第一篇：農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)

農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)“三結(jié)合、三提升”

課題實(shí)踐

（2009-2010學(xué)年度教學(xué)改革專題）

咸陽(yáng)周陵中學(xué)英語(yǔ)組2010.02

第二篇：高中英語(yǔ)教學(xué)

擴(kuò)大輸入，閱讀欣賞這類活動(dòng)以讀為主，可配少量題目，可以檢查對(duì)教材的一般理解程度。針對(duì)性地訓(xùn)練閱讀技巧：猜測(cè)詞義、細(xì)節(jié)分析、推理判斷、總結(jié)歸納 記敘文：記人敘事when where who what why how5W+H

課外閱讀：與學(xué)生英語(yǔ)水平相當(dāng)題材廣泛“上海學(xué)生英文報(bào)“對(duì)課本中所學(xué)的語(yǔ)法、語(yǔ)言點(diǎn)適當(dāng)復(fù)習(xí)

寫(xiě)作：建立語(yǔ)料庫(kù)，把碰到的優(yōu)美句子抄下來(lái)，背誦下來(lái)，寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用到作文中去。課文作文范文課外書(shū)籍

詞匯長(zhǎng)難句文化背景知識(shí)短缺

高中閱讀：提高學(xué)習(xí)者基本語(yǔ)言技能、提高學(xué)習(xí)者思維能力和理解能力、了解比較中西方文化的能力

詞匯：場(chǎng)依賴型--構(gòu)詞法：

場(chǎng)獨(dú)立性—形似：band/banklend/rent

音似

近義詞big，great，large，huge，wide，strong，heavy等集中在一起結(jié)合漢語(yǔ)中“大鼻子”、“大不列顛”、“大面積”、“巨大動(dòng)物”、“睜大眼睛”、“大風(fēng)”、“大雪 反義詞

分析課文中的長(zhǎng)難句

嘗試長(zhǎng)難句翻譯練習(xí)

文化背景知識(shí)

閱讀：讀懂作者意思讀懂出題者意思

閱讀各種體裁和題材的文章 定期歸納分類

整體理解：找出文章中心大意，分段概括段落大意，理解關(guān)鍵句子和中心詞具體解題：獨(dú)懂題意

題目類型：猜測(cè)詞義細(xì)節(jié)分析推理判斷總結(jié)歸納

解題技巧

知識(shí)點(diǎn)講解：形式靈活多樣—英漢互譯

短語(yǔ)—列出短語(yǔ)，讓同學(xué)找出意思

例句—給出漢語(yǔ)意思讓翻譯

聯(lián)系考點(diǎn)：將類似高考例題集合起來(lái)練習(xí)，在單元練習(xí)中可練習(xí)

運(yùn)用口訣：瑯瑯上口，如名前such，形副so,多多少少仍用so.來(lái)是come,去是go, have gone to 就表示“去了還未回“

heroin(海洛因)和heroine(女主角)，海洛因不能吸，所以不能帶e.采用圖形法

運(yùn)用歌曲、故事、諺語(yǔ)、小幽默

講解生活化，注重情景

第三篇：高中英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)感悟之

致高一新生：

暑假在不知不覺(jué)中過(guò)去了，新學(xué)期新年級(jí)，你準(zhǔn)備好了嗎？英語(yǔ)學(xué)習(xí)是大多數(shù)學(xué)生的痛處，在教學(xué)過(guò)程中遇到過(guò)這樣一些學(xué)生，他們自以為中考中英語(yǔ)成績(jī)提前一兩個(gè)月突擊一下就輕松考了90分，甚至有的考了100分以上。他們以為進(jìn)入高中英語(yǔ)也是如此學(xué)習(xí)即可，玩過(guò)了整個(gè)高一高二，但是直到高三意識(shí)到成績(jī)較差時(shí)，才幡然醒悟，原來(lái)高中英語(yǔ)與初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有很大區(qū)別的，但為時(shí)已晚。你是否從中得到一些啟發(fā)呢？不想步入后塵的同學(xué)請(qǐng)仔細(xì)閱讀下列內(nèi)容。

高中生學(xué)好英語(yǔ)的必備條件，你能做到幾點(diǎn)？

1.詞匯量：

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有一定的單詞量，學(xué)習(xí)英語(yǔ)就很困難。

2.閱讀量：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅僅是做題，還需要我們有個(gè)開(kāi)闊的視野，如社會(huì)熱門(mén)話題、目前火爆的電視選秀節(jié)目、政治敏感問(wèn)題等這些都需要我們?cè)趯W(xué)習(xí)之余要多看報(bào)紙，看新聞，聽(tīng)聽(tīng)周?chē)苏務(wù)撌裁?，很多閱讀理解的材料都與此有關(guān)。

3.習(xí)題的精選：

做題并不是讓我們搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要精選有代表性的試題，典型題。

4.勤奮：

在英語(yǔ)教學(xué)中，我總結(jié)這樣一句話“聰明的孩子能學(xué)好理科但不一定能學(xué)好英語(yǔ)”，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)是靠長(zhǎng)期的知識(shí)積累才鑄就了你最后的成功。所以我認(rèn)為“勤奮的孩子也許學(xué)不好理科，但一定能學(xué)好英語(yǔ)”。

5.毅力：

學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期的工程，這就要求我們要有極好的毅力，堅(jiān)持每天都按計(jì)劃學(xué)習(xí)，善始善終，不能一日曝十日寒。

6.對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力：

同樣的知識(shí)點(diǎn)，老師講的時(shí)候大家都聽(tīng)懂了，但是一做題差距就出現(xiàn)了，為什么有的學(xué)生能全對(duì)，而有的學(xué)生才對(duì)了幾道題，這就體現(xiàn)出我們對(duì)知識(shí)應(yīng)用的靈活度。這點(diǎn)是在平常學(xué)習(xí)中自己慢慢體會(huì)，并結(jié)合著老師的指導(dǎo)方法來(lái)提高的。

7.正確的學(xué)習(xí)方法：

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要明確的指導(dǎo)與正確的學(xué)習(xí)方法，不要大海撈針式的學(xué)習(xí)，這就需要你多向老師請(qǐng)教了。

以上是個(gè)人教學(xué)中的心得，希望能給同學(xué)們帶來(lái)幫助。

張曉雪--原創(chuàng)

第四篇：淺談農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

淺談農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

興義市白碗窯鎮(zhèn)代陌教學(xué)點(diǎn) 教師：李琴

如今雖然絕大部分農(nóng)村小學(xué)都已開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但是受多重因素的影響，英語(yǔ)依然是一門(mén)“副課”，得不到重視。學(xué)生和家長(zhǎng)的思想保守、缺少良好的學(xué)習(xí)氛圍；學(xué)生家長(zhǎng)英語(yǔ)水平較低；農(nóng)村小學(xué)缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)信息相對(duì)比較封閉等等……這些都極不利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在農(nóng)村，沒(méi)有英語(yǔ)俱樂(lè)部、沒(méi)有英語(yǔ)培訓(xùn)班，農(nóng)村孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要依賴于課堂教學(xué)，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，幾乎都是在課堂上完成的當(dāng)今世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使人類進(jìn)入了一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈。當(dāng)今國(guó)際上，英語(yǔ)已成為世界性的通用語(yǔ)言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅是與國(guó)際發(fā)展接軌的需要。盡管中國(guó)在加入WTO以后，人們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)顯得日益重要，然而在農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)卻似乎沒(méi)有收到這樣的優(yōu)待。學(xué)生不愛(ài)學(xué)，家長(zhǎng)不重視，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的落后，師資力量的缺乏等等，使得英語(yǔ)課成了眾學(xué)科中的“丑小鴨”。

一、現(xiàn)狀分析

1、學(xué)生不愛(ài)學(xué)

農(nóng)村小學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣之停留在“表面上的喜歡”，對(duì)參加各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)缺乏熱情，這和農(nóng)村小學(xué)的生源有著一定的關(guān)聯(lián)。因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)的孩子與城市中的孩子相比，是有一定差別的。他們土生土長(zhǎng)，從小受周?chē)囟ōh(huán)境與家庭教育的影響，面對(duì)學(xué)習(xí)一種陌生的語(yǔ)言，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺乏自信，害怕說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)或同學(xué)嘲笑，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)。如此一來(lái)，學(xué)生認(rèn)識(shí)不到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要目的是用于交流?？偛婚_(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)會(huì)產(chǎn)生很多不良的后果。

2、家長(zhǎng)不重視

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的順利開(kāi)展，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持配合。本人通過(guò)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查報(bào)告統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：大多數(shù)家長(zhǎng)把所有希望都交給老師和學(xué)生自己，就因自己沒(méi)文化不懂。反正初中還要學(xué)的，由此可見(jiàn)，許多農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)是初中的事，小學(xué)里只要學(xué)好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的科目就足夠了，更何況他們?cè)趯W(xué)漢語(yǔ)拼音時(shí)還有很大的困難，再來(lái)個(gè)英語(yǔ)，就更加分不清楚了。再加上他們自己本身沒(méi)有較高的文化水平，對(duì)英語(yǔ)也是一竅不通，因而無(wú)法在家中為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的落后

學(xué)好英語(yǔ)的首要條件是創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境氛圍。在課堂上，學(xué)生能聽(tīng)到英語(yǔ)教師較流利的口語(yǔ)，但學(xué)生每周一般只能接觸三次，每次僅四十分鐘，用英語(yǔ)交流的環(huán)境很少。而英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要的硬件設(shè)施包括語(yǔ)音室、電腦、電視機(jī)與CD機(jī)、錄音機(jī)(配套磁帶)。由于農(nóng)村小學(xué)規(guī)模小，因而確立的硬件設(shè)施齊全的標(biāo)準(zhǔn)自然也降低了，學(xué)校沒(méi)有電視機(jī)，沒(méi)有聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，大部分農(nóng)村小學(xué)沒(méi)有多媒體教室，也沒(méi)有語(yǔ)音室，有些學(xué)校連基本的教學(xué)用具都沒(méi)有配備，在很大程度上制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

4、師資力量的缺乏

農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的緊缺主要體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)重，一方面，英語(yǔ)教師任教的科目多，有些教師不僅要教授英語(yǔ)學(xué)科，還要擔(dān)任一個(gè)語(yǔ)數(shù)主科的教學(xué)；二是因?yàn)橐恍┯^念問(wèn)題，農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)往往被看作是一門(mén)副課，所以有的教師雖然可以專職教授英語(yǔ)，但又要跨幾個(gè)年級(jí)，吃透幾本教材，太過(guò)忙碌必然影響備課的質(zhì)量和教學(xué)方法的，教學(xué)改革難以深入開(kāi)展。

用演板的方式檢查學(xué)生單詞的記憶；用試卷檢測(cè)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作能力；用對(duì)話的方式檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力；制作電子課件，用直觀易懂的方式進(jìn)行教學(xué)。雖然我們想盡了各種辦法，然而就近幾年的中考、高考成績(jī)來(lái)看，農(nóng)村孩子的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)比城市孩子的英語(yǔ)考試分?jǐn)?shù)平均低20～30分，差距較大。從事了多年的英語(yǔ)教學(xué)，我們真的很迷茫，一次次思考著這個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題，是農(nóng)村孩子較笨不會(huì)學(xué)英語(yǔ)還是農(nóng)村學(xué)校的英語(yǔ)老師的英語(yǔ)素質(zhì)低？應(yīng)該不是，那導(dǎo)致農(nóng)村孩子與城市孩子英語(yǔ)成績(jī)差距的根本原因是什麼呢？

1．學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣低

做任何事情都必須有濃厚的興趣?！芭d趣”是最好的老師，沒(méi)有興趣，任何事情都做不好，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是如此。近五年來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣極低，大概只有百分之二十的學(xué)生比較喜歡英語(yǔ)，上課能認(rèn)真地聽(tīng)講，跟隨老師一起讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)，專心地聽(tīng)英語(yǔ)錄音，積極地思考老師提出的問(wèn)題并回答問(wèn)題，而百分之八十的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣。即使在有限的課堂上，一部分學(xué)生只是將書(shū)本擺在課桌上，呆呆的看著老師，似乎一句都聽(tīng)不懂。

2．開(kāi)口難

學(xué)習(xí)任何一門(mén)語(yǔ)言，其目的都是為了交流。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要想把這門(mén)語(yǔ)言學(xué)好，表達(dá)得準(zhǔn)確，平時(shí)就得多講英語(yǔ)。學(xué)校每天都開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，教師每節(jié)課都會(huì)教讀，學(xué)生也會(huì)勉強(qiáng)地跟著讀，可一旦老師停下，讓他們自己讀，數(shù)室里的聲音就特別小，除了少數(shù)幾個(gè)學(xué)生能獨(dú)立、準(zhǔn)確地讀出外，大部分學(xué)生都不會(huì)也不會(huì)盡力去讀。課堂上尚且如此，更別說(shuō)課后了。每次課堂提問(wèn)，只有三五個(gè)學(xué)生舉手回答，有的學(xué)生說(shuō)不會(huì)，有的學(xué)生羞于開(kāi)口，有的學(xué)生干脆保持沈默。3．漢語(yǔ)式的英語(yǔ)寫(xiě)作

英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言，在語(yǔ)言的表達(dá)上存在極大的差異，漢語(yǔ)沒(méi)有人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)的變化，而英語(yǔ)卻有。學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作是另一困難問(wèn)題，大部分學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作，課堂上練習(xí)寫(xiě)作，一些學(xué)生根本不動(dòng)手，即使一些學(xué)生動(dòng)手去寫(xiě)，也是按照中文習(xí)慣進(jìn)行寫(xiě)作。例如：我最喜歡吃的食物是餃子。I favorite eat food is dumplings.你學(xué)習(xí)什麼科目？You study what subject? 他不喜歡英語(yǔ)。He not like English.考試自然就更不用說(shuō)了。4．考試只“做”選擇題

考試是對(duì)學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)的手段。每次分發(fā)試卷，卷子沒(méi)有發(fā)完，一半學(xué)生的試卷上的選擇題答案A、B、C、D全部寫(xiě)好，而對(duì)于其他的試題根本就不做。

二 農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣低的原因分析

看著學(xué)生這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，作為老師，心里很著急，到底是什麼原因造成農(nóng)村英語(yǔ)課堂上出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？通過(guò)與同行交流、探討，本人認(rèn)為原因有以下幾點(diǎn)： 1．留守孩子多

近年來(lái)，農(nóng)村百分之八十孩子的父母在外務(wù)工，他們將孩子托付給爺爺奶奶、姑父姑奶、外公外婆，甚至有少數(shù)家庭將自己的一個(gè)或兩個(gè)孩子單獨(dú)放在家中。爺爺奶奶、外公外婆對(duì)自己的孫子、外孫疼愛(ài)有加，他們生怕孩子沒(méi)吃好、喝好、穿好、玩好，但他們就是不怕孩子沒(méi)學(xué)好。孩子爸爸媽媽不在家，老人更加疼愛(ài)孩子，盡可能地滿足孩子在物質(zhì)上的需要，卻忽視了孩子在學(xué)校是不是好好學(xué)習(xí)，回家是否做功課，畢竟老人精力有限，孩子在家平平安安生活有保障就行了。

六、周日在家生活毫無(wú)規(guī)律，不溫習(xí)功課，周一來(lái)學(xué)校不僅作業(yè)完不成，且上課睡覺(jué)甚至發(fā)呆。我多次與這些帶孩子的老人交涉，他們有的說(shuō)：“管不了。”有的說(shuō)：“老師，算了，不要說(shuō)了，我們沒(méi)指望孩子考高中、上大學(xué)，等到孩子年齡大一點(diǎn)，就出去打工?！庇械倪€說(shuō)：“我兒子，兒媳也沒(méi)讀什麼高中、大學(xué)，他們?cè)谕庾瞿喙?，一年純收入也不錯(cuò)，等這些孩子混個(gè)初中畢業(yè)，認(rèn)幾個(gè)字，能夠算賬就可以?！睆倪@我清楚地知道，農(nóng)村大部分孩子不愿學(xué)習(xí)與父母不在身邊有著重要關(guān)系。

2．家長(zhǎng)對(duì)“學(xué)英語(yǔ)”認(rèn)識(shí)不深

農(nóng)村的孩子大部分都很聰明，但為什么英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及城市孩子，除了“留守孩子多”以外，還與許多家長(zhǎng)對(duì)“學(xué)英語(yǔ)”認(rèn)識(shí)不夠深刻有著重要的關(guān)系。他們認(rèn)為自己沒(méi)讀多少書(shū)，也能在外面賺到錢(qián)，甚至比起讀了名牌大學(xué)的人賺的錢(qián)多。一次，我碰到一位從海南打工回家過(guò)春節(jié)的家長(zhǎng)，這位家長(zhǎng)只是小學(xué)畢業(yè)，初中只讀了兩個(gè)月。他說(shuō)他每年純收入是十五萬(wàn)，他問(wèn)我年收入多少，我說(shuō)不到兩萬(wàn)，他聽(tīng)到這話，馬上說(shuō)，現(xiàn)在時(shí)代變了，讀不讀好書(shū)無(wú)所謂。他要求他的兒子最多混個(gè)初中畢業(yè)，個(gè)頭長(zhǎng)大一點(diǎn)，力氣足一點(diǎn)就可以。在平時(shí)日常生活交往過(guò)程中，農(nóng)村的許多家長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在比以往餓肚子不知強(qiáng)多少倍，現(xiàn)在有飯吃就知足了，至于孩子讀書(shū)不必過(guò)于強(qiáng)求。家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于仁慈，對(duì)讀書(shū)沒(méi)什麼要求，這不僅僅對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)也是一個(gè)極大的障礙，易導(dǎo)致他們不好好學(xué)習(xí)，總是得過(guò)且過(guò)每一天。

三、措施

農(nóng)村是個(gè)廣闊的天地，農(nóng)村孩子聰明、能干、淳樸，他們不愿學(xué)英語(yǔ)，當(dāng)然不行。要想扭轉(zhuǎn)這種局面，教師、家長(zhǎng)、國(guó)家應(yīng)齊心協(xié)力采取必要措施。

1．家長(zhǎng)應(yīng)重視孩子的家庭教育

俗話說(shuō)：父母是最好的老師。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，是家庭的希望。教育好孩子不只是老師的責(zé)任，而是家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同職責(zé)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件不好，作為父母選擇外出務(wù)工，我們可以理解，但也得要重視對(duì)孩子的教育，應(yīng)該將孩子的成長(zhǎng)教育放在首位。父母在外地打工時(shí)，應(yīng)經(jīng)常打電話給孩子，與孩子溝通，鼓勵(lì)孩子努力學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)孩子要有遠(yuǎn)大理想、目標(biāo)，絕不可以有“不讀書(shū)，不學(xué)英語(yǔ)，照常能生活，能賺錢(qián)，而且能賺大錢(qián)”的思想，甚至將其傳給自己的孩子。作為家長(zhǎng)應(yīng)該把眼光放高一點(diǎn)、遠(yuǎn)一點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子勤奮學(xué)習(xí)。2．教師應(yīng)關(guān)愛(ài)學(xué)生

目前，農(nóng)村留守孩子較多，作為一名教師應(yīng)該做到，對(duì)待學(xué)生要像對(duì)待自己的孩子一樣，從生活學(xué)習(xí)各個(gè)方面去關(guān)愛(ài)他們，仔細(xì)觀察他們的一言一行。當(dāng)他們生活上有困難時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?shù)亟o予精神和物質(zhì)上的幫助。當(dāng)學(xué)生不愿學(xué)習(xí)時(shí)或?qū)W習(xí)上有困難時(shí)，作為教師應(yīng)該耐心地加以誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)孩子的潛能。特別是當(dāng)孩子們犯錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，絕對(duì)不可以打擊孩子，更不能放棄對(duì)他們的教育；當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。

3．教師應(yīng)提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力

在英語(yǔ)課堂上，教師起著主導(dǎo)作用，要想課堂教學(xué)取得好的效果，教師應(yīng)以身作則、為人師表，不斷提高自身的素質(zhì)，豐富自己的知識(shí)、學(xué)問(wèn)，增強(qiáng)自己的能力，完善自己的性格，提高自己的修養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力，贏得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和追求。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，也只有這樣，農(nóng)村的英語(yǔ)課堂才會(huì)充針對(duì)這些不利因素，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，充分考慮周?chē)h(huán)境，因地制宜，趨利避害，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氛圍，靈活多變地教學(xué)，讓農(nóng)村的孩子在現(xiàn)有的條件下，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，輕松愉快的學(xué)習(xí)并逐漸愛(ài)上英語(yǔ)。

第五篇：農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

【摘要】 英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言,要想學(xué)好并不是一件容易的事,尤其對(duì)地理位置偏僻沒(méi)有很好的語(yǔ)言交流環(huán)境的農(nóng)村學(xué)校來(lái)說(shuō),難度是很大的。本文將對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)水平不高的原因進(jìn)行分析,并就問(wèn)題提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)建議。還就怎樣提高學(xué)生的英語(yǔ)水平進(jìn)行了詳細(xì)的分析，促使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)?！娟P(guān)鍵字】 農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué) 英語(yǔ)教師 創(chuàng)設(shè)情境 英語(yǔ)學(xué)習(xí)

我國(guó)廣大農(nóng)村地區(qū)缺乏優(yōu)質(zhì)的師資力量和教育教學(xué)資源,導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)教學(xué)質(zhì)量的落后。相比語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等傳統(tǒng)學(xué)科而言,英語(yǔ)這門(mén)與國(guó)際文化意識(shí)接軌的前沿學(xué)科在農(nóng)村地區(qū)的教學(xué)不容樂(lè)觀。

一、英語(yǔ)師資力量不足

在各類教育資源中,教師是最重要的教育資源,教師的質(zhì)量直接影響到教學(xué)的質(zhì)量。農(nóng)村英語(yǔ)教師的英語(yǔ)知識(shí)技能水平尤其是口語(yǔ)水平較低,是制約農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸。為了提高農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教學(xué)水平,必須有針對(duì)性地提高農(nóng)村英語(yǔ)教師的教育教學(xué)水平。

1、教師層面

加強(qiáng)教師自身英語(yǔ)知識(shí)技能水平和教育教學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),可以利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的英語(yǔ)和教育資源來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)自身的努力成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

2、教育局層面

加強(qiáng)對(duì)新任教師的職前培訓(xùn)和對(duì)在職教師職中培訓(xùn)。長(zhǎng)期以來(lái),農(nóng)村教師的培訓(xùn)工作并沒(méi)有有效地落實(shí)到實(shí)處,廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師不能很好地接觸到新的教育教學(xué)理念,其教師專業(yè)化發(fā)展受到一定程度的制約。為此,教育行政部門(mén),尤其是縣一級(jí)的教育局必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)教師的培訓(xùn)。

3、國(guó)家層面

吸引優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村地區(qū)任教;國(guó)家目前已經(jīng)出臺(tái)了各項(xiàng)政策,包括提高農(nóng)村教師工資,在教育部直屬6所師范大學(xué)實(shí)行師范生免費(fèi)教育和培養(yǎng)“農(nóng)村教育碩士”等。這在一定程度上可以吸引優(yōu)秀的大學(xué)畢業(yè)生加入到農(nóng)村英語(yǔ)教師的隊(duì)伍中來(lái),提高農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

二、英語(yǔ)教材的不適性

2001年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上?！痹谛抡n程改革標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)下,經(jīng)由教育專家編訂的英語(yǔ)教材題材新穎、內(nèi)容豐富,但其在農(nóng)村地區(qū)有著一定的不適性。以人民教育出版社出版的初中英語(yǔ)教材為例,其內(nèi)容多貼近城市生活,其中的有些生活場(chǎng)景對(duì)農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的。教育來(lái)源于生活,對(duì)于初中生來(lái)說(shuō),沒(méi)有真實(shí)的生活體驗(yàn),就不能很好地理解和識(shí)記知識(shí)。為解決英語(yǔ)教材在農(nóng)村地區(qū)的不適性所帶來(lái)的問(wèn)題,對(duì)教材進(jìn)行“二次開(kāi)發(fā)”是一個(gè)很好的途徑。農(nóng)村英語(yǔ)教師可以在新課程改革理念指導(dǎo)下,結(jié)合本地的教育教學(xué)場(chǎng)景對(duì)教材進(jìn)行二次開(kāi)發(fā),以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、影響英語(yǔ)教學(xué)的社會(huì)環(huán)境因素

語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要一定的語(yǔ)言環(huán)境,中國(guó)缺少英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)文化大環(huán)境,農(nóng)村地區(qū)更是如此。

1，缺少通過(guò)大眾傳媒接觸英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

在信息化社會(huì),電視和電腦是學(xué)生在課堂之外接觸英語(yǔ)的重要途徑。相比城市英語(yǔ)電視節(jié)目的豐富和電腦網(wǎng)絡(luò)的廣泛普及,農(nóng)村地區(qū)雖然家家戶戶都有電視,但是接收到電視臺(tái)有限,鮮有中學(xué)生英語(yǔ)教輔節(jié)目;電腦只有少數(shù)的家庭才能擁有。在這種情況下,農(nóng)村學(xué)生比城市學(xué)生缺少了通過(guò)大眾傳媒接觸英語(yǔ)和了解英美國(guó)國(guó)家文化的機(jī)會(huì)。

2，沒(méi)有使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的環(huán)境。

與城市不同,農(nóng)村地區(qū)沒(méi)有使用外語(yǔ)的真實(shí)生活場(chǎng)景。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到外國(guó)人,更不會(huì)有外教到學(xué)校中與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的溝通。

雖然,農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的大環(huán)境在短時(shí)期內(nèi)難以改變。但是,學(xué)校和老師完全可以采取一定的途徑來(lái)改變學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小環(huán)境,來(lái)幫助學(xué)生增加接觸英語(yǔ)和用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。例如, ①開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角,讓學(xué)生在英語(yǔ)角中用英語(yǔ)進(jìn)行交流,可以在一定程度上解決學(xué)生沒(méi)有使用英語(yǔ)進(jìn)行交流機(jī)會(huì)的問(wèn)題.;②組織學(xué)生觀看英文電視節(jié)目,培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí),可以提高學(xué)生的國(guó)際視野;③開(kāi)展互助學(xué)習(xí)小組,讓英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)幫助落后的學(xué)生,優(yōu)秀學(xué)生在幫助后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程中也可以鞏固和提高自身的英語(yǔ)水平。

良好教學(xué)效果的形成不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的,要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累來(lái)養(yǎng)成。教學(xué)法也是需要我們不斷的進(jìn)行總結(jié)和探索。要在偏僻的農(nóng)村搞好英語(yǔ)教學(xué),使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),更要發(fā)揮英語(yǔ)教師的主觀能動(dòng)性。做好以下工作非常重要： 一、一定讓學(xué)生掌握好語(yǔ)音知識(shí)，學(xué)生學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)的作用是多方面的 1，學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)便于學(xué)生認(rèn)讀新詞,拓寬知識(shí)面。

這樣學(xué)生不會(huì)由于新詞不會(huì)讀而不敢去朗讀課文或開(kāi)口與同伴交流。掌握了一些讀音規(guī)則,學(xué)生就可以大膽的去試讀一些新詞。例如,字母組合“ee”讀作/ I: /元音字母在閉音節(jié)和開(kāi)音節(jié)中不同的讀法規(guī)則,不規(guī)則動(dòng)詞中一些變化小規(guī)則及其讀音,如:“-ing”讀作/iη/過(guò)去式時(shí)變?yōu)椤癬 ang”讀作/·η/變過(guò)去分詞時(shí)變?yōu)椤癬 ung”讀作/Λη/。例如: sing—sang—sung, ring—rang—rung.知道了這些,學(xué)生在認(rèn)讀,朗讀或口語(yǔ)練習(xí)中,就會(huì)心中有底,由詞到句,逐漸克服膽怯心理,作到大膽張口讀英語(yǔ),說(shuō)英語(yǔ)。

2，學(xué)好語(yǔ)音知識(shí)便于學(xué)生記憶單詞。

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的部分,沒(méi)有一定的詞匯積累想要說(shuō)英幾是不可能的?？墒窃~匯的積累也是所有英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最頭疼的事,總是記不住,記住了又忘其拼寫(xiě)。怎樣才會(huì)記得牢靠一些呢? 我覺(jué)得語(yǔ)音能幫這個(gè)忙。我們可以教會(huì)學(xué)生根據(jù)讀音記單詞的拼寫(xiě), 如graduate /gr· djueit/我們可以將其分開(kāi)成三部分“gr· /dju / eit/”這樣學(xué)生會(huì)容易記住且根據(jù)讀音進(jìn)行拼寫(xiě)。

二、運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)情景

最簡(jiǎn)單的是運(yùn)用圖片。一張圖片可以很直觀的展示出所要表達(dá)的內(nèi)容,可以是簡(jiǎn)單的人或物,也可以是幾個(gè)或幾種東西構(gòu)成的一副靜物圖、活動(dòng)圖,讓學(xué)生用簡(jiǎn)單的詞或句描述圖片,大膽運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行練習(xí)。也可以運(yùn)用分角色練習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景。教師根據(jù)教材內(nèi)容將學(xué)生分成小組分角色練習(xí),使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容有所掌握和理解后,創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自由練習(xí)和發(fā)揮,通過(guò)練習(xí)和發(fā)揮使已有 的知識(shí)得到鞏固,并從中感受成就感,愉悅感。

在商店買(mǎi)東西時(shí)進(jìn)行的對(duì)話,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之后教師可在教室里創(chuàng)設(shè)這種買(mǎi)賣(mài)情景,讓學(xué)生自由對(duì)話,自由表演。例如:

S1: What can I do for you ?

S2: I am looking for a pair of shoes form.S1: What color would you like ? S2: I like??

S1: What size do you want ? S2: I want size??

S1: Do you like this kind ?

S2: Sorry.Do you have another kind ? S1:What about???

S2: ??How much are they ? S1: ?? S2: ??

S1: I will take this pair.Here is the money.三、創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂,努力使每一位學(xué)生積極,主動(dòng)地參與到課堂中。課堂是學(xué)生發(fā)展的天地,學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生享受教師服務(wù)的過(guò)程。理想的課堂教學(xué)是在教師引導(dǎo)下學(xué)生知識(shí)自主建構(gòu)的過(guò)程,是真實(shí)自然的師生互動(dòng)過(guò)程,是以動(dòng)態(tài)生成的方式推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程。例如在講解ask sb to do sth和ask sb not to do sth的過(guò)程中,首先教師舉出例句,給學(xué)生提出要求,如:I ask you to do your homework by yourselves and ask you not copy others。教師將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容加點(diǎn)或橫線給學(xué)生以提示,學(xué)生運(yùn)用同樣的句子給老師提出要求,如:We ask you to speak loudly ,We ask you not to smoke in classroom等等，教師應(yīng)善于營(yíng)造生動(dòng)的教學(xué)情景,使師生雙方共享。

教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)書(shū)本上的知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去學(xué)，應(yīng)該做到：

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

一堂成功的英語(yǔ)課堂教學(xué)，離不開(kāi)課前成功的預(yù)習(xí)。作為一名英語(yǔ)教師，不但要傳授好知識(shí)，而且要教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)。1，制定符合學(xué)生實(shí)際的預(yù)習(xí)目標(biāo)

預(yù)習(xí)目標(biāo)制定的是否恰當(dāng)是搞好預(yù)習(xí)的前提條件，制定預(yù)習(xí)目標(biāo)要符合學(xué)生的實(shí)際，既不能太高，也不能太低，以學(xué)生在本節(jié)課稍加努力即可實(shí)現(xiàn)為標(biāo)準(zhǔn)。2，限時(shí)限量，松弛有序

預(yù)習(xí)最忌沒(méi)有時(shí)間和量的限制；若不限制，學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，會(huì)變得漫無(wú)目的，盲目性、隨意性強(qiáng)，注意力差。因此，教師要明確告訴學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)預(yù)習(xí)完多少內(nèi)容，從哪里預(yù)習(xí)到哪里。3，檢測(cè)要及時(shí)、靈活、新穎

學(xué)生預(yù)習(xí)要通過(guò)教師的檢測(cè)來(lái)體現(xiàn)，猜謎語(yǔ)、表演、板書(shū)等形式都可以用來(lái)檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。若學(xué)生課前把教材預(yù)習(xí)好了，教師就會(huì)在課堂上有的放矢，游刃有余，取得事半功倍的教學(xué)效果。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課

1，上課專心聽(tīng)講，強(qiáng)化“有意識(shí)記”，盡量要求自己在課堂上記住課文中生詞、短語(yǔ)及重要的句型和句子。

2，上課勤記，有選擇地記住一些語(yǔ)言規(guī)則、重點(diǎn)、難點(diǎn)或自己不熟悉的知識(shí)。3，在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，如主動(dòng)回答問(wèn)題，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，主動(dòng)提問(wèn)等。4，上課時(shí)能獨(dú)立思考。當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，要積極思考，而不盡力逃避，當(dāng)別人回答問(wèn)題時(shí)，自己在心里默答，再與正確答案相比較。

5，在課堂上積極舉手發(fā)言，上臺(tái)表演，做到舉止大方，聲音洪亮，不怕別人嘲諷，不怕失敗。

三、指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一些方法、技巧 1，巧記單詞，過(guò)好單詞關(guān) 記好單詞是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)掉隊(duì)，沒(méi)能過(guò)好單詞關(guān)是其重要原因之一。事實(shí)上，在記憶單詞方面是有規(guī)律可循的，正確掌握這些規(guī)律能達(dá)到事半功倍的效果。例如：

1、發(fā)音法，2、劃分音節(jié)法，3、轉(zhuǎn)換法（聯(lián)想法）。2，學(xué)會(huì)寫(xiě)作，巧過(guò)寫(xiě)作關(guān)

歷年的高考、中考，均涉及語(yǔ)言交際和寫(xiě)作能力。然而，初中乃至高中階段，都離不開(kāi)開(kāi)設(shè)寫(xiě)作課程。那么，怎樣把這種“技能”落實(shí)到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去呢？ ①進(jìn)行替換練習(xí)，做好“仿寫(xiě)”工作；②領(lǐng)會(huì)對(duì)話實(shí)質(zhì)，做好“改寫(xiě)”工作；

四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)

1，使學(xué)生意識(shí)到復(fù)習(xí)的重要性，明確目的，端正態(tài)度，積極主動(dòng)地復(fù)習(xí)，學(xué)生要有“我就要把英語(yǔ)學(xué)好”的想法，在這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的引導(dǎo)下，有意識(shí)地、長(zhǎng)期穩(wěn)定地復(fù)習(xí)、記憶，這和無(wú)意識(shí)去記憶，臨時(shí)抱佛腳，為應(yīng)付考試而復(fù)習(xí)的效果明顯不一樣。2，合理安排

1）趁熱打鐵，及時(shí)復(fù)習(xí)。

根據(jù)遺忘規(guī)律可知，及時(shí)復(fù)習(xí)是防止學(xué)習(xí)之后快速遺忘的最有效辦法。一天后要忘記當(dāng)天學(xué)習(xí)所掌握量的70%左右，在要忘未忘的當(dāng)天及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固，在一周內(nèi)對(duì)本周所學(xué)內(nèi)容再進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，這樣會(huì)收到很好的效果。2）集中復(fù)習(xí)與分散復(fù)習(xí)相結(jié)合 從心理學(xué)、遺忘規(guī)律看，過(guò)于集中復(fù)習(xí)容易造成人的精神過(guò)于緊張，身心疲憊，效果也不好。分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)好，特別是針對(duì)英語(yǔ)單詞短語(yǔ)的記憶。如有30 個(gè)單詞短語(yǔ)，采用分散復(fù)習(xí)、化整為零方法，如分三次或四次，一次記憶7—8 個(gè)，效果會(huì)好得多。

3)善于利用最佳時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)一般來(lái)說(shuō)，早上人的頭腦清醒，外界干擾少，復(fù)習(xí)英語(yǔ)的效果好；晚上臨睡前，將一天所學(xué)內(nèi)容回憶一遍，有利于知識(shí)的鞏固和形成良好的記憶品質(zhì)。4）充分利用時(shí)間，善于抓住、利用零散時(shí)間。

特別是在記單詞短語(yǔ)時(shí)，可運(yùn)用小卡片、小本子隨時(shí)記憶。3，學(xué)會(huì)采用多樣化的復(fù)習(xí)方式

復(fù)習(xí)方式多樣化優(yōu)于單一化。要學(xué)會(huì)“手腦并用”，我們要多渠道，多種感官綜合運(yùn)用，協(xié)調(diào)記憶。對(duì)課文、對(duì)話可采用多讀、多背、同學(xué)問(wèn)答等方式；做作業(yè)時(shí)對(duì)無(wú)把握的作“？”號(hào)，改正錯(cuò)誤時(shí)用彩筆寫(xiě)正確答案，在復(fù)習(xí)時(shí)就可只復(fù)習(xí)顏色筆處，這樣既節(jié)約時(shí)間，又能取得較好效果?！?】

英語(yǔ)周報(bào)教師版《 農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀》

【2】《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》 華東師范大學(xué)主辦 【3】《素質(zhì)教育論》 人民教育出版社

【4】 劉道義,David Nuann.初中英語(yǔ)教材[M ].人民教育出版社

【5】 王英豪 農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題現(xiàn)狀及對(duì)策【J】.吉林教育 2007，8