第一篇：教改計(jì)劃

02—03學(xué)年第二學(xué)期美術(shù)組教研教改活動(dòng)計(jì)劃

體衛(wèi)藝室

一、指導(dǎo)思想：

首先，提高教師的思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)管理，認(rèn)真貫徹黨的“十六大”精神，樹(shù)立新思想，要有新觀念、新舉措，勤奮敬業(yè)，大膽創(chuàng)新，認(rèn)真執(zhí)行《儋州市那大中學(xué)教師崗位培訓(xùn)》工作方案，積極投入到教研教改活動(dòng)中去，加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)的提高，并加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的提高，適應(yīng)當(dāng)前教育改革創(chuàng)新的新形勢(shì)，大膽創(chuàng)新，大膽嘗試，不斷出新成果，為那中爭(zhēng)光。

二、工作重點(diǎn)

1、重視抓學(xué)科競(jìng)賽

教師要有責(zé)任心，抓住機(jī)遇，盡力輔導(dǎo)學(xué)生參與2003年“全國(guó)第十八界科技創(chuàng)新大賽繪畫比賽”，積極開(kāi)展競(jìng)賽輔導(dǎo)，通過(guò)第二課堂，教師分工到位，有計(jì)劃、有步聚的進(jìn)行，其中張艷杰負(fù)責(zé)高一至高三年級(jí)的第二課堂，葉漢洋負(fù)責(zé)初三年級(jí)第二課堂，組織輔導(dǎo)學(xué)生，落實(shí)學(xué)生名單，以便體衛(wèi)藝室檢查和指導(dǎo)。

2、加強(qiáng)教師的自身建設(shè)和新改革

準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校的各項(xiàng)工作和活動(dòng)，和學(xué)校融為一體。不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和理論水平，積極參加《儋州市教師崗位培訓(xùn)工作》，確保課堂質(zhì)量，教師要提前備課，準(zhǔn)時(shí)上課，提前寫好教案，并課后及時(shí)寫好課后記。在此基礎(chǔ)下，再積極開(kāi)展第二課堂美術(shù)興趣小組，把全校美術(shù)尖子集中起來(lái)，有計(jì)劃、有步驟的開(kāi)展輔導(dǎo)工作，及時(shí)總結(jié)調(diào)整，使教學(xué)效果不斷的向好處發(fā)展。

3、在教學(xué)方法上，注意興趣的培養(yǎng)，以及鼓勵(lì)其學(xué)生使學(xué)生不斷加強(qiáng)信心。開(kāi)辦第二課堂，從初三開(kāi)始考察，跟蹤學(xué)生，從高一重點(diǎn)抓起，跟蹤三年，以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)突破，講究方法和效果。積極配合學(xué)校；做好各項(xiàng)有關(guān)的配合工作。態(tài)度積極，替那中分擔(dān)解憂，愛(ài)樣如家，積極做好各項(xiàng)配合工作。

三、務(wù)實(shí)開(kāi)展美術(shù)課改實(shí)踐

我們?cè)谘芯棵佬g(shù)教育對(duì)提高學(xué)生審美素養(yǎng)、促進(jìn)全面發(fā)展有著重要的作用時(shí)，更應(yīng)思考在美術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮好這些作用。作為培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的教師理應(yīng)對(duì)人才的培養(yǎng)做出自己的貢獻(xiàn)，因此，美術(shù)教師應(yīng)立志改革，著眼創(chuàng)新，從改革教學(xué)方式與內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境等方面著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓美術(shù)學(xué)科成為孩子們關(guān)愛(ài)的“焦點(diǎn)”。其中最主要的也是最基本的應(yīng)該是在教學(xué)內(nèi)容和方式上的改革實(shí)踐研究。湘版美術(shù)教材貫徹課改精神，以綜合、開(kāi)放、靈活的形式構(gòu)建學(xué)科的知識(shí)體系，更多關(guān)注我國(guó)中西部地區(qū)及廣大的經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的美術(shù)教育，呈現(xiàn)出較強(qiáng)的地域美術(shù)文化氣息。經(jīng)過(guò)五年多的課改實(shí)踐，作為大農(nóng)村帶大都市的年青的重慶直轄市，我們選擇了湘版教材。

1.領(lǐng)悟課標(biāo)精神，拓寬教學(xué)內(nèi)容

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與原有的美術(shù)教學(xué)大綱相比較，沒(méi)有了具體的知識(shí)點(diǎn)，采用分學(xué)段提出有概況性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并提供教學(xué)活動(dòng)方式及評(píng)價(jià)建議，有了較大的彈性空間，教師不必機(jī)械地完成教學(xué)任務(wù)，根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇、大膽拓展延伸，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)。教師運(yùn)用綜合美術(shù)文化教育的觀念，創(chuàng)造性地開(kāi)發(fā)課程教材資源，結(jié)合學(xué)校的自然環(huán)境、學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)、周圍社區(qū)環(huán)境等因素，設(shè)計(jì)活動(dòng)?；谡n改倡導(dǎo)的種種理念，我們?cè)诔鞘袑W(xué)校加強(qiáng)對(duì)美術(shù)新材料、新工藝、新的美術(shù)文化信息展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)發(fā)和利用社區(qū)資源；農(nóng)村學(xué)校積極開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土資源、利用民間美術(shù)文化進(jìn)行實(shí)踐，在湘版美術(shù)教材提供的平臺(tái)上，整合并拓展教學(xué)內(nèi)容，讓泥塑、根雕、剪紙、布藝、版畫等門類構(gòu)成的系列教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)展示進(jìn)入課堂。既注重知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，還要對(duì)教學(xué)形式、表現(xiàn)方式的多樣化設(shè)計(jì)。我們?cè)陉P(guān)注世界范圍民族文化的同時(shí)不能忽略對(duì)本土美術(shù)文化的發(fā)掘。重慶三峽庫(kù)區(qū)是文獻(xiàn)傳說(shuō)巴人活動(dòng)最頻繁的地區(qū)，更是考古發(fā)掘發(fā)現(xiàn)巴人遺跡最豐富的地區(qū)。如何更好利用和消化這些寶貴的考古資源，使重慶人了解自己悠久的歷史文化，是我們對(duì)地方課程教學(xué)實(shí)踐的思考。據(jù)此開(kāi)展的《神秘的巴人》教學(xué)就是對(duì)本土文化的挖掘和整理。

根據(jù)地域特點(diǎn)開(kāi)展的系列式教學(xué)方式，不僅可以彌補(bǔ)周課時(shí)1～2節(jié)的美術(shù)課容易給學(xué)生帶來(lái)的知識(shí)遺忘，避免較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的疲憊，還可以逐步形成各具特色的學(xué)校美術(shù)文化教育。

2.創(chuàng)設(shè)美術(shù)文化情境，培養(yǎng)持久興趣

一位教育家曾說(shuō)過(guò)：兒童的心靈，不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。興趣是最好的老師，是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力。讓學(xué)生置身于特定的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，這是美術(shù)課程倡導(dǎo)的理念。

我們嘗試了以美術(shù)文化主題，注重學(xué)生合作、探究、實(shí)踐、開(kāi)拓創(chuàng)新的意識(shí)和動(dòng)手動(dòng)腦能力的培養(yǎng)，開(kāi)展中學(xué)美術(shù)綜合化實(shí)踐教學(xué)研究。在大主題活動(dòng)下分成多個(gè)子活動(dòng)，學(xué)生自主選擇子活動(dòng)，以個(gè)人或小組合作的形式參與，在中心主題下，相互協(xié)調(diào)、相互配合。根據(jù)湘版七下教材內(nèi)容，進(jìn)行了綜合化教學(xué)嘗試，設(shè)計(jì)了以《服裝文化》為主題的整個(gè)學(xué)期的系列活動(dòng)，在教材的單元課中都從服裝為切入，對(duì)《過(guò)去日子》里的服裝歷史發(fā)展進(jìn)行相關(guān)資料收集，將《中國(guó)結(jié)》作為服飾進(jìn)行研究，把《星空》的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在對(duì)服裝色彩圖案的研究，《綠洲》的教學(xué)則為服裝展示設(shè)計(jì)招貼宣傳畫，最后是在年級(jí)內(nèi)跨班合作交流、協(xié)作設(shè)計(jì)制作，并在學(xué)校的藝術(shù)節(jié)上進(jìn)行展示。同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中都有了表現(xiàn)機(jī)會(huì)，展示藝術(shù)個(gè)性，獲得了成功體驗(yàn)及收獲了自信心，審美能力、審美情操和藝術(shù)素養(yǎng)還得到不同程度的發(fā)展，各盡其能，共同參與，盡情享受著美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的極大樂(lè)趣，活動(dòng)收到了很好的效果。

3.提升自身美術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)師生協(xié)調(diào)發(fā)展

新課程給從事教育工作的老師提出了新的挑戰(zhàn)，將教學(xué)行為定位為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，在實(shí)施素質(zhì)教育促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，更要促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。新課程突出了教師的角色不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者、教育教學(xué)的研究者，還必須改變作為課程的從屬者身份，積極參與課程建設(shè)，成為課程主體。也是將教師由“匠”蛻變?yōu)椤凹摇钡那疤?，是?shí)施新課程的重要保證。美術(shù)課程從對(duì)技藝的傳承走向美術(shù)文化的學(xué)習(xí)，除了對(duì)教學(xué)觀和方法的更新外，還必須對(duì)基本的人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和其他學(xué)科知識(shí)的擴(kuò)充，美術(shù)學(xué)科相關(guān)知識(shí)與技能的補(bǔ)充和提高。樹(shù)立美術(shù)教學(xué)策略意識(shí)，做一位聰明的教師，在教學(xué)研究實(shí)踐中與學(xué)生一起分享交流，及時(shí)反思，達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。這也是教師職業(yè)的生命活動(dòng)、專業(yè)成長(zhǎng)和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。

此外，新課程要改變傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)觀過(guò)分的選拔與甑別功能，缺乏考試關(guān)照的美術(shù)課程改革因此也少了些許約束。一方面采用多樣性和多主體的質(zhì)性評(píng)價(jià)方法，真正做到為促進(jìn)學(xué)

生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)；另一方面，為我們?cè)诜e極探索、大膽實(shí)踐美術(shù)改革有了更大的發(fā)揮空間。用好、用夠教材，因地制宜開(kāi)發(fā)并用好地方美術(shù)資源，發(fā)揮美術(shù)教育的“育人”功能，突出藝術(shù)教育的美育化是當(dāng)前學(xué)校藝術(shù)教育改革的大趨勢(shì)。

我們已經(jīng)看到在人們的生活、學(xué)習(xí)、工作等各個(gè)領(lǐng)域，越來(lái)越多地融入了審美的要素。感受美，鑒賞美，審視美的能力，將是現(xiàn)代人最基本的能力之一。在推行素質(zhì)教育的今天，抓住課程改革的機(jī)遇，全面貫徹和落實(shí)國(guó)家教育方針，不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，以適應(yīng)新世紀(jì)的人才培養(yǎng)觀和提高國(guó)民整體素質(zhì)為宗旨。努力成為具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)教育工作者，培養(yǎng)出具有高尚審美情操、健全人格的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)的二十一世紀(jì)新型高素質(zhì)人才。江澤民同志指出“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，只有不斷培養(yǎng)自身的素質(zhì)，做到去問(wèn)，去研究，去探索，才能更好的，全面推進(jìn)素質(zhì)教育”。

第二篇：教改計(jì)劃集錦[范文模版]

課堂教學(xué)模式改革目的在于鼓勵(lì)教師改變以教師為中心、以講 授為主的教學(xué)方法與組織形式。今天小編在這給大家?guī)?lái)教改計(jì)劃，接下來(lái)我們一起來(lái)看看吧!

教改計(jì)劃1

總體思路：推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的改革，形成有特色的課堂教學(xué);加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的改革力度;注重學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難意識(shí)與能力的培養(yǎng);進(jìn)一步打通課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外生活;凸顯聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。特別重視如何培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和寫作的能力。

l 課外閱讀(原則是保底不封頂，最高追求是培養(yǎng)濃厚的讀書興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣)

1、創(chuàng)建班級(jí)讀書角，開(kāi)學(xué)時(shí)?a href='//004km.cn/yangsheng/kesou/' target='_blank'>咳嗽詼潦榻譴娣攀?最少1本，多者不限)又于閱覽室借書40本。學(xué)生以借閱的形式，來(lái)讀書。(我班共37人，每人一本書就是37本，根據(jù)學(xué)生讀書的快慢不同利用表格記錄學(xué)生的讀書情況，要求最少每周1本，根據(jù)個(gè)人情況多讀不限)

2、閱讀課上，每日讀自己借閱的書。再讀《一年級(jí)的小朵朵》《愛(ài)的教育》《我的小姐姐克拉拉》

3、和學(xué)生一起閱讀，增進(jìn)和他們的距離。

l 誦讀。(原則是保底不封頂，最高追求是培養(yǎng)濃厚的誦讀興趣，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。

1、我們組根據(jù)單元來(lái)制定的誦讀課程，誦讀課上誦一首小詩(shī)，誦一首古詩(shī)。背誦一部經(jīng)典《千字文》，期末開(kāi)展誦讀比賽。(課本背誦內(nèi)容：1課2、3段，9課，11課2段，13課1段，19課3段，22課2、3段，23課2段，語(yǔ)文園地一至語(yǔ)文園地八的讀讀背背，小詩(shī)背誦《少年中國(guó)說(shuō)》《月之故鄉(xiāng)》《我和小鳥(niǎo)和鈴鐺》《露珠》《眼睛和鏡子》《毛蟲和蛾子》《白天的月亮》《金魚》《不是笨鳥(niǎo)也先飛》《風(fēng)從我指間穿過(guò)》和15首古詩(shī))

2、師生共讀，讓學(xué)生喜歡閱讀。

l 寫作(原則是：在方案要求的量的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加大寫作量。最高追求是：喜歡寫作。)

1、這學(xué)期里要加大寫作訓(xùn)練，要多寫多練，每周1篇日記(字?jǐn)?shù)300字左右)，教材寫話1次。

2、我們組內(nèi)精心制作了練字字帖，在練字課上認(rèn)真組織學(xué)生練習(xí)書寫鋼筆字。寫字不規(guī)范的學(xué)生，要進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

l 口才培養(yǎng)。通過(guò)講故事的形式，讓孩子愿說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，從而形成終身受益的自信心、溝通能力和表達(dá)能力。

1、課前三分鐘以小組加分制。形式多樣讀詞語(yǔ)、背古詩(shī)、講故事(以比賽形式進(jìn)行，提高學(xué)生的積極性，促使不愛(ài)表達(dá)的孩子，提高表達(dá)能力)

2、做好每個(gè)語(yǔ)文園地的口語(yǔ)交際，提前做準(zhǔn)備。把口語(yǔ)交際落到實(shí)處，真正提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

希望這學(xué)期能和學(xué)生共同進(jìn)步。

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教改計(jì)劃2

一、理論依據(jù)

實(shí)施素質(zhì)教育，提高課堂學(xué)習(xí)效率，落實(shí)學(xué)生的主體地位，探究學(xué)習(xí)捷徑。鍛煉學(xué)生的探究能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，以人為本，培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。促進(jìn)學(xué)校管理的和諧發(fā)展。

二、實(shí)踐歸納

在不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐的探討過(guò)程中，我校以邱學(xué)華嘗試教育理論為支撐，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒外地教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、以《陶行知生活教育理論在新課程中的實(shí)踐研究》課題為引領(lǐng)的基礎(chǔ)上構(gòu)建一種具有我校特色的適應(yīng)小學(xué)階段的課堂教學(xué)模式：“四二六”課堂管理模式。使我校的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本地課堂教學(xué)有效整合，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組的作用，真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，做到“實(shí)、活、趣”，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做合一。

“四”指課堂教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)：自主嘗試-互動(dòng)交流-匯報(bào)展示-應(yīng)用提升

(1)自主嘗試即學(xué)生自己展開(kāi)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)和年齡特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)指導(dǎo)提綱，提出預(yù)習(xí)目標(biāo);上課后，學(xué)生根據(jù)教師的預(yù)習(xí)提綱和自己積累查閱的資料自己學(xué)習(xí)文本，并記錄下預(yù)習(xí)過(guò)程中的收獲和疑難問(wèn)題;

(2)互動(dòng)交流是指組內(nèi)互動(dòng)，組際互動(dòng)，師生互動(dòng)。小組成員之間交流各自的發(fā)現(xiàn)和不明白的問(wèn)題，經(jīng)交流弄明白的記下來(lái)(或根據(jù)需要作上標(biāo)記)。小組內(nèi)解決不了的可以小組之間相互交流，也可以問(wèn)老師，(老師要根據(jù)問(wèn)題的難易程度來(lái)回答，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。)教師再根據(jù)部分學(xué)生的困惑采用“小組內(nèi)互助”“個(gè)別指導(dǎo)”“重點(diǎn)輔導(dǎo)”等方式，解決遺留問(wèn)題。預(yù)習(xí)時(shí)間因不同內(nèi)容而有所不同，靈活處理，沒(méi)有強(qiáng)制的時(shí)間限制、以上兩個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，眾所周知，合作學(xué)習(xí)在個(gè)體冥思苦想后還得不出答案時(shí)進(jìn)行才能更好地體現(xiàn)它的價(jià)值，以往的課堂小組合作學(xué)習(xí)常常流于形式：學(xué)生往往不怎么思考就發(fā)言，討論時(shí)，也是有的小組大家都搶著說(shuō)，但不善于認(rèn)真傾聽(tīng)，有的小組是總是那一兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，每組里總有同學(xué)跟在后面不去學(xué)。所以我們利用這兩個(gè)環(huán)節(jié)先小組成員先獨(dú)立思考，把想法寫下來(lái)，再分別說(shuō)出自己的想法，其他人傾聽(tīng)，然后討論，形成集體的意見(jiàn)。這樣，每個(gè)人都有思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，這也有助于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

(3)匯報(bào)展示指每個(gè)小組主動(dòng)地展示自己小組的學(xué)習(xí)情況或?qū)ξ谋镜牟煌斫狻４谁h(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。本階段的基本形式一般為：以個(gè)人或小組為單位回顧預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行組內(nèi)、全班的展示和交流。通過(guò)形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)、感受交流，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)。主要是學(xué)生自己活動(dòng)，是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、小組與小組相互聯(lián)動(dòng)。教師是其中平等的一員，要注重學(xué)生的差異性，把握優(yōu)、中、差展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，根據(jù)課堂的不定變化，靈活的作好調(diào)整，各小組把預(yù)習(xí)好的任務(wù)在展示課上一一亮相，其他小組分享他人的成果。通過(guò)各組對(duì)不同任務(wù)的完成或同一任務(wù)的不同完成及展現(xiàn)提升，又受到了一定的啟發(fā)。

(4)應(yīng)用提升指學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)分享他人的成果，學(xué)習(xí)知識(shí)啟迪智慧。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的檢測(cè)題目進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)知識(shí)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)在應(yīng)用中使知識(shí)得到鞏固提升，拓展延伸。

“二”即“兩個(gè)五分鐘”

因?yàn)槭切W(xué)生，我們?cè)谠囆小八沫h(huán)節(jié)”的過(guò)程中，也要適時(shí)科學(xué)處理好“兩個(gè)五分鐘”。

前五分鐘：激活學(xué)生原有的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生共同確定學(xué)習(xí)明標(biāo)。

一分鐘引入學(xué)習(xí)情境。

一分鐘提示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一分鐘共議問(wèn)題。

一分鐘記錄自學(xué)收獲。

一分鐘質(zhì)疑問(wèn)難。

后五分鐘：對(duì)知識(shí)的回顧、總結(jié)與鞏固。

一分鐘小結(jié)。內(nèi)化知識(shí)，提高能力，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)。

一分鐘朗讀本課重點(diǎn)。

一分鐘對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。

一分鐘書面練習(xí)。不能忽視學(xué)生的寫。

一分鐘的布置作業(yè)。作業(yè)一定要有層次性。

這兩個(gè)五分鐘的運(yùn)用不是一層不變，面面俱到的，要根據(jù)學(xué)科和學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)而靈活運(yùn)用。

“六”依據(jù)陶行知教學(xué)做合一思想，在課堂上踐行他提出的“六個(gè)解放”，解放學(xué)生的時(shí)間，讓學(xué)生合作自主學(xué)習(xí);解放學(xué)生的空間，給學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái);解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生在做中感悟。解放學(xué)生的眼睛，讓他們敏銳觀察;解放學(xué)生的頭腦讓學(xué)生深入思考;解放學(xué)生的嘴巴，讓學(xué)生自由表達(dá)。教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)的情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)進(jìn)度，由學(xué)生的學(xué)來(lái)決定教師的教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，自主性。

三、實(shí)施方案

1、學(xué)校各年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)生基礎(chǔ)進(jìn)行有機(jī)的變動(dòng)和修改，靈活運(yùn)用，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成學(xué)生在小組內(nèi)討論問(wèn)題、爭(zhēng)先發(fā)言的好習(xí)慣。

2、為學(xué)生提供展示空間。有利于學(xué)生把自己的想法和成果表現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生可以圍繞所學(xué)的問(wèn)題，盡情的表達(dá)與展示。

3、教學(xué)模式的變化。打破教師只管講學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)陳舊的教學(xué)模式，學(xué)校規(guī)定，每堂課延長(zhǎng)學(xué)生自學(xué)和小組探討問(wèn)題的時(shí)間，在這一過(guò)程中教師只能進(jìn)行引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使每個(gè)學(xué)生都能在自己的小組內(nèi)發(fā)揮長(zhǎng)處，延長(zhǎng)學(xué)生的討論、發(fā)言的時(shí)間。這樣既活躍了孩子們的思維，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，又能在活動(dòng)的過(guò)程中把小集體的小智慧依次匯集成大集體的大智慧。而教師以點(diǎn)播、提示、調(diào)控為主，并在學(xué)生小組展示的過(guò)程中把學(xué)生不能解答的問(wèn)題精講清楚。幫助學(xué)生更好的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，拓寬學(xué)生的視野。

4、多樣化的展示模式。提倡課堂形式多種多樣，爭(zhēng)取做到“臺(tái)上”學(xué)生可圍繞主題或表演、或辯論、或講解、或朗誦，舞蹈、小組展示等多種形式交相輝映;“臺(tái)下”學(xué)生在不影響主講的前提下，不做特別要求，只要聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，課堂發(fā)言無(wú)須舉手，只求學(xué)生的參與度高。再有教學(xué)時(shí)，要充分利用了身邊的材料。

5、有效的鼓勵(lì)模式。提倡“參與就有快樂(lè)，自信就能成功”，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！边€有點(diǎn)頭、微笑、擁抱、鼓掌等激發(fā)快樂(lè)情緒的方式更容易讓學(xué)生感受成功的喜悅。

我們要真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位落實(shí)，就要從傳統(tǒng)的“先教后學(xué)，先講后練”變?yōu)椤跋葘W(xué)后教，先練后講”。主科先從中高年級(jí)入手，小學(xué)科試行。

教改計(jì)劃3

課堂是學(xué)校教育發(fā)生的最主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑，是決定一所學(xué)校辦學(xué)品位的核心。為了促進(jìn)我中心校課堂教學(xué)改革，使全體教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和各學(xué)校辦學(xué)水平，特制訂本計(jì)劃。

一、基本理念

1、相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課堂上，教師要做到因材施教，讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。

2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

3、構(gòu)建“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

4、授課必須體現(xiàn)精講精練，對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時(shí)間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和積極性。

二、改革目標(biāo)

課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力，全面提高課堂的效益;調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的參與性、積級(jí)性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生素質(zhì)，摸索出一套適合于各學(xué)校實(shí)際、各學(xué)科實(shí)際的科學(xué)、合理并行之有效的教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)的高效，全面提學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。特別是要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、并有個(gè)性地學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。

三、實(shí)施策略

各校及全體教師必須高度重視課堂教學(xué)改革工作，充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性，把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，作為教學(xué)改革的首要任務(wù)，建立健全機(jī)制，完善制度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，大膽實(shí)踐，全面提高我中心校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

1、成立由中心校校長(zhǎng)張?zhí)管娙谓M長(zhǎng)，教研室司學(xué)紋主任，各校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組引導(dǎo)課堂教學(xué)改革。

2、各校組建由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)組成的學(xué)校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小組，負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實(shí)施方案，并組織改革的日常工作。

3、抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。各校要按照《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見(jiàn)》及今年中心校工作要點(diǎn)要求，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究，努力提升學(xué)校科研水平。

4、堅(jiān)持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式，著力提升教師綜合素質(zhì)。以課教學(xué)改革為重點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實(shí)真問(wèn)題的反思研究。通過(guò)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――分析問(wèn)題――策劃活動(dòng)――實(shí)施活動(dòng)――總結(jié)提升”的過(guò)程，切實(shí)通過(guò)科研，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

5、推廣洋思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，借鑒洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，大膽實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，構(gòu)建我中心校的新課堂。

6、充分發(fā)揮各級(jí)骨干教師的積極性，堅(jiān)持骨干先行，典型引路。

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

8、從各學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式，科學(xué)制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表，從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

四、注意問(wèn)題

1、制訂的實(shí)施方案必須具有可操作性，有目標(biāo)、有內(nèi)容、有時(shí)間地點(diǎn)和每次活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。每次活動(dòng)要有詳細(xì)的記錄，注意活動(dòng)素材的積累，為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)打好基礎(chǔ)。

2、必須抓住實(shí)施活動(dòng)的重點(diǎn)。一是要注重學(xué)習(xí)和研討，要把學(xué)習(xí)和研討的過(guò)程變?yōu)榻處熯M(jìn)一步解讀新課程方案、新課標(biāo)和更新教育理念、提高專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程。二是要注重總結(jié)反思積累。在通過(guò)對(duì)新課堂教學(xué)改革的實(shí)踐與反思和總結(jié)中，引導(dǎo)教師將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，努力探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略，基本形成各學(xué)科新課堂教學(xué)模式。三是要注重培養(yǎng)骨干。通過(guò)教學(xué)評(píng)比，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批適應(yīng)新課程改革要求的優(yōu)秀中青年教師。四是注重培育團(tuán)隊(duì)精神。必須調(diào)動(dòng)和依靠全體教師的積極性和主動(dòng)性，使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求，引導(dǎo)教師將課改的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為，有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平。

3、各學(xué)校每個(gè)階段要依據(jù)實(shí)施方案所制訂的學(xué)習(xí)研討、實(shí)踐反思的情況進(jìn)行全面的總結(jié)。前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù)，使“推進(jìn)活動(dòng)”絲絲相扣，一環(huán)緊扣一環(huán)。

4、在實(shí)施過(guò)程中，要結(jié)合實(shí)際，結(jié)合學(xué)科實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，真正做到實(shí)在、有效。

5、課堂教學(xué)改革行動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，需要我們不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不取鞏固深化所取得的成果。各校必須將課堂教學(xué)改革行動(dòng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓，切實(shí)向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，要效益，求發(fā)展。

五、活動(dòng)安排

(一)第一階段：準(zhǔn)備階段(20__年3月)

1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂行動(dòng)計(jì)劃。

2、召開(kāi)課堂教學(xué)改革啟動(dòng)大會(huì)。

3、學(xué)校組織全體教師學(xué)習(xí)“新課堂教學(xué)改革行動(dòng)計(jì)劃”，初步把握其改革目的和要求。

(二)第二階段：實(shí)施階段(20__年4月至12月)

1、以中心校校際教研組為單位，以單元集體備課和課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)為載體，形成各學(xué)科課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。

2、圍繞《賈家莊鎮(zhèn)中心校教學(xué)管理意見(jiàn)》和本計(jì)劃基本理念、改革目標(biāo)為基本要求，組織各學(xué)科教研組開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式的研究，于11月底前初步形成具有學(xué)科個(gè)性和特色的新課堂教學(xué)改革的方法、策略和模式等。在方法上可以是“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思”式的課例研究，或開(kāi)展新課堂教學(xué)改革的課題研究。

3、12月下旬，中心校以校際教研組為單位組織新課堂教學(xué)改革研討會(huì)，初步總結(jié)語(yǔ)數(shù)英學(xué)科前階段工作成果。

(三)第三階段：總結(jié)交流階段(20__年1月-20__年6月)

1、分組對(duì)初步構(gòu)建的模式進(jìn)行再實(shí)踐，再研究，并在各學(xué)校全面推開(kāi)。

2、校際間互相借班上探索課，繼續(xù)探索新課堂教學(xué)改革的方法、策略、模式等。

3、召開(kāi)新課堂教學(xué)改革成果展示會(huì)，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大教師開(kāi)展新課堂教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)向縱深發(fā)展。

4、收集整理新課堂教學(xué)改革研究?jī)?yōu)秀論文、設(shè)計(jì)、反思等全中心校交流并推薦發(fā)表。

教改計(jì)劃4

一、指導(dǎo)思想：

以抓住聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練為主線，以趣味教學(xué)為方法，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為目的，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

二、課堂教學(xué)存在的問(wèn)題：

1、教學(xué)觀念未轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)沒(méi)能真正還給學(xué)生，學(xué)生的主體地位落實(shí)的不夠。

2、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)不到位，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”能力的培養(yǎng)沒(méi)能全面體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。

3、過(guò)多追求形式化，忽視了實(shí)效性。

三、對(duì)策：

(1)根據(jù)人類學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫”要以“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先，以“聽(tīng)、說(shuō)”訓(xùn)練為主線。

(2)“因材施教”原則。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同的要求，采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都能得到充分發(fā)揮。

(3)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)方法。這種方法能有效地促進(jìn)了我班課堂改革，提高學(xué)生英語(yǔ)交際能力，全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)此教學(xué)指導(dǎo)思想和教學(xué)理論，我班英語(yǔ)學(xué)科課堂教學(xué)改革以培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能為基礎(chǔ)，實(shí)施以下幾點(diǎn)措施。

(一)“五分鐘預(yù)熱”。是針對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面較弱的情況而實(shí)施的。

(1)創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，在40分鐘課堂上盡力創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)方面的訓(xùn)練。

(2)選材，A、選擇與教材同步內(nèi)容訓(xùn)練。B、選文化與科技、體育與娛樂(lè)、郵政與電信、人物傳記、幽默小故事、生活小常識(shí)、詩(shī)歌和riddle、chant等材料。

(3)目的性，A、增強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練。B、增大學(xué)生的知識(shí)面。C、活躍學(xué)生的思維。

(4)效果，A、改變課堂教學(xué)組織形式，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)言的表達(dá)能力。B、提高課堂教學(xué)效率。

(二)“對(duì)話中三環(huán)節(jié)教學(xué)法”

a)依據(jù)：英語(yǔ)教學(xué)大綱提出：“外國(guó)語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，獲取世界各方面信息及進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具?！泵绹?guó)教育學(xué)家布魯姆指出：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)，應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)造更多情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料?！?/p>

b)原則：由知識(shí)型——實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。

“三環(huán)節(jié)教學(xué)法”是美國(guó)教育家布魯姆提出的，他認(rèn)為，“語(yǔ)言思維過(guò)程，可劃分為：認(rèn)識(shí)、理解、運(yùn)用。在獲取知識(shí)的同時(shí)，并加以運(yùn)用?！?/p>

c)基本操作：1、新課導(dǎo)入：(認(rèn)識(shí)過(guò)程)“引入和呈現(xiàn)”。其形式根據(jù)課文話題的不同而各異，可提出一兩個(gè)理解題，設(shè)計(jì)與話題有關(guān)的小話題，給出話題背景材料，說(shuō)圖或以各種提問(wèn)等來(lái)引入，恰當(dāng)?shù)爻尸F(xiàn)對(duì)話課文中將遇到的關(guān)鍵詞語(yǔ)，也可補(bǔ)充必要的背景材料的生詞。然后，聽(tīng)錄音，放對(duì)話課文錄音，同時(shí)操練對(duì)話，進(jìn)入角色。

2、落實(shí)理解：A、通讀對(duì)話全文，落實(shí)對(duì)表面信息的整體理解。B、細(xì)讀交際用語(yǔ)，讀懂交際用語(yǔ)使用的環(huán)境。C、落實(shí)語(yǔ)言點(diǎn)(languagefocus)，設(shè)計(jì)情景，弄清主要用法。D、操練對(duì)話。在對(duì)話形式上要求應(yīng)用look，speak，method，在細(xì)節(jié)上均應(yīng)作些恰當(dāng)?shù)奶鎿Q與轉(zhuǎn)換。

3、操練運(yùn)用：采用“makeupasimilardialogue”形式演繹對(duì)話，在此基礎(chǔ)上，編練“performanewdialogure”，以訓(xùn)練在與“陌生人”對(duì)話思維的應(yīng)變能力和語(yǔ)言的即席發(fā)揮能力。對(duì)交際用語(yǔ)作較充分的Response的專項(xiàng)操練，突出交際用語(yǔ)，使人人開(kāi)口。正確而迅速地說(shuō)出新的語(yǔ)言，可采用“Rippledrill，Backchaining”方式。即興練，鍛煉活用語(yǔ)言的能力。

4、目的性：A、達(dá)到知識(shí)的遷移與創(chuàng)新。B、對(duì)原材料進(jìn)行創(chuàng)造性深化。

(三)合作語(yǔ)言學(xué)習(xí)教學(xué)法：

1、理論依據(jù)：“CooperativeLanguageLearningApproach”是1896年JohnDewey(約翰。杜威)在芝加哥創(chuàng)辦“實(shí)驗(yàn)學(xué)?！睍r(shí)，主張教育應(yīng)以學(xué)生為中心，教師應(yīng)該在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起協(xié)助、支持和輔導(dǎo)的作用。

2、意義：合作學(xué)習(xí)有助于引導(dǎo)學(xué)生相互尊重彼此的語(yǔ)言文化背景，鼓勵(lì)學(xué)生民主平等，相互支持和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在課堂上化“競(jìng)爭(zhēng)”為“合作”，為解決一個(gè)共同的問(wèn)題，相互支持，相互幫助。

3、15組分層合作：特點(diǎn)在于同時(shí)強(qiáng)調(diào)個(gè)人負(fù)責(zé)和小組集體負(fù)責(zé)兩種責(zé)任制，每個(gè)小組成員獨(dú)立完成自己負(fù)責(zé)的一段，成為這一部分的專家。把學(xué)生分為三層次，A層、B層、C層(AB層、AC層、BB層、BC層)合作。

4、目標(biāo)分層合作。A、教學(xué)目標(biāo)分層次，提出問(wèn)題，但共同討論分析，共同合作。B、教學(xué)基礎(chǔ)操作過(guò)程：

教師展示目標(biāo)→教師授新課→教師點(diǎn)撥釋疑→教師提問(wèn)答疑→形成性檢測(cè)→教師巡視小結(jié)。

5、效果：A、由個(gè)體到整體。B、由分組到共同。C、全面提高教學(xué)質(zhì)量。

(四)建立“課內(nèi)與課外的交互”體系。

學(xué)好英語(yǔ)不但要在課內(nèi)獲取知識(shí)，還必須通過(guò)大量閱讀課外知識(shí)獲取更多的信息，課內(nèi)課外要相輔相成，相互促進(jìn)，課堂教學(xué)要增加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的廣度和密度，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)智力和培養(yǎng)能力。其辦法：A、增設(shè)“閱讀理解”。要有一套完整閱讀材料體系，B、邀請(qǐng)外國(guó)教師授課、講學(xué)。學(xué)生們從中能得到了不少有關(guān)中西文化的差異和中西方的風(fēng)土人情。C、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角，英語(yǔ)晚會(huì)，演唱英語(yǔ)歌曲。

總之，根據(jù)語(yǔ)言發(fā)展規(guī)律，以“聽(tīng)、說(shuō)”領(lǐng)先，“讀、寫”跟上，在教學(xué)中采用不同的方法傳授不同的知識(shí)。

教改計(jì)劃5

本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，深化語(yǔ)文教學(xué)改革，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，大力提高課堂教學(xué)效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大面積提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科自身的特點(diǎn)，扎實(shí)有效地開(kāi)展工作。

一、指導(dǎo)思想

本學(xué)期教研活動(dòng)工作以新課程改革為主線，以學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)為重心，以校本教研為主抓手，以課堂教學(xué)改革為主陣地，以全面提高教師自身素質(zhì)為根本宗旨，以提高課堂教學(xué)效率作為校本教研的切入口，進(jìn)一步加強(qiáng)語(yǔ)文教育教學(xué)的課例研究，強(qiáng)化對(duì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式在課堂中的實(shí)踐研究，全面提高學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為方向。堅(jiān)持理想教研，堅(jiān)持創(chuàng)新教研，努力推進(jìn)素質(zhì)教育，提高我校初中語(yǔ)文教育質(zhì)量。

二、教研工作目標(biāo)

轉(zhuǎn)變舊的教育模式，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，加大改革力度，注重改革的過(guò)程和經(jīng)驗(yàn)的積累，及時(shí)組織本教研組的教師開(kāi)展語(yǔ)文教研活動(dòng)，提高語(yǔ)文教研組的整體水平。改革落后的教學(xué)方法，真正落實(shí)改革在課堂教學(xué)中的地位，真抓實(shí)效，對(duì)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，鼓勵(lì)教師認(rèn)真、大膽實(shí)驗(yàn)，推進(jìn)大量讀寫的改革進(jìn)程，并嘗試進(jìn)行其他方面的語(yǔ)文教改實(shí)驗(yàn)。

三、教研重點(diǎn)

(一)重視學(xué)習(xí)，提高理念

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我校語(yǔ)文教師的教育觀念，讓教師的教育理念提升到一個(gè)新的層面，本學(xué)期，我們將重視和加強(qiáng)教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》是我們廣大教師近階段乃至今后教學(xué)的依據(jù)。要充分利用教研時(shí)間對(duì)各年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)，要求，重難點(diǎn)，教學(xué)方法等方面進(jìn)行解讀，我們將采用教研組和備課組交叉的途徑、方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(二)改革方式，推進(jìn)課改

1、“在研討中發(fā)展，在反思中成長(zhǎng)?！边@應(yīng)該是語(yǔ)文教研的目標(biāo)。重視各種形式的研討活動(dòng)，開(kāi)展教研活動(dòng)時(shí)，其他教師不分年段相應(yīng)評(píng)課、討論，讓每位教師在不斷的研討切磋____同成長(zhǎng)。自我反思，即教師個(gè)體對(duì)自身教學(xué)實(shí)踐的反思。響應(yīng)“天天有反思，每月有反思”理念，有序地組織教師通過(guò)反思、研究，不斷更新教學(xué)觀念，改善自身教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，從而形成教師自身對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題的獨(dú)特思考和創(chuàng)造性見(jiàn)解，提高教學(xué)工作的自主性和目的性。

2、積極開(kāi)展教研活動(dòng)。教研組是學(xué)校教學(xué)研究最基層的組織，是教師成長(zhǎng)的搖籃，是教師進(jìn)行教學(xué)和研究的主陣地。本學(xué)期，語(yǔ)文教研組將主要在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上求發(fā)展，真正使教研活動(dòng)經(jīng)?；?、專題化和系統(tǒng)化。

3、充分利用好現(xiàn)代化設(shè)施。本學(xué)期將要求每位教師力求現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與教學(xué)的整合，在多媒體教室中開(kāi)展公開(kāi)教學(xué)。

4、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，積極開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)。本學(xué)期，語(yǔ)文組將繼續(xù)重視自瀆課文特別是名著導(dǎo)讀，繼續(xù)通過(guò)一系列競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的競(jìng)賽能力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的語(yǔ)文綜合能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。語(yǔ)文組在本學(xué)期將寫字課納入語(yǔ)文教學(xué)的范疇，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)中養(yǎng)成書寫規(guī)范、美觀的習(xí)慣。

(三)精心組織各項(xiàng)教研活動(dòng)，促進(jìn)教改。

認(rèn)真策劃、精心組織初中語(yǔ)文新課程備課會(huì)，結(jié)合新課程理念，突出培訓(xùn)的創(chuàng)新性、主題性和針對(duì)性。每次教研活動(dòng)要做到“教研活動(dòng)主題化，課題研究活動(dòng)化”，形成一個(gè)系列。研討活動(dòng)采用上課、說(shuō)課、互動(dòng)交流、專家點(diǎn)評(píng)的形式，對(duì)新課程背景下的教學(xué)進(jìn)行深入的研討，促進(jìn)教學(xué)的改革。通過(guò)校本教研、集體調(diào)研、聽(tīng)課、座談、教學(xué)研討會(huì)，探討課堂教學(xué)的教法和學(xué)法的改革。

加強(qiáng)新課程背景下的初中語(yǔ)文學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)研究，引領(lǐng)教師研究中考，鉆研新教材，提高分析與評(píng)價(jià)能力，積極改進(jìn)教學(xué)行為。

教改計(jì)劃精選集錦5篇

第三篇：教研教改計(jì)劃

教研教改工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以《新義務(wù)教育法》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以區(qū)教育工作計(jì)劃為指南，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，遵循科研興教、科研興校，立足校本，注重實(shí)效的原則，樹(shù)立以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的辦學(xué)理念，大力開(kāi)展教育創(chuàng)新，加大課程改革步伐，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭(zhēng)讓我校的教研工作再上新臺(tái)階。

二、總體思路：

以教師專業(yè)水平不斷提高為中心，實(shí)現(xiàn)教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師教研水平和課堂教學(xué)能力的提高，學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。

三、主要工作任務(wù)及措施

（一）建立健全教研機(jī)構(gòu)。

1、領(lǐng)導(dǎo)組織

組 長(zhǎng)；賀立輝(校長(zhǎng))組 員：劉潔、周師思、喻艷、楊亦果、胡岳欽

2、擬定本期教研組教研工作計(jì)劃。各教研組在第二周前制定好本期工作計(jì)劃，召開(kāi)教研組成員會(huì)，討論、布置本期的教研工作。

（二）、加強(qiáng)校本教研工作

1、集體備課：以教研組為單位，組織集體備課及教研活動(dòng)。主備教師要提前兩天把教案送到組內(nèi)教師手中，組內(nèi)教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出改正意見(jiàn)，在上課前進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步完善教案設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)大家討論形成共識(shí)，再進(jìn)行上課。教研活動(dòng)時(shí)以研為主，在定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人的基礎(chǔ)上，盡量把活動(dòng)地點(diǎn)從辦公室移入課堂，重點(diǎn)探索教改方法與實(shí)踐。具體落實(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教研組群策群力，提高教師的教學(xué)能力。

2、反思交流：通過(guò)前一階段組內(nèi)的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重以老帶新、以強(qiáng)帶弱。鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同提高。特別是在我們的教案中要體現(xiàn)教學(xué)反思。

3、主題教研：以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇一單元進(jìn)行備課，再選擇這一單元中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行上

第四篇：教改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

高效課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以科學(xué)發(fā)展觀為準(zhǔn)繩，以《榆中縣教育局關(guān)于全面推進(jìn)高效課堂建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》為指導(dǎo)，以韓立福教授“先學(xué)后導(dǎo)—問(wèn)題評(píng)價(jià)”的有效教學(xué)模式為理論依據(jù)，以課堂為主陣地，以構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，建立完善的校本研修機(jī)制，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習(xí)、展示、交流、合作、拓展等策略，促進(jìn)教師教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等能力的持續(xù)提高，形成靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握方法，獲取知識(shí)，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價(jià)值觀，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。以期實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。

二、組織機(jī)構(gòu)：

1、學(xué)校成立高效課堂教改實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)我校高效課堂教改工作： 機(jī) 構(gòu)：榆中縣上花學(xué)校 組 長(zhǎng)：張錦寶

副組長(zhǎng)：白全武 王慶效

成 員：李尊城 丁紅霞 呂燕燕

李彩嬌 馬珍 季麗娟

2、領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)：

①負(fù)責(zé)對(duì)本校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)、組織，總體安排部署，確定工作方向，制定各種制度、職責(zé)、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)施方案。

②做好高效課堂教改實(shí)驗(yàn)宣傳工作，具體組織對(duì)高效課堂教改理論的學(xué)習(xí)、研討和執(zhí)行，并做好推進(jìn)教改實(shí)驗(yàn)的日常工作，認(rèn)真組織教師的教改培訓(xùn)、教法研究等校本培訓(xùn)工作。

③深入開(kāi)展調(diào)查研究，根據(jù)工作需要，及時(shí)召開(kāi)專項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)工作會(huì)議。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的建議。④組織教改經(jīng)驗(yàn)交流和階段性總結(jié)。

⑤在經(jīng)費(fèi)使用、教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入、教育教學(xué)管理制度的建設(shè)與完善等方面提供保障，組織協(xié)調(diào)并及時(shí)解決教改實(shí)驗(yàn)工作中遇到的困難和問(wèn)題。

三、目標(biāo)任務(wù)：

1.構(gòu)建高效課堂，更新教師的教學(xué)理念，逐步提高教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)研究能力。

2.構(gòu)建民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂，全面提高學(xué)生自主、合作、探究、拓展、延伸的學(xué)習(xí)能力，初步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)習(xí)效率。

3.以課堂評(píng)價(jià)方式的改革促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以優(yōu)化教學(xué)模式促進(jìn)備課方式的轉(zhuǎn)變，以構(gòu)建高效課堂促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，逐步實(shí)現(xiàn)課堂效率高、教學(xué)質(zhì)量高、學(xué)習(xí)效益高的目標(biāo)。

4、引導(dǎo)教師繼續(xù)深化課程改革，不斷提高教師理解課標(biāo)和把握教材的能力；通過(guò)教學(xué)有效性的實(shí)踐和改革，逐步形成學(xué)校靈活多樣的高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效益的顯著提高。

5、通過(guò)開(kāi)展多種形式的校本培訓(xùn)，促使教師準(zhǔn)確理解課標(biāo)要求，系統(tǒng)掌握教材的編寫體系和特點(diǎn)，確保課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性；通過(guò)更新教育教學(xué)理念和加強(qiáng)新課程教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的深刻變革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、實(shí)施步驟及措施:

大體分為三個(gè)階段，各階段具體要求如下：

第一階段：典型帶動(dòng)，模仿適應(yīng)階段 本階段主要目標(biāo)為：

1、做好全體教師的理念轉(zhuǎn)變工作，讓全體教師認(rèn)識(shí)到進(jìn)行課程改革，全面啟動(dòng)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的必要性和緊迫性，并且能積極投入到高效課堂課改實(shí)踐當(dāng)中去。

2、通過(guò)組織學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)自學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等方式讓全體教師掌握有效教學(xué)高效課堂相關(guān)的理論和實(shí)踐操作，理解高效課堂教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)，適應(yīng)高效課堂課型的基本教學(xué)模式，并能在自己的課堂中付諸于實(shí)踐。

3、讓全體學(xué)生逐步適應(yīng)這種學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

具體措施：

1、學(xué)校成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《高效課堂課改實(shí)施方案》，全面啟動(dòng)學(xué)校高效課堂教改實(shí)驗(yàn)。

2、教導(dǎo)處準(zhǔn)備相關(guān)資料、表冊(cè)，編印并下發(fā)高效課堂教學(xué)模式的相關(guān)資料，各教研組組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)制度、方案、措施。

3、教導(dǎo)處以教研組為單位組織全體教師觀摩高效課堂教學(xué)模式的展示課，每月定期召開(kāi)全體教師高效課堂研討會(huì)，開(kāi)展教學(xué)評(píng)議和互動(dòng)交流活動(dòng)。

4、各科教師積極投入到高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的探索、模仿、實(shí)踐中去。劃分學(xué)習(xí)小組，確定學(xué)術(shù)助理，選舉學(xué)科長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生積極投入到各項(xiàng)學(xué)習(xí)展示中，加強(qiáng)教師的主導(dǎo)作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)。要求每一位參與教師及時(shí)總結(jié)反思，總結(jié)教改中的成功經(jīng)驗(yàn)，提出存在的有關(guān)問(wèn)題，以便于互相交流，共同提高。

5、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)包班聽(tīng)課，及時(shí)了解實(shí)施過(guò)程的困難，反饋有關(guān)存在問(wèn)題，總結(jié)并推廣優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

第二階段：全面啟動(dòng)，熟練應(yīng)用階段 本階段的大體目標(biāo)為：

各年級(jí)、各學(xué)科教師在總結(jié)前一階段經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，完善各種制度要求，各學(xué)科初步形成“預(yù)習(xí)——展示——反饋”的高效教學(xué)模式，全體教師對(duì)此種教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深入，并能熟練地在教學(xué)中加以運(yùn)用。由對(duì)重視研究教法徹底轉(zhuǎn)到重視研究學(xué)生的學(xué)法，駕馭課堂的能力明顯增強(qiáng)，能靈活處理課堂上的偶發(fā)事件。使學(xué)生逐漸適應(yīng)這種教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)高效，發(fā)言積極，學(xué)習(xí)興趣濃厚，成績(jī)能有明顯的提高。具體措施：

1、各位教師做好從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化工作，大膽實(shí)踐和探索“高效課堂”教學(xué)模式。加強(qiáng)在預(yù)習(xí)課上小組合作交流的指導(dǎo)，深入研究指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效方法，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.2、各教研組積極開(kāi)展校本教研活動(dòng)，通過(guò)組織組公開(kāi)課、研討課、示范課、課堂教學(xué)比賽、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、專題探討研究等多種方式提高全體教師運(yùn)用高效課堂課堂教學(xué)模式的能力，引導(dǎo)廣大教師不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，不斷深化創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，使廣大教師盡快掌握此教學(xué)方法，準(zhǔn)確高效地指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，信心十足的進(jìn)行展示，精練高效地進(jìn)行反饋矯正，保證課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

3、教導(dǎo)處抓好教改實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作的檢查落實(shí)，加強(qiáng)對(duì)全體教師教改實(shí)驗(yàn)的全程跟蹤和反饋總結(jié)。要全面抓好對(duì)全體教師教學(xué)過(guò)程的檢查、督促工作，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以糾正，切實(shí)保證每節(jié)課的教學(xué)效率，防止課堂出現(xiàn)失控現(xiàn)象。同時(shí)，教導(dǎo)處和教研組要加大對(duì)備課的檢查和指導(dǎo)力度，通過(guò)抓備課來(lái)提高教師對(duì)教材的把握和學(xué)法的研究，在備課研討中重視學(xué)法的研討，要多研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，要多方面、多角度預(yù)設(shè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題及采取的辦法，以此提高在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)能力。

4、學(xué)校在五月份進(jìn)行一次高效課堂教改實(shí)驗(yàn)匯報(bào)觀摩活動(dòng)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課初步確定出各學(xué)科教改帶頭人，并對(duì)其重點(diǎn)培養(yǎng)，為全校高效課堂示教活動(dòng)做好準(zhǔn)備。

第三階段：經(jīng)驗(yàn)推廣，總結(jié)提高階段 本階段大體工作目標(biāo)為：

教師已積累“高效課堂”的做法，各科教學(xué)模式定型。老師和學(xué)生都能適應(yīng)這種新的教學(xué)模式，部分老師形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)生的自學(xué)能力合作意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量有明顯的提高。

具體工作：

1、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。各位教師及時(shí)總結(jié)實(shí)施高效課堂教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，以教學(xué)研討的形式在全體教師中予以交流推廣，以期充分發(fā)揮骨干教師示范帶頭作用，促進(jìn)全體教師共同提高。

2、創(chuàng)新提高。教導(dǎo)處在總結(jié)階段性成果的基礎(chǔ)上，及時(shí)總結(jié)教改中存在的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步修訂和完善各種制度、措施，以便于深入以后更進(jìn)一步的使高效課堂研究向縱深發(fā)展。

3、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)。學(xué)校召開(kāi)階段性成果表彰會(huì)，對(duì)教改中表現(xiàn)突出的先進(jìn)教研組、優(yōu)秀班級(jí)、教師個(gè)人進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

五、幾點(diǎn)說(shuō)明：

1、全體教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)高效課堂教改實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)和理解，不斷完善自我，提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平和理論水平，要將高效課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)貫穿于教改實(shí)驗(yàn)全程，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中推動(dòng)改革。

2、參與教師要切實(shí)做好教改實(shí)踐，積極研討、認(rèn)真?zhèn)湔n、精心組織，抓好各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，并不斷反思、改進(jìn)。在實(shí)驗(yàn)起始階段，可采用“建立框架、先學(xué)后教”的方式逐漸過(guò)渡到“先學(xué)后導(dǎo)”的有效教學(xué)模式，防止學(xué)生在適應(yīng)期產(chǎn)生知識(shí)難以掌握和鞏固的問(wèn)題，確保學(xué)習(xí)效果，確保平穩(wěn)過(guò)渡，確保實(shí)驗(yàn)取得良好效果。

3、參與教師要以提高教學(xué)效率、提高學(xué)生成績(jī)、提高學(xué)生能力為目標(biāo)，精細(xì)工作、創(chuàng)新工作、注重實(shí)效，努力把各項(xiàng)工作做細(xì)、做實(shí)，切忌走形式、圖熱鬧、敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的做法，以免貽誤學(xué)生，給學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作造成阻礙和影響。

4、高效課堂關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)是否落實(shí)，是否有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。各班級(jí)要加強(qiáng)對(duì)班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，每周組織召開(kāi)小組長(zhǎng)會(huì)和學(xué)科長(zhǎng)會(huì)，了解學(xué)情、指導(dǎo)小組活動(dòng)。各科任老師要利用課堂激發(fā)全體學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的小組榮譽(yù)感，讓學(xué)生適應(yīng)有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

5、各教研組要結(jié)合“中心發(fā)言人”制度的落實(shí)，抓好教改實(shí)驗(yàn)教學(xué)的聽(tīng)課、指導(dǎo)、研討等工作，每周組織聽(tīng)課至少一節(jié)，教研活動(dòng)時(shí)間要認(rèn)真研討，解決問(wèn)題，交流經(jīng)驗(yàn)，把高效課堂教改實(shí)驗(yàn)作為教研組的重點(diǎn)中心工作抓緊抓好。

榆中縣上花學(xué)校 2014年8與28日

上花學(xué)校 教改實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

2013----2014學(xué)

第五篇：小學(xué)教改教研計(jì)劃

小學(xué)教研教改計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想：

以《新義務(wù)教育法》、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以旗教研室工作計(jì)劃為指南，結(jié)合學(xué)校工作計(jì)劃，遵循“科研興教、科研興校，立足校本，注重實(shí)效”的原則，樹(shù)立“以人為本，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”的辦學(xué)理念，大力開(kāi)展教育創(chuàng)新，加大課程改革步伐，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，力爭(zhēng)讓我校的教育科研工作再上新臺(tái)階。

二、總體思路：

突出一個(gè)中心，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變，促進(jìn)三個(gè)提高，達(dá)到五個(gè)結(jié)合 一個(gè)中心：以教師專業(yè)水平不斷提高為中心。兩個(gè)轉(zhuǎn)變：教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。三個(gè)提高:教師課堂教學(xué)能力的提高，教研水平和科研能力的提高。五個(gè)結(jié)合：學(xué)習(xí)與交流相結(jié)合，教研與科研相結(jié)，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，點(diǎn)上突破與面上推進(jìn)相結(jié)合。

三、主要工作任務(wù)及措施

（一）建立健全教科研機(jī)構(gòu)。

1、領(lǐng)導(dǎo)組織

組 長(zhǎng)；校長(zhǎng)

副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng)

組 員：全體教師

2、教科研機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：教導(dǎo)主任

組員： 語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)

3、擬定本期教研組教育科研工作計(jì)劃。各教研組在第二周前制定好本期工作計(jì)劃，召開(kāi)教研組成員會(huì)，討論、布置本期的教研工作。

（二）、加強(qiáng)校本教研工作

建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以“理論學(xué)習(xí)、集體備課、主題教研、反思交流”等活動(dòng)為基本形式的校本教研制度。（具體活動(dòng)內(nèi)容、形式由教研組長(zhǎng)確定。）

①集體備課：以教研組為單位，每?jī)芍苓M(jìn)行一次集體備課及教研活動(dòng)。主備 1

教師要提前兩天把教案送到組內(nèi)教師手中，組內(nèi)教師要認(rèn)真閱讀教案，并提出改正意見(jiàn)，在上課前進(jìn)行討論交流，進(jìn)一步完善教案設(shè)計(jì)，經(jīng)過(guò)大家討論形成共識(shí)，再進(jìn)行上課。教研組繼續(xù)開(kāi)展雙周集中教研活動(dòng)，活動(dòng)時(shí)以“研”為主，在定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人的基礎(chǔ)上，盡量把活動(dòng)地點(diǎn)從辦公室移入課堂，重點(diǎn)探索教改方法與實(shí)踐。具體落實(shí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，通過(guò)教研組群策群力，提高教師的教學(xué)能力。

②反思交流：通過(guò)前一階段組內(nèi)的教案在實(shí)際教學(xué)中遇到的問(wèn)題或困惑進(jìn)行反思交流，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話，注重“以老帶新、以強(qiáng)帶弱”鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)各抒己見(jiàn)，促進(jìn)教師共同提高。特別是在我們的教案中要體現(xiàn)教學(xué)反思。③主題教研：以教學(xué)中的問(wèn)題或困惑為研究?jī)?nèi)容，確立一個(gè)教研主題進(jìn)行研究，組內(nèi)每人至少圍繞主題選擇一單元進(jìn)行備課，再選擇這一單元中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行上公開(kāi)課，通過(guò)說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)論壇等多種形式展開(kāi)討論，談自己的想法、看法，集思廣益達(dá)到同伴互助、共同提高。

④理論學(xué)習(xí)：以組內(nèi)學(xué)習(xí)與自己自學(xué)相結(jié)合的方式，積極加強(qiáng)最新教育理論的理論學(xué)習(xí)，作好筆記。通過(guò)理論來(lái)指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，不斷提高教育教學(xué)水平。

⑤認(rèn)真積極參加上級(jí)部門舉辦的教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)，形成進(jìn)行教學(xué)反思的習(xí)慣。

（三）、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度

（1）、學(xué)校有計(jì)劃有組織有針對(duì)性地安排教師外出學(xué)習(xí)參觀，不斷提高教師各種綜合素質(zhì)。外出教師實(shí)行學(xué)習(xí)匯報(bào)制度：外出學(xué)習(xí)教師認(rèn)真填寫好學(xué)習(xí)參觀記錄及感想、建議等，回校后必須將學(xué)習(xí)內(nèi)容向?qū)W?；蚪萄薪M匯報(bào)。

（2）、學(xué)校創(chuàng)造條件適時(shí)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”，多渠道提高教師的課堂教學(xué)水平及理論水平。

（3）、積極組織教師參加上級(jí)部門舉辦的各種教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)、講座等活動(dòng)。

（四）、突出教研抓課改

1、突出“教研”主題。一要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,不斷更新教育思想和理念，培養(yǎng)教師從事教育科研的能力。二要堅(jiān)持課改與課堂常規(guī)相結(jié)合，切實(shí)抓好課堂實(shí)踐的過(guò)程管理，唱響課堂常規(guī)“三步曲”，努力打造精品課堂。三要建立以校為本的教學(xué)研究制度和教師培訓(xùn)制度.四要積累資料,不斷完善過(guò)程管理和實(shí)踐成果的體現(xiàn)。

2、深化學(xué)?？蒲姓n題的研究工作,著力打造翰墨校園。全體教師要結(jié)合自己的工作實(shí)際,潛心研究,大膽實(shí)驗(yàn)。要注意收集和整理實(shí)驗(yàn)工作中的數(shù)據(jù)和資料,記好實(shí)驗(yàn)工作日記,要注意總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作中的好經(jīng)驗(yàn),好方法,及時(shí)撰寫經(jīng)驗(yàn)或論文。鼓勵(lì)教師集體研究，凡撰寫的經(jīng)驗(yàn)、論文或其它作品，一經(jīng)發(fā)表或在上級(jí)獲獎(jiǎng)，學(xué)校除獎(jiǎng)勵(lì)本人外，還將記入教研組的成績(jī)進(jìn)行考核。

3、在新課程改革中，教師要堅(jiān)持做到三要三不要：第一，要自覺(jué)參與，不要消極對(duì)待。我們的全體教師都要自覺(jué)參與到這次課改實(shí)驗(yàn)中來(lái)，把這次課改作為煅煉自我、提升自我的一次機(jī)會(huì)，不要存在消極情緒，這是大事所趨，不改不行。第二，要虛心學(xué)習(xí)，不要驕傲自大。一要向書本學(xué)，學(xué)理論，用理論作支撐。二要向同行學(xué)，學(xué)實(shí)踐，學(xué)別人行之有效的措施和方法，本期我們將帶領(lǐng)部分教師外出學(xué)習(xí)。三要經(jīng)常反思，既要總結(jié)自己，也要總結(jié)他人，反思自己為什么失敗？想想他人為什么成功？ 第三，要用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不要我行我素。要圍繞標(biāo)準(zhǔn)去創(chuàng)新，要推敲教法，研究學(xué)法指導(dǎo)，既要減負(fù)，又要提質(zhì)，還要讓學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)。要想辦法讓學(xué)生喜歡老師，至少不要讓學(xué)生反感老師，這樣學(xué)生才會(huì)尊重老師。要讓課改成為常規(guī)工作。

（五）搞好年級(jí)組的說(shuō)課、賽課、評(píng)課活動(dòng)。

在集體備課的基礎(chǔ)上，明確要求-定時(shí)間、定內(nèi)容、定地點(diǎn)、定主講人，具體研討教學(xué)目標(biāo)實(shí)施步驟，教學(xué)難點(diǎn)分解與落實(shí)，思考問(wèn)題難易設(shè)置等，教研組群策群力，在本學(xué)期內(nèi)4-6年級(jí)教研組分別推薦一節(jié)示范課，提供教學(xué)研究平臺(tái)。（推薦出來(lái)的課要先進(jìn)行說(shuō)課、然后按說(shuō)課的內(nèi)容進(jìn)行上課、上完課后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。）

（六）開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練，努力提升教師專業(yè)化。

積極開(kāi)展教師基本功訓(xùn)練，將信息教育、遠(yuǎn)程教育、多媒體教學(xué)運(yùn)用到具體的教育教學(xué)中去，提高教師基本素質(zhì)，努力提升教師專業(yè)化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。