第一篇：課改周記

第五周課改周記

關(guān)于《次北固山下》這篇文章的教學(xué)反思

通過我們七年級(jí)語文組的集體備課，《次北固山下》這篇文章的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)維度目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，全面考慮了學(xué)生在知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀接受的教育，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教案體現(xiàn)了提高學(xué)生語文素養(yǎng)的“以生為本”的課改思想。

2、積極實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)的詩歌學(xué)習(xí)情景，增強(qiáng)感悟。

4、合理引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

5、注重對(duì)詩歌進(jìn)行感悟教學(xué)，將感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)融為一體。通過教學(xué)《次北固山下》一課，我結(jié)合課標(biāo)以及學(xué)校課改指示精神，進(jìn)行了認(rèn)真深入的思考。下面是我的一點(diǎn)心得體會(huì)。

1、語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是一個(gè)學(xué)習(xí)資源整合的過程。語文學(xué)習(xí)，應(yīng)充分挖掘教學(xué)資源，活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)語文課標(biāo)學(xué)習(xí)的“開放性”特點(diǎn)。組織學(xué)生進(jìn)行以“鄉(xiāng)愁”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，則是挖掘了更為廣泛的教學(xué)資源，使課堂真正成為語文學(xué)習(xí)的窗口。

2、語文學(xué)習(xí)的過程，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生獵獲信息的過程，這是信息整合的前提。上網(wǎng)、讀書看報(bào)、看電影電視可以獲取信息，與人交談也是獲得信息的一種方法。

3、在教學(xué)的過程中，要始終以學(xué)生為主體，讓課堂生動(dòng)起來，使學(xué)生釋放自己、鍛煉自我。

作為一個(gè)語文老師，我應(yīng)該堅(jiān)決實(shí)施貫徹課改并不斷學(xué)習(xí)，努力提升自己。

黃彬彬

第二篇：第十二周美術(shù)課改周記

美術(shù)課改周記

三閣司中學(xué)小紅

星期四的美術(shù)課上，我上了《我們來跳舞》這一課。首先帶領(lǐng)學(xué)生先觀看了舞蹈紋彩陶盆，這盆可是5000多年前做的呢！上面畫了15個(gè)小人，每組5個(gè)，分成3組。組與組之間用弧線相隔，每組連辮子、尾羽的方向都一樣！看完舞蹈紋彩陶盆后，我又出示了兩幅大畫家的畫。第一幅是中國畫，畫的是一個(gè)女人在跳新疆舞，她的裙子上有許多線條。又給同學(xué)們看了如果沒有這些線條會(huì)怎樣，從這幅畫里教給了孩子們一個(gè)知識(shí)，合理的用線條會(huì)讓畫中的人物動(dòng)起來。第二幅畫的是一個(gè)跳芭蕾舞的女人，她身后有地塊很大的幕布。從這幅畫里提醒了學(xué)生一點(diǎn)：不要忘記畫跳舞的地方?？赐戤嫼笥纸o他們展示了小朋友的畫，然后自己畫，效果非常好。2013、10、26

第三篇：讀《學(xué)記》思課改

讀《學(xué)記》思課改

青浦一中 沈玉蓮

《學(xué)記》開篇處即言“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者建國君民，教學(xué)為先”，意為：玉石不經(jīng)雕琢，就不能變成好的器物；人不經(jīng)過學(xué)習(xí)，就不會(huì)明白道理。所以古代的君王，建立國家，統(tǒng)治人民，首先要設(shè)學(xué)施教。充分論述了教育對(duì)于個(gè)人發(fā)展和國家興盛的重要性。但是，身為一名教師，從教數(shù)年來，也一直在思考，究竟該教什么，該怎樣教。尤其在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，同時(shí)又不得不“屈服”于應(yīng)試教育的今天，作為教育工作者的我，一個(gè)徘徊、迷惘的我，似乎尤其要好好地思考這個(gè)問題。

洋思?xì)w來，踐行課改，重修理論，似曾相識(shí)——自主學(xué)習(xí)、先學(xué)后教、“兵”教“兵”等等——不就是《學(xué)記》中的教育思想嗎？人們說歷史總是驚人的相似，教育思想又何嘗不是呢？其實(shí)今人的很多主張，我們的睿智的先人們?cè)缇吞岢鲞^了。于是，我終于忍不住又翻開“冷落”已久的“故紙堆”，重溫經(jīng)典，也重溫經(jīng)典的教育思想，拂拭心靈的細(xì)塵，重新審視我的教學(xué)。

“比年入學(xué)，中年考校。一年視離經(jīng)辨志；三年視敬業(yè)樂群；五年視博習(xí)親師；七年視論學(xué)取友，謂之小成。九年知類通達(dá)，強(qiáng)立而不反，謂之大成。夫然后足以化民易俗，近者說服而遠(yuǎn)者懷之，此大學(xué)之道也?！薄▽W(xué)校）里每年招收學(xué)生入學(xué)，每隔一年對(duì)學(xué)生考查一次。第一年考查學(xué)生斷句分章等基本閱讀能力的情況，第三年考查學(xué)生是否專心學(xué)習(xí)和親近同學(xué)，第五年考查學(xué)生是否在廣博的學(xué)習(xí)和親近老師，第七年考查學(xué)生討論學(xué)業(yè)是非和識(shí)別朋友的能力，（這一階段學(xué)習(xí)合格）叫“小成”。第九年學(xué)生能舉一反三，推論事理，并有堅(jiān)強(qiáng)的信念，不違背老師的教誨，（達(dá)到這一階段的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)）叫做“大成”。唯其這樣，才能教化百姓，移風(fēng)易俗，周圍的人能心悅誠服，遠(yuǎn)方的人也會(huì)來歸順?biāo)?，這就是大學(xué)教人的宗旨。說的真好，學(xué)生要學(xué)知識(shí)、學(xué)能力，更要提高思維的品質(zhì)、為人處世的能力，形成正確的是非觀、人生觀，有堅(jiān)韌之志，有博愛之心——這才是我們要的“好學(xué)生”，也是真正的合格的具有良好素質(zhì)的公民。

“大學(xué)之教也，時(shí)教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)。不學(xué)操縵，不能安弦；不學(xué)博依，不能安詩；不學(xué)雜服，不能安禮。不興其藝，不能樂學(xué)。故君子之于學(xué)也，藏焉修焉，息焉游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，是以雖離師輔而不反也?！薄獙W(xué)校的教育活動(dòng)，按時(shí)令進(jìn)行，各有正式課業(yè)；休息的時(shí)候，也有課外作業(yè)。課外不學(xué)雜樂，課內(nèi)就不可能把琴彈好；課外不學(xué)習(xí)音律，課內(nèi)就不能學(xué)好詩文；課外不學(xué)好灑掃應(yīng)對(duì)的知識(shí)，課內(nèi)就學(xué)不好禮儀?？梢?，不學(xué)習(xí)各種雜藝，就不可能樂于對(duì)待所學(xué)的正課。所以，君子對(duì)待學(xué)習(xí)，課內(nèi)受業(yè)要學(xué)好正課；在家休息，要學(xué)好各種雜藝。唯其這樣，才能安心學(xué)習(xí)，親近師長，樂于與群眾交朋友，并深信所學(xué)之道，盡管離開師長輔導(dǎo)，也不會(huì)違背所學(xué)的道理——學(xué)習(xí)之，踐行之；精學(xué)之，博采之。生活豐富多彩，興趣愛好廣泛，才是健康、聰敏、有修養(yǎng)的學(xué)生。我們不該再緊緊拘囿學(xué)生于課堂，是該把課余的時(shí)間還給學(xué)生。我們更要學(xué)會(huì)指導(dǎo)好學(xué)生安排課余的時(shí)間，去發(fā)揮他們真正的興趣和特長。

那么，在不占用學(xué)生課余時(shí)間的情況下，如何有質(zhì)量地進(jìn)行課堂教學(xué)？這是給教師提出了更高的要求?！敖裰陶撸肫湔籍?，多其訊，言及于數(shù)，進(jìn)而不顧其安，使人不由其誠，教人不盡其材，其施之也悖，其求之也佛。夫然，故隱其學(xué)而疾其師，苦其難而不知其益也。雖終其業(yè)，其去之必速，教之不刑，其此之由乎！”意思是：今天的教師，單靠朗誦課文，大量灌輸，一味趕進(jìn)度，而不顧學(xué)生的接受能力，致使他們不能安下心來求學(xué)。教人不能因材施教，不能使學(xué)生的才能得到充分的發(fā)展。教學(xué)的方法違背了教學(xué)的原則，提出的要求不合學(xué)生的實(shí)際。這樣，學(xué)生就會(huì)痛惡他的學(xué)業(yè)，并怨恨他的老師，苦于學(xué)業(yè)的艱難，而不懂得它的好處。雖然學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)，他所學(xué)的東西必然忘得快，教學(xué)的目的也就達(dá)不到，其原因就在這里?。　F(xiàn)在教師本身的教學(xué)壓力大，為了讓學(xué)生考出好成績(jī)，就不顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，盡其可能地多塞點(diǎn)知識(shí)給學(xué)生，而結(jié)果往往是貪多嚼不爛，學(xué)生厭學(xué)；老師也是吃力不討好。如此僵化、機(jī)械、教條的教學(xué)，不僅是作為教師的悲哀，更是對(duì)武術(shù)莘莘學(xué)子的摧殘。

換言之，教學(xué)的關(guān)鍵，是要讓學(xué)生懂得、明白。教師要注重引導(dǎo)，而不是牽著學(xué)生鼻子走；教師要督促勉勵(lì)學(xué)生，但又不能強(qiáng)制壓抑他們；要打開學(xué)生思路，但又不可以提供現(xiàn)成答案給學(xué)生，他們才能獨(dú)立思考，使其智能得到發(fā)展。

這不就是新課程改革對(duì)教師的要求嗎？教師要從“傳道、授業(yè)、解惑”的單一角色，變成教學(xué)中學(xué)生的“引路人”，學(xué)生成長中的“促進(jìn)者”，生活指導(dǎo)上的“輔導(dǎo)員”，心理疏導(dǎo)的“保健醫(yī)生”，學(xué)生個(gè)性發(fā)展的“挖掘者”。甚至連評(píng)價(jià)一堂課的好壞，也已經(jīng)不在于教師教了什么，而要看學(xué)生身上留下了什么；不再追求教師的表演給學(xué)生留下了多少的印象，而要追求是否給學(xué)生留下自主學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的深刻體驗(yàn)；不是讓教師用手中的繩索把充滿靈氣的孩子馴服成溫順老實(shí)、循規(guī)蹈矩的老黃牛，而是要教師用心去牽引出學(xué)生個(gè)性更豐富的一面，實(shí)現(xiàn)對(duì)完美人格的塑造。

但反思實(shí)際教學(xué)，課堂提問往往呈“三多三少”的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)好的學(xué)生回答得多，成績(jī)中下的學(xué)生回答得少；一問一答的多，獨(dú)立思考的少；直接或間接給答案的多，分析論證的過程少，致使學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，思維不活躍，不敢主動(dòng)發(fā)問。而《學(xué)記》中的“和易以思”說的則是那種和諧的師生關(guān)系，兩千年前的先人學(xué)者已為我們現(xiàn)在的教育工作者點(diǎn)亮了一盞智慧明燈，告訴我們只“牽”不“導(dǎo)”，不是好的教學(xué)，教師得用“心”去為學(xué)生導(dǎo)航，“牽”要達(dá)到給學(xué)生指引前進(jìn)的方向，增強(qiáng)其克服困難的勇氣，這才是教學(xué)中所需要的。

這又不禁讓我想到了現(xiàn)在的課改，想到了自己在課改中摸索、實(shí)踐的坎坷崎嶇和收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一．充分相信學(xué)生——這是我這段時(shí)間探索課改中最大的感觸。每一個(gè)孩子都是一座豐富的寶藏，關(guān)鍵是教師如何幫助他們挖掘自己的潛能。在上《黃生借書說》一文時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)過自學(xué)和小組討論后，歸納本文中所涉及的“對(duì)比”，在交流展示中，學(xué)生回答得非常全面，除了個(gè)別措辭的改進(jìn)，根本不需要老師補(bǔ)充什么。而這次開課中，學(xué)生的表現(xiàn)再次向我、向我們的老師證明了他們的能力。目標(biāo)的制定方向都比較正確，交流過程中對(duì)文本的解讀和對(duì)詞句的品味，都切中要害。像小李這個(gè)小姑娘，她的語文成績(jī)并不突出，只能算是中上水平，但是在這堂課上，她大方地上臺(tái)，闡述本文中作者傳達(dá)出的對(duì)馬來的雨的

第四篇：課改周宣傳標(biāo)語

課改周宣傳標(biāo)語

1.濃墨重彩 描繪教育現(xiàn)代化藍(lán)圖

凝心聚力 譜寫校園特色化新篇

2.搶抓機(jī)遇 協(xié)調(diào)發(fā)展 構(gòu)造現(xiàn)代教育新氣勢(shì)

解放思想 深化改革 摧生教育發(fā)展新活力

3.加快教育發(fā)展 建設(shè)特色品牌學(xué)校

堅(jiān)持改革開放 全面提升教育品味

4.全面貫徹方針 實(shí)現(xiàn)精神文明示范校

加快課改步伐 爭(zhēng)創(chuàng)素質(zhì)教育先進(jìn)校

5.尊重人格 培養(yǎng)興趣 發(fā)展個(gè)性 促進(jìn)成功

6.實(shí)施素質(zhì)教育 勇立時(shí)代潮頭

落實(shí)科學(xué)發(fā)展 譜寫絢麗華章

7.以人為本 注重內(nèi)涵 強(qiáng)化特色 加快發(fā)展

8.一支粉筆蘸一腔熱血哺輩輩學(xué)子

兩袖清風(fēng)摯兩把火炬育代代英才

9.憶往昔 數(shù)載砥礪難忘母校哺育景

看今朝 經(jīng)年拼搏奉上學(xué)子一片情

10.同心同德 繼往開來 勤于思考 勇于創(chuàng)新 開辟一片新天地

11.課改宣傳口號(hào)（標(biāo)語）

（1）走進(jìn)新課程，人人有責(zé)任（2）以學(xué)生發(fā)展為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切（3）輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育（4）學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)審美（5）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者（6）相信每個(gè)學(xué)生都有成功的潛能（7）愿你有一顆永不泯滅的童心（8）請(qǐng)蹲下來看孩子（9）向校本教研要質(zhì)量（10）迎接新課程對(duì)每位教育工作者提出的挑戰(zhàn)（11）從關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀（12）以人為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)（13）課堂是一個(gè)開放的、旋轉(zhuǎn)的舞臺(tái)，教師與學(xué)生都是表演者（14）逐步構(gòu)建“培訓(xùn)、課題、資源 ”三位一體的研訓(xùn)互動(dòng)新模式（15）樹立大教育觀，建立學(xué)校—家長—社區(qū)伙伴關(guān)系（16）理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生（17）加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)，支持基礎(chǔ)教育課程改革（18）自覺更新觀念 全力實(shí)施課程改革（19）全社會(huì)都應(yīng)關(guān)心、支持、參與課程改革（20）探索創(chuàng)新 齊心協(xié)力搞課改（21）實(shí)施課程改革 提高全民素質(zhì)（22）扎實(shí)推進(jìn)課改 再鑄教育輝煌（23）積極搭建教師專業(yè)成長的綠色平臺(tái) 課改周宣傳標(biāo)語

1、推進(jìn)學(xué)校德育一體化建立家長 社區(qū) 學(xué)校共育人才機(jī)制

2、新課程新理念新方法培育新人重目標(biāo)重主體重實(shí)踐發(fā)展能力

3、以人為本 弘揚(yáng)個(gè)性求真務(wù)實(shí) 注重實(shí)踐關(guān)注過程 積極創(chuàng)新

4、推進(jìn)校本教研制度建設(shè)搭建教師專業(yè)成長舞臺(tái)

5、一切為了學(xué)生為了一切學(xué)生為了學(xué)生的一切

6、為了每一個(gè)學(xué)生的健康成長

7、協(xié)作探究課堂教學(xué)改革深入推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)

課改宣傳標(biāo)語

發(fā)布日期：2004-03-11

全社會(huì)行動(dòng)起來，迎接2004年秋季

我縣基礎(chǔ)教育課程改革的到來

（宣傳標(biāo)語）

1、向校本教研要質(zhì)量。

2、教育觀念人本化；教育價(jià)值人文化；課程資源多樣化；實(shí)踐活動(dòng)生活化。

3、不要讓孩子去適應(yīng)教育，而是讓教育來適應(yīng)孩子。

4、把握科學(xué)的教育觀，讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)的快樂。

5、為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展。

6、走進(jìn)新課程，全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

7、迎接新課程對(duì)每位教育工作者提出的挑戰(zhàn)。

8、從關(guān)注學(xué)生考試成績(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

9、以人為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)。

10、課堂是一個(gè)開放的、旋轉(zhuǎn)的舞臺(tái)，教師與學(xué)生都是表演者。

11、課程改革是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷更新的過程，“變是永恒的不變?！?/p>

12、新課標(biāo)下的師生關(guān)系不是“園丁”和“花朵”的關(guān)系，而是“朋友+朋友”的關(guān)系。

13、教師的發(fā)展內(nèi)涵是多層面的、多領(lǐng)域的，其空間是無限的。

14、逐步構(gòu)建“培訓(xùn)、課題、資源”三位一體的研訓(xùn)互動(dòng)新模式。

15、在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中改革，在實(shí)踐與探究中發(fā)展。

16、樹立大教育觀，建立學(xué)?！议L——社區(qū)伙伴關(guān)系。

17、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

18、課程是教育的心臟。

19、創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

20、你無法教會(huì)別人任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西。

21、加強(qiáng)新課程師資培訓(xùn)，支持基礎(chǔ)教育課程改革。

22、積極搭建教師專業(yè)成長的綠色平臺(tái)。

23、新教材的變更既給教師帶來了拓展的空間、發(fā)展的機(jī)遇，同時(shí)也給教師帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

24、教師是“用教科書教，而不是教教科書”。

25、興趣是學(xué)生最好的老師。

26、教師要真正領(lǐng)悟“問題即課題，教學(xué)即研究”是學(xué)校課題研究的本質(zhì)內(nèi)涵。

1.走近學(xué)生心田，傾聽學(xué)生心聲，鑄造學(xué)生心靈。

2.以學(xué)生為本，以教材為本，以質(zhì)量為本。

3.先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練

4.堅(jiān)持“堂堂清、日日清、周周清”

5.從初一抓起，從進(jìn)校抓起，從最低學(xué)生抓起

6.以教定考，打好學(xué)生基礎(chǔ)激發(fā)興趣。

7.學(xué)生是課堂的主人

8.讓學(xué)習(xí)更出色，讓人品更優(yōu)秀

9.在合作中分享成功，在賞識(shí)中體驗(yàn)快樂

10.天才是一種狀態(tài)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣

11.讓思想武裝課程，讓理念指導(dǎo)教學(xué)，讓智慧走進(jìn)課堂

12.納新吐故，辯證解讀課程標(biāo)準(zhǔn)；揚(yáng)優(yōu)棄弊，理智改善教學(xué)行為

13.務(wù)求真實(shí)、張揚(yáng)個(gè)性、注重實(shí)踐、關(guān)注過程、鼓勵(lì)創(chuàng)新

14.為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切

15.推進(jìn)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工程，搭建教師專業(yè)成長平臺(tái)

16.新課程新理念新方法培育新人，重目標(biāo)重主體重實(shí)踐發(fā)展能力

17.促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展

18.聚焦課堂行動(dòng)踐行有效教學(xué)構(gòu)建高效課堂

19.創(chuàng)新教學(xué)模式激發(fā)課堂效率師生共同成長

20.學(xué)生動(dòng)起來、課堂活起來、效果好起來。

21.素質(zhì)高起來、少年崛起來、祖國盛起來。

22.領(lǐng)先來自爭(zhēng)峰，成功源于合作。

23.主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂。

24.在機(jī)遇與挑戰(zhàn)中改革，在實(shí)踐與探究中發(fā)展。

25.理解學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

26.向校本教研要質(zhì)量。

27.教育觀念人本化；教育價(jià)值人文化；課程資源多樣化；實(shí)踐活動(dòng)生活化。

28.不要讓孩子去適應(yīng)教育，而是讓教育來適應(yīng)孩子。

29.把握科學(xué)的教育觀，讓學(xué)生去感受學(xué)習(xí)的快樂。

30.走進(jìn)新課程，全面提高學(xué)生文化素養(yǎng)。

31.以人為本，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、探究、合作學(xué)習(xí)。

32.課程是教育的心臟。

33.創(chuàng)造是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。

34.“問題即課題，教學(xué)即研究”是學(xué)校課題研究的本質(zhì)內(nèi)涵。

35.讓課改充滿思想讓教學(xué)充滿智慧

36.學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)審美

37.課堂是一個(gè)民主的、平等的、鮮活的舞臺(tái)，教師與學(xué)生都是(出色)表演者

38.以人為本張揚(yáng)個(gè)性求真求實(shí)注重實(shí)踐關(guān)注過程鼓勵(lì)創(chuàng)新

39.以學(xué)生發(fā)展為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切

40.輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量，全面實(shí)施素質(zhì)教育

41.教育觀念人本化；教育價(jià)值人文化；課程資源多樣化；實(shí)踐活動(dòng)生活化。

42.課改最終是要改課，改課需要改思想。

43.知識(shí)只能奠定教師課堂教學(xué)的底氣，而教學(xué)藝術(shù)才能給教師帶來靈氣，一個(gè)有底氣和靈氣的教師在課堂才會(huì)大氣。

44.教育改變命運(yùn)，知識(shí)創(chuàng)造財(cái)富，學(xué)習(xí)充實(shí)人生。

45.新老課程的區(qū)別----從教書育人到育人教書

教育途徑的轉(zhuǎn)變----從教材到人到從人到教材

46.課堂教學(xué)中，教師起什么作用呢？教師的施教之功，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)的生動(dòng)活潑。

47.探索創(chuàng)新齊心協(xié)力搞課改

48理解，支持，共同攜手，讓課程改革一路走好

49.教學(xué)過程即學(xué)生的發(fā)展過程

50.理想的書籍是智慧的鑰匙

第五篇：第五周課改工作總結(jié)[范文模版]

第五周課改工作總結(jié)

上周末八年級(jí)的幾位老師到縣上參加聽課培訓(xùn)，觀摩了優(yōu)質(zhì)課改課的全過程，各位老師都深有體會(huì)，有所收獲，有所思考，有所記錄?；貋砗螅瑢W(xué)校組織全體教師召開了教研會(huì)，以外出聽課的老師分享見聞心得為主，然后又對(duì)本周的課改成果進(jìn)行總結(jié)，分析出現(xiàn)的問題，討論解決的策略。本周主要進(jìn)行了第一次月考。算是對(duì)開學(xué)一個(gè)月來老師的教學(xué)效果及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的一個(gè)檢測(cè)，也是對(duì)課改工作的成效的一個(gè)檢測(cè)。