第一篇：待優(yōu)生計(jì)劃措施

2010-2011下學(xué)期年城北小學(xué)四年級(jí)2班

待優(yōu)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃及措施

【班主任、語(yǔ)文教師甄永】

【情況介紹】

教學(xué)已經(jīng)步入正軌，對(duì)于待優(yōu)生的輔導(dǎo)也該開始逐漸進(jìn)行了。雖然待優(yōu)生的輔導(dǎo)工作已經(jīng)在上一學(xué)期開始了，但是卻并沒有見到什么效果。希望在接下來的這一學(xué)期里面，逐步增加輔導(dǎo)的時(shí)間，同時(shí)更加注意對(duì)這一些學(xué)生的關(guān)注。我所輔導(dǎo)的學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性不強(qiáng)，自我的管理能力都是有所欠缺的，有著較多的知識(shí)缺陷，具體表現(xiàn)為較強(qiáng)的惰性，在平常的作業(yè)中也常會(huì)出現(xiàn)沒有改正的情況，但他們的智力水平都正常。好奇有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是往往這幾個(gè)學(xué)生都缺少一種對(duì)知識(shí)的求知欲望。經(jīng)過上學(xué)期后期的調(diào)查、研究及前測(cè)，我班的語(yǔ)文學(xué)困生已經(jīng)確定，分別是：孟凡達(dá) 許炎秋。這學(xué)期我期望逐漸得出這些孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙的形成原因，不斷反思矯正對(duì)策，積累相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略。

一、待優(yōu)生形成原因的分析

孟凡達(dá)：

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動(dòng)腦筋，很多問題老師講幾遍，他照樣記不住。

2、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，懶散愛玩，上課小動(dòng)作多，注意力不集中。

3、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)沒文化，又忙于做生意，沒有時(shí)間督促。許炎秋：

1、對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，上課不愛動(dòng)腦筋，愛打磕睡。

2、在家庭方面，學(xué)生家長(zhǎng)沒文化，又忙于生計(jì)，沒有時(shí)間督促。

二、針對(duì)這一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度的安排，我制定了如下的輔導(dǎo)措施

1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對(duì)它有比較積極的態(tài)度，克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。只有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度,我們轉(zhuǎn)化工作才能找到起點(diǎn)。

2、做好待優(yōu)生的思想教育工作。

針對(duì)學(xué)生的情況，我將每天找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問訊。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)也在開學(xué)初給于學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和要求。為了更好的加強(qiáng)與學(xué)生之間的關(guān)系與溝通，我讓家長(zhǎng)可以給我寫小紙條，或者是手機(jī)短信給我發(fā)信息。及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，及時(shí)調(diào)整對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)計(jì)劃。我們也可以讓同班的幾個(gè)被輔導(dǎo)對(duì)象相互競(jìng)爭(zhēng)，也可以互相進(jìn)行交流，讓輔導(dǎo)的對(duì)象感覺自己不是獨(dú)立或者是孤立的。課余的時(shí)間也積極與學(xué)生的家長(zhǎng)溝通，盡量多與學(xué)生的家長(zhǎng)聯(lián)系與交流。讓家長(zhǎng)先給于學(xué)生支持與鼓勵(lì)，不要只是批評(píng)而是要更注意鼓勵(lì)和給予肯定。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。

3、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革，具體做法是：

①教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。

②教師備課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì)，而不時(shí)將他們放在角落里無(wú)人問津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準(zhǔn)再將他們置之不理。三是控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

③布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生“吃小灶”，一是從數(shù)量上照顧，只求準(zhǔn)確度，不求數(shù)量多，他們的作業(yè)可恰當(dāng)減少，對(duì)特別的學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來照顧，學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題，對(duì)難度大的題目可以不做。

④教師輔導(dǎo)要把待優(yōu)生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，他們的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當(dāng)面批改，要精批細(xì)改，不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事，不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào)，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評(píng)講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。讓他們也能積極地參與到課堂上來，而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。還要讓他們?cè)谝恍┰u(píng)講錯(cuò)例中有更多講話的機(jī)會(huì)。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂趣，知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。在課堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生，針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對(duì)

在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差，我充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量，開展“一幫一”、“對(duì)紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來。

三一幫一計(jì)劃

孟凡達(dá)-----

許炎秋-----

班長(zhǎng)王研幫助 語(yǔ)文科代表尹麗君

第二篇：潛能生幫扶計(jì)劃及措施

潛能生幫扶計(jì)劃及措施

一、指導(dǎo)思想：

以全面貫徹教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為指導(dǎo)思想，進(jìn)一步探索教育教學(xué)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，樹立以人為本的思想，面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，尤其是開發(fā)潛能生的潛能，努力教育和幫扶“潛能生”，使其得到轉(zhuǎn)化。

二、具體做法：

㈠建立制度，明確職責(zé)。

根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，在原有的“潛能生”、“邊緣生”、“特長(zhǎng)生”檔案建立的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步強(qiáng)化機(jī)制，建立健全有效的教育和幫扶潛能生工作制度。

1、建立“潛能生”個(gè)人檔案。

以班級(jí)為單位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面調(diào)查，認(rèn)真排查“潛能生”現(xiàn)狀，按學(xué)習(xí)、行為規(guī)范等學(xué)困狀況排查分類，建立個(gè)人檔案。

2、制定“潛能生”結(jié)對(duì)幫扶制度。

對(duì)已確認(rèn)的“潛能生”，各班分類組織安排結(jié)對(duì)幫扶，實(shí)行承包責(zé)任制，行政人員包班級(jí)，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉(zhuǎn)化目標(biāo)，責(zé)任落實(shí)到人。

3、強(qiáng)化跟蹤流程管理。

對(duì)于“潛能生”的轉(zhuǎn)化工作，各班級(jí)要實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋制度，建立“潛能生”轉(zhuǎn)化情況記載簿，建立潛能生流程管理記錄，對(duì)其在家庭、社會(huì)、學(xué)校的成長(zhǎng)過程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，防微杜漸。

㈡注重方法，開展活動(dòng)。

在轉(zhuǎn)化“潛能生”工作中，幫扶教師要注重方法，開展形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)“潛能生”，教師要真心愛護(hù)，要與之“心連心”，交朋友。充分尊重“潛能生”的人格，堅(jiān)持多鼓勵(lì)、多正面引導(dǎo)，切忌歧視、放棄。對(duì)潛能生、教師念好“三字經(jīng)”，即：立足于“鼓”，著眼于“拉”，著手于“幫”，建立融洽、民主的師生關(guān)系，消除“潛能生”的恐懼心理或逆反心理。

1、因材施教，重視學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

在轉(zhuǎn)化“潛能生”工作中，教師要更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和方法，對(duì)“潛能生”進(jìn)行分類教育，分層教學(xué)，因材施教。教師要深入了解學(xué)生，用生動(dòng)靈活的教育教學(xué)方法吸引“潛能生”，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持“四個(gè)優(yōu)先”，即“優(yōu)先提高、優(yōu)先答疑、優(yōu)先檢查、優(yōu)先表?yè)P(yáng)”，特殊照顧“潛能生”，并根據(jù)需要經(jīng)常給他們開小灶，缺鈣補(bǔ)鈣，缺鐵補(bǔ)鐵，著力提高“潛能生”學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。

2、增強(qiáng)班集體凝聚力，開展學(xué)生互助活動(dòng)。

良好的班集體，和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往對(duì)“潛能生”能產(chǎn)生較大的吸引力。各班級(jí)要以建立良好的班集體為突破口，通過建立一些幫扶對(duì)子和幫扶小組，努力形成學(xué)生之間親密無(wú)間、相互幫扶、取長(zhǎng)補(bǔ)短的良好氛圍，減輕“潛能生”的心理壓力，確?！皾撃苌蹦艿玫郊皶r(shí)而真誠(chéng)的幫助，使他們能不同層次，不同程度地得到提高，獲得

成功，不斷增強(qiáng)自信。

3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，讓潛能生嘗試成功的喜悅。

在轉(zhuǎn)化潛能生工作中，教師要善于尋找“潛能生”身上的閃光點(diǎn)，堅(jiān)持“五個(gè)一點(diǎn)”，即：多一點(diǎn)愛心，多一點(diǎn)鼓勵(lì)，多一點(diǎn)點(diǎn)撥，多一點(diǎn)表現(xiàn)機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)思想交流。根據(jù)我校實(shí)施成功教育的經(jīng)驗(yàn)，在轉(zhuǎn)化過程中要實(shí)事求是地提出分階段的要求，對(duì)“潛能生”中進(jìn)步快，某一方面表現(xiàn)突出者要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，期中階段，評(píng)選“班級(jí)十星”，讓“潛能生”從中獲得積極的情緒體驗(yàn)，使?jié)撃苌钚湃巳硕际浅晒φ?，嘗試成功的喜悅，讓更多的“潛能生”學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)。學(xué)期末，對(duì)“潛能生”成績(jī)提高較快的評(píng)為“學(xué)業(yè)進(jìn)步生”，對(duì)思想品德進(jìn)步較大的評(píng)為“品德優(yōu)秀生”，予以表彰。

4交流總結(jié)，評(píng)比考核。

建立“潛能生”轉(zhuǎn)化研討制度。學(xué)校將每月召開一次教育和轉(zhuǎn)化“潛能生”的交流會(huì)，及時(shí)掌握各班級(jí)教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)交流推廣，將潛能生轉(zhuǎn)化工作納入教師考核方案中，與班主任的考核掛鉤，與教師的評(píng)優(yōu)和職稱評(píng)定掛鉤，對(duì)轉(zhuǎn)化“潛能生”工作實(shí)績(jī)突出的教師進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)轉(zhuǎn)化成效差、輟學(xué)率高的班級(jí)實(shí)行一票否決制，切實(shí)保證教育和轉(zhuǎn)化潛能生工作落到實(shí)處，收到實(shí)效。

高村鄉(xiāng)第一小學(xué)

2012年9月

第三篇：潛能生救助計(jì)劃與措施

潛能生救助計(jì)劃與措施

一、指導(dǎo)思想

為了實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生，就必須做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。本學(xué)期，根據(jù)四年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的特點(diǎn)制定如下計(jì)劃：

二、潛能生原因情況分析

1、潛能生 形成的家庭原因

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。

2潛能生 形成的學(xué)校原因

教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)

3、潛能生 形成的社會(huì)原因

人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響，偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

4、非智力因素

不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬(wàn)事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。

三、轉(zhuǎn)化潛能生措施 轉(zhuǎn)化潛能生可從以下幾個(gè)方面著手。

1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3、對(duì)后進(jìn)生多寬容，少責(zé)備。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。

4、班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。

5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

6老師的輔導(dǎo)要及時(shí)

7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流，溝通信息。

總之，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

第四篇：計(jì)劃和措施

計(jì)劃和措施

——經(jīng)貿(mào)系會(huì)計(jì)0703班

加大宣傳，營(yíng)造氛圍，以榮辱觀教育為契機(jī)樹立新的人生觀、價(jià)值觀。

（一）重宣傳、造氛圍。采取多種形式廣泛開展鄧論及“八榮八恥”的宣傳活動(dòng)，包括板報(bào)主題班會(huì)及各種社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，利用同學(xué)們喜聞樂見的方式，積極宣傳社會(huì)主義榮辱觀，大力倡導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)，必須制定出鄧論學(xué)習(xí)計(jì)劃，派人負(fù)責(zé)督察。

（二）抓骨干、樹模范。分班干部和入黨積極分子，通過座談會(huì)的形式深入討論作為學(xué)生骨干，如何以身作則，以“八榮八恥”的榮辱觀嚴(yán)格要求自己，帶頭樹立社會(huì)主義榮辱觀，為同學(xué)做出榜樣。

（三）立標(biāo)桿、樹學(xué)風(fēng)。結(jié)合學(xué)校的環(huán)境氛圍，下發(fā)大量的學(xué)習(xí)材料，通過團(tuán)支部主題班會(huì)逐條討論，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，在我們的社會(huì)主義社會(huì)，堅(jiān)持什么、反對(duì)什么，倡導(dǎo)什么，抵制什么，是非、善惡、美丑的界限絕對(duì)不能混淆；針對(duì)學(xué)生上課出勤、言行舉止、寢室生活、學(xué)習(xí)考試等方面指出哪些行為屬于校園不文明行為，什么是大學(xué)生應(yīng)具備的修養(yǎng)，并提出作為新時(shí)期的大學(xué)生應(yīng)該具備怎樣的行為準(zhǔn)則。讓“八榮八恥”走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)每一個(gè)大學(xué)生的心中，以此推動(dòng)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)建設(shè)，創(chuàng)建文明新風(fēng)尚。

組織學(xué)生通過學(xué)習(xí)討論擬定大學(xué)生文明行為規(guī)范新標(biāo)準(zhǔn)，再次掀起學(xué)習(xí)“八榮八恥”榮辱觀的新熱潮。要求學(xué)生按照大學(xué)生文明行為新規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自身存在的不足及提出的整改措施和計(jì)劃，在今后的學(xué)習(xí)生活中進(jìn)一步加強(qiáng)改進(jìn)。將學(xué)習(xí)“八榮八恥”的實(shí)效作為學(xué)生個(gè)人和學(xué)生組織評(píng)先評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

以熱愛祖國(guó)為榮”——結(jié)合愛國(guó)主義教育，開展主題教育，大力弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、激發(fā)大學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛學(xué)校的情懷，培養(yǎng)學(xué)生造福于祖國(guó)、造福于人民的奉獻(xiàn)精神；

“以服務(wù)人民為榮”——全面開展“青年志愿者”及黨員、積極分子等深入社會(huì)服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)；

“以崇尚科學(xué)為榮”——鼓勵(lì)大學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，舉辦了各種普通話演講大賽及英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，激勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新和個(gè)性發(fā)展；

“以辛勤勞動(dòng)為榮”——幫助大學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，樹立勞動(dòng)光榮的觀念；制定合理辦法，大力開展青年志愿者服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生積極參加社會(huì)公益勞動(dòng)，使大學(xué)生牢固樹立熱愛勞動(dòng)、自立自強(qiáng)的勞動(dòng)觀念；

“以團(tuán)結(jié)互助為榮”——開展了以“我愛我，我愛大家”為主題的團(tuán)日活動(dòng)，以班級(jí)建設(shè)和宿舍文化建設(shè)為突破口，大力開展互幫互助教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)； “以誠(chéng)實(shí)守信為榮”——加強(qiáng)學(xué)風(fēng)教育和誠(chéng)信教育，圍繞“上課不缺勤、考試不作弊、作業(yè)不拼湊、論文不抄襲”等要求，以解決學(xué)生逃課、考試作弊、拖欠學(xué)費(fèi)等問題為重點(diǎn)開展有針對(duì)性的誠(chéng)信教育，營(yíng)造大學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的氛圍；

“以遵紀(jì)守法為榮”——組織大學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家政策方針和社會(huì)主義法律法規(guī)以及新的《學(xué)生手冊(cè)》，提高自身修養(yǎng)，鼓勵(lì)大學(xué)生爭(zhēng)做時(shí)代先鋒，倡導(dǎo)大學(xué)切合實(shí)際、勇于創(chuàng)新、完善自我。

繼續(xù)教育學(xué)生、將榮辱觀教育滲透到思想教育工作的方方面面，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)建設(shè)，樹立大學(xué)生文明新風(fēng)尚

第五篇：潛能生轉(zhuǎn)化措施

潛能生轉(zhuǎn)化措施

泗水小學(xué)：袁春燕

新課程改革宗旨，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性的改革，“以人為本”的理念，深入德育管理各個(gè)角落，我們普通班學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，與實(shí)驗(yàn)班相比較，不論行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人素養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)。我們普通班要抓好學(xué)生德育工作，必須重視潛能生轉(zhuǎn)化教育工作。所謂潛能生，是指因智力或非智力因素導(dǎo)致行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)際要求有差距的學(xué)生，是潛力尚待開發(fā)的學(xué)生。也有人把他們稱之為暫時(shí)的“差生”、“后進(jìn)生”等。在班級(jí)管理上往往是特別關(guān)注優(yōu)等生，潛能生容易忽視，在管理工作帶來許多被動(dòng)，在我們普通班“潛能生”有相當(dāng)?shù)谋壤?，其成因也是多方面?fù)雜的，有社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，家庭教育不當(dāng)，學(xué)校教育偏差和過失及學(xué)生自身的原因等等。潛能生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，信心不足，對(duì)別人缺乏信任、溝通，對(duì)未來沒有明確目標(biāo)，如果教育者不能及時(shí)采取有效的教育措施，其后果十分嚴(yán)重，輕者自暴自棄，重者惹是生非，危及他人，成為學(xué)校、家庭社會(huì)的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校管理有許多隱患。

學(xué)習(xí)德育管理要從抓好潛能生為切入點(diǎn)，要理解、關(guān)愛為原則，積極挖掘潛能，轉(zhuǎn)化他們?yōu)槟康?，為了便于分析每個(gè)“潛能生”產(chǎn)生原因，必須建立“潛能生”檔案，定時(shí)間，定人員做針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，做好這項(xiàng)工作是考核班主任工作重要依據(jù)，做好這項(xiàng)工作促進(jìn)整個(gè)德育工作的關(guān)鍵。根據(jù)我班具體情況決定采取如下措施。

一、建立檔案。每學(xué)期開學(xué)，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立“潛能生”檔案，填報(bào)登記表，初步掌握潛能生基本情況。

二、重視與家長(zhǎng)的溝通，從多角度了解“潛能生”學(xué)習(xí)和生活背景，家庭教育環(huán)境、心理發(fā)展過程相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上做轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

三、集中輔導(dǎo)與個(gè)別交流相結(jié)合。

定期集中輔導(dǎo)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任及專業(yè)教師、心理輔導(dǎo)老師講座，對(duì)這些“潛能生”進(jìn)行心理教育，糾正他們心理偏差，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，現(xiàn)時(shí)針對(duì)不同“潛能生”成因千差萬(wàn)別，把與“潛能生”個(gè)別交流，分解班上每位老師，并且成立師生共同組織互助組，互助組老師至少要與組內(nèi)潛能生每周交流一次，了解他們喜、怒、哀、樂。

四、過程控制常抓不懈

對(duì)“潛能生”轉(zhuǎn)化過程始終處于受控狀態(tài)，建立“潛能生”**常聯(lián)系卡制度，班主任和互助組老師每月填寫一次，通過對(duì)“潛能生”單獨(dú)輔導(dǎo)，分析主要原因，如果犯了錯(cuò)誤，讓學(xué)生自已剖解自己，寫出犯錯(cuò)誤說明書，共同寫出心理病歷，找出好 開出好的處方，幫助他們制定切實(shí)可行奮斗目標(biāo)，確定改進(jìn)計(jì)劃，某一方面有效果，必須充分肯定，糾正偏差，注意培養(yǎng)自信，要從揚(yáng)長(zhǎng)開始，喚起他們自尊、自愛、自信。

五、抓好基礎(chǔ)，補(bǔ)缺補(bǔ)差

“潛能生”自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，于自身知識(shí)貧乏，課堂坐暈車，除了進(jìn)行前途理想教育之外，一定想方設(shè)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)，他們才能找到自信，這樣的轉(zhuǎn)化才是能達(dá)到事半功倍的效果，在全面了解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，任課老師也要對(duì)“潛能生”進(jìn)行摸底排隊(duì)，做到胸中有數(shù)，針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)興趣。

六、轉(zhuǎn)化“潛能生”愛是基礎(chǔ)，“嚴(yán)”是原則，由于“潛能生”是因長(zhǎng)期受到不良影響和不正常家庭教育，形成很多壞習(xí)慣，轉(zhuǎn)化工作不能急于求成，允許反復(fù)“愛”與“嚴(yán)”度把握準(zhǔn)，批評(píng)中滲透著關(guān)愛，“愛”還應(yīng)當(dāng)會(huì)愛，他們之中有不少因?yàn)檫^渡溺愛導(dǎo)致的，“愛”作為基點(diǎn)，離不開“嚴(yán)”，注意“潛能生”發(fā)自心底的需要，尊重、關(guān)懷、幫助、信任及行為嚴(yán)格要求，對(duì)每個(gè)“潛能生”只要找到長(zhǎng)處才算找到了錯(cuò)誤的克星，才是戰(zhàn)勝錯(cuò)誤樹立自信的根據(jù)地。

對(duì)“潛能生”教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們老師不能單純以分?jǐn)?shù)高低的片面觀點(diǎn)去看待他們，要充分調(diào)動(dòng)內(nèi)心上進(jìn)自“我”，讓學(xué)生內(nèi)心深處自己做斗爭(zhēng)，用學(xué)生心靈深處的能源照亮學(xué)生，精神世界是最節(jié)省能源的，注意到培養(yǎng)他們自信從揚(yáng)長(zhǎng)開始，發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，出現(xiàn)反復(fù)，以寬容態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)于他們點(diǎn)滴進(jìn)步充分肯定，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，少打擊，即批評(píng)透出一種期待，多溝通發(fā)展他們長(zhǎng)處，挖掘潛力，培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們?nèi)嫣岣摺?/p>