēng)做知識(shí)型職工“活動(dòng)的通知》后，為適應(yīng)今年的嚴(yán)峻生產(chǎn)形勢(shì)，提高全員素質(zhì)，圓滿完成各項(xiàng)任務(wù)，本隊(duì)組織基層隊(duì)干部、黨員、職工骨干份子召開了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的專題會(huì)議，提出并討論了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的意見(jiàn)和方法，明確班子成員的分工、責(zé)任，與基層建設(shè)活動(dòng)相結(jié)合，采取多種有效措施，重點(diǎn)做好以下四方面的工作：一是以理念為先導(dǎo)、培育學(xué)習(xí)氛圍。思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，觀念支配行為。只有不斷更新學(xué)習(xí)理念，才能更好地付諸創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐，盡快實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。鑒于長(zhǎng)期以來(lái)在廣大職工中存在的 “修井是就是熟練工”、“只要現(xiàn)場(chǎng)干活快，學(xué)不學(xué)習(xí)無(wú)所謂”等舊觀念或錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，采取有針對(duì)性的措施，從樹立危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、可持續(xù)發(fā)展等角度，加大宣傳，逐步引導(dǎo)大家將學(xué)習(xí)理念重新提升到一個(gè)新的高度，使大家認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是不斷完善和發(fā)展自我的必經(jīng)之路。要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的外界環(huán)境，就必須把學(xué)習(xí)從單純的求知變?yōu)樯娴姆绞?，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種境界、一種時(shí)尚、一種覺(jué)悟、一種責(zé)任、一種追求，養(yǎng)成自覺(jué)行動(dòng)，成為經(jīng)?；?、普遍化的行為，貫穿生命全過(guò)程，努力做到“工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化”；二是領(lǐng)導(dǎo)重視、率先垂范。在學(xué)習(xí)型組織建設(shè)方面，學(xué)習(xí)型班子建設(shè)是關(guān)鍵，一個(gè)學(xué)習(xí)型班子才能帶出一支學(xué)習(xí)型隊(duì)伍，領(lǐng)導(dǎo)班子成員不斷學(xué)習(xí)，在專業(yè)技術(shù)、安全生產(chǎn)、工作方法各方面都得到了提高，為職工做好了榜樣；三是方式多樣化，因?yàn)榻衲甑纳a(chǎn)形勢(shì)緊張，人員較少，要使職工的學(xué)習(xí)得到保障，就要因地制宜采取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，職工上班時(shí)，由隊(duì)干部組織利用等措施、等工具、休息等時(shí)間組織當(dāng)班人員學(xué)習(xí)，并在工作中不斷地實(shí)踐檢驗(yàn)，加深了學(xué)習(xí)的效果，開放圖書角，讓職工選擇自己喜歡的圖書借閱，讓職工在業(yè)余時(shí)間也能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)的理念或者專業(yè)技能知識(shí)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)習(xí)氛圍。職工學(xué)習(xí)不能僅僅滿足于辦了多少班，完成了多少培訓(xùn)任務(wù)這些表面上的數(shù)據(jù)，而應(yīng)該下大力氣加強(qiáng)教育培訓(xùn)管理，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。從形勢(shì)需要什么，工作需要什么，培訓(xùn)對(duì)象需要什么等方面擬定培訓(xùn)計(jì)劃，確定培訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性，實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)目標(biāo)從傳授知識(shí)到提高綜合素質(zhì)的轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)需求從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)方式從傳統(tǒng)方式到傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式相結(jié)合的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)內(nèi)容從注重知識(shí)灌輸?shù)阶⒅啬芰μ岣叩霓D(zhuǎn)變，培訓(xùn)形式從封閉式向開放式的轉(zhuǎn)變，培訓(xùn)考評(píng)從注重?cái)?shù)量到注重實(shí)效的轉(zhuǎn)變。

通過(guò)近一年的努力，本隊(duì)在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織工作中成效明顯，主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：

一是學(xué)習(xí)風(fēng)氣初步形成。當(dāng)今世界科技進(jìn)步日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)不斷擴(kuò)展。面對(duì)信息化社會(huì)的到來(lái)，學(xué)習(xí)將是我們唯一的選擇，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，學(xué)習(xí)比以往任何時(shí)候都顯得更加重要，不學(xué)習(xí)就要落伍，不學(xué)習(xí)就要淘汰，正所謂 “適者生存，不適者淘汰”，一個(gè)人，一個(gè)企業(yè)，一個(gè)社會(huì)只有不斷學(xué)習(xí)才能適應(yīng)環(huán)境的變化，才有可能生存和發(fā)展。通過(guò)對(duì)員工的不斷教育，與員工不斷地交流，貫穿“學(xué)習(xí)到的知識(shí)是自己的”理念，建立崗位學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，宣傳通過(guò)學(xué)習(xí)提高素質(zhì)帶來(lái)的好處，使本隊(duì)上下提高了對(duì)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織重要性的認(rèn)識(shí)，明確了創(chuàng)建的目的，從領(lǐng)導(dǎo)班子成員到普通員工，自覺(jué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鉆研、學(xué)以致用的現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)研究工作化，工作學(xué)習(xí)研究化。在分公司的幫助下，豐富了本隊(duì)職工之家中圖書角的書籍，分公司也創(chuàng)建了閱覽室，讓員工有了更廣闊的學(xué)習(xí)空間。

二是形成了新的學(xué)習(xí)方式。讓員工爭(zhēng)做知識(shí)型員工，首先養(yǎng)成員工自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多讀、多寫、多練，除了專業(yè)知識(shí)以外，還要博覽群書，文理兼修，及時(shí)了解和掌握新知識(shí)，新技能，做復(fù)合型人才。其次要有信心和毅力，學(xué)習(xí)應(yīng)要有持之以恒，鍥而不舍的精神?！八问K鋸木斷，”說(shuō)的就是知識(shí)要靠長(zhǎng)期努力和積累，厚積薄發(fā)，方成正果?；A(chǔ)差的員工更要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，只要有決心和毅力一定能夠?qū)W有所成。再次要學(xué)用結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)與解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)與提高綜合素質(zhì)和自身修養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展和公司發(fā)展的共同愿景結(jié)合一致起來(lái)。以往學(xué)習(xí)專業(yè)技能知

識(shí)、管理制度、各項(xiàng)規(guī)定大多都是采取死記硬背的學(xué)習(xí)方法，不僅費(fèi)時(shí)效果差，而且員工學(xué)習(xí)的抵觸心理嚴(yán)重，通過(guò)隊(duì)班子成員的不斷摸索和分析，采取了“逆向?qū)W習(xí)”的方式。比如：今年安全部門實(shí)行了危險(xiǎn)作業(yè)審批制度，尤其是四級(jí)作業(yè)許可，是需要班組直接完成的，要讓員工接受，就必須深入學(xué)習(xí)危險(xiǎn)作業(yè)審批的項(xiàng)目和檢查表內(nèi)容，以往學(xué)習(xí)這些制度都是死記硬背，本隊(duì)通過(guò)采取逆向?qū)W習(xí)的方式，先讓員工自己分析危險(xiǎn)作業(yè)施工中可能出現(xiàn)的對(duì)自身產(chǎn)生傷害的因素，擺清利害關(guān)系，如何去避免，對(duì)不足的地方加以補(bǔ)充和說(shuō)明。讓員工認(rèn)識(shí)到危險(xiǎn)點(diǎn)源，制定預(yù)防措施，對(duì)員工產(chǎn)生了深刻的印象，大幅度提高了員工學(xué)習(xí)、接受知識(shí)的能力，增強(qiáng)了組織員工學(xué)習(xí)的效果。

三是促進(jìn)了整體工作水平的提升。通過(guò)轉(zhuǎn)變員工的學(xué)習(xí)觀念，改“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”以來(lái)，員工的整體素質(zhì)有了明顯的提高，這些提高體現(xiàn)在工作上就是現(xiàn)場(chǎng)水平的提高，安全生產(chǎn)的保持，施工質(zhì)量的保證，使本隊(duì)能夠維護(hù)好HSE標(biāo)桿單位的形象，安全生產(chǎn)無(wú)事故，較好的完成了生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)。在分公司開展的“合理化建議征集”活動(dòng)、“我為安全獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)中能夠踴躍投稿，體現(xiàn)了本隊(duì)員工較高的思想覺(jué)悟和主人翁責(zé)任感。

四是提高了領(lǐng)導(dǎo)班子的能力。在學(xué)習(xí)方面，隊(duì)干部和管理人員要做表率，建立和形成一套推動(dòng)全體員工不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)機(jī)制，構(gòu)建全員學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的組織體系和管理制度，在全隊(duì)營(yíng)造出一種崇尚學(xué)習(xí)的良好氛圍和環(huán)境。以促使從干部到員工不斷更新知識(shí)，更新觀念，不斷提高員工的學(xué)習(xí)速度和能力，改善員工隊(duì)伍的整體素質(zhì)和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)隊(duì)伍的創(chuàng)新力，競(jìng)爭(zhēng)力和綜合實(shí)力。通過(guò)自身的學(xué)習(xí)充電和帶領(lǐng)員工學(xué)習(xí)，提高了干部分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，交流并共享了分析成果和工作信息，既鍛煉了干部隊(duì)伍，也提高了工作水平，更新了管理理念。

今后，本隊(duì)要繼續(xù)堅(jiān)持創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的活動(dòng)，進(jìn)一步加大力度，抓好學(xué)習(xí)教育工作，以學(xué)習(xí)教育促工作，全面提升我局的管理能力和工作水平，繼續(xù)保持本隊(duì)的學(xué)習(xí)型組織。百年大計(jì)，人才為本，人才成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)為本，但學(xué)習(xí)還是要靠組織培養(yǎng)和員工的自身努力。只要每個(gè)員工都能不斷努力，公司的前景就會(huì)變得越來(lái)越美好！

第五篇：創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織心得體會(huì)

作者：佚名 資料來(lái)源：不詳 點(diǎn)擊數(shù)：

文 章來(lái) 源蓮山 課件 w w w.5Y k J.cO m

11190 更新時(shí)間：2010-5-19 21:33:30

為加強(qiáng)組織系統(tǒng)的隊(duì)伍建設(shè)，提高我們組工干部的素質(zhì)與能力，經(jīng)研究，我們決定開展創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織建設(shè)活動(dòng)。

我到組織部工作不久，就提出了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的設(shè)想與要求，要辦公室研究方案。之所以有這樣的考慮，是覺(jué)得我們部里同志們的學(xué)習(xí)意識(shí)還不夠強(qiáng)、學(xué)習(xí)氛圍還不夠好，能力與素質(zhì)的建設(shè)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。利用部里先進(jìn)性教育的契機(jī)，我多次對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題作了強(qiáng)調(diào)，并創(chuàng)新了學(xué)習(xí)方式，讓同志們輪流分專題作中心報(bào)告，然后進(jìn)行討論交流，部里的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了新的氣象。原來(lái)，我在縣政府工作，分管科技工作時(shí)，也組織開展了學(xué)習(xí)型科技組織的建設(shè)活動(dòng)。為什么要如此強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)？我覺(jué)得學(xué)習(xí)問(wèn)題是個(gè)總開關(guān)，學(xué)習(xí)事關(guān)世界觀、人生觀的改造，學(xué)習(xí)事關(guān)素質(zhì)與能力的提高，學(xué)習(xí)事關(guān)工作狀態(tài)與精神風(fēng)貌。一句話，學(xué)習(xí)出境界，學(xué)習(xí)出狀態(tài)，學(xué)習(xí)出思路，學(xué)習(xí)出能力。

應(yīng)該說(shuō)我們的黨、我們的政府是非常重視學(xué)習(xí)的，如果說(shuō)我們領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員要有什么特權(quán)的話，我看就是學(xué)習(xí)。我們的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)比一般同志多，黨對(duì)我們學(xué)習(xí)的要求比一般同志高，你不學(xué)習(xí)就不行，而且只有一定級(jí)別的同志才能到各級(jí)黨校去學(xué)習(xí)。但我們不少同志不夠珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與權(quán)力，學(xué)習(xí)效果不夠好。什么原因？一方面，要反省我們的心靈、思想，解決好我們學(xué)習(xí)動(dòng)力與興趣的問(wèn)題，另一方面，我們也要檢討、完善我們的學(xué)習(xí)方式、機(jī)制。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織就是要解網(wǎng)決好這兩方面的問(wèn)題。今天的動(dòng)員會(huì)標(biāo)志著云和縣組織系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織活動(dòng)正式拉開了序幕。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)型組織這個(gè)詞很時(shí)髦，但到底什么是學(xué)習(xí)型組織，為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，真正坐下來(lái)研究的同志并不多。根據(jù)我的學(xué)習(xí)與思考,講三個(gè)問(wèn)題：

一、什么是學(xué)習(xí)型組織，二、為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，三、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織還是一項(xiàng)新的工作，需要進(jìn)一步地探索。我所談的是我個(gè)人的一些學(xué)習(xí)心得、體會(huì)，與同志們一起共勉。

一、什么是學(xué)習(xí)型組織

（一）學(xué)習(xí)型組織的概念與緣起

所謂學(xué)習(xí)型組織，是通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氣氛、充分發(fā)揮組織每一個(gè)成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來(lái)的一種有機(jī)的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續(xù)發(fā)展的組織。這種組織具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，具有高于個(gè)人績(jī)效總和的綜合績(jī)效。

美國(guó)戴維a.加爾文在《學(xué)習(xí)型組織行動(dòng)綱領(lǐng)》一書中給出了一個(gè)定義：學(xué)習(xí)型組織是指能熟練地創(chuàng)造、獲取、解釋、轉(zhuǎn)移和保留知識(shí)，并根據(jù)這些新的知識(shí)和觀點(diǎn)，自覺(jué)地調(diào)整自身行為的組織。

簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是能持續(xù)進(jìn)行組織學(xué)習(xí)的組織。理解它的關(guān)鍵是將組織視為一個(gè)生命體。正象人能夠通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)吃飯、穿衣，掌握了知識(shí)和技能一樣，組織也會(huì)學(xué)習(xí)。

“學(xué)習(xí)型組織”最初的構(gòu)想源自于佛睿斯特在1965年寫的一篇文章“一種新型的公司設(shè)計(jì)”，他運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的原理，非常具體地構(gòu)想出未來(lái)企業(yè)的思想組織形態(tài)--層次扁平化、組織資訊化、系統(tǒng)開放化，逐漸由從屬關(guān)系轉(zhuǎn)向工作伙伴關(guān)系，不斷學(xué)習(xí)，不斷重新調(diào)整結(jié)構(gòu)關(guān)系。

彼得?圣吉作為佛睿斯特的學(xué)生，繼續(xù)以組織系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)基礎(chǔ)來(lái)研究如何建立一種更理想的組織。圣吉博士除了進(jìn)一步融入更多整體動(dòng)態(tài)搭配的細(xì)節(jié)性的技術(shù)外，還將一些新的創(chuàng)造性管理技術(shù)結(jié)合起來(lái)，發(fā)展出一種新型的組織概念。圣吉博士隨后將他們的輔導(dǎo)與研究成果寫成《第五項(xiàng)修煉--學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)物》一書，介紹如何創(chuàng)造“學(xué)習(xí)型組織”的五項(xiàng)修煉?！兜谖屙?xiàng)修煉》是第一冊(cè)，后來(lái)出了《五項(xiàng)修煉的實(shí)踐篇》與《變革之舞》。

在我國(guó)，從1980年上海楊通誼教授把學(xué)習(xí)型組織理論從美國(guó)帶到國(guó)內(nèi)到今天，學(xué)習(xí)型組織理論得到了很大的發(fā)展。1996年，學(xué)習(xí)型企業(yè)的內(nèi)容被國(guó)家教委正式列入“人力資源開發(fā)理論與實(shí)踐”培訓(xùn)班的教學(xué)計(jì)劃。1998年，上海市先后召開了 “首屆學(xué)習(xí)型組織學(xué)術(shù)研討會(huì)”和“學(xué)習(xí)型組織與現(xiàn)代管理”大型研討會(huì)。進(jìn)入21世紀(jì)，黨的十六大和十六屆四中全會(huì)分別提出了建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和學(xué)習(xí)型政黨的號(hào)召。

（二）學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)

1、工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化。

工業(yè)時(shí)代的許多組織不能稱為學(xué)習(xí)型組織，是因?yàn)榇嬖趦煞N分離：從組織角度看，工作與學(xué)習(xí)的分離，從個(gè)人角度看，是工作與知識(shí)的分離。前者導(dǎo)致組織績(jī)效中沒(méi)有學(xué)習(xí)而帶來(lái)的改善，后者則妨礙了個(gè)體成長(zhǎng)。而整合學(xué)習(xí)、工作與知識(shí)的方法，就是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。在成熟的學(xué)習(xí)型組織中，學(xué)習(xí)和工作是融為一體的，組織成員要成為學(xué)習(xí)型組織的一員，而管理者則要千方百計(jì)的提高組織的學(xué)習(xí)能力。這一方面要求有高素質(zhì)、自我超越的員工，另一方面在于管理者的認(rèn)識(shí)。

2、共享的組織文化。

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)交流共享，知識(shí)必須被集體分享，新的創(chuàng)意必須迅速在組織內(nèi)部傳播，最終呈現(xiàn)為政策、程序和行為規(guī)范，嵌入組織的“記憶”，確保能長(zhǎng)時(shí)間保留。肖伯納曾說(shuō)過(guò)：你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，各人永遠(yuǎn)是一個(gè)蘋果。你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，我們至少有兩個(gè)以上的思想。

3、學(xué)習(xí)型組織認(rèn)為，反思是最重要的學(xué)習(xí)，反思是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是品格表現(xiàn)。

4、組織存在系統(tǒng)的傳播機(jī)制。少數(shù)人的知識(shí)必須通過(guò)系統(tǒng)的機(jī)制為大家共享，轉(zhuǎn)化為組織共有的知識(shí)。

5、能不斷增強(qiáng)組織自身能力，帶來(lái)行為或績(jī)效的改善。

6、學(xué)習(xí)型組織管理理論強(qiáng)調(diào)組織的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)用主要精力扮好3個(gè)角色：一是優(yōu)良系統(tǒng)的設(shè)計(jì)師；二是共同愿景的仆人；三是好教練。

（三）學(xué)習(xí)型組織的六大要素

1）、擁有終生學(xué)習(xí)的理論和機(jī)制；

2）、建有多元回饋和開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)；

3）、形成學(xué)習(xí)共享與互動(dòng)的組織氛圍；

4）、具有實(shí)現(xiàn)共同愿景的不斷增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力；

5）、工作學(xué)習(xí)化使成員活出生命意義；

6）、學(xué)習(xí)工作化使組織不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（四）把握學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉

何為五項(xiàng)修煉？五項(xiàng)修煉是指自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考。

1)、自我超越（personal mastery）

“自我超越”的修煉：能夠不斷理清個(gè)人的真正愿望，集中精力，培養(yǎng)耐心，實(shí)現(xiàn)自我超越。它是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)。精熟“自我超越”的人，能夠不斷實(shí)現(xiàn)他們內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望，他們對(duì)生命的態(tài)度就如同藝術(shù)家對(duì)藝術(shù)作品一般全心投入、不斷創(chuàng)造和超越，是一種真正的終身“學(xué)習(xí)”。組織整體對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力，植根于各成員對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿與能力。

實(shí)現(xiàn)自我超越要抓住3個(gè)“點(diǎn)”：起點(diǎn)——學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)；基點(diǎn)——個(gè)人的超越；活力點(diǎn)——自我超越的人。

堅(jiān)持3個(gè)“要”：一要開展境界教育，二要從“工具性”的工作觀轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)造性”的工作觀，三要勇于向極限挑戰(zhàn)。

注意3個(gè)“不”

（1）對(duì)團(tuán)隊(duì)成員不是想方設(shè)法控制他，而是想方設(shè)法啟發(fā)他。

（2）對(duì)影響變革的力量，不是想方設(shè)法壓制他，而是想方設(shè)法轉(zhuǎn)變他。

（3）對(duì)員工和自己的要求，不是“反應(yīng)”而是“創(chuàng)造”。

一個(gè)人、一個(gè)組織發(fā)展的最大障礙既不是上司，也不是所處的環(huán)境，而是人自己頭腦里的極限。

2)、改善心智模式（improving mental models）

“心智模式”：心智模式是看待舊事物形成的特定的思維定勢(shì)，是根深蒂固于心中，影響我們?nèi)绾瘟私膺@個(gè)世界，以及如何采取行動(dòng)的許多假設(shè)、成見(jiàn)，或圖像、印象。

心智模式有3個(gè)特點(diǎn)

（1）根深蒂固。特別是成人，有一句話叫“江山易改，本性難移”。

（2）自我感覺(jué)良好。自以為極好，這就嚴(yán)重了。一些人指點(diǎn)別人這里不好，那里不好，卻很少指點(diǎn)自己。

（3）世界上人無(wú)完人。即使很成功的人、很偉大的人心智模式也都有不同的缺陷。所以必須喚起人們的注意，必須改善自己的心智模式。否則，不僅影響自己，還會(huì)影響這個(gè)部門甚至是整個(gè)組織。

怎樣改善心智模式？

（1）必須學(xué)會(huì)首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己。不能首先把責(zé)任推給別人，而必須學(xué)會(huì)首先把鏡子轉(zhuǎn)向自己，看看自己心智模式有哪些不妥的地方，一個(gè)人就是要不斷地照鏡子。只有不斷自己“照鏡子”，不斷改善心智模式，決策才能避免片面性，業(yè)績(jī)才能越來(lái)越輝煌。

（2）必須學(xué)會(huì)有效地表達(dá)自己的想法。很多同志在工作中有時(shí)候會(huì)遇到心情不舒暢的事，在這種情況下，建議反思一下自己是否學(xué)會(huì)了有效表達(dá)自己的想法。注意有效地表達(dá)，這是一個(gè)人在社會(huì)上能否得成功的很重要、特別需要修煉的一條。自己不能有效地表達(dá)，還要?jiǎng)e人理解，那就是強(qiáng)人所難了。

（3）必須學(xué)會(huì)開放心靈，容納別人的想法。世界上有兩種人：一種人始終把自己的思想緊鎖，不開放自己的心靈，聽(tīng)不進(jìn)別人的聲音；另一種人是現(xiàn)代人，一個(gè)心靈開放的人。后一種人能接納別人的想法，改善自己的心智模式。現(xiàn)代社會(huì)，只有學(xué)會(huì)“溝通”，才能取得“雙贏”甚至是“多贏”。

（4）必須善于抓住事物的本質(zhì)。如日本豐田公司的做法很值得借鑒。豐田公司于1937年成立，經(jīng)四代領(lǐng)導(dǎo)人的接力傳遞，已擴(kuò)張成為占全球市場(chǎng)份額10％的大汽車制造商。豐田公司為什么能經(jīng)歷60多年仍保持旺盛的發(fā)展勢(shì)頭？因其有一套嚴(yán)格有效的管理制度。通過(guò)多問(wèn)幾個(gè)為什么來(lái)找到問(wèn)題的癥結(jié)并從根本上予以解決的制度就很值得我們學(xué)習(xí)。比如有一臺(tái)機(jī)器停下來(lái)，員工們?cè)趺崔k呢？他們會(huì)這樣查找問(wèn)題：“為什么機(jī)器停了？”（因?yàn)槌?fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，保險(xiǎn)絲斷了）；“為什么會(huì)超負(fù)荷？”（因?yàn)檩S承部分的潤(rùn)滑不夠）；“為什么潤(rùn)滑不夠？”（因?yàn)闈?rùn)滑泵吸不上油）；“為什么吸不上油？”（因?yàn)橛捅媚p、松動(dòng)了）；“為什么磨損呢？”（因?yàn)闆](méi)安裝過(guò)濾器，混進(jìn)了鐵屑）。通過(guò)多問(wèn)幾個(gè)為什么，就會(huì)發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法是安裝一個(gè)過(guò)濾器，如果不把問(wèn)題發(fā)生的根源找出來(lái)，只是換一下保險(xiǎn)絲和油泵，過(guò)一段時(shí)間還會(huì)出現(xiàn)類似問(wèn)題。我們?cè)诠ぷ髦校惨鄦?wèn)幾個(gè)為什么，要善于抓主要矛盾和矛盾的主要方面，那樣才能真正地解決問(wèn)題。

3）、建立共同愿景（building shared vision）

“愿景”: 就是組織中人們所共同持有的一種意象或愿望、理想、遠(yuǎn)景或目標(biāo)，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是我們想要?jiǎng)?chuàng)造什么。

舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。電影《斯巴達(dá)克斯》中有這樣的一幕，斯巴達(dá)克斯領(lǐng)導(dǎo)的奴隸起義失敗后，羅馬軍隊(duì)要求幾千名斯巴達(dá)克斯部隊(duì)的生還者交出斯巴達(dá)克斯，以免受到釘死在十字架上的刑罰。在一段長(zhǎng)時(shí)間沉默后，斯巴達(dá)克斯站起來(lái)說(shuō)：“我是斯巴達(dá)克斯?！比缓笏噜彽娜苏酒饋?lái)說(shuō)：“我才是斯巴達(dá)克斯?！毕乱粋€(gè)人站起來(lái)說(shuō)：“不，我才是斯巴達(dá)克斯。”很快，所有被俘虜?shù)娜硕颊玖似饋?lái)。這個(gè)故事給人帶來(lái)更深一層的啟示在于，每一個(gè)站起來(lái)的人都愿意選擇受死，但是這個(gè)部隊(duì)所忠于的，不是斯巴達(dá)克斯個(gè)人，而是由斯巴達(dá)克斯所激發(fā)的“共同愿景”，即有朝一日成為自由之身?？梢?jiàn)，組織一旦確立了被組織成員所接受的共同愿景，將會(huì)迸發(fā)出無(wú)窮的力量。我們共產(chǎn)黨人之所以能在極艱難的條件下取得革命的勝利，很重要的一點(diǎn)就是建立了強(qiáng)烈的共同組織愿景。

共同愿景是組織中全體成員的個(gè)人愿景的整合，是組織中成員都真心追求的愿景，是能成為員工愿望的愿景。它有3個(gè)要素組成：即目標(biāo)、價(jià)值觀和使命感。一個(gè)組織光有目標(biāo)還不行，目標(biāo)如何來(lái)實(shí)現(xiàn)，還必須有共同的價(jià)值觀和使命感來(lái)作為強(qiáng)大的支撐保證。價(jià)值觀是一個(gè)體系，一個(gè)組織成功與否很重要的一點(diǎn)就要看這個(gè)組織能否構(gòu)筑起科學(xué)的、先進(jìn)的價(jià)值體系。有了這樣一個(gè)明確的價(jià)值體系才能使全體成員向一個(gè)方向前進(jìn)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織最大的挑戰(zhàn)是建立起一種珍視學(xué)習(xí)價(jià)值的文化。

共同愿景有3個(gè)層次：

(1)組織大愿景(2)團(tuán)隊(duì)小愿景——對(duì)組織大愿景的支撐。團(tuán)隊(duì)中是指組織中的各個(gè)子部門。(3)個(gè)人愿景——個(gè)人愿景應(yīng)是個(gè)人生命真正想要達(dá)到的那個(gè)東西。個(gè)人愿景很重要，因?yàn)楣餐妇笆怯蓚€(gè)人愿景匯聚而成的。只有將個(gè)人愿景匯集起來(lái)，才能使共同愿景獲得能量，才能朝向個(gè)人及團(tuán)體真正想要追求的目標(biāo)前進(jìn)。如果個(gè)人沒(méi)有愿景，不僅個(gè)人沒(méi)有創(chuàng)造力，團(tuán)隊(duì)也不可能有創(chuàng)造力。

4)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（team learning）

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí):是發(fā)展成員整體搭配與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)能力的過(guò)程。

在現(xiàn)代組織中，是團(tuán)隊(duì)而不是個(gè)人成為基本的學(xué)習(xí)單位，因此，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為不可缺少的。如果團(tuán)隊(duì)不能學(xué)習(xí)，組織就不能學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)型組織之所以要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，是進(jìn)入90年代后，人類所處的信息社會(huì)、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求——組織目標(biāo)要實(shí)現(xiàn)就要靠知識(shí)，靠全體員工的創(chuàng)造力。這就要靠組織團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，充分開發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的人力資源。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目的：在一個(gè)管理團(tuán)體中，每個(gè)人的智商都在120以上，何以集體的智商只有62？團(tuán)體學(xué)習(xí)的修煉即在處理這種困境。使團(tuán)隊(duì)智商大于個(gè)人智商，使團(tuán)體整體產(chǎn)生出色的成果，同時(shí)個(gè)人成長(zhǎng)速度也比其他的學(xué)習(xí)方式為快。個(gè)人學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，目的是為了使學(xué)習(xí)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，這是學(xué)習(xí)型組織提倡的學(xué)習(xí)與某些傳統(tǒng)的集體學(xué)習(xí)不同之處。后者有些學(xué)習(xí)不是出自每個(gè)人內(nèi)心深處的需要，因而不易轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。當(dāng)團(tuán)體真正在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不僅個(gè)別成員成長(zhǎng)的速度要快，而且能產(chǎn)生1+1>2的效果。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是深度匯談——即每人全部攤出心中的設(shè)想，在無(wú)拘無(wú)束的探討中自由交流自己心中的想法，交流經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思、探詢，相互支持與啟發(fā)，從而得到超過(guò)各自的個(gè)人認(rèn)識(shí)。深度匯談的目的是要超過(guò)任何個(gè)人的見(jiàn)解，進(jìn)行得當(dāng)，人人都是贏家，個(gè)人可以獲得獨(dú)自無(wú)法達(dá)到的見(jiàn)解。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的障礙是自我防衛(wèi)。這往往根植于團(tuán)隊(duì)的互動(dòng)中，若未察覺(jué)，則會(huì)妨礙組織學(xué)習(xí)。如果能以有創(chuàng)造性的方式察覺(jué)它，并使其得以解決，學(xué)習(xí)的速度效率便能大增。

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的目標(biāo)是取得更高層次的共識(shí)。共識(shí)有兩種：一是向下聚焦共識(shí)，就是在共同的討論、學(xué)習(xí)當(dāng)中，找出每個(gè)人觀點(diǎn)上的共同部分，取得共識(shí)。二是向上發(fā)展型共識(shí)。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)向上發(fā)展型的共識(shí)，這是高層次的共識(shí)。即要以大家提出的意見(jiàn)為基礎(chǔ)，取其精華，集思廣益，使每個(gè)人看到原先自己沒(méi)有看到的更本質(zhì)、更深遠(yuǎn)的東西。這樣的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)就能使團(tuán)隊(duì)智商高于個(gè)人智商。

5)、系統(tǒng)思考（systems thinking）

系統(tǒng)思考要求人們用系統(tǒng)的觀點(diǎn)對(duì)待組織的發(fā)展。彼得?圣吉認(rèn)為第五項(xiàng)修煉最重要，一個(gè)人或一個(gè)組織事業(yè)成敗都與能否進(jìn)行系統(tǒng)思考有關(guān)。

“蝴蝶效應(yīng)”是學(xué)習(xí)型組織中的一個(gè)重要理念，也是現(xiàn)代管理中的重要理念。1979年，洛倫斯教授在華盛頓所作的報(bào)告中說(shuō)：他在研究中發(fā)現(xiàn)，巴西的一只蝴蝶翅膀揮動(dòng)一下，會(huì)在美國(guó)的得克薩斯州形成颶風(fēng)。這一理論稱為“蝴蝶效應(yīng)”。“蝴蝶效應(yīng)”說(shuō)明事物是普遍聯(lián)系的，我們必須用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來(lái)觀照、思考問(wèn)題。有些小事可以糊涂；有些小事如經(jīng)過(guò)系統(tǒng)會(huì)被放大，則對(duì)一個(gè)組織來(lái)說(shuō)很重要，就不能糊涂。

在上次整改動(dòng)員會(huì)上，我提出了用系統(tǒng)的、發(fā)展的、辨證的觀點(diǎn)看待組織部的建設(shè)與形象問(wèn)題，希望能引起同志們的認(rèn)真思考與反省。

如何進(jìn)行系統(tǒng)思考？

一要防止分割思考，注意整體思考。二要防止靜止思考，注意動(dòng)態(tài)思考。三要防止片面思考，注意本質(zhì)思考。學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，不少人對(duì)問(wèn)題常做表面的思考而忽視了本質(zhì)的思考。

（五）五項(xiàng)修煉的地位、作用和相互關(guān)系

改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)這兩項(xiàng)修煉是基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景這兩項(xiàng)修煉形成向上張力；第五項(xiàng)修煉即系統(tǒng)思考是核心。亦即改善心智模式、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、自我超越和建立共同愿景這四項(xiàng)修煉都離不開系統(tǒng)思考；改善心智模式和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)若不進(jìn)行系統(tǒng)思考就不能打好基礎(chǔ)；自我超越和建立共同愿景這兩項(xiàng)修煉若不放在一個(gè)系統(tǒng)中來(lái)進(jìn)行系統(tǒng)思考就不可能產(chǎn)生向上的張力。

總論，三句話。

第一句話，它是能讓全體成員活出生命意義的組織。

一個(gè)組織，只有讓全體員工活出生命意義，把所有潛力都發(fā)揮出來(lái)，這樣的組織才有活力。所以學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)“活出生命意義”。一個(gè)人活出生命意義，是最高追求。學(xué)習(xí)型組織理論強(qiáng)調(diào)，必須充分讓組織成員活出生命價(jià)值。在考慮組織發(fā)展的同時(shí)，也要考慮成員的發(fā)展。同樣，作為個(gè)人，如果只注意自身的發(fā)展，不注重集體的發(fā)展，那么也難以成功。這里，我想特別強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必然有賴于為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行的奮斗。

另外，從管理角度解釋，學(xué)習(xí)型組織文化的特征之一就是快樂(lè)工作文化。要能享受工作和生活。工作本身就是生活的一部分，如果把工作看成負(fù)擔(dān)，就會(huì)覺(jué)得很累，很乏力。要把結(jié)果當(dāng)作目標(biāo)來(lái)追求，把過(guò)程當(dāng)作樂(lè)趣來(lái)享受，在工作中體會(huì)成就，體會(huì)戰(zhàn)勝困難的愉悅。

學(xué)習(xí)型組織理論提醒我們，要做到快樂(lè)工作，第一是必須學(xué)會(huì)感恩管理。華威集團(tuán)總裁要求每一個(gè)新進(jìn)單位的大學(xué)生都要把第一個(gè)月的工資寄給父母親。有人不理解，華威總裁說(shuō)，這是現(xiàn)代管理中的感恩管理。一個(gè)連父母都不知道報(bào)答的人，怎么能知道報(bào)答他的企業(yè)，效忠于他的國(guó)家。所謂學(xué)習(xí)型組織應(yīng)該是這樣一個(gè)組織：作為黨員要懂得感恩——感謝組織對(duì)我的培養(yǎng)；作為組織的領(lǐng)導(dǎo)要感恩——感謝同志們?yōu)閱挝坏陌l(fā)展做出了貢獻(xiàn)；即使作為家庭成員，作為丈夫，也要感恩——我的事業(yè)的后面有這么一位賢惠的妻子撐著；作為朋友，應(yīng)該感謝那些在困難的時(shí)候幫助過(guò)你的人。一個(gè)過(guò)河拆橋的人是品德不好的人；一個(gè)優(yōu)秀的人一定是個(gè)懂得感恩的人。

第二是要學(xué)會(huì)運(yùn)用善念管理。面對(duì)一件事情，我們一般能看到兩個(gè)方面。一種是以積極的心態(tài)去思考問(wèn)題，另一種是以一種消極的心態(tài)去看待問(wèn)題。賣鞋的故事大家可能都聽(tīng)過(guò)，兩個(gè)同去非洲土著推銷皮鞋的推銷員，第一個(gè)去了一看，大為沮喪，因?yàn)槟抢锏耐林烁静淮┬樱脒@樣的話，肯定沒(méi)有市場(chǎng)，就跑回來(lái)了。第二個(gè)推銷員去了一看，十分高興，沒(méi)人穿鞋，那全都是我可以開發(fā)的市場(chǎng)。所以有哲學(xué)家說(shuō)，所謂世界，就是“視界”。關(guān)鍵看我們?nèi)绾慰创?/p>

學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)，我們對(duì)人要學(xué)會(huì)感恩；對(duì)物要學(xué)會(huì)珍惜；對(duì)事要學(xué)會(huì)盡心；對(duì)自己要學(xué)會(huì)克制，這樣的人才是成功的人。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果互相都能看到對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，相互都為對(duì)方的成功鼓掌，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是天堂，你生活在這里是非常高興的。什么是地獄？一個(gè)團(tuán)隊(duì)看到對(duì)方都是看到缺點(diǎn)，別人有點(diǎn)成就就心里不舒服，即使待遇再好，生活在這樣的團(tuán)隊(duì)也是很痛苦的，這就是地獄。第三要學(xué)會(huì)包容管理。我想說(shuō)兩句話，第一句是“一個(gè)一輩子不犯錯(cuò)誤的員工不是好員工。”人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。只要干事情就會(huì)犯錯(cuò)誤，要想不犯錯(cuò)，除非什么事也不干。所以我們必須能容忍別人的錯(cuò)誤，學(xué)會(huì)包容別人的失誤。要營(yíng)造鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的氛圍，沒(méi)有這種組織氛圍，出一點(diǎn)錯(cuò)誤大家都指責(zé)他，別人就不敢試驗(yàn)了，不敢試驗(yàn)，何來(lái)創(chuàng)新？不能創(chuàng)新，最后就僵化，一定輸?shù)簟．?dāng)然，一些大是大非的原則性錯(cuò)誤決不能犯。第二句話是“一個(gè)第二次犯同樣錯(cuò)誤的員工也不是好員工。”這就要求我們善于總結(jié)、反思。何為經(jīng)驗(yàn)？所謂經(jīng)驗(yàn)，一定是碰壁之后的教訓(xùn)。學(xué)習(xí)型組織不僅要求組織成員同樣的錯(cuò)誤不犯第二次，而且要求把經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)與大家共享，使其他的同志不犯同樣的錯(cuò)誤。

第二句話，它是全體成員能全身心投入并創(chuàng)造持續(xù)增長(zhǎng)的學(xué)習(xí)力的組織。

所謂學(xué)習(xí)力，由三大要素組成，第一是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，第二是學(xué)習(xí)的毅力，第三是學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于今天的競(jìng)爭(zhēng)，大家會(huì)說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)、資源的競(jìng)爭(zhēng)等等，但是學(xué)習(xí)型組織理論告訴我們，當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。不是說(shuō)人才不重要，但是問(wèn)題沒(méi)有說(shuō)到底。一個(gè)人學(xué)習(xí)力比較強(qiáng)，那么幾年以后，不是人才會(huì)變成人才，是人才會(huì)變成高級(jí)人才。如果學(xué)習(xí)力不強(qiáng)，今天的人才就會(huì)變成明天的包袱。人才是動(dòng)態(tài)的概念，必須要看到學(xué)習(xí)力的競(jìng)爭(zhēng)。在1999年世界管理大會(huì)上，有位學(xué)者作了“樹根理論”的報(bào)告。我們?nèi)绻岩粋€(gè)單位或系統(tǒng)比作一棵大樹，這棵樹果實(shí)累累，我們的領(lǐng)導(dǎo)和干部都陶醉在這累累碩果中，但是學(xué)習(xí)型組織理論告訴我們，要注意到樹的根。根是什么，是這個(gè)單位或者系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力，因?yàn)樗巧χ?，是?jìng)爭(zhēng)力之根。

第三句話，它是能通過(guò)學(xué)習(xí)創(chuàng)造自我，擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)能量的組織。

學(xué)習(xí)只有一個(gè)目的：為了創(chuàng)新，為了創(chuàng)造未來(lái)。如果一個(gè)組織成天學(xué)習(xí)而不能把這學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能量，這就不是學(xué)習(xí)型組織，這是形而上學(xué)的組織。今天世界上的學(xué)習(xí)有兩種。第一種學(xué)習(xí)是有效性學(xué)習(xí)，它能產(chǎn)生創(chuàng)造力，即生產(chǎn)力。第二種學(xué)習(xí)是無(wú)效性學(xué)習(xí)。我們可能參加過(guò)這種學(xué)習(xí)，甚至組織過(guò)這種學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)從一開始就知道對(duì)組織建設(shè)沒(méi)有什么用的，僅僅是應(yīng)付而已。還存在著第三種學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)通常是脫離實(shí)際地念表面文章，然后發(fā)牢騷。原來(lái)大家興高采烈來(lái)上班，一場(chǎng)學(xué)習(xí)下來(lái)，大家疲乏傷神、心灰意冷。這種學(xué)習(xí)屬于破壞性學(xué)習(xí)——削弱人的斗志。我們創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就要注意學(xué)習(xí)的方式方法，注重調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，避免無(wú)效學(xué)習(xí)，尤其是破壞性學(xué)習(xí)。而且，學(xué)習(xí)型組織特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果，對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)創(chuàng)造自我，對(duì)組織來(lái)說(shuō)擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的組織能量。

二、為什么要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

1、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的必然要求

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代是以知識(shí)產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)，知識(shí)勞動(dòng)者為主體，知識(shí)消費(fèi)占的比例越來(lái)越大的經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，體現(xiàn)于人力資本和技術(shù)中的知識(shí)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的“勞動(dòng)生產(chǎn)率”已經(jīng)不能創(chuàng)造更多的價(jià)值，重要的是知識(shí)的生產(chǎn)率，即生產(chǎn)知識(shí)并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技術(shù)和產(chǎn)品的效率。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一個(gè)沒(méi)有終身職業(yè)的社會(huì)。在一個(gè)沒(méi)有終身職業(yè)的社會(huì)，如何讓社會(huì)成員有一份終身職業(yè)？這個(gè)終身職業(yè)就是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)！

2、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速變革的要求

信息化技術(shù)的應(yīng)用和推廣使人們的聯(lián)系變得越來(lái)越密切，使得知識(shí)的傳遞速度大大加快。大英博物館百科全書，幾百卷百科書的信息可以在五秒鐘的時(shí)間發(fā)到任何一個(gè)網(wǎng)站的服務(wù)器上，你可能馬上就可以得到他，這樣的傳播速度，給人類帶來(lái)的變化，就是知識(shí)迅速的翻番。克林頓請(qǐng)他的專家統(tǒng)計(jì)了一下，工業(yè)經(jīng)濟(jì)300年把人類知識(shí)的總和翻了一番，也就是說(shuō)，在創(chuàng)造知識(shí)的速度上300年等于5000年，但是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，每5年知識(shí)就翻番。由于知識(shí)的迅速更新，從另外一個(gè)角度來(lái)闡述，就是知識(shí)在迅速地折舊。在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，你擁有某種知識(shí)的優(yōu)勢(shì)，你有一個(gè)專業(yè)知識(shí)，你是名牌大學(xué)畢業(yè)的，你可以吃一輩子。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，你有一個(gè)簡(jiǎn)單的農(nóng)耕技術(shù)，只要老天爺保佑你，你可以吃幾十代。但是在當(dāng)今的社會(huì)，你擁有某種知識(shí)的優(yōu)勢(shì)會(huì)迅速的失去。你說(shuō)你是哪方面的專家，你說(shuō)你擁有哪方面的優(yōu)勢(shì)，這種東西會(huì)迅速變化。

19世紀(jì)末康奈爾大學(xué)幾個(gè)教授做了一個(gè) “青蛙現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)：先把一只青蛙扔進(jìn)沸騰的油鍋里，它非常敏捷，馬上跳了出來(lái)。然后教授們把這只青蛙放進(jìn)一只裝有溫水的鐵鍋里，下面點(diǎn)著小火。它感到暖洋洋很舒服，水溫逐漸升高，它仍然悠然自在。等到它覺(jué)得燙了，體內(nèi)能量已耗盡，肌肉已硬了，跳不出來(lái)了，就這樣被煮死了。在這樣的時(shí)代，如果我們不注重學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化麻木不仁，我看，就難以擺脫溫水中青蛙的命運(yùn)。

有句話跟大家共勉：我們從來(lái)都不缺少力量，所謂缺少力量只是運(yùn)用力量的時(shí)間太晚了。

3、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是滿足人學(xué)習(xí)天性、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的要求

每個(gè)人與生俱來(lái)都有好奇心，這種好奇心某種程度上說(shuō)就是學(xué)習(xí)的天性。因好奇而產(chǎn)生探求心，這是知識(shí)起源的開端。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，而這種天性與渴望將達(dá)到無(wú)以復(fù)加的地步。每個(gè)人不僅直接從事與知識(shí)、信息有關(guān)的工作，從工作中學(xué)習(xí)，而且要終生學(xué)習(xí)。只有這樣才能適應(yīng)這個(gè)日新月異的社會(huì)。這將成為未來(lái)人們的生存方式。

4、組織工作的性質(zhì)決定了要更加重視學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建

一是組織工作是一項(xiàng)綜合性的工作。組織工作要與方方面面的人打交道，涉及各行各業(yè)，我們老講外行話不行。知識(shí)儲(chǔ)備多、思維開拓有助于我們與干部交流，有助于我們了解考察干部。二是組工干部自身的成長(zhǎng)與發(fā)展對(duì)學(xué)習(xí)提出了迫切要求。

我們組工干部工作繁忙，年復(fù)一年，但我們的能力與水平是在原地做循環(huán)運(yùn)動(dòng)，還是漸進(jìn)的螺旋式地上升，這很值得我們反思。組織系統(tǒng)創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，是著眼于組工干部自身長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要舉措。

5、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是提高機(jī)關(guān)效能的有力舉措

機(jī)關(guān)行政效能不高的原因，我看大體上可以歸結(jié)為三方面：一是態(tài)度不到位，沒(méi)有把事情干好、干快的愿望與責(zé)任心；二是能力不夠，缺少解決問(wèn)題、辦好辦快事情的能力。三是機(jī)制、體制有問(wèn)題，李瑞環(huán)同志說(shuō)得好，一些長(zhǎng)期解決不了的問(wèn)題要從機(jī)制體制上去找原因。這些問(wèn)題只有通過(guò)學(xué)習(xí)才能解決。通過(guò)學(xué)習(xí)，解決思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題；通過(guò)學(xué)習(xí)，提高解決問(wèn)題的能力；通過(guò)學(xué)習(xí)，從根本上來(lái)探索工作機(jī)制的改革與完善。

三、如何創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織

1、要解決認(rèn)識(shí)論問(wèn)題。

認(rèn)識(shí)論也就是觀念問(wèn)題。每個(gè)人的行為都是受思想觀念支配的，認(rèn)識(shí)問(wèn)題是一切活動(dòng)的先導(dǎo)。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織首先要提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念。一個(gè)單位要?jiǎng)?chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，如果只是為了趕時(shí)髦，同志們也抱著學(xué)習(xí)型組織跟我沒(méi)有關(guān)系的想法，那是建不成的。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織要以學(xué)習(xí)型組織的新理念創(chuàng)新管理，要讓學(xué)習(xí)型組織的文化深入人心。不僅領(lǐng)導(dǎo)要全身心投入，還要讓參與創(chuàng)建的成員全身心投入。不少同志可能會(huì)有這樣的想法：我這輩子就這樣了，不要學(xué)了。從外界的形勢(shì)、環(huán)境來(lái)看，抱有這樣的想法最終會(huì)落伍于社會(huì)的發(fā)展，前面也作了分析。從個(gè)人來(lái)說(shuō)，每個(gè)人身上都潛藏著巨大的能量，只要主動(dòng)地、有效地進(jìn)行開發(fā)，而不是被動(dòng)地、消極地觀望等待，就能實(shí)現(xiàn)新的飛躍。老鷹的再生或許可以給我們帶來(lái)一些啟示。老鷹是世界上壽命最長(zhǎng)的鳥類之一，它一生的年齡可達(dá)70歲。要活那么長(zhǎng)的壽命，它在40歲時(shí)必須做出困難卻重要的決定。當(dāng)老鷹活到40歲時(shí)，它的爪子開始老化，無(wú)法有效地抓住獵物。它的喙變得又長(zhǎng)又彎，幾乎碰到胸膛。它的翅膀變得十分沉重，因?yàn)樗挠鹈L(zhǎng)得又濃又厚，使得飛翔十分吃力。它只有兩種選擇:等死；或經(jīng)過(guò)150天痛苦的自我更新。它必須很努力地飛到山頂，在懸崖上筑巢，停留在那里，不得飛翔。老鷹首先用它的喙擊打巖石，直到完全脫落。然后靜靜地等候新的喙長(zhǎng)出來(lái)。它會(huì)用新長(zhǎng)出的喙把指甲一根一根的拔出來(lái)。當(dāng)新的指甲長(zhǎng)出來(lái)后，它們便把羽毛一根一根的拔掉。5個(gè)月以后，新的羽毛長(zhǎng)出來(lái)了，老鷹獲得了再活30年的生存機(jī)會(huì)！在我們的生命中，有時(shí)候我們必須做出困難的決定，開始一個(gè)更新的過(guò)程。我們需要的是自我改革的勇氣與再生的決心，把舊的習(xí)慣，舊的傳統(tǒng)揚(yáng)棄，不斷學(xué)習(xí)新的技能，使我們可以重新飛翔。從家庭的角度來(lái)說(shuō)，也可以給后代做個(gè)表率，天天搓著麻將教育孩子好好學(xué)習(xí)是蒼白無(wú)力的。我們一定要把學(xué)習(xí)作為一種生命的狀態(tài)才行。

2、實(shí)施方案

（略，詳見(jiàn)創(chuàng)建方案）

3、當(dāng)下幾種要提高的能力

1）、學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)力，是最可貴的生命力,也是最活躍的創(chuàng)造力,還是最本質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)習(xí)型組織所說(shuō)的學(xué)習(xí)力有兩層意思：一是個(gè)人的學(xué)習(xí)力，二是組織的學(xué)習(xí)力。從個(gè)人角度來(lái)說(shuō)，所謂學(xué)習(xí)力是一個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)之總和。這也是動(dòng)態(tài)衡量人才質(zhì)量高低的真正尺度。組織學(xué)習(xí)力是指組織內(nèi)部的各成員在組織所處的環(huán)境、面臨的情況以及組織內(nèi)部的運(yùn)作、奮斗的方向等方面，通過(guò)對(duì)信息及時(shí)認(rèn)知、全面把握、迅速傳遞，達(dá)成共識(shí)，并作出正確、快速的調(diào)整，以利組織更好地發(fā)展的能力，是一個(gè)組織在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代擁有的比自己競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快的自創(chuàng)未來(lái)的能力。組織學(xué)習(xí)力不是組織中個(gè)人學(xué)習(xí)能力的總和，而是立足于整個(gè)組織甚至包括組織所處環(huán)境在內(nèi)的全局層面，考察整個(gè)組織對(duì)各種信息的敏銳度、悟性、認(rèn)知的全面與統(tǒng)一程度以及應(yīng)變協(xié)調(diào)能力。

2）、演講能力。馬克思說(shuō)“理論只要說(shuō)服人就能掌握群眾，而理論只要徹底就能說(shuō)服人。”古人說(shuō) “一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”?！叭瞬挪灰欢ㄓ泻每诓牛泻每诓诺囊欢ㄊ侨瞬??！边@些充分說(shuō)明了演講的重要性，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō)更是如此。在學(xué)習(xí)型組織創(chuàng)建活動(dòng)中，我們安排每位同志給大家上堂課，既是為了促進(jìn)組織的知識(shí)共享，也是為了提高上課者學(xué)習(xí)的自覺(jué)性與演講能力。作為聽(tīng)眾，要尊重演講者的勞動(dòng)，虛心、安靜、耐心地聽(tīng)講；作為演講者，要認(rèn)真地作演講準(zhǔn)備，對(duì)得起同志們給你的時(shí)間與舞臺(tái)。

3）、溝通能力。

今天這個(gè)社會(huì)是很強(qiáng)調(diào)人與人之間的溝通的，做市場(chǎng)的是一種溝通能力，做管理的又是一種溝通能力。做上級(jí)、做下級(jí)，圍繞著一點(diǎn)就是一個(gè)溝通能力。人和人之間，只有通過(guò)溝通才能加深了解，增進(jìn)感情，形成共識(shí)。我們既要學(xué)會(huì)有效地表達(dá)，讓別人正確地理解我們的觀點(diǎn)和做法，也要善于傾聽(tīng)理解別人。

我們每個(gè)人身上都潛藏著巨大的能量，我們每個(gè)人的內(nèi)心都充滿了強(qiáng)烈的進(jìn)取愿望。這能量、這愿望會(huì)昏睡，但決不會(huì)消亡。猶如印度舞蛇者所控制的蛇，看似僵硬，其實(shí)充滿活力，只要舞蛇者笛聲響起，蛇便靈動(dòng)起來(lái)。希望今天的動(dòng)員會(huì)發(fā)出的號(hào)召能象舞蛇者的笛聲一樣，讓我們行動(dòng)起來(lái)。真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)”為“主動(dòng)學(xué)”，變“應(yīng)付式”為“自覺(jué)式”，理論是灰色的，而生命之樹常青。愿景是美好的，需要每個(gè)人通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)去實(shí)現(xiàn)。

讓我們共同努力，實(shí)現(xiàn)心中的愿景。讓我們現(xiàn)在就開始！

我要講的內(nèi)容就是這些，謝謝大家！