第一篇：學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施

為了全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學(xué)工作能面向全體，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。讓每一個學(xué)生掌握“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健體，學(xué)會勞動，學(xué)會審美”等基本技能。我們在關(guān)注全體學(xué)生數(shù)學(xué)活動的過程中，應(yīng)特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是我們教學(xué)工作重要的部分之一。為轉(zhuǎn)化學(xué)困生我采取了一下措施：

一、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點，實施賞識教育

在教學(xué)活動中，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上一點閃光之處，如做對一道題、解決一個問題、主動打掃教室、幫助關(guān)心同學(xué)等，即予以表揚，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一點進(jìn)步，如作業(yè)寫工整了、考試成績提高了幾分、作業(yè)的正確率有所提高了等，即予以鼓勵，哪怕發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的一處創(chuàng)新，如解決問題的方法和思路與其他同學(xué)不同等，即予以贊美。做到表揚多于批評，做到正面鼓勵為主，側(cè)面教育為輔。學(xué)困生，更多的是要在愛心呵護(hù)下成長。

二、關(guān)愛學(xué)生，有的放矢，因材施教，提高學(xué)習(xí)興趣

在全面調(diào)查了解，充分辨別分析，認(rèn)真摸準(zhǔn)情況的基礎(chǔ)上，針對不同的學(xué)困生有的放矢，因材施教。對心理障礙型的，重在端正態(tài)度或治療心理疾患，相應(yīng)方式為個別談話、心理輔導(dǎo)。對意志薄弱型的，重在意志鍛煉；知識斷層型謝和興，重在接上知識鏈。教師不僅在心理、學(xué)習(xí)和生活上關(guān)愛學(xué)生，同時教師在設(shè)計教學(xué)時，按要求從易到難、由簡到繁地分解成若干合理層次，分層推進(jìn)，把產(chǎn)生挫折的頻率減到最低程度，從而使學(xué)困生感到自己有能力學(xué)好，不斷增強學(xué)習(xí)進(jìn)取心，強化學(xué)習(xí)動機(jī)。教育要讓每一個學(xué)生都得到發(fā)展，不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。對于“學(xué)困生”來說，要培養(yǎng)他們的良好作業(yè)習(xí)慣。在平時批作業(yè)，采用面批，一發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”有較好進(jìn)步時，就會特別給以指出表揚，讓他們獲得成功的體會，這樣慢慢的他們就會提高學(xué)習(xí)興趣了。

三、主動輔導(dǎo)，人格感化

對學(xué)困生我們要用愛心呵護(hù)、要耐心地教育。學(xué)困生是在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，在自覺遵守紀(jì)律上出現(xiàn)了問題，他們在困難之際，最需要的是教師的教誨，同時學(xué)生的向師性也決定了教師人格感化有重要作用。要善于抓住學(xué)生的個性特點進(jìn)行教育，因勢利導(dǎo)，因材施教。經(jīng)常與學(xué)生交流、輔導(dǎo)，關(guān)心他們，感化他們。

四、建立學(xué)習(xí)小組實行“一幫一”活動

在班級里實行“一幫一”活動，優(yōu)等生做小老師，以優(yōu)帶差，并給學(xué)困生安排特殊座位，以便他們更好地學(xué)習(xí)。

五、定期家訪，家校結(jié)合，督促學(xué)生學(xué)習(xí)

定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。并作好記錄。

六、堅持“多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評”原則

“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”工作中，要堅持“多鼓勵、少指責(zé)、多表揚，少批評”原則。每一個學(xué)生都是發(fā)展主體，我們要讓學(xué)生自我提高，主動發(fā)展，把潛能挖掘出來，心理障礙型學(xué)生要讓學(xué)生自覺認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義，明確學(xué)習(xí)的目的，要讓學(xué)生在外界影響下心理自我健全；意志薄弱型學(xué)生要讓其自我監(jiān)督；知識斷層型學(xué)生要讓其主動補習(xí)斷層所學(xué)；環(huán)境困惑型學(xué)生要讓其主動克服家庭困難、社會不良誘惑，擺脫環(huán)境陰影。

七、建立“學(xué)困生成長檔案”，建立學(xué)困生跟蹤輔導(dǎo)檔案，制定全程、系列幫扶學(xué)困生計劃，能更好地使學(xué)困生早日脫困，并促其成才。學(xué)生之間結(jié)對幫扶，讓好的結(jié)對榜樣帶動學(xué)困生，發(fā)揮榜樣作用、監(jiān)督作用、同化作用。

總之。對學(xué)困生要多一點關(guān)懷、多一點愛護(hù)、多一點輔導(dǎo)、多一份責(zé)任心，學(xué)困生一定會轉(zhuǎn)化好。

第二篇：淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

淺談學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級前進(jìn)的步伐，本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實際情況，采取了以下幾條措施：

一、樹立正確的學(xué)困生觀

首先教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并不是無可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要歧視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評價差生，公平對等差生，要把機(jī)會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。

二、用愛心溫暖差生

愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)語文充滿著熱情。

三、深入了解，對癥下藥

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對他們進(jìn)行深入了解，針對不同學(xué)困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個腳印，逐步提高他們的成績。

四、捕捉亮點，正面教育

要用發(fā)展的眼光認(rèn)識學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。

五、抓準(zhǔn)時機(jī)，因材施教

1、對待學(xué)困生循循善誘，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識，促使自我反省，實行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯，做到心悅誠服，樂意改正。

2、給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展

性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時表揚，使其享受成功感，促使他們積極向上。

3、善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時感情融洽，學(xué)生才能敞開心扉，鼓勵學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預(yù)期的效果。

六、加強家訪，促使轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請進(jìn)來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長共同教育好學(xué)生。

七、持之以恒，勤抓不懈

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢頭。

第三篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

發(fā)布：陳紅霞

時間：2010-5-25 17:11:49 來源：寧夏靈武教育信息網(wǎng)

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10115 討論： 學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

陳紅霞

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因：

學(xué)困生學(xué)習(xí)困難有自身的問題，由于個性差異，有的學(xué)生好動、貪玩，上課注意力不集中，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，久而久之對學(xué)習(xí)失去信心，抱有破罐子破摔的想法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識比較薄弱。另外，我們的學(xué)生家長大部分來自農(nóng)村，家長自身文化素質(zhì)低，對學(xué)生學(xué)習(xí)不能起到有效的指導(dǎo)作用，放任自流，使這部分學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動的地位。因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上主動性不強，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的:

俗話說“十個指頭也有長短”，學(xué)生由于自身、家庭、社會等因素的影響，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)上的不同程度的障礙是比較正常的現(xiàn)象。幫助學(xué)困生樹立自尊、自信的信念，逐步轉(zhuǎn)變失敗的心態(tài)，形成積極的自我學(xué)習(xí)內(nèi)部動力，因此幫助學(xué)困生學(xué)習(xí)是老師義不容辭的責(zé)任。那么老師要用發(fā)展的觀點對待學(xué)困生，要用“愛心”溫暖學(xué)困生，要有信心相信學(xué)困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫助學(xué)困生，使學(xué)困生多方面提高素質(zhì)。

三、轉(zhuǎn)化措施：

1、以長補短，以優(yōu)代困

面對后進(jìn)生要 以鼓勵表揚為主，即使是點滴進(jìn)步，也應(yīng)及時 給予充分肯定，讓他們也能感受到成功的喜悅。比如六（3）班 的馬海特別聰明但表現(xiàn)欲極強，當(dāng)有老師聽課時他又舉手又上黑板積極做提醒多次都無濟(jì)于事。說明象這類學(xué)困生轉(zhuǎn)化時只要認(rèn)真聽課一定能聽懂。因此在課堂上我采用以下辦法改變他：每天上課至少提問3到5次，讓他沒有開小差的時間；做作業(yè)時選一些他會做而且感興趣的題面對面的批閱并寫好鼓勵語言；合作組長課下給予幫助；畫出例題自學(xué)后布置作業(yè)。轉(zhuǎn)化這些學(xué)生不能急于求成，更不能簡單粗暴，隨意懲罰。上課時遇到簡單的問題多給他們機(jī)會，多用閃光的語言激勵學(xué)生，通過疏導(dǎo)促使后進(jìn)生積極向上，同時在班內(nèi)開展“一幫一”，“優(yōu)幫差”的幫扶小組，多開展一些適合學(xué)生特點的競賽，以激發(fā)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在問中找學(xué)困生到樂趣，享受進(jìn)步的喜悅。、用點滴的恩愛關(guān)心后進(jìn)生，喚起他們學(xué)習(xí)的愿望

針對后進(jìn)生，教師要加倍的愛護(hù)和關(guān)心，細(xì)心發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點，了解后進(jìn)的前

因后果，因人而異。

3、布置作業(yè)因人而異

把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。課堂上對于以些簡單 題目給予他們機(jī)會，讓這些學(xué)生從中找到學(xué)習(xí)的樂趣，作業(yè)有目的布置，使他們選擇適合自己的題目，從而達(dá)到一定的效果。

4、教給他們一些有效的學(xué)習(xí)方法

實踐表明，學(xué)困生在學(xué)習(xí)上主要體現(xiàn)為知識相對孤立，方法理解較膚淺，使用時模棱兩可，似是而非，缺少系統(tǒng)的歸納與整活動內(nèi)容。

告訴學(xué)生：① 要說明一個數(shù)學(xué)結(jié)論是否正確，無論驗證多少個特殊的例子，也無法保證其正確性． ②要確定一個數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性，必須進(jìn)行一步一步、有根有據(jù)的推理．通 過學(xué)生的總結(jié)，使學(xué)生對證明的必要性有一個清楚的認(rèn)識，數(shù)學(xué)杜絕隨意性，數(shù)學(xué)是嚴(yán)密的科學(xué)。因此教師在平時教學(xué)過程中，應(yīng)指導(dǎo)一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不可怕，數(shù)學(xué)很有用，自己也能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決一些問題，今天的教是為了明天的不

教，讓學(xué)生從不會到學(xué)會，最后到會學(xué)。

5、通過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維方式

一些學(xué)生之所以成為學(xué)困生，主要是對自己要求不嚴(yán)，遇到運用所學(xué)知識不能解決的數(shù)學(xué)問題時不聞不問，做錯也不找原因，不訂正，這樣久而久之，越來越多，便不會解決所有數(shù)學(xué)問題，從而對學(xué)好數(shù)學(xué)失去了信心，這就要求教師及時發(fā)現(xiàn)問題，及時幫助學(xué)生解決問題，作業(yè)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行面批是教師與學(xué)生零距離接觸，及時幫助、鼓勵學(xué)困生的一種有效方式。它可以幫助學(xué)生及時了解自己到底是為什么錯，錯在那里？以后應(yīng)怎樣思考這種問題？逐步讓學(xué)困生學(xué)會數(shù)學(xué)思維，學(xué)會解決數(shù)學(xué)問題，消除對數(shù)學(xué)的神秘感，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，從而縮小兩極分化。使他們在本學(xué)期都有不同程度的進(jìn)步。我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。只要教師施以愛心，有契而不舍的精神，不斷的幫助其樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，轉(zhuǎn)困一定有收獲。但在實施過程中，要視學(xué)生的情況變化改變策略，及時調(diào)整，一切以學(xué)生的變化提高為著眼點。

第四篇：學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施

一、學(xué)困生形成的原因

（一）、學(xué)困生成因分析

1、家庭環(huán)境的影響，基礎(chǔ)教育的大頭在農(nóng)村，因此，農(nóng)村中小學(xué)也就成了學(xué)困生的重災(zāi)區(qū)，這些學(xué)生的家長大多數(shù)文化素質(zhì)不高或者較差，且其父母多出外打工，或忙于田間，家庭教育滯后。部分家長溺愛子女對其言聽計從，放任自流；部分家長的教育方法簡單粗暴，習(xí)慣用怒斥和棍棒解決問題；還有的家長一貫滿足子女的物欲，用物質(zhì)和金錢刺激學(xué)生卻極少關(guān)心子女的思想行為；發(fā)現(xiàn)子女出現(xiàn)問題，把責(zé)任推卸給學(xué)校，從此對子女產(chǎn)生失望的情緒，進(jìn)而影響子女的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致這些學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)困難的行列。

2、社會原因。

受社會拜金主義的影響一部分學(xué)生產(chǎn)生讀書無用的念頭，尤其是家庭經(jīng)濟(jì)狀況較富裕的學(xué)生這種情況更為嚴(yán)重。有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化，不如有個好爸爸。一部分學(xué)生想學(xué)習(xí)但目的不明確，最終認(rèn)為讀書好壞無所謂，長大可以掙錢就行。還有的學(xué)生經(jīng)不起網(wǎng)吧的誘惑，整天沉迷于網(wǎng)吧虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界一撅不振，從而使他們對學(xué)習(xí)失去興趣和積極性。

3、學(xué)校教育的誤區(qū)。

在社會對人才需求越來越多樣化、通用化的今天，學(xué)校應(yīng)試教育的影響有增無減，社會及一些教師對學(xué)生的評價只重分?jǐn)?shù)，對學(xué)習(xí)困難生缺乏引導(dǎo)；學(xué)校生活枯燥，加之教師的教育方法單一粗暴，不究犯錯原因，只是一味責(zé)罰，公開揭短，漠視學(xué)生的尊嚴(yán)，結(jié)果學(xué)生厭惡學(xué)校

生活、抵觸老師的教育，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4、個人問題

一是智商不高直接造成學(xué)習(xí)成績落后。二是學(xué)習(xí)方法呆板，思維狹窄學(xué)習(xí)成績難以突破。三是學(xué)習(xí)馬虎，知識殘缺，成績不穩(wěn)。四是驕傲自滿、放任自流。五是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)風(fēng)不正，對待學(xué)習(xí)弄虛作假，或在學(xué)習(xí)上投入精力少、時間少。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施

1、學(xué)困生最大的問題就是厭學(xué)． 一般學(xué)困生在學(xué)習(xí)上都有些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課好動，容易開小差，作業(yè)不及時完成，怕動腦筋，抄襲作業(yè)等。

2．缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)草草了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，加之消化不良。

3．意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。有些學(xué)困生，一遇到計算量比較大、計算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。自卑感強，自暴自棄。認(rèn)為數(shù)學(xué)不是他能學(xué)好的,最終放棄了對學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難生在心理和行為上都遠(yuǎn)離教師，有問題不問，對數(shù)學(xué)這一科目產(chǎn)生抵觸情緒，上課聽講、完成作業(yè)都是不得已而為之，效率很低。時間長了，問題成堆。

5．家庭的不良影響。家長管教失當(dāng)，溺愛、放任，不能教育和幫助孩子從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我班有三個學(xué)困生，楊樂歌，楊凱迪，王欣悅，楊樂歌性格內(nèi)向，膽子小，不與其他同學(xué)交流，更不與老師交流，從一年級學(xué)習(xí)落后一直到現(xiàn)在學(xué)習(xí)跟不上，上課注意力不集中，反應(yīng)慢

為了使學(xué)困生能早日脫貧，跟上班級前進(jìn)的步伐，本學(xué)期除了認(rèn)真貫徹課堂常規(guī)外，根據(jù)學(xué)困生的年齡特征和學(xué)困生的實際情況，采取了以下幾條措施：

一、樹立正確的學(xué)困生觀

首先教師要正確看待學(xué)困生，學(xué)困生并不是什么都很差的學(xué)生，學(xué)困生并不是無可救藥的學(xué)生，學(xué)困生也有他們一片施展才華的天空，差學(xué)困生也得需要成功人士所擁有的一切，為此教師不要岐視差生，與學(xué)困生建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系，正確評價差生，公平對等差生，要把機(jī)會留給差生，讓他們感到老師正期盼他的進(jìn)步。

二、用愛心溫暖差生

愛，可以產(chǎn)生巨大的教育力量，“愛的效應(yīng)”在學(xué)困生身上尤為明顯。經(jīng)常與差生談心，用愛心溫暖差生，用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷，用精神的甘露去洗滌他們精神的污染，使他們感到老師時時刻刻關(guān)心著他，從而使他們克服自卑感，樹立自信心，勇于與困難挑戰(zhàn)，對學(xué)習(xí)語文充滿著熱情。

三、深入了解，對癥下藥

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，需要對他們進(jìn)行深入了解，針對不同學(xué)困生的情況，解除他們的疙瘩。盡量用他們喜歡的方式來幫他們耐心輔導(dǎo)，一步一個腳印，逐步提高他們的成績。

四、捕捉亮點，正面教育

要用發(fā)展的眼光認(rèn)識學(xué)困生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，創(chuàng)設(shè)情境，挖掘他們的閃光點，并合理利用“閃光點”，堅持正面教育為主，多表揚，少批評做好教育轉(zhuǎn)化工作。要善于克服以點代面，正確評價，消除偏見。

五、抓準(zhǔn)時機(jī)，因材施教

⒈對待學(xué)困生循循善誘，因勢利導(dǎo)，以理服人，以情感人，提高自我認(rèn)識，促使自我反省，實行自我控制，使其內(nèi)心深處認(rèn)錯，做到心悅誠服，樂意改正。

⒉給學(xué)困生提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，結(jié)合其實際情況，根據(jù)可接受性和發(fā)展性原則，由易到難，由小到大，由少到多，使之做到“跳一跳能把桃子摘下來”。發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時表揚，使其享受成功感，促使他們積極向上。

⒊善于抓住教育契機(jī)，做好轉(zhuǎn)化工作。契機(jī)恰當(dāng)，教育時感情融洽，學(xué)生才能敞開心扉，鼓勵學(xué)困生大膽創(chuàng)新，多提寶貴意見和獨立見解，這樣教育才能收到預(yù)期的效果。

六、加強家訪，促使轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項復(fù)雜的工作，必須求得學(xué)校、家庭、社會等各方面的密切配合。與家長經(jīng)常聯(lián)系家訪，采取走出去，請進(jìn)來的辦法同家長共同商議教育方法，及時了解學(xué)困生學(xué)習(xí)情況，以便與家長共同教育好學(xué)生。

七、持之以恒，勤抓不懈

轉(zhuǎn)化學(xué)困生不是一蹴而就的，是一項長期而艱苦的工作，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢利導(dǎo)，使其始終維持不斷前進(jìn)的勢頭。

學(xué)困生表現(xiàn)為智力正常、但在聽說讀寫算以及推理等方面出現(xiàn)明顯的困難，學(xué)習(xí)成績低下，學(xué)業(yè)暫時達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)心理有障礙，學(xué)習(xí)方法不對頭的。我認(rèn)為主要有以下幾方面造成的。

第五篇：一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，必須采取有效措施

1．走近學(xué)困生，建立和諧的師生關(guān)系

作為教師首先要解決自己的思想問題，反思一下對待學(xué)困生的態(tài)度有沒有把他們當(dāng)作累贅，認(rèn)為拖了班級的后腿，影響自己出成績，從而對他們沒有好臉色，用有傷自尊的語言對待他們，造成師生關(guān)系緊張，或者對他們不聞不問。要知道師生之間的情感融洽與否對于學(xué)習(xí)效果有著重要影響。我們教師要主動走近學(xué)困生，關(guān)愛學(xué)困生，去了解他們的心理，解決他們的困難，寬容他們的錯誤，尊重他們的人格。課堂上、生活中，給他們一個贊許的眼神，一次溫暖的撫摸，一句表揚的話語，一次耐心的等待，讓他們感受到教師的關(guān)心以及殷切的期望，努力建立和諧的師生關(guān)系，并帶動其他學(xué)也來關(guān)心、幫助學(xué)困生，使良好的師生關(guān)系、生生關(guān)系成為促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的助推器。在此基礎(chǔ)上，教師適時對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo)，思想教育，使他們認(rèn)識到語文的重要性，引導(dǎo)他們約束自己的行為，集中精力搞好學(xué)習(xí)，培養(yǎng)堅強的意志，樹立克服困難的勇氣和信心。

2．實施分層評價，調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

教師對學(xué)生的評價恰當(dāng)與否，對調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性有重大作用。評價學(xué)困生應(yīng)該立足現(xiàn)實，著眼于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)：著眼于保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。評價時多采用激勵性評價，讓他們感到自己被賞識和重視，在表揚激勵中提升學(xué)困生的自我評價。

3．分類指導(dǎo)，適當(dāng)照顧，促進(jìn)學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動

轉(zhuǎn)化學(xué)困生也必須向40分鐘要質(zhì)量，但我們教師一節(jié)課不可能把注意力僅僅集中在個別學(xué)困生上。如何解決這一矛盾？我的辦法是：同步教學(xué)，分類指導(dǎo)，適當(dāng)照顧。就是說讓學(xué)困生和其他同學(xué)一起參加課堂學(xué)習(xí)，但要求不同，評價各異，適當(dāng)多給機(jī)會參與回答、練習(xí)。比如新課伊始復(fù)習(xí)型提問、練習(xí)以及新授后檢查型提問、板演，旨在復(fù)述、回憶，我就適當(dāng)多給學(xué)困生機(jī)會。鞏固新知時只要求他們完成一些基礎(chǔ)題。課堂巡視關(guān)注他們，發(fā)現(xiàn)做的正確的就讓他們板演，給他們表現(xiàn)的機(jī)會。提問優(yōu)先，盡量讓優(yōu)等生來回答，視作對優(yōu)生的檢查。作業(yè)彈性處理，完成指定的基礎(chǔ)題后允許他們自由選擇其它題目。碰到較難的題目，教師予以提示或進(jìn)行分解。新課程教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)較多，我就事先關(guān)照好小組長，要求安排學(xué)困生參與討論、操作，鼓勵學(xué)困生作為小組代表匯報。通過這些手段，提高學(xué)困生參與課堂學(xué)習(xí)活動的熱情，使他們品嘗到學(xué)習(xí)成功的愉悅，從而誘發(fā)他們獲得成功的欲望。

4．個別輔導(dǎo)，查漏補缺，促使學(xué)困生根本性轉(zhuǎn)化

個別輔導(dǎo)是教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最有效手段。對學(xué)困生來說，學(xué)習(xí)上的失敗主要是因為缺乏良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師面對面，手把手地教，不僅可以對他們的知識缺漏進(jìn)行補習(xí)，更是對他們行為養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的矯治和引導(dǎo)。每節(jié)課下來，我總是及時把他們叫來，把本節(jié)課的重點、難點、方法等對他們再重新梳理一次，了解他們對所學(xué)知識還有什么困惑，盡量不形成新的知識斷層。對于年級低的學(xué)困生，還要借助家長的力量，因為年輕家長文化水平較高，關(guān)心子女的程度也高一些。

學(xué)困生教育轉(zhuǎn)化是一項艱巨而富有挑戰(zhàn)性的工作，我的感受：一是轉(zhuǎn)化學(xué)困生宜早不宜晚，最好從一年級開始抓起，這樣可以節(jié)省很多精力：二是教師要對轉(zhuǎn)化過程中出現(xiàn)的困難有清醒的認(rèn)識，要始終充滿信心，堅持不懈；三是要經(jīng)常和家長聯(lián)系，得到家長的配合，讓他們共同承擔(dān)責(zé)任