第一篇：高考應(yīng)考策略及學(xué)習(xí)計(jì)劃安排

高考應(yīng)考策略及學(xué)習(xí)計(jì)劃安排

※調(diào)整心態(tài)迎高考

臨考階段，最為重要的是建立自信心，即不管別人怎么評(píng)價(jià)自己，要自己相信自己(有自信心，不一定能夠，沒(méi)有自信心，一定不能夠)。經(jīng)過(guò)平時(shí)的努力和充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備是能夠達(dá)到自己的目標(biāo)的，即使不能完全達(dá)到，只要盡力而為，也就沒(méi)有什么遺憾的了。

在高考前，若考生的情緒過(guò)于低落，精神萎靡不振，則可能導(dǎo)致高考失敗。導(dǎo)致情緒渙散的原因很多，如缺乏考試動(dòng)機(jī)或動(dòng)機(jī)水平不高，心境不佳，生理低潮或疾病等。要使自己緊張起來(lái)，進(jìn)入興奮臨考狀態(tài)的一個(gè)有效方法是：制定細(xì)致的時(shí)間表，每周、每天的任務(wù)都合理安排。若自己嚴(yán)格按時(shí)間表學(xué)習(xí)，數(shù)天后，渙散情緒便會(huì)消失，或到有學(xué)習(xí)氣氛的地方學(xué)習(xí)也可增強(qiáng)學(xué)習(xí)緊迫感，看到別人都發(fā)憤苦讀，你也會(huì)身不由己地融進(jìn)這種氣氛中，以緩解自己考前的過(guò)度緊張情緒。

考前要從以下兩個(gè)方面做好準(zhǔn)備工作：

①臨考試的前一天，用一張紙或硬卡片列出考場(chǎng)需要帶的東西，每次去考點(diǎn)前都要按所列進(jìn)行檢查。如有可能要在考前先去一下考點(diǎn)，找一下考場(chǎng)，熟悉一下環(huán)境。

②考試那天，要穿著舒適，不要使服裝的色彩和樣式特殊，以免引起考生及監(jiān)考老師的過(guò)多注意，以免答題分心。

※考試策略

①認(rèn)真閱讀考試說(shuō)明和注意事項(xiàng)。以免弄錯(cuò)某一項(xiàng)內(nèi)容丟分 高中數(shù)學(xué)，考后令人遺憾。

②答題時(shí)先易后難，穩(wěn)扎穩(wěn)打。做題時(shí)最好一次成功，不要期望全部做完后，再認(rèn)真檢查(往往時(shí)間不夠)，就是有檢查時(shí)間，也不要盲目改正答案，因?yàn)樽鲱}時(shí)第一印象成功率較高。

③只要不倒扣分，嘗試回答所有問(wèn)題。

④檢查技巧，主要檢查有沒(méi)有漏做的考題。涂卡有無(wú)對(duì)錯(cuò)題號(hào)的。

※高考復(fù)習(xí)的時(shí)間要統(tǒng)籌安排

建議考前階段安排：

1、5月15日—20日以前，仍可延續(xù)以前的。

過(guò)度學(xué)習(xí)，就是充分利用能夠?qū)W習(xí)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，如晚上可以學(xué)到12點(diǎn)，甚至更晚或早上可適當(dāng)早起加強(qiáng)學(xué)習(xí)，但以保證第二天上課不太疲勞為前提，中午時(shí)間(住校生)視自己的具體情況可以學(xué)習(xí)或休息。這樣做有兩個(gè)好處，① 學(xué)習(xí)時(shí)間適當(dāng)加長(zhǎng)，掌握更多。

② 主要是增強(qiáng)自信心，避免擔(dān)憂失敗。由于自己努力學(xué)了，自己沒(méi)有比一般同學(xué)負(fù)出的少，別人能做到的自己也能做到，增強(qiáng)了自信心。

2、5月中旬到6月初進(jìn)入調(diào)整階段。

主要：①、復(fù)習(xí)以前的錯(cuò)題本;

②、游覽以前考過(guò)的摸擬卷，真正進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作，不要再過(guò)多地做練習(xí)了(不是不做)，可能有的老師發(fā)的題很多，你可以選擇性地去做，不要都去做。我在去年教高三時(shí)，給發(fā)練習(xí)是有計(jì)劃的，不是有什么、發(fā)什么、做什么，到現(xiàn)在我還有一本練習(xí)都沒(méi)給去年高三發(fā)，但成績(jī)很好。

③、考前頭幾天不要太放松，特別是高考前幾天，更要合理安排復(fù)習(xí)計(jì)劃，不要用這幾天再學(xué)習(xí)新知識(shí)，期望打準(zhǔn)高考題。而主要精力是有計(jì)劃的游覽記憶重點(diǎn)知識(shí)。

※合理安排每日時(shí)間，最大得提高復(fù)習(xí)效果

以下每日安排，以供參考。

早上6點(diǎn)-8點(diǎn)：一日之計(jì)在于晨，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段?？砂才艑?duì)功課的全面復(fù)習(xí)。

早上8點(diǎn)-9點(diǎn)：據(jù)試驗(yàn)結(jié)果顯示，此時(shí)人的耐力處于最佳狀態(tài)，正是接受各種“考驗(yàn)”的好時(shí)間?？砂才烹y度大的攻堅(jiān)內(nèi)容。

上午9點(diǎn)-11點(diǎn)：試驗(yàn)表明這段時(shí)間短期效果很好。對(duì)“搶記”和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”，可事半功倍。

正午13點(diǎn)-14點(diǎn)：飯后人易疲勞，夏季尤其如此。休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)。最好休息，也可聽(tīng)輕音樂(lè)。但午休切莫過(guò)長(zhǎng)。

下午15點(diǎn)-16點(diǎn)：調(diào)整后精神又振，試驗(yàn)表明，此時(shí)長(zhǎng)期記憶效果非常好?？珊侠戆才拍切┬琛坝谰糜洃洝钡臇|西。

傍晚17點(diǎn)-18點(diǎn)：試驗(yàn)顯示這是完成復(fù)雜計(jì)算和比較消耗腦力作業(yè)的好時(shí)間。這段時(shí)間適宜做復(fù)雜計(jì)算和費(fèi)勁作業(yè)。

晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排?？煞謨扇蝸?lái)學(xué)習(xí)，語(yǔ)、數(shù)、外等文理科交叉安排;也可作難易交替安排。

※順利度過(guò)考前的“高原反應(yīng)”

此階段若出現(xiàn)了“答題高原期”(即答題時(shí)思路不清，精力總是不集中，煩燥苦悶。)，說(shuō)明已以努力學(xué)習(xí)了。要盡快度過(guò)這一時(shí)期，不要悲觀，怨天由人，這是多數(shù)學(xué)生必然出現(xiàn)的情況，此階段最好在5月中旬以前度過(guò)。

方法：①做練習(xí)時(shí)降低難度。因?yàn)榭记暗哪M題目往往梯度安排不合理，不完全符合高考要求(特別是做選擇題時(shí)，老是自己感覺(jué)答的挺好，等發(fā)下錯(cuò)誤很多。主要原因是梯度安排不合理。)

②系統(tǒng)地做一下前兩年高考題，你必然會(huì)發(fā)現(xiàn)你原來(lái)學(xué)得還不錯(cuò)，高考很有希望，增強(qiáng)自信心，借此東風(fēng)順利地度過(guò)“答題高原期”

第二篇：古詩(shī)詞應(yīng)考策略發(fā)言稿

古詩(shī)詞鑒賞分類(lèi)及應(yīng)對(duì)策略

―――― 魯權(quán)屯鎮(zhèn)中學(xué)張新文 古詩(shī)詞鑒賞題是中考語(yǔ)文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發(fā)現(xiàn)，這類(lèi)題目一般文字淺易，學(xué)生對(duì)考點(diǎn)也比較熟悉，但答題結(jié)果卻年年失分嚴(yán)重。一個(gè)重要的原因就是學(xué)生答題不規(guī)范，缺乏對(duì)詩(shī)歌的整體把握，容易漏掉一些要點(diǎn)，以致于只能“意會(huì)”而不能有效地“言傳”，甚至不能“意會(huì)”何談“言傳”？現(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)及備考實(shí)際做如下分析及應(yīng)對(duì)策略與各位同仁交流：

考點(diǎn)類(lèi)型

一、品味煉字類(lèi)

[題目形式]

(1)詩(shī)歌中的“某”字或詞有什么表達(dá)效果?(2)“某”個(gè)字或詞用得好，好在哪里?

(3)“某”字能否改為“某”字?(4)你最欣賞哪個(gè)字或詞?請(qǐng)賞析。

[應(yīng)對(duì)策略]

這類(lèi)題主要考查我們對(duì)精煉詞語(yǔ)的感悟能力。解答時(shí)要抓住詩(shī)歌中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)點(diǎn)評(píng)，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達(dá)的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時(shí)要結(jié)合全詩(shī)的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個(gè)詞的作用。

[題型示例]

閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。渡漢江宋之問(wèn)

嶺外音書(shū)斷，經(jīng)冬復(fù)歷春。近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。問(wèn)題：首句中的“斷”字有什么表達(dá)效果?

解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書(shū)”一詞，可以理解為詩(shī)人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩(shī)歌的寫(xiě)作背景，這首詩(shī)是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽(yáng)途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對(duì)家里人的思念之情，故答案應(yīng)為：寫(xiě)出了詩(shī)人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩(shī)人的思家之情。

二、名句賞析類(lèi)

[題目形式]

(1)某詩(shī)句歷來(lái)受到人們的贊賞，該如何理解?(2)詩(shī)歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請(qǐng)分析原因。(3)從某句詩(shī)中領(lǐng)悟到什么人生哲理?

[應(yīng)對(duì)策略]

這類(lèi)題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類(lèi)題多為開(kāi)放題，答案不要求統(tǒng)一，要掌握常見(jiàn)的鑒賞評(píng)價(jià)的角度：能指出寫(xiě)景特點(diǎn)(如景物的色彩、近景遠(yuǎn)景的結(jié)合等)或采用的修辭手法或用詞的生動(dòng)形象等，并且還要說(shuō)出表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

[題型示例]閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)劉禹錫

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。今日聽(tīng)君歌一曲，暫憑杯酒長(zhǎng)精神。

問(wèn)題：“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”歷來(lái)受到人們的贊賞，你怎樣理解?

解析：這兩句詩(shī)之所以被后人傳誦，是因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)對(duì)景物的描寫(xiě)向人們揭示了深刻的哲理。首先應(yīng)明確景物的特點(diǎn)，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬(wàn)萬(wàn)的帆船經(jīng)過(guò);枯萎的樹(shù)木前面也有萬(wàn)千林木欣欣向榮。然后說(shuō)出這句詩(shī)所蘊(yùn)含的哲理，意思是說(shuō)，個(gè)人的沉淪算不了什么，社會(huì)總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來(lái)肯定會(huì)比現(xiàn)在好。

三、主旨情感類(lèi)

[題目形式](1)詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

(2)描寫(xiě)了怎樣的景物?營(yíng)造了怎樣的氛圍?(3)塑造了怎樣的形象，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情感?

[應(yīng)對(duì)策略]

這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌的主題思想和情感態(tài)度的領(lǐng)悟。解答這類(lèi)題要用一句話概括詩(shī)歌形象的特點(diǎn)，并根據(jù)所描繪的形象特點(diǎn)及作家的風(fēng)格(豪放、婉約、沉郁頓挫)來(lái)推斷詩(shī)人的情感態(tài)度。初中階段所學(xué)詩(shī)歌情感大體可分為：離別思念、愛(ài)國(guó)思鄉(xiāng)、友情、愛(ài)情、熱愛(ài)大自然、關(guān)心民生、壯志難酬等。

[題型示例]閱讀下面這首詩(shī)歌，回答后面的問(wèn)題。

秋夜曲張仲素

丁丁漏水夜何長(zhǎng)，漫漫輕云露月光。秋逼暗蟲(chóng)通夕響，征衣未寄莫飛霜。

問(wèn)題：全詩(shī)寄托了詩(shī)人怎樣的思想感情?

解析：這首詩(shī)是通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒情的?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，前三句，作者描繪了計(jì)時(shí)的漏壺在靜夜響起了“丁丁”滴水聲、月亮?xí)r而遮住時(shí)而又露出、暗處的秋蟲(chóng)通宵在鳴叫的三幅畫(huà)面，這是失眠的女主人公在秋夜的所見(jiàn)所聞，通過(guò)這些形象，再結(jié)合詩(shī)人婉約的詩(shī)風(fēng)，我們可揣測(cè)詩(shī)人的思想感情為：思婦獨(dú)守閨中的寂寞和對(duì)丈夫的思念之情。(意對(duì)即可)

四、想象描述類(lèi)

[題目形式](1)展開(kāi)想象，用形象的語(yǔ)言描繪詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

(2)詩(shī)歌展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。

[應(yīng)對(duì)策略]

這種題型主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)所描述畫(huà)面的想象。解答這類(lèi)題目要在讀懂詩(shī)歌、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，發(fā)揮聯(lián)想和想象，扣住畫(huà)面，抓住形象，用生動(dòng)、流暢的語(yǔ)言加以描述，不能偏離詩(shī)歌的意境、主題和詩(shī)人的情感。

[題型示例]欣賞下面一首詞，回答后面的問(wèn)題。西江月辛棄疾

明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪頭忽現(xiàn)。問(wèn)題：詞的下片給人們展示了一幅怎樣的畫(huà)面?試用簡(jiǎn)潔優(yōu)美的語(yǔ)言進(jìn)行描繪解析：這是一道典型的想象描述類(lèi)詩(shī)歌鑒賞題，有字?jǐn)?shù)限制，題干中的關(guān)鍵詞是“畫(huà)面”——即要求將下片內(nèi)容以“畫(huà)面”的形式再現(xiàn)出來(lái)。描繪時(shí)要將天外之“星”、山前之“雨”、“路轉(zhuǎn)溪頭”忽然呈現(xiàn)出來(lái)的社林“茅店”等形象無(wú)一遺漏地一一再現(xiàn)。此外，答題時(shí)還需要注意用語(yǔ)的簡(jiǎn)潔優(yōu)美。示例：烏云驟起，月光消失，天邊只剩下幾顆暗淡的星，田野變得昏暗了，漸漸的，雨點(diǎn)飄落下來(lái)，想找個(gè)避雨的地方，說(shuō)來(lái)也巧，當(dāng)年曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的茅店，依然在社林邊!

五、表達(dá)技巧類(lèi)

[題目形式](1)詩(shī)歌某兩句運(yùn)用了什么修辭手法?有何作用?

(2)詩(shī)歌運(yùn)用了哪些表達(dá)方式?(3)詩(shī)歌是怎樣抒發(fā)作者的情感的?

[應(yīng)對(duì)策略]

這種題型主要考查我們對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的賞析和領(lǐng)悟。首先要了解常見(jiàn)的表達(dá)技巧，它包括：

(1)修辭方法，主要包括比喻、擬人、對(duì)偶、夸張、對(duì)比、比興等;(2)表現(xiàn)手法(寫(xiě)作手法或藝術(shù)手法)，主要包括托物言志、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見(jiàn)大、以樂(lè)寫(xiě)哀、烘托渲染、對(duì)比映襯、多角度描寫(xiě)等;(3)表達(dá)方式，主要有描寫(xiě)，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時(shí)要準(zhǔn)確指出詩(shī)中運(yùn)用的修辭方法(或表現(xiàn)手法或抒情方式)，然后結(jié)合詩(shī)句和具體詞語(yǔ)作分析，分析時(shí)要指出這種表達(dá)技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。

[題型示例]閱讀下面這首古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。

春雪韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見(jiàn)草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹(shù)作飛花。

問(wèn)題：詩(shī)的三、四兩句富有濃烈的浪漫主義色彩，生動(dòng)傳神。試從修辭的角度進(jìn)行賞析。

解析：這是一道典型的表現(xiàn)手法類(lèi)試題，要求賞析三、四句，注意題目要求中的“修辭的角度”，這兩句寫(xiě)白雪盼春，運(yùn)用的是擬人的修辭手法，把雪花比作“飛花”，是比喻，然后再說(shuō)出這些修辭手法表現(xiàn)了什么內(nèi)容(或抒發(fā)了什么感情)。答案如下：用白雪盼春的擬人手法，表現(xiàn)了詩(shī)人渴望春天的急切心情，生動(dòng)而傳神;把白雪比喻成飛花，把初春的冷落寫(xiě)成了仲春的熱鬧，富有情趣。

六、詩(shī)詞常識(shí)類(lèi)

詩(shī)歌分為古體詩(shī)（又稱“古風(fēng)”）、近體詩(shī)（又稱“格律詩(shī)”）。

古體詩(shī)：包括“今體詩(shī)”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩(shī)作，也包括“近體詩(shī)”出現(xiàn)以后的除“近體詩(shī)”以外的所有詩(shī)作?！案?、行、吟”分別是古體詩(shī)的一種體裁。如岑參的《白雪歌送武判官歸京》、白居易的《琵琶行》、李白的《夢(mèng)游天姥吟留別》。

近體詩(shī)：分為律詩(shī)、絕句。律詩(shī)每首八句，有五律（五字）、七律（七字）。首聯(lián)（一、二句）、頷聯(lián)（三、四句）、頸聯(lián)（五、六句）、尾聯(lián)（七、八句），頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對(duì)仗。絕句每首四句，有五絕（五字）、七絕（七字），二、四、六、八句押韻，首句可押可不押，一般押平聲韻，一韻到底。

詞：是今體詩(shī)之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩(shī)體。詞又稱長(zhǎng)短句（句子字?jǐn)?shù)不等、長(zhǎng)短不一）、詩(shī)余（由詩(shī)歌發(fā)展而來(lái)）。根據(jù)詞的長(zhǎng)短，詞又分單調(diào)（也叫小令，一般認(rèn)為58字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上下闕，58-96字）、長(zhǎng)調(diào)（96字以上，三闕以上）。詞有詞牌，詞牌嚴(yán)格律定了每首詞的格律和音韻。

曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”。是宋金時(shí)期逐漸形成的一種新詩(shī)體。曲與詞的最大不同，是曲可在詞規(guī)定的字?jǐn)?shù)中增加襯字，從而增加語(yǔ)言的生動(dòng)性，更自由靈活地表達(dá)思想與情感。

基本做法：

一是每課一詩(shī){詞}，全班同學(xué)輪流，課前將詩(shī)詞抄寫(xiě)在后面黑板上，講析其中一個(gè)考點(diǎn)，教師再做點(diǎn)撥，總用時(shí)不超過(guò)三分鐘。

二是充分發(fā)揮教材中詩(shī)詞的范例作用，由淺入深，由課內(nèi)到課外。

三是有針對(duì)性的對(duì)教材內(nèi)出現(xiàn)的詩(shī)人進(jìn)行專題賞析，總結(jié)其風(fēng)格特點(diǎn)，了解其人生歷程，如杜甫的《望岳》《春望》《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，劉禹錫的《秋詞》《酬樂(lè)天》《陋室銘》等。

四是把文言文閱讀與古詩(shī)詞閱讀相結(jié)合，作為一個(gè)整體來(lái)把握。

五是拓寬閱讀視野，利用好書(shū)店配發(fā)的自讀課本、經(jīng)典誦讀讀本。

附德州市2009-2012中考詩(shī)詞鑒賞中考詩(shī)詞鑒賞原題

2009年新柳楊萬(wàn)里

柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。

未必柳條能蘸水，水中柳影引他長(zhǎng)。

7．詩(shī)中的“新柳”有什么特點(diǎn)？（2分）

8．“水中柳影引他長(zhǎng)”中的“引”字有什么妙處？（2分）

2010年書(shū)憤陸游

早歲那知世事艱，中原北望氣如山。

樓船①夜雪瓜洲渡②，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)③。

塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。

出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間？

注：①大型戰(zhàn)船。②金國(guó)南侵，宋軍在瓜洲一帶將金兵擊退。③詩(shī)人與金兵在大散關(guān)曾發(fā)生遭遇戰(zhàn)。

8．簡(jiǎn)要概括詩(shī)歌頷聯(lián)描寫(xiě)的內(nèi)容。（2分）

9．“塞上長(zhǎng)城”引用了南朝宋時(shí)名將檀道濟(jì)的典故。皇帝要?dú)⑺?，他說(shuō)：“自毀汝萬(wàn)里長(zhǎng)城。”“出師一表真名世”引用了三國(guó)時(shí)（人名）的典故。（1分）

10．本詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開(kāi)，抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（2分）

2011年旅夜書(shū)懷杜甫

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

8.分析頷聯(lián)中“垂”“涌”二字的好處。（3分）

9.詩(shī)的尾聯(lián)在寫(xiě)法上有什么特色？（2分）

10.這首詩(shī)抒發(fā)了作者怎樣的感情？（2分）

2012年采桑子晏殊

時(shí)光只解催人老，不信多情，長(zhǎng)恨離亭，淚滴春衫酒易醒。

梧桐昨夜西風(fēng)急，淡月朧明，好夢(mèng)頻驚，何處高樓雁一聲？

10.這首詞從字?jǐn)?shù)上看，屬于；從創(chuàng)作風(fēng)格上看，屬于派。（2分）

11.“好夢(mèng)頻驚”是全詞的點(diǎn)睛之筆，在下闕中，“好夢(mèng)頻驚”的原因有哪些？（2分）

12.這首詞抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（2分）

第三篇：復(fù)習(xí)應(yīng)考計(jì)劃

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，六年級(jí)畢業(yè)班是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的晴雨表。本學(xué)期，長(zhǎng)沙市小學(xué)畢業(yè)班將進(jìn)行統(tǒng)一的畢業(yè)會(huì)考，各校學(xué)生的成績(jī)是上級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)對(duì)一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)判的重要依據(jù)，也是綜合反映一所學(xué)校教師教學(xué)水平的重要因素。為此，（二）強(qiáng)化質(zhì)量管理

一是如期召開(kāi)“五會(huì)”，即畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)小組議事會(huì)，畢業(yè)班班主任工作交流會(huì)，畢業(yè)班全體教師教學(xué)研討會(huì)，畢業(yè)班學(xué)生動(dòng)員會(huì)，畢業(yè)班學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；

二是班主任及各科任教師制訂出切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)及復(fù)習(xí)計(jì)劃和相關(guān)措施；

三是堅(jiān)持面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立師生結(jié)對(duì)幫帶制度，加強(qiáng)薄弱班級(jí)和后進(jìn)生的扶持力度；

四是做好畢業(yè)班學(xué)生思想教育工作和心理輔導(dǎo)工作，廣泛開(kāi)展師生談心活動(dòng)，定期開(kāi)展家?；ピL活動(dòng)；

五是認(rèn)真組織好畢業(yè)班階段性質(zhì)量監(jiān)控，并做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)、質(zhì)量分析，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)思路和策略。

（三）加強(qiáng)各類(lèi)合作。

一是學(xué)校之間的合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，有聯(lián)系的學(xué)校之間通過(guò)各種途徑搜集和提供相關(guān)的復(fù)習(xí)資料，定期進(jìn)行交流，共同提高。

二是多方面的聯(lián)系，認(rèn)真落實(shí)各級(jí)指導(dǎo)，掌握動(dòng)態(tài)信息，提高教學(xué)及其管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

1、各班根據(jù)班級(jí)實(shí)際，詳細(xì)制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。雖然教材中對(duì)小學(xué)階段的知識(shí)作了比較系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)安排，但是由于各班的實(shí)際情況不同，所以在復(fù)習(xí)前，數(shù)學(xué)教師應(yīng)根據(jù)本班的具體情況，制定針對(duì)本班實(shí)際的具體復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí)，先要對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行一次全面的分析研究，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的缺陷、薄弱環(huán)節(jié)以及存在的其他問(wèn)題。

2、改變“題海戰(zhàn)術(shù)”的指導(dǎo)思想，注重習(xí)題的設(shè)計(jì)，而且在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)中，盡量不貪難題、怪題，而是應(yīng)該從基礎(chǔ)入手，首先將知識(shí)整理成不同的體系、類(lèi)型，每一類(lèi)型都選做

一些典型的由淺入深的不同層次例題，不僅達(dá)到會(huì)做的程度，還應(yīng)在深刻理解的基礎(chǔ)上記住突破點(diǎn)，力爭(zhēng)做到減負(fù)增效。

總的來(lái)時(shí)，認(rèn)真做到：知識(shí)歸類(lèi)，夯實(shí)基礎(chǔ)；方法指導(dǎo)，練習(xí)提升；重視審題，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)；差生輔導(dǎo)，確保合格；拓寬練習(xí)，忌偏怪難。

（1）、針對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞分化現(xiàn)象，成立語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組，互幫互學(xué)，狠抓學(xué)習(xí)落后學(xué)生的教育，利用放學(xué)和課余時(shí)間，檢查他們的學(xué)習(xí)情況，幫助他們把每一課的知識(shí)點(diǎn)掌握扎實(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們能和其他學(xué)生一起共同進(jìn)步。

（2）、抓好課堂常規(guī)教學(xué)，平時(shí)老師之間加強(qiáng)教學(xué)研討，向課堂四十分鐘要質(zhì)量，要效率。

（3）、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)題練習(xí)，抓好學(xué)生平時(shí)的作業(yè)。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，使學(xué)生能夠把理解的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，課內(nèi)外作業(yè)是鞏固知識(shí)，提高能力的手段。重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極參加聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐。鼓勵(lì)他們采用適合自己的方法，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（4）、作文教學(xué)中在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣上下工夫。繼續(xù)開(kāi)展 “小列車(chē)日記”活動(dòng)，提高學(xué)生寫(xiě)作的興趣和能力。

（5）、建立“班級(jí)書(shū)香校園”，讓班級(jí)真正成為愛(ài)讀書(shū)的班級(jí)。讓閱讀成為學(xué)生的一種習(xí)慣。

（6）、加強(qiáng)學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓每位家長(zhǎng)參與到對(duì)孩子的管理和教育當(dāng)中，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同努力，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

（7）、研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

重復(fù)是記憶之母。但是復(fù)習(xí)不是重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)單的重復(fù)是不能湊效的。我們要在復(fù)習(xí)中，要運(yùn)用通過(guò)科學(xué)的分類(lèi)、比較、遷移等方法，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

（8）、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，珍惜每一個(gè)稍縱即逝的日子，珍惜身邊每一個(gè)朋友，珍惜得到的每一份關(guān)愛(ài)，奮斗每一天，充實(shí)每一天。為實(shí)現(xiàn)自己心中的夢(mèng)而發(fā)奮努力，為學(xué)校爭(zhēng)光，為自己爭(zhēng)榮

第四篇：最佳高考復(fù)習(xí)每日學(xué)習(xí)計(jì)劃安排

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對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)講，除了要對(duì)一年以來(lái)高考復(fù)習(xí)的時(shí)間要統(tǒng)籌安排外，合 理安排每日時(shí)間，最大效率得提高復(fù)習(xí)效果尤為重要。以下每日學(xué)習(xí)計(jì)劃 安排，考生可以參考進(jìn)行。早上 6 點(diǎn)-8 點(diǎn)：一日之計(jì)在于晨，對(duì)一般人來(lái)說(shuō)，疲勞已消除，頭 腦最清醒，體力亦充沛，是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段?？砂才艑?duì)功課的全面復(fù)習(xí)。早上 8 點(diǎn)-9 點(diǎn)：據(jù)試驗(yàn)結(jié)果顯示，此時(shí)人的耐力處于最佳狀態(tài)，正 是接受各種“考驗(yàn)”的好時(shí)間?？砂才烹y度大的攻堅(jiān)內(nèi)容。上午 9 點(diǎn)-11 點(diǎn)：試驗(yàn)表明這段時(shí)間短期記憶效果很好。對(duì)“搶記” 和馬上要考核的東西進(jìn)行“突擊”，可事半功倍。正午 13 點(diǎn)-14 點(diǎn)：飯后人易疲勞，夏季尤其如此。休息調(diào)整一下，養(yǎng)精蓄銳，以利再戰(zhàn)。最好休息，也可聽(tīng)輕音樂(lè)。但午休切莫過(guò)長(zhǎng)。下午 15 點(diǎn)-16 點(diǎn)：調(diào)整后精神又振，試驗(yàn)表明，此時(shí)長(zhǎng)期記憶效果 非常好。可合理安排那些需“永久記憶”的東西。傍晚 17 點(diǎn)-18 點(diǎn)：試驗(yàn)顯示這是完成復(fù)雜計(jì)算和比較消耗腦力作業(yè) 的好時(shí)間。這段時(shí)間適宜做復(fù)雜計(jì)算和費(fèi)勁作業(yè)。晚飯后： 晚飯后：應(yīng)根據(jù)各人情況妥善安排。可分兩三段來(lái)學(xué)習(xí)，語(yǔ)、數(shù)、外 等文理科交叉安排；也可作難易交替安排。以下是一位高考優(yōu)秀考生的每日作息時(shí)間表，可供參考： 以下是一位高考優(yōu)秀考生的每日作息時(shí)間表，可供參考： 日作息時(shí)間表 每天 6：00 起床，6：30-7：30 復(fù)習(xí)英語(yǔ)，7：40-9：40 復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，9：50-11：50 機(jī)動(dòng)安排；中午午休；下午 2：00-4：00 復(fù)習(xí)化學(xué)，4： 10-6：10 復(fù)習(xí)物理；晚上 2 個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)語(yǔ)文；其余時(shí)間機(jī)動(dòng)。在每一門(mén)課 的復(fù)習(xí)中，不同階段以不同內(nèi)容為主，多看課本或多做習(xí)題，要掌握好?？傊?，在總體計(jì)劃的基礎(chǔ)上，注意小塊的時(shí)間安排，既要抓緊時(shí)間，又該有張有弛，這樣才能以一個(gè)較好、較正常的心態(tài)去參加高考，才能考 好！高三復(fù)習(xí)計(jì)劃 制訂一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，把自己的假期安排好，不要急于求成，要腳踏實(shí)地，只有這樣才會(huì)有成效的。把高三的復(fù)習(xí)計(jì)劃分為三大階段。每個(gè)階段有不同的任務(wù)、不同的目 標(biāo)和不同的學(xué)習(xí)方法。第一階段，第一階段，是整個(gè)高三第一學(xué)期時(shí)間。這個(gè)階段時(shí)間大約五個(gè)月，約 占整個(gè)高三復(fù)習(xí)的一半時(shí)間左右。這高三文科復(fù)習(xí)四忌 一忌拋開(kāi)考綱，一忌拋開(kāi)考綱，盲目復(fù)習(xí)。高考各科都有《考試說(shuō)明》，學(xué)生首先應(yīng) 該依據(jù)《考試說(shuō)明》，明確高考的考查范圍和重點(diǎn)內(nèi)容，再有針對(duì)性地進(jìn) 行復(fù)習(xí)。二忌急于求成，忽視小題。有些學(xué)生認(rèn)為文科需要背誦的知識(shí)點(diǎn)太多，二忌急于求成，而在高考中基礎(chǔ)知識(shí)題的分值不高，所以索性就放棄了。他們不知道解決 好基礎(chǔ)知識(shí)，正是提高文科成績(jī)的關(guān)鍵所在。三忌支離破碎，三忌支離破碎，缺乏系統(tǒng)。有些學(xué)生認(rèn)為與理科相比，文科知識(shí)缺乏 系統(tǒng)性和邏輯性，可以隨意撿章節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。其實(shí)文科復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧知識(shí)、能力、方法三個(gè)層次。四忌浮光掠影，四忌浮光掠影，只重皮毛。有些學(xué)生只重視知識(shí)的背誦，缺乏專題性 反思，不知道自己的漲分點(diǎn)在哪里。個(gè)階段可以稱為基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段。學(xué)校里每一個(gè)科目都在逐冊(cè)逐章節(jié)地 進(jìn)行復(fù)習(xí)，我們自己也應(yīng)該和學(xué)校的教師步伐一致，進(jìn)行各科的細(xì)致復(fù)習(xí)。我們要充分利用這五個(gè)月，把每一科在高考范圍內(nèi)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都逐章逐 節(jié)、逐篇逐段，甚至農(nóng)字逐句地復(fù)習(xí)到，應(yīng)做到毫無(wú)遺漏。這個(gè)階段，復(fù)習(xí)中切忌急躁、浮躁，要知道“萬(wàn)丈高樓增地起”，只有這時(shí)候循序漸進(jìn)、查缺被漏、鞏固基礎(chǔ)，才能在高考中取得好成績(jī)； 只有這時(shí)候把邊邊沿沿、枝枝杈杈的地方都復(fù)習(xí)到，才能在今后更多的時(shí)間去攻克一些綜合性、高 難度的題目。這個(gè)階段，還有一項(xiàng)重要任務(wù)，這就是高三第一學(xué)期的期末考試。這 次考試十分重要，它既可以檢驗(yàn)自己一學(xué)期來(lái)的復(fù)習(xí)效果，又可以查找自 己急待解決的問(wèn)題漏洞，還可以向你提出新的挑戰(zhàn)。因此，我們把它戲稱 為一次“小高考”。這次考試還有一層特殊的涵義： 它是高校招生中保送、推薦、評(píng)選市級(jí)三好學(xué)生的重要依據(jù)。我這里，特別提醒學(xué)習(xí)較好的高三 同學(xué)，要格外重視這次考試。第二階段從寒假至第一次模擬考試前，時(shí)間大約四個(gè)月。這個(gè)階段是 復(fù)習(xí)工作中的最寶貴的時(shí)期，堪稱復(fù)習(xí)的“黃金期”。之所以這樣說(shuō)，是 因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期復(fù)習(xí)任務(wù)最重，也最應(yīng)該達(dá)到高效率的復(fù)習(xí)。也可以將這個(gè) 階段稱為全面復(fù)習(xí)階段。我們的任務(wù)是把前一個(gè)階段中較為零亂、繁雜的 知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，找到每科中的一條宏觀的線索，提綱挈領(lǐng)，全面復(fù)

習(xí)。這個(gè)階段的復(fù)習(xí)，直接目的就是第一次模擬考試。第一次模擬教育是 高考前最重要的一次學(xué)習(xí)檢驗(yàn)和閱兵，是你選報(bào)志愿的重要依據(jù)。一模成 功，可以使自己信心倍增，但不要沾沾自喜； 一模受挫，也不要恢心喪氣，妄自菲薄。應(yīng)該為一模恰當(dāng)定位，在戰(zhàn)略上藐視它，在戰(zhàn)術(shù)上重視它。第三階段從一模結(jié)束至高考前，時(shí)間大約兩個(gè)月。這是高考前最后的 一段復(fù)習(xí)時(shí)間，也可以稱為綜合復(fù)習(xí)階段。隨著高考的日益迫近，有些同 學(xué)可能心理壓力會(huì)越來(lái)越重。因此，這個(gè)時(shí)期應(yīng)當(dāng)以卸包袱為一個(gè)重要任 務(wù)。要善于調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，放松一下繃得緊緊的神經(jīng)。古人 云：“文武之道，一張一弛”，在此時(shí)，第天不必復(fù)習(xí)得太晚，要趕快調(diào) 整高三一年緊張復(fù)習(xí)中形成的不當(dāng)?shù)纳镧?，以保證充沛的精力。另外，這個(gè)時(shí)期不必再做過(guò)多的過(guò)量的習(xí)題，更不應(yīng)死摳難題和偏題，應(yīng)該做少 而精的練習(xí)。比如，花些工夫研究研究歷年高考的題目，因?yàn)檫@些題目既 是經(jīng)過(guò)千錘百煉的精品，又是高考命題人意志的直接體現(xiàn)，可謂字字珠璣。在復(fù)習(xí)中，我們中做題應(yīng)先易后難，選擇題拿不準(zhǔn)也不要放棄，選一個(gè)最 可能的空填上等等。以上我介紹的是我在高三時(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃和體會(huì)。我想，我們?cè)趶?fù)習(xí)中，更重要的是從一點(diǎn)一滴做起?！扒Ю镏?，始于足下”，我們也應(yīng)該重視 日常每天每周的復(fù)習(xí)安排。在高三一年的復(fù)習(xí)中，我們應(yīng)該注意合理安排每一天的復(fù)習(xí)時(shí)間。在 緊張的復(fù)習(xí)過(guò)程中，每天可供我們自己利用的時(shí)間并不多，其中最長(zhǎng)的一 段時(shí)間大約就是每天晚飯后至睡覺(jué)前的三個(gè)多小時(shí)時(shí)間。能否利用好這段 時(shí)間，是高三復(fù)習(xí)成敗的關(guān)鍵。在這方面，我的體會(huì)是不要在一個(gè)晚上把 五科全復(fù)習(xí)到，這樣做只會(huì)不分主次、自找麻煩。試想，僅僅是不足四小

時(shí)的短短的一段寶貴時(shí)間，怎么能經(jīng)得起五科的輪番轟炸呢？因此，我建 議大家在一個(gè)晚上專攻一門(mén)到兩門(mén)，抓住重點(diǎn)，集中精力，以爭(zhēng)取達(dá)到較 高的學(xué)習(xí)效率。我在高三每天晚上復(fù)習(xí)時(shí)，周一定為數(shù)學(xué)日，周二定為英 語(yǔ)日，周三定為物理日，周四定為語(yǔ)文日，周五定為化學(xué)日，每晚集中精 力復(fù)習(xí)一門(mén)功課，長(zhǎng)期堅(jiān)持，效果不錯(cuò)。很多人在考試時(shí)總考不出自己的實(shí)際水平，拿不到理想的分?jǐn)?shù)，究其 原因，就是心理素質(zhì)不過(guò)硬，考試時(shí)過(guò)于緊張的緣故，還有就是把考試的 分?jǐn)?shù)看得太重，所以才會(huì)導(dǎo)致考試失利，你要學(xué)會(huì)換一種方式來(lái)考慮問(wèn)題，你要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，人們常說(shuō)，考試考得三分是水平，七分是心理，過(guò)于地追求往往就會(huì)失去，就是這個(gè)緣故；不要把分?jǐn)?shù)看得太重，即把考 試當(dāng)成一般的作業(yè)，理清自己的思路，認(rèn)真對(duì)付每一道題，你就一定會(huì)考 出好成績(jī)的；你要學(xué)會(huì)超越自我，這句話的意思就是，心里不要總想著分 數(shù)、總想著名次； 只要我這次考試的成績(jī)比我上一次考試的成績(jī)有所提高，哪怕是只高一分，那我也是超越了自我；這也就是說(shuō)，不與別人比成績(jī)，就與自己比，這樣你的心態(tài)就會(huì)平和許多，就會(huì)感到?jīng)]有那么大的壓力，學(xué)習(xí)與考試時(shí)就會(huì)感到輕松自如的；你試著按照這種方式來(lái)調(diào)整自己，你 就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在不經(jīng)意中，你的成績(jī)就會(huì)提高許多； 這就是我的經(jīng)驗(yàn)之談，媽媽教給我的道理，使我順利地度過(guò)了中學(xué)階 段，也使我的成績(jī)從高一班上的 30 多名到高三時(shí)就進(jìn)入了年級(jí)的前 10 名，并且沒(méi)有感到絲毫的壓力，學(xué)得很輕松自如，你不妨也試一試，但愿我的 經(jīng)驗(yàn)?zāi)苁鼓愕膲毫τ兴鶞p輕、成績(jī)有所提高，那我也就感到欣慰了； 最祝你學(xué)習(xí)進(jìn)步！

高考古詩(shī)詞題應(yīng)考對(duì)策 八成是唐宋作品

高考古詩(shī)詞該如何復(fù)習(xí)？分析去年多個(gè)省市的 19 套古詩(shī)詞考題(含上海春季高 考題)，可以從中發(fā)現(xiàn)不少規(guī)律，按照這些規(guī)律，我們可以從中總結(jié)出相應(yīng)對(duì)策?，F(xiàn) 整理于此，希望對(duì)大家的復(fù)習(xí)有所幫助。

一、2009 年考題分析與啟示 1.從考查學(xué)生能力來(lái)看，19 套題共有題目 43 個(gè)，考查作品“理解能力”的題目 26 個(gè)，占 60.5%，考查“鑒賞能力”的題目 15 個(gè)，占 34.9%，考查“評(píng)價(jià)能力”的 題目 2 個(gè)，占 4.6%，因此，古詩(shī)詞鑒賞題，名曰“鑒

賞評(píng)價(jià)”，實(shí)則以“理解”為 主，換句話說(shuō)，就是考你把作品“讀懂”了沒(méi)有。2.從作品的朝代來(lái)看，涉及到四個(gè)朝代的 20 位詩(shī)詞作者：選自唐代的作品有 6 位，占 30%；宋代的作品有 10 位，占 50%；金元時(shí)期的作品有 3 位，占 15%；清代的 作品 1 位，占 5%。唐宋兩代的作品共占 80%，說(shuō)明詩(shī)詞鑒賞的積累和學(xué)習(xí)應(yīng)該還是以 唐宋兩代的作品為主。3.從作者的知曉度來(lái)看，既有杜甫、白居易、歐陽(yáng)修、辛棄疾、杜牧、岳飛、秦 觀、姜夔等大家、名家，也有一般的作者，如張孝祥、葉夢(mèng)得、司空曙等，更有不常 見(jiàn)的作者，如嚴(yán)武、嚴(yán)羽、舒頔、王旭等?？即蠹?、名家的作品也是比較“生僻”的 作品。因此考題選材時(shí)，無(wú)論是名家還是一般作者，其作品都是比較陌生的、不常見(jiàn) 的，其目的是為了保證高考的公平性。4.從作品的體裁來(lái)看，主要是詩(shī)、詞兩種。19 套試卷涉及到的詩(shī)詞作品共 20 首，詩(shī)歌 12 首，其中唐詩(shī)和宋詩(shī)各 6 首，唐詩(shī) 6 首中有七言絕句 2 首、五言律詩(shī) 3 首、七言律詩(shī) 1 首；宋詩(shī) 6 首中有七言絕句 3 首、七言律詩(shī) 2 首、五言律詩(shī) 1 首。詞

為 8 首，其中宋詞 4 首、金元、清代詞 4 首。由此可知，唐詩(shī)、宋詩(shī)、宋詞仍是備考 的重點(diǎn)，律詩(shī)又是詩(shī)歌中的重點(diǎn)。5.從試題的分值來(lái)看，各省市試卷結(jié)構(gòu)不同，古詩(shī)詞鑒賞題的分值比較懸殊，最 高為 11 分，有海南、寧夏卷和遼寧卷；最低的為 6 分，有天津卷、重慶卷、福建卷、江西卷和浙江卷；大多的省市為 8 分，有全國(guó)卷兩套、上海春秋卷、四川卷、湖北卷、安徽卷、山東卷等八套；還有北京卷和江蘇卷為 10 分，廣東卷和湖南卷為 7 分。其 中 8 到 11 分的試卷有 12 套，說(shuō)明高考古詩(shī)詞鑒賞題的分值有逐漸增多的趨勢(shì)。

6.從具體題型來(lái)看，有填充題、選擇題、簡(jiǎn)答題和開(kāi)放題四種，其中簡(jiǎn)答題最多，選擇題只有北京卷和上海卷考到，填充題也只有上海卷、浙江卷和湖南卷涉及到。

二、2010 年高考古詩(shī)詞鑒賞備考策略 1.以唐宋為主，避“熟”就“生” 詩(shī)詞閱讀和備考應(yīng)該主要以唐、宋詩(shī)詞為主，兼及元明清，無(wú)論是名家還是一般 作者，其作品一般是比較陌生的。為最大可能地保證高考公平性，考題必須“避熟就 生”。這一點(diǎn)告訴我們，在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)除了一些常見(jiàn)的古詩(shī)詞外，還要挑一些不常見(jiàn) 的來(lái)閱讀積累。2.以理解為主，讀“懂”至上 詩(shī)詞作品浩如煙海，要想掌握眾多作品，實(shí)屬不易。因此不應(yīng)把備考重點(diǎn)放在押 題、撞題上，而應(yīng)把重點(diǎn)放在讀“懂”和解題的方法上。從內(nèi)容理解的角度講，詩(shī)詞 文本所寫(xiě)是什么景物，什么事件，什么感情，什么思想等等，這些方面，既有表面的，也有深層的，既有直觀的，也有抽象的，各種要素，都需要引起重視，經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)挠?xùn) 練而有所領(lǐng)悟。3.以考點(diǎn)為主，鑒賞是關(guān)鍵

對(duì)于詩(shī)詞鑒賞而言，主要解決的一個(gè)問(wèn)題，就是“考什么”。詩(shī)詞鑒賞主要考查 什么？《考試大綱》要求能“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”，并能“評(píng)價(jià)

文學(xué)作品的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”。從 2009 年的詩(shī)詞鑒賞考查來(lái)看，19 套考題以理 解為基礎(chǔ)，側(cè)

重于“鑒賞”。在“鑒賞”中，主要分為兩項(xiàng)內(nèi)容，一是鑒賞作品(或 作者)的思想情感、形象及景物；二是鑒賞作品的表達(dá)技巧、修辭手法及語(yǔ)言特點(diǎn)。前者側(cè)重作品的內(nèi)容，后者側(cè)重作品的形式。因此，備考時(shí)要熟悉這些“考點(diǎn)”。古詩(shī)詞中常見(jiàn)思想情感主要有憂國(guó)傷時(shí)、建功報(bào)國(guó)、思鄉(xiāng)懷人、長(zhǎng)亭送別和生活 雜感五類(lèi)。如憂國(guó)傷時(shí)的作品有：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽；反映離亂的痛苦；同情人 民的疾苦；對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂等。建功報(bào)國(guó)的作品有：建功立業(yè)的渴望；保 家衛(wèi)國(guó)的決心；報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的悲傷；山河淪喪的痛苦；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；揭 露統(tǒng)治者窮兵黷武；理想不為人知的愁苦心情等。思鄉(xiāng)懷人的作品有：羈旅愁思；思 親念友；邊關(guān)思鄉(xiāng)；閨中懷人等。長(zhǎng)亭送別的作品有：依依不舍的留念；情深意長(zhǎng)的 勉勵(lì)；坦陳心志的告白等。生活雜感的作品有：寄情山水、田園的悠閑；昔盛今衰的 感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅。針對(duì) 一首詩(shī)詞，確定其感情，應(yīng)注意：因詩(shī)而論，因境定情。表達(dá)技巧，從抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，間接抒情又分為借景抒情、寓情于事和托物言志等；從表現(xiàn)手法可分為渲染、賦

陳、比興、象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、欲擒故縱等；從修辭手法可分為比喻、比擬、夸張、對(duì)偶、排比、疊字、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、雙關(guān)、借代、互文、反襯、對(duì)比等。熟悉這些“考查點(diǎn)”，對(duì)鑒賞詩(shī)歌大有裨益。

第五篇：中考數(shù)學(xué)試題特點(diǎn)及應(yīng)考策略

．注重知識(shí)和能力的考查

2006年安徽省中考數(shù)學(xué)試卷從試題結(jié)構(gòu)到內(nèi)容設(shè)計(jì)，圖文并茂，別具匠心，堪稱經(jīng)典優(yōu)秀試卷。不難看出中考命題專家的聰明才智和淵博學(xué)識(shí)。試卷既重視知識(shí)的考查，更重視能力的考查。試題涵蓋了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)有概率”三個(gè)知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)容，其分值分別為80分、51分、19分，各占總分值的53．33％、34％、12、67％。試卷在內(nèi)容上突出了對(duì)“方程與不等式”、“函數(shù)”、“基本圖形的性質(zhì)”、“圖形中的基本關(guān)系”、“統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用”、“概率的計(jì)算”等核心知識(shí)內(nèi)容的考查。其中，“方程與不等式”的題目分值占到25分，涉及“函數(shù)”的題目占了33分，涉及“基本圖形的性質(zhì)”及“圖形中的基本關(guān)系”的題目占了51分。在能力考查方面，試卷較為重視考查學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手變換操作能力和空間觀念。美妙的圖形蘊(yùn)涵著重要的知識(shí)和深刻的思考，現(xiàn)實(shí)化的問(wèn)題情景考查學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)又應(yīng)用于生活的重要理念。

2．注重了對(duì)數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)思考過(guò)程中數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考查

數(shù)學(xué)解題過(guò)程是個(gè)體的思維能力作用于數(shù)學(xué)活動(dòng)的心理過(guò)程，是思維活動(dòng)?？忌忸}的切入點(diǎn)不同，運(yùn)用的思想方法就不同。數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識(shí)在更高層次上的抽象和概括，蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的過(guò)程中，能夠遷移并廣泛應(yīng)用于相關(guān)學(xué)科和社會(huì)生活中，如方程的思想、數(shù)形結(jié)合的思想，分類(lèi)討論的思想，轉(zhuǎn)化的思想等。2006年中考數(shù)學(xué)試卷既突出考查了學(xué)生在知識(shí)形成的全過(guò)程中的觀察、思考、語(yǔ)言表達(dá)、歸納猜想、邏輯證明等數(shù)學(xué)素養(yǎng)，又考查了學(xué)生的函數(shù)思想、對(duì)稱思想、分類(lèi)討論的思想、轉(zhuǎn)化的思想等重要數(shù)學(xué)思想。對(duì)引導(dǎo)初中數(shù)學(xué)教學(xué)全面貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念有良好的導(dǎo)向作用。

3．突出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和數(shù)學(xué)價(jià)值觀，注重了創(chuàng)新

試卷較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》在知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考和分析問(wèn)題解決問(wèn)題方面的要求，突出了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念和數(shù)學(xué)價(jià)值觀。試卷注重對(duì)從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象到數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)而予以解決問(wèn)題這一重要素養(yǎng)的考查，注重了考察通性通法，沒(méi)有冗長(zhǎng)的計(jì)算，沒(méi)有繁難的推理論證，但不失深厚的知識(shí)內(nèi)涵和思維內(nèi)涵。試題刻意創(chuàng)新，注重開(kāi)放性與探索性，留給學(xué)生更多的探究、思考、應(yīng)用的空間。來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。自然，真實(shí)，又具有時(shí)代氣息。

二、對(duì)2007年中考數(shù)學(xué)命題的膚淺看法

中考數(shù)學(xué)試題以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求為基本原則，考試內(nèi)容上不會(huì)有大的變化，不再追求面面俱到，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考，刪減的內(nèi)容不可能考。在重點(diǎn)考查數(shù)學(xué)知識(shí)

與技能的基礎(chǔ)上，依舊注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的理解，注重?cái)?shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的應(yīng)用性考查，關(guān)注學(xué)生對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息能力，數(shù)學(xué)交流能力，以及“用數(shù)學(xué)”，“做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考察。在題型設(shè)計(jì)、情景安排及問(wèn)題設(shè)問(wèn)方式等方面仍然會(huì)有更多的創(chuàng)新，開(kāi)放型、應(yīng)用型、信息獲取型、實(shí)際操作型、規(guī)律探索型等新問(wèn)題依舊是試卷的核心組成部分。總體上在題量和難度上應(yīng)該不會(huì)有多大的變化。可以肯定的是：不會(huì)出現(xiàn)舊題、偏題，怪題。一般會(huì)延續(xù)這幾年的命題思路，重視從整體上把握數(shù)學(xué)，靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)，重應(yīng)用、重能力、重創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)和新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有機(jī)整合。

三、對(duì)2007年中考復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議：

1．合理練習(xí)，求精勿濫

首先，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精做精練，舉一反

三、觸類(lèi)旁通。復(fù)習(xí)要有針對(duì)性、典型性、層次性、要找自己的問(wèn)題并切中要害。第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的訓(xùn)練，第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加難度，突出重點(diǎn)，主要熱點(diǎn)、突破難點(diǎn)，注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“方程型綜合問(wèn)題”、“應(yīng)用性的函數(shù)題”、“不等式應(yīng)用題”、“統(tǒng)計(jì)類(lèi)的應(yīng)用題”、“幾何綜合問(wèn)題”，、“探索性應(yīng)用題”、“開(kāi)放題”、“閱讀理解題”、“方案設(shè)計(jì)”、“動(dòng)手操作”等問(wèn)

題以便更好的熟悉、適應(yīng)這類(lèi)題型。

其次，一定要認(rèn)真參考《考試綱要》，認(rèn)真做一遍去年的最好是近三年的中考試卷和《綱要》中的樣卷對(duì)中考試卷難度設(shè)置，整體要求各類(lèi)知識(shí)點(diǎn)的分布，對(duì)要求掌握的知識(shí)點(diǎn)，有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。哪些知識(shí)點(diǎn)適合出現(xiàn)在選擇題、填空題中？哪些知識(shí)點(diǎn)適合出現(xiàn)在壓軸題中？新課程理念具體通過(guò)那些類(lèi)型的問(wèn)題體現(xiàn)？特別建議在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，參考中考試卷和樣卷，反思自己當(dāng)時(shí)的復(fù)習(xí)內(nèi)容。防止走偏，做無(wú)用功。隨時(shí)、及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

２．敢問(wèn)，好問(wèn)，善問(wèn)

學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，既要學(xué)，又要問(wèn)。中考需要全面、扎實(shí)的知識(shí)，力求做到一個(gè)“懂”字。復(fù)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題，這是很正常的現(xiàn)象，也是一件好事。對(duì)問(wèn)題要敢問(wèn)、好問(wèn)、問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，想辦法解決它。當(dāng)然還要善于問(wèn)，要三思而后問(wèn)。一旦你解決了一個(gè)又一個(gè)疑難問(wèn)題，你的水平會(huì)有一個(gè)很快的提升，你的自信心也會(huì)

有一個(gè)很大的提高。

３．理方法，悟思想，發(fā)展能力，提高思維品質(zhì)

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，重視記憶基礎(chǔ)知識(shí)，重視解題。忽視了數(shù)學(xué)思想方法的復(fù)習(xí)和整理。這是學(xué)生復(fù)習(xí)中成績(jī)總是上不來(lái)的根本原因之一。實(shí)際上，中考數(shù)學(xué)命題除了著重考查基礎(chǔ)知識(shí)外，還十分重視對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的考查。應(yīng)該對(duì)每一種思想方法的實(shí)質(zhì)，它所適用的題型，包括解題的步驟都要熟練掌握。

４．強(qiáng)化反思總結(jié)，注重錯(cuò)題分析，揚(yáng)長(zhǎng)“改”短，提升學(xué)力

復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注重反思總結(jié)。一個(gè)知識(shí)塊復(fù)習(xí)結(jié)束后，就要問(wèn)自己，復(fù)習(xí)效果怎樣？進(jìn)步了沒(méi)有？還存在什么問(wèn)題？解題小結(jié)一般可以通過(guò)問(wèn)自己一些問(wèn)題來(lái)完成：自己以前是否接觸過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題？我在解題過(guò)程中用了哪些基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法？解題中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想方法？解該題時(shí)哪些步驟容易出錯(cuò)？是否還有其他的方法？該問(wèn)題的難點(diǎn)何在？我是如何突破的？如果交換這個(gè)問(wèn)題的條件和結(jié)論，仍然成立嗎？我在解題時(shí)有哪些缺點(diǎn)？等等。最好把解題中的心得體會(huì)簡(jiǎn)要地寫(xiě)一下。要把解題效果最大化。盡量做到“舉一反三”。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題與弱點(diǎn)，要及時(shí)總結(jié)和反思，最好能有一本歸納錯(cuò)題的小冊(cè)子，隨時(shí)記錄，隨時(shí)整理，隨時(shí)翻閱，溫故而知新。

５．調(diào)整心態(tài)、增強(qiáng)信心、不言放棄，每天有一個(gè)好心情

人的情緒是影響學(xué)習(xí)效率的重要因素之一。調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，每天保持好心情。開(kāi)朗樂(lè)觀地面對(duì)和善待你身邊的人和事，營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。另外，要注意勞逸結(jié)合，切勿開(kāi)夜車(chē)，打疲勞仗。要科學(xué)用腦，維持大腦的良好功能。

條件開(kāi)放型是指結(jié)論給定，條件未知或不全，需要探求與結(jié)論相對(duì)應(yīng)的一類(lèi)試題。解決這種類(lèi)型的開(kāi)放型問(wèn)題的一般思路是：由已知的結(jié)論反思題目應(yīng)具備怎樣的條件，即從題目的結(jié)論出發(fā)，結(jié)合圖形挖掘條件，逆向追索，逐步探尋，是一種分析型思維方式，這類(lèi)開(kāi)放題在中考試卷中多出現(xiàn)在填空題。