第一篇：談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

? 談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培

談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

摘要：通過多方面分析原因，找出影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的因素，培育學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣多方面培養(yǎng)

有的學(xué)生本來在小學(xué)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)以及語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣還可以的，到了中學(xué)慢慢地對(duì)中學(xué)語(yǔ)文就不感興趣。課堂上再也不積極主動(dòng)思考問題，討論問題，不認(rèn)真做筆記，不認(rèn)真聽課，不認(rèn)真完成作業(yè)；在課外，也不預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，更不愿意完成家庭作業(yè)，結(jié)果成績(jī)也下降了甚至還感染其他科。

影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣有哪些因素

首先，中學(xué)課程增多，再也不是像小學(xué)那樣把學(xué)生的主要精力集中在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)上了，興趣分散是自然的。

其次，學(xué)生年齡增長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)習(xí)、生活的興趣點(diǎn)也多了。

再次，教材是面對(duì)大多數(shù)人的，注重共性。

另外，作為傳道授業(yè) 解惑的 老師和學(xué)校在某些方面也存在讓學(xué)生失趣的因素。

最后，作為學(xué)習(xí)的主體的學(xué)生，有的學(xué)生因興趣點(diǎn)、誘惑點(diǎn)多了，不僅淡化學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也忘記了這方面興趣的尋找、開發(fā)、保持，甚至缺乏了這方面的認(rèn)識(shí)，興趣自然也會(huì)沒有了。總之，不斷變化的社會(huì)發(fā)展，社會(huì)的價(jià)值取向，人生的價(jià)值傾向等等多方面地綜合地或多或少地在影響學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。

怎樣培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

興趣，它是一種積極探究某種事物或從事某種活動(dòng)的意向、傾向，是引起和維持人的注意力的主要內(nèi)部因素。烏申斯基所說：沒有絲毫的興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)將會(huì)扼殺學(xué)習(xí)的欲望。中國(guó)的孔子也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣才是我們最好的老師。

一，教材的編寫和選擇應(yīng)更好注重：區(qū)域性與統(tǒng)一性相結(jié)合，前瞻性與現(xiàn)實(shí)性結(jié)合，思想性與學(xué)科性結(jié)合，工具性與趣味性結(jié)合。

雖然現(xiàn)在將逐漸實(shí)現(xiàn)“三級(jí)教材”，區(qū)域性與統(tǒng)一性會(huì)逐漸地較好地結(jié)合，但現(xiàn)在還是過渡時(shí)期，特別是西部欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，基本上都是一本統(tǒng)一的教材，可想而知教材與學(xué)生的生活還是遠(yuǎn)了一點(diǎn)，特別在教材里體現(xiàn)西部，關(guān)注西部的更是太少，學(xué)生自然會(huì)感到遠(yuǎn)不可及，學(xué)而無用?，F(xiàn)在的新課程在前瞻性與現(xiàn)實(shí)性方面注重得比較好。比如，在初一的課本里增多了現(xiàn)代詩(shī)歌的內(nèi)容，既讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了一些了解和感悟，又讓學(xué)生在他們?cè)娨粯拥哪耆A里更好學(xué)寫詩(shī)歌。不僅有一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的文學(xué)欣賞和寫作的規(guī)劃，也有一種抓住學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)的體現(xiàn)，讓學(xué)生感到這個(gè)教材離他們很近，學(xué)來輕松舒服。

作為基礎(chǔ)性、人文性很強(qiáng)的語(yǔ)文，以它為載體培養(yǎng)學(xué)生的各科的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德，更應(yīng)注意學(xué)生的科學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)以及積極樂觀的健康向上的人生態(tài)度的培養(yǎng)。

中學(xué)生一般對(duì)古文，古詩(shī)詞感興趣的程度差，但它作為中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)絕不可放棄。如只重

工具性，而忽略興趣性，更會(huì)讓學(xué)生失趣。

二，教師要有先進(jìn)的觀念，多方面創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，利用豐富多彩的方式方法和手段以幽默詼諧的語(yǔ)言，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。．教師要有先進(jìn)的思想觀念

教師正確的先進(jìn)的健康的新穎的思想觀念本身就對(duì)學(xué)生有吸引力，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師是人類靈魂的工程師，傳真善美，就必須不斷更新自己的觀念，讓自己與時(shí)代同步，甚至走在時(shí)代的前列，帶領(lǐng)、指導(dǎo)、武裝學(xué)生，這才是至關(guān)重要的。

2．營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛

教學(xué)設(shè)計(jì)，不論是一節(jié)課、一單元、還是一學(xué)期、一學(xué)年都有一個(gè)獨(dú)到的新的教學(xué)設(shè)想和規(guī)劃，這能激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課題的導(dǎo)入應(yīng)以情動(dòng)人，以懸念激人，以疑引人，以新誘人，以美催人，以奇醒人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異是不同的，不同的人就有不同的興趣點(diǎn)；只有多點(diǎn)激發(fā)，多面調(diào)動(dòng)才會(huì)效果顯著。所以應(yīng)充分信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，重視學(xué)生的個(gè)性。把你的目光投向全體學(xué)生，創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢說敢想敢問，會(huì)說會(huì)想會(huì)問，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性，充分顯示每個(gè)學(xué)生的個(gè)性。3 ．教學(xué)方式新穎，方法靈活，手段多樣

聽說結(jié)合，讀寫結(jié)合，還可以說寫結(jié)合，聽寫結(jié)合，讀寫結(jié)合。一篇文章一般 都是 老師先提示，然后學(xué)生再去理解。也可以學(xué)生先讀，讀了再談，談了再聽老師的指點(diǎn)，最后才去理解。也可以講練結(jié)合，也可以讀講練結(jié)合，也可以讀悟練結(jié)合，也可以學(xué)生講，老師聽，大家評(píng)，課內(nèi)與課外結(jié)合，語(yǔ)文與其他科結(jié)合，課本與生活的結(jié)合，直觀與抽象結(jié)合------，也可以講故事，講笑? 埃?商致郟?殺緶郟?衫仕校?裳萁布と?；可写日紶?此姹悖?匪儺矗?醋髕芳と?；块W肥櫸ǎ?齠潦楸始牽?殺硌藎?焓殖?ǎ?齪詘灞?と?。当今教?忠部捎枚嗝教逯譜骰玫疲?吹縭櫻?諾纈埃?綽枷啵??淅致家粢約笆褂迷凍套試吹榷伎梢勻醚??罷乙恍┭?靶巳ぁ?/SPAN>4 ．幽默的語(yǔ)言

當(dāng)今社會(huì)為什么小品會(huì)走紅，其中就因?yàn)橛杏哪恼Z(yǔ)言。而在教學(xué)中用幽默的詼諧的語(yǔ)言，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。不僅有趣、生動(dòng)、形象，也讓課堂氣氛活潑，不僅有助于記憶更有助于理解和收獲。．調(diào)整教材與學(xué)生的距離，學(xué)考結(jié)合，學(xué)用結(jié)合特別是西部民族地區(qū)，漢語(yǔ)言是學(xué)生的第二語(yǔ)言，相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的把漢語(yǔ)言作為第一語(yǔ)言的學(xué)生來說差距還是不小的，所以面對(duì)統(tǒng)一的教材，作為老師必須調(diào)整教材深淺度同學(xué)生的接受水平大體一致，否則過深過難學(xué)生自然也會(huì)失趣，甚至厭學(xué)了；有的地方學(xué)生水平又較高，那么過淺的內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)無趣。只有盡量讓學(xué)生跳起來就觸摸得到目標(biāo)就合理了。

考試只是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種檢查手段，如果學(xué)生學(xué)得好，但考的內(nèi)容又與學(xué)的內(nèi)容無關(guān)，考下來一塌糊涂，這就是打擊學(xué)生的積極性和興趣。所以教材的考查評(píng)估必須以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。并且如果學(xué)的東西不在現(xiàn)實(shí)中，或不放在實(shí)踐中去檢驗(yàn)，這樣的學(xué)習(xí)也會(huì)無趣。沒有與實(shí)踐掛上鉤的，應(yīng)想法尋找聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

6．面向全體與因材施教相結(jié)合作為老師，在行動(dòng)上、語(yǔ)言上、課堂上，甚至心理上都必須面對(duì)全體學(xué)生，信任全體表?yè)P(yáng)，激勵(lì)大家，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，突破點(diǎn)，因材施教。本來聞道有先后聞道有多少，不可對(duì)后聞道的或聞道少的放棄，盡量分組分類激趣。

三，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體還應(yīng)主動(dòng)去尋找，去開發(fā)自己的興趣

教，最終是為了學(xué)。作為學(xué)語(yǔ)文我們可以從會(huì)說而向主持人或律師方面引導(dǎo)；會(huì)寫文章可以成為記者、作家、自由撰稿人；會(huì)寫字還可以向書法家方面引導(dǎo)。有時(shí)，一個(gè)老師的外在的內(nèi)在的美都可以成為學(xué)生的興趣點(diǎn)。如一個(gè)老師的語(yǔ)言特美，一個(gè)老師的聲音特甜，聽來特別舒服，學(xué)生特別想上他的課，聽他的話；一個(gè)老師的字寫得特美，很多學(xué)生都愛他的字而有趣上他的課；一個(gè)老師的文章寫得特好，很多的學(xué)生都以之為榮，向他學(xué)習(xí)，上課也有趣；一個(gè)老師的動(dòng)作大方優(yōu)美，一個(gè)老師的語(yǔ)言幽默詼諧談吐風(fēng)雅等等都是興趣點(diǎn)。當(dāng)然也可能這些就在面前而有的學(xué)生就沒有發(fā)現(xiàn)，學(xué)生 應(yīng)從 老師那里，同學(xué)那里，父母那里；從書本上去尋找，開發(fā)自己的興趣，只要有興趣也就成功了一半了。必須想法保持長(zhǎng)期的興趣，開發(fā)好多個(gè)興趣點(diǎn)、興趣面。

論中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

2009年 第5期 作者：● 趙亞芳

中學(xué)階段，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣明顯比其他學(xué)科低，因此，中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)

量的關(guān)鍵；而在語(yǔ)文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，就成為所有語(yǔ)文教師

面臨的一個(gè)重要課題。鑒于興趣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用和中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣相對(duì)不高的現(xiàn)狀，我認(rèn)為

極有必要重新闡釋興趣在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要作用，提出有效培養(yǎng)中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法途徑，使學(xué)生

在興趣的誘引下學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)，更好的適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

一、中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是要培養(yǎng)的。興趣不是天生的，它是主觀和客觀相結(jié)合的產(chǎn)物，因此需要后天環(huán)境的激發(fā)和耐心的培養(yǎng)。興趣是完全可以培養(yǎng)的，即便是完全不感興趣的事物，經(jīng)過有意識(shí)的培養(yǎng)，也是能

產(chǎn)生興趣的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣亦是如此。中學(xué)階段，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣明顯比其他學(xué)科低，因此中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不能全靠自然形成，也不能全靠語(yǔ)文本身的吸引力，必須得到切實(shí)培養(yǎng)。

二、進(jìn)一步明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性

語(yǔ)文是大眾化的，它接觸面廣而大，與我們的生活息息相關(guān)。語(yǔ)文作為我們的交際工具是時(shí)時(shí)、事事都離

不開的。中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以豐富知識(shí)、開闊眼界，使自己成為對(duì)社會(huì)有用的人。語(yǔ)言是思維的橋梁，因

此學(xué)好語(yǔ)文有助于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，而且語(yǔ)文學(xué)習(xí)好的學(xué)生通過語(yǔ)文在高考中取得了一定優(yōu)勢(shì)，可以用來

彌補(bǔ)其他科目的不足。學(xué)好語(yǔ)文在工作后的實(shí)用性也是很大的。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、信息飛速發(fā)展的今天，具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以更好地適應(yīng)未來發(fā)展的需要。布魯納說“要使學(xué)生對(duì)一個(gè)學(xué)科有興趣的最好的辦法是使他們感到這個(gè)學(xué)科值得學(xué)習(xí)”，可見，若要使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該用多種方式使學(xué)

生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生只有意識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的迫切性、必要性，對(duì)語(yǔ)文

學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣，就有了學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，才會(huì)積極地投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效果也就顯著。

三、教學(xué)應(yīng)以教為手段、學(xué)為目的，明確學(xué)生的主體地位

學(xué)生能否作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體是非常重要的，因?yàn)橹挥谐姓J(rèn)學(xué)生是真正的主體，教師才能設(shè)身處地地去考

慮他們的感情的需要、情緒的高低和興趣的濃淡；也只有當(dāng)學(xué)生感到處在主體地位上，才能有學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)教學(xué)的正確理解應(yīng)該是“在教師的指導(dǎo)下的學(xué)生的學(xué)”。教，最終是為了學(xué)。教師的教，只是手段，學(xué)

生的學(xué)才是目的。教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。

首先，教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)考慮學(xué)生的需要。要想學(xué)生熱愛語(yǔ)文課，就應(yīng)該為學(xué)生著想，考慮學(xué)生的情感、興趣和精神需要，這并不是無原則地取悅學(xué)生，更不是“興趣至上主義”，而是語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)本身的要求之一。

其次，確定教學(xué)方法應(yīng)注意學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師也有自己的學(xué)生時(shí)代，因此應(yīng)該結(jié)合自身求學(xué)時(shí)的體驗(yàn)，想學(xué)生之所需，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。教師不能越俎代庖。在課堂教學(xué)中有的教師過分依賴“講”的功夫：作家生平講，時(shí)代背景講，結(jié)構(gòu)層次講，中心思想、藝術(shù)特色、人物形象通通講，這在客觀上是剝奪了學(xué)生享受文章本身美感的基本權(quán)利。教師更不能讓學(xué)生被動(dòng)地搞機(jī)械訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)，而要從學(xué)生的情感和需要出發(fā)，不斷設(shè)計(jì)新穎、高效的練習(xí)方式，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)有滋有味，使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂之者。朱紹禹先生曾說過：“練習(xí)要有趣味性，練習(xí)的趣味性，是保證練習(xí)富有成效的條件，練習(xí)饒有興趣，學(xué)生的積極性高，效果大?！?/p>

四、促進(jìn)師生關(guān)系的和諧融洽，培養(yǎng)中學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

師生之間和諧的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素。愛需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，?duì)其各方面給予關(guān)注，多給學(xué)生鼓勵(lì)與鞭策。中國(guó)歷來就有“親其師而信其道”的說法，因此充滿愛的課堂，和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促使師生的互動(dòng)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)伴隨著心靈的接觸，情感的交流?！督處熌芰W(xué)》中說：“教育過程，實(shí)際上是師生之間在理性和情感兩方面的動(dòng)態(tài)的人際關(guān)系過程。只有當(dāng)師生關(guān)系民主平等、和諧一致、親密無間時(shí)，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用才能真正得到保證，教育和教學(xué)才能收到應(yīng)有的成效?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合教師的教學(xué)，順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在緊張的師生關(guān)系下想培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，幾乎是難以想象的。一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師，應(yīng)向教育捧出一顆赤誠(chéng)之心，向?qū)W生獻(xiàn)出滿腔熱情，創(chuàng)造一種和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生圍聚在自己周圍，這樣學(xué)生自然會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，且這種興趣多半會(huì)讓學(xué)生終生受益。

五、使學(xué)生體驗(yàn)成功的樂趣，樹立中學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的信心

自信心就像一個(gè)人的耐心、恒心、愛心一樣，并不是與生俱來的，它同樣需要喚醒與點(diǎn)燃、培養(yǎng)與鍛煉、實(shí)踐與堅(jiān)持。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意、關(guān)愛、激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，不斷地喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。語(yǔ)文教師在課堂評(píng)價(jià)、作業(yè)批改、考試評(píng)定等方面的言行會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因此教師應(yīng)讓學(xué)生嘗到成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。不僅課堂中要有親切的語(yǔ)言、微笑的面容、鼓勵(lì)的眼神，而且應(yīng)該注意在作業(yè)批改、考試評(píng)定中挖掘積極因素，重在鼓勵(lì)。教師要多贊美學(xué)生，一手好字，一篇優(yōu)秀習(xí)作，一口漂亮的普通話，甚至一個(gè)奇妙的構(gòu)思，一句出色的語(yǔ)言，都應(yīng)該給予學(xué)生充分的肯定。教師應(yīng)關(guān)注班上的每一個(gè)學(xué)生，特別是要給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使差生也能體會(huì)到成功的喜悅，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的“閃光點(diǎn)”，對(duì)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文表示充分的信任，鼓勵(lì)學(xué)生樹立學(xué)好語(yǔ)文的信念，這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生向更高的目標(biāo)邁進(jìn)的積極性和創(chuàng)造性。

六、合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中，如果長(zhǎng)期靠一支粉筆、一張嘴來授課，傳遞的信息量小，速度慢，難免會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，不僅在營(yíng)造氣氛、幫助理解等方面有很好的作用，而且可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師可以利用錄音設(shè)備為教學(xué)服務(wù)，例如在學(xué)習(xí)《大堰河—我的保姆》、《故都的秋》等抒情散文、詩(shī)歌時(shí)，讓學(xué)生聆聽錄音既可以起到為學(xué)生正音的作用，又能使學(xué)生強(qiáng)烈地體會(huì)到文章所表達(dá)的情感，對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。另外，多媒體具有豐富的音頻和視頻功能，可將文字符號(hào)變成可感的形象，通過視聽感覺器官對(duì)人產(chǎn)生不可抗拒的感染力量，因此，它的運(yùn)用也可以引起學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，起初可以放《紅樓夢(mèng)》的主題曲來營(yíng)造課堂氣氛，在分析人物形象時(shí)，可以放映幾張人物劇照，讓學(xué)生與作品中的人物相比較，進(jìn)行熱烈討論，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

七、讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，鞏固學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

生活是語(yǔ)文取之不盡、用之不竭的源泉，“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。”教師應(yīng)把學(xué)生引向生活，更應(yīng)特別重視課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，譬如雜志、報(bào)紙、小說、優(yōu)秀電視劇，甚至廣告、招牌等。語(yǔ)

文學(xué)習(xí)活動(dòng)與其他課程的學(xué)習(xí)不同，大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在課外進(jìn)行的。語(yǔ)文活動(dòng)遍及生活的每一個(gè)角落，所以生活中處處都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂，到處都是語(yǔ)文能力的考場(chǎng)。生活中處處離不開語(yǔ)文，人際之間的各種交談、各種報(bào)告會(huì)、交流會(huì)、展覽會(huì)、參觀、訪問、調(diào)查、游覽等，都要涉及到聽、說、讀、寫的活動(dòng)，是鍛煉聽、說、讀、寫和觀察力的好機(jī)會(huì)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自覺觀察自然風(fēng)光、文物古跡，了解風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外重要事件，聯(lián)系自身生活實(shí)際，開展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。比如為了加強(qiáng)學(xué)生正確使用漢字的教育，搞好漢字使用的“環(huán)境衛(wèi)生”，教師可組織學(xué)生開展找身邊不規(guī)范字的比賽，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，又提高了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

豐富生動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，其價(jià)值和意義將大大超過它的本身，因?yàn)樗梢赃M(jìn)一步展示語(yǔ)文的魅力，回過頭來提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，用“讀書交流會(huì)”、“課外閱讀摘抄本”等形式讓學(xué)生充分展示自己；課前五分鐘可以讓學(xué)生輪流上臺(tái)進(jìn)行表演，自選內(nèi)容可以是：成語(yǔ)接龍、成語(yǔ)故事、名人名言、動(dòng)植物介紹、科技知識(shí)介紹、個(gè)人特長(zhǎng)表演等。事實(shí)表明，這些活動(dòng)的開展使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣大增，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也可以得到有效調(diào)動(dòng)，學(xué)生的認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合知識(shí)掌握確實(shí)能得以提高。因此，如若語(yǔ)文教師可以及時(shí)捕捉學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，必將會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生較大的突破。

總之，中學(xué)生的語(yǔ)文興趣是可以培養(yǎng)的，只要我們找到門徑，并注意主動(dòng)去培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生巨大的興趣，隨之而來的是他們閱讀與寫作水平的提高，學(xué)生就會(huì)由對(duì)語(yǔ)文深感頭痛到真正熱愛語(yǔ)文。熱愛引發(fā)的積極主動(dòng)會(huì)讓各種自發(fā)組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)開展得有聲有色，而學(xué)生的一些詩(shī)歌創(chuàng)作或朗誦活動(dòng)，遨游書海的活動(dòng)，感悟人生的活動(dòng)等等無疑是與新課標(biāo)的精神高度一致的。培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法是有很多的，筆者在此只是結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談了一些體會(huì)。在新課標(biāo)的熱潮下，如何更進(jìn)一步地培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還需要廣大的語(yǔ)文教師不斷地探索。

第二篇：淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

《摘要》孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固挂苍f過：“只有熱愛是最好的老師?！眱晌粋ト说脑挘荚忈屃伺d趣對(duì)學(xué)好一門功課的重要性。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。如何提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，是教學(xué)成功的有效途徑。更是廣大教育工作者必須共同研究的話題。教學(xué)實(shí)踐中，許多孩子聰明，理科成績(jī)好的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)不夠理想，究其原因，最主要的原因就是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)不感興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)成功的催化劑。可見，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生來說，尤為重要。

《關(guān)鍵詞》情景的導(dǎo)入、課前好的導(dǎo)入、課堂的精彩提問、建立融洽的師生關(guān)系以及幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言等可以提高學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，那么到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐在此提出一些想法和措施，并將這些想法和措施歸結(jié)如下。

一、情景導(dǎo)入 激發(fā)興趣

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)非?？菰锶缱x課文、抄生字……就像每天都肯饅頭，味同嚼蠟，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生厭煩心理，這又何談學(xué)好語(yǔ)文呢？這就需要及時(shí)的調(diào)整教師的教學(xué)方法。教師除了在課堂上盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情外，還可以使用一些教具（掛圖、幻燈、錄像等）。在教《三峽》一課時(shí)播放一段有關(guān)三峽的美麗畫面，讓學(xué)生用心走進(jìn)三峽的世界，從而激發(fā)他們對(duì)三峽的美麗向往。于是三峽景就像一幅幅的畫呈現(xiàn)在大家的眼前，通過畫面意境的引導(dǎo)，學(xué)生便很自然地進(jìn)入了三峽的意境中。在教《蘇州園林》時(shí)，可以借助投影儀打出蘇州園林外形圖，對(duì)學(xué)生理解課文有很大的幫助。在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)造教學(xué)情景，在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫。備課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平的差異，設(shè)計(jì)一些難易程度不一，詳略要求有別的問題，針對(duì)不同的學(xué)生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學(xué)生的不同性格、語(yǔ)文能力，把握機(jī)會(huì)及時(shí)進(jìn)行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學(xué)生的“思”和“言”提供機(jī)會(huì)，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛的教學(xué)效果。

二、課前導(dǎo)入 激發(fā)興趣

常言道：“好的開頭等于成功的一半。”可見，一個(gè)好的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)對(duì)一節(jié)課起舉足輕重的作用。平淡無味的導(dǎo)語(yǔ)不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，反而會(huì)起抑制作用，語(yǔ)文教師應(yīng)格外重視開場(chǎng)白的設(shè)計(jì)，它既是語(yǔ)文教師基本素質(zhì)的體現(xiàn)，又是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。每當(dāng)上課開始，學(xué)生首先聽到的是富有啟發(fā)性、感染力的開場(chǎng)白，定能精神為之一振，濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。例如在教《春》時(shí)要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)描寫春天的詩(shī)，上課時(shí)我請(qǐng)學(xué)生起來充滿感情的朗讀這些優(yōu)美的詩(shī)句，使學(xué)生充滿遐想，這就極大地提高了他們主動(dòng)參與的積極性。在導(dǎo)入中除了詩(shī)詞導(dǎo)入，我們還可以運(yùn)用故事、問題、實(shí)驗(yàn)等導(dǎo)入，好的導(dǎo)人可以創(chuàng)造各種情景，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓課堂在腦海中擴(kuò)大，幻化成課文中的各種意境。增強(qiáng)凝聚力、吸引力和感染力。

三、課堂設(shè)問 勤思多練

課堂教學(xué)，是學(xué)校教學(xué)過程的主要形式。因此，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，特別要注意課堂教學(xué)的藝術(shù)。這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。在走進(jìn)課堂之前老師要整理好自己的儀容，調(diào)整好自己的心態(tài)，必須是精神飽滿，情緒振作

地走進(jìn)教室，使學(xué)生望之而精神一振端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。上課時(shí)老師說話的聲音要啟承轉(zhuǎn)合，抑揚(yáng)頓挫。有的老師講話總是拖拖拉拉，音調(diào)沒有任何變化，甚至講一句話“啊”一聲，結(jié)果，老師在上面講課，學(xué)生在下面數(shù)“啊”字，這如何能調(diào)動(dòng)的起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

提問也要注意藝術(shù)，有的老師猛然提出一個(gè)問題，叫一個(gè)學(xué)生站起來回答，沒有讓學(xué)生有思考的時(shí)間，結(jié)果，這個(gè)學(xué)生很緊張，其他學(xué)生就看笑話。還有的老師整節(jié)課都在講，學(xué)生沒有思考的余地，學(xué)生畢竟是學(xué)習(xí)的主體，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角，學(xué)生通過自己的發(fā)現(xiàn)，能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識(shí)的興奮感和完成任務(wù)的自信心，從而使他們相信：我能思考，我能自己解決問題。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生克服困難的勇氣和決心。所謂多練，即開展多種形式的課外活動(dòng)。在課外活動(dòng)中進(jìn)行練兵，通過生動(dòng)有趣、形式多樣的活動(dòng)，來激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生能力。如“一日一記”：讓學(xué)生每天堅(jiān)持寫一篇日記，并在日記前擬上標(biāo)題，圍繞題目選材，由于學(xué)生觀察細(xì)致，構(gòu)思周密，感受真切，不少優(yōu)秀作文就是從日記中加工、提煉、補(bǔ)充、修改而成的?！耙蝗找痪洹保阂髮W(xué)生每人備個(gè)較精致的積詞本，每天積一句名言或警句。這樣做，學(xué)生就如同“蠶吃桑葉、蜜蜂采蜜，”為寫作積累了大量素材，豐富了詞語(yǔ)，解決了作文時(shí)“巧婦難為無米炊”的難題。因此，要讓學(xué)生多想想，多練練。

四、融洽關(guān)系，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，學(xué)生對(duì)老師是真誠(chéng)尊敬的，充分信賴的。講課時(shí)，要盡可能地縮小與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和每一個(gè)學(xué)生發(fā)生心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使學(xué)生從心理上感到他們每一個(gè)對(duì)教師來說都是非常重要的，為師生進(jìn)一步接觸創(chuàng)造有利條件。如果老師不尊重學(xué)生，不愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生反感，甚至厭惡。這種反感的情緒，會(huì)直接影響到老師所教的學(xué)科上，從而引起他們對(duì)該門學(xué)科的反感。我對(duì)學(xué)生的要求是嚴(yán)格的，但從不發(fā)脾氣，我通過與學(xué)生廣泛的情感交流，融洽師生關(guān)系，來激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

初中學(xué)生處于心理發(fā)展的過渡期，他們不像小學(xué)生那樣具有盲目的“向師性”，但卻具有朦朧的“擇師性”。他們學(xué)習(xí)時(shí)不但選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且選擇師生感情。針對(duì)這一心理特點(diǎn)，我盡量抽出時(shí)間接觸學(xué)生，交流思想，培植感情，建立融洽的師生關(guān)系。這樣，學(xué)生“選擇”、“認(rèn)可”了我這個(gè)老師，同時(shí)，對(duì)我所教的語(yǔ)文課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

五、語(yǔ)言幽默 活躍氣氛

語(yǔ)言的魅力是無限的，同時(shí)也是講求藝術(shù)的。一個(gè)人的個(gè)性與素養(yǎng)從語(yǔ)言上就可以得知，見字如見人，聞聲知其性。俗話說得好，“話不投機(jī)半句多”“三句話軟人心”等等強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的巨大作用，可見在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)可以讓陌生的人接近你，可以讓討厭你的人慢慢喜歡你。讓人更加欣賞你。不時(shí)的讓學(xué)生在課堂上開懷一笑，只有這樣你才會(huì)讓學(xué)生接收你，長(zhǎng)期地堅(jiān)持學(xué)生就會(huì)對(duì)你產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到喜歡你的學(xué)科之目的。真的有這一天的來臨時(shí)可以說你就離成功教育不遠(yuǎn)了。當(dāng)然任重而道遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)它需要耐心和毅力，更需要你對(duì)教育的熱愛。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，有利于學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展，著名教育家夸美紐斯說得好：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂與光明的教育環(huán)境的主要途徑?！彪m然激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣并非朝夕之間便可達(dá)到的，但只要我們

能正視學(xué)生的實(shí)際，從語(yǔ)文教育的特點(diǎn)出發(fā)，積極探索教學(xué)捷徑，努力發(fā)掘有利因素，重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣。從而達(dá)到提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的目的。

第三篇：淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

淺談如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

摘要：興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺動(dòng)機(jī)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著非常重要的作用，本文主要從發(fā)揮教師的人格魅力、創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法、建立融洽的師生關(guān)系及創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)論情境，鼓勵(lì)發(fā)散思維這幾個(gè)方面對(duì)如何激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣人格魅力創(chuàng)新教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

中學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?！苯虒W(xué)的目的是讓學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文?！遍L(zhǎng)期以來，由于語(yǔ)文課程過分注重了知識(shí)點(diǎn)的講解與分析，嚴(yán)重束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和人格的全面發(fā)展，以致于好多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)持冷漠態(tài)度，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)。但是從語(yǔ)文的地位和作用來看，中學(xué)生應(yīng)該重視語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，這就需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以興趣教育為策略、以滿腔熱情融入到教學(xué)過程中，還需要教師在教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)藝術(shù)上進(jìn)行充分的挖掘和有效探索，全方位、多角度、更深層次地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情，學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生們有動(dòng)力朝著一定的目標(biāo)進(jìn)取，它與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間是相輔相成的關(guān)系，學(xué)習(xí)興趣作為一種非智力因素，它可以在每個(gè)學(xué)生身上得到開發(fā)。那么該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來有效地促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，為此，我根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，提出一些想法和措施。

一、發(fā)揮教師獨(dú)特的人格魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師獨(dú)特的人格魅力是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提，教師要讓學(xué)生喜歡自己所教的學(xué)科，首先必須有吸引力，得想辦法讓學(xué)生喜歡你，很難想象，一個(gè)令學(xué)生討厭的老師可以讓學(xué)生對(duì)他所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣嗎？正如俄羅斯教育家烏申斯基所說：“在教育中一切都應(yīng)以教師的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥腥烁癫拍苄纬尚愿?。”因此，作為一名語(yǔ)文教師，要想讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，就

1必須為自己塑造一個(gè)良好的形象，不斷增強(qiáng)個(gè)人的魅力。那么教師的人格魅力包括哪些方面呢？

（一）淵博的知識(shí)：

蘇霍姆林斯基說過：“教師所知道的東西，就應(yīng)比他在課堂上講的東西多十倍，多二十倍，便能應(yīng)付自如地掌握教材，到了課堂上，才能從大量的事實(shí)中選 出最重要的來講”。的確如此，語(yǔ)文教師單一地掌握本學(xué)科的知識(shí)已遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的實(shí)際需要了，孩子們需要的是博覽群書、見多識(shí)廣、知識(shí)豐富，能讓他們開闊視野的老師，那些一涉及其他知識(shí)就支支吾吾，運(yùn)用起來捉襟見肘的老師勢(shì)必不會(huì)受到學(xué)生們的歡迎。教師的知識(shí)體系應(yīng)該像一棵大樹，教育教學(xué)的相關(guān)理論是樹根，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是樹干，廣博的其他知識(shí)是樹葉，三部分缺一不可。

（二）高尚的品格和素養(yǎng)：

教師不僅是孩子們學(xué)習(xí)上的教育者，也是他們生活上的引路人。教師教給孩子們的除了基本的知識(shí)外，還有道德的準(zhǔn)則和做人的道理。這些需要教師通過言傳身教來潛移默化地影響學(xué)生。正如孔子所說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！苯處熤挥凶陨砭邆涓呱械钠犯窈退仞B(yǎng)，才能為學(xué)生樹立榜樣，起到良好的示范作用，也只有這樣才能培育出德智體美全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

（三）運(yùn)用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言：

幽默是教學(xué)的得力助手。幽默可以使語(yǔ)文學(xué)習(xí)化難為易，幽默可以使課堂氣氛和諧融洽，幽默可以使師生心靈對(duì)接溝通。于永正老師說：“笑著看學(xué)生，學(xué)生就會(huì)笑著看老師”。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，減少學(xué)習(xí)的壓力。語(yǔ)言是重要的交際工具，在教學(xué)中是實(shí)施教學(xué)的主要手段。教師有聲有色的講解，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能化枯躁無味的內(nèi)容為 意味盎然，學(xué)生愿聽樂聽。教師文彩飛揚(yáng)的語(yǔ)言會(huì)使課堂如一首流淌的音樂，洋溢著輕松、愉悅的氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，在快樂中達(dá)到教化的目的，在輕松的氛圍中完成知識(shí)的傳授。

二、更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段和教學(xué)方法：

語(yǔ)文教師在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)真研究教學(xué)策略與方法，尋找創(chuàng)新教育與語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，把創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為教學(xué)的靈魂，以其創(chuàng)造性的“教”來誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的“學(xué)”，努力培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性等重要品質(zhì)。

（一）運(yùn)用學(xué)為主導(dǎo)，教為指導(dǎo)的教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)要徹底從過去那種僵化、呆板、如死水一般的傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫離出來，取而代之以一種嶄新、生動(dòng)活潑，具有新穎性、創(chuàng)造性，學(xué)為主導(dǎo)，教為指導(dǎo)的教學(xué)模式。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，才能激發(fā)學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。所以教師要采用最先進(jìn)的課堂教學(xué)手段——多媒體來吸引學(xué)生。引多媒體進(jìn)課堂，將形、色、味、動(dòng)感性強(qiáng)的內(nèi)容都體現(xiàn)出來，把當(dāng)時(shí)的情境再現(xiàn)出來，能營(yíng)造出一種賞心悅目的氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂。如教八年級(jí)的《蘇州園林》時(shí)，課堂沉悶單調(diào)，學(xué)生覺得枯燥無味。我就用電教化教學(xué)，用美術(shù)手段向?qū)W生展示園林的美景，學(xué)生被美麗的畫面吸引住了，完全融入了美妙的意境之中，這時(shí)，我再通過語(yǔ)言藝術(shù)，合理的點(diǎn)撥，恰當(dāng)?shù)奶釂?，聽課的學(xué)生很容易將文字、圖片、視頻等有機(jī)地統(tǒng)一起來了，對(duì)課文的印象也就更深刻了。多媒體的音畫交融，生形并茂，能全方位、多角度激發(fā)起學(xué)生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極思維，課堂氣氛就活躍起來了。

（二）注重實(shí)踐活動(dòng)與合作探究

培養(yǎng)學(xué)生主體，注重實(shí)踐活動(dòng)與合作探究。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人翁，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的“大板鴨”。學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和知識(shí)的探究欲，在此期間，培養(yǎng)他們小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行探究，使他們?nèi)ブ鲃?dòng)參與，讓他們提出問題，合作解決問題，比教師單純地講授更有效。讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如組織學(xué)生出小組墻報(bào)、班級(jí)黑板報(bào)、辦手抄報(bào)、講民間故事、成語(yǔ)接龍、答記者問競(jìng)賽等。事實(shí)上每一位學(xué)生都有其特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，有的字寫得清楚、工整，有的普通話講得標(biāo)準(zhǔn)、流利，要讓他們盡情發(fā)揮語(yǔ)文的點(diǎn)滴特長(zhǎng)。教師還要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并與其他同學(xué)一起享受成功的快樂。當(dāng)學(xué)生要完成一項(xiàng)任務(wù)之前，教師要估計(jì)到他們會(huì)遇到的困難，并及時(shí)給予熱忱的啟發(fā)式的指點(diǎn)和幫助。如果說存在“興趣—克服困難—成功”的公式，那關(guān)鍵一環(huán)就是“克服困難”，教師必須把好這一關(guān)，既不能包辦代替，更不能袖手旁觀。

三、建立融洽的師生關(guān)系，引發(fā)興趣

初中學(xué)生處于心理發(fā)展的過渡期，他們不象小學(xué)生那樣具有盲目的“向師性”，但卻具有朦朧的“擇師性”。他們學(xué)習(xí)時(shí)不但選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且選擇師生感情。所以，針對(duì)這一心理特點(diǎn)：

（一）關(guān)心、愛護(hù)每位學(xué)生

教師只有將慈母般的愛心投入到教學(xué)中，真心實(shí)意地關(guān)心、愛護(hù)每位學(xué)生，認(rèn)真地傾聽他們的心聲，對(duì)學(xué)生抱以充分的信任和期望，與學(xué)生打成一片，做他們真正的“朋友”，才能讓學(xué)生從內(nèi)心深處真正地接納教師。俗話說的好“精誠(chéng)所至，金石為開”。學(xué)生一旦認(rèn)可了老師，信任、尊敬他們，就會(huì)對(duì)他們所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，并以極大的學(xué)習(xí)熱情投入到學(xué)習(xí)中。

（二）及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)每位學(xué)生

教師在實(shí)施情感教育時(shí)，要做到一視同仁，平等地對(duì)待每位學(xué)生，尤其要注意對(duì)學(xué)困生的教育。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光處，并且及時(shí)地表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，哪怕是一句贊揚(yáng)的話，一束信任的目光，都能讓學(xué)生感受到教師在注意他，沒有忽略他的存在，沒有厭棄他。這樣，師生之間的關(guān)系就很融洽了，這對(duì)教學(xué)是有好處的，同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高也是很好，非常重要的。

（三）充分尊重學(xué)生的自尊心

教師要充分尊重學(xué)生的自尊心。對(duì)于那些討厭語(yǔ)文學(xué)科，學(xué)習(xí)有些掉隊(duì)，存在著不同程度自卑心理的學(xué)生，應(yīng)實(shí)施“傾斜政策”。當(dāng)然分寸要得當(dāng)，要使全班同學(xué)理解教師的用意和誠(chéng)心。如果在尊重這部分掉隊(duì)學(xué)生自尊心方面處理得慎重、科學(xué)，不但能激發(fā)他們迎頭趕上的信心，而且能自然地融洽師生之間、差生與其他同學(xué)之間的感情，使他們感受集體的溫暖和力量。當(dāng)然，決不能因此而對(duì)他們有所遷就和放松，相反的更應(yīng)該從嚴(yán)從實(shí)要求。而這個(gè)“嚴(yán)”“實(shí)”又是植根于教師對(duì)學(xué)生純真的愛和高度的責(zé)任心之中，使學(xué)生也能理解和接受，達(dá)到動(dòng)之以情的效果。

四、創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)發(fā)散思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不僅要有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，還應(yīng)培養(yǎng)他們大膽的探索和批評(píng)精神。古人云：“學(xué)貴有疑。”“疑是思之源，思是智之本?！币墒菭?zhēng)論的起點(diǎn)，有了疑而又能獨(dú)立思考敢于堅(jiān)持自己的意見，才有了敢于爭(zhēng)論的思想基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑要提倡、鼓勵(lì)，使學(xué)生逐步做到敢說、愛說，甚至提出跟教師不同的想法。例如在九年級(jí)教學(xué)《愚公移山》時(shí)，我小結(jié)說，愚公用發(fā)展的眼光看問題，形愚實(shí)智，智叟用停滯的眼光看問題，形智實(shí)愚。話音剛落，一位男生舉手說：“我不同意您的看法，愚公的精神確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)的，但我認(rèn)為愚公還是‘愚’，它可以在山上鑿一個(gè)洞，這樣比搬掉一座山更省時(shí)、更省力。”一石激起千層浪，其他學(xué)生聽了有的哈哈大笑，說他錯(cuò)了，有的若有所思，說有點(diǎn)道理。我聽后笑著說：“你見解很獨(dú)特，其他同學(xué)是否同意他的觀點(diǎn)呢?”這下學(xué)生的思維又一下被激活了，個(gè)個(gè)情緒高漲，眾說紛紜。有些說，這是個(gè)好辦法，有些說當(dāng)時(shí)科學(xué)沒有現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，更有的說愚公確實(shí)是“蠻干”而不知“巧干”……像這樣的疑問應(yīng)該說都頗有分量，表明學(xué)生動(dòng)了腦筋，創(chuàng)造力有所發(fā)展。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生互相切磋、分析、爭(zhēng)論，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性，使其最終內(nèi)化為創(chuàng)新人格。

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！碑?dāng)孩子們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí)，學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受、一種精神的需要。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不是一朝一夕就可以完成的，需要教師用滿滿的愛與真情去點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火花，通過多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的興趣為學(xué)習(xí)提供源源不斷的動(dòng)力，對(duì)語(yǔ)文學(xué)科樂于投入，學(xué)而忘我，樂此不疲。

參考文獻(xiàn)：[1]李富忠.淺議如何提高中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣[J].黑龍江科技信息，2008(06).[2]朱開秀.淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng).職業(yè),2010,(06).[3]蘇霍姆林斯基.給教師的建議(上)[M].北京:教育科學(xué)出版社,1980.（09）

[4]張得軍，邢建芳.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣探新[J].課改前沿,2008,(01).

第四篇：淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

淺談中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣具有十分重要的意義。因此，在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，關(guān)鍵條件是必須培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

在新課程改革的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)中首要問題是如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這就需要語(yǔ)文教師與學(xué)生建立良好的新型師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)的重大突破，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生自身對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去感知事物。這時(shí)他們對(duì)事物的觀察就變得比較敏銳，邏輯記憶增強(qiáng)，想象力豐富，克服困難的意志力增強(qiáng)。興趣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程在一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)比較順利地進(jìn)行，并富有成效。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好知識(shí)和發(fā)展能力的前提，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。在初中語(yǔ)文教學(xué)中要想提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，首要的問題就是如何培養(yǎng)他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這不僅會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，還為其他學(xué)科奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、建立良好的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)的過程中師生之間不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在良好的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的。反之，如果師生關(guān)系緊張，甚至對(duì)立的情況下要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，幾乎是不可想象的。因此良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。

建立良好的師生關(guān)系，教師首先要樹立良好的自身形象。要使學(xué)生尊重你，信服你，欽佩你，就必須用高尚的道德行為影響學(xué)生；用淵博的知識(shí)征服學(xué)生；用自己的愛心感動(dòng)學(xué)生；用生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言和靈活多樣的教學(xué)方法吸引學(xué)生。其次在平時(shí)教學(xué)工作中既要嚴(yán)格要求學(xué)生，又要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、親近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，民主平等，做學(xué)生的良師益友。切忌認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就無端訓(xùn)斥，漫罵，甚至橫眉怒對(duì)，冷眼相加，冷嘲熱諷。其中最容易受到傷害的是學(xué)習(xí)困難生。對(duì)待學(xué)習(xí)困難生，尤其應(yīng)當(dāng)倍加關(guān)懷、真誠(chéng)幫助。再次是把情感教育帶進(jìn)課堂，教師用豐富的情感吸引學(xué)生，感染學(xué)生。事實(shí)上，如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙而豐富的情感感受；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)傳授，這樣的教師即使知識(shí)淵博，二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，誘發(fā)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)欲望是一種發(fā)現(xiàn)和探索新知識(shí)的心理需求。心理學(xué)研究表明，人的學(xué)習(xí)能力，不僅與其知識(shí)儲(chǔ)備和智慧有關(guān)，而且與其積極情緒，特別是學(xué)習(xí)的求知欲密切相關(guān)。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，讓學(xué)生在情境發(fā)生發(fā)展的過程中積極、主動(dòng)、創(chuàng)新地學(xué)習(xí)呢？

首先，必須創(chuàng)設(shè)良好的提問氛圍，讓學(xué)生大膽提問。教師要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種平等、民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師在課堂教學(xué)中要走進(jìn)學(xué)生，作為學(xué)生的“知心朋友”參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，真誠(chéng)、坦率地與學(xué)生平等相處，互相交流思想，站在學(xué)生的角度思考問題，與學(xué)生平等對(duì)話，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種暢所欲言、勇于思考、敢于創(chuàng)新的教學(xué)情境。

其次，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境。當(dāng)老師重視對(duì)學(xué)生問題意識(shí)的存在，感到自己需要問個(gè)“為什么”“是什么”“怎么辦”時(shí)，思維已被啟動(dòng)，意識(shí)越強(qiáng)烈，思維越活躍，越深刻。在引入

新知時(shí)，設(shè)置問題情境，讓學(xué)生爭(zhēng)相提問，并讓其積極思考自己提出的問題，這樣思維處于最佳狀態(tài)，學(xué)起來就特別有興趣，也特別親切。問題意識(shí)越強(qiáng)烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒越高漲，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)造能力。

語(yǔ)文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的方法有很多，筆者在此介紹幾種：（1）情境導(dǎo)入法。教師用富有感染力的語(yǔ)言描摹一幅圖景或一種意境，從而讓學(xué)生深受感染，激情澎湃。二）故事導(dǎo)入法。即教師用講故事的形式（如典故，傳說、歷史故事等）導(dǎo)入對(duì)新知識(shí)，新課題的講解，如教《愚公移山》時(shí)就可以先簡(jiǎn)明扼要、生動(dòng)形象地講述李白小時(shí)候“鐵杵成針”的故事，然后引導(dǎo)學(xué)生：“從這個(gè)故事中同學(xué)們明白了一個(gè)什么道理？”絕大部分同學(xué)能夠回答：“要克服困難就必須下定，艱苦奮斗，持之以恒”由此導(dǎo)入課文。

（三）背景導(dǎo)入法。即介紹作者寫作時(shí)的相關(guān)背景，讓學(xué)生了解關(guān)于當(dāng)時(shí)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)的一些信息，讓學(xué)生理解了文意，拓寬了視野，與作品產(chǎn)生了共鳴。如介紹《醉翁亭記》的作者歐陽(yáng)修，就可以說說他小時(shí)候家境貧寒，連紙筆都買不起，他就在母親的教導(dǎo)下用樹枝在沙盤上寫字。經(jīng)過刻苦努力，后來他成為北宋著名的文學(xué)家，“唐宋八大家之一”。以此教育學(xué)生要克服困難，努力學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)中導(dǎo)入的方法很多，還有名人名言導(dǎo)入、笑話漫畫導(dǎo)入、目標(biāo)導(dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等，也可多種方式綜合運(yùn)用，同時(shí)滲透在一節(jié)課的導(dǎo)入中。

為此，農(nóng)村初中語(yǔ)文教師必須轉(zhuǎn)變角色，要由知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。由課堂的主宰者變成學(xué)生心靈溝通的知心朋友，多和學(xué)生交流，談?wù)剬W(xué)習(xí)，談?wù)勆睿務(wù)勎磥?。增?qiáng)師生間的了解，縮短師生間的心理距離，溝通師生間的感情，消除師生間的代溝。從而在以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊活動(dòng)中，觸及學(xué)生的情感領(lǐng)域，在知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間，巧妙組織有吸引力的教學(xué)情境導(dǎo)向，使學(xué)生因情感的驅(qū)動(dòng)而生趣，從而進(jìn)入積極參與狀態(tài)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造良好的契機(jī)。使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿濃厚的興趣。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)方法是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣的一個(gè)重要途徑。教師是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的作用是促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)鍵，為此“教”必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。

1、以教材為本，厚古重今變教法

用好教材，要充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，革新閱讀的方式、方法?，F(xiàn)在的孩子，少有對(duì)文字直接感興趣的。要充分利用寒暑假的時(shí)間，布置好學(xué)生看電視、電影的作業(yè)，比如：堅(jiān)持收看《三國(guó)演義》《西游記》等等。先讓他們被名著中的離奇情節(jié)精彩場(chǎng)面吸引住，再引導(dǎo)他們閱讀文本。在校期間，充分利用好遠(yuǎn)程教育資源，選看課文中節(jié)選的部分，增強(qiáng)他們閱讀課文文本的趣味。

用好教材，要“不薄今人厚古人”，大力拓展學(xué)生的閱讀空間。作為“新新人類”的學(xué)生，只有走進(jìn)他們的閱讀世界，才可能引領(lǐng)他們的閱讀方向。因此要求語(yǔ)文教師要有開放的心態(tài)，開闊的視野。教材中課外古詩(shī)文的閱讀，僅僅是文學(xué)大觀園里的一枝出墻的紅杏。以此為抓手，要引導(dǎo)他們沐浴詩(shī)風(fēng)詞韻。

2、著眼于誘導(dǎo)，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂教學(xué)同樣受到“應(yīng)試教育”的影響而扭曲變形，“滿堂灌”和“題海戰(zhàn)術(shù)”已經(jīng)嚴(yán)重挫傷了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也使語(yǔ)文變了味。因此，語(yǔ)文教學(xué)中教師要通過誘導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使探求新知的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變成學(xué)習(xí)的心理需求的過程，從而引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。

3、著力于引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

引導(dǎo)是指教師根據(jù)教材的知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的具體實(shí)際恰當(dāng)?shù)匕颜Z(yǔ)文知識(shí)由淺入深地分層

教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生一層一層地主動(dòng)去探究、發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，自己動(dòng)手動(dòng)腦獲取知識(shí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。在教學(xué)中可有機(jī)運(yùn)用“引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法”，“合作——探究法”，“師生互動(dòng)法”，“知識(shí)競(jìng)賽法”等加與引導(dǎo)。

4、著重于點(diǎn)撥，變“難學(xué)”為“易學(xué)”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神”。目前，農(nóng)村初中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較差，語(yǔ)文教學(xué)仍然是教師起“主導(dǎo)”作用，“講課”仍然是老師講。

我們不妨用“畫龍點(diǎn)睛”這個(gè)成語(yǔ)吧。我們把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)、通過自學(xué)解決問題的過程叫著“畫龍”，把老師的精要點(diǎn)撥，深入發(fā)掘叫著“點(diǎn)睛”?！爱孆垺币龃罅抗ぷ?，龍身的繪制可以多姿多彩，萬(wàn)千變化，但是無睛，它是不是真龍，是不是活龍還很難說。所以離不開老師“點(diǎn)睛”之語(yǔ)。于漪老師曾說：“‘睛’乃關(guān)鍵之筆，傳神之筆，‘點(diǎn)’與不‘點(diǎn)’，迥然不同。點(diǎn)睛之龍，破壁而去，乘云上天；不點(diǎn)睛者仍留于壁，其中顯然有真假之分，死活之別。這一‘點(diǎn)’，點(diǎn)出了要旨，賦予了生命，起了質(zhì)的變化；這一‘點(diǎn)’，筆力千鈞，工夫深厚。畫龍須這關(guān)鍵的一筆，教學(xué)又何嘗不是如此呢？教師既要善于‘畫龍’，通過一篇篇范文的教學(xué)，傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，更要學(xué)會(huì)‘點(diǎn)睛’，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地掌握文章精要，言簡(jiǎn)意賅地開啟學(xué)生思維門扉，以收豁然貫通、印象深刻之效。”我對(duì)于漪的話深有感悟，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)盡可能讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，教師只在關(guān)鍵地方加以點(diǎn)撥，以觸發(fā)學(xué)生思維的火花，達(dá)到“教是為了不教”的目的。新課程改革下的農(nóng)村語(yǔ)文教師，不再是知識(shí)的傳播者，而是指 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。師生一道在“畫龍”上下工夫，在“點(diǎn)睛”上花大力。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)

在新課程改革的背景下，農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的過于注重“教”，以教師、教材、教室為中心的教育觀念，應(yīng)樹立教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，要使學(xué)生的思維得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。因此，必須加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，要通過思維訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維方法，因課而異，因人而異，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。興趣是最好的老師。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！惫磐駚?，無數(shù)先哲仁人都踐行者這一顛撲不破的育人真理。重視語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，于今天方興未艾的新課程改革語(yǔ)文而言，有著不言而喻的重要意義。

第五篇：中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)賦春中學(xué)胡慧瑛

興趣是最好的老師，學(xué)生如果對(duì)某學(xué)科有濃厚的興趣,就會(huì)進(jìn)入最佳的精神狀態(tài)，從而

刻苦鉆研，取得較好的成績(jī)。

淵博的知識(shí)，敬業(yè)愛生，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件。要想在課堂上從容面對(duì)求知

欲望越來越強(qiáng)的中學(xué)生，就要求教師勤于學(xué)習(xí),博覽群書,加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備,才能給中學(xué)生更多的有源之水,同時(shí)老師對(duì)學(xué)生還要有一顆”關(guān)愛”之心,與學(xué)生建立起一種民主和諧,友好融洽的新型師生關(guān)系,使學(xué)生親師而信師.把自己的智慧和熱情傾注入教育、教學(xué)中，學(xué)生必定會(huì)受到這種高尚精神的感染，對(duì)你所教的學(xué)科必然產(chǎn)生深厚的興趣。老師的愛“投射”到學(xué)生身上，會(huì)喚起相應(yīng)的情感，使學(xué)生對(duì)老師有親近感、信賴感，把對(duì)老師的尊重轉(zhuǎn)移到老師所教的學(xué)科上，喜歡聽他的課，積極回答他提出的問題，對(duì)于他的教導(dǎo)也樂于聽從。反之，如果學(xué)生對(duì)老師有所不滿，就會(huì)從心底產(chǎn)生一種厭惡、煩躁情緒，就會(huì)壓抑學(xué)生對(duì)老師所教課程的學(xué)習(xí)興趣。可見，老師對(duì)學(xué)生有良好的關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效果的重要條件。

加強(qiáng)教學(xué)關(guān)系，增強(qiáng)課堂藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的又一重要條件。傳統(tǒng)的教學(xué)過程是

老師當(dāng)“主角”，講得口干舌燥，學(xué)生當(dāng)“觀眾”看得筋疲力盡，一堂課下來，學(xué)生根本無法把老師那看似十分“高明”的解題方法學(xué)到手，枯燥的教學(xué)氣氛就會(huì) 使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)的情緒。因此要增強(qiáng)課堂情趣、創(chuàng)造性地運(yùn)用趣味性和啟發(fā)性相結(jié)合的教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生的知識(shí)水準(zhǔn)，以學(xué)生為主體，運(yùn)用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言講述教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是一種痛苦，從而吸引學(xué)生專心聽課。

運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，多給學(xué)生成功的機(jī)會(huì)。對(duì)于特定年齡段中學(xué)生，這種需求表現(xiàn)更為強(qiáng)烈。

近代心理學(xué)研究表明：只要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上懷有成功感，讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，就會(huì)從心里上得到滿足，就會(huì)強(qiáng)烈、持久地保持高漲的情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，興趣是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵在于教師如何掌握規(guī)律，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律來改革教

學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，掌握學(xué)生心理，讓興趣成為學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。