第一篇：優(yōu)秀生的培養(yǎng)目標及措施

優(yōu)秀生的培養(yǎng)目標及措施

一、指導思想

開展優(yōu)秀生的培養(yǎng)其目的是：培養(yǎng)興趣、發(fā)展特長，充分激發(fā)學生大腦活動，挖掘其潛能，訓練其技能，提高競技水平，讓學生在生動活潑、輕松愉悅、開心有趣的氛圍中，學習新知識，掌握新技能，礪煉頑強品質，提高學生綜合素質。

二、培養(yǎng)目標

1、以培養(yǎng)優(yōu)秀學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學 生多種能力的培養(yǎng)。

2、在輔導、培訓、競賽等活動中培養(yǎng)優(yōu)秀學生更良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創(chuàng)新、學會思考。

三、培養(yǎng)對象及情況分析

吳秋星：對于數(shù)學有較扎實的基本功，同時有一種執(zhí)著追求的刨根問底的勁頭，對于數(shù)學有積極獨特的理解。樊娟：該名學生在數(shù)學上有不錯的邏輯思維和分析推理能力。一直以來數(shù)學成績非常的穩(wěn)定和突出，一直位居全班第一的位置。常規(guī)的課堂學習已經(jīng)不能滿足他的求知欲，因此有必要為其提供更有價值的數(shù)學學習。

吳永玲：在數(shù)學活動中，該生的數(shù)學技能不是最突出的但是她對學的興趣非常的濃厚，且數(shù)學的基礎知識非常扎實，因此只要提高技能的訓練，數(shù)學成績和數(shù)學能力會有一個很大的提高。

王燦：對于數(shù)學有較扎實的基本功，數(shù)學思維非常敏銳。

四、培養(yǎng)措施

1、嚴格組織、周密安排。指定詳實可行的培養(yǎng)方案和時間表，定期根據(jù)各個學生的特長進行輔導和培訓。

2、認真實施、因材施教。針對每個學生的特長不同特點，制定不同的培養(yǎng)措施。

3、創(chuàng)設平臺、促進發(fā)展。積極創(chuàng)設班級數(shù)學競賽，通過各種競賽來促進其發(fā)展。

4、發(fā)揮特長、共同進步。充分發(fā)揮這幾名學生的特長優(yōu)勢，帶動整個班級的數(shù)學學習，達到全班共同進步的最終目的。

5、正確引導、全面發(fā)展。引導幾名學生學會正確處理興趣和學科學習之間的聯(lián)系，在發(fā)展特長的同時不能把其他學科知識的學習給落下，盡可能的利用課余的時間來進行學習和輔導，避免造成“偏科”的現(xiàn)象。

第二篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)措施

優(yōu)秀生培養(yǎng)措施

優(yōu)秀生培養(yǎng)歷來是學校教學中的一個重中之重，我們中丁中學為達到“以點帶面”全面提高教學質量的目標，為將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作落實到實處，我們將采取以下幾項措施：

一、重視非智力因素的培養(yǎng)

任何人對表揚和肯定都是很敏感的，其作用也是不可估量的；一個高智商的學生如不注意強化意志、鼓勵鞭策等非智力因素，也成不了優(yōu)秀生，因此尤其要重視自信心的樹立和學習習慣的養(yǎng)成，以彌補智力上的不足。

二、培養(yǎng)學生具有較強的自主學習能力，自我發(fā)展能力

要加強自理教育，要教育學生做到“生活自理、人格自主、學習自信、交往自尊、行為自律”，就是要建構自立、自信、自尊、自強的健全人格。對優(yōu)秀生的培養(yǎng)在做好自理教育基礎上要對他們自主學習這個方面投入更多精力，下更大功夫。培養(yǎng)他們追求卓越，樂觀向上的人格品質，使他們能客觀地認識自我，自己管理自己的學習生活。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣

培養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)成良好習慣是優(yōu)秀生成功的保證。由于情商水平（如意志力水平、情緒的自我調節(jié)、心理健康水平等等）制約和影響著學生良好習慣的養(yǎng)成，因此，我們在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中還要注意學

生情商的培養(yǎng)和發(fā)展。一個具有高水平的情商同時又具有良好習慣的學生正是我們要培養(yǎng)的目標。從初一開始對優(yōu)秀生的各個方面提出要求，而且比一般學生標準要更高，讓他們自覺養(yǎng)成，老師不斷督促檢查。要讓他們養(yǎng)成良好的生活習慣，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習慣。特別要讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，如及時復習的習慣，練后反思的習慣，積極應考的習慣，總結歸納的習慣，動手實習慣，積極探究的習慣等。

四、在教學中滲透課外的知識

成績好的學生，往往學有余力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們常會有些課外學習中遇到的問題。根據(jù)這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

五、給予優(yōu)秀生個別的具體指導

優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。教師要分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。

六、考評與管理

1、盡量多提供機會，讓優(yōu)秀生施展才能（如進入學生會、班委會、學習小組長）。

2、小組抽測時必須抽取一定數(shù)量的優(yōu)秀生。

3、優(yōu)秀生的培養(yǎng)與班主任的實績考核掛鉤，并占40%的比重。

4、將優(yōu)秀生培養(yǎng)工作納入教師的年終考核，占2分。

5、將優(yōu)秀生的成績納入班主任、任課教師獎金分配的主要指標，占50%--70%以上。

第三篇：優(yōu)秀生輔導措施

優(yōu)秀生輔導措施

培養(yǎng)出優(yōu)秀學生的多少從大的方面它代表了一個地區(qū)、一個學校的教育水平，從小的方面代表一個教師的教育教學能力，優(yōu)秀學生的培養(yǎng)在教育教學中有著舉足輕重的地位。人人喜歡優(yōu)秀生，人人都想成為優(yōu)秀生。

一、培養(yǎng)目標：

（1）以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為主線，注重學生多種能力的培養(yǎng)，不斷加強和完善各種藝術優(yōu)秀生的培養(yǎng)措施，促進學生個性特長的充分發(fā)揮；（2）在教學活動中培養(yǎng)學生良好的道德品質和行為習慣，提高獨立思考和動手操作的能力，學會自主創(chuàng)新，學會欣賞美、創(chuàng)造美；

二、主要任務：

（1）通過優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃的實施挖掘學生潛能，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，促使學生素質的全面發(fā)展和個性的發(fā)揮，使班級形成良好的育人氛圍；

（2）使教師和學生真正確立等級加特長的評價方式，教師要徹底改變教育教學觀念，特別是不以學生的學習成績作為評價學生的唯一標準；

（3）鼓勵、關注、培養(yǎng)在藝術等出類拔萃的學生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進步，培養(yǎng)出我班在英語方面的“名學生”。

三、改變和更新教育觀念，增強培養(yǎng)意識： 加強對優(yōu)等生的培養(yǎng)是實施素質教育的需要，是因材施教的一個重要方面，既是教育改革的需要，也是為國培養(yǎng)高素質人才的需要，就我班的實際情況而言，拔尖學生的數(shù)額仍不足，主要是指導、培養(yǎng)不力，因此，要積極創(chuàng)設各種條件，讓優(yōu)等生能力得到最大限度的發(fā)展。

四、具體措施

1.保護優(yōu)秀生的學習積極性

優(yōu)秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。2.培養(yǎng)學生具有較強的自主學習能力，自我發(fā)展能力

教育教學中要加強自理教育，要教育學生做到“生活自理、人格自主、學習自信、交往自尊、行為自律”，就是要建構自立、自信、自尊、自強的健全人格。現(xiàn)在對優(yōu)秀生的培養(yǎng)提出更高的要求。對優(yōu)秀生的培養(yǎng)在做好自理教育基礎上要對他們自主學習這個方面投入更多精力，下更大功夫。培養(yǎng)他們追求卓越，樂觀向上的人格品質，使他們能客觀地認識自我，自己管理自己的學習生活。3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣

優(yōu)秀是一種習慣,這句話是古希臘哲學家亞里士多德說的。培根在談到習慣時深有感觸地說：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生”。培養(yǎng)優(yōu)秀生養(yǎng)成良好習慣是優(yōu)秀生成功的保證。由于情商水平（如意志力水平、情緒的自我調節(jié)、心理健康水平等等）制約和影響著學生良好習慣的養(yǎng)成，因此，我們在培養(yǎng)學生良好習慣的過程中還要注意學生情商的培養(yǎng)和發(fā)展。一個具有高水平的情商同時又具有良好習慣的學生正是我們要培養(yǎng)的目標。從高一開始對優(yōu)秀生的各個方面提出要求，而且比一般學生標準要更高，讓他們自覺養(yǎng)成，老師不斷督促檢查。要讓他們養(yǎng)成良好的生活習慣，養(yǎng)成良好的鍛煉身體習慣。特別要讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，如及時復習的習慣，練后反思的習慣，積極應考的習慣，總結歸納的習慣，動手實習慣，積極探究的習慣等等。4.在教學中滲透課外的知識

成績好的學生，往往學有余力，不滿足于課內的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。他們常會有些課外學習中遇到的問題。根據(jù)這一特點，可結合課本的知識，適當插入相關的課外知識，并與課內知識融會貫通。使他們在熟練掌握課內知識的同時，擴大知識面。盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。5.給予優(yōu)秀生個別的具體指導

優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質疑。教師要分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。6.加強挫折教育

優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。他們成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。

7.讓優(yōu)秀生有更多為學困生服務的意識

現(xiàn)在的社會需要的是團隊的精神，木桶原因作為優(yōu)秀生很容易理解的，在優(yōu)秀生中，我時常跟他們講了做人的道理，讓他們這些優(yōu)秀生發(fā)充分發(fā)揮自己的特長，為班級、為學困生服務，這樣增加了學生的團隊精神也培訓了學生為他人為集體社會的服務的意識。8.鼓勵學生質疑

我要求優(yōu)秀的學生在質疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮?，又從句號中產生新的問號……。

現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。

五、注意的問題

1.加強與家長的聯(lián)系，讓家長了解自己的孩子在哪些方面有特長，平時協(xié)助教師做好這方面的培養(yǎng)工作。

2.培養(yǎng)優(yōu)秀生要著重在平時教育。要求在課堂上，教師要有開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力的題目，課后要有培優(yōu)學生多練習。

3.以點帶面，起到鼓勵優(yōu)生，帶動一般的作用，定期組織優(yōu)秀生進行學習經(jīng)驗每個優(yōu)生帶兩個后進生。

4.加強對優(yōu)生的檢查工作，經(jīng)常組織各類型的測驗，使這批學生永遠感到自己的不足，永遠在競爭中前進。

5.培養(yǎng)工作定人、定時、定地點、定內容，方法落實，目標落實。平時對優(yōu)等生要利用課余時間外設“小灶”。

6.建立優(yōu)生檔案，經(jīng)過每次的測驗與摸底進行比較、評比，讓學生看到自己的進步。

優(yōu)秀學生是學生本人，家庭，老師乃至社會協(xié)同努力“做”出來的結果，師者之樂也主要來自于其間進行的創(chuàng)造性工作，當然也包括最終的成就感。只要我們共同努力，優(yōu)秀生培養(yǎng)工作將會作的更好！

第四篇：優(yōu)秀生培養(yǎng)措施

優(yōu)秀生培養(yǎng)措施：

1、建立競爭機制，激發(fā)優(yōu)秀生競爭力。

優(yōu)秀生較之于一般學生成績更為突出，為了讓他們能更好地發(fā)揮自己的潛能，可通過展現(xiàn)成就的方式激發(fā)他們強烈的求知欲望，每周一小評，讓學生介紹學習方法與經(jīng)驗，在同學中樹立典型學習榜樣，這樣既激勵優(yōu)生內在的學習動力，讓其更努力地學習來鞏固和提高自己的成績，也鞭策其他同學向其學習，形成良好的競爭氛圍。

2、關心優(yōu)秀生的自我約束力。

優(yōu)秀生也會犯錯誤，包括與一般學生一樣和不一樣的錯誤。優(yōu)秀生學習成績優(yōu)異，但不能“一俊遮百丑”，對犯錯誤的優(yōu)秀生必須要及時進行教育，決不姑息遷就。只有讓他們懂得約束自己，才會管理好自己并保持嚴謹作風和不斷進步，才會更有榜樣作用以激勵班級，才會不影響班主任的班級管理。所以對優(yōu)秀生應該首先在理念上保持清醒、公平和嚴格，并在行動上予以及時、具體的指導和要求。

3、關心優(yōu)秀生的心態(tài)

后進生會有很大思想壓力，優(yōu)秀生也會，而且更可能產生消極影響。品學兼優(yōu)的學生，頭上頂著光環(huán)，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了“疙瘩”，不敢對老師、父母講，對同伴傾訴也有限。這樣時間一長，他們的心理上就會出現(xiàn)問題，影響他們的學習。因此，班主任老師在平時要及時與優(yōu)秀生交流、談心，及時對他們進行心理疏導，消除他們的心理障礙，在學習上應該對優(yōu)秀生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態(tài)相對平和。

后進生輔導具體措施：

一、尋找心理根源 后進生學習基礎差，學習不得法，缺乏學習動力，面臨問題常常會產生緊張、自卑、畏懼、逃避等心理。他們把學習看成是件苦差事，并抱以厭倦、懈怠的消極態(tài)度。聽一聽他們不參與課堂討論的原因：“我實在提不出不同的意見?！薄胺凑蠋煵粫屛野l(fā)表不同的意見，倒不如聽別人發(fā)言，正好可以不動腦筋。”“我有不同的意見，但是擔心自己說錯，怕老師批評、同學嘲笑?！??有這些心態(tài)在作祟，因此，他們在討論時漠不關心，該想的不想，該說的不說，該做的不做，甘心作聽眾。面對如此消極的現(xiàn)象，我覺得教師必須對學生做到。

二、消除心理障礙、強化參與意識

首先，應注重培養(yǎng)學生學習興趣，激發(fā)參與意識。在教學中，教師要充分利用這些教學資源，采用錄像欣賞、運用實物演示、圖片講述、故事引導、表演操作等來激發(fā)學生討論學習的興趣。

其次，營造氛圍，創(chuàng)造參與條件。民主、寬松、和諧的課堂氛圍是師生、生生情感交流的必要條件。這種氛圍能使學生輕松，愉快，自覺主動地參與教學過程，從而大膽發(fā)言。在討論學習中，老師應以長輩，朋友的身份去關心，愛護學生，尤其是后進生，更要與人他們多接觸，多談心，交朋友，還要善于通過語言、動作和神態(tài)，傳遞給他們親切、鼓勵、信任的情感。

再次，提供成功機會，誘導參與討論。學習成功是促使后進生努力學習的動力。因此，教師在了解每個學生的基礎上，給后進生提供成功的機會，創(chuàng)造成功的條件，使他們嘗試成功的喜悅，增強參與課堂討論的自信和勇氣。

第四，優(yōu)化組合，確保參與學習。課前或課上，教師根據(jù)學習內容，綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助，協(xié)調和諧“的原則把學生編成小組，常見的分組有以幾種形式。

一、師生組合。把后進學生并為一組，教師參與其中，對學習中的難點重點可用提示、暗示的方法，巧妙地給后進生鋪墊成功的臺階，使他們發(fā)表的意見完整、語句通順。但老師要注意平易近人，讓后進生接受你，而且要有耐心，等待后進生先做出反應，并多用鼓勵的語言，贊揚的目光，商量的口氣。

二、差異組合。即合作學習小組，通常由四人一組成，其中一個為優(yōu)等生，兩個為中等生，一個為后進生。他們的分工是：在各自努力完成自已的學習任務的前提下，優(yōu)等生對中等生的“拔高”學習和后進生的達標學習負有輔導責任。

三、自由搭配。由學生自由組合學習（討論）小組，這樣后進生也能找到自己愛好相投，感情相融的學習伙伴。這樣靈活的分組，使后進生獲取得了與不同性格，不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成向他學習的能力，與人交往和合作的能力。

總之，千方百計地尋找激勵后進生參與學習的方法，讓他們暢所欲言、敢干去做，歷史學習才能收到很好的效果，課堂氣氛才會生機勃勃。

第五篇：青年教師培養(yǎng)目標和措施

青年教師培養(yǎng)目標和措施

一、指導思想

隨著我校青年教師隊伍不斷擴大的現(xiàn)狀，青年教師的培養(yǎng)已成為學校工作的重心之一，青年教師是學校的未來與希望，青年教師的整體素質如何，將決定學校發(fā)展的前途和命運，為著眼學校的未來，實現(xiàn)學?？傮w目標，采取切實有效的措施，努力創(chuàng)造有利于教師隊伍建設的體制與環(huán)境，形成一支相對穩(wěn)定、結構合理、素質優(yōu)良的教師隊伍。

二、工作思路

根據(jù)青年教師的特點，學校確立“教育引導，加強管理，悉心培養(yǎng)，鼓勵冒尖”的原則，實行“年級組、教研組、備課組帶教，以老帶新，新老掛鉤”的師徒結對；形成“校長負責，處室專管，骨干幫教”的管理體系

三、工作目標

培養(yǎng)與提高的總體目標：一年入門，二年過關達標，三年成熟，五年年成為教育教學骨干。

四、工作內容

（一）新教師培養(yǎng)目標和措施

1、目標：新教師（新分配進校的教師）依據(jù)總體目標“一年入門”，過好常規(guī)關和教材關，能按常規(guī)和一般模式組織教學，全面進入教師“角色”，做到教書育人結合，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平3分，并擔任德育崗 位定點老師，熟悉班主任的常規(guī)工作，配合班主任搞好班級管理。

2、措施

（1）暑假開學前學校組織教育、教學崗前培訓。（2）新教師“初為人師”學年初學校召開“迎新會”進行上崗動員。

（3）由教導處安排經(jīng)驗豐富的班主任與新教師結對，發(fā)揮骨干幫教作用。

（4）開學第一、二周組織教研組聽新教師上“見面課”進行常規(guī)幫教。

（5）過好常規(guī)關，練好基本功，堅持崗位練功，練好粉筆字，口頭表述能力，板書設計等寫功與說功。

（6）教導處牽頭，由教研組負責組內骨干教師與新教師結對發(fā)揮骨干教師幫教作用。

（7）采用“同步移植法”縮短新教師適應周期：同步——要求同年級同學科與師傅的教學進度同步，資料講義同步，考試輔導同步；移植——通過上課教案、教法移植。（8）期中教研組內新教師上一次“匯報課”。

（9）教導處、教研組定期、不定期加強對新教師的教學常規(guī)檢查。

（二）教齡在三年內的青年教師培養(yǎng)目標和措施

1、目標： 教齡在三年內的青年教師，依據(jù)總體目標“二年過關達標，三年成熟”的要求，總結經(jīng)驗，加強對教法、學法的研究，以優(yōu)化課堂教學為切入口，以提高課堂教學效率，提高教學質量為目標，初步形成自己的教學風格，教學效果原則上不低于同年級同學科平均水平，并做一名合格的班主任。

2、措施：

（1）貫徹在職為主、業(yè)務為主、自學為主的提高原則，為青年教師參加函授、計算機等各種業(yè)務學習和培訓提供幫助，每位青年教師自費訂閱3種以上的教育教學雜志；（2）教齡在三年以內的青年教師當班主任時，教導處為他們安排教育經(jīng)驗豐富的老教師當?shù)掠龒徫欢c老師，指導、協(xié)助青年教師搞好班級管理和開展各項活動；（3）搞好班級常規(guī)工作，開展好各種活動，并不斷總結反思、積累經(jīng)驗；

（4）注重對學生的思想教育，注重與家庭教育的密切聯(lián)系；

（5）加強教學常規(guī)的落實和檢查;（6）教研組活動中重視發(fā)揮青年教師的作用，組織青年教師參加上級教育部門組織的教學研究活動；

（7）定期組織青年教師參加校內或組內的公開課教學活動；

（8）承擔校內或組內相應的公開課教學任務或主題班會 觀摩活動；

（9）組織青年教師開展外出聽課、聽講座等各種教學活動.（三）教齡三年以上青年教師的培養(yǎng)目標和措施

1、目標：

教齡在三年以上的青年教師，依據(jù)總體目標“三年成熟，五年成為骨干教師”的要求，深化教材、教法、學法的研究，以提高課堂教學效率為切入口，以輕負擔、高質量為目標，形成自己的教學特色，成為校骨干教師，做一名優(yōu)秀班主任。

2、措施：

（1）學校定期組織青年教師進行教育教學理論和業(yè)務學習，每位青年教師自訂教育教學雜志2—3種，自我進修學習現(xiàn)代教育技術、專業(yè)知識、外地先進經(jīng)驗和課改信息，并舉辦不同類型的培訓促其提高。定期召開班主任工作經(jīng)驗交流會，以不斷提高班主任的師德修養(yǎng)和業(yè)務水平；學校不定期采用“走出去”、“請進來”的方法，開闊青年教師的視野，豐富教學閱歷。

（2）學校實施“帶教工程”，高級教師或骨干教師，每學年至少確認一名青年教師作為帶教對象，充分發(fā)揮高級教師、骨干教師對青年教師的傳、幫、帶作用。學校對帶教工作取得顯著成績的高級教師、骨干教師給予適當?shù)奈镔|和精神獎勵。（3）學校定期舉行青年教師教學基本功大賽，要求青年教師每學期至少上一節(jié)優(yōu)質匯報課，一學期寫一篇教育教學論文，并力爭在學科年會上或教育雜志上發(fā)表。同時要求青年教師都能獨立制多媒體課件。

（4）學校對有發(fā)展?jié)撡|的青年教師進行重點培訓，通過壓擔子、優(yōu)先給予外出學習機會等手段促其盡早成熟為學校的骨干教師。學校每二年舉行一次教壇新秀的評選，對當選的青年教師給予大力表彰，并對他們的先進事跡給予廣泛宣傳，利用先進典型的感染力和說服力，去帶動廣大青年教師。（5）認真、細致并有創(chuàng)造性地搞好班級常規(guī)工作，開展好各種活動，積極爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體、爭當優(yōu)秀班主任；（6）每學期至少上好一節(jié)主題班會公開課，不斷積累經(jīng)驗，理論聯(lián)系實際，認真撰寫德育論文；

（7）學校采取各種有效手段培養(yǎng)青年教師的科研能力，促進其盡早成為科研型的教學骨干。一是通過加強青年教師的理論培訓及組織一些青年教師開展一些微型科研課題，讓青年教師從中學會選題、設計研究方案、撰寫教育教學個案，開展調查研究和行動研究等。二是提倡青年教師寫教后記，逐步養(yǎng)成自我研究的習慣和能力，做到“六會”，即教育教學理論會運用，教育教學專題會研究，教育教學經(jīng)驗會總結，教育教學模式會提煉，教育教學觀摩會評價，教育教學風格會創(chuàng)造。