第一篇：英特爾求知計劃(實際)總結

今年五月開始，直至暑假，按上級布署，我校承擔了英特爾求知計劃培訓初級培訓任務，共開設了3個班，培訓了100名小學員。現(xiàn)將培訓工作總結如下：

一、領導重視，順利開局。為了辦好培訓班，南平市科協(xié)領導賴芝華同志多次到校調研，學校領導高度重視，更換了培訓教室50臺電腦，配備了新的高清投影儀，保證了培訓工作的順利開展。學校還和保衛(wèi)處做好聯(lián)系，保證了學生培訓期間的安全。

二、統(tǒng)籌培訓，保證質量。三個班怎么培訓，是一期接一期呢？還是交替進行？經過統(tǒng)籌，三個班前半期連著上，后半期交替進行，保證了培訓效果，又不至于將整體時間拖得過長。為了進一步提高培訓效果，在進行精神獎勵的同時，同時給予物質獎勵，每個單位時間都評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學員，給予現(xiàn)場獎勵，并記錄在案，連續(xù)五次獲獎的給予特別的獎勵，極大地調動了學員的積極性。通過培訓，學員掌握了基本的計算機技能，能較熟練地使用畫圖軟件、WORD和EXCEL等軟件，并能用PPT匯報自己的小組成果。學員在批判性思考上有了較大的轉變，能遵循制定計劃、動手操作、認真檢查與交流分享的工作流程，創(chuàng)作反映自己獨特創(chuàng)意的作品。學員小組間團結協(xié)作，能主動與人分享目標、策略與觀點，在項目進行的過程中互相請教，互相幫助。

三、揚長避短，繼續(xù)努力。在這次培訓中，遇到了一個始料未及的問題，暑假期間，我校被定為高考英語口語考點，中考改卷點，培訓工作一度被打斷，尤其是中考改卷后，計算機教室一度沒辦法還原到原來狀態(tài)，導致了很多學員作品丟失。許多學員只好重新再做。困難已經過去，培訓順利結束，相信在未來的日子里我們一定會做得更好。

第二篇：英特爾培訓總結

“英特爾未來教育”培訓總結

為期五天的“英特爾未來教育”的學習，我有了深刻地體驗和感悟，它讓我的教育觀念有了質的改變，教育理念和方法煥然一新。以下分享一下我的一些培訓中的認識和感想：

1、計算機技術得到一定的提升

word文檔處理越來越得心應手；excel操作、幻燈片制作更加嫻熟；學習了許多以前很少涉足的功能；點開一個菜單，下拉框里能用的功能越來越多了，不知道的功能我也敢于嘗試摸索了，可以利用計算機技術在教學過程中把豐富多彩的視頻、動畫、圖片等資料展示給學生，引起學生的學習興趣；通過某些問題的設置，可以培養(yǎng)學生對教學過程的參與意識，加深他們對問題的認識和理解程度；選擇合適的媒體進行教學，可以增大我們的課容量，節(jié)約時間。

2、教師角色的變化。

以往的教育觀念中認為，教師就是知識的教授者，學生就是知識的學習者，固有的模式已經根深蒂固了師生之間的關系。素質教育提出，要讓教師成為學生學習的組織者、參與者，而學生才是課堂的主體。那么，“英特爾未來教育”正是給老師提供了一個進行角色轉變的舞臺，真真正正地讓你站在學生的角度去提出問題，去思考問題，去解決問題。讓老師們先享受一下自主學習，探究學習，合作學習，網(wǎng)絡學習的真正實惠，只有教育者自己嘗到了甜頭，才會去實踐，去運用，去推廣。

3、教學理念得到更新

英特爾未來教育是以學生為中心，以培養(yǎng)學生高級思維能力為目標的具體操作，與我國素質教育目標是一致的。通過這次培訓，英特爾未來教育模式從根本上解決了這個問題：教師從教學設計，課件，到教學設計評價量規(guī)，都需教師將自己換位成學生，設計的問題該是沒有統(tǒng)一的答案，從而激發(fā)每一個學生都主動去尋找信息，進行研究。學生在研究的過程中，需結對學習，進行資源共享，可以與老師同學交流，網(wǎng)上查詢。充分體現(xiàn)了學生已成為學習的主體，教師是輔助者的新理念。學生通過電腦的輔助，可以充分享受資源，提高研究的效益。從而培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新精神，體現(xiàn)了教學方法的靈活性與多樣性。

“英特爾未來教育”培訓已經結束，培訓期間承蒙領導的關懷、老師的指導、同事的協(xié)作。在這里我結識了一群網(wǎng)絡高手，分享到了他們課程設計的樂趣，而且還得到他們的耐心幫助，我學到了很多新知識，提高了我的電腦技能；通過學習，自己也可以設計老師要求的作品，這也算是小小的成就；來自各個學校的老師，短短的五天中，從他們身上學到了很多很多，也認識到了自身的很多不足。學習，友誼，是這短短的相聚中最大的收獲。終生難忘！受益終生！真的非常感謝“英特爾未來教育”。

第三篇：英特爾培訓總結

英特爾未來教育培訓總結

瓜州縣雙塔中學盧艷

五天的培訓我受益非淺，可以說這是教育工作者在未來教育中必須掌握的教育理念和教學途徑。“英特爾未來教育”項目教師培訓項目是美國英特爾公司為支持計算機技術及互聯(lián)網(wǎng)技術在課堂上的有效利用而設計的一個全球性師資培訓項目。“英特爾未來教育”項目培訓的教學目的是：通過培訓使中小學各學科教師學習和掌握全新的教育理念、教學方法和先進的教學手段。它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學生都要學會運用信息技術和資源進行交流和學習，讓學生在學習過程中學會學習、學會合作、學會總結、學會創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。教育理念的改變是“英特爾未來教育”項目培訓的精髓。

本次培訓內容一共有十個模塊。我們全體學員在培訓教師的帶領下，在全體學員共享展示、合作交流、相互評價的教學形式下逐一完成了每一個模塊。通過設置問題、設計單元計劃、為單元作品集查找資源、創(chuàng)建學生演示文稿、創(chuàng)建學生網(wǎng)站、創(chuàng)建學生支持材料、創(chuàng)建教師支持材料、制訂單元實施計劃、整合單元作品集、展示單元作品集來逐步完成了本次培訓。經過對這些模塊的操作學習，使我認識到信息技術應用到學科教學中應當注意的幾個方面。首先，要設置好基本問題、單元問題、內容問題。要以著名哲學家伽達默爾論及提出問題的重要性為指導，確立以“問題乃通向理解之門”作為教育的根本理念進行“問題教學”，要在教育教學中不斷的培養(yǎng)學生的探究意識。

其次，要設置好單元計劃和單元實施計劃，確立讓學生通過教學用信息技術完成什么？展示什么？第三，教師在教學時能夠為學生提供哪些支持資源，為完成教學教師都應有哪些支持資源。第四，確立相應的評價量規(guī)以引導和評價學生所完成學習的情況。

本次教育培訓主講教師所采用的教學策略與教學方法，使我和所有參與培訓的學員受益匪淺。這種培訓方式給我們參與培訓的教師提供更多交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓內容。當然這也對參與培訓的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓任務所需要的技術、理念和相關知識。否則會不能很出色的完成培訓任務。

我們深知，我們進行的培訓并不是“英特爾未來教育”項目培訓的全部。更重要的是這些接受了培訓的教師回到自己的崗位后，在自己的教學中如何利用現(xiàn)代信息技術組織學生開展研究性學習，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術與學科教學的整合，進而掀起利用現(xiàn)代信息技術組織學生開展研究性學習的高潮，推動學校教學模式的改變，適應新課改以對教師教學的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學模式在學校領導、教師中深入人心，開花結果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。

第四篇：英特爾教育總結

英特爾教育總結

英特爾，大家記住，這可不是讓你學習電腦的?！苯裉焐衔?：30，安陽市教師培訓中心四樓電腦教室內，主講教師張海平老師的一句話，讓我們在場的幾十位參訓“英特爾未來教育核心課程”的學員們都愣住了?！叭绻闶莵韺W電腦操作的，那對不起，我不負責教會你”，張老師繼續(xù)說，“英特爾培訓是在電腦操作比較熟練的基礎上進行的，它是教你如何更好地將信息技術和資源融入到課堂教學中，提高你的課堂效率的培訓?！睆埨蠋煹囊环挘屛覀兠恳粋€人都十分狐疑。

曾經以為，這又是教育行政部門組織的以盈利為目的的、販賣證件的培訓罷了。卻沒想到，這還是一項“慈善事業(yè)”呢，是國際英特爾公司面向具備電腦應用項目式學習基本技能的在職教師和師范生而量身定做的培訓。原來想，到這里點點卯，糊弄兩天，混個證件就行了?？墒菂s沒想到，主訓老師一再強調，這個培訓要求非常嚴格，無故曠課一天者將取消學習資格，不發(fā)合格證。而這六天的培訓日程又安排很緊，作業(yè)量又極大，必須學會自主、合作、探究式學習，才能如期完成作業(yè)。而如期完不成者，就難以上傳到英特爾公司、教育部的數(shù)據(jù)庫內，證件也就不能頒發(fā)了。

“英特爾不是學習電腦的”，一句話就把人搞懵了。要求還這么嚴，動不動就是“發(fā)不了證件”，參訓老師難免心中會緊張。我們之中來自農村學校的很多老師平常就不怎么動電腦，一參加這么“高級”的培訓班，便覺得難以跟上隊伍了。所以上了半天課后，下午便有兩

個人打了退堂鼓。余下的人呢，大多也在“摸著石頭過河”。我望著一個個參訓者大部分一臉迷茫、不辨東西的樣子，便感嘆，要讓老師學點新東西，真難。老師們的學習力讓人擔心哪（包括我在內）。今天的主要任務是做準備工作，要新建一部分文件，并按要求重命名，安置好，還要在相關文件夾內列出學習計劃、單元計劃來。單元計劃類似于平常我們常寫得教案，要求結合本學科《課程標準》設計出一單元課程的教學案來。但也有一點不同，要根據(jù)教學內容提出“基本問題”、“單元問題”、“內容問題”，這三種問題的關系讓各位老師大傷腦筋。盡管老師形象地將這三種問題的關系說成是“爺爺、兒子、孫子”的關系，還是有很多老師弄不清東南西北。

大家都嘟囔老師講得太多，不能講一步指導一步，把人搞得很糊涂。我聽著他們的嘟囔，便覺很好笑。心想，也讓大家嘗嘗“喋喋不休”的滋味吧。平常我們在課堂上總是滔滔不絕，不給學生消化、融合的時間，以至于一個個“聰明孩”被我們講成了“糊涂蟲”，我們也該起清醒了吧？

第五篇：計劃分配率和實際分配率

1、計劃分配率=備案料件金額/備案成品金額實際每月退稅時按此比例進行核算退稅額

2、實際分配率=（實際進料金額-退運金額）/實際出口金額

3、調整。

實際分配率>計劃分配率，則表示實際進口料件的比例大于備案的料件比例，也即保稅進料部分越多，則表示企業(yè)原申報的退稅比例偏高，故應進行補稅。

實際分配率<計劃分配率，國稅將按差異比例進行調整和退稅。但一個前提，企業(yè)應有留抵稅（進項稅）在帳戶中，如無則不予再退。（退稅的原則是對于企業(yè)繳納的進項稅進行退稅）

以上計劃分配率和實際分配率的是否準確，影響到企業(yè)的每月退稅核算，為減少后續(xù)的調整，對此越接近越好。

實際分配率<計劃分配率，則表示實際進口料件的比例小于備案的料件比例，也即保稅進料部分越少，則表示企業(yè)原申報的退稅比例偏高，故應進行補稅。

實際分配率>計劃分配率，將按差異比例進行調整和退稅。

如果實際分配率<計劃分配率，則表示實際進口的料件比例小于備案料件比例，也即實際國內料件或增值部分的比例大于原備案的比例，而原備案是按計劃分配率進行核算免抵退稅額的，故實際上應該享受更多的退稅額，不應該再進行補稅！用另外一位會員發(fā)的帖子來簡單模擬計算和了解一下免抵退。

假定：某公司當期進口保稅料件1000萬，國內購買料件1000萬，保稅出口成品2000萬，內銷產品500萬，出口退稅率為13%。

（一）計算不得免征和抵扣稅額

免抵退稅不得免征和抵扣稅額＝出口貨物離岸價×外匯牌價×（增值稅率－出口退稅率）－免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額

免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額＝免稅購進原材料價格×（出口貨物征收率－出口貨物退稅率）

假定：

免抵退稅不得免征和抵扣稅額抵減額=1000萬*（17%-13%）=40萬

免抵退稅不得免征和抵扣稅額=2000萬*（17%-13%）-40萬=40萬

（二）計算當期應納稅額

當期應納稅額＝當期內銷貨物的銷項稅額－（當期進項稅額－當期免抵退稅不得免征和抵扣稅額）－上期末留抵稅額 若應納稅額為正數(shù)，即沒有可退稅額（因為沒有留抵稅額），則仍應交納增值稅；若應納稅額為負數(shù)，即期末有未抵扣稅額，則有資格申請退稅，但到底能退多少，還要進行計算比較。

假定：

當期應納稅額=500萬*17%-（1000*17%-40萬）-20萬=85萬-130萬-20萬=-65萬

（三）計算免抵退稅額

免抵退稅額＝出口貨物離岸價×外匯牌價×出口貨物退稅率－免抵退稅額抵減額

免抵退稅額抵減額＝免稅購進原料價格×出口貨物退稅率

免稅購進原料包括從國內購進免稅原料和進料加工免稅進口料件。其中進料加工免稅進口料件的組成計稅價格公式為：進料加工免稅進口料件的組成計稅價格＝貨物到岸價＋海關實征關稅和消費稅

假定：免抵退稅額抵減額＝1000萬*13%=130萬

免抵退稅額＝2000萬*13%-130萬=130萬

（四）確定應退稅額和免抵稅額

若期末未抵扣稅額≤免抵退稅額，則：當期應退稅額＝期末未抵扣稅額，當期免抵稅額＝免抵退稅額－期末未抵扣稅額； 若期末未抵扣稅額≥免抵退稅額，則：當期應退稅額＝免抵退稅額；當期免抵稅額＝出口抵減內銷產品應納稅額＝0.假定：若期末未抵扣稅額≤免抵退稅額（65萬<130萬），當期應退稅額＝65萬

當期免抵稅額=130萬-65萬=65萬

因為以上是假定知道當期的實際保稅進口額，實際中當月申報退稅，是不知道進口的確切數(shù)據(jù)，故需要用一個計劃分配率來進行核算。以上進口保稅1000萬，出口保稅2000萬，假定備案手冊時不知道比例，而假定為進口/出口保稅金額=40%，那么對于免抵退的計算會有怎樣的影響？可以進行試算，來最后驗證分配率的影響問題。

這個在手冊辦理時要注意的，盡量偏高一點，因為從2010年底開始涉及到城建稅之類的，這個如果分配率太低，到時財務根據(jù)這個交納城建稅時，就會交的比較高，高出部分稅務不會退，但低交的話，到時會要求補交的~~~