第一篇：小學(xué)活動課小結(jié)

XX年春季遠(yuǎn)程研修小學(xué)綜合實踐課程學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，半年來，031班海南?？诎鄬W(xué)員緊張忙碌的工作情景歷歷在目?；仡櫣ぷ鳉v程，反思似在昨天的日日夜夜，我們感慨萬分：深思大家如何關(guān)心、幫助和積極配合，如何順利完成了各項任務(wù)；感慨大家學(xué)習(xí)漸入狀態(tài)，作業(yè)不斷涌現(xiàn)，班主任、指導(dǎo)教師精彩點評跟進(jìn)，感慨班級課程簡報能夠繼續(xù)精美，期期清新，處處新鮮，屢屢出爐，多次受國家課程團(tuán)隊的關(guān)心、關(guān)注、推薦和肯定。現(xiàn)將031班課程研修學(xué)習(xí)情況，簡要匯報如下：

1、自1月底開始，我們學(xué)習(xí)了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織的遠(yuǎn)程研修項目研修班有關(guān)會議精神，通過學(xué)習(xí)，提高了認(rèn)識，領(lǐng)會了精神。在班主任張昌賦老師、國家專派徐明峽、商光強(qiáng)教師的指導(dǎo)下，031班學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)：XX年春季:遠(yuǎn)程研修日程安排表；XX年012班小綜032班初綜031班海南?？趯W(xué)員聯(lián)系信息；XX年研訓(xùn)回顧:綜合實踐活動；XX開始新的學(xué)習(xí)----致031班海南?？谌w學(xué)員 等等工作文章。

2、在XX年 2月3日--2月6日共4天的第一階段學(xué)習(xí)：我們主要完成了專題1 綜合實踐活動是新課程的亮點和專題2 教師的有效指導(dǎo)的學(xué)習(xí)（此階段學(xué)員每日必須保證6小時的學(xué)習(xí)時間，下午4點前學(xué)員必須提交作業(yè)），我們每天的學(xué)習(xí)計劃是：上午安排2個小時觀看“視頻課堂”并閱讀視頻課堂的文本課程講稿。在網(wǎng)上交流、研討，學(xué)習(xí)的體會、觀點。下午安排2個小時閱讀“熱點文章”、“熱評文章”、“最新文章”、“新聞、動態(tài)、花絮”、“課程簡報”、“精彩點評”、“班級簡報”等，完成提交作業(yè)。下午4點至晚上積極在線互動交流研討。建議學(xué)員：多參與評論、按時完成作業(yè)；多出精品文章。

3、XX年3月31日-5月25日的第二階段學(xué)習(xí)：本階段主要是跟進(jìn)教學(xué)，完成專題3 價值在“過程”中實現(xiàn)至專題6 成為有效的管理者：綜合實踐活動中的管理的學(xué)習(xí)。每個專題安排2周，共8周，每周學(xué)習(xí)6小時。要求每日必須保證1小時的學(xué)習(xí)時間。每周一晚9：00前必須提交作業(yè)。

我們一周的學(xué)習(xí)計劃是：周六--周一：自行觀看“視頻錄像”（2個小時），閱讀電子文稿（2個小時），完成本周作業(yè)。及時在網(wǎng)上與本班學(xué)員或其他班學(xué)員交流、研討，學(xué)習(xí)的體會、觀點；周二--周三：閱讀“課程簡報”、“精彩點評”、“班級簡報”、“熱點文章”、“熱評文章”、“最新文章”、“新聞、動態(tài)、花絮”、等，并發(fā)表自己的觀點；周四--周五：下載下一周的視頻課程內(nèi)容及電子文稿。

4、組織分工，人文關(guān)懷，挈手共進(jìn)：本班學(xué)員共24人，為了督促、監(jiān)督組員按時提交作業(yè)，認(rèn)真把好作業(yè)質(zhì)量關(guān)，我們與指導(dǎo)教師一起，通過作業(yè)互動、班級交流、通告公布、信息撥發(fā)和電話聯(lián)系等方式，與大家保持聯(lián)系，關(guān)心大家的學(xué)習(xí)和工作、生活，傳遞學(xué)習(xí)新信息。對其中部分沒有條件參加學(xué)習(xí)的學(xué)員，也進(jìn)行詢問和幫助，蔡風(fēng)華老師說，由于原來的電腦老化,不能上網(wǎng).所以,我又重新買了一臺電腦,耽誤了一些時間,我想把作業(yè)補(bǔ)交,還來得及嗎? 張璐老師問，雖然我沒有教過綜合實踐課，雖然每次視頻下載都沒有成功，但我還是學(xué)到了很多知識和理該，我感到很慶幸．可今天有人說我不是這個班的學(xué)員，所以今天想向您求證一下，謝謝！在“找不到組織”的情況下，仍然堅持學(xué)習(xí)，其他數(shù)位學(xué)員也艱苦地堅持到了最后學(xué)業(yè)的完成。

5、大家認(rèn)真研修，按時完成、提交作業(yè)

在大家自行觀看“視頻錄像”，閱讀電子文稿的基礎(chǔ)上，本班學(xué)員經(jīng)常瀏覽、點評“班級作業(yè)”，互相鼓勵，基本上技術(shù)完成本周作業(yè)。從統(tǒng)計來看，每個學(xué)員每期至少有1篇精品作業(yè)在班級簡報“優(yōu)秀作業(yè)”中發(fā)表。大家還關(guān)注全國33個初中綜合實踐活動班，搜集整理優(yōu)秀作業(yè)或精彩評論，發(fā)到班級簡報中“他山之石”模塊中讓大家分享。在第1-12期和最后綜合版的“班級簡報”中，有110多篇“他山之石”文章來自其他各兄弟班級的優(yōu)秀文章。在學(xué)員的460多篇作業(yè)中，發(fā)表優(yōu)秀作業(yè)達(dá)260多篇。在“學(xué)員之聲”專欄，期期發(fā)出大家的心語，那里經(jīng)常有共鳴的智慧和歡快的聲音。班級交流文章180多篇.6、大家積極參加班級、專題在線交流，寫交流文章。

大家主要在 “班級交流”的文章那里交流學(xué)習(xí)問題，解決工學(xué)矛盾，全班學(xué)員都態(tài)度誠懇，有些技術(shù)條件不完備的學(xué)員還到網(wǎng)吧里完成了作業(yè)。

班主任帶頭撰寫文章，參加點評，鼓勵大家在每個階段、每個專題學(xué)習(xí)結(jié)束后，寫好學(xué)習(xí)心得反思交流文章。班主任帶頭發(fā)表文章:202；文章點擊: 9150；賬號文章評論:893；9034發(fā)表評論:1048，部分學(xué)員學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)如下“

7、全力投入班級簡報編輯，明確各人職責(zé)與任務(wù)。

主編：范紹煒 張昌賦班主任負(fù)責(zé)設(shè)計簡報版面，編輯模塊稿件，審閱、把關(guān)。責(zé) 編：吳海梅 張春英兩位簡報編輯人員分工負(fù)責(zé)作業(yè)文章的采集，保質(zhì)保量按時提交。

根據(jù)學(xué)科專題講座學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計、調(diào)整班級每期的“班級簡報”模塊。主體模塊有：一：刊首之語（含指導(dǎo)教師、班主任）本期關(guān)注 二：班級印象 本期之星 ；三：優(yōu)秀作業(yè)文章精選 ； 四：課堂故事 他山之石；五：學(xué)習(xí)感言 精彩評論 ；六：觀點聲音學(xué)員之聲;順利地完成了1-12期班級簡報：

上榜本期之星的理由主要考慮：

1、及時總結(jié)學(xué)習(xí)后的收獲，并結(jié)合自己的教學(xué)進(jìn)行反思。

2、完成作業(yè)認(rèn)真，質(zhì)量高，有自己獨(dú)到的見解

3、注重學(xué)員之間的互動與交流，積極參與論壇評論活動等等。

8、制定、交流研修評價方案并督促大家及時進(jìn)行研修小結(jié)。

班主任組織大家學(xué)習(xí)項目組的評價要求，對學(xué)員能夠全程參與學(xué)科課程學(xué)習(xí)；堅持收看全部課程視頻和閱讀專家電子講稿；完成提交規(guī)定的作業(yè)（不少于12篇）；參與在線研討，達(dá)到規(guī)定評論數(shù)（每個專題不少于10評論數(shù)，全程學(xué)發(fā)表的評論數(shù)不少于50評論數(shù)）等學(xué)員，評定為“合格學(xué)員”。

對主動積極參與學(xué)科課程的學(xué)習(xí)活動；克服各種困難，高質(zhì)量的完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)；發(fā)表的作業(yè)、文章或評論得到本班學(xué)員及班主任、指導(dǎo)教師、課程組等有關(guān)專家的肯定；文章或評論引用數(shù)、被推薦數(shù)較多；在整個研修過程中熱心服務(wù)，主動幫助他人；得到本班學(xué)員的認(rèn)可的學(xué)員，評定為“優(yōu)秀學(xué)員”。

為了嚴(yán)格把關(guān)，大家參考“班級簡報”中的“今日之星”，首先將推進(jìn)優(yōu)秀學(xué)員候選人名單在網(wǎng)上公布，爭求大家意見，然后初步確定“優(yōu)秀學(xué)員”名單，公示1周，最后確定選送“優(yōu)秀學(xué)員”名單是：

何琳　周小英 王慧卿　張繼偉　楊小燕 楊靖　莊翠霞 林薈 林志升 韓明秀 何蘭萍

。優(yōu)秀學(xué)員評選依據(jù)本期之星情況和大家推薦、公示進(jìn)行。031班海南海口優(yōu)秀學(xué)員（公示）１周（各期之星情況此略）

9、量化總結(jié)，全面升華

1６、最后，讓我們一起，對長期指導(dǎo)我們初中綜合實踐031班海南?？谘行迣W(xué)習(xí)的指導(dǎo)專家范紹煒老師，對長期班級簡報責(zé)編的吳海梅老師、張春英老師的辛勤勞動，積極奉獻(xiàn)，對長期關(guān)心、鼓勵我們工作的綜合實踐活動課程團(tuán)隊姜平老師、馮京廣等等老師以及經(jīng)常點評、關(guān)注班集體的本班學(xué)員的熱情和支持，表示衷心的感謝！

第二篇：活動課小結(jié)

活動課小結(jié)

本次我們活動課的主題是“愛，感動你我”。一開始，我們先讓大家觀看一段公益廣告片，視頻敘述的是一個女孩成長之后回憶起過往種種美好的回憶，燃起回家的意念，視頻之中流露出的那些溫情讓大家深受觸動。是的，不管一人孤身在外，受過多少委屈，遭到多少背叛，遇到多少挫折，見過多少風(fēng)浪，家，永遠(yuǎn)是最溫暖的港灣，永遠(yuǎn)期待著你的回來，而爸媽永遠(yuǎn)是這世上最愛你的人。現(xiàn)在，才發(fā)現(xiàn)，如今我們所說的那些戀愛，與這相比，實在太單薄，家里的愛那是一生一世的。事實上，我們實在懂得太少。

在勾起大家對于家的眷戀之后，我們進(jìn)入了互動環(huán)節(jié)，給出一道心理測試題，讓臺下的同學(xué)參與其中，讓大家看看自己是怎么把身邊的朋友，同學(xué)，親人，老師定位的。并邀請同學(xué)上臺來分享他們的答案。

經(jīng)過短暫的娛樂之后，由楊欣偉同學(xué)上臺為我們講述了我們自動化系大二學(xué)姐周金梅的故事，周金梅學(xué)姐出身貧寒，卻不幸得病，急需手術(shù)，這幾天來，學(xué)校里的愛心人士都為了她的手術(shù)費(fèi)四處奔走，希望大家能夠伸出援手幫助她戰(zhàn)勝病魔。聽完楊欣偉同學(xué)的講述后，在現(xiàn)場，大家都紛紛寫下了自己對于這位素未謀面的學(xué)姐的祝福，希望她能夠早日健健康康地回到我們之中，一起生活學(xué)習(xí)。對于一個病人來說，那些溫暖人心的話語同樣也是一劑良藥。而在這之后的，是曹正捷同學(xué)的吉他獨(dú)奏，他的一位親人上周去世了，由于要上課他沒有來得及和那位親人見上最后一面，因此，他要用他的方式來表達(dá)他最真摯的愛和最后的獨(dú)白。唯美的音樂參雜著傷悲，的確，身邊的每個人都值得我們?nèi)フ湎В坏┦?，便再也回不來。任何一種感情，都是無法替代的。

在這之后，是由徐濤平帶來的《感恩的心》，這首熟悉的老歌，總是在我們停下腳步感動于生活的點點滴滴時想起。那些感動我們，賺取我們淚水的，有時并不是那些驚天動地的豪言壯語，是生活中那些樸素平常的問候，是那些不起眼的細(xì)枝末節(jié)，是那些不經(jīng)意間流露出的溫情。所以，珍惜現(xiàn)在的一切，對自己所擁有的心存感激。感恩，是本次活動課希望大家所能領(lǐng)悟到的，也是人生中一個永恒的課題。

而在本次活動課的最后，出現(xiàn)了最大的驚喜，10月28日是1班趙能同學(xué)以及3班黃毓佩同學(xué)的生日。在活動現(xiàn)場出現(xiàn)了一通神秘電話，而當(dāng)主持人把電話轉(zhuǎn)交給趙能同學(xué)后，沒說幾句話，趙能同學(xué)便泣不成聲了。原來這通電話是遠(yuǎn)在金山的爸爸打來的，在這個特殊的日子，能夠聽到爸爸媽媽的聲音便是一種滿足，一個最大的安慰。與此同時，現(xiàn)場的燈光全暗了下來，謝文俊同學(xué)推著蛋糕走了進(jìn)來。兩位過生日的同學(xué)接過主持人遞來的蠟燭，將蛋糕上的蠟燭一一點燃，許下生日愿望。事后，這兩位同學(xué)都說，這次的生日很難忘，尤其是趙能同學(xué)，她說，本以為這次生日會一個人度過，卻不想會有這么大的驚喜。這次生日讓她感動，足以讓她放在回憶里，珍藏一輩子。

在這之后，主持人又節(jié)選了兩段同學(xué)們所寫的感恩信，與大家一起分享。

最后，本次活動課在分發(fā)蛋糕，愉悅的氣氛中圓滿結(jié)束。

第三篇：小學(xué)語文活動課小結(jié)

小學(xué)語文活動課小結(jié)

【導(dǎo)讀】：在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫。要實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動。1．從語言問題開始，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。2．強(qiáng)化自我意識，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的活動中，學(xué)生逐漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：（l）活動前自找資料、自

精品 源自高考備戰(zhàn)

在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。

學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫。

要實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動。

1．從語言問題開始，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。2．強(qiáng)化自我意識，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的活動中，學(xué)生逐漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。

具體要求：（l）活動前自找資料、自我準(zhǔn)備；（2）活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動后自我總結(jié)、自我評價。3．采用交流方式，激勵主動開拓的精神。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價。

總之，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機(jī)會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價?？?/p>

之，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機(jī)會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

2．具體活動形式

（l）語文競賽式

有計劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進(jìn)行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。

語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動力。

（3）語文游戲式

語文游戲的特點是趣味性強(qiáng)，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的喜愛。活動時，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

（4）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗之中。例如，一位教師在設(shè)計《周總理，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學(xué)生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。

于是，“小桂花”來了，“清潔工人來了”，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了，……他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動，加深了對周總理品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對周總理的熱愛之情。

精品 源自高考備戰(zhàn)

第四篇：小學(xué)語文活動課小結(jié)

在語文活動課中，學(xué)生始終是知識、技能、能力、品德等的主動獲取者。

學(xué)生是否主動參與活動，這是衡量語文活動課效果的重要標(biāo)志。設(shè)計語文活動課要在學(xué)生主動參與上下功夫。

要實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用，必須讓他們從事主動經(jīng)歷和探索發(fā)現(xiàn)的活動。

1．從語言問題開始，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動機(jī)。2．強(qiáng)化自我意識，發(fā)展主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。在這樣的活動中，學(xué)生逐漸地形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。

具體要求：（l）活動前自找資料、自我準(zhǔn)備；（2）活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮；（3）活動后自我總結(jié)、自我評價。3．采用交流方式，激勵主動開拓的精神。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價。

總之，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機(jī)會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”，使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。主體性具體體現(xiàn)在：①師生在設(shè)計語文活動時，充分考慮了學(xué)生的興趣和愛好；2學(xué)生在語文活動中經(jīng)過教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，自我決定活動內(nèi)容、安排活動進(jìn)程、自我管理與調(diào)控。③活動結(jié)束后，學(xué)生自我評價活動質(zhì)量，對活動中的參與程度，取得的成效進(jìn)行自我綜合評價。總

之，語文活動課程為學(xué)生的發(fā)展提供了更多主動實踐的機(jī)會，使他們“用自己的頭腦來想，用自己的眼睛來看，用自己的雙手來做”（郭沫若語），使學(xué)生享受做學(xué)習(xí)主人的權(quán)利和歡樂。

2．具體活動形式

（l）語文競賽式

有計劃地、適當(dāng)?shù)亻_展語文競賽活動，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有促進(jìn)作用。競賽可在不同范圍進(jìn)行，競賽形式可模仿電視綜藝節(jié)目的布局，全體學(xué)生分成手持“鮮花”的紅、黃、綠、藍(lán)幾隊，或是戴上動物頭飾，組成幾個大家族，進(jìn)行對抗賽。例如：識字賽、寫字賽、限時間說成語賽、即興發(fā)言比賽、辯論賽、讀書知識競賽等等。

語文競賽活動不提倡淘汰制，面向大多數(shù)學(xué)生，使大多數(shù)學(xué)生在競賽中都能取得好成績，從而體驗成功感，激發(fā)學(xué)好語文的動力。

（3）語文游戲式

語文游戲的特點是趣味性強(qiáng)，簡單易行，深受小學(xué)生尤其是低中年級學(xué)生的喜愛?；顒訒r，學(xué)生不受整齊劃一的課桌椅的約束，而且在動態(tài)組合中，開展語文接力游戲、找朋友游戲、開火車游戲、摘蘋果游戲、大轉(zhuǎn)盤游戲、猜詞游戲、語文拼板游戲、語文智力游戲等。

（4）語文情境式

創(chuàng)設(shè)活動情境，設(shè)計一個特定的氛圍，使學(xué)生浸于角色的體驗之中。例如，一位教師在設(shè)計《周總理，我們懷念您》的活動課時，黑板上張貼周總理的肖像，蒼松翠柏環(huán)繞著，學(xué)生凝望相片，動情地誦讀課文《一張珍貴的照片》中描寫周總理外貌的句子。接著讓學(xué)生憑借詩歌《周總理，您在哪里》，聲情并茂地追憶周總理的足跡。

于是，“小桂花”來了，“清潔工人來了”，站崗的“小郭”來了，青年工人“劉秀新”來了，……他們紛紛緬懷周總理的豐功偉績，一同在《十里長街送總理》。這種情境式的活動，加深了對周總理品格的感受、激發(fā)了學(xué)生對周總理的熱愛之情。

此外還有嘗試式、操作式、講座式、調(diào)查式、閱讀式、思維訓(xùn)練式、摘錄式、編報式、匯報式等。教師可根據(jù)自身的特長、班級學(xué)生的特點以及語文課所涉及的內(nèi)容范圍，選擇一種合適的形式，或選用一種形式多種輔助形式的綜合活動。

語文活動課以學(xué)生活動為主體,活動形式多樣化,讓學(xué)生得到充分的學(xué)習(xí)機(jī)會,充分發(fā)揮學(xué)生動手、動口、動腦的機(jī)會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣和學(xué)習(xí)語文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的知識面。加強(qiáng)學(xué)生實踐活動，充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長，使學(xué)生學(xué)的活、記得牢、用得靈活，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，使學(xué)生在歡樂輕松的氣氛中增長知識。

為了配合學(xué)校的要求，本學(xué)期開展了……的活動，進(jìn)一步提高學(xué)生的……能力。為了語文教學(xué)開拓新的教學(xué)途徑。

第五篇：2013-2014(下)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)活動課小結(jié)

2013-2014（下）小學(xué)一年級數(shù)學(xué)活動課小結(jié)

數(shù)學(xué)老師：趙傳力

為了更有效地開展好小學(xué)生的活動課程，這個學(xué)期我們一年級

（2）班結(jié)合課程有效地開展了幾次活動課?；顒诱n的開展提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動手，動腦能力，通過活動課使每個學(xué)生都有了集體榮譽(yù)感，相互增進(jìn)了友誼，今后我們更要加大力度認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)活動課。為了把活動課程活動深入地開展下去，本學(xué)期我做了如下工作。

一、在課程的具體實施過程中，我十分注重教師的角色把握，要求自己首先是與學(xué)生一樣，是實踐活動的參與者，其次才是實踐活動的指導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式必須得以轉(zhuǎn)變，必須是多種學(xué)習(xí)方式的綜合運(yùn)用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實踐活動過程的切身體驗，而且，實踐活動的組織形式也應(yīng)呈多樣性，如個人獨(dú)立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等?；顒诱n程以“學(xué)生發(fā)展性評價”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)造性的運(yùn)用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價方式，及時對學(xué)生在實踐活動過程中的表現(xiàn)（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價，對每一次的活動課程都做小結(jié)，把快樂與學(xué)生一起共享。

二、回顧活動課程的實施過程，引起的幾點思考：

1、活動課程活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性；如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分

發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實踐中進(jìn)一步探索。

2、使活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實踐。

3、對于課程的管理與評價，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實踐，逐步建立并完善關(guān)于活動課程的管理與評價體系。

4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握？

5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生？如何把評價工作做得公正、全面？操作起來簡單可行？這都是我們今后要解決的問題。

2014年6月6日