第一篇：西安“大學(xué)區(qū)”教改

西安“大學(xué)區(qū)”教改

交流教師“變形記”

《 人民日報 》 2014 年 6 月 19 日 1 版

古都西安，文脈悠長。大雁塔，東西兩側(cè)相隔僅一千米，分布著兩所學(xué)校：紅星小學(xué)和翠華路小學(xué)。

國家課改實驗校、省?快樂教學(xué)?示范?！c頭頂200多項?光環(huán)?的翠小相比，紅小英語教師王林燕坦言，兩校間的距離，何止千米。

優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡，擇校熱高燒難退。西安開出的?藥方?是，?優(yōu)質(zhì)校?就近吸納?薄弱校?組建?大學(xué)區(qū)?。

師資成為調(diào)控重點。王林燕和同事交流到了翠小取經(jīng)，?全職，兩年。?不料，?一來就被家長‘將了一軍’。?

翠小素有?家長開放日?的傳統(tǒng)。?娃教得咋樣，父母來‘挑刺兒’?，校長楊俊鋒介紹，該校每年分批邀請400余位家長走進(jìn)課堂旁聽。從教16年的王林燕面對講臺下挑剔的?新同學(xué)?，還是?大姑娘上轎頭一回?，?課后反映不是很好。??問題出在教育理念的差別上?，翠小副校長喬梅在課下點評時直言不諱。習(xí)慣?以教師為中心?授課模式的王林燕慢慢發(fā)現(xiàn)，作為課改實驗校的翠小，?課程建設(shè)不是‘牽著學(xué)生走’，而是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的主觀能動性。??下次備課，可以帶上相機……?喬梅給王林燕支起了招。

又到?家長開放日?。投影儀打出了課程主題——?愛?。?同學(xué)們，你們愛學(xué)校嗎？??愛！??愛學(xué)校應(yīng)該做什么？?王林燕發(fā)問，無人應(yīng)答。

只見幕布上畫面一閃，投影打出了王林燕事先拍好的幾名同學(xué)打掃衛(wèi)生的照片。看到小伙伴們的面孔，課堂的沉寂瞬間被歡笑聲打破。

?大家說，他在干什么？?學(xué)生爭先恐后地舉手用英語作答。

開放氛圍和充分準(zhǔn)備下，有限的詞匯量，并未影響孩子們互動中的創(chuàng)造天賦，家長們會心地微笑。

截至目前，西安市?大學(xué)區(qū)?管理制改革已推進(jìn)1715所中小學(xué)組建了416個?大學(xué)區(qū)?。和其他?大學(xué)區(qū)?的交流教師一樣，王林燕計劃兩年交流期滿后，將翠小的先進(jìn)教育理念帶回紅小加以實踐推廣。而喬梅已先她一步，全職擔(dān)任起了?薄弱校?的執(zhí)行校長。

【記者感言】

西安市?大學(xué)區(qū)?管理制改革，從2012年試點到如今全市推行，通過?優(yōu)質(zhì)校?引領(lǐng)若干?薄弱校?發(fā)展，讓師資等?硬資源?在區(qū)域內(nèi)得以合理配置和流動。隨著改革推進(jìn)，針對農(nóng)村郊縣?薄弱校?集中等問題，西安關(guān)于跨行政區(qū)域城鄉(xiāng)共建?大學(xué)區(qū)?等探索也已提上日程。

教育資源的高水平、高層次均衡，不是簡單的?削高墊低?，更不是?絕對平均?，而是授人以魚外還要授人以漁，讓教育惠及更多學(xué)生的同時，壯大全社會優(yōu)質(zhì)教育資源總量。

第二篇：西安大學(xué)區(qū)種子教師培訓(xùn)心得

讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂 細(xì)柳街道中心學(xué)校

李君

工作的第十年，難得的機會，回到大學(xué)來聽老師們講課。一直在思考，在當(dāng)今環(huán)境的影響下，十年前的理論學(xué)習(xí)有多少能適應(yīng)現(xiàn)在的教育教學(xué)？工作的十年間，學(xué)習(xí)培訓(xùn)了很多，經(jīng)驗積累了不少，然而自身的成長有多大？我該怎樣提升？ 關(guān)于創(chuàng)新，大師們這樣說：

距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么死亡?！旭R斯·彼得斯 一個具有天才的稟賦的人，絕不遵循常人的思維途徑。——司湯達(dá)

一個人想做點事業(yè)，非得走自己的路。要開創(chuàng)新路子，最關(guān)鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創(chuàng)新的第一步?！钫?/p>

一些陳舊的、不結(jié)合實際的東西，不管那些東西是洋框框，還是土框框，都要大力地把它們打破，大膽地創(chuàng)造新的方法、新的理論，來解決我們的問題?！钏墓?/p>

工作十年，關(guān)于創(chuàng)新的理論學(xué)習(xí)了很多，可是怎樣在教學(xué)中實踐呢？

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教學(xué)活動中，教師有意識地設(shè)疑，使學(xué)生能夠因“疑”生奇，因“疑”生趣，進(jìn)而去積極探究創(chuàng)新。

如在學(xué)習(xí)“元、角、分”的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設(shè)了“虛擬商店”的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生當(dāng)售貨員和消費者，進(jìn)行仿真練習(xí)。

二、抓住心理特征，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新興趣

興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學(xué)活動中，如果把數(shù)學(xué)知識放在一個主動、活潑的情境中去學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，增強學(xué)生思維的內(nèi)驅(qū)力。

1.數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。所以巧用生活實例，能引起學(xué)生的好奇與思考，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲的有效手段和方法。如“較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量”三者數(shù)量關(guān)系的教學(xué)，課前可以讓學(xué)生和家長 一起去超市購買水 果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學(xué)中，讓學(xué)生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達(dá)三者之間的聯(lián)系，從中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學(xué)生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行教學(xué)時，所取得的教學(xué)效果可想而知了。

三、重視學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造火花

要將“質(zhì)疑”引入課堂，首先應(yīng)更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。老師要以鼓勵為主，消除學(xué)生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任 學(xué)生，和學(xué)生建立起和諧、朋友 式的師生 關(guān)系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。

如在教學(xué)“平行”概念 時，學(xué)生問：“為什么要在同一平面內(nèi)?”教師說：“你的問題非常好，我們今天就來研究'平行為什么要在同一平面內(nèi)?'這個問題?！苯處煹脑捈瓤隙藢W(xué)生的發(fā)問，又喚起了學(xué)生探索的熱情。

四、再現(xiàn)創(chuàng)新過程，培育學(xué)生創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，要重視結(jié)論的證明 和應(yīng)用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。

如在學(xué)長方體和正方體面棱的特點時，可引導(dǎo)學(xué)生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學(xué)生一定會遇到搭不成等問題，勢必要想芳設(shè)法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。

一直在探索著，實踐著，相信在扎實的理論和實踐之后，今后的教學(xué)水平定有所提升。

第三篇：西安碑林區(qū)初中學(xué)區(qū)劃分

西安碑林區(qū)初中學(xué)區(qū)劃分

對初中學(xué)生的指導(dǎo)更多的'應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)入初中以后，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的獨立性逐步增強。課堂教學(xué)中，教師比較注意啟發(fā)學(xué)生獨立思考問題；側(cè)重課堂教學(xué)外，學(xué)生更多的需要自覺地獨立安排自己的學(xué)習(xí)活動。以下是小編為大家整理的西安碑林區(qū)初中學(xué)區(qū)劃分相關(guān)內(nèi)容，僅供參考，希望能夠幫助大家！

西安市第三中學(xué)第二分校

長樂巷（全段）、東新巷（尊德中學(xué)）、興慶路（動物研究所至咸寧西路段）以西，咸寧西路以北，環(huán)城東路以東，永樂路以南

西安市第八中學(xué)

和平路以西；西至南大街以東；環(huán)城南路以北；東大街以南

西安市第六中學(xué)分校

四府街、含光路北段（環(huán)城南路—友誼西路段）、朱雀大街（友誼西路—二環(huán)南路段）以東；南大街、長安北路以西；西大街以南；二環(huán)南路以北

西安市第十二中學(xué)

雁塔路以東，經(jīng)九路以西，二環(huán)南路以北，環(huán)城南路和咸寧西路以南

西安市第二十六中學(xué)

順城東路以西；順城南路北；和平路以東；東大街以南

西安市第七十一中學(xué)

雁塔路以西，二環(huán)南路以北，長安路以東，友誼東路以南

西安市第八十六中學(xué)

體育館南路、建西街以南；南關(guān)正街以東；雁塔路以西；友誼東路以北

西安市第八十二中學(xué)

含光路（環(huán)城南路至友誼路段）、朱雀大街（友誼路至南二環(huán)段）以西；勞動南路以東；二環(huán)南路以北；環(huán)城南路以南（含光中學(xué)學(xué)區(qū)除外）

西安市第三中學(xué)分校

東二環(huán)以西；咸寧西路（興慶路至東二環(huán)段）、柿園路以北；興慶路（動物研究所至咸寧西路段）、長樂巷（全段）、東新巷（尊德中學(xué)）以東；永樂路、長樂西路（興慶路至東二環(huán)段）以南

西安市第二十六中學(xué)

環(huán)城南路以南；建西街、體育館南路以北；雁塔路以西；南關(guān)正街以東

西安市星光實驗學(xué)校

咸寧西路、星光一路以南；公園南路以西；經(jīng)九路以東；建工路、南二環(huán)以北陽光小區(qū)3—7號樓

西安市第二十六中學(xué)太乙分校

太乙路地區(qū)陜建系統(tǒng)的所有家屬院

西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué)含光校區(qū)

太白路地區(qū)陜建集團(tuán)下屬單位住宅區(qū)：

1、大學(xué)南路1號含光中學(xué)家屬院

2、邊西街區(qū)域：學(xué)林雅苑、十一公司家屬院、二公司家屬院、友誼醫(yī)院家屬院、材料公司家屬院、陜建一公司家屬院、太白馨苑、太白星座、陜建八公司家屬院、黃金屋

3、太白北路以西區(qū)域：陜建八公司家屬院、省建職大家屬院、大學(xué)南路小學(xué)分校北家屬院、省建一公司家屬院舊樓

4、水文巷區(qū)域：大學(xué)南路小學(xué)分校南家屬院

西安市鐵一中學(xué)

南二環(huán)以北，友誼東路以南，太乙路以東，經(jīng)九路以西（鐵路新村、后八棟、6號高層、7號高層）西安鐵路局南郊職工家屬樓內(nèi)的鐵路職工子女（由西安鐵一中分校承擔(dān)義務(wù)段學(xué)位）

西安市中鐵中學(xué)

中鐵一局友誼路住宅小區(qū)（友誼東路51號）、中鐵一局雁塔路住宅小區(qū)（雁塔北路7號）、中鐵一局太安街住宅小區(qū)（太安街1號）、中鐵一局太乙路住宅小區(qū)（太乙路45號）、中鐵一局南二環(huán)（后村）住宅小區(qū)（南二環(huán)東段319號）；祭臺社區(qū)、玫瑰園小區(qū)、曼城國際、金源都市公寓、西延小區(qū)、領(lǐng)地國際、秋林新苑、金龍小區(qū)、太乙嘉園西安鐵路局南郊職工家屬院內(nèi)的非鐵路職工子女

第四篇：西安大學(xué)區(qū)種子教師培訓(xùn)心得(15)

西安市大學(xué)區(qū)“種子教師”

培訓(xùn)心得體會

長安區(qū)灤鎮(zhèn)中心小學(xué) 周興

2017年5月31到6月4人我有幸參加了西安市大學(xué)區(qū)“種子教師”培訓(xùn)。會上我們聆聽了很多的專家講座，上面講下面記，大家的學(xué)習(xí)興趣非常的濃厚。為期五天下來的培訓(xùn)，不僅是我，還有我的同事，個個都覺得時間過得非常充實，新穎的培訓(xùn)方式讓我們耳目一新，受益匪淺。專家老師說：“只要我們每個人去激活種子的潛在生命力，我們的成長一定會帶動周邊的土地，茂盛出一片鳥語花香的森林，氤氳成一片生機盎然的草原”。頓時，大家似乎化身為種子，等待陽光和雨露的來臨，等待那般鳥語花香、生機盎然的情景。接著趙精兵老師又給我們提出和寄予了更高層次的標(biāo)準(zhǔn)，他希望我們作為種子教師，能跟上新時代的發(fā)展，能在提高專業(yè)素養(yǎng)的同時，樹立起“學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的觀念。趙精兵老師對《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》深層次的解讀，讓我對照自身，為自己之前因取得的一些成績驕傲而慚愧，為自己固步自封而自責(zé)。很多時候，我們對學(xué)生盡責(zé)，為教學(xué)工作而努力，自認(rèn)為自己是一名“合格”的教師而沾沾自喜，只是滿足“量”的改變，缺未曾想自己是否“優(yōu)秀”，未曾最求“質(zhì)”的變化。這次培訓(xùn)無疑

是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。接下來的幾天的培訓(xùn)，讓我們也是收獲了很多的驚喜。有專家引領(lǐng)方向，人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂。我們分享成果，汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)的同時，也感到同伴和專家的間的相互尊重。積極而緊湊的培訓(xùn)模式也是我感到我們要積極轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新思維方式。

本次的培訓(xùn)有許多的新穎之處，本人歸納為以下幾方面。首先，培訓(xùn)內(nèi)容專業(yè)化。31號下午的講座是現(xiàn)代教育與教師素養(yǎng)，劉天才老師在講座過程中，他穿插了很多實例分析，而這些分析恰是我們?nèi)粘＝虒W(xué)過程中容易忽略的問題，由于是專業(yè)實例的分析，頓時大家的精神都集中在一起，在這個過程中，我們還隨時提出自己的疑惑，并有老師給與及時的指導(dǎo)，讓我們精神百倍，絲毫不覺得枯燥，這種互動的方式讓我們倍感輕松，渾然不知一個下午的時間就這么過去了。其次，培訓(xùn)目的實用化。1號上午是微課研究與實踐，白浩老師 為我們開展“微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂——教育信息”專題講座。為我們講述了微課的概念、特點、分類和資源構(gòu)成。老師很有有耐心的指導(dǎo)，軟件使用常見的一些問題也都講解的很透徹，大家被他的幽默所感染，這個上午的時間大家都彼此覺得過得太快，內(nèi)容豐富而充實。最后是，培訓(xùn)方向多樣化。在培訓(xùn)過程中，我最大的感受是內(nèi)容豐富

而多樣。有熟悉方面的（教學(xué)設(shè)計），有信息技術(shù)方面的（微課錄制），還有挑戰(zhàn)方面的（課堂觀察與評價）等

五天的培訓(xùn)，我們小組猶如種子遇到了陽光、雨露和土壤一樣，生機盎然地破土而出，迎向朝陽。在新的教育形勢下，教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，教師要更新教育觀念，提升個人素質(zhì)。當(dāng)今社會是知識型社會，需要的是具有創(chuàng)新能力的人才。都說“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路”，聽了專家們精彩的講解、智慧的分析，展望未來的工作、學(xué)習(xí)之路，我將是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現(xiàn)自己的夢想，“吾將上下而求索”尋找“種子的夢想”——參天大樹。

第五篇：西安大學(xué)區(qū)種子教師培訓(xùn)心得(6)

西安市“種子教師”培訓(xùn)心得體會

南街小學(xué) 彪珂 72號

2017年5月31日，我們來到了陜西師范大學(xué)，在美麗的雁塔校區(qū)參加為期一周的西安市大學(xué)區(qū)“種子教師”培訓(xùn)。經(jīng)過幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們聆聽并學(xué)習(xí)了劉天才教授的《現(xiàn)代教育與教師素質(zhì)》，白浩教授的《微課研究與實踐》、于海龍教授的《教師素質(zhì)修養(yǎng)與形象塑造》，趙精兵教授的《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)》，楊雪峰教授的《教師專業(yè)發(fā)展理論與實踐》，龍寶新教授的《課堂教學(xué)模式改革》等等。教授們的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，他們所講的內(nèi)容深刻獨特，旁征博引、語言精煉幽默，生動有趣，發(fā)人深省，一次次引起了我們培訓(xùn)教師的共鳴，同時讓我們對種子教師的責(zé)任感、使命感有了更為深入全面的認(rèn)識，深感肩上沉重的擔(dān)子。下面是我在培訓(xùn)中的幾點體會：

一、新形勢下的教育教學(xué)改革工作，要求老師必須具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高個人的綜合素質(zhì)，不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。各位教授的從教經(jīng)歷和對教育的執(zhí)著追求，給我們年輕教師很大的教育，讓我們懂得什么是教育，怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生，讓我們懂得“沒有愛就沒有教育”這一深刻道理。

二、學(xué)無止境，更新學(xué)習(xí)觀念。聽專家、教授們滔滔不絕、揮灑自如的講座，心中十分佩服他們的口才，佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想如此才氣從何而來?所有人都是走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)知識，關(guān)注國家大事，日復(fù)一日，永無止境。就像聽課時教授說過的一句話：“人生是一個長跑，要一直堅持下去。”學(xué)習(xí)也是如此，要讓讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為我們必不可少的生活方式，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實際，將所學(xué)知識為我所用。通過此次培訓(xùn)，我的教育觀有了更大程度的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)觀念下的“師者傳道、授業(yè)、解惑”已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教育要求，已不能適應(yīng)新課程“主動、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。正如葉圣陶先生所說：教是為了最終達(dá)到不教。為了達(dá)成這個目標(biāo)，教學(xué)不光是簡單的傳授知識，要重在教會學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識。除了學(xué)習(xí)，要注重啟迪學(xué)生的智慧，善于給學(xué)生留白，留給學(xué)生充分的空間、時間，促使學(xué)生發(fā)揮他們充分的想象力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代教師必須通過學(xué)習(xí)掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會合作，學(xué)會實踐，學(xué)會創(chuàng)新的新方法，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。

幾天的學(xué)習(xí)是短暫的，但專家們先進(jìn)的理念，深刻的闡述，充滿著了教育智慧，使我們開闊了眼界，豐富了我們知識，洗禮凈化了我們的心靈。我將把這里學(xué)到的知識與理念，靈活運用到學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐中去。相信通過本次西安市大學(xué)區(qū)“種子教師”的集中培訓(xùn)，我們的教師專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力一定會有所提升。

彪 珂

2017年6月3日