第一篇：學(xué)前教育學(xué)第一章和第二章

第一章 學(xué)前教育的歷史發(fā)展及價值

第一節(jié)教育與學(xué)前教育

一、教育

（1）教育的界定

1）教育的定義：是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，也是一種社會活動。

?廣義：泛指影響人們知識、技能、身體健康、思想品德的形式和發(fā)展的各種活動

?狹義：主要指學(xué)校教育，即根據(jù)一定的社會要求和受教育者的發(fā)展需要，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，以培養(yǎng)一定社會（或階級）所需要的人的活動。

（2）教育的主要功能

?教育具有促進個體適應(yīng)和成長的功能。

?教育具有促進社會發(fā)展的功能

?教育具有選擇功能

二、學(xué)前教育

（1）定義：也是一種社會現(xiàn)象，是一項社會活動。

?廣義：泛指一切形式、一切場合的學(xué)前教育，包括機構(gòu)教育、家庭教育、社會教育等等。

?狹義：主要指機構(gòu)教育，即托兒所、幼兒園的教育

（2）學(xué)前教育的種類及其特點與功能

1）家庭教育，或稱家庭學(xué)前教育、學(xué)前家庭教育

主要特征：時間上的首施性和延續(xù)性

方式、方法上的個別性和多樣性

目標上的隨意性和差異性

2）社會教育，或稱社會學(xué)前教育、社區(qū)學(xué)前教育

?含義：指家庭以外的其他社會機構(gòu)、社會團體、政府部門及私人創(chuàng)辦的為學(xué)前兒童提供的非正式的教育

?主要特點：接納對象的社會性

社會教育具有娛樂性

教育活動的群體性

3）機構(gòu)教育：有正規(guī)的學(xué)前教育機構(gòu)對入學(xué)前兒童所實施的有目的的、有計劃的教育

分類： 1.5~3歲階段的教育稱嬰兒教育，也稱托兒所教育

3~6歲階段的教育稱幼兒教育，也稱幼兒園教育

主要特點：

（1）手國家有關(guān)法規(guī)、政策的約束和指導(dǎo)，有統(tǒng)一的管理體系，是我國基礎(chǔ)教育的有機組成部分

（2）是有目的、有計劃的教育，旨在促進幼兒的身心在原有水平上全面地、和諧地發(fā)展

（3）符合一定標準的房舍、設(shè)備及場地，能確保兒童最基本活動的展開

（4）有專業(yè)人員承擔(dān)教育工作，機構(gòu)中的各類工作人員不同程度地受過專業(yè)訓(xùn)練，尤其是教師，大多是接受過師范教育或通過教師資格證書的考試的。

第二節(jié)學(xué)前教育理論的形勢及發(fā)展

一、學(xué)前教育學(xué)

（一）學(xué)前教育學(xué)的界定

（1）定義：學(xué)前教育學(xué)是教育學(xué)科的一個年齡分支學(xué)科，這是一門研究學(xué)前教育的產(chǎn)生與發(fā)展、目的與內(nèi)容、途徑與方法的特性與規(guī)律的科學(xué)。

（2）分類：可以分解為學(xué)前教育基本原理、學(xué)前教育課程論、學(xué)前教育活動論三個分支或三個研究領(lǐng)域。

（3）核心問題：教什么和怎么教師一個明顯的價值問題，站在什么立場上，賦予何種價值就有可能引發(fā)學(xué)前教育相關(guān)要素及要素間的關(guān)系特性的變化，即表現(xiàn)出來的特別性的差異

（二）學(xué)前教育學(xué)的性質(zhì):獨立性,應(yīng)用性,綜合性

二、學(xué)前教育理論的形式和發(fā)展

（一）學(xué)前教育理論的萌芽

（二）學(xué)前教育理論的形式

1、促使中國學(xué)前教育理論形式的主要人物及思想

蘇聯(lián)的學(xué)前教育理論。（大書P27）

中國學(xué)前教育理論的發(fā)展特點。（大書P29）

第二章 兒童觀、教育觀、教師觀

第一節(jié) 兒童觀

一．兒童觀：指人們對兒童的根本看法、態(tài)度 二．兒童觀的形態(tài)

1、社會主導(dǎo)形態(tài)：指一定社會中的政府機構(gòu)、法律機構(gòu)及其他劇支配地位的人們所持的對兒童的看法、態(tài)度。

特點：不但具有法律性，而且闡述概括、簡約。

2.學(xué)術(shù)理論形態(tài)的兒童觀：哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、人類學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究人員在深入思考和研究的基礎(chǔ)上所持的兒童觀。

特點：與具有法定性的社會主導(dǎo)形態(tài)的兒童觀不同，學(xué)術(shù)理論形態(tài)的兒童觀不具有法律效應(yīng)，且在一定的時期具有明顯的多元性。

3.大眾意識形態(tài)的兒童觀：指廣大國民對于兒童的根本認識和態(tài)度，這是一種最具實際意義的兒童觀，因為兒童就是在這種現(xiàn)實的兒童觀的作用和影響下生活和成長的分類：形成性兒童觀或理念性兒童觀（面向現(xiàn)實）

實質(zhì)兒童觀或功效兒童觀（面向兒童素養(yǎng)及技能）三．兒童觀的結(jié)構(gòu)：自然層面——兒童是自然的存在社會層面——兒童是社會的存在精神層面——兒童精神的存在 四．科學(xué)的兒童觀的內(nèi)涵（主要觀點）：

1.兒童是稚嫩的個體，身心各方面尚不完善，需要科學(xué)地、合理地照顧和保護

2.兒童是獨立的個體，應(yīng)有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權(quán)利3.兒童是完整的個體，除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發(fā)展

4.兒童是正在發(fā)展中的個體，除了有充分的發(fā)展?jié)撃?，還存在發(fā)展的個體差異，應(yīng)該循其身心發(fā)展規(guī)律，承認個體差異，充分發(fā)掘其潛能。5.兒童是天生具有性別屬性的個體，應(yīng)杜絕性別歧視

6.兒童是成長在一定自然、社會、文化環(huán)境中的個體，應(yīng)注重給他們提供指向環(huán)境的體驗、交往、操作、思考的機會。五．兒童觀的演變：“國”本位的兒童觀“家”本位的兒童觀“神”本位的兒童觀“人”本外的兒童觀

第二節(jié) 教育觀

一、定義：主要指學(xué)前教育觀，是指人們對學(xué)前教育的根本看法和態(tài)度

二、學(xué)前教育價值觀

1、價值與學(xué)前教育價值的內(nèi)涵

教育價值是指主體的教育需求通過教育客體得到滿足，是主客體之間以教育為紐帶的一種利益關(guān)系。

所謂學(xué)前教育價值觀則是在哲學(xué)意義上對學(xué)前教育價值關(guān)系中主客體之間關(guān)系的性質(zhì)、類型的確認和定位。

2、學(xué)前教育價值觀的演變

在西方的文化價值論中，把價值的本質(zhì)歸結(jié)為“期望性觀念” 在我國學(xué)前教育發(fā)展歷史上，學(xué)前教育價值觀也經(jīng)歷了一再的變異

從世界范圍看，學(xué)前教育價值觀也在發(fā)生變革。從讓幼兒“學(xué)會生活”到“學(xué)會學(xué)習(xí)”，再到“學(xué)會關(guān)心”，體現(xiàn)了人們根據(jù)社會的發(fā)展變革在不斷調(diào)整，完善自己的學(xué)前教育價值觀。

三、學(xué)前教育目的觀

1.學(xué)前教育目的觀的內(nèi)涵

學(xué)前教育目的觀指的是對于學(xué)前教育目的的根本認識和看法。2.學(xué)前教育目的觀與價值觀的關(guān)系

教育的目的與教育的價值往往是緊密相關(guān)的，有的思想家明確地認為教育價值是教育目的的指針、準則。四．學(xué)前教育環(huán)境觀

（一）環(huán)境觀的內(nèi)涵：指的是對于學(xué)前教育環(huán)境的根本認識

（二）影響人的發(fā)展的環(huán)境

一類是人際的、社會的環(huán)境，另一類是自然的、物質(zhì)的環(huán)境。五．學(xué)前教育課程觀、教學(xué)觀、評價觀

（一）總稱：學(xué)前教育實踐觀

（二）三級水平

一是直接地利用創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境與幼兒個人或集體發(fā)生的互動并施加影響； 二是監(jiān)督教育方案的執(zhí)行并指對教育成效的測定和分析；

三是研討特點年齡教育方案并加以文字化、類別化、操作化的工作。

（三）三方面觀點的內(nèi)涵

（3）學(xué)前教育課程觀指的是對學(xué)前教育課程的根本認識。（4）學(xué)前教育教學(xué)觀是對學(xué)前教學(xué)本質(zhì)及過程的根本認識

（5）學(xué)前教育評價觀“學(xué)”的結(jié)果評定就涉及評價，評價觀涉及為何要評價、根據(jù)什么評價、怎么評價等問題。六．當(dāng)前教育觀的主要觀點

1.幼兒教育觀是有目的、有計劃地推進幼兒在原有水平上得到更好發(fā)展的活動，必須認真地、科學(xué)得加以組織。

2.幼兒教育是社會主義教育事業(yè)的組成部分，要為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、守紀律的社會主義新人打基礎(chǔ)。因此必須以促進幼兒在健康、認知、社會性、情感、個性等方面的全面、和諧發(fā)展為目的。

3.幼兒教育是一種追求效率的整體性影響活動。因此，必須注重教育內(nèi)容的適宜性和聯(lián)系性，并合理地、有效地、系統(tǒng)地和綜合地使用各種教育方法和手段。

4.幼兒教育是一門科學(xué)，必須充分遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，遵循對幼兒進行教育、教學(xué)的規(guī)律，幼兒教育必須關(guān)注每個幼兒的需要、發(fā)展的可能和潛力

5.幼兒教育是一項社會事業(yè)，它需要社會各方面的協(xié)調(diào)、支持和配合，幼兒教育應(yīng)充分利用自然、社會、文化中的教育資源。6.幼兒教育是一種技術(shù)，也是一種藝術(shù)，它的本質(zhì)不是灌輸，二十創(chuàng)造一種輕松、愉快而富含有效刺激的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在全身心參與的諸多活動中得到發(fā)展。

第三節(jié) 教師觀

一．內(nèi)涵：指對教師的看法、態(tài)度。二．教師觀的層次

考察教師觀可以再兩個層次上進行：一是在社會歷史的發(fā)展過程中考察教師觀；二是在教育過程中考察教師觀。三．當(dāng)前教師觀的主要論點

1.幼兒教師才是我國教師隊伍中一股朝氣蓬勃的力量，是兒童發(fā)展的促進者，應(yīng)受到全社會的關(guān)心和尊重。

2.幼兒教師是幼兒健康和安全的保護著，是幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的引導(dǎo)者，他們的勞動是崇高、偉大而艱巨的。3.幼兒教師從事的是幼兒早期啟蒙的工作，是一項需要全身心投入且必須具有廣博的學(xué)識的工作，因此，她們從事的是保育和教育工作，也是科學(xué)和藝術(shù)工作。4.幼兒教師從事的是一項需要童心、愛心和責(zé)任心的工作，她們的工作關(guān)系到幼兒的未來、社會的未來。

5.幼兒教師是研究者、開創(chuàng)者，應(yīng)關(guān)注兒童、了解兒童、理解兒童、研究兒童，并以創(chuàng)新的精神與兒童互動、對話。

6.幼兒教師是一份專門的職業(yè)，需要掌握不斷更新的專業(yè)知識、技能和方法，沒有科學(xué)的武裝就不會有科學(xué)的成效。

第二篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題及答案

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題一及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

2.以時間為標準，在同一時間對某個年齡組或幾個年齡組的兒童的心理發(fā)展進行研究的方法屬于（A）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究

3.心理活動興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 4.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個具體兒童的個別差異。

5.哪一種感覺在學(xué)前兒童認識世界中占有的地位比成人重要？（D）

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.觸覺 6.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）

A.重復(fù)

B.獨白

C.雙人或集體獨白

D.命令 7.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 8.下列哪個不屬于親社會行為？（D）

A.謙讓

B.幫助

C.合作

D.攻擊性行為 9.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 10.在哪個階段，兒童開始認識事物的屬性。（B）

A.直覺運動思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.形式運算思維 11.設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（A）

A.吉布森和?？?/p>

B.皮亞杰

C.維果斯基

D.福祿貝爾 12.“三座山試驗”的設(shè)計者是（B）

A.維果斯基

B.皮亞杰

C.蒙臺梭利

D.福祿貝爾

13.家庭對兒童親社會行為的發(fā)展的影響主要通過（）機制起作用。（A）

A.獎勵和示范

B.批評

C.教育

D.表揚

14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 15.“視覺懸崖”試驗說明了兒童已有了（A）A.深度知覺

B.方位知覺

C.視覺定位

D.形狀知覺 16.強調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉 17.對象與背景的差別越大，幼兒對其知覺就（B）

A.越難

B.越容易

C.越容易消失

D.不容易判斷

18.兒童的年齡越（A），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

A.小

B.接近學(xué)前晚期

C.大

D.接近于成年

19.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？（A）

A.維果斯基

B.華生

C.班杜拉

D.托馬斯

20.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤

B.正確

3.4-5歲兒童已經(jīng)能基本理解樂曲想要表達的情緒情感。B A.錯誤

B.正確

4.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤

B.正確

5.4-5歲的孩子會說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A A.錯誤

B.正確

6.嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時，大人可暫不予理睬。A A.錯誤

B.正確

7.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。B A.錯誤

B.正確

8.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達方式，尊重兒童的情緒體驗，對于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B A.錯誤

B.正確

9.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動作為隨著作品的不同而有所變化。A A.錯誤

B.正確

10.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。A A.錯誤

B.正確

11.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤

B.正確

12.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個月的感知運動的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。A A.錯誤

B.正確

13.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯誤

B.正確

14.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運算叫做形式運算。B A.錯誤

B.正確

15.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)，準備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯誤

B.正確

16.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。B A.錯誤 B.正確

17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對性。B A.錯誤

B.正確

18.兒童在5歲以后才認識到性別的穩(wěn)定性特征。A A.錯誤

B.正確

19.母親對胎兒的影響主要指年齡太大或太小。B A.錯誤

B.正確

20.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題二及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（A）

A.深度知覺

B.形狀知覺

C.方位知覺

D.大小知覺 2.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期

B.3～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期

C.3～6歲是個性形成的最初階段

D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶

D.運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 4.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 5.心理活動遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 6.下列哪項不屬于自我調(diào)控？（D）

A.自制

B.自立

C.自主

D.自信

7.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究

8.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時期

B.習(xí)慣動作時期

C.有目的動作形成時期

D.感知行動時期 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平10.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C）

A.感覺的概括性

B.知覺的概括性

C.思維的概括性

D.記憶的概括性 11.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段 12.將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

13.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì) 14.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 15.判斷是非能注意到家庭和社會的期望的兒童處于（B）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平16.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會標準而引起的情感。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 17.下列哪項不屬于心理活動的動力特征（D）

A.心理活動的速度

B.心理活動的強度

C.心理活動的穩(wěn)定性

D.心理活動的平衡性

18.幼兒看到天上白云的形狀，一會兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會兒想象它是一座會動的“山”??這種想象屬于（A）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

19.社會心理學(xué)家認為，在同伴群體中評價標準出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴

20.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強化

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。A A.錯誤

B.正確 2.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

3.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤

B.正確

4.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個典型的心理特點。B A.錯誤

B.正確

5.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。B A.錯誤

B.正確

6.個體心理的發(fā)展不能脫離社會環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會性特征。B A.錯誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤

B.正確

8.兒童是否具有假設(shè)演繹運算能力是判斷他智力高低的重要標志。B A.錯誤

B.正確

9.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。B A.錯誤

B.正確

10.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信號受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

11.處于直覺行動思維階段的兒童的思維只能在活動本身中展開，他們是邊做邊想的。B A.錯誤

B.正確

12.穩(wěn)定性是性格的主要特征。B A.錯誤

B.正確

13.定形期是兒童繪畫的典型時期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時期。B A.錯誤

B.正確

14.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。A A.錯誤

B.正確

15.發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。B A.錯誤

B.正確

16.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

17.從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。A A.錯誤

B.正確

18.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。A A.錯誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

20.合作游戲是兒童的社會性參與最高的一種游戲。A A.錯誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題三及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.嬰兒的動作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）

A.反射練習(xí)時期B.習(xí)慣動作時期 C.有目的動作形成時期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期

2.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個“一定年齡階段”是（D）

A.0—1歲

B.1—3歲

C.3—6歲

D.0—6歲 3.第二信號系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）

A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年

4.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果?！?5.強調(diào)環(huán)境對兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

6.隨著認知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個階段？（D）

A.無分化階段

B.低分化階段

C.依戀形成階段

D.修正目標的合作階段 7.促進幼兒心理發(fā)展的最好活動形式是（B）

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.勞動

D.手工

8.將“2705”記為“兩棲動物”，可記得更牢，這說明（C）

A.機械記憶與意義記憶是相互獨立的 B.機械記憶可滲透到意義記憶中

C.意義記憶可滲透到機械記憶中

D.機械記憶效果好于意義記憶的效果 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

10.對一組或一個兒童進行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實證研究 11.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強化學(xué)習(xí)12.下列哪項不屬于心理活動的動力特征（D）

A.心理活動的速度

B.心理活動的強度

C.心理活動的穩(wěn)定性

D.心理活動的平衡性

13.導(dǎo)致兒童親社會行為的根本的、內(nèi)在因素是（B）A.社會文化影響

B.移情

C.性別角色認知

D.同伴相互作用 14.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（C）

A.1歲

B.2-3歲

C.4歲

D.7歲

15.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時期

B.習(xí)慣動作時期

C.有目的動作形成時期

D.感知行動時期 16.在人的各種個性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（）

A.個性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì)

17.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響。

A.認知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

18.從學(xué)前兒童心理“量變”和“質(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D）

A.有連續(xù)性，就不可能有階段性

B.有階段性就不可能有連續(xù)性 C.絕對對立的 D.辨證統(tǒng)一的 19.幼兒的記憶以（B）為主

A.有意記憶

B.無意記憶

C.再認記憶

D.重復(fù)記憶 20.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動系統(tǒng)的奠基時期

B.3～6歲是各種心理活動發(fā)展齊全的時期

C.3～6歲是個性形成的最初階段

D.3～4歲是高級的心理過程逐漸出現(xiàn)的時期

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

2.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。A A.錯誤

B.正確

3.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運動思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對立、相互排斥的。A A.錯誤

B.正確

4.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯誤

B.正確

5.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)，準備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯誤

B.正確

6.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強的探索欲望，能主動與其他小朋友分享玩具。B A.錯誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯誤

B.正確

8.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。B A.錯誤

B.正確

9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。A A.錯誤

B.正確

10.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段有時會相互交替的。A A.錯誤

B.正確

11.從形式上看自我意識包括物質(zhì)自我、心理自我和社會自我。A A.錯誤

B.正確

12.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。B A.錯誤

B.正確

13.觀點采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點。A A.錯誤

B.正確

14.0-2歲的兒童對美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯誤

B.正確

15.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯誤

B.正確

16.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤

B.正確

17.母親產(chǎn)生的長時間不良情緒對胎兒的身體和精神會產(chǎn)生影響。B A.錯誤

B.正確

18.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯誤

B.正確

20.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。B A.錯誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補修）模擬試題四及答案

一、單項選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.每聽到這首歌，就會使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（B）

A.再認

B.再現(xiàn)

C.識記

D.保持 2.下列哪項不是自我體驗？（D）

A.自尊

B.自信

C.內(nèi)疚

D.自立 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運動記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運動記憶、情緒記憶

D.運動記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶

4.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平5.對是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平6.“三山實驗”說明了該階段兒童思維處于（A）

A.自我中心

B.他我中心

C.自我-他我中心

D.超越自我中心

7.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強化

8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強調(diào)（A）對道德成熟的影響。

A.認知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

9.社會心理學(xué)家認為，在同伴群體中評價標準出現(xiàn)前，（B）是對兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴 10.下列屬于新生兒無條件反射的是（A）

A.達爾文反射

B.莫羅反射

C.巴布金反射

D.巴賓斯基反射 11.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個具體兒童的個別差異。

12.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A）

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系

B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系

D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系 13.心理活動遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

14.孤兒園孩子往往沒有良好的社會適應(yīng)行為，也不能建立起對人對已的信任。這是因為他們?nèi)狈Γˋ）

A.早期依戀關(guān)系

B.正常母愛

C.細心照料

D.必需的營養(yǎng)

15.有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進行觀察。這說明他們觀察的（B）

A.持續(xù)性延長

B.目的性加強

C.細致性增加

D.概括性提高 16.孩子看到桌上有個蘋果時，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個蘋果?！?17.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強化學(xué)習(xí)18.運用觀察法了解學(xué)前兒童就是（A）

A.有目的、有計劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動。

B.在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。

C.通過兒童的家長去了解其心理活動。

D.通過和兒童的交談研究其各種心理活動。19.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）A.社會性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 20.將兒童氣質(zhì)類型分為活動水平、節(jié)律性等九個維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.機械識記和意義識記是兒童識記憶的兩種方法。B A.錯誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個月，母親生病對胎兒影響最大。A A.錯誤

B.正確

3.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯誤

B.正確

4.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對該兒童的評價。A A.錯誤

B.正確

5.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。A A.錯誤

B.正確

6.在社會化過程中，同伴的行為是影響兒童社會行為的重要因素。B A.錯誤

B.正確

7.格塞爾認為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準備狀態(tài)，準備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯誤

B.正確

8.柯爾伯格認為兒童道德水平的六個階段中所有人都能達到最高水平。A A.錯誤 B.正確

9.八九個月以前的嬰兒就有客體永久性的認識。A A.錯誤

B.正確

10.對于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級部位。A A.錯誤

B.正確

11.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對話和交流能促進自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯誤

B.正確

12.兒童很早就有具有很強的再認能力，但隨著年齡的增長這種再認能力逐漸被回憶替代。A A.錯誤

B.正確

13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認為是心理發(fā)生的標志。B A.錯誤

B.正確

14.發(fā)展的連續(xù)性重點描述量的增減。B A.錯誤

B.正確

15.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進行思維。B A.錯誤

B.正確

16.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動。A A.錯誤

B.正確

17.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。B A.錯誤

B.正確

18.具體運算是指兒童的思維運算必須有具體事物的支持。B A.錯誤

B.正確

19.從內(nèi)容上看，自我意識包括自我認識、自我體驗和自我調(diào)控。A A.錯誤

B.正確

20.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯誤

B.正確

第三篇：學(xué)前教育學(xué)

北 京 師 范 大 學(xué) 網(wǎng) 絡(luò) 教 育

《學(xué)前教育學(xué)》作業(yè)

本課程作業(yè)由兩部分組成。第一部分為“客觀題部分”，由15個選擇題組成，每題1分，共15分。第二部分為“主觀題部分”，由簡答題和論述題組成，共15分。作業(yè)總分30分，將作為平時成績記入課程總成績。

客觀題部分：

一、選擇題（每題1分，共15題）

1.在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運用了(B)

A.示范法B.范例法C.觀察法D.參觀法

2.在有關(guān)鄰居關(guān)系的故事中，某教師讓兒童對鄰居王阿姨的心理狀態(tài)進行分析，問:“王阿姨心里怎么想的?有什么感覺?”該教師運用了移情法中的(A)訓(xùn)練技術(shù)。

A.認知提示B.情緒追憶C.鞏固深化D.情境表演

3.教師通過利用良好的班級氣氛，親密的師生關(guān)系，有安全感的平等發(fā)展的集體，讓兒童深入其中，從而培養(yǎng)兒童關(guān)愛、互助等良好品質(zhì)，該教師運用了(C)

A.直觀形象法B.參觀法C.環(huán)境體驗法D.演示法

4.幼兒園在某一階段內(nèi)要達到的教育目標是幼兒園的(B)

A.中期目標B.近期目標C.遠期目標D.活動目標

5.在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價值，這種做法違反了(A)

A.發(fā)揮一日生活的整體功能原則B.重視年齡特點和個體差異原則

C.尊重兒童原則D.實踐性原則

6.為托兒所嬰兒選擇玩具和游戲材料的注意事項，正確的描述是(C)

A.嬰兒玩具應(yīng)高檔化

B.廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料

C.應(yīng)根據(jù)嬰兒年齡特點選擇玩具

D.給嬰兒選擇的玩具越小越好

7.對待3歲前嬰兒“口吃”現(xiàn)象(A)

A.這是學(xué)話初期常見的正常現(xiàn)象不必緊張B.應(yīng)強迫孩子再說一遍

C.應(yīng)反復(fù)練習(xí)加以矯正D.應(yīng)進行心理治療

8.目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了(D)

A.幼兒園創(chuàng)收B.補償教育C.增加幼兒園知名度D.服務(wù)社會

9.對于入園初期適應(yīng)困難的孩子，幼兒園教師可以(B)

A.要求幼兒嚴守幼兒園一日生活制度，按時入園離園

B.允許他們上半天，如中午午飯后由家長接回，再逐漸延長在園時間

C.多批評愛哭鬧的孩子

D.通知家長接回孩子

10.兒童身高和體重增長最為迅速的時期是(A)

A.出生的第一年B.3-4歲C.5-6歲D.6-10歲

11.“玉不琢，不成器”說的是(C)對心理發(fā)展的作用。

A.遺傳因素B.自然環(huán)境C.社會環(huán)境和教育D.生理成熟

12.盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是(A)

A.把兒童當(dāng)作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素

B.提出了“社會本位論”的兒童觀

C.提出了“白板說”

D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

13.皮亞杰把兒童心理發(fā)展過程劃分為四個階段，按順序依次是(C)

A.感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段

B.感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段

C.感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段

D.感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段

14.“兒童中心論”的倡導(dǎo)者是(B)

A.蒙臺梭利B.杜威C.維果斯基D.加德納

15.創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為“幼兒教育之父”的人是(B)

A.裴斯泰洛齊B.福祿培爾C.盧梭D.洛克

主觀題部分：

一、簡答題（每題2.5分，共2題）

1、簡述幼兒教師勞動的特點。

2、簡述現(xiàn)代教育的特征。

二、論述題（每題5分，共2題）

1、試述學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因及危害。

2、結(jié)合實例說明游戲?qū)和l(fā)展的重要作用。

一．簡答題。

1.答：幼兒教師的勞動特點

一、幼兒教師勞動的艱巨性

二、幼兒教師勞動的細致性

三、幼兒教師勞動的自主性

四、幼兒教師勞動的創(chuàng)造性

五、幼兒教師勞動的示范性和感染性

六、幼兒教師勞動的整體性

2．答：現(xiàn)代教育的特征

(1)教育的發(fā)展急劇增長；

(2)教育體制和結(jié)構(gòu)的顯著變化；

(3)教育的內(nèi)涵擴大；

(4)教育作用愈加重要；

(5)教育的不平等依然存在。

二．論述題。

1.答：

（一）原因：

（1）家長“望子成龍”的心態(tài)

（2）師資力量薄弱

（3）辦學(xué)條件差

（二)危害

(1)影響幼兒身體的正常發(fā)育

（2）制約幼兒智力的發(fā)展

（3）壓制幼兒良好個性的形成（4）不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成2.答：作用（1）促進幼兒身體的發(fā)展

(2)游戲能促進幼兒智力的發(fā)展

(3)游戲促進了幼兒社會性的發(fā)展

（4）游戲促進幼兒情感的發(fā)展

第四篇：學(xué)前教育學(xué)

龍 巖 技 師 學(xué) 院

11中幼教（1）－（5）班《學(xué)前教育學(xué)》學(xué)習(xí)材料

第二章 學(xué)前教育與社會因素

1.2.3.4.5.6.7.識記：簡述物質(zhì)環(huán)境的內(nèi)容？P14 領(lǐng)會：簡述物質(zhì)環(huán)境與學(xué)前教育的關(guān)系？P15 識記：精神環(huán)境的概念是什么？P15 識記：精神環(huán)境對學(xué)前教育起著潛移默化的影響有哪些？P16 領(lǐng)會：經(jīng)濟與教育的關(guān)系體現(xiàn)在哪些方面？P16 領(lǐng)會：現(xiàn)代教育對整個社會經(jīng)濟發(fā)展的作用有哪些？P17 識記：學(xué)前教育的目標在不同的經(jīng)濟發(fā)展階段中經(jīng)歷了哪些變化？{200807單選，201007單選，201107單選} P17

8.識記：簡述政治的基本概念？P17-18

9.領(lǐng)會：政治對教育的影響有哪些？{200904簡答，201104單選} P18

10.領(lǐng)會：政治對學(xué)前教育有哪些影響？{201104單選} P18-19

11.識記：文化的概念是什么？{201004單選，201007單選} P19

12.識記：文化與社會的關(guān)系是什么？P12

13.識記：文化對教育的影響有哪些？{200904單選} P20

14.領(lǐng)會：我國傳統(tǒng)文化對教育的影響有哪些？{200807單選，200904單選，201004單選，201007簡答} P20-21

15.領(lǐng)會：簡述文化水平對教育的影響？{200907單選，201004單選，201007單選} P21

16.領(lǐng)會：簡述文化傳遞的概念及傳播對教育的影響？P21-22

17.領(lǐng)會：簡述文化選擇的概念及其與教育的關(guān)系？P22

18.領(lǐng)會：簡述文化變遷的定義及其對教育的影響？P22-23

19.領(lǐng)會：簡述文化與學(xué)前教育的關(guān)系？P23

20.領(lǐng)會：簡述人口對教育的影響？P23-24

21.領(lǐng)會：簡述我國人口現(xiàn)狀及其對學(xué)前教育的影響？P24-25

22.領(lǐng)會：簡述人口與學(xué)前教育的關(guān)系？P25

23.識記：個體社會化的概念是什么？P25

24.識記：個體社會化過程有哪些分類？{201104單選} P25-26

25.領(lǐng)會：學(xué)前教育在個體社會化過程中起重要作用有哪些？P26

26.第二章的主要內(nèi)容是什么？

通過本章學(xué)習(xí)應(yīng)了解教育與其他社會現(xiàn)象的關(guān)聯(lián)。如教育與環(huán)境之間的關(guān)系，教育與經(jīng)濟的關(guān)系，教育和社會政治的關(guān)系，教育與人口關(guān)系，教育與社會文化的關(guān)系等。同時也要理解教育和人的社會化之間的關(guān)系，在此基礎(chǔ)上認識到其間的關(guān)系在作用的性質(zhì)、作用的程度和作用的過程是各不相同的，務(wù)求把握得當(dāng)，發(fā)揮教育的積極、正面的社會功能。

重點應(yīng)掌握經(jīng)濟、政治、文化的概念及其對教育的關(guān)系和影響。

第五篇：學(xué)前比較教育學(xué)

江南大學(xué)現(xiàn)代遠程教育2014年上半年課程考試大作業(yè)

考試科目:《學(xué)前比較教育學(xué)》

一、大作業(yè)題目（內(nèi)容）：

一、簡述19世紀20年代至40年代德國學(xué)前教育政策的基本傾向？（10分）

二、簡述銀行街課程模式的理論基礎(chǔ)？（20分）

三、簡述日本學(xué)前教育面臨的主要問題？（20分）

四、試述當(dāng)代西方學(xué)前教育研究的特點。（20分）

五、案例：

一天早上，約翰的計劃是在積木區(qū)搭一個加油站。他用積木先搭了一輛汽車，然后在周圍找方向盤。忽然他不想找了，看起來想放棄原來的計劃，這時教師走了過來。

“你能用什么東西來做方向盤呢？”

“它必須像這樣（約翰用手比劃著方向盤的轉(zhuǎn)動）”

“它必須能轉(zhuǎn)動，對吧。”他們一起在教室里找。對約翰來說，一塊圓柱形積木是不能充當(dāng)方向盤的，因為不符合他給方向盤留的空間位置?！坝檬裁礀|西剛好能裝進去呢？”“娃娃家區(qū)的掃帚！”約翰很實際地說：“但還需要有一個圓盤。”

他們又繼續(xù)尋找。他們能找到的圓的東西是一個紙盤子?！澳阍趺茨馨阉b上去呢？”“我知道，中間打一個洞?！痹诮處煹膮f(xié)助下，約翰成功地完成了他的計劃，并邀請許多小朋友來坐他的汽車。

這是海伊斯科普教育方案中的一個案例，請結(jié)合材料分析海伊斯科普教育方案中的教師觀及對當(dāng)今學(xué)前教育中的啟示。（30分）