第一篇：關(guān)于如何培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于如何培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的調(diào)查

報(bào)告

數(shù)學(xué)系10A蔡廷霞

所謂治學(xué)有三大原則：廣見(jiàn)聞、多閱讀、勤實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)方法是取得良好成績(jī)先決條件，一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能是學(xué)生更好系統(tǒng)的掌握所學(xué)的內(nèi)容，對(duì)教師而言，不僅要研究教學(xué)方法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心里特征總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，雙亦是如此。因此我正對(duì)中學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)，聽(tīng)課，作業(yè)，復(fù)習(xí)，目標(biāo)等環(huán)節(jié)做了調(diào)查，以便了解學(xué)生目前學(xué)習(xí)語(yǔ)文的狀況。

一、預(yù)習(xí)狀況

預(yù)習(xí)是聽(tīng)好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果顯示大多數(shù)學(xué)生沒(méi)養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中老師要求預(yù)習(xí)的和自覺(jué)預(yù)習(xí)的占22%，而自覺(jué)預(yù)習(xí)的也只是簡(jiǎn)單的查找生詞。優(yōu)等生中預(yù)習(xí)找重難點(diǎn)的也只占10%中等生和差等生幾乎很少預(yù)習(xí)。以上結(jié)果表明對(duì)于預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)十分薄弱。

二、聽(tīng)課情況

聽(tīng)課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，由于藏區(qū)教育發(fā)展

落后，對(duì)基礎(chǔ)教育不夠重視，學(xué)生也沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)自制能力不強(qiáng)，如已收到周圍環(huán)境的影響。其中影響學(xué)生聽(tīng)課效率的主要因素有：學(xué)生的基礎(chǔ)差跟不上，老師教科方式和課堂活躍氣氛，這些因素占75%，因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，平時(shí)多做基礎(chǔ)題，以夯實(shí)基礎(chǔ)為重點(diǎn)，從而緩解這種課堂散緩的狀況

三、課堂筆記情況

調(diào)查結(jié)果顯示，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，多采用課堂記重點(diǎn)，下課勤查資料，多閱讀的方法。他們有目的的學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)習(xí)的效率還能節(jié)省大量時(shí)間，這類學(xué)生占9%。大部分中等學(xué)生采用做筆記，而差等生則很少或根本不做筆記。至于這種情況，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何聽(tīng)課，記筆記以提高學(xué)習(xí)效率。

四、作業(yè)情況

根據(jù)調(diào)查，先做后看書的學(xué)生占絕大部分，二線看書后做的只占8%，大部分學(xué)生則選擇抄答案，中等生和差等生中也有部分學(xué)生選擇直接抄襲別人的作業(yè)。根據(jù)實(shí)踐表明先看書能較清晰的鞏固知識(shí)點(diǎn)，再通過(guò)作業(yè)來(lái)檢測(cè)所學(xué)知識(shí)，對(duì)強(qiáng)化有關(guān)內(nèi)容記憶起事半功倍的作用，部分優(yōu)等生的這種做法既能鞏固知識(shí)點(diǎn)又能針對(duì)性的對(duì)作業(yè)存在的問(wèn)題有目的的查漏補(bǔ)

缺，透徹理解。

五、復(fù)習(xí)情況

經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占極少數(shù)，即使是考前復(fù)習(xí)的學(xué)生也只占70%。另外，大多數(shù)學(xué)生即便是想復(fù)習(xí)，但由于平時(shí)不重視知識(shí)的歸納考前也無(wú)從下手。復(fù)習(xí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況，重點(diǎn)復(fù)習(xí)不懂或不會(huì)的知識(shí)，復(fù)習(xí)方法也應(yīng)人而異。因此，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法才能達(dá)到理想效果。

六、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)三個(gè)多月的交流結(jié)果表明：有70%的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，有20%的學(xué)生盡快畢業(yè)回家放牧，只有10%的學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是為了考一所較好的大學(xué)，繼續(xù)深造。學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動(dòng)、自我完善、調(diào)控、制約等作用，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，自我完善和制約起著無(wú)可替代的作用。所以，教師在上課教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)也是極其重要的。

經(jīng)過(guò)和老師、同學(xué)們的交流以及三個(gè)多月來(lái)不間斷的教課，了解到目前學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有找到合適自己的學(xué)習(xí)方法，更重要的是沒(méi)有確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。若想改變目前這種學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師在講課前應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講課時(shí)要變滿堂灌為少、精、活抓住關(guān)鍵并適當(dāng)啟發(fā)。只有如此學(xué)生才會(huì)集中注意力，為讓老師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，解難答疑，找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生在攻克難題的過(guò)程中，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的作用，才能有學(xué)習(xí)興趣和實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)針對(duì)以上問(wèn)題，我將提出一些看法希望可以對(duì)提高同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有所幫助。

其一、重視教材，提前預(yù)習(xí)，多讀多練

高中課本與初中課本的最大不同是長(zhǎng)、深、美。文字多，內(nèi)容深，意境美。充重的預(yù)習(xí)與認(rèn)真的品讀是提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的捷徑，有時(shí)一篇古文一周都不一定講完，一篇文章長(zhǎng)達(dá)10頁(yè)左右。這樣的課容量可想而知是十分龐大的。但是課堂的時(shí)間十分有限的，所以同學(xué)們一定要重視課前預(yù)習(xí)，把我重難點(diǎn)，訓(xùn)練朗讀。只要堅(jiān)持不懈，肯定會(huì)有意想不到的效果。

其二、認(rèn)真聽(tīng)課，完善筆記，課后預(yù)習(xí)

學(xué)生的大部分時(shí)間在課堂中度過(guò)，因此聽(tīng)課是學(xué)生接受教師指導(dǎo)，掌握知識(shí)發(fā)展智力的中心環(huán)節(jié)，是獲取知識(shí)的重點(diǎn)途經(jīng)，所以聽(tīng)課時(shí)一定要全神貫注，認(rèn)真聽(tīng)講，力求當(dāng)堂理解，跟著老師的思路跑，抓住一節(jié)課知識(shí)的重難點(diǎn)認(rèn)真做好課堂筆記，做筆記不僅

能保持注意力集中，持久，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受與理解，而且能提高文學(xué)的應(yīng)用能力練出速記本領(lǐng)。另外，復(fù)習(xí)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)是是對(duì)前面已學(xué)過(guò)的知行系統(tǒng)再加工，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況對(duì) 學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。因此，沒(méi)上完一堂課，一單元，一冊(cè)書都要及時(shí)復(fù)習(xí)，做到每天復(fù)習(xí)，每周小結(jié)，每章有總結(jié)，從而形成驚人的記憶力。

其三、重積累，勤書寫，重細(xì)節(jié)

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只有平時(shí)積累，才會(huì)獲得取之不盡的成效。反之，平時(shí)不燒香，零時(shí)抱佛腳，只會(huì)令人陷入咬著筆頭搜腸刮肚的尷尬之中。所以我們平時(shí)要多讀書，事事留心，處處在意，葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)，寫作系技能，不宜視作知識(shí)，易再實(shí)中練習(xí)，寫作的歷練在于多作，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要每天堅(jiān)持寫日記，寫的多了，思維自然敏捷。

其四、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

認(rèn)得生存意義在于希望，有希望的人生才有意義。學(xué)習(xí)也不例外我們要為學(xué)習(xí)制定正確的目標(biāo)，具體到每年每月每日，直至生命的整個(gè)歷程，正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)如同茫茫大海上的引路燈，永遠(yuǎn)引領(lǐng)你翱翔在正確的方向。同時(shí)，我們也必須端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)

真做好每件事，每天都用積極向上的心態(tài)面對(duì)所有的艱難，以達(dá)到更高角度的完美。

總之，學(xué)習(xí)室一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于語(yǔ)文能力的提高有著不同的作用，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅能提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而且能令人終身受益，希望以上的建議可以對(duì)提高中學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)有所幫助。

第二篇：調(diào)查報(bào)告：如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

如何培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

------教育實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

一、調(diào)查概況

我于2012年10月，對(duì)我實(shí)習(xí)的湖南大學(xué)附屬中學(xué)的學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，我對(duì)中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，本文想就我調(diào)查的情況對(duì)培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣提出幾點(diǎn)看法。

二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

(一)具體目標(biāo)

1、中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

2、中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理成因

3、培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

(二)調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查和抽樣訪談相結(jié)合。

問(wèn)卷調(diào)查在湖大附中初二155班進(jìn)行進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷51份，回收有效問(wèn)卷48份，接近理想的高效樣本數(shù)。

隨機(jī)抽取初二155班部分學(xué)生進(jìn)行訪談。

三、調(diào)查結(jié)果

（一）中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀

經(jīng)調(diào)查得知，38%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高漲，認(rèn)為英語(yǔ)是一門既有用又有趣的學(xué)科，立志把英語(yǔ)學(xué)好。25%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)興趣一般，只是迫于高考制度和就業(yè)生存的需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)。37%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)完全不感興趣，學(xué)不好也不想學(xué)。

由此可見(jiàn)，本班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣呈兩極分化的趨勢(shì)。一方面，成績(jī)好的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣高漲，上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題積極主動(dòng)；另一方面，一些后進(jìn)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，上課聽(tīng)不懂，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣缺乏，陷入惡性循環(huán)。

（二）中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)心理成因

從成因來(lái)看，主要體現(xiàn)在教學(xué)進(jìn)度安排和課堂教學(xué)活動(dòng)方面。首先，從教學(xué)進(jìn)度安排方面來(lái)說(shuō)，一些老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，往往過(guò)多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)新知識(shí)的重要性，忽略了溫習(xí)和鞏固已學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致一些后進(jìn)生在還沒(méi)有完全消化已學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又得勉強(qiáng)接受新知識(shí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)習(xí)效果自然不盡人意。學(xué)生學(xué)不會(huì)新知識(shí)，便容易灰心喪氣，久而久之，對(duì)英語(yǔ)失去了熱情和興趣，成績(jī)自然也就一落千丈。其次，從課堂教學(xué)活動(dòng)方面來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)課堂上學(xué)生參與度不夠，老師成了課堂的中心。一些老師過(guò)多地注重灌輸語(yǔ)法和詞匯，卻忽略了給予學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)參與課堂活動(dòng)。這樣一來(lái)，學(xué)生缺少操練英語(yǔ)的環(huán)境，課堂氣氛也陷于沉悶，最終導(dǎo)致學(xué)生喪失英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，成績(jī)遲遲不見(jiàn)起色。

（三）培養(yǎng)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策

1.培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

樹立良好的教師形象，引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣。教師的形象是多方面的，包括教師的教學(xué)水平、專業(yè)知識(shí)水平、自身的道德修養(yǎng)等。作為一名合格的教師，首先應(yīng)在學(xué)生面前顯示出高水平的教學(xué)能力。此外，教師的儀表、風(fēng)度、表達(dá)能力和幽默感等也都有不可低估的影響。

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我國(guó)文化巨人郭沫若說(shuō)得好：“興趣出勤奮，勤奮出天才?！敝袑W(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上會(huì)遇到許多困難，而能否激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣——是能否成功地進(jìn)行初中教學(xué)的一個(gè)重要方面。因?yàn)榕d趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)因。如不及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)漸漸減弱；學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、充分研究教材，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性

教師要充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到胸有成竹。教學(xué)手段的多樣化也有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣。教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過(guò)渡到課文所展現(xiàn)的情景中。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情況更加直觀而富有情趣，刺激學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而達(dá)到教學(xué)目的。

3、、以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

教學(xué)過(guò)程是一種提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的活動(dòng)，因此應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問(wèn)題，擴(kuò)展學(xué)生的思維。例如，在 “Ask the way to the library”內(nèi)容時(shí)，采用多媒體呈現(xiàn)不知道去向的路、問(wèn)路的現(xiàn)場(chǎng)情景，并提出問(wèn)題：你將如何問(wèn)路、指路？讓學(xué)生分小組討論，然后每組向全班匯報(bào)。教師進(jìn)行總結(jié)后，再與教材中的方法結(jié)合。最后讓學(xué)生聯(lián)系本校、本地區(qū)的具體地理情況，自編自演問(wèn)路的情景。在教學(xué)中讓學(xué)生積極問(wèn)答，有的“Ask the classroom”,有的“Ask the WC” ,有的“Ask the library”，氣氛會(huì)特別活躍。這樣一來(lái)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，打破了傳統(tǒng)的“滿堂灌”的模式，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人。

4、注重情感交流，創(chuàng)造平等、和諧的師生關(guān)系

教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生最值得信任的人，形成平等、和諧的師生關(guān)系。調(diào)查表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科目的態(tài)度一定程度上取決于他們和任課老師的關(guān)系。所以，教師“以心換心，將心比心”的情感交流，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，而且，據(jù)此所喚起學(xué)生對(duì)師長(zhǎng)的愛(ài)將延伸為對(duì)其所教學(xué)科的好感，最終從這種好感中培植出對(duì)學(xué)科的興趣。這種油然而生的興趣是任何一種教學(xué)方法都難以代替的。

5、因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

后進(jìn)生學(xué)好英語(yǔ)是件很費(fèi)勁的事。學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要持之以恒的毅力，而他們往往缺乏的就是這種鍥而不舍的精神。如果只從大方面向他們講學(xué)英語(yǔ)的種種好處，恐怕收效甚微。如果能把這些學(xué)生其他方面的興趣遷移到學(xué)英語(yǔ)中來(lái)，則可事半功倍。例如：學(xué)生喜歡唱歌，就額外教一些簡(jiǎn)短、易學(xué)、優(yōu)美的英文歌曲，每堂課開始時(shí)，唱一首英文歌曲，既能讓他們?cè)谇逍?、?yōu)美的旋律中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，又活躍了課堂氣氛，增添了學(xué)習(xí)情趣。又如，很多學(xué)生喜歡踢足球，就在上課時(shí)補(bǔ)充一些與足球運(yùn)動(dòng)有關(guān)的英語(yǔ)單詞。

6、開展多種多樣的英語(yǔ)活動(dòng)

為了給學(xué)生創(chuàng)造更多運(yùn)用英語(yǔ)的空間，教師可組織一些難易適度的課外活動(dòng)，例如舉辦英語(yǔ)晚會(huì)、開展英文歌曲比賽、猜謎語(yǔ)、英語(yǔ)演講、英文書寫競(jìng)賽等各類活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高英語(yǔ)水平，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是有效提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要手段；興趣

是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)，最活潑的心理成份，是學(xué)生學(xué)習(xí)最重要的源泉。因此，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)求知的興趣，也是進(jìn)行教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，也是我們廣大英語(yǔ)教師值得廣泛探討的一個(gè)重要課題。

調(diào)查人：?jiǎn)螚罘?012年11月5日 附：

初中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查問(wèn)卷

一、性別：（）男（）女

二、年級(jí)：（）七年級(jí)（）八年級(jí)（）九年級(jí)

三、英語(yǔ)成績(jī)（）很好（）一般（）差

1、你喜歡學(xué)英語(yǔ)嗎？為什么？

（）非常喜歡；（）喜歡；（）一般；（）不喜歡

原因：____________________________________

2、你學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要?jiǎng)恿κ鞘裁矗?/p>

（）個(gè)人興趣愛(ài)好（）考學(xué)需要;（）社會(huì)就業(yè)需要;（）家長(zhǎng)老師意志

3、你認(rèn)為影響你英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的主要原因是什么？

（）個(gè)人原因;（）教師原因;（）課程內(nèi)容本身;（）設(shè)備環(huán)境

4、你認(rèn)為現(xiàn)在初中英語(yǔ)教學(xué)主要存在什么問(wèn)題？

（）教師水平有限;（）學(xué)生自身問(wèn)題（比如基礎(chǔ)差，興趣低等）;（）教學(xué)模式呆板;（）教學(xué)與實(shí)踐脫離.你認(rèn)為哪些措施可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣？

（）使用多媒體等教學(xué)手段（）開展英語(yǔ)課外活動(dòng)

（）教師多鼓勵(lì)幫助（）強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性

其它措施________________________________________

6.你喜歡老師用什么方式教課？

()主要使用英語(yǔ)（）主要使用漢語(yǔ)解釋（）中英結(jié)合7.你認(rèn)為初中英語(yǔ)教學(xué)中什么環(huán)節(jié)最重要？

（）單詞和句型運(yùn)用（）語(yǔ)法教學(xué)（）聽(tīng)說(shuō)能力（）閱讀和寫作能力

8、在學(xué)英語(yǔ)中，你遇到的主要困難是什么

（）聽(tīng)力（）口語(yǔ)（）語(yǔ)法（）閱讀（X）寫作

9.你經(jīng)常以什么樣的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)？

（）課前預(yù)習(xí)（）課堂認(rèn)真聽(tīng)講（）課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（）自學(xué)

10．你會(huì)主動(dòng)尋找機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)（如收聽(tīng)、收看英語(yǔ)節(jié)目，自覺(jué)做課外習(xí)題)嗎?（）經(jīng)常（）有時(shí)候（）很少（）從不

11．對(duì)學(xué)英語(yǔ)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，你會(huì)怎樣對(duì)待？

（）積累起來(lái)，經(jīng)常復(fù)習(xí)（）創(chuàng)造環(huán)境，有意識(shí)運(yùn)用（）忽視不理

12． 學(xué)習(xí)中遇到困難，你會(huì)怎么樣？

（）主動(dòng)請(qǐng)教老師（）請(qǐng)教同學(xué)（）自己查有關(guān)資料，參考書目

()不請(qǐng)教任何人，不會(huì)就不會(huì)

13．日常生活中你是否積極主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)？

（）不好意思，不說(shuō)（）大膽地說(shuō) 不顧忌（）別人說(shuō)才說(shuō)

14． 你認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，你有什么好的學(xué)習(xí)方法或經(jīng)驗(yàn)？

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第三篇：淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

《摘要》孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“只有熱愛(ài)是最好的老師。”兩位偉人的話，都詮釋了興趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)成功的有效途徑。更是廣大教育工作者必須共同研究的話題。教學(xué)實(shí)踐中，許多孩子聰明，理科成績(jī)好的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)不夠理想，究其原因，最主要的原因就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑?？梢?jiàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤為重要。

《關(guān)鍵詞》情景的導(dǎo)入、課前好的導(dǎo)入、課堂的精彩提問(wèn)、建立融洽的師生關(guān)系以及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言等可以提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐在此提出一些想法和措施，并將這些想法和措施歸結(jié)如下。

一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)非?？菰锶缱x課文、抄生字……就像每天都肯饅頭，味同嚼蠟，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，這又何談學(xué)好語(yǔ)文呢？這就需要及時(shí)的調(diào)整教師的教學(xué)方法。教師除了在課堂上盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情外，還可以使用一些教具（掛圖、幻燈、錄像等）。在教《三峽》一課時(shí)播放一段有關(guān)三峽的美麗畫面，讓學(xué)生用心走進(jìn)三峽的世界，從而激發(fā)他們對(duì)三峽的美麗向往。于是三峽景就像一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過(guò)畫面意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了三峽的意境中。在教《蘇州園林》時(shí)，可以借助投影儀打出蘇州園林外形圖，對(duì)學(xué)生理解課文有很大的幫助。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。備課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問(wèn)題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、課前導(dǎo)入 激發(fā)興趣

常言道：“好的開頭等于成功的一半?！笨梢?jiàn)，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)對(duì)一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無(wú)味的導(dǎo)語(yǔ)不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)起抑制作用，語(yǔ)文教師應(yīng)格外重視開場(chǎng)白的設(shè)計(jì)，它既是語(yǔ)文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。每當(dāng)上課開始，學(xué)生首先聽(tīng)到的是富有啟發(fā)性、感染力的開場(chǎng)白，定能精神為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。例如在教《春》時(shí)要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)描寫春天的詩(shī)，上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生起來(lái)充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，使學(xué)生充滿遐想，這就極大地提高了他們主動(dòng)參與的積極性。在導(dǎo)入中除了詩(shī)詞導(dǎo)入，我們還可以運(yùn)用故事、問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入，好的導(dǎo)人可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在腦海中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。增強(qiáng)凝聚力、吸引力和感染力。

三、課堂設(shè)問(wèn) 勤思多練

課堂教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)過(guò)程的主要形式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，特別要注意課堂教學(xué)的藝術(shù)。這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在走進(jìn)課堂之前老師要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作

地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。上課時(shí)老師說(shuō)話的聲音要啟承轉(zhuǎn)合，抑揚(yáng)頓挫。有的老師講話總是拖拖拉拉，音調(diào)沒(méi)有任何變化，甚至講一句話“啊”一聲，結(jié)果，老師在上面講課，學(xué)生在下面數(shù)“啊”字，這如何能調(diào)動(dòng)的起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問(wèn)也要注意藝術(shù)，有的老師猛然提出一個(gè)問(wèn)題，叫一個(gè)學(xué)生站起來(lái)回答，沒(méi)有讓學(xué)生有思考的時(shí)間，結(jié)果，這個(gè)學(xué)生很緊張，其他學(xué)生就看笑話。還有的老師整節(jié)課都在講，學(xué)生沒(méi)有思考的余地，學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問(wèn)題。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。所謂多練，即開展多種形式的課外活動(dòng)。在課外活動(dòng)中進(jìn)行練兵，通過(guò)生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。如“一日一記”：讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫一篇日記，并在日記前擬上標(biāo)題，圍繞題目選材，由于學(xué)生觀察細(xì)致，構(gòu)思周密，感受真切，不少優(yōu)秀作文就是從日記中加工、提煉、補(bǔ)充、修改而成的?！耙蝗找痪洹保阂髮W(xué)生每人備個(gè)較精致的積詞本，每天積一句名言或警句。這樣做，學(xué)生就如同“蠶吃桑葉、蜜蜂采蜜，”為寫作積累了大量素材，豐富了詞語(yǔ)，解決了作文時(shí)“巧婦難為無(wú)米炊”的難題。因此，要讓學(xué)生多想想，多練練。

四、融洽關(guān)系，激發(fā)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，學(xué)生對(duì)老師是真誠(chéng)尊敬的，充分信賴的。講課時(shí)，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個(gè)學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個(gè)對(duì)教師來(lái)說(shuō)都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。如果老師不尊重學(xué)生，不愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感，甚至厭惡。這種反感的情緒，會(huì)直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對(duì)該門學(xué)科的反感。我對(duì)學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，我通過(guò)與學(xué)生廣泛的情感交流，融洽師生關(guān)系，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

初中學(xué)生處于心理發(fā)展的過(guò)渡期，他們不像小學(xué)生那樣具有盲目的“向師性”，但卻具有朦朧的“擇師性”。他們學(xué)習(xí)時(shí)不但選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且選擇師生感情。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我盡量抽出時(shí)間接觸學(xué)生，交流思想，培植感情，建立融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生“選擇”、“認(rèn)可”了我這個(gè)老師，同時(shí)，對(duì)我所教的語(yǔ)文課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、語(yǔ)言幽默 活躍氣氛

語(yǔ)言的魅力是無(wú)限的，同時(shí)也是講求藝術(shù)的。一個(gè)人的個(gè)性與素養(yǎng)從語(yǔ)言上就可以得知，見(jiàn)字如見(jiàn)人，聞聲知其性。俗話說(shuō)得好，“話不投機(jī)半句多”“三句話軟人心”等等強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的巨大作用，可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)可以讓陌生的人接近你，可以讓討厭你的人慢慢喜歡你。讓人更加欣賞你。不時(shí)的讓學(xué)生在課堂上開懷一笑，只有這樣你才會(huì)讓學(xué)生接收你，長(zhǎng)期地堅(jiān)持學(xué)生就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到喜歡你的學(xué)科之目的。真的有這一天的來(lái)臨時(shí)可以說(shuō)你就離成功教育不遠(yuǎn)了。當(dāng)然任重而道遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)它需要耐心和毅力，更需要你對(duì)教育的熱愛(ài)。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，著名教育家夸美紐斯說(shuō)得好：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！彪m然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們

能正視學(xué)生的實(shí)際，從語(yǔ)文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的目的。

第四篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

摘要：興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，本文主要從發(fā)揮教師的人格魅力、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法、建立融洽的師生關(guān)系及創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論情境，鼓勵(lì)發(fā)散思維這幾個(gè)方面對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣人格魅力創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！苯虒W(xué)的目的是讓學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。”長(zhǎng)期以來(lái)，由于語(yǔ)文課程過(guò)分注重了知識(shí)點(diǎn)的講解與分析，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和人格的全面發(fā)展，以致于好多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持冷漠態(tài)度，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)。但是從語(yǔ)文的地位和作用來(lái)看，中學(xué)生應(yīng)該重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以興趣教育為策略、以滿腔熱情融入到教學(xué)過(guò)程中，還需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)藝術(shù)上進(jìn)行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生們有動(dòng)力朝著一定的目標(biāo)進(jìn)取，它與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間是相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)興趣作為一種非智力因素，它可以在每個(gè)學(xué)生身上得到開發(fā)。那么該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)有效地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為此，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，提出一些想法和措施。

一、發(fā)揮教師獨(dú)特的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師獨(dú)特的人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先必須有吸引力，得想辦法讓學(xué)生喜歡你，很難想象，一個(gè)令學(xué)生討厭的老師可以讓學(xué)生對(duì)他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣嗎？正如俄羅斯教育家烏申斯基所說(shuō)：“在教育中一切都應(yīng)以教師的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有人格才能形成性格?！币虼?，作為一名語(yǔ)文教師，要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，就

1必須為自己塑造一個(gè)良好的形象，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。那么教師的人格魅力包括哪些方面呢？

（一）淵博的知識(shí)：

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他在課堂上講的東西多十倍，多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，才能從大量的事實(shí)中選 出最重要的來(lái)講”。的確如此，語(yǔ)文教師單一地掌握本學(xué)科的知識(shí)已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需要了，孩子們需要的是博覽群書、見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富，能讓他們開闊視野的老師，那些一涉及其他知識(shí)就支支吾吾，運(yùn)用起來(lái)捉襟見(jiàn)肘的老師勢(shì)必不會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。教師的知識(shí)體系應(yīng)該像一棵大樹，教育教學(xué)的相關(guān)理論是樹根，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是樹干，廣博的其他知識(shí)是樹葉，三部分缺一不可。

（二）高尚的品格和素養(yǎng)：

教師不僅是孩子們學(xué)習(xí)上的教育者，也是他們生活上的引路人。教師教給孩子們的除了基本的知識(shí)外，還有道德的準(zhǔn)則和做人的道理。這些需要教師通過(guò)言傳身教來(lái)潛移默化地影響學(xué)生。正如孔子所說(shuō):“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”教師只有自身具備高尚的品格和素養(yǎng)，才能為學(xué)生樹立榜樣，起到良好的示范作用，也只有這樣才能培育出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）運(yùn)用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：

幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。于永正老師說(shuō)：“笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師”。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，減少學(xué)習(xí)的壓力。語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能化枯躁無(wú)味的內(nèi)容為 意味盎然，學(xué)生愿聽(tīng)樂(lè)聽(tīng)。教師文彩飛揚(yáng)的語(yǔ)言會(huì)使課堂如一首流淌的音樂(lè)，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在快樂(lè)中達(dá)到教化的目的，在輕松的氛圍中完成知識(shí)的傳授。

二、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法：

語(yǔ)文教師在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)策略與方法，尋找創(chuàng)新教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教學(xué)的靈魂，以其創(chuàng)造性的“教”來(lái)誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性等重要品質(zhì)。

（一）運(yùn)用學(xué)為主導(dǎo)，教為指導(dǎo)的教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)要徹底從過(guò)去那種僵化、呆板、如死水一般的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來(lái)，取而代之以一種嶄新、生動(dòng)活潑，具有新穎性、創(chuàng)造性，學(xué)為主導(dǎo)，教為指導(dǎo)的教學(xué)模式。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以教師要采用最先進(jìn)的課堂教學(xué)手段——多媒體來(lái)吸引學(xué)生。引多媒體進(jìn)課堂，將形、色、味、動(dòng)感性強(qiáng)的內(nèi)容都體現(xiàn)出來(lái)，把當(dāng)時(shí)的情境再現(xiàn)出來(lái)，能營(yíng)造出一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)。如教八年級(jí)的《蘇州園林》時(shí)，課堂沉悶單調(diào)，學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味。我就用電教化教學(xué)，用美術(shù)手段向?qū)W生展示園林的美景，學(xué)生被美麗的畫面吸引住了，完全融入了美妙的意境之中，這時(shí)，我再通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)，合理的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，聽(tīng)課的學(xué)生很容易將文字、圖片、視頻等有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)了，對(duì)課文的印象也就更深刻了。多媒體的音畫交融，生形并茂，能全方位、多角度激發(fā)起學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，課堂氣氛就活躍起來(lái)了。

（二）注重實(shí)踐活動(dòng)與合作探究

培養(yǎng)學(xué)生主體，注重實(shí)踐活動(dòng)與合作探究。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的“大板鴨”。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和知識(shí)的探究欲，在此期間，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，使他們?nèi)ブ鲃?dòng)參與，讓他們提出問(wèn)題，合作解決問(wèn)題，比教師單純地講授更有效。讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如組織學(xué)生出小組墻報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語(yǔ)接龍、答記者問(wèn)競(jìng)賽等。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語(yǔ)文的點(diǎn)滴特長(zhǎng)。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂(lè)。當(dāng)學(xué)生要完成一項(xiàng)任務(wù)之前，教師要估計(jì)到他們會(huì)遇到的困難，并及時(shí)給予熱忱的啟發(fā)式的指點(diǎn)和幫助。如果說(shuō)存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

三、建立融洽的師生關(guān)系，引發(fā)興趣

初中學(xué)生處于心理發(fā)展的過(guò)渡期，他們不象小學(xué)生那樣具有盲目的“向師性”，但卻具有朦朧的“擇師性”。他們學(xué)習(xí)時(shí)不但選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且選擇師生感情。所以，針對(duì)這一心理特點(diǎn)：

（一）關(guān)心、愛(ài)護(hù)每位學(xué)生

教師只有將慈母般的愛(ài)心投入到教學(xué)中，真心實(shí)意地關(guān)心、愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，認(rèn)真地傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)學(xué)生抱以充分的信任和期望，與學(xué)生打成一片，做他們真正的“朋友”，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正地接納教師。俗話說(shuō)的好“精誠(chéng)所至，金石為開”。學(xué)生一旦認(rèn)可了老師，信任、尊敬他們，就會(huì)對(duì)他們所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中。

（二）及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)每位學(xué)生

教師在實(shí)施情感教育時(shí)，要做到一視同仁，平等地對(duì)待每位學(xué)生，尤其要注意對(duì)學(xué)困生的教育。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光處，并且及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句贊揚(yáng)的話，一束信任的目光，都能讓學(xué)生感受到教師在注意他，沒(méi)有忽略他的存在，沒(méi)有厭棄他。這樣，師生之間的關(guān)系就很融洽了，這對(duì)教學(xué)是有好處的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也是很好，非常重要的。

（三）充分尊重學(xué)生的自尊心

教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對(duì)他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴(yán)”“實(shí)”又是植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛(ài)和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動(dòng)之以情的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不僅要有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，還應(yīng)培養(yǎng)他們大膽的探索和批評(píng)精神。古人云：“學(xué)貴有疑?！薄耙墒撬贾?，思是智之本。”疑是爭(zhēng)論的起點(diǎn)，有了疑而又能獨(dú)立思考敢于堅(jiān)持自己的意見(jiàn)，才有了敢于爭(zhēng)論的思想基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要提倡、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步做到敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)，甚至提出跟教師不同的想法。例如在九年級(jí)教學(xué)《愚公移山》時(shí)，我小結(jié)說(shuō)，愚公用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，形愚實(shí)智，智叟用停滯的眼光看問(wèn)題，形智實(shí)愚。話音剛落，一位男生舉手說(shuō)：“我不同意您的看法，愚公的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)的，但我認(rèn)為愚公還是‘愚’，它可以在山上鑿一個(gè)洞，這樣比搬掉一座山更省時(shí)、更省力?！币皇て鹎永?，其他學(xué)生聽(tīng)了有的哈哈大笑，說(shuō)他錯(cuò)了，有的若有所思，說(shuō)有點(diǎn)道理。我聽(tīng)后笑著說(shuō)：“你見(jiàn)解很獨(dú)特，其他同學(xué)是否同意他的觀點(diǎn)呢?”這下學(xué)生的思維又一下被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，眾說(shuō)紛紜。有些說(shuō)，這是個(gè)好辦法，有些說(shuō)當(dāng)時(shí)科學(xué)沒(méi)有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，更有的說(shuō)愚公確實(shí)是“蠻干”而不知“巧干”……像這樣的疑問(wèn)應(yīng)該說(shuō)都頗有分量，表明學(xué)生動(dòng)了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。

托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)孩子們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受、一種精神的需要。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不是一朝一夕就可以完成的，需要教師用滿滿的愛(ài)與真情去點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花，通過(guò)多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科樂(lè)于投入，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。

參考文獻(xiàn)：[1]李富忠.淺議如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣[J].黑龍江科技信息，2008(06).[2]朱開秀.淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).職業(yè),2010,(06).[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議(上)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1980.（09）

[4]張得軍，邢建芳.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探新[J].課改前沿,2008,(01).

第五篇：淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中首要問(wèn)題是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要語(yǔ)文教師與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的重大突破，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物。這時(shí)他們對(duì)事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，并富有成效。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識(shí)和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。在初中語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問(wèn)題就是如何培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用自己的愛(ài)心感動(dòng)學(xué)生；用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時(shí)教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無(wú)端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。對(duì)待學(xué)習(xí)困難生，尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠(chéng)幫助。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂，教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。事實(shí)上，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣的教師即使知識(shí)淵博，二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探索新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的學(xué)習(xí)能力，不僅與其知識(shí)儲(chǔ)備和智慧有關(guān)，而且與其積極情緒，特別是學(xué)習(xí)的求知欲密切相關(guān)。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，讓學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展的過(guò)程中積極、主動(dòng)、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)呢？

首先，必須創(chuàng)設(shè)良好的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生大膽提問(wèn)。教師要充分愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中要走進(jìn)學(xué)生，作為學(xué)生的“知心朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真誠(chéng)、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。

其次，要精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。當(dāng)老師重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的存在，感到自己需要問(wèn)個(gè)“為什么”“是什么”“怎么辦”時(shí)，思維已被啟動(dòng)，意識(shí)越強(qiáng)烈，思維越活躍，越深刻。在引入

新知時(shí)，設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生爭(zhēng)相提問(wèn)，并讓其積極思考自己提出的問(wèn)題，這樣思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來(lái)就特別有興趣，也特別親切。問(wèn)題意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的方法有很多，筆者在此介紹幾種：（1）情境導(dǎo)入法。教師用富有感染力的語(yǔ)言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。二）故事導(dǎo)入法。即教師用講故事的形式（如典故，傳說(shuō)、歷史故事等）導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)，新課題的講解，如教《愚公移山》時(shí)就可以先簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象地講述李白小時(shí)候“鐵杵成針”的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生：“從這個(gè)故事中同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？”絕大部分同學(xué)能夠回答：“要克服困難就必須下定，艱苦奮斗，持之以恒”由此導(dǎo)入課文。

（三）背景導(dǎo)入法。即介紹作者寫作時(shí)的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的一些信息，讓學(xué)生理解了文意，拓寬了視野，與作品產(chǎn)生了共鳴。如介紹《醉翁亭記》的作者歐陽(yáng)修，就可以說(shuō)說(shuō)他小時(shí)候家境貧寒，連紙筆都買不起，他就在母親的教導(dǎo)下用樹枝在沙盤上寫字。經(jīng)過(guò)刻苦努力，后來(lái)他成為北宋著名的文學(xué)家，“唐宋八大家之一”。以此教育學(xué)生要克服困難，努力學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法很多，還有名人名言導(dǎo)入、笑話漫畫導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等，也可多種方式綜合運(yùn)用，同時(shí)滲透在一節(jié)課的導(dǎo)入中。

為此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變角色，要由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。由課堂的主宰者變成學(xué)生心靈溝通的知心朋友，多和學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)，談?wù)勆?，談?wù)勎磥?lái)。增強(qiáng)師生間的了解，縮短師生間的心理距離，溝通師生間的感情，消除師生間的代溝。從而在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)中，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，在知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間，巧妙組織有吸引力的教學(xué)情境導(dǎo)向，使學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而生趣，從而進(jìn)入積極參與狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的契機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)重要途徑。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，參與教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

1、以教材為本，厚古重今變教法

用好教材，要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，革新閱讀的方式、方法?，F(xiàn)在的孩子，少有對(duì)文字直接感興趣的。要充分利用寒暑假的時(shí)間，布置好學(xué)生看電視、電影的作業(yè)，比如：堅(jiān)持收看《三國(guó)演義》《西游記》等等。先讓他們被名著中的離奇情節(jié)精彩場(chǎng)面吸引住，再引導(dǎo)他們閱讀文本。在校期間，充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，選看課文中節(jié)選的部分，增強(qiáng)他們閱讀課文文本的趣味。

用好教材，要“不薄今人厚古人”，大力拓展學(xué)生的閱讀空間。作為“新新人類”的學(xué)生，只有走進(jìn)他們的閱讀世界，才可能引領(lǐng)他們的閱讀方向。因此要求語(yǔ)文教師要有開放的心態(tài)，開闊的視野。教材中課外古詩(shī)文的閱讀，僅僅是文學(xué)大觀園里的一枝出墻的紅杏。以此為抓手，要引導(dǎo)他們沐浴詩(shī)風(fēng)詞韻。

2、著眼于誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使語(yǔ)文變了味。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師要通過(guò)誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求的過(guò)程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。

3、著力于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際恰當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)文知識(shí)由淺入深地分層

教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。在教學(xué)中可有機(jī)運(yùn)用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”，“合作——探究法”，“師生互動(dòng)法”，“知識(shí)競(jìng)賽法”等加與引導(dǎo)。

4、著重于點(diǎn)撥，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。目前，農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差，語(yǔ)文教學(xué)仍然是教師起“主導(dǎo)”作用，“講課”仍然是老師講。

我們不妨用“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)吧。我們把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程叫著“畫龍”，把老師的精要點(diǎn)撥，深入發(fā)掘叫著“點(diǎn)睛”?！爱孆垺币龃罅抗ぷ鳎埳淼睦L制可以多姿多彩，萬(wàn)千變化，但是無(wú)睛，它是不是真龍，是不是活龍還很難說(shuō)。所以離不開老師“點(diǎn)睛”之語(yǔ)。于漪老師曾說(shuō)：“‘睛’乃關(guān)鍵之筆，傳神之筆，‘點(diǎn)’與不‘點(diǎn)’，迥然不同。點(diǎn)睛之龍，破壁而去，乘云上天；不點(diǎn)睛者仍留于壁，其中顯然有真假之分，死活之別。這一‘點(diǎn)’，點(diǎn)出了要旨，賦予了生命，起了質(zhì)的變化；這一‘點(diǎn)’，筆力千鈞，工夫深厚。畫龍須這關(guān)鍵的一筆，教學(xué)又何嘗不是如此呢？教師既要善于‘畫龍’，通過(guò)一篇篇范文的教學(xué)，傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，更要學(xué)會(huì)‘點(diǎn)睛’，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地掌握文章精要，言簡(jiǎn)意賅地開啟學(xué)生思維門扉，以收豁然貫通、印象深刻之效?！蔽覍?duì)于漪的話深有感悟，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，教師只在關(guān)鍵地方加以點(diǎn)撥，以觸發(fā)學(xué)生思維的火花，達(dá)到“教是為了不教”的目的。新課程改革下的農(nóng)村語(yǔ)文教師，不再是知識(shí)的傳播者，而是指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。師生一道在“畫龍”上下工夫，在“點(diǎn)睛”上花大力。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)

在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的過(guò)于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應(yīng)樹立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，要通過(guò)思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！惫磐駚?lái)，無(wú)數(shù)先哲仁人都踐行者這一顛撲不破的育人真理。重視語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，于今天方興未艾的新課程改革語(yǔ)文而言，有著不言而喻的重要意義。