第一篇：初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)心得

初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)心得

今年4月，我十分榮幸的參加了遵義市教育局組織的初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)。通過(guò)近一月的學(xué)習(xí)和考察，使我收獲頗豐：

一就是學(xué)習(xí)的必要性。培訓(xùn)以前，自己總覺(jué)得在學(xué)校的工作陷入的是一種無(wú)序和忙亂的狀態(tài)，感覺(jué)每天都沒(méi)閑著，但回過(guò)頭來(lái)品一品，忙什么了？忙出什么了？卻只能覺(jué)得澀澀的。出來(lái)學(xué)習(xí)，一是換換腦筋，二是梳理一下工作思路和思緒，于己于工作都是大有好處的。二是色轉(zhuǎn)換了，且在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中已出現(xiàn)了困難和問(wèn)題，自己也急切地想求知解決問(wèn)題的辦法，而學(xué)習(xí)雖未從實(shí)質(zhì)上幫助自己但也的確開闊了思路，拓寬了視野，使自己能從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來(lái)以旁觀者的身份來(lái)審視自己，審視工作。

三者通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和考察，自己越來(lái)越發(fā)現(xiàn)一個(gè)相同的道理，那就是好的學(xué)校都相同。相同的嚴(yán)格的管理制度相同的有效校本教研，相同地面對(duì)問(wèn)題和尋找克服困難和解決問(wèn)題的辦法；而不好的學(xué)校也都相同,相同無(wú)序的管理，一言堂的天下，人浮于事、混日子的狀態(tài)，而最直接的表現(xiàn)和受害者則是學(xué)生的無(wú)知無(wú)教與無(wú)序的狀態(tài)。教師和學(xué)生一樣一旦精力不用于正常的學(xué)習(xí)與工作必然會(huì)出現(xiàn)其他的問(wèn)題，如整人不做事，如風(fēng)氣不正等。所以覺(jué)得作為一名管理者，不是什么高高在上的人物，不是什么可隨口呵斥的家長(zhǎng)，管理者與教師學(xué)生也沒(méi)什么兩樣，只是所專營(yíng)的工作不同而已，只是社會(huì)責(zé)任工作責(zé)任更重了些而已。因?yàn)榻處熑绾稳ニ?，如何去行很多時(shí)候取決于

1管理者的決策和導(dǎo)向；學(xué)生如何發(fā)展取決于學(xué)校如何去辦。這不是一個(gè)人兩個(gè)人的問(wèn)題，不是你還是我的問(wèn)題，而是個(gè)教育的大問(wèn)題。所以每個(gè)學(xué)校都要有領(lǐng)導(dǎo)班子，而不是有領(lǐng)導(dǎo)，目的就是為了兼聽(tīng)，為了“明”。

所以看了這么多學(xué)校的管理，學(xué)了這么多關(guān)于“管理”的“學(xué)問(wèn)”，覺(jué)得我們學(xué)校最大的“優(yōu)勢(shì)”就是起點(diǎn)低。沒(méi)有主題教研課題的研究，沒(méi)有站位很高的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，特別是幾次參加活動(dòng)看了好幾間學(xué)校的集體備課，復(fù)習(xí)課賽課等，我真的感覺(jué)我們現(xiàn)在的學(xué)校是一個(gè)世外桃源了。我們真的是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。而我現(xiàn)在最大的困難和阻力則是教師專業(yè)積極性不高的問(wèn)題。其實(shí)調(diào)動(dòng)教師積極性的方法也十分簡(jiǎn)單，那就是要有相應(yīng)的考核和激勵(lì)機(jī)制，要有有效的調(diào)控手段,否則就容易產(chǎn)生人浮于事、混日子的不良思想和狀態(tài)之中，那對(duì)教師來(lái)說(shuō)是不負(fù)責(zé)任的，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)則是致命的。

第二篇：日照市初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié)

日照市初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)心得

店子初中

田子明

2016年7月18—19日，參加了市教育局在日照師范學(xué)校舉辦了初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班。培訓(xùn)期間，我嚴(yán)格按照有關(guān)要求，遵守紀(jì)律，按時(shí)出勤（沒(méi)有遲到、早退、請(qǐng)假、曠課一次），認(rèn)真聽(tīng)講，堅(jiān)持記有效率的筆記。我對(duì)此次培訓(xùn)期望值很高，也再三告誡自己要珍惜機(jī)會(huì)，潛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)三天的努力，我覺(jué)得自己在多方面都有收獲，尤其是對(duì)校長(zhǎng)角色的標(biāo)準(zhǔn)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得有這么四點(diǎn)：

1.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)多面手（校長(zhǎng)工作的“廣”度）。一看到培訓(xùn)班的課程安排，我就產(chǎn)生了這種強(qiáng)烈的感受。從傳統(tǒng)教育理論到新課改的最新理念，從中國(guó)的基本國(guó)情到國(guó)際局勢(shì)，從國(guó)內(nèi)教育現(xiàn)狀到國(guó)際教育的基本情況，從基本的政治理論到具體的教育原理??校長(zhǎng)應(yīng)該了解的東西實(shí)在是太多了。不了解，便茫然；不了解，便盲目。不求樣樣精通，但絕不能一竅不通。市教育局副局長(zhǎng)張宏偉結(jié)合我市校長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)及校長(zhǎng)職級(jí)制改革發(fā)展情況，重點(diǎn)介紹了海外校長(zhǎng)的任用方式、校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、校長(zhǎng)資格制度實(shí)施、校長(zhǎng)管理模式與職責(zé)發(fā)揮等有關(guān)內(nèi)容，闡釋了了對(duì)“校長(zhǎng)”這一職業(yè)的理性認(rèn)識(shí)，開拓了參訓(xùn)校長(zhǎng)的工作視野。

2.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)細(xì)心人（校長(zhǎng)工作的“精”度）。學(xué)校工作包羅萬(wàn)象，校長(zhǎng)要盡量做一個(gè)有心人，細(xì)心人，善于從微小的現(xiàn)象看問(wèn)題、找原因；善于從細(xì)小的工作入手聚民力、聚人心??。3.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)學(xué)習(xí)者（校長(zhǎng)工作的“遠(yuǎn)”度）。這是一個(gè)永恒的命題，要做好任何一項(xiàng)工作都要不斷地學(xué)習(xí)，校長(zhǎng)崗位亦是如此。多看看，多想想，一些靈感不期而遇，工作局面就此打開。沒(méi)有學(xué)習(xí)，就沒(méi)有可持續(xù)發(fā)展——個(gè)人發(fā)展如此，學(xué)校發(fā)展也如此。

4.校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)研究者（校長(zhǎng)工作的“深”度）?；蛘哒f(shuō)，校長(zhǎng)應(yīng)該是個(gè)思考者。對(duì)工作的預(yù)見(jiàn)、調(diào)整和反思都需要研究，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考解決問(wèn)題，挖掘深層因素，根深才能固本，才能實(shí)現(xiàn)“內(nèi)涵發(fā)展”的理念。

曲阜師范大學(xué)教授胡凡剛、濰坊東明學(xué)校校長(zhǎng)李玉良和市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)閻豐坡風(fēng)別圍繞《教育信息化背景下的管理與教學(xué)》、《新時(shí)代下，善用工具優(yōu)化教育管理》、《深化改革中的學(xué)校教育》等主題做了報(bào)告。

本次培訓(xùn)緊扣我市教育改革發(fā)展主題，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，組織嚴(yán)密高效，迎合了初中學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展和職級(jí)制改革下校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展需要，收獲豐碩。結(jié)合自己的學(xué)習(xí)，我感受最深的明白了教育要堅(jiān)持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會(huì)需求，一切以促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展為根據(jù)，注重培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感學(xué)習(xí)全國(guó)教育工作會(huì)議精神心得體會(huì)和民族精神，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。并提出個(gè)人的建議：校長(zhǎng)培訓(xùn)國(guó)家有統(tǒng)一要求的教育方針、政治、法規(guī)及培訓(xùn)目標(biāo)，中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的學(xué)科模式必須有相應(yīng)的統(tǒng)一規(guī)定，這是規(guī)范培訓(xùn)過(guò)程，提高培訓(xùn)質(zhì)量的必要條件。但在實(shí)行統(tǒng)一要求的同時(shí)，必須根據(jù)各縣區(qū)和學(xué)員的特點(diǎn)，校長(zhǎng)培訓(xùn)的模式要適應(yīng)個(gè)別差異。學(xué)員來(lái)自不同的學(xué)校，具有不同的特點(diǎn)。培訓(xùn)過(guò)程應(yīng)根據(jù)學(xué)員個(gè)人的知能水平、興趣、需要等方面的差異，在課程設(shè)置上留有余地，設(shè)置一些實(shí)用性較強(qiáng)的選修課，讓學(xué)員自學(xué)、研討，教師作總結(jié)性的講授。鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行適合自己特色的調(diào)查研究，教師有針對(duì)性的加以指導(dǎo)。在各學(xué)科內(nèi)適應(yīng)個(gè)別差異，實(shí)行班級(jí)授課與分組教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)形式，使學(xué)員能取長(zhǎng)補(bǔ)短，個(gè)性得到充分全面的發(fā)展。

2016-7-20

業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié)

店子初中

田子明

2016/07/20

第三篇：任職資格培訓(xùn)心得

關(guān)于參加總部人力資源會(huì)議后的認(rèn)識(shí)

通過(guò)這次培訓(xùn)會(huì)議，感覺(jué)對(duì)自我能力與素質(zhì)的提高具有很好的理論指導(dǎo)意義。雖然開會(huì)時(shí)感覺(jué)此次培訓(xùn)內(nèi)容比較專業(yè)，但經(jīng)過(guò)會(huì)后自我消化后，現(xiàn)談一下自己在這次培訓(xùn)中得到的收獲與認(rèn)識(shí)?？傮w來(lái)說(shuō)有以下四方面:

一、關(guān)于學(xué)歷與能力，專業(yè)與工作。首先，一個(gè)人是否能從事一項(xiàng)工作或勝任此項(xiàng)工作，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)歷不等同于能力。在用人方面應(yīng)該堅(jiān)持賽馬而不相馬的理念，達(dá)到人盡其才、各有所用的目的。雖然學(xué)歷不等同于能力，但不能說(shuō)學(xué)歷不重要。每個(gè)企業(yè)在對(duì)員工學(xué)歷的要求上應(yīng)該逐步規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)不能降低或人為改變，應(yīng)堅(jiān)持公平、公正、透明的選拔任用制度。因?yàn)槲覀€(gè)人認(rèn)為學(xué)歷不僅是一個(gè)人學(xué)習(xí)能力的證明，還有受教育程度的區(qū)別，不同員工素質(zhì)與素養(yǎng)的區(qū)別。另外是專業(yè)與工作的關(guān)系，專業(yè)代表文憑的一個(gè)方向，代表不了一個(gè)人的真實(shí)水平。當(dāng)然，專業(yè)與非專業(yè)相比前期導(dǎo)入較早，進(jìn)入角色更快一些。

二、任職資格含義與體系。任職資格指在特定工作領(lǐng)域內(nèi)，根據(jù)任職標(biāo)準(zhǔn)對(duì)工作人員工作活動(dòng)的證明。任職資格需要結(jié)合公司具體職類、職級(jí)與職種。它是動(dòng)態(tài)的，隨著企業(yè)和業(yè)界的發(fā)展而發(fā)展的。任職管理師關(guān)于能力的管理，這里需要認(rèn)識(shí)到任職資格與能力素質(zhì)的區(qū)別。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)任職資格員工合格與不合格，能力素質(zhì)模型區(qū)別員工優(yōu)秀不優(yōu)秀。任職資格的體系很龐大，包括很多內(nèi)容，它的建立，評(píng)審，應(yīng)用需要組織保障。在這個(gè)流程中，我認(rèn)為其中評(píng)審這一步驟很重要，怎么評(píng)，組織什么人評(píng)，怎么保證公正合理。這就需要很好的結(jié)合本公司的經(jīng)營(yíng)模式與業(yè)務(wù)流程等因素實(shí)施。

三、關(guān)于職類、職級(jí)、職種的劃分。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到了本集團(tuán)各個(gè)事業(yè)部，子分公司的職類、職級(jí)與職種的具體劃分?？偟膩?lái)說(shuō)分為專業(yè)線路、市場(chǎng)線路和管理線路（相對(duì)性）。然后在此基礎(chǔ)上公司的晉升機(jī)制也就體現(xiàn)出來(lái)了，我認(rèn)為重點(diǎn)做的是怎樣完善這個(gè)通道。比如不同職種間人員調(diào)動(dòng)的規(guī)范協(xié)調(diào)與制度保障，各中層人員應(yīng)與基層人員及時(shí)溝通，管理人員在做好本線路的管理外，爭(zhēng)取做一個(gè)綜合型領(lǐng)導(dǎo)。

四、任職資格標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)與維護(hù)。任職資格標(biāo)準(zhǔn)包括工作角色的定義，專業(yè)技能評(píng)價(jià)，經(jīng)驗(yàn)與成果鑒定等。任職資格評(píng)價(jià)包括能力評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)價(jià)。任職資格的等級(jí)評(píng)價(jià)的一般流程是組建評(píng)審委員會(huì)、制定評(píng)審方案、確定評(píng)審流程和計(jì)劃、核算各層級(jí)參考比例、實(shí)施評(píng)審、評(píng)審結(jié)果發(fā)布、分析總結(jié)。

關(guān)于社會(huì)保險(xiǎn)方面，通過(guò)講師講解與PPT學(xué)習(xí)，基本對(duì)社保知識(shí)有所了解。感覺(jué)需要在實(shí)際操作中會(huì)更進(jìn)一步掌握好這社保這一塊，之后，我會(huì)在社保具體繳費(fèi)，養(yǎng)老保險(xiǎn)的轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出，待遇標(biāo)準(zhǔn)等我認(rèn)為重要的方面進(jìn)行進(jìn)一步更深入的學(xué)習(xí)。

關(guān)于社會(huì)保險(xiǎn)方面，我有一個(gè)問(wèn)題需要咨詢：咱們大象公司在五險(xiǎn)一金方面，針對(duì)正式入職員工的實(shí)施方案是什么？

崔東瑋2014.3.21

第四篇：校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)心得體會(huì)123

校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)心得體會(huì)

清塬鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 喬博銳

感謝教育局給了我這次培訓(xùn)機(jī)會(huì), 2016

年5月29日至6月17日，我參加了咸陽(yáng)市教育局組織的“咸陽(yáng)市2016年初中校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)”，聆聽(tīng)了12位專家、教授們的報(bào)告，入校參觀考察了8所學(xué)校,與校長(zhǎng)們相處幾天，也進(jìn)行了深入的交流，感受較深、收獲較大。

一、請(qǐng)知名專家，傳先進(jìn)理念。

咸陽(yáng)師院許軍娥教授的《學(xué)校文化建設(shè)的育人功能與途徑》的報(bào)告。從學(xué)校文化的基本內(nèi)涵、辦學(xué)理念、辦學(xué)思想，校長(zhǎng)的發(fā)展規(guī)劃、校長(zhǎng)的治校方略，校長(zhǎng)的工作能力、工作定位，校長(zhǎng)的工作職責(zé)、要求、作風(fēng)，校長(zhǎng)的危機(jī)意識(shí)、處事心態(tài)，校長(zhǎng)的威信樹立、人格力量等方面，向大家深入淺出地闡述了如何當(dāng)好一名好校長(zhǎng)。

咸陽(yáng)師院陳小萍老師給大家交流《激勵(lì)理論在教師專業(yè)化發(fā)展中的應(yīng)用》。著重從學(xué)校管理中為什么要激勵(lì),講授了激勵(lì)理論的定義及原理,舉例講授了常見(jiàn)的20種激勵(lì)方法和原則.校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展與進(jìn)步的靈魂；現(xiàn)代校長(zhǎng)的教育家素質(zhì)與修養(yǎng)；現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的重點(diǎn)和主要內(nèi)容三個(gè)方面進(jìn)行講解。

北京四中網(wǎng)校副校長(zhǎng)狄宏宇的《翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)施》。主要介紹了北京四中三”翻”二”段”十”環(huán)節(jié)”翻轉(zhuǎn)課堂模式,即教學(xué)理念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)角色的翻轉(zhuǎn)，并就翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施及教研員的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

第一類是西安高新中學(xué)初中校區(qū)、啟迪中學(xué)、寶雞高新中學(xué)，這三所學(xué)校的亮點(diǎn)是學(xué)生都在4000多人以上，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模大，辦學(xué)理念新，走在基礎(chǔ)教育的前端，校園育人氛圍濃厚，社團(tuán)活動(dòng)豐富，開展經(jīng)常。管理團(tuán)隊(duì)管理高效，配合默契。在校本研修方面注重教師培養(yǎng)，每年都有培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)能手培養(yǎng)目標(biāo)，課題研究?jī)?nèi)容豐富，承擔(dān)國(guó)家級(jí)基礎(chǔ)教育多項(xiàng)課題研究。

這些中學(xué)給我們的感覺(jué)是高大上，我們農(nóng)村初中在硬件、軟件上和人家差距很大，但在一些文化建設(shè)和教師培養(yǎng)上有許多學(xué)習(xí)的地方：

1、三所學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)很有特色，教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，組織有序，學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，老師指導(dǎo)有力，效果突出。我校也組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，相比之下，學(xué)生不夠重視，老師組織不力，活動(dòng)的創(chuàng)新力不強(qiáng)，因此要學(xué)習(xí)人家的社團(tuán)組織方式，不斷推陳出新，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)教師的指導(dǎo)能力，形成具有自己特色的學(xué)生社團(tuán)。

2、要學(xué)習(xí)人家的教師培養(yǎng)方式，凝結(jié)集體智慧，打造教師團(tuán)隊(duì)：一個(gè)是集體備課，由于同科目教師較多，利用教研會(huì)集體討論本周所上內(nèi)容，形成完備導(dǎo)學(xué)案，然后打印成冊(cè)，再實(shí)施到課堂，效果非常好。二是教師青藍(lán)工程，舉行拜師會(huì)，由省級(jí)教學(xué)能手組成師父團(tuán)隊(duì)和青年老師師徒結(jié)對(duì)，長(zhǎng)定期培養(yǎng)，學(xué)校組織考核，3、分類上課

第二類是渭城道南學(xué)校、咸陽(yáng)高新一中，這兩個(gè)學(xué)校的亮點(diǎn)

無(wú)論在十多天的理論學(xué)習(xí)，還是我對(duì)參觀過(guò)的8所學(xué)校的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我校實(shí)際，我自己有如下的幾點(diǎn)思考。

1、學(xué)校要辦好，校長(zhǎng)是關(guān)鍵。即“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?。校長(zhǎng)的思想理念，人格品位，氣度胸懷，智慧水平等決定著所在學(xué)校的發(fā)展方向、層次、品質(zhì)和生命力。一個(gè)強(qiáng)大的校長(zhǎng)必然會(huì)帶出一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校。

2、學(xué)校校園文化建設(shè)要表里如一，彰顯特色。校園中的每一個(gè)成員或團(tuán)體都是校園文化的創(chuàng)造者和學(xué)習(xí)者，學(xué)校的宗旨、理念、精神，三風(fēng)，校徽、校歌等等應(yīng)是學(xué)校歷史文化的積淀和現(xiàn)實(shí)文化的創(chuàng)新和提煉，校長(zhǎng)則是頂層設(shè)計(jì)的能工巧匠。

3、學(xué)校德育要挖掘校本資源開發(fā)校本德育課程，開設(shè)德育課堂，讓學(xué)生成為德育主體，組建德育團(tuán)隊(duì)，形成有效地德育運(yùn)行機(jī)制和民主激勵(lì)的管理制度。開展豐富的活動(dòng)載體，搭建豐富的展示平臺(tái)。

4、校長(zhǎng)要重視學(xué)校師生團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一方面要能使教師團(tuán)體智慧整合，能量集中富有戰(zhàn)斗力，要讓他們?cè)谛腋８?，成就感，?zé)任感的促使下自覺(jué)工作。另一方面要能使學(xué)生團(tuán)體要有主人感，使命感和快樂(lè)感，他們能自覺(jué)凝成一個(gè)奮進(jìn)的整體向前發(fā)展。校長(zhǎng)要用思想統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，要為師生豎起精神靈魂。

總之。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，確實(shí)有不少的收獲和感受，對(duì)我自己思想理念也有一定啟發(fā)和觸動(dòng)。我打算在今后的實(shí)際工作中不斷的實(shí)踐和反思，把學(xué)到的東西和我們學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，不斷完善創(chuàng)新，努力探索適合我?？焖侔l(fā)展的新路子，為我縣教育事業(yè)的騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。由于能力所限所談到的一些認(rèn)識(shí)很膚淺，一些好的經(jīng)驗(yàn)總

第五篇：校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié)

校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)總結(jié)

彭陽(yáng)縣紅河鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)馬江馳

2013年11月，寧夏回族自治區(qū)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班開班的鐘聲再次敲響。身為紅河中學(xué)的一名校長(zhǎng)，我有機(jī)會(huì)參加此次培訓(xùn)，甚感榮幸和高興。在市教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)和市教師進(jìn)修學(xué)校的精心組織下，校長(zhǎng)們聆聽(tīng)了省市教育專家、市優(yōu)秀校長(zhǎng)等一場(chǎng)場(chǎng)精彩的專題講座。說(shuō)實(shí)在話，通過(guò)本次培訓(xùn)，我的觀念得以轉(zhuǎn)變，視野大為開闊，收獲頗豐，真正感受到“培訓(xùn)是福利”這句話的真諦。

一、校長(zhǎng)應(yīng)具有發(fā)展的目光。以前，我認(rèn)為一個(gè)校長(zhǎng)只要兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責(zé)地做好學(xué)校的常規(guī)管理，出色完成上級(jí)布置的各項(xiàng)任務(wù)就是稱職了。校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和高級(jí)管理者。一個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)猶如一艘輪船的舵手，一輛汽車的司機(jī)，決定著學(xué)校的發(fā)展方向和前景。做為一名校長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家的教育發(fā)展要有明晰的了解，對(duì)自己的學(xué)校發(fā)展要有一個(gè)視野開闊的規(guī)劃，并讓老師們理解、接受和投入到這個(gè)規(guī)劃，讓學(xué)校的發(fā)展成為每一位教師的共同愿景，這樣就能集全體之力，眾人劃槳，不斷推動(dòng)學(xué)校向更高層次發(fā)展。

二、學(xué)校管理應(yīng)以人為本。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，人文精神成為時(shí)代的呼喚，而人文精神的核心內(nèi)容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當(dāng)今學(xué)校管理的基本理念，那就是以人為本做服務(wù)。樹芳小學(xué)徐敏校長(zhǎng)的講座使我意識(shí)到校長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺(tái)。學(xué)校要把教師視為辦學(xué)之基，把教師第一的人本管理思想做為學(xué)校管理的基本理念。重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)著主人的地位，通過(guò)各種方式和渠道讓教師參與學(xué)校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值，增強(qiáng)工作效率；另一方面由于教職工參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了認(rèn)同，使全體教職工對(duì)學(xué)校的管理更具信任和歸屬感，使學(xué)校與教職工形成一個(gè)整體，使每個(gè)教職工明確到了人的成長(zhǎng)，發(fā)展與學(xué)校事業(yè)發(fā)展是密切相關(guān)的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責(zé)任心和使命感，體現(xiàn)出教師是學(xué)校的主人。

三、學(xué)校教育應(yīng)以德育為先。教書育人是教師的天職，教學(xué)生學(xué)做人、學(xué)本領(lǐng)是學(xué)校的兩大工作。但是由于人們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)偏差，促使諸多學(xué)校只片面追求教學(xué)質(zhì)量，而忽視了德育教育，導(dǎo)致社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育多有不滿。一位名人說(shuō)過(guò)，成人加上成才，才等于成功。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人才是頭等大事。如果一個(gè)人思想敗壞，即使他具有通天本領(lǐng)，也無(wú)益處，有些甚至給社會(huì)帶來(lái)巨大的危害。所以，做為一名稱職的校長(zhǎng)，不應(yīng)只死盯學(xué)生的成績(jī)，而應(yīng)真正把德育放在學(xué)校工作的首位，切實(shí)把它抓好。

總而言之，本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間雖短，但獲益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識(shí)，明確了職責(zé)，知道了一個(gè)好校長(zhǎng)是成就一所好學(xué)校的關(guān)鍵，清楚地意識(shí)到了自己身上肩負(fù)的責(zé)任。在今后的工作中，我一定把此次學(xué)習(xí)所獲、所感，指導(dǎo)自己的實(shí)踐，并在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索，尋找適合自己學(xué)校的發(fā)展模式，形成自己的辦學(xué)特色，辦好人民滿意的教育。