第一篇：學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)

學(xué)習(xí)是一生的事業(yè)

學(xué)習(xí)對(duì)于心靈而言，就像食物對(duì)于身體一樣重要。攝取食物足夠的營(yíng)養(yǎng)之后，身體才得以成長(zhǎng)，肌肉得以發(fā)達(dá)。同樣地，為保持敏銳的心智能力和擴(kuò)充智力容量，我們應(yīng)該日復(fù)一日地不斷學(xué)習(xí)。不斷的學(xué)習(xí)為我們提供無盡的能量，從而使我們推理縝密，分析到位，判斷準(zhǔn)確。持續(xù)學(xué)習(xí)是跟上信息時(shí)代步伐最穩(wěn)妥的方法，也是在變動(dòng)的時(shí)代中取得成功的可靠保證。

一旦停止學(xué)習(xí)，單調(diào)乏味就會(huì)侵入生活之中。人們通常錯(cuò)誤的認(rèn)為學(xué)校是獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所，恰恰相反，學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)沒有終止的過程，這個(gè)過程從生一直到死亡。

這個(gè)世界一直變化迅速，只是短短幾天停止學(xué)習(xí)就會(huì)使人落后。更糟的是，蟄伏于我們潛意識(shí)深處愚頑的獸性本能就會(huì)復(fù)活，削弱我們追求崇高理想的意志，腐蝕我們掃除成功的障礙的決心，并且壓制我們提升人格的愿望，不進(jìn)行學(xué)習(xí)必然會(huì)使心靈滯塞，甚至使其僵化。因此，要保持心理年輕，我們必須將學(xué)習(xí)當(dāng)作一生的事業(yè)。

第二篇：王王：書法是一生的事業(yè)

王王：書法是一生最大的事業(yè)

張中寶

在蘭亭筆會(huì)的詩(shī)歌朗誦會(huì)上，邂逅王王先生，他用自己的獨(dú)特感悟和堅(jiān)持延續(xù)著中國(guó)書法鮮活的生命力。從何時(shí)起，王王在用一種責(zé)任感去感悟中國(guó)書法的精髓，從臨帖到習(xí)帖，從模仿到創(chuàng)造，在他6歲起，即遍習(xí)歐柳顏趙，王王作品所彰顯是一種趙孟頫的靈秀和顏真卿的厚重。看他的楷書。想到了文征明的滕王閣序。.每一個(gè)字帶著風(fēng)格迥異感情色彩，每一筆包含著智慧的流露。2012年六月中旬。我應(yīng)邀參加第11屆北京香山書法學(xué)術(shù)研討會(huì)。把王王作品受到其高度評(píng)價(jià)。王王先生的書法藝術(shù)得到已故中國(guó)書法家協(xié)會(huì)主席啟功先生贊譽(yù)。

王王先生主修先秦文學(xué)，我稍稍愕了一下。因?yàn)槲覐乃臅ㄗ髌穪砜?，已把他的素養(yǎng)來源定格在宋、元、明時(shí)代。我覺得打眼一看最容易聯(lián)想到的是宋代的米芾和元代的趙孟頫，但是我也發(fā)現(xiàn)他的書法又汲取了一種不同于前面這幾位書家的靈活勁頭，那似乎就來自魏晉名士的無所畏懼，第一等灑脫。

當(dāng)代馳騁于書場(chǎng)并有所建樹的人，用“層出不窮”這個(gè)詞來形容，恐怕不算過分。自封為“大師”、“巨匠”級(jí)別的，縱觀各類書法刊物以及書法論壇，也不在少數(shù)。但是“古今莫二，貴越群品”的，能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，當(dāng)代書家能有幾人？

王王先生是個(gè)理想主義者，但他對(duì)自己的書法一直有著理性的認(rèn)識(shí)。所以，早在1994年，在他不到而立之年，即在全國(guó)舉辦10幾場(chǎng)個(gè)人書畫法展。此前，他專門拜訪啟功先生，先生語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡他說：“你很年輕，能寫成現(xiàn)在這個(gè)樣子，看來真的下了一番功夫，最后的境界，關(guān)鍵看后面還有幾十年的書法追求”。

“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”’，書法更是這樣。王王說，王羲之當(dāng)年是大將軍、顏真卿當(dāng)年是光祿大夫、于右任當(dāng)年是行政院長(zhǎng)，梁?jiǎn)⒊莻€(gè)大學(xué)問家，臨貼摹法，于書法只得其型，真正的書法意蘊(yùn)，則在于文化修養(yǎng)、個(gè)性胸懷、人生閱歷，書法家之所以被人們稱之為書法家，主要是字外功夫所發(fā)生的作用使然，當(dāng)然，做學(xué)問的人不一定都是書法家，但要想做一個(gè)書法家，沒有學(xué)問的滋養(yǎng)是不行的。王王先生視書法為一生唯一的追求，他放棄所有工作，一心專注于書法，可以見得他內(nèi)心的執(zhí)著與寧?kù)o。

王王先生好讀書，他的讀書理念是經(jīng)典好書百遍讀。據(jù)我所知，他早年曾用過一個(gè)齋號(hào)：秋月開卷堂。這個(gè)“開卷”的意思即開卷讀書，我相信，這當(dāng)是他勉勵(lì)自己多讀書的意思。那么“秋月”字，我則臆想有兩層意思，一是堂主喜歡讀傳統(tǒng)文化的書，秋月在古典詩(shī)詞中較為常見；另一層意思則可以說是堂主的性格追求，朗朗兮如秋月之皎潔，坦坦蕩蕩。王王先生以讀書為樂事，讀書自然包括讀貼，讀貼和臨帖相比，更容易潛移默化，得其神韻。，王王先生居京華鬧事而內(nèi)心清凈，久負(fù)盛名而不以此傲人，下筆雄文而又十分謙遜，這在當(dāng)代書壇中難能可貴。

細(xì)品王王先生的長(zhǎng)卷行草，好多特點(diǎn)值得玩味。其一，王王先生書法八面出鋒。借助于八面出鋒，自然顯出墨色濃淡，濕中有干，干中有濕，濃中有淡，淡中有濃，變化千萬，作品非常富有節(jié)奏感。其二通篇布局疏朗有致，留白處有寬有窄，寬處給人以忽然開朗之感。其三是作品一氣呵成，隨意揮灑，一氣呵成，整體和諧，有強(qiáng)烈的節(jié)奏和視覺沖擊力，動(dòng)中有靜，創(chuàng)造出獨(dú)特的墨趣。

第三篇：王王書法之王王：書法是一生的事業(yè)

王王：書法是一生最大的事業(yè)

王王：書法是一生最大的事業(yè),王王是一位有個(gè)性的書法家，素以繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)經(jīng)典書法而聞名于當(dāng)代書壇。在蘭亭筆會(huì)的詩(shī)歌朗誦會(huì)上，邂逅王王先生，他用自己的獨(dú)特感悟和堅(jiān)持延續(xù)著中國(guó)書法鮮活的生命力。從何時(shí)起，王王在用一種責(zé)任感去感悟中國(guó)書法的精髓，從臨帖到習(xí)帖，從模仿到創(chuàng)造，在他6歲起，即遍習(xí)歐柳顏趙，王王作品所彰顯是一種趙孟頫的靈秀和顏真卿的厚重。看他的楷書。想到了文征明的滕王閣序。.每一個(gè)字帶著風(fēng)格迥異感情色彩，每一筆包含著智慧的流露。2012年六月中旬。我應(yīng)邀參加第11屆北京香山書法學(xué)術(shù)研討會(huì)，王王作品受到其高度評(píng)價(jià)。

王王先生主修先秦文學(xué)，我稍稍愕了一下。因?yàn)槲覐乃臅ㄗ髌穪砜?，已把他的素養(yǎng)來源定格在宋、元、明時(shí)代。我覺得打眼一看最容易聯(lián)想到的是宋代的米芾和元代的趙孟頫，但是我也發(fā)現(xiàn)他的書法又汲取了一種不同于前面這幾位書家的靈活勁頭，那似乎就來自魏晉名士的無所畏懼，第一等灑脫。

當(dāng)代馳騁于書場(chǎng)并有所建樹的人，用“層出不窮”這個(gè)詞來形容，恐怕不算過分。自封為“大師”、“巨匠”級(jí)別的，縱觀各類書法刊物以及書法論壇，也不在少數(shù)。但是“古今莫二，貴越群品”的，能夠經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)的，當(dāng)代書家能有幾人？

王王先生是個(gè)理想主義者，但他對(duì)自己的書法一直有著理性的認(rèn)識(shí)。所以，早在1994年，在全國(guó)舉辦10幾場(chǎng)個(gè)人書畫法展。他習(xí)書從笨重的唐楷入手，轉(zhuǎn)而鐘繇、文征明，寫出了一定面貌。他現(xiàn)在真草隸篆的作品，看來真的下了一番功夫，最后的境界，關(guān)鍵看后面還有幾十年的書法追求。

“汝果欲學(xué)詩(shī)，功夫在詩(shī)外”’，書法更是這樣。王王說，王羲之當(dāng)年是大將軍、顏真卿當(dāng)年是光祿大夫、于右任當(dāng)年是行政院長(zhǎng)，梁?jiǎn)⒊莻€(gè)大學(xué)問家，臨貼摹法，于書法只得其型，真正的書法意蘊(yùn)，則在于文化修養(yǎng)、個(gè)性胸懷、人生閱歷，書法家之所以被人們稱之為書法家，主要是字外功夫所發(fā)生的作用使然，當(dāng)然，做學(xué)問的人不一定都是書法家，但要想做一個(gè)書法家，沒有學(xué)問的滋養(yǎng)是不行的。王王先生視書法為一生唯一的追求，他放棄所有工作，一心專注于書法，可以見得他內(nèi)心的執(zhí)著與寧?kù)o。

王王先生好讀書，他的讀書理念是經(jīng)典好書百遍讀。據(jù)我所知，他早年曾用過一個(gè)齋號(hào)：秋月開卷堂。這個(gè)“開卷”的意思即開卷讀書，我相信，這當(dāng)是他勉勵(lì)自己多讀書的意思。那么“秋月”字，我則臆想有兩層意思，一是堂主喜歡讀傳統(tǒng)文化的書，秋月在古典詩(shī)詞中較為常見；另一層意思則可以說是堂主的性格追求，朗朗兮如秋月之皎潔，坦坦蕩蕩。王王先生以讀書為樂事，讀書自然包括讀貼，讀貼和臨帖相比，更容易潛移默化，得其神韻。王王先生居京華鬧市而內(nèi)心清凈，久負(fù)盛名而不以此傲人，下筆雄文而又十分謙遜，這在當(dāng)代書壇中難能可貴。

細(xì)品王王先生的長(zhǎng)卷行草，好多特點(diǎn)值得玩味。其一，王王先生書法八面出鋒。借助于八面出鋒，自然顯出墨色濃淡，濕中有干，干中有濕，濃中有淡，淡中有濃，變化千萬，作品非常富有節(jié)奏感。其二通篇布局疏朗有致，留白處有寬有窄，寬處給人以忽然開朗之感。其三是作品一氣呵成，隨意揮灑，一氣呵成，整體和諧，有強(qiáng)烈的節(jié)奏和視覺沖擊力，動(dòng)中有靜，創(chuàng)造出獨(dú)特的墨趣。

第四篇：讀書是你一生的事業(yè)

讀書是你一生的事業(yè)

各位老師、各位同學(xué)

大家好！非常高興能站在這里。今天我演講的題目是《讀書是你一生的事業(yè)》。習(xí)慣大多來自于家庭的培養(yǎng)，在家庭中，培養(yǎng)求知的習(xí)慣，形成讀書的志趣，這些習(xí)慣和志趣將影響我們的一生。

原哈佛大學(xué)校長(zhǎng)艾略特曾說：“養(yǎng)成每天讀書10分鐘的習(xí)慣。這樣每天10分鐘，20年以后，你的知識(shí)水平一定判若兩人，只要你所讀的都是‘好東西’?！?對(duì)于一個(gè)真正的讀書人，讀書之意不在于尋求什么“黃金屋”“千鐘粟”，讀書自然也不是一個(gè)需要“頭懸梁，錐刺股”的苦差，而是人生的一大享受！我給大家講一個(gè)關(guān)于羅蒙諾索夫的故事吧！羅蒙諾索夫是俄國(guó)著名的科學(xué)家、詩(shī)人、語(yǔ)言學(xué)家和歷史研究者。他是農(nóng)民的兒子，小時(shí)候，他最大的愿望就是得到一本書。有一天，羅蒙諾索夫和父親在海上打漁，忽然，一陣狂風(fēng)，掀起了巨浪，船上的帆篷被吹倒了，情況十分緊急，他不顧一切，沿著搖晃的桅桿爬上去，很快把吹倒的帆篷扎結(jié)實(shí)，漁船恢復(fù)了平穩(wěn)?？耧L(fēng)過后，父親說要獎(jiǎng)賞一件東西給羅蒙諾索夫，而羅蒙諾索夫的回答是：“書，一本什么知識(shí)都有的書?！?知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代已經(jīng)到來，知識(shí)的推陳出新速度加快，你的學(xué)歷如何暫且不提，如果你沒有讀書的習(xí)慣，你的學(xué)歷會(huì)像冰塊一樣，在陽(yáng)光下融化掉，知識(shí)——這是人們立身行事的最重要資本。

香港富商李嘉誠(chéng)，沒有高學(xué)歷，也沒有受過正規(guī)教育，從小由于受生活所迫，他很早就開始了自我謀生之路。那么他的成功與知識(shí)無關(guān)系嗎！有一次，當(dāng)記者問到他如何掌控和管理那巨大的集團(tuán)，又能怎樣推動(dòng)這個(gè)王國(guó)長(zhǎng)久前進(jìn)時(shí)，他的回答是：“依靠知識(shí)。”言語(yǔ)響亮，擲地有聲，他毫不猶豫地告訴年輕人：知識(shí)改變命運(yùn)。李先生已是年逾古稀之人，至今每天晚上睡覺前都要看書。

勞動(dòng)生產(chǎn)率的說法已經(jīng)過時(shí)，而“知識(shí)生產(chǎn)率”已經(jīng)成為越來越多人的共識(shí)。知識(shí)是眾多要素中最重要、最核心的力量，對(duì)此每個(gè)人都應(yīng)該毫不懷疑，并鼓起追求知識(shí)的狂熱信念。

許多人也在抱怨，沒有讀書的時(shí)間，然而如果你能把你的工作和生活安排得系統(tǒng)些，必可以得到不少的空閑時(shí)間。“秩序”“系統(tǒng)”最能節(jié)省時(shí)間，所以我們做事，必須力求秩序化，系統(tǒng)化，以便留出一點(diǎn)時(shí)間，用之于“自我改進(jìn)”與延長(zhǎng)生命——讀書。

冷詠

第五篇：忠于事業(yè),奉獻(xiàn)一生

忠于事業(yè)，奉獻(xiàn)一生

音坑鄉(xiāng)明廉小學(xué)

吳恒成

我自1985年9月參加工作以來，始終戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態(tài)，投入到教育教學(xué)當(dāng)中。深得領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。作為一名普通的教師，以平常的心態(tài)做著平常的事，看著孩子們的成長(zhǎng)變化，看著他們變得懂事成熟，那是一種特有的人生享受。

一、提高素質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)

想給學(xué)生一杯水，老師先要有一桶水。我先后參加了中師學(xué)習(xí)和大專函授，于2008年7月取得本科學(xué)歷，還參加省市縣各種培訓(xùn)。為更好地適應(yīng)工作，我時(shí)刻沒有忘記要做一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型的教師。因此，我閱讀了大量的教育教學(xué)理論及相關(guān)的書籍，從中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷地提升自己。我勇于探索和創(chuàng)建新的班級(jí)管理模式，充分發(fā)揮班干部的作用。所教班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面成績(jī)斐然。我又從網(wǎng)上認(rèn)真學(xué)習(xí)、吸納別人的金點(diǎn)子，用來明天更好的教學(xué)。時(shí)刻銘記著：做到老，學(xué)到老，老師是學(xué)生的楷模。

二、關(guān)心學(xué)生、以情感人

愛學(xué)生首先要了解學(xué)生，及時(shí)獲取孩子第一手資料，以便在教學(xué)中有的放矢，對(duì)癥下藥。鄭軍凱同學(xué)，他爸爸患有糖尿病多年，媽媽外出打工，家里只有體弱多病的爺爺奶奶照料，他的學(xué)習(xí)情緒低落。我多次同他談心，使得他把心用在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)取成績(jī)進(jìn)步。記得班里的余高鋒同學(xué)家庭條件非常差，身子單薄，經(jīng)常性肚子疼。我多次背他去看醫(yī)生，幫他墊付醫(yī)藥費(fèi)，還經(jīng)常給他揉肚皮，使他解除痛苦，靜心上課。劉通同學(xué)父親坐牢，母親改嫁，成了一個(gè)孤兒，其八十多歲的爺爺經(jīng)常打他，甚至嘗試丟棄他。我常給他買學(xué)習(xí)用品，天天與他打成一片，以父親之情接近他。鄭東平同學(xué)，他父親癱瘓?jiān)诖?，但他非常懂事，想輟學(xué)打工減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。我得知情況后，經(jīng)常關(guān)心他。孩子們?cè)谖业慕逃蛶椭履芙】档某砷L(zhǎng)，能切身地感受到了學(xué)校大家庭的溫暖。

三、服從領(lǐng)導(dǎo)安排，毫無怨言

我的組織觀念很強(qiáng)，服從領(lǐng)導(dǎo)，聽從安排。這27年中，我先后調(diào)離8所學(xué)校。有完小、教學(xué)點(diǎn)和村小。哪里需要，我就往那里調(diào)。如：1996年下半年由于對(duì)門小學(xué)缺少畢業(yè)班老師，那里交通不便，條件差，被稱為音坑的西藏。領(lǐng)導(dǎo)做了其他老師的工作，都不愿意去。校長(zhǎng)做我的思想工作，我二話沒說，就答應(yīng)了領(lǐng)導(dǎo)的分配。又如：2000年，三早畈村又缺少老師，因?yàn)槟抢锸且凰逍?，條件差，是一個(gè)復(fù)式班，其他老師不愿意去，后來，領(lǐng)導(dǎo)還是安排我去，我毫無怨言。

四、在教學(xué)方面做好楷模

在教學(xué)上，我總是先認(rèn)真鉆研教材，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教案,虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，與學(xué)生真誠(chéng)相處，用愛與學(xué)生溝通。虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，注重翻閱各種教學(xué)刊物，將好的經(jīng)驗(yàn)與構(gòu)思用于自己的教學(xué)中。我還積極參加教學(xué)改革，努力嘗試分層教學(xué)，使每個(gè)層次的學(xué)生都能“吃飽吃好”，增強(qiáng)各層學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在鄉(xiāng)校組織的教學(xué)工作檢查中每次都受到領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。我還積極攥寫教學(xué)論文，并多次獲獎(jiǎng)。多次獲得優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師等稱號(hào)。

五、工作踏實(shí)，任勞任怨

當(dāng)一名教師難，做一名好教師更難。憑著我對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛，兢兢業(yè)業(yè)地在教育戰(zhàn)線上耕耘。校長(zhǎng)考慮到我做事比較踏實(shí)，放學(xué)回家和學(xué)生同路，在路上能監(jiān)管學(xué)生行走安全。于2010年下半年，安排我做學(xué)校安全員。安全無小事，每天集隊(duì)時(shí)都要進(jìn)行三分鐘的安全教育，每?jī)芍芤M(jìn)行一次安全講座。為了學(xué)生的安全，我?guī)缀趺刻煸缟掀唿c(diǎn)左右就到學(xué)校，發(fā)生情況，及時(shí)解決。特別是惡劣天氣真使人擔(dān)心。

忠于黨的教育事業(yè)，無私地奉獻(xiàn)自己，是我一生的追求。多年來，我始終秉著“熱愛自己的孩子是人，關(guān)心他人的孩子是神”的信念，腳踏實(shí)地的工作，真真正正地關(guān)心學(xué)生，并致力于形成自己的特色，實(shí)實(shí)在在地為教育事業(yè)服務(wù)。.