第一篇：赴杭州建新小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)-貴文

赴杭州建新小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

凱棠小學(xué)楊貴文

2012年4月18日，我有幸參加了赴杭州建新小學(xué)交流學(xué)習(xí)的活動(dòng)。作為一名青年教師我感謝學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)給我搭建了這樣一個(gè)平臺(tái)，給了我一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)。這次學(xué)習(xí)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)，回顧這次學(xué)習(xí)，感觸頗多：建新小學(xué)骨干教師精彩的課堂教學(xué)、內(nèi)容充實(shí)而又有科學(xué)性的交流座談會(huì)，給我留下了深刻的印象，活動(dòng)中，我學(xué)到了最前沿的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)理論，眼界開闊了，思維得到了拓展，知識(shí)得到了更新，對教育教學(xué)的理念有了新的理解與認(rèn)知，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決啟發(fā)。下面我就這次學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)及感想作以幾點(diǎn)總結(jié)：

1、終身學(xué)習(xí)、做科研型教師

當(dāng)今時(shí)代，新知識(shí)層出不窮，知識(shí)更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。

19日下午剛到貴校，則有幸聆聽劉校長的學(xué)校情況介紹后，我的感悟很深。要成為一名研究型教師，要不斷的進(jìn)行教育教學(xué)的反思，做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，研究自己感到困惑的問題，養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)。要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)，我將努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研

1究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。

2、教育理論學(xué)習(xí)的必要性

貴校的老師在課堂中使用的各種教學(xué)法和淵博的知識(shí)，無不讓我心緒激動(dòng)、感動(dòng)。作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)教師。作為年輕教師，我更應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)教育理論提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

3、理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)能力

在學(xué)習(xí)中，老師們的精心教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了執(zhí)教老師對課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想，把教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)都投向各學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)及學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)有的知識(shí)技能、實(shí)踐應(yīng)用能力和人文精神的發(fā)展。教學(xué)中，老師引導(dǎo)學(xué)生在情境式、體驗(yàn)式、活動(dòng)式等有效學(xué)習(xí)方式中，感受與理解教學(xué)內(nèi)容。采用得最多的是激勵(lì)性教學(xué)策略，課堂上教師真誠傾聽學(xué)生的回答、恰如其分地給學(xué)生激勵(lì)貫穿著整個(gè)教學(xué)。這是值得我們每一位教師學(xué)習(xí)的呀！在今后的教學(xué)中，我將會(huì)多一些寬容，少一些訓(xùn)斥；多一些關(guān)愛，少一些冷漠；多一些欣賞，少一些打擊。把自己的實(shí)際教學(xué)與本次培訓(xùn)結(jié)合起來，并不斷的探索和研究，走出自己的特色！還有，下午第三節(jié)課是“陽光工程”課——即全校上體育課，班主任或體育老師組織學(xué)生參加自己喜歡的體育活動(dòng)課，達(dá)到隨心所欲，盡情所愛的鍛煉機(jī)會(huì)。

總之通過這次培訓(xùn)，讓我明白了自己與她人的差距，理解了只有

認(rèn)真、執(zhí)著才能辦好事情；懂得了如何才能成為學(xué)生心目中的好老師。

附學(xué)習(xí)交流圖片：

圖為建新小學(xué)劉校長作經(jīng)驗(yàn)介紹

參觀“陽光工程”

在建新小學(xué)交流學(xué)習(xí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)留影

學(xué)生的“陽光工程”

第二篇：赴杭州建新小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)老爺

赴杭州建新小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

凱棠小學(xué)楊文富

4月18日，隨凱棠小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組織的教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)一行7人赴杭州考察，參觀了杭州建新小學(xué)，聽取了該學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)劉校長的經(jīng)驗(yàn)介紹，參觀了該校的教學(xué)設(shè)施，該校領(lǐng)導(dǎo)首先介紹了學(xué)校的概況，杭州建新小學(xué)是一所教學(xué)設(shè)施十分完善的城區(qū)小學(xué)。該校努力探索科學(xué)育人新路，著力推進(jìn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高學(xué)生的全面素質(zhì)。學(xué)校注重對學(xué)生進(jìn)行以“五愛”為中心的思想品德教育，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，并以“素質(zhì)教育”科研，指導(dǎo)和推動(dòng)各科教學(xué)改革，大大提高了課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的精神，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和特長，取得了豐碩的成果。比如，該校在射擊、羽毛球、乒乓球等體育項(xiàng)目上都取得國家級的成績，這是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

一支教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，銳意創(chuàng)新的教師隊(duì)伍也在教改實(shí)踐中成長起來。校區(qū)不大，但是校園綠化、美化、場室標(biāo)準(zhǔn)化、設(shè)備現(xiàn)代化的要求一體化。今日實(shí)小，學(xué)生八百多名，五十多年來，該校已為國家培養(yǎng)出一批批素質(zhì)較高的畢業(yè)生。并聽取了該學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的介紹，他從努力為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、搞好學(xué)生衛(wèi)生工作，確保學(xué)生安全、努力為師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)、嚴(yán)格財(cái)務(wù)制度，收費(fèi)公示制度、安全工作方面、加強(qiáng)培訓(xùn)等方面作了詳細(xì)的經(jīng)驗(yàn)的交流。

通過本次的考察活動(dòng)，使我們開拓了視野，吸收一些較好的經(jīng)驗(yàn)，1

提高了認(rèn)識(shí)，對我們教學(xué)工作起到了積極的引導(dǎo)作用。

工作經(jīng)驗(yàn)介紹會(huì)

參觀學(xué)生活動(dòng)

第三篇：赴建南小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴建南小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

云泉小學(xué)

趙雪玲

我校今天組織我們到建南小學(xué)去學(xué)習(xí)。我們參觀了這所小學(xué)的每個(gè)教室，還聽了兩個(gè)老師的講課。通過這次活動(dòng)，使我深刻感受到了小學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了兩位老師的課，被他們上課方式所感染，他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，小組探討問題，課堂效率很高。讓我體會(huì)到課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。

在兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵(lì)性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位學(xué)生及教師?？吹饺涡篮统跗G麗兩位語文 老師氣定神閑，信手拈來，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時(shí)，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，高廣輝老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 》這一課時(shí)，他讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的講解，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。高廣輝老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。這幾位老師都聯(lián)系實(shí)際生活來教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

通過這次聽課活動(dòng)我對新課改有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點(diǎn)：

1、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

3、上課時(shí)大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題、解決問題的能力。

以上是我在聽課中的一點(diǎn)體會(huì)和心得，我要在學(xué)習(xí)訴基礎(chǔ)上更加努力的云鉆研教學(xué)，做到能與學(xué)生聯(lián)成一片，使自己的教學(xué)得到長足的發(fā)展。

第四篇：赴杭州賣魚橋小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

柳暗花明又一村

——赴杭州賣魚橋小學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

帶著幾分欣喜，帶著幾分渴望，10月12日我們來到了杭州市賣魚橋小學(xué)，參加為期3天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然只有短暫的3天，卻讓我真真切切地感受到賣小“讓每個(gè)兒童個(gè)性化地發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)，體會(huì)到“尊重差異賞識(shí)個(gè)體 開放教育 多元發(fā)展”的教育理念。賣魚橋小學(xué)的先進(jìn)教育和先進(jìn)的教育理念，給我以強(qiáng)烈的心靈震撼。

之前，在學(xué)校我擔(dān)任的是低段數(shù)學(xué)，因此這次來到賣魚橋小學(xué)，在賣小領(lǐng)導(dǎo)的安排下，我跟隨賣小霞灣校區(qū)的優(yōu)秀數(shù)學(xué)老師——許立偉老師為期三天的“任務(wù)型”課堂教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)?，F(xiàn)靜心梳理，談一談本人這次跟隨學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。

第一天

走進(jìn)賣小，學(xué)生都會(huì)很熱情地和陌生的我們打招呼，“老師好！” “老師們好！”……學(xué)生們一聲聲響亮的問候，一個(gè)個(gè)親切的笑容，頓時(shí)沖淡了心頭的緊張，感覺是那么的溫暖！“老師好！”多么普通的字眼，多么平凡的問候，但這點(diǎn)點(diǎn)滴滴一定浸潤著學(xué)校教師平日里辛勤的付出。

在王主任的帶領(lǐng)下，我認(rèn)識(shí)了許立偉老師。親切的交談，明確了三天的任務(wù)，我開始準(zhǔn)備聆聽許老師的第一堂課——《千米的認(rèn)識(shí)》

一、精彩的問題設(shè)計(jì)

1、你可以用手比劃1千米么？為什么？

2、如果我用米尺去測量1000米，我要測幾次？

3、你可以說一說走1000米（1千米）時(shí)的感受么？ 精彩的提問，不光引起學(xué)生的興趣和思考更是讓學(xué)生在思考之中理解和感知1千米，1千米這樣的抽象概念自然而然的建立在學(xué)生的腦海中。

二、與生活緊密相連

1、操場跑道，弄清千米和米之間的關(guān)系。以400米為例，1000米我要跑幾圈？如果是300萬的跑道呢？200米呢？100米呢？（抽象的一千米有了跑道這一熟悉的場地作為支撐，抽象概念具體化之后，學(xué)生很快就知道：1000個(gè)米等于1個(gè)千米）

2、通過地圖估計(jì)實(shí)際路長，學(xué)以致用。

3、學(xué)生親身尋找生活中見到的千米。

很多數(shù)學(xué)知識(shí)都是很抽象化的，自己曾在教學(xué)厘米、米的時(shí)候困難重重，不知如何化解，沒想到聽了許老師一節(jié)課，就令我茅塞頓開。數(shù)學(xué)離不開生活。從生活中尋找知識(shí)，將知識(shí)還原到生活，便是抽象概念具體化的一個(gè)出路！此刻的我真是柳暗花明又一村。

三、實(shí)踐活動(dòng)，開拓思維

1、走1000米你需要走幾步？花多長時(shí)間？ 看似簡單的一個(gè)活動(dòng)，其實(shí)帶給學(xué)生的不僅僅只有答案而已。從學(xué)生課堂的激烈的討論中便可得知，1千米已深深的印在學(xué)生的腦海之中。從不同維度感知1000米，正是引發(fā)思考的結(jié)點(diǎn)，拓展學(xué)生思維的亮點(diǎn)。（為何同樣1000米，同學(xué)走的步數(shù)和時(shí)間都不一樣呢？）看來，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)更是將數(shù)學(xué)知識(shí)走遠(yuǎn)，走深的捷徑！

這第一堂課就解決了我內(nèi)心疑惑很久的難題——如何讓抽象的概念很好的建立在學(xué)生的頭腦之中——數(shù)學(xué)離不開生活！

第二天

這一天有兩個(gè)行程：第一節(jié)課繼續(xù)聆聽許老師的課《解決問題例6》.之后前往湖墅校區(qū)參加“任務(wù)型課堂”教研活動(dòng)，聆聽蔣老師的一節(jié)課《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算》以及傾聽王校長親自講解的《對小學(xué)神話課程改革的思考與實(shí)踐》。

這是充實(shí)的一天，一堂常態(tài)課，一堂教研課，一次講座讓我對“任務(wù)型課堂”有了更深一步的認(rèn)識(shí)。不論是許立偉老師的常態(tài)課也好，還是蔣老師的教研課也好，可以非常清晰的看到任務(wù)課堂的幾大優(yōu)勢。也讓我對“任務(wù)型課堂”有了更深層次的認(rèn)識(shí)。

一、以任務(wù)貫穿始終

兩堂課均包括三大板塊：前置任務(wù)，課堂小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固拓展任務(wù)（練習(xí)）。而不同的是：

1、許老師的前置任務(wù)是作為教學(xué)的重點(diǎn)來進(jìn)行：通過學(xué)生課前實(shí)際操作，課中小組交流討論，師生對話解疑，讓學(xué)生在這樣的自主性多樣性學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)解決相應(yīng)的問題，課堂的效率顯而易見。前置任務(wù)成了課堂的閃亮點(diǎn)。

2、蔣老師的前置任務(wù)在課堂上的目的是了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上鞏固復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，為三位數(shù)乘兩位數(shù)做準(zhǔn)備。前置任務(wù)起到了拋磚引玉的作用。

二、任務(wù)的層次性，推動(dòng)了教學(xué)進(jìn)程

任務(wù)的設(shè)計(jì)是“任務(wù)型課堂”能夠得以高效的關(guān)鍵。在聽課的過程中，每一次的任務(wù)出示，都讓我為之動(dòng)容：第一，任務(wù)設(shè)計(jì)之前應(yīng)該充分的解讀教材，從教材中找到學(xué)生學(xué)習(xí)中可能會(huì)碰到的沖突點(diǎn)和矛盾點(diǎn)。以沖突點(diǎn)和矛盾點(diǎn)展開設(shè)計(jì)具有層次性的任務(wù)，以推進(jìn)課堂的教學(xué)進(jìn)程，以小組合作的方式展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，并暴露學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使得教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)更有針對性。第二，任務(wù)出示之后，都應(yīng)該有具體的操作建議

例：《解決問題例6》 復(fù)習(xí)長度單位之間的進(jìn)率

任務(wù)一：王老師每天從家步行20分鐘到學(xué)校，她每分鐘大約走100米，王老師的家離學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（提示：獨(dú)立完成，完成后小組交流，準(zhǔn)備成員匯報(bào)）

任務(wù)二：（在學(xué)生匯報(bào)從學(xué)校到家你走了多長時(shí)間（教師選擇性板書）后出示）選擇黑板上一個(gè)同學(xué)估一估這位同學(xué)的家到底有多遠(yuǎn)？（口頭提醒

一、獨(dú)立選擇計(jì)算，并說明理由。

二、小組交流點(diǎn)評）

投拓展練習(xí)：用合適的方法估計(jì)生活中物體的長度 隨堂練習(xí)（反思：很清晰的知道整堂課的任務(wù)設(shè)計(jì)是具有層次性的，從解決學(xué)生熟知的綜合應(yīng)用題開始到解決生活中復(fù)雜的實(shí)際問題。層層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

例：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》

前置任務(wù)：復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（筆算下列各題，思考筆算時(shí)需要注意什么。）

任務(wù)一：學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（PPT出示——獨(dú)立完成：

1、估一估，結(jié)果大約是多少。

2、想一想，計(jì)算的方法，并嘗試計(jì)算出結(jié)果。

3、驗(yàn)一驗(yàn)，用以前學(xué)過的知識(shí)檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。小組合作：小組交流計(jì)算結(jié)果，方法以及檢驗(yàn)的方法。）

任務(wù)二：末尾或者中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算 鞏固拓展：

1、判斷對錯(cuò)。

2、選擇題。

3、綜合應(yīng)用

（反思：從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)開始，嘗試計(jì)算一般三位數(shù)乘兩位數(shù)，總結(jié)計(jì)算過程與方法，針對特殊情況——有0（學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的矛盾點(diǎn)）單獨(dú)設(shè)計(jì)任務(wù)展開討論交流和評價(jià)，最后拓展鞏固，整堂課思路清晰層次分明，學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)的遷移。）

三、任務(wù)與對話并行、技能與理解結(jié)合 例：《解決問題例6》

任務(wù)一：王老師每天從家步行20分鐘到學(xué)校，她每分鐘大約走100米，王老師的家離學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（大部分學(xué)生用乘法解決，有個(gè)別學(xué)生用除法，學(xué)生的問題暴露無遺，此時(shí)教師介入引導(dǎo)：這一題為何要用乘法，哪一位同學(xué)可以為我們大家解釋一下？）

反思：學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)肯定也會(huì)暴露一些問題，以往一般的做法是教師點(diǎn)評講解糾錯(cuò)，然而又了小組合作之后，教師完全可以將此問題作為任務(wù)中的一個(gè)衍生問題在小組內(nèi)討論解決，優(yōu)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，正真的做到把課堂還給學(xué)生。學(xué)生在掌握技能的同時(shí)，進(jìn)一步理解了路程與時(shí)間、速度之間的關(guān)系。

總之，觀摩聆聽了這兩堂課后，在“任務(wù)型課堂”這條路上我又開始明了，又可以繼續(xù)摸索前進(jìn)。

第三天

美好的時(shí)間總是過得這么快，聽課學(xué)習(xí)已經(jīng)到了最后一天。帶著不舍聆聽了許立偉老師兩堂課：《噸的認(rèn)識(shí)》和數(shù)學(xué)游戲之國際數(shù)棋。

《噸的認(rèn)識(shí)》許老師通過讓學(xué)生親自搬動(dòng)一把尺子，一本字典，一個(gè)箱子（重10千克）的方法復(fù)習(xí)克與千克的同時(shí)，深入教學(xué)1000千克等于1噸。要建立噸這一概念還得借助學(xué)生的親身體驗(yàn)和感受，而選擇重10千克的箱子，是為了找到噸和千克之間的關(guān)系。如此設(shè)計(jì)真是一舉兩得。（反思：再設(shè)計(jì)任務(wù)活動(dòng)的時(shí)候要思前想后，貫穿始終）

然而中午的短課——國際數(shù)棋，雖說只有短短的20分鐘，不僅學(xué)生喜愛，也讓這從未碰觸數(shù)棋的我欣喜若狂——原來數(shù)學(xué)還可以這么教！這肯定不是簡簡單單的游戲而已，或許我也可以嘗試學(xué)習(xí)研究??

時(shí)間總是不等人，還沒來得及做好準(zhǔn)備，3天的學(xué)習(xí)活動(dòng)已然結(jié)束?？v使心中有太多的不舍，離別總還是要到來。匆匆的合影留念，匆匆的告別，只道一聲：“朋友，再見！”

義蓬第三小學(xué) 戴桂芳

2015年10月14日

第五篇：赴杭州學(xué)習(xí)心得體會(huì)

赴杭州學(xué)習(xí)心得體會(huì)

藍(lán) 學(xué) 華

五月的杭州暖風(fēng)熏人，美麗的西子湖畔游人如織，然而，我們這一群來自江西上猶一小的教師卻無暇顧及，卻被另一道亮麗的風(fēng)景深深地吸引了，那就是“千課萬人”觀摩課的名師風(fēng)采！

四天的學(xué)習(xí)，感受頗多，重點(diǎn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)：

一、教師要有深厚的語文功底，要能吃透教材，方可駕馭教材。如薛發(fā)根老師上的《真理誕生于一百個(gè)問號之后》，揭示課題以后緊接著就提問：為什么說是“一百個(gè)問題之后”？把學(xué)生自然引入第二自然段的學(xué)習(xí)。學(xué)完第二自然段后讓學(xué)生閱讀全文，同時(shí)思考：文中講了哪幾件事？讀完后啟發(fā)學(xué)生從第六自然段找到概括性的語句，并由學(xué)生板書，緊接著再問：這三件事有什么相同之處？為什么這三件事的起因和結(jié)果寫得詳細(xì)，而經(jīng)過卻一筆帶過？然后重點(diǎn)研讀第七、八自然段，讓學(xué)生探索得出真理的“不難”與“不易”。從這些設(shè)計(jì)中我深刻地感悟到，如果老師沒有吃透教材，很難把握得這么準(zhǔn)，講得這么精！引領(lǐng)學(xué)生理解得這么深！又如劉發(fā)建老師教學(xué)《美女蛇》一課，引發(fā)學(xué)生思考討論：聽了故事你有什么感受？有沒有思考？把學(xué)生引入深層思考。這都源于教師對教材的理解把握和深層挖掘。

二、課堂教學(xué)應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)。如薛發(fā)根老師教學(xué)《真理誕生于一百個(gè)問號之后》一文時(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)文中在三件事有什么相同之處，為什么一般的敘事文章“經(jīng)過”寫得詳細(xì)，而本文中的三件事“經(jīng)過”卻寫得簡略，原因和結(jié)果卻寫得詳細(xì)？第七、八自然段分別說明了什么？學(xué)生經(jīng)過閱讀思考，探索發(fā)現(xiàn)得出了結(jié)論。因?yàn)閷W(xué)生是在教師的引導(dǎo)下通過其自身的探索獲取知識(shí)，那種獲取知識(shí)后的成功的喜悅溢于言表。竇桂梅老師教學(xué)的《我的爸爸叫焦尼》也是讓學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)本文“簡單的表達(dá)，豐富的感動(dòng)”的特點(diǎn)。觀摩了這些名師的這些課堂后，感覺到自己以前上課講得過多了，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)，應(yīng)把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間還給學(xué)生。

三、閱讀教學(xué)要以讀為本。聽名師的課我發(fā)現(xiàn)他們都很注重讀。讀是理解課文和培養(yǎng)閱讀能力的需要；讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感；讀是識(shí)記的需要；讀也是培養(yǎng)認(rèn)真閱讀習(xí)慣的需要。于永正老師說：讀要注意三點(diǎn)。一是要有目的性，帶著問題讀；二是教給讀書方法；三是做到正確、流利、有有感情地朗讀。要讓學(xué)生讀得好，老師也要加強(qiáng)自身朗讀基本功的訓(xùn)練。

四、“二十一世紀(jì)是講究方法和方法論的世紀(jì)”引發(fā)的思考。上海大學(xué)教授李白堅(jiān)教學(xué)《珍珠鳥》一文時(shí)向我們展示了他的“動(dòng)態(tài)閱讀”“猜詞閱讀”和“角色轉(zhuǎn)換閱讀”教學(xué)法，令人耳目一新，輕松愉悅。李教授說：“小學(xué)語文教學(xué)不應(yīng)該讓老師和學(xué)生搞得這么沉重，應(yīng)該講究一點(diǎn)方法，二十一世紀(jì)是講究方法和方法論的世紀(jì)?！彼€講到，教師批改作文就沒必要一本一本詳批詳改，要講究方法。是啊，我們語文老師怎樣才能把課上得輕松愉悅？怎樣才能從一大堆作業(yè)中解放出來？確實(shí)應(yīng)該講究點(diǎn)方法，值得深思?。?/p>

“他山之石，可以攻玉“。在今后的教學(xué)中我將努力把先進(jìn)的理念貫穿其中，不斷提升自己的業(yè)務(wù)能力。