第一篇：2013-2014第一學期二年級數學上冊口算試卷

2013-2014學年度第一學期

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二年級口算

（共10點時間：5分鐘）

一、直接寫出得數

9×7＝35÷7＝50＋49＝6×7＝―--―--―-―線8×7＝6-：--號--考-7×5=0-------------56-8＝8------------：-45÷9＝54-名--姓---8×7＝------封----27÷3＝--------：--56÷8＝49--班級-----×9＝8×9＝6×7＝9÷6＝63÷5＝20×6＝22÷9＝54×4＝45÷7＋16＝5×0＝3×2＝8÷9＝6÷9＝26＋45＝÷3＝8÷9＝29÷1＝4＋5×2＝72×8＝×9＝×4＝ ＋9＝ ÷8＝ ×6＝ ÷3= ×6－8＝÷8÷3＝

20645728

第二篇：二年級上冊數學上冊口算競賽題

二年級上冊數學口算競賽題

姓名：___________班級：____________分數：____________

7×5＝4×7＝8×8＝4×4＝8×2＝ 4×3＝0×5＝3×6＝3×9＝

6×1＝ 6×0＝

6×5＝8×0= 6×4＝

3×6＝

2×3＝56×7＝84×9＝38×5＝99×7＝76×6＝93×8＝95×7＝8100-45＝45+4746－20＝4024＋26＝3818＋56＝35×5-20＝2+48×5+56＝9+56×()＝ 6()()×9＝4536×()＝242×6＝7×6＝7×5＝4×4＝8×3＝10×4＝8×1＝7×2＝0＝71-28＋26＝23＋42＝90×4+4＝6×8＝32+38×7＝45+35×4=167×()＝213×()＝187×3＝5×7＝0×8＝2×9＝2×4＝2×5＝5×0＝4×5＝5＝80+20=78＋56＝75－18＝72×2-3＝4+3＝5＝7×()=35()×()＝18×()＝14×4＝5×9＝6×7＝7×6＝5×4＝3×7＝6×8＝3×5＝8－21＝100－18＝97×2＝8×5+0＝98-18= ×0+9＝40-12=

×4＝326×()＝30()5×()＝15()×5＝×7＝ ×4＝ ×5＝

×8＝×5＝ ×7＝ ×6＝ ＋22＝ －80＝ －9＝×4＝ 7×()＝56×7＝35×6＝42

第三篇：2014學年第一學期二年級數學上冊教學計劃

2014學年第一學期二年級數學上冊教學計劃

一、學情分析

今年我擔任二（2）班的數學教學工作，二年級的學生在經過一年的數學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。因此，在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。

二、指導思想

1．重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數學知識。

2．增加聯系實際的內容，為學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

3．注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4．重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。

5．把握教學要求，促進學生發(fā)展，適當改進評價學生的方法。

三、教材分析

（一）教學內容

這一冊教材包括的內容： 1：長度單位2：100以內的加法和減法

（二）3：角的初步認識 4：表內乘法

（一）5：觀察物體(一）6：表內乘法

（二）量一量，比一比 7：認識時間8：數學廣角——搭配

（一）9：總復習

（二）單元分析

1.度單位： 本單元是在學生已學過“比長短”,對長短的概念有了初步的認識,并學會直觀比較一些物體長短的基礎上,來學會一些計量長度知識的.重點是使學生初步建立長度的觀念,了解1厘米和1米的實際長度和它們之間的進率.難點是讓學生認識線段,了解線段的特征.關鍵是在教學中注意呈現長度單位形成的過程.使學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性,再讓學生親自看一看,比一比,量一量等實踐活動中,了解1厘米、1米的實際長度.并初步認識線

1段、學習量、畫線段的方法.2.100以內的加法和減法

（二）： 本單元是在學生學過口算兩位數加、減一位數和兩位數加、減整十數的基礎上進行教學的.重點是使學生理解地掌握兩位數加減、兩位數的筆算方法.加強估算思路的學習,注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣.難點是使學生理解進位加法和退位減法的算理.關鍵是讓學生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計算問題,在解決問題中增加學習興趣,引導學生利用舊知識遷移學習新知識,通過動手操作加強對算理的理解..角的初步認識： 本單元是在學生初步認識長方形、正方形、三角形的基礎上進行教學的.重點是使學生初步認識角和直角,知道角的各部分名稱.難點是讓學生用三角板判斷直角和畫直角.關鍵是在讓學生通過多種活動認識角和直角,在折一折、比一比、畫一畫等動手操作活動中,加強對角和直角的認識.4.表內乘法

（一）： 表內乘法是學生學習乘法的開始,它是今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎.重點是讓學生體會乘法運算的意義,在理解的基礎上熟記2—6的乘法口訣.難點是“4”、“6”乘法口訣的學習.關鍵是加強直觀教學。.觀察物體

（一）： 本單元包括從不同位置觀察物體、軸對稱、鏡面對稱.這些內容都是學習空間與圖形知識的必要基礎.重點是指導學生觀察物體、建立空間觀念..關鍵是按照知識引入-----概念教----適應應用的順序逐步展開教學,體現知識的形成過程.6.表內乘法

（二）： 本單元的內容是在2—6的乘法口訣的基礎上繼續(xù)學習7、8、9的乘法口訣.重點是使學生理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。.難點是使學生熟記7—9的乘法口訣和在解決實際問題時學會分析數量關系.關鍵是充分利用2—6乘法口訣學習方法和思考方法遷移學習7、8、9的乘法口訣.采用多種方法,多種形式來激發(fā)學生熟記口訣的興趣.解決問題時要聯系生活實際,加強直觀操作.7.認識時間：本單元的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學生已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針；有12個數字；有12個大格，有60個小格等，并已經掌握了如何看整時和半時。本單元是繼一年級《認識鐘表》之后的又一節(jié)課，也是學生在小學階段認識時間的重要一課。重點是認識時間單位時、分，初步體驗時、分的實際意義，知道1時=60分；會看鐘表，能正確認讀鐘面上指示的時刻；結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養(yǎng)成遵守和

珍惜時間的良好習慣。.數學廣角 本單元包括排列組合和簡單邏輯推理.排列組合是學習概率統(tǒng)計知識的基礎.重點是滲透排列組合,簡單推理等數學思想方法.難點是培養(yǎng)學生有順序地、全面地是靠問題的意識.關鍵是讓學生在操作活動中學習.四．教學目標

1.初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米；初步學會用刻度尺量物體的長度（限整厘米）；初步形成估計物體長度的意識。

2.掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。

3.初步認識線段，會量整厘米線段的長度；初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角；初步學會畫線段、角和直角。4.知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個一位數相乘.5.能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀；初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形；初步認識鏡面對稱現象。

6.結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并正確認、讀、寫鐘面上的時間。

7.通過觀察、猜測、實驗等活動,找出最簡單的事物的排列數和組合數.培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.8.體會學習數學的樂趣,提高學習數學的興趣,建立學好數學的信心.9.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣.10.通過實踐活動,體驗數學與日常生活的密切聯系.五、五．教學措施

1.要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據教學指導綱要，結合教學進行適當的調整。要防止加重學生的學習負擔。

2.要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。

3.要注意培養(yǎng)學生的數學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過

程。

4.要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。

5.要注意適當滲透一些數學思想和方法，有利于學生對某些數學內容的理解。6.要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。

7.要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。

8.要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

六、培優(yōu)輔差措施（包括優(yōu)秀生、后進生名單及具體措施）

1．利用課堂時間相機輔導

在課堂上提問的差異性，對優(yōu)等生的問題有針對性、啟發(fā)性；對后進生的問題要基礎性知識。當后進生作業(yè)出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數后進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好數學的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2．課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導。同時，在每天的星期放學后定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

3．家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗，讓后進生總結自己的進步。

總之，在素質教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教

師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

七、教學進度計劃表

第四篇：二年級數學上冊第一單元試卷分析

第一單元試卷分析

測試時間：2016年9月9日 分析時間：2016年9月11日

一、檢測內容及整體情況：

本次檢測分成八個部分：

1、我會填；

2、小法官判案；

3、找朋友；

4、請按從大到小的順序幫下面的小動物排排隊；

5、我選的準；

6、量一量回答問題；

7、動起你的小手來；

8、解決生活中的數學問題；

從試卷的內容上看，屬于標準類題目，沒有偏題超綱題，學生檢測的成績還算理想。全班22人，平均分92.23分。最高分100分，90-98分的有16人；80-89分的有3人；70-79分的有1人。及格率100%，優(yōu)秀率90.9%。

二、試卷得分、失分情況分析

總體來說，學生對基礎知識的掌握情況有待加強，填空和連線方面失分較低，但是對于稍稍復雜的題目，個別學生失分則相對較多。此外，也有部分學生由于太粗心，連判斷是否線段和按從大到小順序排列的題目也會出錯，這是不應該的。

1、第一題“我會填”。有部分同學把不同單位的長度比較大小判斷錯誤，從而失分；還有第二題的第4小題失分的同學比較多，測試后通過溝通是因為孩子們沒有很好的理解題意。

2、第三題“找朋友”。這題雖只有一小題，不過占分較大，由于幾個孩子對桌子和小學生的高度不能很好的區(qū)別，出現錯誤失分。還有一位同學將電視塔的高度連錯。

3、第四題“按從大到小的順序排排隊”。好幾名同學將數字寫錯或者迷糊地將單位看錯，尤其是第二小題出錯率更高。

4、第五題“我能選的準”。本題兩道小題，每小題4分，難度不是很大，但全對的只有個別幾人，很多學生對第1小題判斷失誤，據我分析認為是把線段的概念沒有吃透，說明孩子們的基礎知識還有待進一步提高。

5、第六題“量一量，回答問題”。本題分值也較高，兩小題10分，只有個別學生全對，失分較多的是第2小題，因為第2小題涉及到大約多長的問題，所以有的孩子們束手無策，從而失分。

6、第七題“解決生活中的數學問題。本題賦分較高，但孩子們失分不多，只有兩個學困生失分，今后仍需加強輔差工作。

7、第八題“用哪個物體可以畫出右邊的圖形？圈出來?！?。本題失分不多，有四個同學在第3小題中出錯，還有一名同學在第3小題答錯，從而失分，究其原因是因為對題目的意思沒有完全弄清楚，說明孩子們的審題能力還有待進一步提高。

三、存在問題及補救措施：

1、講題時，少數學生不聽課，養(yǎng)成不好的習慣，要加強對這部分學生的指導。

2、學生對題目的閱讀、審題能力還不夠，在日常教學中要多加指導練習。

3、學生對于“線段”和“直線”的不同點不是很清楚，要讓學生多加練習。

4、平時應該讓學生多動手操作，從自己的操作中學會靈活運用所學知識。

5、教學中要重在凸顯學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。

6、多做多練，切實提高學生在答題中的應變能力。

第五篇：二年級上冊數學第一單元試卷分析

小學數學二年級第一單元考試試卷分析

河口小學 汪國春

一、試題概況分析

試題主要由知識演練（包括填空、計算、森林醫(yī)生、對號入座）和應用天地（包括畫一畫，再解答、解決問題，你能行）兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“填空”，分值24分。第二題“計算”，分值26分。主要考查學生計算能力。第三題“森林醫(yī)生”，分值4分。第四題“對號入座”，分值8分。第五題“畫一畫，再解答”，分值8分。試題對小學數學知識體系的把握是相當精當的。第六題“解決問題，你能行”，分值30分。該題貼近身邊生活現象，通過貼近學生生活現實的情境展示數學，讓學生在具體情境中抽象出數學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數學建模思想”。題目給考生一種親身經歷的感覺，使數學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數學的興趣濃了。

二、學生考試情況分析

本次考試 應考：6人 實考：6人 總分：506分平均成績：84.33分

及格人數：5人 及格率：83.33％ 優(yōu)秀人數：5人 優(yōu)秀率：83.33％

三、學生答題分析

1、計算題大多數學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。

2、學生對數學語言意義的理解上存在一定問題。第一題第4小題大多數學生理解不了題意，找不到方法，說明平時教學中對數學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。

3、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。

四、反思及改進措施

通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數學思想與數學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。同時，要關注差生的學習方式，鼓勵幫助他提高成績。