第一篇：英特爾未來技術(shù)教學(xué)總結(jié)

英特爾未來教育學(xué)科教師總結(jié)

英特爾未來教育學(xué)科教師培訓(xùn)項目是美國英特爾公司為支持計算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用，而設(shè)計的一個全球性師資培訓(xùn)項目。這種教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維為目的的教學(xué)理念的具體操作，開展“英特爾未來教育”項目的培訓(xùn)與研究是推進(jìn)素質(zhì)教育、實施教育信息化的切入點，是對新課程改革的支持和補(bǔ)充。這種教育方式所包含的教育思想與教育理念必將改寫人類教育思想的新篇章。我有幸承擔(dān)了這一培訓(xùn)項目的主講任務(wù)，在主講培訓(xùn)過程中，我努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更新學(xué)員的教育理念，讓學(xué)員學(xué)到優(yōu)良的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。

一、作好培訓(xùn)前的預(yù)備工作。培訓(xùn)前充分的預(yù)備工作是培訓(xùn)成功的前提和保障?！拔磥斫逃迸嘤?xùn)前有大量的預(yù)備工作，如學(xué)員的基本情況、學(xué)員需求，對參訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行限定或預(yù)培訓(xùn)（以“了解Windows基本操作，了解文件的基本操作，能進(jìn)行文字輸入”為底限，具備這樣基本的計算機(jī)操作技能的學(xué)員，就能夠順利完成培訓(xùn)的要求，同時在計算機(jī)操作技能、應(yīng)用軟件使用能力上可以得到相當(dāng)大的提高）；準(zhǔn)備充足的資料供學(xué)員使用等等。每一次培訓(xùn)，我都細(xì)心策劃，精心準(zhǔn)備，絕不打無準(zhǔn)備之仗。

二、以共同奮斗、精誠合作的精神，凝聚培訓(xùn)教師的集體智慧。為了更好的有效地搞好培訓(xùn)，我與其他培訓(xùn)教師白天合作上課，晚上集體備課。每晚總結(jié)反思一天培訓(xùn)得失，與之討論教學(xué)

環(huán)節(jié)、教法改進(jìn)、課堂調(diào)控、流程安排等。靠著這種精誠合作團(tuán)隊精神、忘我工作的氣勢完成了一次次的培訓(xùn)任務(wù)。

三、作為一名主講教師，我深知教育理念的重要性，只有接受了新的教育理念，獲得了教育教學(xué)觀念上的提高，才能更有效地促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、策略、模式等的革新。在培訓(xùn)過程中我努力將先進(jìn)的教育理念播撒進(jìn)學(xué)員的心田：“學(xué)生的學(xué)習(xí)不能被傳統(tǒng)的教學(xué)教材所約束，不能停留在課內(nèi)，不能拘泥于某一門學(xué)科。應(yīng)將課內(nèi)、課外相結(jié)合；利用單元計劃從學(xué)科知識入手，進(jìn)行多學(xué)科的滲透以至綜合，教師應(yīng)敢于跨學(xué)科、跨專業(yè)教學(xué)”；“在教學(xué)實踐中應(yīng)盡力改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多利用現(xiàn)代信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識和能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,增加學(xué)生間的交流和討論。鼓勵學(xué)生主動思考、研究，教師要盡量培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力”；“重視學(xué)生的動手實踐能力，主動思考、研究能力。教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境和條件，拓展思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。以后教學(xué)應(yīng)針對不同學(xué)生提不同要求，以學(xué)生為主體開展教學(xué)活動”等等。為素質(zhì)教育的有效實施奠定了厚實的理念基礎(chǔ)。

四、從英特爾未來教育培訓(xùn)教材中可以看出，單元計劃模板設(shè)計是貫穿在培訓(xùn)過程始終的最重要的一條主線，它包括了比較規(guī)范的格式、內(nèi)容、支持材料到實施策略，構(gòu)成了一個完整的教學(xué)計劃系統(tǒng)。同時，英特爾未來教育培訓(xùn)是基于美國微軟公司的Office軟件套件下進(jìn)行，用到的軟件主要有Word(字處理軟

件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁設(shè)計軟件)，此外，資料光盤和互聯(lián)網(wǎng)給學(xué)員提供了大量制作素材和資料。在培訓(xùn)過程中，我們在整個培訓(xùn)過程中，我經(jīng)常處于“教師—自己的學(xué)生—培訓(xùn)班的學(xué)員”之間的角色互換。學(xué)員，認(rèn)真去完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)；作為一名主講教師的我，則去精心設(shè)計自己的單元計劃，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的單元計劃中去；讓學(xué)生，帶著老師給自己安排的任務(wù)，經(jīng)過自己的努力探索，找出問題的答案，制作出演示文稿或網(wǎng)站展示出來，與大家交流共享。這樣有利于教師去探索學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，更好地來修改自己的單元計劃，使它更貼近學(xué)生生活的實際，激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

五、“英特爾未來教育”項目倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，從而引發(fā)學(xué)生“學(xué)習(xí)的革命”。這也正是新課程改革所極力倡導(dǎo)的“自主學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”、“研究性學(xué)習(xí)”等學(xué)習(xí)方式。同時也吻合了翁牛特旗“以學(xué)定教，同案協(xié)作”的教學(xué)模式，在培訓(xùn)過程中，我努力改變學(xué)員過去單

一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)員在教師指導(dǎo)下主動的富有個性合作的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)員的年齡不同、計算機(jī)水平不同，所教學(xué)科的不同，相互兼顧的將學(xué)員分成一個個的小組，組內(nèi)、組間相互研究、相互交流，在研究中學(xué)，在做中學(xué)，學(xué)員們對于單元課程問題如何確定、所提問題的研究性、學(xué)生能力的培養(yǎng)以及體現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新等方面相互提供建議和意見。培

訓(xùn)過程中時常見到幾位學(xué)員就某個專業(yè)問題或其它問題展開交流討論，互相提供建議和幫助。在互相討論、甚至是爭論中，思維的碰撞往往收到意想不到的“靈感”與“火花”，整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程變成體驗、領(lǐng)悟的過程，變成學(xué)習(xí)、提高的過程，學(xué)員在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，通過調(diào)查、搜索、收集、處理信息后獲得成功的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件快樂的事情，為學(xué)生員的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。

六、鍛煉了自己，增強(qiáng)了自己對“英特爾®未來教育”的深刻認(rèn)識。在備課和授課過程中，我對“英特爾®未來教育”課程的性質(zhì)、功能、方法的認(rèn)識初步達(dá)到了統(tǒng)一。在實踐過程中，磨合，反思，反饋，合作，分享??增強(qiáng)了認(rèn)識，增長了信心。為下一步培訓(xùn)學(xué)科教師打下良好的基礎(chǔ)。

作為主講教師，面對每一位學(xué)員，我常常思考未來百分之百的新工作都要信息技術(shù)。而作為老師能教給他們的就是更多的信息知識和使用信息技術(shù)的能力。我深知，自己所承擔(dān)的不僅僅是教師培訓(xùn)任務(wù)，也承載著未來人才的培養(yǎng)任務(wù)。只要我們不斷探索，不斷追求，就一定能實現(xiàn)培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才的目標(biāo)，我會一如既往的努力!

第二篇：英特爾培訓(xùn)總結(jié)

“英特爾未來教育”培訓(xùn)總結(jié)

為期五天的“英特爾未來教育”的學(xué)習(xí)，我有了深刻地體驗和感悟，它讓我的教育觀念有了質(zhì)的改變，教育理念和方法煥然一新。以下分享一下我的一些培訓(xùn)中的認(rèn)識和感想：

1、計算機(jī)技術(shù)得到一定的提升

word文檔處理越來越得心應(yīng)手；excel操作、幻燈片制作更加嫻熟；學(xué)習(xí)了許多以前很少涉足的功能；點開一個菜單，下拉框里能用的功能越來越多了，不知道的功能我也敢于嘗試摸索了，可以利用計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學(xué)生，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過某些問題的設(shè)置，可以培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)過程的參與意識，加深他們對問題的認(rèn)識和理解程度；選擇合適的媒體進(jìn)行教學(xué)，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。

2、教師角色的變化。

以往的教育觀念中認(rèn)為，教師就是知識的教授者，學(xué)生就是知識的學(xué)習(xí)者，固有的模式已經(jīng)根深蒂固了師生之間的關(guān)系。素質(zhì)教育提出，要讓教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者，而學(xué)生才是課堂的主體。那么，“英特爾未來教育”正是給老師提供了一個進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變的舞臺，真真正正地讓你站在學(xué)生的角度去提出問題，去思考問題，去解決問題。讓老師們先享受一下自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，才會去實踐，去運(yùn)用，去推廣。

3、教學(xué)理念得到更新

英特爾未來教育是以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生高級思維能力為目標(biāo)的具體操作，與我國素質(zhì)教育目標(biāo)是一致的。通過這次培訓(xùn)，英特爾未來教育模式從根本上解決了這個問題：教師從教學(xué)設(shè)計，課件，到教學(xué)設(shè)計評價量規(guī)，都需教師將自己換位成學(xué)生，設(shè)計的問題該是沒有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)每一個學(xué)生都主動去尋找信息，進(jìn)行研究。學(xué)生在研究的過程中，需結(jié)對學(xué)習(xí)，進(jìn)行資源共享，可以與老師同學(xué)交流，網(wǎng)上查詢。充分體現(xiàn)了學(xué)生已成為學(xué)習(xí)的主體，教師是輔助者的新理念。學(xué)生通過電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益。從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了教學(xué)方法的靈活性與多樣性。

“英特爾未來教育”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，培訓(xùn)期間承蒙領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、老師的指導(dǎo)、同事的協(xié)作。在這里我結(jié)識了一群網(wǎng)絡(luò)高手，分享到了他們課程設(shè)計的樂趣，而且還得到他們的耐心幫助，我學(xué)到了很多新知識，提高了我的電腦技能；通過學(xué)習(xí)，自己也可以設(shè)計老師要求的作品，這也算是小小的成就；來自各個學(xué)校的老師，短短的五天中，從他們身上學(xué)到了很多很多，也認(rèn)識到了自身的很多不足。學(xué)習(xí)，友誼，是這短短的相聚中最大的收獲。終生難忘！受益終生！真的非常感謝“英特爾未來教育”。

第三篇：英特爾培訓(xùn)總結(jié)

英特爾未來教育培訓(xùn)總結(jié)

瓜州縣雙塔中學(xué)盧艷

五天的培訓(xùn)我受益非淺，可以說這是教育工作者在未來教育中必須掌握的教育理念和教學(xué)途徑?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖拷處熍嘤?xùn)項目是美國英特爾公司為支持計算機(jī)技術(shù)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在課堂上的有效利用而設(shè)計的一個全球性師資培訓(xùn)項目?！坝⑻貭栁磥斫逃表椖颗嘤?xùn)的教學(xué)目的是：通過培訓(xùn)使中小學(xué)各學(xué)科教師學(xué)習(xí)和掌握全新的教育理念、教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段。它的最終目標(biāo)是要求每一位教師和他所教的每個學(xué)生都要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手技能、團(tuán)隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)的精髓。

本次培訓(xùn)內(nèi)容一共有十個模塊。我們?nèi)w學(xué)員在培訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下，在全體學(xué)員共享展示、合作交流、相互評價的教學(xué)形式下逐一完成了每一個模塊。通過設(shè)置問題、設(shè)計單元計劃、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學(xué)生演示文稿、創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站、創(chuàng)建學(xué)生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來逐步完成了本次培訓(xùn)。經(jīng)過對這些模塊的操作學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識到信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個方面。首先，要設(shè)置好基本問題、單元問題、內(nèi)容問題。要以著名哲學(xué)家伽達(dá)默爾論及提出問題的重要性為指導(dǎo)，確立以“問題乃通向理解之門”作為教育的根本理念進(jìn)行“問題教學(xué)”，要在教育教學(xué)中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。

其次，要設(shè)置好單元計劃和單元實施計劃，確立讓學(xué)生通過教學(xué)用信息技術(shù)完成什么？展示什么？第三，教師在教學(xué)時能夠為學(xué)生提供哪些支持資源，為完成教學(xué)教師都應(yīng)有哪些支持資源。第四，確立相應(yīng)的評價量規(guī)以引導(dǎo)和評價學(xué)生所完成學(xué)習(xí)的情況。

本次教育培訓(xùn)主講教師所采用的教學(xué)策略與教學(xué)方法，使我和所有參與培訓(xùn)的學(xué)員受益匪淺。這種培訓(xùn)方式給我們參與培訓(xùn)的教師提供更多交流的機(jī)會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓(xùn)內(nèi)容。當(dāng)然這也對參與培訓(xùn)的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓(xùn)任務(wù)所需要的技術(shù)、理念和相關(guān)知識。否則會不能很出色的完成培訓(xùn)任務(wù)。

我們深知，我們進(jìn)行的培訓(xùn)并不是“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的教師回到自己的崗位后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)而掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的高潮，推動學(xué)校教學(xué)模式的改變，適應(yīng)新課改以對教師教學(xué)的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學(xué)模式在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師中深入人心，開花結(jié)果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。

第四篇：英特爾教育總結(jié)

英特爾教育總結(jié)

英特爾，大家記住，這可不是讓你學(xué)習(xí)電腦的?！苯裉焐衔?：30，安陽市教師培訓(xùn)中心四樓電腦教室內(nèi)，主講教師張海平老師的一句話，讓我們在場的幾十位參訓(xùn)“英特爾未來教育核心課程”的學(xué)員們都愣住了?！叭绻闶莵韺W(xué)電腦操作的，那對不起，我不負(fù)責(zé)教會你”，張老師繼續(xù)說，“英特爾培訓(xùn)是在電腦操作比較熟練的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它是教你如何更好地將信息技術(shù)和資源融入到課堂教學(xué)中，提高你的課堂效率的培訓(xùn)。”張老師的一番話，讓我們每一個人都十分狐疑。

曾經(jīng)以為，這又是教育行政部門組織的以盈利為目的的、販賣證件的培訓(xùn)罷了。卻沒想到，這還是一項“慈善事業(yè)”呢，是國際英特爾公司面向具備電腦應(yīng)用項目式學(xué)習(xí)基本技能的在職教師和師范生而量身定做的培訓(xùn)。原來想，到這里點點卯，糊弄兩天，混個證件就行了?？墒菂s沒想到，主訓(xùn)老師一再強(qiáng)調(diào)，這個培訓(xùn)要求非常嚴(yán)格，無故曠課一天者將取消學(xué)習(xí)資格，不發(fā)合格證。而這六天的培訓(xùn)日程又安排很緊，作業(yè)量又極大，必須學(xué)會自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，才能如期完成作業(yè)。而如期完不成者，就難以上傳到英特爾公司、教育部的數(shù)據(jù)庫內(nèi)，證件也就不能頒發(fā)了。

“英特爾不是學(xué)習(xí)電腦的”，一句話就把人搞懵了。要求還這么嚴(yán)，動不動就是“發(fā)不了證件”，參訓(xùn)老師難免心中會緊張。我們之中來自農(nóng)村學(xué)校的很多老師平常就不怎么動電腦，一參加這么“高級”的培訓(xùn)班，便覺得難以跟上隊伍了。所以上了半天課后，下午便有兩

個人打了退堂鼓。余下的人呢，大多也在“摸著石頭過河”。我望著一個個參訓(xùn)者大部分一臉迷茫、不辨東西的樣子，便感嘆，要讓老師學(xué)點新東西，真難。老師們的學(xué)習(xí)力讓人擔(dān)心哪（包括我在內(nèi)）。今天的主要任務(wù)是做準(zhǔn)備工作，要新建一部分文件，并按要求重命名，安置好，還要在相關(guān)文件夾內(nèi)列出學(xué)習(xí)計劃、單元計劃來。單元計劃類似于平常我們常寫得教案，要求結(jié)合本學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計出一單元課程的教學(xué)案來。但也有一點不同，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出“基本問題”、“單元問題”、“內(nèi)容問題”，這三種問題的關(guān)系讓各位老師大傷腦筋。盡管老師形象地將這三種問題的關(guān)系說成是“爺爺、兒子、孫子”的關(guān)系，還是有很多老師弄不清東南西北。

大家都嘟囔老師講得太多，不能講一步指導(dǎo)一步，把人搞得很糊涂。我聽著他們的嘟囔，便覺很好笑。心想，也讓大家嘗嘗“喋喋不休”的滋味吧。平常我們在課堂上總是滔滔不絕，不給學(xué)生消化、融合的時間，以至于一個個“聰明孩”被我們講成了“糊涂蟲”，我們也該起清醒了吧？

第五篇：2014年中國光通信器件未來技術(shù)趨勢

2014年中國光通信器件未來技術(shù)趨勢

智研數(shù)據(jù)研究中心網(wǎng)訊：

內(nèi)容提要：核心光器件和芯片技術(shù)研發(fā)是我國在光通信急需提升的一大領(lǐng)域。國際經(jīng)驗表明，高端光器件產(chǎn)品將是未來光器件行業(yè)的發(fā)展方向。

光器件產(chǎn)業(yè)是近年光通信發(fā)展勢頭最為迅猛的領(lǐng)域,技術(shù)走向集中在面向智能光網(wǎng)絡(luò)的光電子器件和日益高速化的光器件，未來通信手段中光通信將成為主流，包括近期硅光子技術(shù)成就芯片間數(shù)據(jù)傳輸最快速度，趨勢所在。

高速光通信關(guān)鍵器件和芯片技術(shù)”主要技術(shù)內(nèi)容包含：窄線寬可調(diào)光源、調(diào)制及驅(qū)動器件、集成相干接收機(jī)、高速率模數(shù)轉(zhuǎn)換芯片、高速信號處理算法處理芯片和增強(qiáng)型FEC芯片、成幀及復(fù)接芯片、40Gb/s和100Gb/s客戶側(cè)模塊等。

“寬帶光通信技術(shù)”主要技術(shù)內(nèi)容包含：高速光傳輸技術(shù);光電交換技術(shù)和光網(wǎng)絡(luò)控制平面技術(shù);以無源光網(wǎng)絡(luò)(PON)為代表的寬帶光接入技術(shù)。

光通信器件行業(yè)整體差距表現(xiàn)為關(guān)鍵工藝技術(shù)能力和工藝平臺水平與國外相比存在較大的差距，同時高端光電子器件方面的差距日益明顯。

內(nèi)容選自智研數(shù)據(jù)研究中心發(fā)布的《2014-2020年中國激光器件市場研究及投資前景分析報告》