第一篇:國培磨課方法
2013國培在線磨課說明
各位學(xué)員:
國培培訓(xùn)活動(dòng)正在火熱進(jìn)行中,請(qǐng)大家抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)了。其中一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是我的研修,這個(gè)學(xué)習(xí)主要是通過論壇發(fā)貼的形式進(jìn)行的。下面講解下研修的學(xué)習(xí)流程:
一、登陸學(xué)習(xí)系統(tǒng)后,點(diǎn)擊“我的研修”,選擇“研修單元1(教學(xué)設(shè)計(jì))”點(diǎn)擊“進(jìn)入小組協(xié)助空間(即進(jìn)入磨課任務(wù)頁面)”。
二、進(jìn)入學(xué)習(xí)頁面如下圖,學(xué)習(xí)過程就是按從上到下的順序,點(diǎn)擊進(jìn)入各個(gè)論壇發(fā)貼灌水。
三、具體過程(各個(gè)單元都要哦)
(一)步驟一:先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié):參與制定計(jì)劃。點(diǎn)擊
進(jìn)入相應(yīng)論壇,然后點(diǎn)擊“發(fā)帖”,按主題要求發(fā)表帖子即可。多發(fā)帖,多灌水,成績(jī)就不停地上漲啦。
(二)其他環(huán)節(jié)同樣操作。
請(qǐng)大家注意,學(xué)習(xí)時(shí)間比較緊迫,請(qǐng)大家注意抽時(shí)間按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第二篇:國培磨課總結(jié)
磨著提升,磨出精彩
如今,校本磨課環(huán)節(jié),終于在大家的齊心協(xié)力的共同努力下圓滿結(jié)束?;叵肽フn的過程,有喜有憂,又苦有累,有香有色。伴隨著磨課的深入進(jìn)行,教師的教學(xué)能力有了提高。大家忙碌著、快樂著,收獲著?,F(xiàn)將我參加活動(dòng)總結(jié)如下:
根據(jù)學(xué)校研修組安排,由本人執(zhí)教授課。從課的教案醞釀到出臺(tái),磨課的過程無疑是痛苦的,一次次的顛覆,一次次的重整,讓心靈承受痛苦的煎熬,但磨課確實(shí)是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)歷程,一次次的反思修改,一次次的試教,一次次理念上的沖擊,而經(jīng)歷了這些歷練之后,我們的課堂最終成功完成。
磨課的過程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐的過程,也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過程,更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過程。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置,重點(diǎn)的理解,難點(diǎn)的突破,教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接,教學(xué)策略的實(shí)施,教學(xué)問題的預(yù)設(shè)等,每位教師圍繞自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行說課交流溝通,達(dá)成共識(shí)。磨課磨出教師的創(chuàng)新精神。磨課有個(gè)人思考的結(jié)果也有教師群體的智慧,如何更符合學(xué)生生活實(shí)際,如何更富新意和創(chuàng)意,教師是決不能照搬教材,必須要對(duì)教材有所創(chuàng)新。這次磨課讓我深深感受到信心在鼓勵(lì)中堅(jiān)定,困難在研討中化解,好課在磨礪中誕生。
這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我校研修組教研氛圍和研究能力的提高,提高了教師專業(yè)化的水平,對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)特別是青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起到深遠(yuǎn)的影響?!澳フn”活動(dòng)雖然暫時(shí)告一段落,但我們的思考和研究將期待下一階段研修的開始。
第三篇:國培磨課感言
國培磨課感言
國培校本教研第一段磨課,已接近尾聲,通過磨課我體會(huì)頗深,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、做好觀課前的準(zhǔn)備
加強(qiáng)集體備課,老師們?cè)谝粔K備課,能互相交流,了解參與磨課教師教育教學(xué)動(dòng)態(tài)、知識(shí)現(xiàn)狀、各自的優(yōu)缺點(diǎn),能取長(zhǎng)補(bǔ)短,借鑒吸收他人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,增長(zhǎng)自己的智慧,進(jìn)一步提高自己備課的主動(dòng)性。讓授課教師介紹課時(shí)備課的思路,做好觀課說明,自己把握住教師課堂教學(xué)脈搏,掌握教學(xué)的主線。提前進(jìn)教室了解學(xué)生,加強(qiáng)與學(xué)生溝通,對(duì)提高課堂上師生活動(dòng)、生生互動(dòng)的觀察效果,有的放矢的進(jìn)行觀課,做好鋪墊。
二、認(rèn)真觀課、提高觀課效率
在觀課過程中,根據(jù)研修組各自的分工,瞄準(zhǔn)自己的觀課點(diǎn),把握主攻方向 進(jìn)行觀課,在觀課中,用心靈感悟課堂,教師的教學(xué)行為、教學(xué)理念、教育追求是否符合新課標(biāo),學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,精神面貌、學(xué)生的坐姿、握筆姿勢(shì)等行為習(xí)慣的養(yǎng)成,給自己留下了很深的印象,教師的教學(xué)語言,有效提問,教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)法,對(duì)自己的課堂教學(xué)具有借鑒意義。啟發(fā)自己主動(dòng)思考:“假如我來執(zhí)教這課,該怎么處理?”
三、加強(qiáng)議課,進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)能力
觀課教師 觀課后,對(duì)觀察到的這節(jié)磨課,從不同角度 展開討論,發(fā)表各自的見解,鞏固觀課效果。課堂上 執(zhí)教老師好的地方,對(duì)自己起到潛移默化的作用,不足之處,對(duì)自己也是一個(gè) 警示,有則改之無則加勉,提高了自己的業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)水平。
磨課,磨出了感動(dòng),磨出了精彩,教師交流、師生合作、生生互動(dòng),磨出了教師之間、師生之間、學(xué)生之間的友誼,為我們進(jìn)一步提高教育教學(xué)藝術(shù)奠定了基礎(chǔ)。磨課是通往教育的幸福之路,在這條路上,我們將奮力拼搏、開拓進(jìn)取,取得更加扎實(shí)的成績(jī),為了一切孩子,為了孩子的一切,而作不懈的努力。
第四篇:2014“國培計(jì)劃”磨課小結(jié)
2014“國培計(jì)劃”磨課小結(jié)
李永才
本次國培是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和課例打磨相結(jié)合的混合式學(xué)習(xí),主要研究的是課標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,我們本著“發(fā)現(xiàn)問題、追蹤問題、解決問題”的思路來進(jìn)行。一路走來,有收獲,有感動(dòng),我感到收獲了很多很多的東西。問題引領(lǐng)是關(guān)鍵。
這次培訓(xùn)的最大收獲是讓我明白在教學(xué)過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷思考問題,要帶著問題行走在教學(xué)路上。
以前每接手一批學(xué)生,總是想盡方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí),增加他們的文化底蘊(yùn)。至于教學(xué)中存在哪些弊端,學(xué)生學(xué)習(xí)中存在哪些需要解決的問題,對(duì)于這些問題卻很少思考。這次課例資源開發(fā)活動(dòng),首先需要團(tuán)隊(duì)教師尋找自己教學(xué)中存在的問題,然后分析問題尋找原因和解決方法,然后通過“三備兩磨”的課例打磨,在教學(xué)中解決發(fā)現(xiàn)的問題。
哈佛大學(xué)師生中流傳一句名言:教育的真正目的就是讓人不斷提出問題,思考問題。如果我們?cè)诮虒W(xué)路上能夠帶上問題前行,那么我們教師就會(huì)由傳授型教師向科研型教師轉(zhuǎn)型。不僅僅關(guān)注知識(shí),不僅僅關(guān)注文本,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生的發(fā)展著想。
主講教師親力親為的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員使用平臺(tái),進(jìn)行課例打磨;從百忙中擠出時(shí)間指導(dǎo)磨課的專家老師身上領(lǐng)略到了她們的科研意識(shí),為課例打磨提意見,為教師成長(zhǎng)想辦法。學(xué)員們?cè)僖膊荒芏阍谧约旱男】臻g里閉門造車了,是要不斷尋找教學(xué)中的問題,帶上問題前行了。團(tuán)結(jié)協(xié)作力量大
共同研討使我明白團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步和教學(xué)水平、能力提高的能源。在磨課過程中領(lǐng)略到同組老師的高屋建瓴,領(lǐng)略到他們對(duì)文本挖掘的深入,領(lǐng)略到他們靈光一現(xiàn)的“金點(diǎn)子”,這些都不是我這位青年教師所能企及的,在這次活動(dòng)中,我真是大開了眼界,學(xué)到了不少知識(shí)。在研討中,我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),思想方法進(jìn)行交流和相互的碰撞,從而使我們?cè)谶@種交流和碰撞中激發(fā)了靈感,觸動(dòng)了我們的心靈,使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。經(jīng)過磨課,我們真正的認(rèn)識(shí)到和體會(huì)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體,在教學(xué)中我們要充分的引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中使學(xué)生感受到自己能夠?qū)W,而且使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)主動(dòng)去探究,學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的方法,今天老師的“教”是為了明天老師的“不教”。我想這是我們教育孩子的最終目的,而不是教授孩子課本上簡(jiǎn)單的知識(shí)。通過這次活動(dòng),感覺以前所學(xué)的知識(shí)太有限了,看問題的眼光也太膚淺了。過去,我們常說:“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水。”但是,經(jīng)過此次活動(dòng),我覺得教師絕對(duì)不是一桶水這么簡(jiǎn)單,它應(yīng)該是一條有源頭的溪流。我認(rèn)為,教師只有樹立“活到老,學(xué)到老”的終身教育思想,才能跟上時(shí)代前進(jìn)和知識(shí)發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作。只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自己的知識(shí),不斷更新自己的教育觀念,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識(shí)才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。千錘百煉促發(fā)展
在這次培訓(xùn)過程中,磨課教師是最辛苦的人,也是收獲最大的人。每一次修改備課都要絞盡腦汁,每一次評(píng)課都需要極大的承受能力,每一次磨課的過程都像上了一次戰(zhàn)場(chǎng)。正是這一次次的磨礪與錘煉,講課老師才迅速成長(zhǎng)起來。
一路的汗水,一路的收獲,這一路走來,我們?cè)谶@炎炎的夏日,在這燦爛的季節(jié)結(jié)束了國培研修課程資源開發(fā)工作,走過的路已不可回頭,但我們不需回頭,因?yàn)樵谖覀兤鸩降臅r(shí)候就已經(jīng)加倍地珍惜,把一路上的精彩都已收入行囊,這行囊鼓鼓的裝著汗水,淚水,快樂和幸福。因?yàn)橛惺斋@,所以在前行的道路上才會(huì)興致勃勃,在接受盤點(diǎn)的時(shí)候才會(huì)信心滿滿。課例打磨宛如流淌著的一股清冽甘泉,浸潤(rùn)著我心田的那一方綠洲。
第五篇:國培磨課活動(dòng)2016doc.doc
國培磨課活動(dòng)
國培研修磨課馬上就要結(jié)束了,回首將近一月緊張的磨課經(jīng)歷,覺得收獲了很多很多的東西,參與磨課的過程中,我們不斷探尋、思考、反思,收獲頗豐。
閔寶山:此次磨課,我有幸作為一名執(zhí)教者,從中深刻體會(huì)到其中的滋味。雅斯貝爾斯說:“教育就是一朵云推動(dòng)另一朵云,一棵樹搖動(dòng)另一棵樹,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?!苯逃绱?,磨課也是如此。一次磨礪,一次進(jìn)步,這是磨課帶給我的最大感受。經(jīng)過磨課實(shí)踐,我們每一位老師都收獲著,也一起進(jìn)步著。磨課指導(dǎo)我們深刻理解教材,磨課的過程首先就是對(duì)教材理解的辯論,同組老師討論教材時(shí),不同的理解,以及由此而產(chǎn)生的教學(xué)效果,使教師們深切感受到研究教材的必要性和重要意義;磨課指導(dǎo)教師精選教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,磨課是老師原生態(tài)教學(xué),從教學(xué)中更能使教師感受到以生為本的重要性,更能發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足,從而不用揚(yáng)鞭自奮蹄;磨課讓老師們被捆到了一起,每一輪嘗試下來,大家都要細(xì)致地分析問題,尋求對(duì)策,思想不斷受到碰撞,學(xué)術(shù)氣氛異?;钴S;磨課讓教師個(gè)體的行為變成了群體的行為,工作方式由封閉走向了開放,在強(qiáng)調(diào)發(fā)揮集體智慧的同時(shí),又提升了教師個(gè)人的主體悟性。體現(xiàn)出一種務(wù)實(shí)、民-主、和-諧的教研氛圍,潛移默化地感染著教師的教研行為和價(jià)值取向,使教師獲得心領(lǐng)神會(huì)的氛圍感染和心理鼓舞??傊フn,越磨越讓教師反思自己的教學(xué),越磨越讓教師走向教育成功。趙雪蓮:經(jīng)過 “磨課”的學(xué)習(xí)歷練,我們這些教學(xué)一線的老師不僅掌握了這種科學(xué)的教研模式,而且教學(xué)理念和教學(xué)行為都有了很大改變。磨課的過程,其實(shí)就是提升的過程。大家都知道,如果只是從書本到教案,從教案到上課,那么,教學(xué)就成了無源之水,無本之木,這樣,即使教上十年二十年,教學(xué)水平依然如故。但如果把個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他人的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合,那么就可以防止教法老化,促進(jìn)知識(shí)更新,提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。而這次磨課就給了我們這樣一個(gè)機(jī)會(huì),讓我們有了一次在一起共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),我們可以充分發(fā)表自己的見解、觀點(diǎn),這一切都營造了濃厚的教研氛圍,使我耳目一新,豁然開朗,受益匪淺。
汪金蘭:磨課有個(gè)人反思的心得,也有來自教師群體的智慧。通過這次磨課、整理、反思,使我們團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)方法和理念都有所提升,議課時(shí),老師們各自發(fā)表自己獨(dú)特的見解,集思廣益,不斷對(duì)教材和教法有所創(chuàng)新。通過磨課,我們一起創(chuàng)造了最合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。由此我感受到教師的個(gè)體成長(zhǎng)需要團(tuán)隊(duì)的合作精神,每一位老師都要及時(shí)反思并不斷積累經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)中融入自己的思想元素。
張萬勝:通過這次磨課,讓我深刻認(rèn)識(shí)到要想磨出一節(jié)好課,只有經(jīng)過無數(shù)次試教,不斷的修改,才能成就一堂真正的好課。正是這一次次的磨練和修改,通過不同方法試課和交流,在不斷地改進(jìn)之中使我們所有參與的老師都得到了能力的提升。在這次磨課中,首先各位老師對(duì)王老師的原始教學(xué)設(shè)計(jì)《勇敢的小白兔》進(jìn)行第一次共同的研討,參加磨課的每位老師都能認(rèn)真積極地思考教學(xué)設(shè)計(jì)的中的優(yōu)缺點(diǎn),積極提出自己的意見和見解,說出自己的教學(xué)修改建議。然后王老師根據(jù)大家的反饋建議,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行第一次修改;然后進(jìn)行第一次試教,我們所有參與聽課的教師都認(rèn)真地做好聽課記錄,并從隊(duì)形調(diào)動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、學(xué)生表現(xiàn)、教師表現(xiàn)等等方面進(jìn)行課堂觀察。上完課,大家坐到一起,坦誠相待,相互評(píng)議,相互學(xué)習(xí),相互交換意見、心得、體會(huì)。在討論交流中大家的見解相互摩擦,思想相互碰撞,一方面挖掘課堂的亮點(diǎn),另一方面亮出聽課教師的觀點(diǎn)和招數(shù),促使上課的老師開拓思路,提升教學(xué)水平。
磨課開始不久就真實(shí)地感受到流程設(shè)置的科學(xué)與嚴(yán)密了。因?yàn)橐煌瑓⑴c磨課計(jì)劃的制定,看到每個(gè)流程中我們分工清楚,幾乎每個(gè)時(shí)間段都承載著任務(wù)。我雖然沒有機(jī)會(huì)執(zhí)教磨課課例,但從制定計(jì)劃到備課教案的修改再到觀察維度的確定、觀察量表的制定及第一次聽課和評(píng)課,我也一直跟同著執(zhí)教課例的王老師忙碌著,真切地感受到被打磨者的滋味。這一個(gè)流程的親自實(shí)踐,我通過學(xué)習(xí)磨課計(jì)劃知道了自己什么時(shí)間干什么,有時(shí)不等小組長(zhǎng)提醒就提早做著自己該準(zhǔn)備的事。第一次修改著王老師的備課,自己也不斷用學(xué)習(xí)完的新理念來嘗試著運(yùn)用到分析教材,分析學(xué)生,所以當(dāng)局者迷時(shí),自己這個(gè)旁觀者還能提出些有成效的改進(jìn)意見。學(xué)習(xí)名師時(shí)對(duì)觀察量表的設(shè)計(jì)并沒覺出什么,一旦自己要設(shè)計(jì)了,就得深入課堂觀察的里面,去尋找自己的觀察維度,對(duì)照著專家的量表自己不斷修正,以期待更加適合自己的觀察。聽課前會(huì)議,聽課評(píng)課,課后會(huì)議我們交流交換著自己對(duì)課的看法,在思想的碰撞中我不斷邊深對(duì)教材分析、課堂預(yù)設(shè),課堂生成的理解與把握,雖說沒有執(zhí)教,但每一個(gè)環(huán)節(jié)我都是參與者和研究者和學(xué)習(xí)者。
馬繼忠:作為一名教師,有機(jī)會(huì)參加這次課例研修,我感到很榮幸,經(jīng)過這一階段的磨課,我感受頗多,磨課工作是繁瑣的,當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)一次又一次修改卻還不能順理成章時(shí),那種感覺真的很難用言語表達(dá)。可磨課也是幸福的,因?yàn)檫@是在為自己的成長(zhǎng)鋪路、架橋。通過一次次試講,我們更加發(fā)現(xiàn)了許多平時(shí)忽略掉的問題,老師們共同研討,集思廣益,使教學(xué)設(shè)計(jì)更加的完善。相信我們會(huì)在以后的實(shí)踐中,更加運(yùn)用自如。通過這次遠(yuǎn)程研修,我學(xué)到了更加先進(jìn)的教學(xué)理念,同時(shí)又讓我不斷的審視自我,反思不足。此次遠(yuǎn)程研修還為學(xué)員交流提供了便捷的平臺(tái),通過隨筆、網(wǎng)上教研,磨課等多種方式,讓我從新審視自己的教學(xué)現(xiàn)狀,在今后的教學(xué)中,我要不斷完善自己,讓自己向更優(yōu)秀的方向邁進(jìn),努力使自己成為一位優(yōu)秀的體育老師。
吳永莉:說到磨課,大家的心態(tài)不同,觀點(diǎn)也不同。有的老師說:“一堂課翻來覆去上,有什么意義呢?還不如批批作業(yè),抓抓學(xué)困生見效果。”有的老師說:“難道每堂課都這樣上嗎?老師有這個(gè)精力嗎?”有的老師說:“上課,不應(yīng)擺花架子,一就是一,二就是二,一堂好課應(yīng)是實(shí)實(shí)在在、一次就夠了?!边€有的老師說:“這樣的活動(dòng),不但苦了老師,還把學(xué)生當(dāng)成了實(shí)驗(yàn)品?!薄?確實(shí),對(duì)于我們大多數(shù)教師來說,在平時(shí)的日常教學(xué)當(dāng)中,由于課時(shí),進(jìn)度等問題,不可能對(duì)于每一節(jié)課都十分認(rèn)真地細(xì)摳每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),所以教學(xué)上有許多遺憾,而磨課是一個(gè)非常好的成長(zhǎng)過程,雖然很累,很辛苦,壓力很大,但是熬過來了,就像進(jìn)入一種新的境界一樣,在教學(xué)修養(yǎng)等方面會(huì)有很大的提高,好像對(duì)于教學(xué)又重新認(rèn)識(shí)了一番,能夠站在一定的高度上看待問題了。另外對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)思路方面,對(duì)于處理教材內(nèi)容方面,對(duì)于把握教學(xué)的難易程度方面,對(duì)于因材施教方面,都會(huì)有很大的啟示。且不說最終的結(jié)果會(huì)不會(huì)使聽課者耳目一新、刮目相看,就是對(duì)執(zhí)教者也是一次脫胎換骨的蛻變、洗禮,更重要的是加強(qiáng)了老師之間的團(tuán)結(jié)、協(xié)作,充分發(fā)揮了集體備課的優(yōu)勢(shì),有了集體的智慧,必能打造出魅力課堂!高志海:經(jīng)歷了磨課這一環(huán)節(jié),我體會(huì)最深的就是磨課的過程是“苦”的,可在這個(gè)過程中學(xué)到了很多。大家一次次思維的碰撞,激烈的討論,把教學(xué)設(shè)計(jì)改了又改,最終設(shè)計(jì)出好的設(shè)計(jì)。在這個(gè)過程中,每位組員都積極參與,網(wǎng)上評(píng)論、修改教案、備課研討會(huì)、觀課、設(shè)計(jì)課堂觀察量表、評(píng)課、感言,每一次活動(dòng)都傾注了組員很多的心血。在這個(gè)過程中,感受最深的當(dāng)屬江超老師,她在大家集體力量的幫助下,一次次修改教案,修改課件,精益求精,小到每一個(gè)動(dòng)作,真的是非常用心。在上完課那一剎那,江老師開心地笑了,我知道這笑中包含了太多的東西。連家中的親人也跟著忙活,最初是苦的,但現(xiàn)在確是快樂的。這就是磨課的苦與樂。馬錄:我們組是一個(gè)團(tuán)結(jié)的群體,雖然大家對(duì)于這個(gè)磨課過程是陌生的,我們一步步摸索前進(jìn),大家互幫互助,遇到問題集體解決,網(wǎng)上修改教案覺得不夠,就在我們?nèi)航M的QQ群里商討,大家你一言,我一語,都是為了一個(gè)目的,把本次課例打磨成功,大家每天的工作量都很多,可一下課就全聚在電腦前,晚上也經(jīng)??吹浇M員在網(wǎng)上掛著,問她們?cè)诟墒裁?,很感人的回答,“白天時(shí)間太少,正在琢磨教案,覺得有個(gè)地方不好。”這就是我們組的老師,多么敬業(yè)。正是有了這樣的組員,我們的課例打磨才會(huì)這么順利。
通過參加這次國培磨課活動(dòng),我們付出很多,同時(shí)也有許多收獲。期待著我們?nèi)蘸蟮恼n堂能夠多留下一點(diǎn)精彩,少一點(diǎn)遺憾。
2016年3月22日