第一篇：《學(xué)前教育學(xué)》判斷題

判斷題

1、“恩物”的設(shè)計(jì)者是裴斯泰洛齊。（錯(cuò)。福祿倍爾）

2、結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是通過扮演角色（錯(cuò)。角色游戲）

3、學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是在十五世紀(jì)以前。（對(duì)）

4、古希臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中指出學(xué)前教育的重要性。（對(duì)

5、婦女的解放促進(jìn)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。（對(duì)）

6、投形盒、拼圖、嵌板等屬于音樂游戲的玩具（錯(cuò)。智力游戲）

7、道德是一種個(gè)體現(xiàn)象。（錯(cuò)。社會(huì)現(xiàn)象）

8、速度、力量、耐力、靈敏是指人身體基本活動(dòng)能力。（錯(cuò)。身體素質(zhì)

9、構(gòu)思、心算、默語等屬于操作技能。（錯(cuò)。智力技能）

10、形狀知覺的關(guān)鍵期是在出生到四歲左右。（對(duì)）

1、道德意志是指人們根據(jù)道德認(rèn)識(shí)去行動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。

（。道德情感。）

2、以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法稱為榜樣示范法。（對(duì)）

3、美國心理學(xué)家霍爾讄為游戲是對(duì)未來生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)。（錯(cuò)。德國心理學(xué)家格羅斯）

4、在德育過程的四要素中道德認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。（錯(cuò)。道德行為）

5、人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。（對(duì)）

6、投形盒、套盂、拼圖、嵌板等屬于佃育游戲的玩具。（錯(cuò)。智力游戲）

7、活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，是杜威及其弟子克伯屈等人所提倡的。（對(duì)）

8、0937年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了第一所幼兒園。（對(duì)）

9、速度、力量、耐力、靈敏是指人身體基本活動(dòng)能力。（錯(cuò)。身體素質(zhì)）

10、教育目標(biāo)分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。（對(duì)）

1、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在十六世紀(jì)后。（錯(cuò)。十五世紀(jì)前）

2、德國教育家福祿倍爾是學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)姃人。（對(duì)）

3、年兒園教育目標(biāo)是通過健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。（對(duì)）

4、古希臘哲學(xué)家亞里士多徳在《理惣國》中提出胎教。（錯(cuò)。柏拉圖（《政治論》））

5、我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布實(shí)施的。（錯(cuò)。1996年。）

6、兒童發(fā)展是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地量變過程。’（錯(cuò)。質(zhì)變）

7、道德是一種社會(huì)現(xiàn)象。（對(duì)）

8、構(gòu)思、心算、默語等屬于操作技能。（錯(cuò)。智力技能）

9、全面發(fā)展教育就是指對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。(對(duì))

10、實(shí)施幼兒園課程的手段是內(nèi)容的選擇和組織。（對(duì)）

1、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在十六世紀(jì)后。（錯(cuò)。十五世紀(jì)前）

2、古希臘哲學(xué)家亞里士多德在《理想國》中提出胎教。（錯(cuò)。柏拉圖（《政治論》）

3、德國教育家福祿倍爾是學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)始人。（對(duì)。）

4、道德是一種社會(huì)現(xiàn)象。（對(duì)）

5、人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。（對(duì)）

6、構(gòu)思、心算、默語等屬于操作技能。（錯(cuò)。屬于智力技能）

7、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立是解放婦女的重要條件。（對(duì)）

9、體質(zhì)是指人的形態(tài)結(jié)構(gòu)。錯(cuò)。體格

10、康有為在《大同書》中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。對(duì)

第二篇：學(xué)前教育學(xué)試題判斷題

判斷題

1、“恩物”的設(shè)計(jì)者是裴斯泰洛齊。（錯(cuò)。福祿倍爾

2、或遠(yuǎn)距離物體細(xì)微部分的能力?！?對(duì) 】 第33題: 認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一?！?對(duì) 】

第34題: 性格在幼兒發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在：【 1 】可以滿足幼兒的心理需要；【 2 】有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展；【 3 】有助結(jié)構(gòu)游戲反映現(xiàn)實(shí)生活的主要形式是通過扮演角色（錯(cuò)。角色游戲）第5題: 影響幼兒氣質(zhì)發(fā)展的因素主要有先天和后天的影響、知識(shí)

3、學(xué)前教育學(xué)的萌芽階段是在十五世紀(jì)以前。（對(duì)）

4、古希

和技能的影響和性格的影響?！?不對(duì) 】

臘哲學(xué)家柏拉圖在《理想國》中指出學(xué)前教育的重要性。（對(duì) 第6題: 幼兒常見的社會(huì)行為主要有反抗、競爭、模仿、學(xué)習(xí)知識(shí)

5、婦女的解放促進(jìn)了學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展。（對(duì)）

6、投形盒、拼圖、嵌板等屬于音樂游戲的玩具（錯(cuò)。智力游戲

7、道德是一種個(gè)體現(xiàn)象。（錯(cuò)。社會(huì)現(xiàn)象

8、速度、力量、耐力、靈敏是指人身體基本活動(dòng)能力。（錯(cuò)。身體素質(zhì)

9、構(gòu)思、心算、默語等屬于操作技能。（錯(cuò)。智力技能

10、形狀知覺的關(guān)鍵期是在出生到四歲左右。（對(duì)

1、道德意志是指人們根據(jù)道德認(rèn)識(shí)去行動(dòng)時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。（。道德情感。）

2、以正面人物的優(yōu)良品德和模范行為影響幼兒的方法稱為榜樣示范法。（對(duì)）

3、美國心理學(xué)家霍爾讄為游戲是對(duì)未來生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)。（錯(cuò)。德國心理學(xué)家格羅斯）

4、在德育過程的四要素中道德認(rèn)識(shí)是關(guān)鍵。（錯(cuò)。道德行為）

5、人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。（對(duì)）

6、投形盒、套盂、拼圖、嵌板等屬于佃育游戲的玩具。（錯(cuò)。智力游戲）

7、活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，是杜威及其弟子克伯屈等人所提倡的。（對(duì)）8、0937年，福祿貝爾在德國勃蘭根堡開辦了第一所幼兒園。（對(duì)）

9、速度、力量、耐力、靈敏是指人身體基本活動(dòng)能力。（錯(cuò)。身體素質(zhì)）

10、教育目標(biāo)分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。（對(duì)）

1、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在十六世紀(jì)后。（錯(cuò)。十五世紀(jì)前）

2、德國教育家福祿倍爾是學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)姃人。（對(duì)）

3、年兒園教育目標(biāo)是通過健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。（對(duì)）

4、古希臘哲學(xué)家亞里士多徳在《理惣國》中提出胎教。（錯(cuò)。柏拉圖（《政治論》））

5、我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布實(shí)施的。（錯(cuò)。1996年。）

6、兒童發(fā)展是指在兒童成長過程中身體和心理方面有規(guī)律地量變過程。’（錯(cuò)。質(zhì)變）

7、道德是一種社會(huì)現(xiàn)象。（對(duì)）

8、構(gòu)思、心算、默語等屬于操作技能。（錯(cuò)。智力技能）

9、全面發(fā)展教育就是指對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。(對(duì))

10、實(shí)施幼兒園課程的手段是內(nèi)容的選擇和組織。（對(duì)）

1、學(xué)前教育學(xué)形成和發(fā)展的孕育階段是在十六世紀(jì)后。（錯(cuò)。十五世紀(jì)前）

2、古希臘哲學(xué)家亞里士多德在《理想國》中提出胎教。（錯(cuò)。柏拉圖（《政治論》）

3、德國教育家福祿倍爾是學(xué)前教育學(xué)的創(chuàng)始人。（對(duì)。）

4、道德是一種社會(huì)現(xiàn)象。（對(duì)）

5、人民教育家陶行知?jiǎng)?chuàng)辦了我國第一所鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園。（對(duì)）

6、構(gòu)思、心算、默語等屬于操作技能。（錯(cuò)。屬于智力技能）、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的設(shè)立是解放婦女的重要條件。（對(duì)）

9、體質(zhì)是指人的形態(tài)結(jié)構(gòu)。錯(cuò)。體格

10、康有為在《大同書》中第一次提出在我國實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。對(duì)

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)平臺(tái)答案

一、判斷題

第1題: 直覺行動(dòng)思維又叫作手和眼的思維?！?對(duì) 】

第2題: 幼兒常見的社會(huì)行為主要有反抗、競爭、模仿、攻擊等?！?對(duì) 】

第3題: 見察的目的性較強(qiáng)，不容易受外界新異刺激的干擾并能持久?！?不對(duì) 】

第4題: 視力就是人們通常所說的視敏度，是指幼兒分辨細(xì)小物體

等。【 不對(duì) 】

第7題: 具體形象思維是3歲前幼兒思維的主要形式?！?不對(duì) 】 第8題: 思維的兩個(gè)突出特點(diǎn)是直接性和概括性?！?不對(duì) 】 第9題: 無意想象為主，有意想象開始發(fā)展是幼兒想象的特點(diǎn)之一?！?對(duì) 】

第10題: 好奇心強(qiáng)、好問問題也是兒童理智感的特殊表現(xiàn).【 對(duì) 】 第11題: 格賽爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)有力地說明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的作用.【 對(duì) 】

第12題: 研究發(fā)現(xiàn),早期依戀對(duì)兒童的成長具有長期影響.【 對(duì) 】 第13題: 智力測驗(yàn)中,在建立兒童常模組的過程中,年齡往往是最關(guān)鍵的因素.【 對(duì) 】

第14題: 在6 歲以前,兒童的自我意識(shí)處于發(fā)展的高級(jí)階段.【 不對(duì) 】

第15題: 對(duì)環(huán)境可控制的程度影響嬰兒對(duì)陌生人的反應(yīng)方式.【 對(duì) 】

第16題: 6 歲兒童已全部掌握表示時(shí)間階段的詞.【 對(duì) 】 第17題: 兒童發(fā)展實(shí)際上是家庭成員之間相互作用的一種復(fù)雜過程.【 對(duì) 】

第18題: 攻擊性行為沒有性別差異.【 不對(duì) 】

第19題: 5－7 歲兒童首先對(duì)自己的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了性別恒常性.【 對(duì) 】

第20題: 同一性的形成與青少年期關(guān)系最為密切,是青少年的一大特點(diǎn).【 對(duì) 】

第21題: 馬斯洛認(rèn)為,社會(huì)和教育的實(shí)踐不應(yīng)該用來控制兒童或使兒童適應(yīng).【 對(duì) 】

第22題: 替代強(qiáng)化作為一種認(rèn)知過程,實(shí)際上就是觀察學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)過程.【 對(duì) 】

第23題: 精神分析理論強(qiáng)調(diào)喂食情境是社會(huì)性依戀發(fā)展的關(guān)鍵.【 對(duì) 】

第24題: 所有的心理變化都稱為發(fā)展.【 不對(duì) 】

第25題: 幼兒與成人的關(guān)系主要表現(xiàn)在親子關(guān)系和師生關(guān)系?！?對(duì) 】

第26題: 幼兒情緒的一般特點(diǎn)是易沖動(dòng)、易變化、易受感染和易外露。【 對(duì) 】

第27題: 快樂、興趣、憤怒、恐懼等屬于幼兒基本情緒?！?對(duì) 】 第28題: 幫助孩子學(xué)會(huì)正確地表達(dá)和控制自己的情感，掌握一些常用的宣泄不良情緒的方式與方法是發(fā)展兒童人際交往能力的策略之一?！?對(duì) 】

第29題: 在人的整個(gè)發(fā)展過程中，遺傳素質(zhì)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響是穩(wěn)定不變的。【 不對(duì) 】

第30題: 嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展?！?不對(duì) 】

第31題: 認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象性為主要特點(diǎn)是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一?！?對(duì) 】

第32題: 嬰兒心理的發(fā)展是指大肌肉和雙手動(dòng)作的發(fā)展。【 不對(duì)

于發(fā)展幼兒的自我意識(shí)?！?不對(duì) 】

第35題: 快樂、興趣、憤怒、知覺等屬于幼兒的主要情緒?！?不 第36題: 造成幼兒口吃的原因除了生理缺陷外，還常常是由于心理原因和幼兒模仿等引起的。【 對(duì) 】

第37題: 心理活動(dòng)及行為的無意性是幼兒心理發(fā)展的一般特點(diǎn)之一。【 對(duì) 】1．教育與幼兒的溝通效果如何關(guān)鍵在于教師。(√)2．幼兒園中必須給幼兒教授大量的讀、寫、算知識(shí)，否則影響幼兒智力的開發(fā)。(×)

3．幼兒園教育目標(biāo)的制定要根據(jù)幼兒發(fā)展的真實(shí)需要。(√)4．幼兒園的環(huán)境就是指幼兒園的校舍布置、幼兒生活的社區(qū)環(huán)境及家庭空間設(shè)計(jì)。(×)

5．教師在用語言指導(dǎo)游戲時(shí)，口氣應(yīng)十分肯定。(×)6．保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。(×)7．幼兒與成人有同樣的權(quán)利。×

8．游戲是幼兒主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒園沒有必要進(jìn)行教學(xué)。(×)1．教育是指學(xué)校教育。(×)

2．幼兒美育不僅僅是指我們傳統(tǒng)觀念中的藝術(shù)教育。(√)3．我國《幼兒園工作規(guī)程》是1989年正式頒布施行的。(×)4．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。(×)

5．開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。(×)

6．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。(×)7．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。(×)

8．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽。(×)1．世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國教育家福祿貝爾建立的×)

2．幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。(×)

3．在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。(√)4．幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué) ×)5．幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。(×)6．幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。(×)7。教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。(×)

8．尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。(√)9．幼兒的游戲主要在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。(×)1．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展、評(píng)定兒成長發(fā)展是幼兒教師的權(quán)利(√)2．尊重幼兒人格，聽從幼兒的意愿和決定是幼兒教師的義務(wù)。×)3．盧梭說過，熱心可以補(bǔ)才能的不足，而才能不能補(bǔ)熱心。這是指幼兒教師要具備綜合性的能力。(√)

4．幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語的溝通，非言語的溝通很少。(×)

5．幼兒之間的沖突只是小孩子的事情，沒什么大不了的。(×)

第三篇：教育學(xué)---判斷題

教育學(xué)-判斷

1.“大學(xué)科技園”的問世標(biāo)志著大學(xué)基礎(chǔ)科學(xué)研究有了新的發(fā)展模式。錯(cuò) 2.“人的全面發(fā)展”的教育思想，在我國可以追溯到西周時(shí)期的“六藝”教育。對(duì) 3.“向師性”是指教師支配學(xué)生的一種傾向。錯(cuò)

4.《教師法》規(guī)定：取得高等學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備研究生或者大學(xué)本科畢業(yè)學(xué)歷。對(duì) 5.1901年，書院被統(tǒng)一改為學(xué)堂，古代書院制度的終結(jié)標(biāo)志著中國古代高等教育的衰落。對(duì) 6.1998年頒布的《高等教育法》是我國首部高等教育法。對(duì)

7.案例法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，就某些教學(xué)論題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論，以便澄清問題培養(yǎng)思辨和交流能力的教學(xué)方法。錯(cuò)

8.案例教學(xué)大多是結(jié)合理論講授課堂討論實(shí)習(xí)等教學(xué)方法進(jìn)行的。對(duì)

9.把大學(xué)比喻為象牙塔，反映了高等學(xué)校關(guān)注社會(huì)需要主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的價(jià)值追求。錯(cuò) 10.辦學(xué)定位是高等學(xué)校戰(zhàn)略管理的首要問題。對(duì) 11.北京大學(xué)的誕生標(biāo)志著我國近現(xiàn)代高等教育的產(chǎn)生。錯(cuò)

12.傳統(tǒng)教育觀認(rèn)為學(xué)生是教育活動(dòng)中的主體，是被管理的對(duì)象。錯(cuò) 13.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要是學(xué)習(xí)實(shí)踐和反思。對(duì) 14.大學(xué)的科研職能源自美國哈佛大學(xué)。錯(cuò) 15.大學(xué)的社會(huì)服務(wù)職能源自德國的柏林大學(xué)。錯(cuò) 16.大學(xué)生既是特定機(jī)構(gòu)的群體，又是受教育者。對(duì)

17.大學(xué)生權(quán)益就是取得高等學(xué)校學(xué)籍的在校生能夠按照自己的意志以作為的方式，以及要求他人做出一定行為的方式實(shí)現(xiàn)一定利益的許可和保障。錯(cuò)

18.大學(xué)生權(quán)益就是以其學(xué)生的身份且主要依據(jù)教育法律規(guī)范的規(guī)定所賦予的權(quán)益。錯(cuò) 19.大學(xué)生已成年，其社會(huì)認(rèn)知情感及自我意識(shí),都已成熟，因此，大學(xué)生的成長已基本定型。錯(cuò) 20.大眾高等教育排斥精英高等教育。錯(cuò)

21.導(dǎo)入新課的目的是順暢地拓展教學(xué)通道并激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì) 22.德國和法國屬于集中型高等教育體制。錯(cuò)

23.對(duì)大學(xué)教師而言，溝通能力處于基礎(chǔ)地位，制約教師的教學(xué)研究和服務(wù)工作。對(duì) 24.多科性院校和綜合性大學(xué)劃分依據(jù)的是高等教育的層次結(jié)構(gòu)。錯(cuò)

25.費(fèi)希特鮮明地提出了舉辦高等教育要遵循“學(xué)術(shù)自由”和“教研結(jié)合”的原則對(duì) 改變?nèi)宋慕逃浜鬆顩r的主要措施是使人文教育在高等教育中處于支配地位。錯(cuò)

26.改造主義課程理論主張以問題為中心設(shè)計(jì)核心課程，使課程與社會(huì)生活有機(jī)聯(lián)系。對(duì) 27.高等教育機(jī)會(huì)均等是高等教育民主化的重要內(nèi)涵之一。對(duì) 28.高等教育就是由大學(xué)（university）提供的教育。錯(cuò) 29.高等教育是以培養(yǎng)各種高級(jí)專門人才為目標(biāo)的教育。對(duì) 30.高等教育與培養(yǎng)學(xué)生的研究能力無關(guān)。錯(cuò)

31.高等學(xué)校高深文化和高深學(xué)問的性質(zhì)決定了高校教師是研究者或?qū)W者。對(duì) 32.高校成為“社會(huì)的服務(wù)站”，體現(xiàn)了高校致力于推廣成果的科學(xué)研究職能。錯(cuò) 33.高校的辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在高水平的教師和高質(zhì)量的畢業(yè)生。對(duì) 34.高校的戰(zhàn)略實(shí)施比戰(zhàn)略規(guī)劃更重要。對(duì)

35.高校的組織結(jié)構(gòu)是指高校系統(tǒng)內(nèi)各組成部分及其配合關(guān)系。對(duì) 36.高校教師的培養(yǎng)應(yīng)力求做到時(shí)效性層次性和超前性。對(duì)

37.高校教師具有忠誠于所在單位和忠誠于自己的學(xué)科或?qū)I(yè)的雙重忠誠的特點(diǎn)。對(duì) 38.高校教師與醫(yī)師律師一樣都是專業(yè)人員，但不具有專業(yè)必備的基本屬性。錯(cuò)

39.高校教學(xué)內(nèi)容的前沿性是指教師向?qū)W生介紹本學(xué)科最新的科研成就，各種流派和學(xué)術(shù)觀點(diǎn)以及學(xué)科需要進(jìn)一步研究和探討的問題。對(duì)

40.高校教學(xué)內(nèi)容的職業(yè)性不僅體現(xiàn)在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，還體現(xiàn)在創(chuàng)造新的職業(yè)上。對(duì) 41.高?？蒲薪?jīng)費(fèi)屬于消費(fèi)性支出。錯(cuò)

42.高?？蒲薪M織結(jié)構(gòu)是由行政主導(dǎo)的行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力二元結(jié)構(gòu)。錯(cuò) 43.高校課程內(nèi)容的組織形式中,直線式課程優(yōu)于螺旋式課程。錯(cuò) 44.高校培養(yǎng)目標(biāo)的理論依據(jù)是人的全面發(fā)展學(xué)說。對(duì)

45.高校培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)依據(jù)是社會(huì)需求與人的發(fā)展需求的統(tǒng)一。對(duì) 46.高校培養(yǎng)目標(biāo)是一成不變的。錯(cuò)

47.高校師生在教學(xué)關(guān)系上具有絕對(duì)獨(dú)立性。錯(cuò)

48.高校實(shí)施教育活動(dòng)，只要實(shí)施“五育”中的幾個(gè)方面就可以了。錯(cuò) 49.高校是一個(gè)典型的利益相關(guān)者組織。對(duì)

50.高校與普通中小學(xué)教育的一個(gè)重要的區(qū)別是高校實(shí)施的是專業(yè)教育。對(duì) 51.高校戰(zhàn)略管理在本質(zhì)上是對(duì)高校發(fā)展方向及未來環(huán)境適應(yīng)性的把握。對(duì) 52.高校組織的本質(zhì)特征是其學(xué)術(shù)性。對(duì)

53.高校組織的二元結(jié)構(gòu)特征決定了其管理的相對(duì)簡易性。錯(cuò) 54.高校組織的目標(biāo)特征是分散性。錯(cuò)

55.高校組織的松散結(jié)構(gòu)特征表明高校并非嚴(yán)格的科層化組織。對(duì)

56.古希臘的蘇格拉底柏拉圖和亞里士多德等學(xué)者創(chuàng)辦的各類學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)被認(rèn)為是大學(xué)（university）。錯(cuò) 57.國際性是中世紀(jì)大學(xué)的特征之一。對(duì)

58.績效考評(píng)具體可分為“德能勤績”四個(gè)方面。對(duì) 59.加強(qiáng)高校教學(xué)管理就是增強(qiáng)質(zhì)量管理意識(shí)。錯(cuò) 60.講授法是一種比較經(jīng)濟(jì)效率較高的教學(xué)方法。對(duì)

61.講授法是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，就某些教學(xué)論題，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，共同進(jìn)行討論，以便澄清問題培養(yǎng)思辨和交流能力的教學(xué)方法。錯(cuò)

62.教師是大學(xué)最寶貴的資源，教師質(zhì)量是大學(xué)生活的根本。對(duì) 63.教師在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。對(duì) 64.教師職務(wù)聘任制的核心是按需設(shè)崗擇優(yōu)聘用和合同管理。對(duì) 65.教師職業(yè)屬于專門職業(yè)范圍。對(duì)

66.教師專業(yè)發(fā)展主要表現(xiàn)為知識(shí)情感和行為三方面的日趨成熟。（）。對(duì) 67.教師專業(yè)曾是１３世紀(jì)的中世紀(jì)大學(xué)令人尊敬的四個(gè)傳統(tǒng)專業(yè)之一。對(duì) 68.教學(xué)大綱是高校課程的總體規(guī)劃。錯(cuò)

69.教學(xué)的藝術(shù)性必須以科學(xué)性為基礎(chǔ)，而教學(xué)的科學(xué)性應(yīng)通過藝術(shù)性來體現(xiàn)。對(duì)

70.教學(xué)計(jì)劃的編制一般應(yīng)經(jīng)歷目標(biāo)的確立與表述課程內(nèi)容的選擇與組織課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)三個(gè)程序。對(duì) 71.教學(xué)計(jì)劃越具體越好。錯(cuò)

72.教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具體到足以依據(jù)它來選擇課程和教育教學(xué)活動(dòng)。對(duì)

73.教學(xué)與科研相結(jié)合是19世紀(jì)以來美國大學(xué)對(duì)世界高等教育的貢獻(xiàn)，它已經(jīng)成為各國高校普遍遵循的原則。錯(cuò)

74.教學(xué)與研究相結(jié)合是我國古代書院的辦學(xué)特色之一。對(duì) 75.教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的首要目標(biāo)。對(duì)

76.教學(xué)重點(diǎn)即學(xué)生常常容易誤解和不容易理解的部分。錯(cuò) 77.教與學(xué)的關(guān)系是教師價(jià)值引導(dǎo)與學(xué)生自主建構(gòu)的辯證統(tǒng)一。對(duì)

78.教育方針是高校最高層次的培養(yǎng)目標(biāo)，是一種反映一定時(shí)期社會(huì)價(jià)值觀念的具有普遍指導(dǎo)意義的育人標(biāo)準(zhǔn)。錯(cuò)

79.教育目的就是教育目標(biāo)，是指各級(jí)各類學(xué)校對(duì)受教育者身心發(fā)展所提出的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求。錯(cuò) 80.教育史學(xué)家一般認(rèn)為中國古代的大學(xué)起源于商朝的“右學(xué)”。對(duì)

81.教育行動(dòng)研究是立足本校收集分析和報(bào)告事實(shí)性數(shù)據(jù)及信息的自我反思型研究。錯(cuò)

82.教育研究是以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象，以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)知活動(dòng)。對(duì) 83.教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系教育與人的發(fā)展的關(guān)系構(gòu)成教育的兩大基本規(guī)律。對(duì)

84.結(jié)構(gòu)主義課程理論對(duì)美國中小學(xué)課程改革產(chǎn)生了巨大影響,但并不適合高校課程領(lǐng)域。錯(cuò) 85.京師同文館是我國近現(xiàn)代第一所大學(xué)（university）。錯(cuò) 86.開展科學(xué)研究已成為一所高校發(fā)展和成熟的標(biāo)志。對(duì)

87.科學(xué)定編定崗是合理配置人力資源和實(shí)施教師聘任制的前提。對(duì) 88.科學(xué)研究成為高等學(xué)校職能之一始于12世紀(jì)。錯(cuò) 89.科學(xué)研究是從已知探索未知從而獲得新知的過程。對(duì) 90.科學(xué)主義課程觀提倡螺旋式課程組織及發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。錯(cuò) 91.科研成果管理的重點(diǎn)是科研成果的轉(zhuǎn)化。錯(cuò)

92.課程方向的人文化的要求，反映在課堂上則表現(xiàn)為重新強(qiáng)調(diào)大學(xué)的普通教育，特別強(qiáng)調(diào)旨在培養(yǎng)完全人格的人文學(xué)科藝術(shù)和社會(huì)科學(xué)及哲學(xué)的課程內(nèi)容。對(duì) 93.課程就是指教學(xué)科目。錯(cuò)

94.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是制定高校培養(yǎng)目標(biāo)的唯一依據(jù)。錯(cuò) 95.強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育意味著淡化知識(shí)教學(xué)。錯(cuò)

96.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是學(xué)校定位的核心，也是制定戰(zhàn)略規(guī)劃的關(guān)鍵。錯(cuò) 97.任何類型任何層次的大學(xué)都有教學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)職能。對(duì) 98.實(shí)踐是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。錯(cuò)

99.實(shí)施高?？蒲薪M織的管理，關(guān)鍵在于明確等級(jí)和各級(jí)負(fù)責(zé)的范圍，明確隸屬關(guān)系。錯(cuò) 100.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法具有費(fèi)時(shí)費(fèi)錢效率比較低的缺點(diǎn)。對(duì) 101.事業(yè)激勵(lì)法是高校管理中用得最多的基本激勵(lì)手段。錯(cuò)

102.天津大學(xué)上海交通大學(xué)北京大學(xué)等大學(xué)的前身是我國最早的一批近現(xiàn)代大學(xué)。對(duì) 103.通識(shí)教育就是寬口徑教育。錯(cuò)

104.外適質(zhì)量觀認(rèn)為教育質(zhì)量是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知情感興趣等個(gè)性發(fā)展程度的反映。錯(cuò)

105.文化素質(zhì)教育的目的在于提高大學(xué)生的文化品位審美情趣和人文素養(yǎng)，在于從整體上提高大學(xué)生的全面素質(zhì)，它的普遍開展在一定程度上彌補(bǔ)了專門化教育的缺陷。對(duì) 106.文獻(xiàn)的檢索過程也是權(quán)衡選題價(jià)值的過程。對(duì) 107.我國高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“高級(jí)專門人才”。對(duì) 108.我國高校管理變革中出現(xiàn)了“去行政化”的改革動(dòng)向。對(duì)

109.我國國家教委啟動(dòng)的“211工程”意指面向21世紀(jì)，在全國重點(diǎn)建設(shè)100所大學(xué)。對(duì) 110.我國需要繼續(xù)培育和完善高等教育市場。對(duì)

111.現(xiàn)代教育觀以人為本，以人的個(gè)性全面自由發(fā)展為宗旨，堅(jiān)持學(xué)生在教育活動(dòng)中的主體地位與作用，使學(xué)生從靜聽受動(dòng)變?yōu)樯鷦?dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，成為自覺自律的活動(dòng)主體。對(duì)

112.校園精神即每一個(gè)學(xué)生生活于其中的學(xué)校內(nèi)特定的風(fēng)氣和氛圍,是富有滲透性的一種教育因素。對(duì) 113.學(xué)年制對(duì)教學(xué)過程的環(huán)節(jié)管理得較少，學(xué)生考試合格即可獲得學(xué)分，修滿規(guī)定的學(xué)分要求即可畢業(yè)。錯(cuò) 114.學(xué)術(shù)即科研，科學(xué)研究就是教育研究。錯(cuò)

115.學(xué)術(shù)型人才與應(yīng)用型人才是兩個(gè)不同層次的人才類型。錯(cuò) 116.研究能力是大學(xué)教師的基本能力。錯(cuò) 117.一個(gè)專業(yè)首要的社會(huì)目的就是服務(wù)。對(duì)

118.依照國際標(biāo)準(zhǔn)，我國高等教育目前處于大眾化發(fā)展階段。對(duì) 119.院校研究和行動(dòng)研究都屬于應(yīng)用研究。對(duì)

120.院校研究即校本研究，是高等院校立足本校服務(wù)本校對(duì)院校自身的研究。對(duì) 121.在高校，教學(xué)與科研存在嚴(yán)重沖突，無法相容。錯(cuò)

122.在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)注意課程的橫向結(jié)構(gòu)，也應(yīng)注意到課程的縱向結(jié)構(gòu)。對(duì)

123.在開放的環(huán)境中長大的當(dāng)代大學(xué)生，思想十分活躍，他們一反傳統(tǒng)的封閉觀念和單一的思維模式，面向社會(huì)，面向世界，表現(xiàn)出對(duì)新事物的興趣極強(qiáng)的接納能力和靈活性。對(duì) 124.在簽訂教師工作合同的過程中，應(yīng)遵循平等自愿公平和誠信的原則。對(duì) 125.在我國最早提倡“學(xué)分制”的是胡適。錯(cuò)

126.真正的大學(xué)（university）起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。對(duì)

127.質(zhì)的研究倡導(dǎo)“教師即研究者”，目的是使教師從“教書匠”走向“教育家”。錯(cuò) 128.中世紀(jì)大學(xué)沒有自治權(quán)。錯(cuò)

129.中世紀(jì)大學(xué)主要培養(yǎng)官吏牧師法官和醫(yī)生等。對(duì)

130.作為一種課程思潮,永恒主義課程觀忽視了科技發(fā)展綜合性的一面,堅(jiān)持課程內(nèi)容狹窄的專門化。錯(cuò)

第四篇：教育學(xué)判斷題

教育學(xué)判斷題

1．動(dòng)物能哺育幼仔，因此在高等動(dòng)物之間也有低級(jí)形式的教育。

2．教育必須適應(yīng)兒童的身心發(fā)展水平。

3．形成技能、技巧是鞏固知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。

4．一個(gè)班級(jí)里幾十個(gè)學(xué)生集合在一起，有了班級(jí)組織，就標(biāo)志著班集體的形成。

5．讀書法就是學(xué)生自己獨(dú)立地閱讀教材，獲得知識(shí)的教學(xué)方法。

1、教育學(xué)是隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，并隨其發(fā)展而發(fā)展的。（錯(cuò)）

2．馬戲團(tuán)中的狗，在訓(xùn)獸員的精心培養(yǎng)教育下，智力得到發(fā)展，學(xué)會(huì)了十以內(nèi)的加減法。（錯(cuò)）

3．國家對(duì)接受義務(wù)教育的學(xué)生免收學(xué)費(fèi)。（對(duì)）

4．講授法就是注入式教學(xué)。（錯(cuò)）

5．只要運(yùn)用正面說服的教育方法，一切學(xué)生都能教育好，因此，反對(duì)紀(jì)律處分等強(qiáng)制性的方法。（錯(cuò)）

請?jiān)诖痤}卷相應(yīng)的框內(nèi)，正確的打“√ ”，錯(cuò)誤的打“ ×”。

21、素質(zhì)教育就是多開展課外活動(dòng)、多上文體課?！?/p>

22.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實(shí)踐相分離和對(duì)立的特點(diǎn)?！?/p>

23.教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。×

24、素質(zhì)教育就是要學(xué)生什么都學(xué)，什么都學(xué)好?！?/p>

25、生產(chǎn)力對(duì)教育起決定作用。√

26.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律?！?/p>

27.首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。×

28.教學(xué)大綱是衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

29.制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是課程設(shè)置問題?！?/p>

30.教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。×

促進(jìn)人的身心發(fā)展是教育的直接目的（）答案√P43

剩余價(jià)值學(xué)說是人的全面發(fā)展學(xué)說的理論基礎(chǔ)（）答案×P65

創(chuàng)新能力是一種精神狀態(tài)（）答案√P70

教學(xué)就是傳授知識(shí)（）答案×

全面性原則就是要求班主任事必躬行，面面俱到。（）答案×

第五篇：學(xué)前教育學(xué)

《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題及答案

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題一及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段

2.以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于（A）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

3.心理活動(dòng)興奮性高，不平衡，帶有迅速而突發(fā)的色彩，與之對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（A）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 4.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。

5.哪一種感覺在學(xué)前兒童認(rèn)識(shí)世界中占有的地位比成人重要？（D）

A.視覺

B.聽覺

C.嗅覺

D.觸覺 6.下列不是兒童自我中心語言范疇的有（D）

A.重復(fù)

B.獨(dú)白

C.雙人或集體獨(dú)白

D.命令 7.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會(huì)性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 8.下列哪個(gè)不屬于親社會(huì)行為？（D）

A.謙讓

B.幫助

C.合作

D.攻擊性行為 9.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 10.在哪個(gè)階段，兒童開始認(rèn)識(shí)事物的屬性。（B）

A.直覺運(yùn)動(dòng)思維

B.具體形象思維

C.抽象邏輯思維

D.形式運(yùn)算思維 11.設(shè)置視崖裝置以檢查兒童深度知覺的心理學(xué)家是（A）

A.吉布森和?？?/p>

B.皮亞杰

C.維果斯基

D.福祿貝爾 12.“三座山試驗(yàn)”的設(shè)計(jì)者是（B）

A.維果斯基

B.皮亞杰

C.蒙臺(tái)梭利

D.福祿貝爾

13.家庭對(duì)兒童親社會(huì)行為的發(fā)展的影響主要通過（）機(jī)制起作用。（A）

A.獎(jiǎng)勵(lì)和示范

B.批評(píng)

C.教育

D.表揚(yáng)

14.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 15.“視覺懸崖”試驗(yàn)說明了兒童已有了（A）A.深度知覺

B.方位知覺

C.視覺定位

D.形狀知覺 16.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉 17.對(duì)象與背景的差別越大，幼兒對(duì)其知覺就（B）

A.越難

B.越容易

C.越容易消失

D.不容易判斷

18.兒童的年齡越（A），心理發(fā)展越快，這是學(xué)前兒童心理發(fā)展的規(guī)律。

A.小

B.接近學(xué)前晚期

C.大

D.接近于成年

19.教育學(xué)不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天，而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天作為方向。這是誰的思想？（A）

A.維果斯基

B.華生

C.班杜拉

D.托馬斯

20.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯(cuò)誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。A A.錯(cuò)誤

B.正確

3.4-5歲兒童已經(jīng)能基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感。B A.錯(cuò)誤

B.正確

4.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯(cuò)誤

B.正確

5.4-5歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。”說明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。A A.錯(cuò)誤

B.正確

6.嬰兒的情緒調(diào)控能力很大，當(dāng)他們情緒發(fā)作時(shí)，大人可暫不予理睬。A A.錯(cuò)誤

B.正確

7.孤兒園孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.成人要尊重兒童正當(dāng)?shù)那榫w表達(dá)方式，尊重兒童的情緒體驗(yàn)，對(duì)于不良的情緒表現(xiàn)，教導(dǎo)要及時(shí)，處理要寬容，不能急躁，更不能體罰。B A.錯(cuò)誤

B.正確

9.3歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作為隨著作品的不同而有所變化。A A.錯(cuò)誤

B.正確

10.在兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。A A.錯(cuò)誤

B.正確

11.在社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。B A.錯(cuò)誤

B.正確

12.嬰兒的各種感覺通道之間是不協(xié)調(diào)的，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。A A.錯(cuò)誤

B.正確

13.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯(cuò)誤

B.正確

14.利用語言文字在頭腦中重建事物和過程來解決問題的運(yùn)算叫做形式運(yùn)算。B A.錯(cuò)誤

B.正確

15.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。B A.錯(cuò)誤 B.正確

17.隨著抽象思維的萌芽，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對(duì)性。B A.錯(cuò)誤

B.正確

18.兒童在5歲以后才認(rèn)識(shí)到性別的穩(wěn)定性特征。A A.錯(cuò)誤

B.正確

19.母親對(duì)胎兒的影響主要指年齡太大或太小。B A.錯(cuò)誤

B.正確

20.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯(cuò)誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題二及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）1.“視覺懸崖”裝置主要是用于測查嬰兒的（A）

A.深度知覺

B.形狀知覺

C.方位知覺

D.大小知覺 2.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期

B.3～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期

C.3～6歲是個(gè)性形成的最初階段

D.3～4歲是高級(jí)的心理過程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶 4.嬰兒最初的笑是（D）

A.出聲的笑

B.有差別的笑

C.誘發(fā)性的笑

D.自發(fā)性的笑 5.心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì) 6.下列哪項(xiàng)不屬于自我調(diào)控？（D）

A.自制

B.自立

C.自主

D.自信

7.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究

8.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時(shí)期

B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期

D.感知行動(dòng)時(shí)期 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平10.幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”，反映了幼兒（C）

A.感覺的概括性

B.知覺的概括性

C.思維的概括性

D.記憶的概括性 11.獲得守恒性和可逆性概念是在哪一階段？（C）

A.感知運(yùn)算階段

B.前運(yùn)算階段

C.具體運(yùn)算階段

D.形式運(yùn)算階段 12.將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

13.在人的各種個(gè)性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。

A.個(gè)性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì) 14.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）

A.社會(huì)性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 15.判斷是非能注意到家庭和社會(huì)的期望的兒童處于（B）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平16.（A）是由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)而引起的情感。

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.依戀感 17.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征（D）

A.心理活動(dòng)的速度

B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度

C.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

D.心理活動(dòng)的平衡性

18.幼兒看到天上白云的形狀，一會(huì)兒想象它是一匹飛奔的“駿馬”；一會(huì)兒想象它是一座會(huì)動(dòng)的“山”??這種想象屬于（A）

A.無意想象

B.有意想象

C.再造想象

D.幻想

19.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴

20.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強(qiáng)化

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.兒童自傳體記憶有明顯的性別差異和文化差異，通常女孩比辦男孩好，東方文化中的孩子比西方的兒童更喜歡談?wù)撟约旱母邢牒拖埠?。A A.錯(cuò)誤

B.正確 2.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯(cuò)誤

B.正確

3.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。B A.錯(cuò)誤

B.正確

4.學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。B A.錯(cuò)誤

B.正確

5.兒童攻擊性行為有工具性侵犯和敵意性侵犯。B A.錯(cuò)誤

B.正確

6.個(gè)體心理的發(fā)展不能脫離社會(huì)環(huán)境反映的是心理發(fā)展的社會(huì)性特征。B A.錯(cuò)誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。B A.錯(cuò)誤

B.正確

9.六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。B A.錯(cuò)誤

B.正確

10.母親忽視孩子的生理和心理需要或?qū)χ幻舾?，使孩子的需求信?hào)受到冷遇，容易使孩子形成攻擊性行為。B A.錯(cuò)誤

B.正確

11.處于直覺行動(dòng)思維階段的兒童的思維只能在活動(dòng)本身中展開，他們是邊做邊想的。B A.錯(cuò)誤

B.正確

12.穩(wěn)定性是性格的主要特征。B A.錯(cuò)誤

B.正確

13.定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。B A.錯(cuò)誤

B.正確

14.兒童方位知覺的發(fā)展順序是先上下再左右，然后是前后。A A.錯(cuò)誤

B.正確

15.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯(cuò)誤

B.正確

17.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A A.錯(cuò)誤

B.正確

18.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。A A.錯(cuò)誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯(cuò)誤

B.正確

20.合作游戲是兒童的社會(huì)性參與最高的一種游戲。A A.錯(cuò)誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題三及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于（D）

A.反射練習(xí)時(shí)期B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D.手段與目的分化并協(xié)調(diào)期

2.學(xué)前兒童心理學(xué)是研究一定年齡階段的兒童心理發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。這個(gè)“一定年齡階段”是（D）

A.0—1歲

B.1—3歲

C.3—6歲

D.0—6歲 3.第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在（A）

A.出生后的下半年起 B.出生后一年 C.出生起 D.出生后兩年

4.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動(dòng)的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個(gè)蘋果。” 5.強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)兒童行為起決定作用的心理學(xué)家是（A）

A.華生

B.斯金納

C.馬斯洛

D.班杜拉

6.隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的哪個(gè)階段？（D）

A.無分化階段

B.低分化階段

C.依戀形成階段

D.修正目標(biāo)的合作階段 7.促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式是（B）

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.勞動(dòng)

D.手工

8.將“2705”記為“兩棲動(dòng)物”，可記得更牢，這說明（C）

A.機(jī)械記憶與意義記憶是相互獨(dú)立的 B.機(jī)械記憶可滲透到意義記憶中

C.意義記憶可滲透到機(jī)械記憶中

D.機(jī)械記憶效果好于意義記憶的效果 9.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平

10.對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為（B）

A.橫向研究

B.縱向研究

C.平行研究

D.實(shí)證研究 11.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)12.下列哪項(xiàng)不屬于心理活動(dòng)的動(dòng)力特征（D）

A.心理活動(dòng)的速度

B.心理活動(dòng)的強(qiáng)度

C.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性

D.心理活動(dòng)的平衡性

13.導(dǎo)致兒童親社會(huì)行為的根本的、內(nèi)在因素是（B）A.社會(huì)文化影響

B.移情

C.性別角色認(rèn)知

D.同伴相互作用 14.將結(jié)構(gòu)性游戲作為最主要的游戲形式的兒童年齡為（C）

A.1歲

B.2-3歲

C.4歲

D.7歲

15.嬰兒的行為與效果之間還沒有分化，行動(dòng)還沒有目的，該階段的行為模式處于（B）

A.反射練習(xí)時(shí)期

B.習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期

C.有目的動(dòng)作形成時(shí)期

D.感知行動(dòng)時(shí)期 16.在人的各種個(gè)性心理特征中，（B）是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。（）

A.個(gè)性

B.氣質(zhì)

C.能力

D.性質(zhì)

17.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（A）對(duì)道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

18.從學(xué)前兒童心理“量變”和“質(zhì)變”的表現(xiàn)來看，連續(xù)性和階段性的關(guān)系是（D）

A.有連續(xù)性，就不可能有階段性

B.有階段性就不可能有連續(xù)性 C.絕對(duì)對(duì)立的 D.辨證統(tǒng)一的 19.幼兒的記憶以（B）為主

A.有意記憶

B.無意記憶

C.再認(rèn)記憶

D.重復(fù)記憶 20.以下說法正確的是（C）

A.1～3歲是心理活動(dòng)系統(tǒng)的奠基時(shí)期

B.3～6歲是各種心理活動(dòng)發(fā)展齊全的時(shí)期

C.3～6歲是個(gè)性形成的最初階段

D.3～4歲是高級(jí)的心理過程逐漸出現(xiàn)的時(shí)期

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯(cuò)誤

B.正確

2.對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。A A.錯(cuò)誤

B.正確

3.兒童思維發(fā)展的總趨勢是按直覺運(yùn)動(dòng)思維在先，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。A A.錯(cuò)誤

B.正確

4.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯(cuò)誤

B.正確

5.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯(cuò)誤

B.正確

6.從教養(yǎng)方式上看，安全型依戀的兒童具有很強(qiáng)的探索欲望，能主動(dòng)與其他小朋友分享玩具。B A.錯(cuò)誤

B.正確

7.由外源性刺激引起的微笑是真正的微笑。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。B A.錯(cuò)誤

B.正確

9.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

10.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。A A.錯(cuò)誤

B.正確

11.從形式上看自我意識(shí)包括物質(zhì)自我、心理自我和社會(huì)自我。A A.錯(cuò)誤

B.正確

12.反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)內(nèi)隱的行為問題，如情緒抑郁、膽小等。B A.錯(cuò)誤

B.正確

13.觀點(diǎn)采擇能力是指兒童有選擇地吸收其他兒童的觀點(diǎn)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

14.0-2歲的兒童對(duì)美術(shù)的欣賞是純表面和直覺的。B A.錯(cuò)誤

B.正確

15.新生兒的面部表情在很大程度上是反射性，隨著年齡的增長表情日益豐富。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

17.母親產(chǎn)生的長時(shí)間不良情緒對(duì)胎兒的身體和精神會(huì)產(chǎn)生影響。B A.錯(cuò)誤

B.正確

18.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯(cuò)誤

B.正確

19.在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。B A.錯(cuò)誤

B.正確

20.發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。B A.錯(cuò)誤

B.正確

電大《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》（本科補(bǔ)修）模擬試題四及答案

一、單項(xiàng)選擇題（共 20 道試題，共 40 分）

1.每聽到這首歌，就會(huì)使我想起過去的一段經(jīng)歷，這是（B）

A.再認(rèn)

B.再現(xiàn)

C.識(shí)記

D.保持 2.下列哪項(xiàng)不是自我體驗(yàn)？（D）

A.自尊

B.自信

C.內(nèi)疚

D.自立 3.下面幾種記憶中，出現(xiàn)的先后順序依次是（A）

A.運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語記憶

B.情緒記憶、形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶

C.形象記憶、詞語記憶、運(yùn)動(dòng)記憶、情緒記憶

D.運(yùn)動(dòng)記憶、形象記憶、情緒記憶、詞語記憶

4.普遍的道德原則定向的兒童處于（A）

A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平5.對(duì)是非判斷取決于行為后果的兒童處于(C)A.后習(xí)俗水平

B.習(xí)俗水平

C.前習(xí)俗水平

D.超習(xí)俗水平6.“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于（A）

A.自我中心

B.他我中心

C.自我-他我中心

D.超越自我中心

7.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是（B）

A.挫折

B.榜樣

C.懲罰

D.強(qiáng)化

8.無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào)（A）對(duì)道德成熟的影響。

A.認(rèn)知能力

B.智力

C.成熟

D.教養(yǎng)

9.社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，在同伴群體中評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)前，（B）是對(duì)兒童最有影響力的人。

A.年長同伴

B.教師

C.家長

D.其他同伴 10.下列屬于新生兒無條件反射的是（A）

A.達(dá)爾文反射

B.莫羅反射

C.巴布金反射

D.巴賓斯基反射 11.兒童心理發(fā)展的年齡特征是指（C）

A.同一年齡階段的人表現(xiàn)出來的典型的特征。

B.和兒童生理成熟有關(guān)的年齡特征。

C.兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。

D.每個(gè)具體兒童的個(gè)別差異。

12.處于成長過程中的兒童，在與周圍人們的交往中，逐漸形成兩種不同性質(zhì)的關(guān)系，哈普特稱之為（A）

A.垂直關(guān)系和水平關(guān)系

B.上下關(guān)系和水平關(guān)系

C.垂直關(guān)系和橫向關(guān)系

D.橫向關(guān)系和水平關(guān)系 13.心理活動(dòng)遲緩、內(nèi)傾，情感發(fā)生較慢的是（D）

A.膽汁質(zhì)

B.多血汁

C.粘液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

14.孤兒園孩子往往沒有良好的社會(huì)適應(yīng)行為，也不能建立起對(duì)人對(duì)已的信任。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈Γˋ）

A.早期依戀關(guān)系

B.正常母愛

C.細(xì)心照料

D.必需的營養(yǎng)

15.有的兒童在觀察時(shí)，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的（B）

A.持續(xù)性延長

B.目的性加強(qiáng)

C.細(xì)致性增加

D.概括性提高 16.孩子看到桌上有個(gè)蘋果時(shí)，所說的話中直接體現(xiàn)“想象”活動(dòng)的是（A）

A.“真香!”

B.“我要吃!”

C.“這是什么?”

D.“這兒有個(gè)蘋果。” 17.兒童通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果中獲取信息稱為（A）

A.觀察學(xué)習(xí)

B.我學(xué)習(xí)

C.直接學(xué)習(xí)

D.強(qiáng)化學(xué)習(xí)18.運(yùn)用觀察法了解學(xué)前兒童就是（A）

A.有目的、有計(jì)劃的在正常生活條件下觀察兒童的外部行為并分析其心理活動(dòng)。

B.在有控制的條件下觀察兒童的行為并揭示其心理。

C.通過兒童的家長去了解其心理活動(dòng)。

D.通過和兒童的交談研究其各種心理活動(dòng)。19.與兒童最初的情緒反應(yīng)相聯(lián)系的需要是（D）A.社會(huì)性需要

B.歸屬和愛的需要

C.尊重的需要

D.生理需要 20.將兒童氣質(zhì)類型分為活動(dòng)水平、節(jié)律性等九個(gè)維度的心理學(xué)家是（B）

A.馬斯洛

B.托馬斯

C.維果斯基

D.羅杰斯

二、判斷題（共 20 道試題，共 60 分）

1.機(jī)械識(shí)記和意義識(shí)記是兒童識(shí)記憶的兩種方法。B A.錯(cuò)誤

B.正確

2.在懷孕后的頭五個(gè)月，母親生病對(duì)胎兒影響最大。A A.錯(cuò)誤

B.正確

3.聯(lián)合游戲中兒童開始相互合作。A A.錯(cuò)誤

B.正確

4.兒童在教師心中的地位直接影響到同伴對(duì)該兒童的評(píng)價(jià)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

5.依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。A A.錯(cuò)誤

B.正確

6.在社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。B A.錯(cuò)誤

B.正確

7.格塞爾認(rèn)為，兒童在成熟之前處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，準(zhǔn)備是解釋學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。B A.錯(cuò)誤

B.正確

8.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。A A.錯(cuò)誤 B.正確

9.八九個(gè)月以前的嬰兒就有客體永久性的認(rèn)識(shí)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

10.對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。A A.錯(cuò)誤

B.正確

11.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。B A.錯(cuò)誤

B.正確

12.兒童很早就有具有很強(qiáng)的再認(rèn)能力，但隨著年齡的增長這種再認(rèn)能力逐漸被回憶替代。A A.錯(cuò)誤

B.正確

13.明確的條件反射的出現(xiàn)被認(rèn)為是心理發(fā)生的標(biāo)志。B A.錯(cuò)誤

B.正確

14.發(fā)展的連續(xù)性重點(diǎn)描述量的增減。B A.錯(cuò)誤

B.正確

15.在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。B A.錯(cuò)誤

B.正確

16.兒童心理的發(fā)展是數(shù)量的變化或直觀的位置移動(dòng)。A A.錯(cuò)誤

B.正確

17.遺傳具有重要作用，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。B A.錯(cuò)誤

B.正確

18.具體運(yùn)算是指兒童的思維運(yùn)算必須有具體事物的支持。B A.錯(cuò)誤

B.正確

19.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)包括自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控。A A.錯(cuò)誤

B.正確

20.4-5歲兒童已經(jīng)能在基本理解樂曲想要表達(dá)的情緒情感基礎(chǔ)上產(chǎn)生一定的聯(lián)想。B A.錯(cuò)誤

B.正確