第一篇：2010--2011學年第一學期二年級數(shù)學期中試卷分析

2010--2011學年第一學期二年級數(shù)學期中試卷分析

從整體上看，這次期中檢測基本上反映了學生的實際水平。本次測試結(jié)果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認為這次學生的測試情況只屬于良好，不是最理想的。檢測結(jié)果反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質(zhì)量，促進教育教學的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。

1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。

2、讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關(guān)注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學生都獲得相應(yīng)的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的教學課程的基礎(chǔ)性，普及性和發(fā)展性相結(jié)合的新理念。

3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將讓學生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務(wù)和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。

4、第一題算一算，綜合性很強，加減乘除混合運算，都是課本上最基礎(chǔ)的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現(xiàn)象。加法看成乘法，純屬粗心造成。

5、第二題填一填，口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，如果方法掌握，正確率應(yīng)該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。因此在教學時應(yīng)該加強乘法口決計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。

6、第三題看圖列算式，分別寫出加法、乘法、口訣這三部分的內(nèi)容，基本上沒有出錯的同學。

7、第四題是用豎式計算下列各題，數(shù)位重齊，乘法口訣熟練，這道題出錯的較少。

8、第五題我能解決實際問題，五個小題都聯(lián)系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中的是第四小題，“做一件衣服需要6個扣子，我有45個扣子，做8件這樣的衣服夠嗎？”大部分學生光寫上算式，沒回答出來夠還是不夠?？磥碓诮窈蠼虒W中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。

7、改進措施

（1）低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

（2）注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。

（3）口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出3-4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。

（4）全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

（5）了解學生的個別差異，做到因人而異。

（6）一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。

（7）關(guān)注后進生的狀況。

第二篇：2016-2017第一學期二年級數(shù)學期中試卷分析

2016—2017第一學期期中考試二年級數(shù)學試卷分析

一、基本情況

本次考試內(nèi)容為二年級子下冊的第一到第四單元的內(nèi)容。滿分100分。從卷面整體來看出題范圍全面，基礎(chǔ)知識難易程度適中。試題分為填空、判斷、動手畫、計算、列式計算、看圖列式和解決問題七個大題。

參考人數(shù)34人，平均分74.41分。合格分85.50 合格人數(shù)14人，合格率41.18%，從學生分數(shù)看學生成績一般，優(yōu)秀人數(shù)較少，計算能力較差。

二、試題分析

1、在填空中，學生對數(shù)線段、數(shù)角和最大能填幾的題，失分較多，主要題意不理解，一些學生沒有掌握方法。有些學生是沒有認真審題做題粗心大意。

2、在判斷題中，4、5小題學生錯誤較多，主要是概念不清。

3、在動手畫中，學生答題比較好，失分較少。

4、計算題。學生錯誤較多，主要是20以內(nèi)的加減法計算的正確率不夠高，錯誤較多。

5、列式計算，少數(shù)學生應(yīng)該用乘法計算的用加法算比較麻煩。

6、看圖列式，一些學生圖意不明白，因此算式錯誤。

7、在解決問題中，學生對“小紅和他的4個同學”是幾個人沒有弄清楚。主要是學生審題不認真，沒有理解題意。

三、提高措施：

1、培養(yǎng)學生良好的審題習慣和的良好學習習慣。采取積極鼓勵的方法，提高他們學習的積極性和自信心，使成績能夠進快提高。

2、平時注意查漏補缺，加強學生對20以內(nèi)加減法計算的訓練，對優(yōu)秀生和學困生要區(qū)別對待，加強學困生對簡單應(yīng)用題的練習訓練。

3、平時加強解決問題的訓練，引導學生多讀題，加強對應(yīng)用題的理解。特別是差生要強調(diào)記憶基本的數(shù)量關(guān)系，應(yīng)用題要多練習。提高分析解決問題的能力。

4、認真審題的習慣不夠好，以后要加強這兩方面的培養(yǎng)。

2016年11月4日

第三篇：2017學年第一學期二年級語文期中試卷分析

XX—XX學年第一學期二年級語文期中試

卷分析

一、對試題的認識：

本次試題緊扣教材中的知識點進行命題，抓住了教學的重難點，學生容易錯的生字、讀音，容易混淆的形近字、同音字，要求掌握的多音字，要求背誦的段落，詞語積累、句式變化，加標點都涉及到了，就連寫話都與教材、與學生生活緊密聯(lián)系，命題的范圍廣、題型靈活、難以適度，既檢測了學生的掌握情況，也是對教師教學效果的一個考查，真正起到了檢測反饋的作用。

試卷中第三大題“比一比，再組詞。”中出現(xiàn)了“戰(zhàn)”，既不是本冊前四單元要求認的，更不是要求寫的，孩子們以前也沒有學過。第四大題“我會補充詞語”中出現(xiàn)了（）長（）短、取長（）（）兩個小題，答案很明顯都是“取長補短”，這兩處讓整份試題顯得不夠嚴謹。

二、成績總體概況：

班級

人數(shù)

平均點

卷面率

優(yōu)A率

達優(yōu)率

達標率

最高點

最低點

9491

7436

641

9744

00%

01

全班39人參加測試，100%及格，有三個學生達到101，9744%的學生達優(yōu)，80到89這一分數(shù)段有6人，在年級里算是比較多的?？傮w成績在年級排名并不是很理想。作文均分1636，卷面均分149，基礎(chǔ)均分68，閱讀均分81。整體來看，學生基礎(chǔ)知識掌握較扎實，閱讀能力和寫話水平參差不齊。那些成績不好的同學多數(shù)是平時上不認真聽講，缺少積極思考和作業(yè)完成不好的孩子。

三、典型錯例及原因分析：

閱讀理解是本次測試中失分最多的一個題。共有四個小題6個空，其中2、3小題失分較多。

班級

人數(shù)

應(yīng)得點數(shù)

實得點數(shù)

得點率

390

331

81%

（一）第2小題“長頸鹿是世界上（）的動物?！闭_答案是“最高”。有個同學失分，有三人答成“逗人喜愛”，一人答成“逗人”，一人答成“最可愛”。

班級

人數(shù)

應(yīng)得點數(shù)

實得點數(shù)

得點率

8718%

造成失分的主要原因：

答成“逗人喜愛”的同學情有可原，因為第二自然段的第一句話是“長頸鹿是一種逗人喜愛的動物。”對于剛上二年級的學生來說，大多數(shù)能在原文中找到意思相關(guān)的句子，但這些學生明顯沒有理解出題者的意圖，也沒有抓住長頸鹿最主要的特點，這表現(xiàn)出他們在平時的閱讀中有口無心，缺少理解和思考。

2答成“最可愛”的學生則明顯沒有去讀原文，或是根本不去思考，完全憑個人感覺、憑經(jīng)驗答題。

（二）第3小題的第二問“第二自然段第五句寫長頸鹿的（）?！钡谖寰涫恰把劬τ执笥謾C靈，可以望到很遠的地方。”正確答案是“眼睛又大又機靈”。

班級

人數(shù)

應(yīng)得點數(shù)

實得點數(shù)

得點率

0%

造成失分的主要原因：

我們習慣教學生數(shù)句子時在句末標序號，而答題時有學生錯把第6句當成了第五句。答成“美麗的角”或“頭上有一對美麗的角?！?/p>

2問題有些含糊，沒有明確問寫了長頸鹿的那個部位或外形的哪一方面，學生理解成“寫了長頸鹿的什么特點”，因此答成了“他可以看到很遠的地方?！?/p>

（三）寫話也是本次測試中問題較大的一個方面。大部分學生能按程標準“寫自己想說的話，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”也基本能“根據(jù)表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號?！钡珜W生發(fā)展不均衡，得分也出現(xiàn)了一定的差距。

班級

人數(shù)

應(yīng)得點數(shù)

實得點數(shù)

得點率

780

638

818%

造成失分的主要原因：

由于生活積累有限，大多學生只能描寫天氣、大雁、小草、樹木在秋天的特點，對文中學到的田野里、果園里的豐收景象還不能主動用到寫話內(nèi)容中。

2孩子們年齡小，語言方面的積累多是在故事中獲得的，專項積累不夠，對積累詞語運用的意識還不強。因此在寫話中還不能準確恰當?shù)剡\用閱讀和生活中學到的詞語。

3在學習態(tài)度、接受能力方面學生間存在差異。描寫秋景是一單元的訓練重點，老師指導過，日記本上寫過，講評過，甚至在單元測試題中還寫過兩遍，但仍有學生只記得只言片語，考試時因內(nèi)容過少得分較低；有的學生不知道用上老師輔導過的內(nèi)容，任由自己發(fā)揮，得分也不高。

4部分學生語言表達能力偏差，句子不通順，或語序不條理，也是失分的一個原因。

四、從試卷中反映出教學中存在的問題

接班時間不長，孩子們年齡小，學生的習慣養(yǎng)成還不到位，上不聽講的、被動聽的、人在心不在的現(xiàn)象還存在，作業(yè)不按要求完成的現(xiàn)象也不少；

2大多數(shù)學生在平時的閱讀中有口無心，思維比較被動，依賴性強，有畏難情緒，缺少理解和思考；

3做題主要靠老師或家長讀題，不審題或者審錯題，根本就沒有弄清楚題目的意思，抓起筆來就寫。

4外閱讀雖有要求，但檢查落實手段不是很有效，有的孩子并沒有真正讀起來，家長和孩子一起糊弄老師。下午在學校的午讀雖然給了固定的時間，但主要是培養(yǎng)興趣，專項訓練還不夠；

學生發(fā)展不均衡，有些學困生基礎(chǔ)不扎實，能力跟不上，每天都在被動地改錯，但并沒有入心。對這些學生的思想教育、學習積極性的培養(yǎng)不夠有效。

五、今后努力方向及改進措施

加強習慣培養(yǎng)，提高堂效率。主要培養(yǎng)以下幾個習慣：

⑴傾聽的習慣：說話時，讓孩子看著對方的眼睛。跟孩子說話只說一遍，可以經(jīng)常讓孩子重復(fù)說話內(nèi)容，看看孩子是否注意聽了。

⑵審題的習慣：每天做作業(yè)時讀題，要求都出聲音來，不拖音，不添字漏字，能讀出題眼。讀完題目后，能圈出題目中的關(guān)鍵詞。

⑶檢查的習慣：讓孩子養(yǎng)成檢查作業(yè)的習慣，如果自己能查出做錯的地方，可以自己做一個記號，鍛煉孩子不只是用眼睛看，要讓他們學會用腦子。

⑷讀外書的習慣：與家長溝通，讓他們了解閱讀的好處和必要性，同時培訓家長，指導他們針對孩子讀的內(nèi)容，提一些問題，看看孩子是不是讀懂了，逐步培養(yǎng)孩子的閱讀理解能力。

2加強題型訓練，教給孩子一些簡略易做的閱讀要領(lǐng)和答題方法。如：圈圈畫畫、讀讀想想。內(nèi)容可以是美麗的短語、出色對話、感興趣自己覺著喜歡的詞語、句子。鼓勵孩子“眼記”、“耳記”、“心記”。

3加強寫話訓練，豐富其內(nèi)容，讓學生在不同的題目、不同的情境、不同的表達方式的練習中提高表達能力，把自己想所的話說清楚、說明白。

4初步培養(yǎng)學生通過“一幫一，結(jié)對子”，多鼓勵、多提問、多輔導的方法幫助學困生學生完成作業(yè)，讓學困生端正學習態(tài)度，認真主動地預(yù)習，及時鞏固所學知識。

第四篇：五年級數(shù)學第一學期期中試卷分析

2016-2017第一學期數(shù)學期中試卷分析

一、試題情況：

測試卷以課程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念，從概念、計算、應(yīng)用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數(shù)學、用數(shù)學的興趣和信心。

二、總體情況：

參考人數(shù)共239人，平均68.79分，及格率70.62%。優(yōu)秀率43.5%。

三、取得的成績: 1.基礎(chǔ)知識掌握扎實。

從試卷情況來看，學生的基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實?；A(chǔ)知識考試題中除個別的題目學生出錯外，大部分的題目學生的準確率比較高，難度稍大的題目，大部分學生的得分率也很高。

2.獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

本次試題，有些題目我們從未見過，學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成的，對試題的分析和理解符合題目要求，解答的情況比較令人滿意，說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。特別是有一定難度的問題，大部分同學已能綜合運用所學過的知識去解決。

3.能掌握小數(shù)四則混合運算順序并能正確計算，用簡便方法計算失分率也降低,大部分學生計算能力有了很大提高.。4.具有較強的圖形識別能力和一般空間觀念，卷面中用數(shù)對表示物體的位置得分率較高。

5.大部分學生的書寫比較認真,整體看卷面比較整潔，字跡工整。

四、存在的問題及原因： 第一題：填一填。

此題共有10個小題，學生出現(xiàn)錯誤最多的是（2）小題簡寫，6×a×a=（）省略乘號用平方表示應(yīng)該沒問題，但是多了個因數(shù)6就不知道該怎么寫了，（m+n）×10這樣的題目我沒有特別強調(diào)過,所以導致很多學生都沒做對。第（4）小題，在Ｏ里填上“＜、＞、＝”第一個和第三個學生填的較好,但是第二個題9.32÷4.8Ｏ9.32和第四個5.6÷2Ｏ5.6×0.5學生沒有真正掌握兩類提的規(guī)律，再加上沒有認真計算，導致失分，學生對數(shù)學知識的靈活應(yīng)用能力及審題能力還有待提高。第（8）小題根據(jù)2784÷32=87，推算27.84÷3.2=（），此題學生因為找不到規(guī)律和解題技巧，導致答案亂寫失分。

第二題：判一判得分率較高，就是個別同學第三小題和第五小題出現(xiàn)了判斷失誤，導致失分。

第三題：選一選，第一小題有些同學出現(xiàn)了問題，原因就是沒有真正理解商不變的性質(zhì)，或不會靈活運用商不變的性質(zhì)，再加上不細心導致失分。第三小題5.6×6+5.6×3+5.6，此類題目有部分學生利用乘法分配律總是忘記加最后一個因數(shù)1，導致錯選答案5.6×（6+3）

第四題：算一算，此題雖然難度不大，卻失分較多，原因是這些題目完全是關(guān)于小數(shù)的計算，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現(xiàn)象，如小數(shù)除法的計算，最基本的整數(shù)計算方法都不會，小數(shù)計算就更是難上加難了。第三小題的4×0.8×12.5×2.5，好多學生都知道怎么簡算，就是列式忘記加括號，導致失分。有的同學在簡便計算的過程中不認真，因此失分。在以后的教學中要注意培養(yǎng)學生的簡算意識和檢驗的能力。

第五題：第一小題得分率較高，只是有的同學沒有認真審題，導致沒按要求畫出等腰梯形。第二小題根據(jù)已有結(jié)果找規(guī)律，直接寫得數(shù)，失分嚴重，原因就是根本沒找到規(guī)律，就把結(jié)果填上了。

第六題：生活中的數(shù)學，共有5個小題，此題是考察學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應(yīng)用能力。解決實際問題部分依然存在審題不仔細，計算不細心，數(shù)量關(guān)系不清楚的老問題。第一、二和三小題失分較少，個別失分的就是沒有審題，學生理解能力和應(yīng)變能力較差，失分較多。例如第一小題沒有保留整數(shù)結(jié)果。第四小題失分較多，原因是部分同學對題意沒有真正理解，本來應(yīng)該用100塊正方形地磚的面積與房間面積作比較，100塊地磚的面積錯誤地列式用地磚邊長乘100。這個題其實就是原題，這說明強調(diào)的還是不夠。

五、改進措施：

1.基本口算的訓練要進一步加強，注重四則混合運算題的審題、計算方法的單項訓練，尤其是簡便計算試題的特征要使所有學生掌握，堅持不懈的抓好計算過關(guān)工作。

2.不斷培養(yǎng)學生認真審題做題的習慣，鼓勵學生學會用多種方法來檢驗，以便更容易發(fā)現(xiàn)錯誤并得以糾正。

3.改進教學方法，對于一些易混的內(nèi)容，要注意講究一些教學方法，引起學生對題目的興趣，從而通過觀察、比較發(fā)現(xiàn)兩者的異同，并能正確的區(qū)別對待。

4.不斷培養(yǎng)學生解決問題的能力。注意讓學生運用多種方法來分析題意，借助一些直觀的學具或是畫圖來理解題意，學會獨立的分析題目的數(shù)學關(guān)系，從而列出正確的算式。

5.任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反

三、靈活應(yīng)用的水平。

6.五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復(fù)的訓練是不能解決問題的。今后要出些靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。

7.做好暫困生的補差工作，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求學生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

第五篇：2014—2015第一學期一年級數(shù)學期中試卷分析

小學數(shù)學一年級上冊期中考考試試卷分析

池上小學 張玉杰

考試總體情況非常不理想。為總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足，特做如下分析與反思：

一、考試情況概述：

試卷是青島版小學數(shù)學一年級上冊期中考試，考核對象是一年級全年級學生，考試時間60分鐘，滿分100分，考試形式采用閉卷、統(tǒng)一筆試形式，學生成績合格率均為90%，優(yōu)秀率為58%。

二、試卷試題概述：

試題類型及分數(shù)權(quán)重為： 第一大題是我會算 第二大題是填空題 第三大題是數(shù)形結(jié)合。第四大題是按規(guī)律填數(shù) 第五六大題是分類比較

第七大題是看圖寫算式，應(yīng)用數(shù)學

三、試卷考核知識簡析： 1、10以內(nèi)基數(shù)、數(shù)序、序數(shù)、相鄰數(shù)以及數(shù)的分與合等知識。2、10以內(nèi)數(shù)的加減口算、連加、連減、加減混合運算以及比大小

3、立體幾何圖形的區(qū)別

4、物體的分類

5、看圖寫算式并計算以及用數(shù)學

四、試卷題目難易分析：

試卷第一大題、第二大題、第三大題、第四五六大題都是基礎(chǔ)題；第七大題是應(yīng)用數(shù)學解決問題題，屬拔高題。試卷難易程度總體適中。

六、考試情況分析：

1、基礎(chǔ)題上失分。由于一年級的孩子剛從幼兒園進小學，缺少考試和測驗的經(jīng)驗，他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況不錯，由于部分學生考試時不認真、不細心，計算時容易出錯。少數(shù)學生在加減混合運算時會丟1-2分，如在計算10-3+2時，不是先算第一步，而是先算3+2等于5，故結(jié)果等于5就錯了。另外，在數(shù)立體幾何圖形時，一部分學生認為只有3個圓柱體，認為那個又矮又粗的圓柱不是圓柱，說明學生對立體幾何圖形的特征認識不夠深刻，因此，要想在基礎(chǔ)題不失分，學生平時就要多下功夫，只有經(jīng)過反復(fù)訓練才能提高口算水平，要養(yǎng)成思維嚴謹，步驟完整的解題習慣；要形成不單求會，而且求對、求好的解題標準。只有全方位的“綜合治理”，才能在堅實的基礎(chǔ)上形成運算能力，解決計算不夠準確的弊病。

2、拔高題上失分。拔高題主要是考核學生對數(shù)學的理解能力和解決問題的應(yīng)用能力，學生在這部分失分比較多，主要體現(xiàn)在學生對看圖列式一知半解，似懂非懂，掌握不夠好。說明學生的思維不夠開闊，不會用所學的知識舉一反三，靈活解決問題。

七、自我反思及努力方向：

1、必須夯實數(shù)學基礎(chǔ)。

扎實的數(shù)學基礎(chǔ)是成功解決數(shù)學問題的關(guān)鍵。數(shù)學基礎(chǔ)訓練講究一個“嚴”字，教師及學生的態(tài)度都要嚴肅，教師的教風要嚴謹，對學生的要求要嚴格。一定要重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動中充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識，形成能力。只有這樣，他們才真正獲得屬于自己的“活用”知識，當碰到基礎(chǔ)知識的變形題時，就能靈活運用、舉一反三了。否則，學生只會照葫蘆畫瓢，試題如果轉(zhuǎn)彎，學生就不知道如何解決了。

2、加強學生的學習習慣、學習態(tài)度和學習策略的培養(yǎng)。

教師要精選精編靈活多變的針對性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題和解決問題的方法和策略指導，培養(yǎng)學生良好的學習方法和習慣。注重培養(yǎng)學生審題意識，培養(yǎng)學生良好的解題習慣。

3、數(shù)學教學重在提高能力。教師要不斷加強教學的應(yīng)用意識，引導學生學會理解問題、分析問題并解決問題。

4、教師教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識。讓學生適當關(guān)注生活中的數(shù)學問題，接觸一些開放性問題，改變數(shù)學教學過于追求“精確”、“唯一答案”和“最優(yōu)化”的狀況，留給學生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導學生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。

5、重視考后反思，師生共同分析試題。

教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。

6、教師要關(guān)注學生中的弱勢群體。

如何做好后進生的補差轉(zhuǎn)化工作是每位數(shù)學教師亟待解決的實際問題，教師要從“以人為本”的角度出發(fā)，堅持做好以下工作：堅持“補心”與“補課”相結(jié)合，與后進生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助后進生形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求后進生，從最基礎(chǔ)的知識抓起；根據(jù)學生差異，進行分層教學；努力使每位學生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

7、作為一年級兩個班的數(shù)學任課教師，再次強調(diào)要加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。