第一篇：心理學(xué)多選

多項(xiàng)選擇題

1．學(xué)與教相互作用過程由下列哪些活動(dòng)交織在一起?（ABC）A．學(xué)習(xí)過程B．教學(xué)過程C．評(píng)價(jià)/反思過程

2．根據(jù)控制、成熟的要求、兒童與父母的交往、父母的教養(yǎng)水平等四個(gè)指標(biāo)，將父母的教養(yǎng)行為分為（ADE）。

A．專制型D．放縱型E．民主型

3．操作性條件作用的基本規(guī)律有（ABCD）。A．強(qiáng)化B．逃避條件作用與回避條件作用C．消退D．懲罰

4．班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（BDE）。B．直接強(qiáng)化D．替代性強(qiáng)化E．自我強(qiáng)化

5．以下代表人物強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在遷移中的作用的有（CDE）。C．安德森D．加特納E．吉克 6．陳述性知識(shí)又叫描述性知識(shí)，如（ABCD）。A．字詞B．人名C．時(shí)間D．觀念

7．心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（BDE）。B．認(rèn)知階段D．聯(lián)結(jié)階段E．自動(dòng)化階段 8．一般來說，元認(rèn)知策略可分為（CDE）。C．計(jì)劃策略D．監(jiān)視策略E．調(diào)節(jié)策略

9．提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量可以從哪些方面人手?（BCD）B．幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)C．提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括D．重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu) 10．當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提出正面的材料的有（AC）。A．低年級(jí)學(xué)生C．解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)

1．以下關(guān)于學(xué)與教相互作用過程模式描述正確的是（ABCDE）。A．它包括五種因素三種過程B．五種因素共同影響了三種過程 C．三種過程交織在一起相互影響D．教學(xué)過程要以學(xué)習(xí)過程為基礎(chǔ)E．評(píng)價(jià)／反思過程會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過程 2．心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（ABCE）。A．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B．個(gè)體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時(shí)間上的不同

C．個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同E．同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時(shí)期有不同的發(fā)展速率

3．學(xué)習(xí)的定義說明（ABD）。A．學(xué)習(xí)是行為或行為潛能的變化B．學(xué)習(xí)引起的變化是持久的D．學(xué)習(xí)是由反復(fù)經(jīng)驗(yàn)引起的 4．正強(qiáng)化的方法包括（ABCDE）。A．獎(jiǎng)金B(yǎng)．對(duì)成績(jī)的認(rèn)可C．表揚(yáng)D．改善工作條件和人際關(guān)系E．給予學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)

5．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于（BC）。B．自下而上的遷移C．正遷移

6．在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即（BDE）。B．實(shí)物直觀D．模象直觀E．言語直觀 7．下列技能屬于心智技能的是（BCD）。B．閱讀技能C．運(yùn)算技能D．記憶技能

8．學(xué)習(xí)策略可以從哪些方面進(jìn)行描述?（ABCD）A．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法或技能B．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)和控制技能

C．學(xué)習(xí)策略是內(nèi)隱的學(xué)習(xí)規(guī)則系統(tǒng)D．學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)控制的統(tǒng)一體

9．問題解決的基本特征有（BCD）。B．目的性C．認(rèn)知性D．序列性

10．影響個(gè)體從眾的因素主要有（ABCDE）。A．群體個(gè)數(shù)B．群體凝聚力和群體吸引力C．成員在群體中的地位

D．人的心理特點(diǎn)E．群體的性別比例 1．教學(xué)環(huán)境影響學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法、教學(xué)方法以及教學(xué)組織，下列屬于教學(xué)環(huán)境中的社會(huì)環(huán)境的是（CDE）。

C．師生關(guān)系D．校風(fēng)E．社會(huì)文化背景 2．智力的群體差異包括（ABC）。A．性別差異B．年齡差異C．種族差異 3．學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容有（ABDE）。A．知識(shí)、技能的掌握B．學(xué)習(xí)策略的掌握D．問題解決能力和創(chuàng)造性的發(fā)展E．道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng) 4．動(dòng)機(jī)的功能有（ADE）。A．激活功能D．強(qiáng)化功能E．指向功能

5．結(jié)構(gòu)化指教材內(nèi)容的各構(gòu)成要素具有科學(xué)的、合理的邏輯聯(lián)系，能體現(xiàn)事物各種內(nèi)在關(guān)系，如（ACE）。

A．上下關(guān)系C．并列關(guān)E．交叉關(guān)系 1．在理解與把握心理健康標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，主要應(yīng)該考慮到哪些方面?（ABCD）A．應(yīng)兼顧個(gè)體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對(duì)外良好適應(yīng)兩個(gè)方面

B．心理健康與不健康之間沒有明確的界限C．心理健康既是一種狀態(tài)，也是一種過程D．心理健康與否，在相當(dāng)程度上可以說是一個(gè)社會(huì)評(píng)價(jià)問題

2．在通常情況下，課堂氣氛可分為哪幾種類型?（ABD）A．積極的B．消極的D．對(duì)抗的3．下列屬于非正式評(píng)價(jià)的是（CD）。C．觀察D．談話

4．教師應(yīng)充當(dāng)?shù)慕巧校ˋBCDE）。A．學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者B．班集體活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者C．行為規(guī)范的示范者D．心理保健者 E．教育科研人員

5．教師在學(xué)校教育中，常常要用到哪些方法?（ABCDE）A．講解法B．演示法C．課堂問答法D．練習(xí)法E．實(shí)驗(yàn)法

1．恐怖癥可分為（BCD）。B．單純恐怖癥C．廣場(chǎng)恐怖癥D．社交恐怖癥 2．群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則，包括（AD）。A．不成文的非正式規(guī)范D．成文的正式規(guī)范

3．測(cè)驗(yàn)前的計(jì)劃包括（ABCDE）。A．確定測(cè)驗(yàn)的目的B．確定測(cè)驗(yàn)要考查的學(xué)習(xí)結(jié)果C．列出測(cè)驗(yàn)要包括的課程內(nèi)容D．寫下考試計(jì)劃或細(xì)目表E．選擇適合的題型 4．福勒和布朗根據(jù)教學(xué)所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，把教師的成長(zhǎng)分為哪幾個(gè)階段?（ACD）A．關(guān)注生存階段C．關(guān)注情境階段D．關(guān)注學(xué)生階段 5．指導(dǎo)教學(xué)包括的活動(dòng)有（ABCDE）。A．復(fù)習(xí)和檢查過去的學(xué)習(xí)B．呈現(xiàn)新材料C．提供有指導(dǎo)的練習(xí)D．提供反饋和糾正E．提供獨(dú)立的練習(xí)1．以卜屬于學(xué)生群體差異的是（ADE）。A．年齡差異D．性別差異E．社會(huì)文化差異 2．自我意識(shí)的成分包括（ABC）。A．自我認(rèn)識(shí)B．自我體驗(yàn)C．自我監(jiān)控

3．行為主義的基本主張是（BCD）。B．客觀主義C．環(huán)境主義D．強(qiáng)化

4．學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)主要由三個(gè)方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即（BDE）。B．認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力C·好奇的內(nèi)驅(qū)力D．自我提高的內(nèi)驅(qū)力E．附屬的內(nèi)驅(qū)力 5．兩任務(wù)的共同成分可能是（ABCDE）。A．刺激B．反應(yīng)C．環(huán)境線索D．學(xué)習(xí)目標(biāo)E．態(tài)度

6．為了有效地觀察直觀對(duì)象，必須運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（ABDE）。A．強(qiáng)度律B．活動(dòng)律D．差異律E．組合律

7．打籃球?qū)儆冢˙D）。B．粗放型操作技能D．開放型操作技能

8．元認(rèn)知知識(shí)包括（ABCD）。A．對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)B．對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)C．對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識(shí)D．對(duì)學(xué)習(xí)策略使用方面的認(rèn)識(shí) 9．創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（ABC）。A．獨(dú)創(chuàng)性B．發(fā)散性C．靈活性 10．構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（ABD）。A．知B．情D．行

1．下列說法正確的是（ABD）。A．教育心理學(xué)是研究教育實(shí)踐中各種心理與行為規(guī)律的科學(xué)B．教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)D．教育心理學(xué)的研究對(duì)象是學(xué)、教以及學(xué)與教之間的相互作用 2．造成學(xué)生心理個(gè)別差異的原因是（ACD）。A．遺傳C．社會(huì)環(huán)境D．學(xué)校教育

3．布魯納的認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括（ABD）。A．獲得B．轉(zhuǎn)化D．評(píng)價(jià) 4．要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（ABCD）。A．改變學(xué)生的成敗體驗(yàn)B．使他獲得學(xué)習(xí)上的成就感C．改善學(xué)生的知識(shí)技能掌握情況D．彌補(bǔ)其基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面的欠缺

5．合理編排教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到（ABC）。A．結(jié)構(gòu)化B．一體化C．網(wǎng)絡(luò)化

6．操作技能的形成可分幾個(gè)階段?（ABCD）A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟練

7．教授心智技能或策略的主要目的是

（ABC）。A．使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)B．學(xué)會(huì)解決問題C．成為一個(gè)自主的、自我調(diào)控的有效的學(xué)習(xí)者

8．克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為（ABCDE）。A．接受B．反應(yīng)C．評(píng)價(jià)D．組織E．性格化 9．消除自卑感常用的方法包括（ABCE）。A．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行客觀全面的認(rèn)知B．對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因C．消除非理性觀念E．幫助學(xué)生不時(shí)有成功的體驗(yàn)

10．CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在（ABCD）。A．交互性B．即時(shí)反饋C．以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息D．自定步調(diào) 1．評(píng)定量表的評(píng)定等級(jí)一般有（ACE）。A．3級(jí)C．5級(jí)E．7級(jí)

2．人際排斥的特征表現(xiàn)為（ABD）。A．行

動(dòng)對(duì)抗B．認(rèn)知失調(diào)D．情感沖突 3．心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)包括量表的（BCD）。B．效度C．信度D．標(biāo)準(zhǔn)化 4．布魯巴奇等在1994年提出的四種反思方法包括（ABCE）。A．反思日記B．詳細(xì)描述C．交流討論E．行動(dòng)研究

5．學(xué)校中的教學(xué)媒體包括（ABCD）。A．非投影視覺輔助B．投影視覺輔助C．聽覺輔助D．視聽輔助 1．以下各項(xiàng)屬于人格測(cè)驗(yàn)的是（BCD）。B．興趣測(cè)驗(yàn)C．成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)D．態(tài)度量表 2．影響人際吸引和排斥的主要因素是（ABCD）。A．距離遠(yuǎn)近B．交往的頻率C．態(tài)度的相似性D．個(gè)性的互補(bǔ)及外形

3．從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能看，教學(xué)評(píng)價(jià)分為（DE）。D．配置性評(píng)價(jià)E．診斷性評(píng)價(jià) 4．進(jìn)行專門訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（ABCDE）。A．每天進(jìn)行回顧B．有意義地呈現(xiàn)新材料C．有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)D．布置家庭作業(yè)E．每周、每月都進(jìn)行回顧

5．布盧姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中，將教學(xué)目標(biāo)分為（ABC）。A．認(rèn)知B．情感C．動(dòng)作技能

1．觀察法的記錄方式包括（ACD）。A．項(xiàng)目檢核表C．評(píng)定量表D．軼事記錄

2．人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（AB）。A．語言符號(hào)系統(tǒng)B．非語言符號(hào)系統(tǒng)

3．自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（ABC）。A．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)B．教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C．測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小 4．建立教師威信的途徑有（ABCDE）。A．培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B．培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征C．給學(xué)生以良好的第一印象D．注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成E．做學(xué)生的朋友與知己 5．引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師應(yīng)如何來引導(dǎo)學(xué)生的注意?（ACD）A．激發(fā)求知欲C．變化教學(xué)情境D．配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

1．觀察法的記錄方式包括（ACD）。A．項(xiàng)目檢核表C．評(píng)定量表D．軼事記錄

2．人際交往過程必須以一定的符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn)，其主要交往工具是（AB）。A．語言符號(hào)系統(tǒng)B．非語言符號(hào)系統(tǒng)

3．自編測(cè)驗(yàn)的常見錯(cuò)誤是（ABC）。A．教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)B．教師對(duì)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)備不夠充分C．測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)單，題量小 4．建立教師威信的途徑有（ABCDE）。A．培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)B．培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征C．給學(xué)生以良好的第一印象D．注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成E．做學(xué)生的朋友與知己 5．引起學(xué)生注意是教學(xué)過程中的首要事件，教師應(yīng)如何來引導(dǎo)學(xué)生的注意?（ACD）A．激發(fā)求知欲C．變化教學(xué)情境D．配合學(xué)生經(jīng)驗(yàn)

第二篇：學(xué)校心理學(xué)教程1-11章單選、多選

一、單選題：

第一章 緒論

1.心理學(xué)研究的選題標(biāo)準(zhǔn):A理論性C歷史性D社會(huì)性

2.中等學(xué)校的心理學(xué)研究方法主要是教育心理研究法，必須遵循的原則是A學(xué)生主體原則

C理論性原則D操作性原則

3.確立研究課題要考慮的課題價(jià)值有A歷史價(jià)值C社會(huì)價(jià)值D反思價(jià)值

4.研究者在教育活動(dòng)的自然情境中直接觀察并記錄個(gè)體的行為變化，從而了解其心理的科研方法是

A實(shí)驗(yàn)法B 觀察法C調(diào)查法D 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

5.通過問卷、訪談等多種方式獲取有關(guān)材料，從而了解被試者的心理的科研方法是（）A實(shí)驗(yàn)法B 觀

察法C調(diào)查法D 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

第二章 心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

6.心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向與集中的心理現(xiàn)象是:A感覺B知覺C記憶7.學(xué)生一邊聽課一邊記筆記,反映學(xué)生具有那種注意品質(zhì): A 注意穩(wěn)定性C注意廣度D注意

轉(zhuǎn)移

8.人在知覺中總是力圖賦予知覺對(duì)象一定的意義,這是知覺的:B恒常性C整體性D選擇性

9.引起并維持人的某種活動(dòng),以達(dá)到一定的目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力是:A意志C需要D興趣

10.人腦中出現(xiàn)的客觀事物的具體形象是: A記憶B感覺C注意D表象

11.引起并維持人們從事某項(xiàng)活動(dòng),以達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力是A 意志 C．需要D． 興趣

12.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映是A．記憶B．思維 C．注意 D．感覺

13.人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是A．感覺C．注意 D．感覺

14.一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象是A．知覺B．感覺C D．錯(cuò)覺

15.日常生活中人們所說的“甜蜜的歌聲”、“沉重的音樂”等現(xiàn)象都是 A．知 B．感覺C．聯(lián)覺 D．錯(cuò)覺

16.人腦借助于語言、表象或動(dòng)作實(shí)現(xiàn)的對(duì)客觀事物的概括和間接的反映是A．感覺B．知覺C．注意

17.人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的過程屬于： A．感覺B．知覺 C．想象 D．感覺

18.沒有預(yù)定的目的、不自覺的想象屬于：A．有意想象C．再造想象 D．創(chuàng)造想象

19.人們經(jīng)常做夢(mèng)，夢(mèng)屬于：A．有意想象B．無意想象 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象

20.是有目的、自覺的想象是B．無意想象 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象

21.根據(jù)語言文字的描述或圖式、模型、符號(hào)等描繪，在頭腦里形成有關(guān)事物新形象的心理過程屬于A．有意想

象B．無意想象 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象

22.不局限于現(xiàn)有的描述或描繪，在在頭腦里獨(dú)立創(chuàng)作出事物新形象的心理過程屬于（）A．有意想象B．無

意想象 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象

23.想象的過程是對(duì)形象的分析綜合的認(rèn)知加工過程，表現(xiàn)形式有B 比較C 抽象D．概括

24.有明確的目的，以隨意運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ)，與克服困難相聯(lián)系的心理過程是A．思維B.情感C意志 D．認(rèn)識(shí)

25.表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度、速度、靈活性和指向性等方面的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是A性格C感覺

D．聯(lián)想

26.個(gè)體在認(rèn)知調(diào)節(jié)自己的心理活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征屬于A．思維特征B 情緒特征C意志特征

D．認(rèn)知特征

27.個(gè)體在認(rèn)知活動(dòng)中表現(xiàn)出來的心理特征屬于A．思維特征B 情緒特征C意志特征D．認(rèn)知特征

第三章 心理的發(fā)展

28.隨著年齡的增長(zhǎng),個(gè)體所發(fā)生的積極的有次序的變化過程是:A心理成熟B心理變化C心理活動(dòng) D心理發(fā)展

29.獨(dú)立性與依賴性、自覺性與幼稚性交織的時(shí)期是：A童年期C青年初期D青年期

30.心理發(fā)展的必要物質(zhì)前提是:B生理成熟C環(huán)境教育D母體的健康

31.皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)的本質(zhì)在于取得機(jī)體與環(huán)境的:B協(xié)調(diào)C互動(dòng)D順應(yīng)

32.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體年齡在4、5歲時(shí)正是處于認(rèn)知發(fā)展的:A感知運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段

33.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體年齡在10歲時(shí)正是處于認(rèn)知發(fā)展的:A感知運(yùn)算階段B前運(yùn)算階段 C具體運(yùn)算階段

34.皮亞杰認(rèn)為個(gè)體年齡在12-15歲時(shí)正是處于認(rèn)知發(fā)展的: A感知運(yùn)算階段B前運(yùn)算階段C具體運(yùn)算階段

D形式運(yùn)算階段

35.思維具有單維思維和思維自我中心的特點(diǎn)的兒童是處于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展的: A感知運(yùn)算階段

C具體運(yùn)算階段D形式運(yùn)算階段

36.具體運(yùn)算階段（7-12歲）階段兒童的思維的特點(diǎn)為 A單維思維C 自我中心D.靜止性

37.前運(yùn)算階段（2-7歲）階段兒童的思維的特點(diǎn)為 B多維思維C 思維的可逆性D.去自我中心

38.形式運(yùn)算階段（11-15歲）階段兒童的思維的特點(diǎn)為A單維思維B多維思維 C 自我中心39.心理發(fā)展的一般規(guī)律是A.社會(huì)性C平衡性D 順應(yīng)性

40.埃里克森把人的一生的發(fā)展劃分為八個(gè)階段，其中0-2歲屬于（）其中2-3歲屬于（）4-5歲屬于

（）6-11歲屬于（）12-18歲屬于（）18-30歲屬于（）30-60歲屬于（）60以

后歲屬于（）A.信任與不信任階段B自主懷疑與羞怯階段C 自主感與內(nèi)疚感階段D 勤奮與

自卑階段 E自我同一性與同一性的混亂階段 F親密感與孤獨(dú)感階段 G繁殖感與停滯感階段 H自我完善感與

悲觀失望感階段

第四章 中等學(xué)校學(xué)生的年齡特征

41.獨(dú)立性與依賴性、自覺性與幼稚性交織的時(shí)期是指A童年期C青年初期D青年期

42.情緒不夠穩(wěn)定,有時(shí)又執(zhí)拗,是哪個(gè)年齡階段學(xué)生的情感發(fā)展的點(diǎn): A 小學(xué)B 初中D 大學(xué)

43.在整個(gè)中學(xué)階段,哪個(gè)年級(jí)是中學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期:A初一C高一D高二

44.性成熟是哪個(gè)年齡階段學(xué)生的生理特征A 童年期B少年期C青年期D 兒童期

45.進(jìn)入少年期學(xué)生個(gè)性結(jié)構(gòu)的主要變化在于:A有意注意不斷發(fā)展C思維的邏輯性

大幅度提高 D意志的自覺性發(fā)展很快

46.強(qiáng)烈、爆發(fā)的情緒和溫和細(xì)膩的情感交織是哪個(gè)年齡段的情感特征：A 少年期B 青年期青年初期D 青年晚期

47.我國高中生年齡一般在14、15—

17、18歲之間，此階段又稱：A少年期B青年期D青年

晚期

48.心理學(xué)家都認(rèn)為情緒發(fā)展最困難、最令人操心的年齡階段是：A10—12歲C14-16歲

D16-18歲

49.身體發(fā)育處于第二次“生長(zhǎng)高峰”期階段的學(xué)生屬于A小學(xué)C高中D 幼兒園

50.想象的有意性迅速增強(qiáng)屬于哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生想象發(fā)展的主要特征A小學(xué)C高中D 幼兒園

51.想象的創(chuàng)造成分日益增多屬于哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生想象發(fā)展的主要特征A小學(xué)C高中D 幼兒園

52.想象的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展屬于哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生想象發(fā)展的主要特征A小學(xué)C高中D 幼兒園

53.情感內(nèi)容日益豐富、深刻屬于哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生情感發(fā)展的主要特征A小學(xué)C高中D 幼兒園

54.情感的易感性、沖動(dòng)性和兩極性屬于哪個(gè)學(xué)段的學(xué)生情感發(fā)展的主要特征 A小學(xué)B初中C高中D 幼兒園

55.辨證思維獲得了明顯發(fā)展屬于哪個(gè)學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的主要特征 A小學(xué)B初中D 幼兒園

56.敏捷性、批判性、創(chuàng)造性屬于哪個(gè)學(xué)段學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的主要特征 A小學(xué)B初中D 幼兒園

57.初中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾表現(xiàn)為B理想 與現(xiàn)實(shí)的矛盾C 價(jià)值觀與道德觀的矛盾 D 升學(xué)與就業(yè)的矛盾

58.高中學(xué)生心理發(fā)展的矛盾表現(xiàn)為 A獨(dú)立自主與依附性的矛盾B理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾C活動(dòng)能量與認(rèn)識(shí)發(fā)

展不平衡的矛盾D 性的成熟與道德、法制觀念的矛盾

第五章學(xué)習(xí)的基本理論

59.人和動(dòng)物在生活中通過練習(xí)獲得個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過程是：B生存C適應(yīng)D發(fā)展

60.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成此給予反映的連接，因此其理論被稱為:A頓悟說B試誤說C刺激反映說

61.桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是漸進(jìn)的盲目嘗試與錯(cuò)誤過程，其理論稱為A頓悟說刺激反映說

62.用高頻的活動(dòng)作為低頻的活動(dòng)的強(qiáng)化物或用人們喜歡的活動(dòng)強(qiáng)化不喜歡的活動(dòng)，被稱為A強(qiáng)化原理B定勢(shì)原

理C桑代克定律D普雷馬克原理

63.教師或其他指導(dǎo)者通過強(qiáng)化學(xué)習(xí)者的每一步成功引導(dǎo)他達(dá)到目標(biāo)，這是維持C強(qiáng)化D消退

64.操作性條件反射形成之后如果停止強(qiáng)化，反應(yīng)概率則下降，這是A強(qiáng)化B維持C停滯

65.當(dāng)某種行為本身就是一種強(qiáng)化時(shí)，斯金納的理論認(rèn)為這是A強(qiáng)化C停滯D消退

66.程序教學(xué)的關(guān)鍵是：A有教師的良好指導(dǎo)B有好的教材D有良好的教學(xué)管理

67.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論是A組織學(xué)習(xí)B強(qiáng)化學(xué)習(xí)D檢查學(xué)習(xí)

68.操作條件反射理論的研究者是B班杜拉C桑代克 D 布魯納

69..認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論的研究者是A斯金納B班杜拉C桑代克 D 70.提出效果律、練習(xí)律、準(zhǔn)備律三個(gè)學(xué)習(xí)基本規(guī)律的心理學(xué)家是A斯金納B班杜拉D 布魯納

71.觀察學(xué)習(xí)是由四個(gè)階段組成的。這四個(gè)階段有注意、保持、運(yùn)動(dòng)再現(xiàn)和 A興趣 B需要 C 能力72.“學(xué)習(xí)即是頓悟”是哪個(gè)學(xué)派、哪位心理學(xué)家的研究成果 A斯金納B班杜拉C桑代克

73.信息加工理論的提出者是A斯金納B班杜拉C桑代克 第六章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略

74.根據(jù)動(dòng)機(jī)與行為目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為A直接近景和間接遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)C主導(dǎo)

與輔助動(dòng)機(jī)D直接與間接動(dòng)機(jī)

75.根據(jù)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為A近景和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)主導(dǎo)與輔助動(dòng)機(jī)D直接與

間接動(dòng)機(jī)

76.根據(jù)動(dòng)機(jī)在動(dòng)機(jī)體系中的作用可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為A近景和遠(yuǎn)景動(dòng)機(jī)B內(nèi)在和外在動(dòng)機(jī)D直接與間接動(dòng)機(jī)

77.出于想通過學(xué)業(yè)成績(jī)贏得相應(yīng)地位的需要是：A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力C附屬內(nèi)驅(qū)力D自尊心

78.出于獲得和保持長(zhǎng)者們或集體的贊許和認(rèn)可表現(xiàn)出要好好學(xué)習(xí)的需要是：A認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B自我提高內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力D自尊心

79.與學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)體的前途相連的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是：A直接近景性動(dòng)機(jī)B間接近景性動(dòng)機(jī)C直接遠(yuǎn)景性動(dòng)

機(jī)D間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

80.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的積極影響起促進(jìn)作用，是：A一般遷移B特殊遷移D負(fù)遷移

81.一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)產(chǎn)生的消極的阻礙作用，這是：A一般遷移B特殊遷移C正遷移

82.最早的有關(guān)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的系統(tǒng)假說是A 相同要素說C概括理論說D 分析綜合說

83.學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)的方法稱為A 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)C學(xué)習(xí)理論D 學(xué)習(xí)目標(biāo)

84.早在1976年提出元認(rèn)知的是A桑代克斯金納D布魯納

85.元認(rèn)知能力的核心是A自我認(rèn)知B自我監(jiān)控 C 自我觀察D自我體驗(yàn)

86.提出自我效能感理論的心理學(xué)家是桑代克B班杜拉 C 斯金納D布魯納

87.提出人類最高級(jí)的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要理論的心理學(xué)家是 A桑代克B班杜拉C 斯金納88.以認(rèn)知的觀點(diǎn)對(duì)自己和他人行為的原因進(jìn)行解釋的動(dòng)機(jī)理論稱為A認(rèn)知理論B人格理論需

要理論

89.于20世紀(jì)30年代提出的成就動(dòng)機(jī)理論的心理學(xué)家是A桑代克B班杜拉D馬斯洛

90.最早對(duì)桑代克的遷移學(xué)說提出反對(duì)意見的心理學(xué)家是B班杜拉 C 默瑞D馬斯洛

91.單瑟洛把學(xué)習(xí)策略分為基本策略和 A 認(rèn)知策略B 理解策略C 支持策略D 鞏固策略

第七章 知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成92.為了給學(xué)生提供豐富的感性材料，在教學(xué)中采用A啟發(fā)式B舉例說明D討論

93.教學(xué)中觀察教學(xué)標(biāo)本、演示、參觀等屬于：模像直觀C語言直觀 D啟發(fā)式

94.變式概念：特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征。

95.學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、了解課題中的條件任務(wù)、課題結(jié)構(gòu)在腦中建立課題映象，此階段是：A課題內(nèi)化B有關(guān)知

識(shí)重現(xiàn)C審題并形成課題映象D課題理解

96.在審題的基礎(chǔ)上，通過聯(lián)想和回憶使學(xué)生頭腦中有關(guān)的知識(shí)復(fù)活起來，這個(gè)過程是A課題的類化知識(shí)的重現(xiàn)C審題并形成課題映象D課題的理解

97.在學(xué)生應(yīng)用知識(shí)時(shí)，學(xué)生通過思考把握具體課題內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，從而根據(jù)已有的知識(shí)，做出解題方法的判斷，這個(gè)過程是A課題的類化B有關(guān)知識(shí)的重現(xiàn)C審題并形成課題映象D課題的理解

98.在感知事物基礎(chǔ)上的直觀屬于B模象直觀C言語直觀 D動(dòng)作直觀

99.通過教師對(duì)相應(yīng)事物形象化的言語描述，使學(xué)生獲得相應(yīng)事物的感性經(jīng)驗(yàn)的直觀形式屬于

A實(shí)物直觀B模象直觀D動(dòng)作直觀

100.以事物模擬形象為對(duì)象的直觀形式屬于A實(shí)物直觀C言語直觀 D動(dòng)作直觀

101.通過練習(xí)而形成的一定的活動(dòng)方式是A知識(shí)C智力D 智能

102.觀念性和內(nèi)潛性屬于何種技能的特征A動(dòng)作技能C 運(yùn)動(dòng)技能 D舞蹈技能

103.學(xué)生掌握知識(shí)的首要環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)是A動(dòng)機(jī)激發(fā)B知識(shí)應(yīng)用D知識(shí)鞏固

104.對(duì)所學(xué)知識(shí)的持久記憶是A概念形成B知識(shí)應(yīng)用C知識(shí)理解

105.將已經(jīng)掌握的知識(shí)具體化的過程是A概念形成C知識(shí)理解D知識(shí)鞏固

第八章品德心理

106.們對(duì)道德行為準(zhǔn)則及執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)，并能據(jù)此進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)和判斷的品德成分是

A道德信念B道德認(rèn)識(shí)C道德品質(zhì)D道德判斷

107.人的道德需要是否得到滿足而引起的一種內(nèi)在體驗(yàn)的品德成分是A道德需要B道德意志

108.在自覺執(zhí)行道德義務(wù)的過程中，克服所遇到的困難和障礙時(shí)表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)是A道德習(xí)慣B道德毅

力C道德品質(zhì)D道德意志

109.兒童還不能把自己同外在環(huán)境區(qū)分開來，而是把外在環(huán)境看作是自身的延伸。規(guī)則對(duì)他來說，還不具有約束

力。皮亞杰稱這個(gè)階段的兒童品德發(fā)展階段為A權(quán)威階段B自我中心階段C可逆性階段D公正階段

110.兒童尊重道德的權(quán)威，認(rèn)為服從有權(quán)威地位的人就是好的，皮亞杰稱這個(gè)階段的兒童的品德品德發(fā)展階段為

A權(quán)威階段B自我中心階段C可逆性階段D公正階段

111.判斷行為的好壞是根據(jù)行為的具體結(jié)果，支配自己行為的是獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰。對(duì)成人或規(guī)范采取服從的態(tài)度，缺

乏是非善惡的觀念?？聽柌穹Q之為A維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段B相對(duì)與功利的道德定向階段

C好孩子道德定向階段

112.社會(huì)道德在個(gè)體身上的具體體現(xiàn)稱為 A 行為B 品質(zhì)D 信念

113.第九章 學(xué)校群體心理

114.兩個(gè)以上的人在同一目標(biāo)指引和同一規(guī)范的約束之下，彼此影響、相互作用、共同活動(dòng)的集合體稱為 A組

織 B 群體 C個(gè)體 D 團(tuán)伙

115.一般說來維系學(xué)生正式群體的主要因素是:A主觀因素B客觀因素C內(nèi)在因素116.學(xué)生彼此間生疏缺乏交往,無明確集體目標(biāo)對(duì)學(xué)生缺乏吸引力的集體屬下列哪一種:A榜樣示范性B簡(jiǎn)單復(fù)合型 C初具雛形D理想成熟性

117.學(xué)生情感維系性和心理凝聚性是那種群體的特征A學(xué)生朋友群體 B學(xué)生假設(shè)群體118.彼此相悅相容是班集體的那種特征: A目標(biāo)特征 B情感特征C認(rèn)識(shí)特征 D行動(dòng)特征

119.定向統(tǒng)一是班集體的哪種特征B 情感特征C 認(rèn)識(shí)特征D 行為特征

120.隨波逐流、人云亦云是哪種心理現(xiàn)象的最好寫照: A服從B從眾C認(rèn)同D模仿

121.學(xué)生班組屬于哪種群體A.正式群體B.非正式群體C.假設(shè)群體 D.模范群體

122.學(xué)生班級(jí)中的興趣小組屬于哪種群體A.正式群體B.非正式群體C.假設(shè)群體 D.實(shí)際群體

123.工人、農(nóng)民、學(xué)生等屬于哪種群體A.正式群體B.非正式群體D.實(shí)際群體

第十章 心理健康教育

124.心理咨詢中最首要的規(guī)則是：A關(guān)心支持B認(rèn)真傾聽C保守秘密D理解尊重

125.一般來說中學(xué)生每次咨詢應(yīng)控制在：

126.心理咨詢是A意志行動(dòng)過程B．認(rèn)識(shí)活動(dòng)過程C．人際互動(dòng)過程D．情感活動(dòng)過程

127.心理咨詢具有A組織性 B．紀(jì)律性．嚴(yán)肅性

第十一章 教師心理

128.果斷地采取恰當(dāng)教育教學(xué)措施的一種獨(dú)特的心理素質(zhì)稱為B教師認(rèn)知C教師威信D教師的效能

感

129.教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)是A教師的期待B教師的認(rèn)知D教師的效能感 130.教師對(duì)學(xué)生積極的期待對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用，這是（）

A.教師的效能感B師生互動(dòng)效應(yīng)C羅森塔爾效應(yīng)D羅杰斯效應(yīng)

二、多選題：

第一章 緒論

1.心理學(xué)研究的標(biāo)準(zhǔn)是:A社會(huì)性2.中等學(xué)校的心理學(xué)研究方法主要是教育心理研究法，必須遵循的原則是 :A客觀性原則B發(fā)展性原則

D理論性原則E操作性原則

3.教育心理的研究一般要經(jīng)過以下幾個(gè)階段:報(bào)告

4.確立研究課題要考慮的課題價(jià)值主要有:C科學(xué)性D明確性E可行性

第二章 心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)

5.人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)過程包括:B意志6.表象具有的特征是:A整體性C理解性7.人的需要的特征有C永恒性E自然性

8.知覺的基本特征是:A理解性B恒常性C整體性D選擇性E直觀性

9.遺忘的基本規(guī)律有:10.注意的功能有A E．傳導(dǎo)功能

11.注意的品質(zhì)有 E．注意的直觀性

12.引起人的無意注意的刺激物一般具有的特點(diǎn)為D.刺激物的選擇性E．刺激物的新異性

13.外部感覺是個(gè)體對(duì)外部刺激的覺察。主要包括 A

第三章 心理的發(fā)展

14.心理發(fā)展的一般規(guī)律是: C平衡性

15.皮亞杰認(rèn)為適應(yīng)的實(shí)現(xiàn)形式是:B順從D內(nèi)化E遷移

16.皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段包括:D 抽象運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段

17.皮亞杰認(rèn)為處于前具體運(yùn)算階段的兒童的思維特點(diǎn)是:維思維 D靜止性E感知特性

18.皮亞杰認(rèn)為處于具體運(yùn)算階段的兒童的思維特點(diǎn)是: A具體邏輯推理E反映事物的轉(zhuǎn)化過程

19.維果斯基認(rèn)為人類所使用的工具主要有:A文化工具食物工具E心理工具

20.弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中的自我所具有的功能有：A 形式更高一級(jí)的超我調(diào)節(jié)本我的需要D 管理不為超我接受的沖動(dòng)E 調(diào)節(jié)本我和超我的沖突

21.弗洛伊德認(rèn)為，人格結(jié)構(gòu)中的超我所具有的功能有：A 調(diào)節(jié)本我和超我的沖突B 調(diào)節(jié)本我和超我的需要

向理想目標(biāo)發(fā)展

第四章 中等學(xué)校學(xué)生的年齡特征

22.初中生的想象十分豐富,主要表現(xiàn)為:A想象的有意性日益增強(qiáng)B想象的再造性得到鞏固C想象中的創(chuàng)造成分日益增多D想象的現(xiàn)實(shí)性不斷發(fā)展E想象的自然性有所改善

23.初中生呈現(xiàn)的,隨年級(jí)升高由低水平向高水平不斷發(fā)展的心理特征主要有:

24.現(xiàn)代高中學(xué)生的思維具有許多新的品質(zhì)。主要表現(xiàn)在B發(fā)展性D生動(dòng)性

25.高中學(xué)生情感與少兒相比較具有新的特點(diǎn):A 情感定向基本定型 B 強(qiáng)烈爆發(fā)與溫和細(xì)膩的情感交織并存

26.初中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展具有明顯的差異性,表現(xiàn)為:民族差異 D性格差異鄉(xiāng)差異

第五章 學(xué)習(xí)的基本理論

27.桑代克提出的學(xué)習(xí)基本規(guī)律是習(xí)得率D反應(yīng)率E

28.斯金納認(rèn)為有機(jī)體的行為可分為：A適應(yīng)性行為B習(xí)得性行為C因果性行為行為

29.班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)的過程包括；A引導(dǎo)過程30.布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)各學(xué)科時(shí)包括三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過程:知識(shí)的遷移D順應(yīng)

31.布魯納強(qiáng)調(diào),應(yīng)讓學(xué)生掌握各學(xué)科的基本結(jié)構(gòu),包括A學(xué)科的基本知識(shí)結(jié)構(gòu) B學(xué)習(xí)態(tài)度和方法C學(xué)科的基本

內(nèi)容 D學(xué)科的體系E學(xué)科的原理和法則

32.奧蘇伯爾提出的有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起何種

聯(lián)系A(chǔ)非人為的聯(lián)系B人為的聯(lián)系C實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系D廣泛的聯(lián)系E間接的聯(lián)系

33.為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行快速高效的有意義學(xué)習(xí)，奧蘇伯爾提出的兩條教學(xué)原則是（B 民

主性原則C 結(jié)合貫通原則 D啟發(fā)性原則 E 量力性原則

第六章 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)策略

34.奧蘇泊爾認(rèn)為學(xué)習(xí)情境中的成就動(dòng)機(jī)的內(nèi)驅(qū)力成分包括：B成功內(nèi)驅(qū)力C自尊內(nèi)驅(qū)力內(nèi)驅(qū)力E自我提高內(nèi)驅(qū)力

35.班杜拉把期待分為：A能力期待B人格期待C結(jié)果期待D效能期待E行為期待

36.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論有

37.根據(jù)遷移效果把遷移分為：A一般遷移B負(fù)遷移C特殊遷移D橫向遷移E正遷移

38.根據(jù)遷移影響方向把遷移分為：B負(fù)遷移C特殊遷移E正遷移

39.根據(jù)遷移發(fā)生的水平把遷移分為：A一般遷移B特殊遷移E順向遷移

40.根據(jù)遷移內(nèi)容把遷移分為：A一般遷移B 特殊遷移C 橫向遷移D縱向 E順向遷移

41.早期的遷移理論有B內(nèi)容充實(shí)說E 資源管理說

42.邁克卡將學(xué)習(xí)策略分為A 動(dòng)機(jī)策略B認(rèn)知策略C元認(rèn)知策略D 資源管理策略 E 目標(biāo)導(dǎo)向策略

43..根據(jù)弗拉維爾的觀點(diǎn)，元認(rèn)知的組成成分有 D元認(rèn)知

策略E 元認(rèn)知形式

第七章 知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的形成44.45.46.47.48.49.學(xué)生掌握知識(shí)的過程有：A動(dòng)機(jī)激發(fā)B學(xué)習(xí)準(zhǔn)備學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的一般過程是：運(yùn)動(dòng)技能的形成特征是： 智力技能形成的特征是運(yùn)動(dòng)技能形成的階段包括：加里培林對(duì)運(yùn)動(dòng)技能階段劃分：聲的外部語言階段 內(nèi)部語言階段

50.影響學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的因素有狀態(tài)。E知識(shí)的鞏固程度

51.教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的方法有A提供豐富的感性材料。B突出事物的本質(zhì)特征。C運(yùn)用變式和比較的方法。D給概念下定義。E揭示事物間的聯(lián)系與區(qū)別，使學(xué)生所掌握的知識(shí)系統(tǒng)化。

52.有效練習(xí)的條件有 A明確的目的要求B掌握正確的練習(xí)方法C掌握正確的練習(xí)速度和質(zhì)量要求D練習(xí)次

數(shù)和時(shí)間分配要合理 E練習(xí)方式要多樣化

第八章 品德心理

53..品德的心理結(jié)構(gòu)包括A 道德目標(biāo) 54.皮亞杰兒童道德發(fā)展階段劃分是:B公正階段D不可逆階段

55.科爾伯格把兒童道德判斷能力水平劃分為:A前習(xí)俗水平B習(xí)俗水平C后習(xí)俗水平

56.我國學(xué)生道德概念的掌握表現(xiàn)出的形式與水平:

57.我國兒童青少年道德評(píng)價(jià)能力發(fā)展一般經(jīng)歷的過程是: 無道德信念時(shí)期道德信念萌芽時(shí)期道德信念初步形成時(shí)期道德信念確立時(shí)期

58.道德情感表現(xiàn)形式有:直覺的道德情感形象性的道德情感理性的道德情感

59.道德意志一般來說表現(xiàn)方式是:節(jié)克服道德行為中的困難

第九章 學(xué)校群體心理

60.群體特征：

61.群體種類：

62.班集體的類型：；；63.學(xué)校群體的心理功能：教育功能;歸屬功能;認(rèn)同功能;支持功能

64.影響競(jìng)爭(zhēng)與合作的因素:

65.在群體中,個(gè)體心理與行為會(huì)受到在場(chǎng)他人影響而發(fā)生變化,表現(xiàn)為：社會(huì)助長(zhǎng)；社會(huì)惰化；去個(gè)性化，競(jìng)爭(zhēng)

與合作從眾與服從

66.班集體的形成過程涉及一系列復(fù)雜的社會(huì)心理問題:集體目標(biāo)的確立；學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng)；人際關(guān)系的建立；班級(jí)活動(dòng)的開展；行為規(guī)范的內(nèi)化；正確輿論的形成第十章 心理健康教育

67.心理咨詢運(yùn)作方式有:開展心理咨詢；開設(shè)心理輔導(dǎo)課程；建立學(xué)生心理檔案；開展心理訓(xùn)練

68.目前國際學(xué)術(shù)界共同認(rèn)可的心理咨詢的基本態(tài)度是:A權(quán)力支持 D認(rèn)真傾聽 E

絕對(duì)信任

69.學(xué)校咨詢中咨詢發(fā)起的方式有:70.咨詢中基本溝通技術(shù)有:

71.下列屬于性行為偏差的有:難

72.心理健康教育的主要方法是:第十一章 教師心理

73.74.75.76.77.78.79.我國教師的職業(yè)角色包括:;我國教師教書育人的角色表現(xiàn)在:我國教師的行政管理角色表現(xiàn)在:教師效能感可以劃分為:教師威信的主要來源是:自然權(quán)利;教師的人格影響;影響教師威信的自然權(quán)利因素: 教師成熟的自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)

第三篇：當(dāng)代(多選)

當(dāng)代政治多選

11．政治制度具有如下一些特征()。

A．歷史性 B．階級(jí)性 C．權(quán)威性 D．層次性

E．穩(wěn)定性 F．系統(tǒng)性

12．中華人民共和國成立以后，我國制定的憲法是()。

A．1954年憲法 B．1975年憲法 C．1978年憲法 D．1982年憲法 E．1986年憲法 F．1990年憲法 13．憲法解釋的方法主要有()。

A．統(tǒng)一解釋 B．部分解釋 C．條理解釋 D．專門解釋

E．補(bǔ)充解釋． F．?dāng)U大解釋

14.中華人民共和國主席的任職資格要件包括()。

A．中華人民共和國的公民資格 B．有選舉權(quán)和被選舉權(quán) C．年齡要求 D．性別要求 E．工作年限要求 F．學(xué)歷要求

15.地方政府行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制主要體現(xiàn)為地方政府行政首長(zhǎng)對(duì)地方政府的工作享有()A．地方立法權(quán) B．全面領(lǐng)導(dǎo)權(quán) C．最后決策權(quán) D．人事提名權(quán) E．行政監(jiān)督權(quán) F．全面負(fù)責(zé)任

16．在下列少數(shù)民族中，目前已沒有本民族語言的是()。A.壯族 B．滿族 C．羌族 D．苗族 E．回族 F．黎族 17．目前主要的專門法院有()。

A．軍事法院 B．海事法院 C．鐵路運(yùn)輸法院 D．森林法院 E．土地法院 F．知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院

19．按照《中華叭民共和國公務(wù)員法甥蓐二條的規(guī)定，公務(wù)員必須同時(shí)具備的要件是()。

A.依法履行公職 B.廉潔奉公 C．身體健康 D．公民身份 E．由國家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利 F．納入國家行政編制 11．社會(huì)主義法制的基本要求，就是()。

A．有法可依 B．有法必依 C．依法行政 D．司法公正

E．執(zhí)法必嚴(yán) F．違法必究 12．憲法的基本原則主要有()。

A．人民主權(quán)原則 B．人權(quán)保障原則 C．權(quán)力制約原則 D．民主政治原則

E．法治原則 F．行政監(jiān)督原則

當(dāng)代政治多選

13．我國公民參與政治方面的權(quán)利有()。

A．平等權(quán) B．政治自由 C．人身自由 D．信仰自由

E．監(jiān)督權(quán) F．選舉權(quán)和被選舉權(quán)

14．中國民主黨派參政議政的主要形式有()。

A．在人大和政協(xié)中參政議政

B．成員被舉薦擔(dān)任各級(jí)政府和司法機(jī)關(guān)的一定職務(wù)

C．民主監(jiān)督 D．制定相關(guān)法律 E．質(zhì)詢方針政策 F．參政議政 15．總理有權(quán)向全國人大及其常委會(huì)提出任免的人選是()。

A．副總理 B．國務(wù)委員 C．秘書長(zhǎng) D．各委員會(huì)主任 E．審計(jì)長(zhǎng) F．各部部長(zhǎng)

16．民族自治地方的基本形式有()。

A．以一個(gè)民族聚居區(qū)為基礎(chǔ)建立的民族自治地方

B．以兩個(gè)或兩個(gè)以上的少數(shù)民族聚居區(qū)為基礎(chǔ)建立的民族自治地方

C．以一個(gè)較大民族聚居區(qū)為基礎(chǔ)，其中包括級(jí)別不同的若干較小規(guī)模的其它民族聚

居區(qū)而建立的民族自治地方

D．一個(gè)民族在多處有聚居區(qū)的，建立多個(gè)自治地方

E．以漢族為主，其他少數(shù)民族混居其中建立的民族自治地方

F．因地域太小、人口太少，不宜建立自治地方和設(shè)立自治機(jī)關(guān)的少數(shù)民族聚居地區(qū)，則設(shè)立民族鄉(xiāng)，作為民族區(qū)域自治制度的一種補(bǔ)充 17．中華人民共和國的審判機(jī)關(guān)的組成有()。

A．最高法院 B．高級(jí)法院 C．中級(jí)法院 D．基層法院

E．專門法院 F．人民調(diào)解委員會(huì) 18．中國干部任用的方式主要包括()。

A．考任 B．調(diào)任 C．委任 D．聘任 E．擢任 F．選任 19．我國直接選舉的環(huán)節(jié)主要包括()。

A．選民登記 B．候選人的提出 C．候選人陳述 D．候選人競(jìng)選

E．投票 F．公布結(jié)果

13.國家機(jī)構(gòu)組織和活動(dòng)的基本原則主要有()。

A．人民當(dāng)家作主原則 B．民主集中制原則C．社會(huì)主義法治原則 D．群眾路線的原則，E．首長(zhǎng)負(fù)責(zé)的原則 F．精簡(jiǎn)和效率的原則

當(dāng)代政治多選

14.中華人民共和國主席的任職資格要件包括()。

A．中華人民共和國的公民資格 B．有選舉權(quán)和被選舉權(quán)、C．年齡要求 D．性別要求 E．工作年限要求 F．學(xué)歷要求

15.地方政府行政首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制主要體現(xiàn)為地方政府行政首長(zhǎng)對(duì)地方政府的工作享有（A．地方立法權(quán) B．全面領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C．最后決策權(quán) D．人事提名權(quán) E．行政監(jiān)督權(quán) F．全面負(fù)責(zé)任

16.在下列少數(shù)民族中，目前已沒有本民族語言的是()。A．壯族 B．滿族C．羌族 D．苗族E．回族 F．黎族 17．目前主要的專門法院有()。

A．軍事法院 B．海事法院 C．鐵路運(yùn)輸法院 D．森林法院 E．土地法院 F．知識(shí)產(chǎn)權(quán)法院

19.按照《中華人民共和國公務(wù)員法》第二條的規(guī)定，公務(wù)員必須同時(shí)具備的要件是(A．依法履行公職 B．廉潔奉公 C．身體健康 D．公民身份

E．由國家財(cái)政負(fù)擔(dān)工資福利 F．納入國家行政編制 1．社會(huì)主義法制的基本要求，就是()。

A．有法可依 B．有法必依C．依法行政 D．司法公正

E．執(zhí)法必嚴(yán) F．違法必究

2．孟德斯鳩的分權(quán)學(xué)說主張以下哪些權(quán)力的分立？()。

A.司法權(quán) B．輿論權(quán)C．行政權(quán) D．監(jiān)督權(quán)E．立法權(quán) F．決策權(quán) 3．全國人民代表大會(huì)的代表在法律上必須具備的條件是：()。

A．中國公民的資格 B．成年性 C．享有法律所規(guī)定的政治權(quán)利 D．精神健全、正常 E．愛祖國愛人民 F．擁護(hù)社會(huì)主義 4．國家主席的對(duì)內(nèi)職權(quán)有()。

A．公布法律 B．任免權(quán) C．發(fā)布命令 D．榮典權(quán)

E．同外國締結(jié)條約 F．派遣和召回駐外全權(quán)代表

5．除辦理公安機(jī)關(guān)、國家安全機(jī)關(guān)移送的案件外，檢察院直接立案?jìng)刹榘讣姆秶ǎˋ．危害國家安全案件 B．貪污賄賂犯罪案件 C瀆職犯罪案件

D．國家機(jī)關(guān)工作人員利用職權(quán)實(shí)施的犯罪案件 E．行政違法案件 F．特別決定偵察的案件

6．中國的“國家干部”主要包括()。

A．國家機(jī)關(guān)干部 B．黨的工作干部 C．軍隊(duì)干部 D．社會(huì)政治團(tuán)體與群眾組織干部 E．專業(yè)技術(shù)干部 F．企事業(yè)單位行政干部 7．公務(wù)員回避制度規(guī)定的回避范圍是()。

A.夫妻關(guān)系 B．直系血親關(guān)系C．三代以內(nèi)旁系血親關(guān)系 D．近姻親關(guān)系 E．同學(xué)關(guān)系 F．同鄉(xiāng)關(guān)系 8．法院的工作方式主要有()。

A．首長(zhǎng)負(fù)責(zé)制 B．人民陪審員制度C．合議制 D．兩審終審制 E．審判委員會(huì)制度 F．案件審批制度

9．在我國現(xiàn)階段，直接民主制度主要體現(xiàn)在如下基層群眾組織當(dāng)中：()。

A．農(nóng)村村民委員會(huì) B．城市居民委員會(huì)C．工會(huì) D．婦聯(lián) E．共青團(tuán) F．國有企事業(yè)單位職工代表大會(huì) 4．我國制定地方性法規(guī)的范圍是()。

A．執(zhí)行性和補(bǔ)充性的地方性法規(guī)

當(dāng)代政治多選

B．根據(jù)全國人大常委會(huì)和法律的授權(quán)，制定地方性法規(guī) C．國家暫時(shí)沒有立法，而本行政區(qū)域又迫切需要的地方性法規(guī) D．就國家不可能專門立法的地方特殊問題，制定地方性法規(guī)

E根據(jù)本地需要，對(duì)國家法律進(jìn)行修改F．根據(jù)本地多數(shù)人的要求，制定地方性法規(guī) 6．我國地方政府的類型主要有()。

A．_般地方政府 B．城市地方政府 C．民族自治地方政府 D．省政府 E．自治區(qū)政府 F．市政府

8．目前中國公務(wù)員的職位類別按照其職位性質(zhì)、特點(diǎn)和管理需要，劃分為(A．黨政工作類 B．企業(yè)管理類C．綜合管理類 D．行政管理類

E．專業(yè)技術(shù)類 F．行政執(zhí)法類

1．憲法創(chuàng)制是憲法規(guī)范產(chǎn)生、存在和變更的活動(dòng)，一般包括以下方面()。

A．憲法制定 B．憲法實(shí)施 C．憲法監(jiān)督 D．憲法修改E．憲法解釋 F．憲法適用 4．中華民族政策的基本原則是()。A．加快少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原則

B．民族平等和民族團(tuán)結(jié)的原則

C．各民族平等參與國家事務(wù)管理的原則

D．加大少數(shù)民族地區(qū)改革開放力度的原則E．民族區(qū)域自治的原則 F．尊重少數(shù)民族宗教信仰自由的原則

5．檢察院對(duì)法院的判決和裁定可以提出抗訴的范圍包括(A．當(dāng)事人不服的B．不同意立案的

C．原判決、裁定認(rèn)定事實(shí)的主要證據(jù)不足的D．原判決、裁定適用法律確有錯(cuò)誤的 E．法院違反法定程序，可能影響案件正確判決、裁定的

F．審判人員在審理該案件時(shí)有貪污受賄，徇私舞弊，枉法裁判行為的 6．公務(wù)員錄用應(yīng)遵循的原則是()。

A．任人唯賢 B．嚴(yán)格考察C．平等競(jìng)爭(zhēng) D．擇優(yōu)錄取E．公開考試 F．德才兼?zhèn)?7．中華人民共和國武裝力量的組成部分有()。A．中國人民解放軍 B．中國人民武裝警察部隊(duì)C．民兵

D．預(yù)備役部隊(duì)E．公安干警F．駐香港、澳門特別行政區(qū)的部隊(duì) 8．設(shè)立在各機(jī)關(guān)內(nèi)部的人事機(jī)構(gòu)的主要職權(quán)有()。

A．考核權(quán) B．獎(jiǎng)懲權(quán) C．升降權(quán) D．任免權(quán) E．辭退權(quán) F．其它人事決定權(quán)

當(dāng)代政治多選

9．村民會(huì)議或村民代表會(huì)議的主要職權(quán)有()。A．議事決策權(quán) B．制定規(guī)章權(quán)C．人事任免權(quán) D．民主選舉權(quán)E．綜合管理權(quán) F．民主監(jiān)督權(quán)

1．在我國現(xiàn)階段，直接民主制度主要體現(xiàn)在如下基層群眾組織當(dāng)中()。A．農(nóng)村村民委員會(huì) B．城市居民委員會(huì) C．工會(huì) D．婦聯(lián) E．共青團(tuán) F．國有企事業(yè)單位職工代表大會(huì)

2．國家象征是一個(gè)主權(quán)國家的代表和標(biāo)志，主要包括()。

A．國名 B．國旗C．國徽 D．國歌E．首都 F．國語 3·地方各級(jí)人大代表的會(huì)外職權(quán)主要有()。

A·質(zhì)詢和詢問權(quán) B．視察權(quán) C·與選民和原選舉地位的聯(lián)系權(quán) D．列席其他會(huì)議權(quán)E·召集臨時(shí)會(huì)議的提議權(quán) F．提出議案權(quán) 4．國務(wù)院對(duì)全國的行政領(lǐng)導(dǎo)權(quán)包括()。

A·國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國地方各級(jí)國家行政機(jī)關(guān)的工作

B·規(guī)定中央和省、自治區(qū)、直轄市的國家行政機(jī)關(guān)的職權(quán)的具體劃分 C·制定全國各地方的發(fā)展規(guī)劃

D·制定其它能夠影響全國所有地方政府和居民的政策和措施E·對(duì)地方各級(jí)行政機(jī)關(guān)具有絕對(duì)的、集中的權(quán)威和權(quán)力 F．審定地方性法規(guī) 6．香港特別行政區(qū)的行政機(jī)關(guān)主要有()。

A·政務(wù)司 B．財(cái)政司C·律政司 D．廉政公署E·審計(jì)署 F．立法會(huì) 7·公務(wù)員考核必須堅(jiān)持德才兼?zhèn)湓瓌t，考核內(nèi)容包括()。

A·德 B．廉 C·勤 ． D．績(jī)E．能 F．信 8．村民自治主要包括()。

A·民主選舉 B．民主決策C·民主監(jiān)督 D．民主執(zhí)行E·民主管理 F．民主協(xié)商 9·在我國司法機(jī)關(guān)中，有批捕權(quán)的是()。

A·紀(jì)檢委 B．公安機(jī)關(guān)C·國家安全機(jī)關(guān)

D．法院 E·檢察院 F．監(jiān)察部門

第四篇：2014繼續(xù)教育多選)

D 1.到2020年，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的目標(biāo)和主要任務(wù)包括()。(ABCD)

A.社會(huì)主義民主法制更加完善B.城鄉(xiāng)、區(qū)域發(fā)展差距擴(kuò)大的趨勢(shì)逐步扭轉(zhuǎn)C.基本公共服務(wù)體系更加完備

D.全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)明顯提高

G2.溝通時(shí)，在從事編碼的過程中，注意以下幾個(gè)方面有利于提高編碼的正確性：()。(ABCD)

A.相關(guān)性 B.簡(jiǎn)明性 C.組織性 D.集中性

J3.健康與環(huán)境素質(zhì)維度包括()。(ABCD)A.身體健康 B.心理健康 C.適應(yīng)環(huán)境的能力 D.競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) J12.今后幾十年內(nèi)新的國際體系有可能基本形成，其主要特征是()。(ABCD)

A.世界格局多極化 B.西方與非西方國家共同主導(dǎo) C.國際組織作用增強(qiáng)D.國際治理多樣化

K4.科技進(jìn)步已經(jīng)滲透到了企業(yè)經(jīng)營(yíng)的生產(chǎn)、銷售和財(cái)務(wù)管理等各個(gè)方面。()等的出現(xiàn)使得對(duì)許多工作職位的能力要求不斷提高，同時(shí)也使得另一些職位逐漸消失。(ABCD)

A.計(jì)算機(jī)技術(shù) B.電子商務(wù) C.互聯(lián)網(wǎng)金融 D.物聯(lián)網(wǎng)

Q5.潛在的職業(yè)素質(zhì)包括()。(ABCD)

A.自我形象B.社會(huì)角色C.內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力D.人格特質(zhì)

Q11.全面建成小康社會(huì)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會(huì)主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實(shí)力，發(fā)揮文化()的作用。(ABC)A.引領(lǐng)風(fēng)尚 B.教育人民C.服務(wù)社會(huì) D.推動(dòng)發(fā)展

S6.事業(yè)單位人事管理，堅(jiān)持()原則，全面準(zhǔn)確貫徹民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)方針。(AB

A.黨管干部 B.黨管人才 C.社會(huì)管理D.政府管理

S7.事業(yè)單位工作人員或者集體得到獎(jiǎng)勵(lì)的情形包括()。(ABCD)

A.長(zhǎng)期服務(wù)基層，愛崗敬業(yè)，表現(xiàn)突出的 B.在執(zhí)行國家重要任務(wù)、應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件中表現(xiàn)突出的C.在工作中有重大發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)革新的D.在培養(yǎng)人才、傳播先進(jìn)文化中作出突出貢獻(xiàn)的S8.屬于一般法的有()。(ABC)

1.事業(yè)單位工作人員的考核分為()。(BC)

A.平時(shí)考核 B.考核 C.聘期考核D.月度考核

9.屬于自我實(shí)現(xiàn)型職業(yè)類型的有()。(ABCD)A.生物學(xué)家 B.數(shù)學(xué)家 C.科研人員D.秘書

A.《刑法》 B.《民法》 C.《合同法》D.《婦女權(quán)益保障法》

Z10.專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的特征表現(xiàn)包括()。(ABCD)A.思想敏銳B.獨(dú)立思考C.目標(biāo)專一 D.敢當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)

10.職業(yè)分類的作用是()。(ABCD)

A.有助于國家對(duì)職工隊(duì)伍進(jìn)行分類管理 B.為崗位責(zé)任提供了依據(jù)

C.有助于建立合理的職業(yè)結(jié)構(gòu)和職工配制體系 D.是對(duì)職工進(jìn)行考核和智力開發(fā)的重要依據(jù)

11.職業(yè)定向要以自己的()等信息為依據(jù)，考慮性格與職業(yè)的匹配，興趣與職業(yè)的匹配、特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配、專業(yè)與職業(yè)的匹配等。(ABCD)

A.最佳才能 B.最優(yōu)性格 C.最大興趣 D.最有利的環(huán)境

12.職業(yè)生涯規(guī)劃的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制的步驟包括()。(ABCD)

A.客觀認(rèn)識(shí)自我、準(zhǔn)確職業(yè)定位 B.評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)、知己知彼

C.擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑D.高效行動(dòng)、靈活調(diào)整

13.專業(yè)技術(shù)人員創(chuàng)新能力的特征表現(xiàn)包括()。(ABCD)

A.思想敏銳 B.獨(dú)立思考 C.目標(biāo)專一 D.敢當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)

14.職業(yè)的分類包括()。(ABCD)

A.自由型 B.經(jīng)濟(jì)型 C.自我實(shí)現(xiàn)型 D.志愿型

15.專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)繼續(xù)教育的本質(zhì)包括()。(ABCD)

A.以人為本 B.因材施教 C.與時(shí)俱進(jìn)D.技能提升與管理能力發(fā)展相結(jié)合

第五篇：《憲法學(xué)》多選Ⅱ

《憲法學(xué)》多選Ⅱ

一、單項(xiàng)選擇題（每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意）

1、對(duì)復(fù)議機(jī)關(guān)的復(fù)議決定不服，是否可以向復(fù)議機(jī)關(guān)的上級(jí)機(jī)關(guān)申請(qǐng)?jiān)購?fù)議？（）A．不能申請(qǐng)?jiān)購?fù)議，因?yàn)槲覈姓?fù)議實(shí)行一級(jí)復(fù)議制

B．一般情況下，不能申請(qǐng)復(fù)議，但法律另有規(guī)定時(shí)，可以在經(jīng)過一級(jí)復(fù)議后申請(qǐng)?jiān)購?fù)議 C．一般情況下，不能申請(qǐng)復(fù)議，但行政法規(guī)另有規(guī)定時(shí)，可以在經(jīng)過一級(jí)復(fù)議后申請(qǐng)?jiān)購?fù)議 D．一般情況下，不能申請(qǐng)復(fù)議，但規(guī)章另有規(guī)定時(shí)，可以在經(jīng)過一級(jí)復(fù)議后申請(qǐng)?jiān)購?fù)

2、下列不屬于行政復(fù)議參加人的是（）A．申請(qǐng)人 B．被申請(qǐng)人 C．第三人 D．人民法院

3、某縣縣委組織部．縣紀(jì)委．縣土地管理局．某鎮(zhèn)人民政府組成聯(lián)合調(diào)查小組，調(diào)查處理縣機(jī)關(guān)干部和城關(guān)鎮(zhèn)干部違法占地建房問題。聯(lián)合調(diào)查小組對(duì)縣機(jī)關(guān)某干部李某作出了處理決定，沒收其在非法占用的土地上所建的樓房。處理決定是以四個(gè)單位聯(lián)合發(fā)文的形式作出的，蓋了四個(gè)單位的公章。李某不服，申請(qǐng)復(fù)議。本案的復(fù)議機(jī)關(guān)是()A．縣委

B．縣土地管理局 C．縣人民政府 D．市土地管理局

4、被申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)自收到行政復(fù)議申請(qǐng)書副本或申請(qǐng)筆錄復(fù)印件之日起（）內(nèi)日，提出書面答復(fù)，并依法提交有關(guān)材料。A．5日 B．7日 C．10日 D．15日

5、某市化工廠排放污染物，致當(dāng)?shù)匾火B(yǎng)魚專業(yè)戶王某的魚大部分死亡。某市環(huán)保局對(duì)化工廠作出行政處罰，王某要求化工廠賠償損失。環(huán)保局在處理王某與化工廠賠償責(zé)任糾紛時(shí)，作出了調(diào)解，但化工廠不服。下列哪些選項(xiàng)是化工廠不能做的？（）A．依法申請(qǐng)仲裁

B．向人民法院提起訴訟 C．向環(huán)保局申請(qǐng)復(fù)議 D．可以和王某協(xié)商

6、公民．法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為所依據(jù)的（）不合法，在對(duì)具體行政行為申請(qǐng)行政復(fù)議時(shí)，可以一并向行政復(fù)議機(jī)關(guān)提出審查申請(qǐng)。A．國務(wù)院部門的規(guī)定 B．行政法規(guī) C．地方性法規(guī) D．法律

7、對(duì)行政機(jī)關(guān)依法委托的組織作出的具體行政行為不服的，以（）作為被申請(qǐng)人。A．委托的組織 B．委托的行政機(jī)關(guān)

C．委托的行政機(jī)關(guān)的上一級(jí)主管機(jī)關(guān)

D．由申請(qǐng)人選擇由委托的行政機(jī)關(guān)或由被委托的組織

8、行政復(fù)議的被申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)自收到行政復(fù)議機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)法制工作的機(jī)構(gòu)發(fā)送的申請(qǐng)書副本或申請(qǐng)筆錄復(fù)印件之日起（）內(nèi)，提出書面答復(fù)，并提交當(dāng)初作出具體行政行為的證據(jù)．依據(jù)和其他有關(guān)材料。A．5日內(nèi) B．7日內(nèi) C．10日內(nèi) D．15日內(nèi)

9、對(duì)復(fù)議機(jī)關(guān)的復(fù)議決定不服，是否可以向復(fù)議機(jī)關(guān)的上級(jí)機(jī)關(guān)申請(qǐng)?jiān)購?fù)議？（）A．不能申請(qǐng)?jiān)購?fù)議，因?yàn)槲覈姓?fù)議實(shí)行一級(jí)復(fù)議制

B．一般情況下，不能申請(qǐng)復(fù)議，但法律另有規(guī)定時(shí)，可以在經(jīng)過一級(jí)復(fù)議后申請(qǐng)?jiān)購?fù)議 C．一般情況下，不能申請(qǐng)復(fù)議，但行政法規(guī)另有規(guī)定時(shí)，可以在經(jīng)過一級(jí)復(fù)議后申請(qǐng)?jiān)購?fù)議 D．一般情況下，不能申請(qǐng)復(fù)議，但規(guī)章另有規(guī)定時(shí)，可以在經(jīng)過一級(jí)復(fù)議后申請(qǐng)?jiān)購?fù)

10、李某在行政復(fù)議決定作出前，要求撤回行政復(fù)議申請(qǐng)，則（）A．可以暫時(shí)終止訴訟

B．由行政復(fù)議機(jī)關(guān)決定是否準(zhǔn)許

C．可以撤回行政復(fù)議申請(qǐng)，行政復(fù)議終止 D．經(jīng)說明理由可以撤回

11、行政復(fù)議機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)（）的機(jī)構(gòu)具體辦理行政復(fù)議事項(xiàng)。A．機(jī)關(guān)內(nèi)部管理工作 B．法制工作 C．監(jiān)察工作 D．人事工作

12、A市某縣土地管理局以劉某非法占地建住宅為由，責(zé)令其限期拆除建筑，退還所占土地。劉某不服，申請(qǐng)行政復(fù)議。下列哪種說法是正確的?()A．復(fù)議機(jī)關(guān)只能為A市土地管理局

B．若劉某撤回復(fù)議申請(qǐng)，則無權(quán)再提起行政訴訟 C．劉某有權(quán)委托代理人代為參加復(fù)議

D．若復(fù)議機(jī)關(guān)維持了某縣土地管理局的決定，劉某逾期不履行的，某縣土地管理局可以自行強(qiáng)制執(zhí)行

13、公民．法人或者其他組織認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為所依據(jù)的（）不合法，在對(duì)具體行政行為申請(qǐng)行政復(fù)議時(shí)，可以一并向行政復(fù)議機(jī)關(guān)提出審查申請(qǐng)。A．國務(wù)院部門的規(guī)定 B．行政法規(guī) C．地方性法規(guī) D．法律

14、某村村民吳某因家里人口多，住房緊張，向鄉(xiāng)政府提出建房申請(qǐng)。經(jīng)鄉(xiāng)人民政府土地員劉某批準(zhǔn)后，即開始劃線動(dòng)工。周圍左鄰申某與右鄰崔某發(fā)現(xiàn)吳某占用了自己使用多年的宅基地，即同吳某交涉。吳某申辯說建房是按批準(zhǔn)文件劃線動(dòng)工，不同意改變施工計(jì)劃。如申某與崔某申請(qǐng)復(fù)議，應(yīng)當(dāng)向下列什么機(jī)關(guān)提出？()A．鄉(xiāng)政府作為復(fù)議機(jī)關(guān) B．縣政府作為復(fù)議機(jī)關(guān)

C．縣政府土地管理局作為復(fù)議機(jī)關(guān)

D．縣政府法制局作為復(fù)議機(jī)關(guān)

15、對(duì)復(fù)議機(jī)關(guān)的復(fù)議決定不服，是否可以向復(fù)議機(jī)關(guān)的上級(jí)機(jī)關(guān)申請(qǐng)?jiān)購?fù)議？（）A．不能申請(qǐng)?jiān)購?fù)議，因?yàn)槲覈姓?fù)議實(shí)行一級(jí)復(fù)議制

B．一般情況下，不能申請(qǐng)復(fù)議，但法律另有規(guī)定時(shí)，可以在經(jīng)過一級(jí)復(fù)議后申請(qǐng)?jiān)購?fù)議 C．一般情況下，不能申請(qǐng)復(fù)議，但行政法規(guī)另有規(guī)定時(shí)，可以在經(jīng)過一級(jí)復(fù)議后申請(qǐng)?jiān)購?fù)議 D．一般情況下，不能申請(qǐng)復(fù)議，但規(guī)章另有規(guī)定時(shí)，可以在經(jīng)過一級(jí)復(fù)議后申請(qǐng)?jiān)購?fù)

16、公民．法人或者其他組織認(rèn)為具體行政行為侵犯其合法權(quán)益的，可以自知道該具體行政行為之日起（）內(nèi)提出行政復(fù)議申請(qǐng)；但是法律規(guī)定的申請(qǐng)期限超過的除外。A．30日 B．60日 C．一年 D．兩年

17、熊某與李某同為某鄉(xiāng)農(nóng)民，2004年12月6日，兩人因宅基地的事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，李某乘熊某不備向其腰間踢了一腳，熊某被送往醫(yī)院，經(jīng)診斷后認(rèn)定肋骨骨折，但后果并非特別嚴(yán)重，未構(gòu)成犯罪，鄉(xiāng)派出所對(duì)此事進(jìn)行調(diào)查后對(duì)李某作出罰款1000元的行政處罰。李某不服，委托其兄長(zhǎng)向市公安局提出行政復(fù)議。市公安局認(rèn)為行政復(fù)議不能由他人代為提起，告知不予受理。李某不服，向人民法院提起行政訴訟。李某未經(jīng)復(fù)議提起行政訴訟，法院應(yīng)否受理？()A．不予受理，應(yīng)先提起行政復(fù)議

B．應(yīng)予受理，復(fù)議機(jī)關(guān)不受理復(fù)議申請(qǐng)或在法定期間不作決定的，公民．法人或者其他組織可以向人民法院起訴

C．不應(yīng)受理，行政復(fù)議為提起行政訴訟的必經(jīng)程序 D．以上理由都不對(duì)

18、對(duì)復(fù)議前置的案件，行政復(fù)議機(jī)關(guān)決定不予受理或者超期不作答復(fù)的，申請(qǐng)人可以依法（）。

A．向上級(jí)機(jī)關(guān)申訴 B．向上級(jí)行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議 C．向人民法院提起行政訴訟

D．無法提起行政訴訟

19、縣公安局民警甲在一次治安檢查中被乙打傷，公安局認(rèn)定乙的行為構(gòu)成妨礙公務(wù)，據(jù)此對(duì)乙處以200元罰款。甲認(rèn)為該處罰決定過輕。下列哪種說法是正確的？（）A．甲既不能申請(qǐng)復(fù)議，也不能提起行政訴訟 B．甲可以對(duì)乙提起民事訴訟

C．對(duì)乙受到的處罰決定，甲可以申請(qǐng)復(fù)議但不能提起行政訴訟

D．對(duì)乙受到的處罰決定，甲應(yīng)當(dāng)先申請(qǐng)復(fù)議，對(duì)復(fù)議決定不服可提起行政訴訟

20、如法律．法規(guī)規(guī)定對(duì)于某些具體行政行為應(yīng)當(dāng)先向行政復(fù)議機(jī)關(guān)申請(qǐng)行政復(fù)議，對(duì)行政復(fù)議決定不服再向人民法院提起行政訴訟，如果行政復(fù)議機(jī)關(guān)決定不予受理或者受理后超過行政復(fù)議期限不作答復(fù)，行政相對(duì)人可()。A．向上一級(jí)行政主管機(jī)關(guān)提出控告 B．向同級(jí)人民政府提出控告 C．自收到不予受理決定書之日起或者行政復(fù)議期滿之日起十日內(nèi)，依法向人民法院提起行政訴訟 D．自收到不予受理決定書之日起或者行政復(fù)議期滿之日起十五日內(nèi)，依法向人民法院提起行政訴訟

21、某市化工廠排放污染物，致當(dāng)?shù)匾火B(yǎng)魚專業(yè)戶王某的魚大部分死亡。某市環(huán)保局對(duì)化工

廠作出行政處罰，王某要求化工廠賠償損失。環(huán)保局在處理王某與化工廠賠償責(zé)任糾紛時(shí)，作出了調(diào)解，但化工廠不服。下列哪些選項(xiàng)是化工廠不能做的？（）A．依法申請(qǐng)仲裁

B．向人民法院提起訴訟 C．向環(huán)保局申請(qǐng)復(fù)議 D．可以和王某協(xié)商

22、對(duì)復(fù)議前置的案件，行政復(fù)議機(jī)關(guān)決定不予受理或者超期不作答復(fù)的，申請(qǐng)人可以依法（）。

A．向上級(jí)機(jī)關(guān)申訴 B．向上級(jí)行政機(jī)關(guān)申請(qǐng)復(fù)議 C．向人民法院提起行政訴訟

D．無法提起行政訴訟

23、被申請(qǐng)人應(yīng)當(dāng)自收到行政復(fù)議申請(qǐng)書副本或申請(qǐng)筆錄復(fù)印件之日起（）內(nèi)日，提出書面答復(fù)，并依法提交有關(guān)材料。A．5日 B．7日 C．10日 D．15日

24、熊某與李某同為某鄉(xiāng)農(nóng)民，2004年12月6日，兩人因宅基地的事發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，李某乘熊某不備向其腰間踢了一腳，熊某被送往醫(yī)院，經(jīng)診斷后認(rèn)定肋骨骨折，但后果并非特別嚴(yán)重，未構(gòu)成犯罪，鄉(xiāng)派出所對(duì)此事進(jìn)行調(diào)查后對(duì)李某作出罰款1000元的行政處罰。李某不服，委托其兄長(zhǎng)向市公安局提出行政復(fù)議。市公安局認(rèn)為行政復(fù)議不能由他人代為提起，告知不予受理。李某不服，向人民法院提起行政訴訟。李某未經(jīng)復(fù)議提起行政訴訟，法院應(yīng)否受理？()A．不予受理，應(yīng)先提起行政復(fù)議

B．應(yīng)予受理，復(fù)議機(jī)關(guān)不受理復(fù)議申請(qǐng)或在法定期間不作決定的，公民．法人或者其他組織可以向人民法院起訴

C．不應(yīng)受理，行政復(fù)議為提起行政訴訟的必經(jīng)程序 D．以上理由都不對(duì)