第一篇：校長任職資格培訓考察報告(精)

序 號:11 號 姓 名:蔣 麗

題 目:桂林市中小學校長任職資格培訓 考 察 報 告 桂林市中小學校長任職資格培訓考察報告 靈川縣靈川鎮(zhèn)同化小學 蔣 麗

一、基本情況

今年的 4月 22日至 30日 , 桂林市教育局組織全桂林市及十二個 縣部分學校校長一行 89人到桂林市師范高等專科學校進行了為期兩 周的學習考察培訓。期間 , 全體學員分別聽取了桂林師專教授蔣曉云、桂林師專管理學碩士陳銳、桂林師專社科部副主任侯賓、廣西師范大 學教育科學院教授謝登斌等專家的報告, 還聆聽了桂林市寧遠小學的 校長, 桂林市將軍橋小學的校長如何管理學校的經驗之談。最后還實 地考察參觀了桂林市榕湖小學,桂林市南溪山小學。培訓之行 , 使我 們對教育本質有了更為深刻的認識 , 獲得了新的啟迪。此次考察培訓 , 內容豐富 , 既具超前性 , 理論性 , 又具實踐性。通過考察培訓 , 為中小學校 長提供了與教育專家直接交流 , 對話的機會 , 搭建了深入名牌學校親身 感受、體驗、學習的平臺。思想深刻 , 見解獨到的專題報告 , 與時俱進 , 以人為本的學校管理制度都給我們留下了深刻的印象.學習期間 , 所有 參加培訓的人員認真聽課 , 學習, 勤于思考 , 交流 , 在與學者 , 專家的思想 碰撞中 , 學習了新的教育理念 , 提升了對教育本質的認識。同時 , 在共同 的學習, 生活中 , 進一步加深了認識和了解 , 為今后學校之間的交流與 合作打下了良好基礎。

二、主要收獲

1、教授的啟迪

聆聽教授的諄諄教誨,受益匪淺。概括地說就是在小學管理

中校長要發(fā)揮引領、協(xié)調、激勵三大作用, 才能保證學校各項工作健 康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

1引領作用。校長,是學校文化建設的翅膀,是一校之魄!一個好 校長就是一所好學校!主要表現在辦學理念、教育教學、教育科研三 個方面。辦學觀念的引領,校長應樹立“以人為本”的教育理念,充 分發(fā)揮全體教師的積極性和創(chuàng)造性。以科學發(fā)展觀指導學校各項改 革,大膽嘗試,不怕困難,善于總結經驗,開創(chuàng)出一條具有本校特色 的發(fā)展之路。教育教學的引領主要表現在校長的全面育人觀。小學教 育, 既要教書, 更應育人。校長的教育質量關和價值觀直接影響學校 的教學工作和教師行為。因此, 校長要全面貫徹教育方針, 全面貫徹 素質教育,使教師樹立正確的教育觀、質量觀,面向全體學生,因材 施教, 促進學校的全面發(fā)展。同時樹立正確的課堂教學觀, 深入到課 堂教學中,率先垂范,成為課改的引領者。

2協(xié)調作用。協(xié)調是學校管理的重要職能,校長應成為教師的凝聚 者和協(xié)調者。為了實現管理目標, 校長必須處理好各種人與人、人與 事、事與事的關系。校長要處理協(xié)調好各種內部關系,只有這樣,全 體師生才能形成統(tǒng)一認識, 增強學校的感召力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。同 時, 必須處理好各種外部關系?，F代教育是以學校為中心, 社會和家 庭一體的教育。學校依靠外部環(huán)境發(fā)展,外部環(huán)境又促進學校發(fā)展。3激勵作用。隨著社會的發(fā)展,教師壓力也很大,這些壓力主要表 現在:工作壓力,家庭壓力,個人壓力,人際壓力,未來壓力,環(huán)境 壓力,文化壓力等等。心理學的 “支持理論”指出,某種行為的后

果使人感到欣慰, 那么該種行為出現的頻率將可能會增加, 要使人始 終處于施展才華的最佳狀態(tài), 唯一有效的辦法就是表揚和獎勵, 這樣 才能使團隊保持較高的士氣和斗志。才能讓老師們積極主動的全身心 投入教育教學中。

2、校長的感言

我參觀完榕湖小學等學校,深深被這些學校硬件建設上的現代 化所嘆服, 自感大開眼界, 但校長的介紹和談論更使我另有所悟。校 長們在校管理上經驗,可以用“居高臨下”來概括?！熬痈摺本褪?說學校的遠景規(guī)劃、硬件建設、師資力量培訓上必須

有長遠的眼光, 須要有高起點,要有前瞻性。“臨下”就是校長在發(fā)揮管理、引領作 用的同時,要走近教師,聆聽教師的智慧,到教師中去,做教師的知 心朋友。用人之長,容人之短。校長要善于擦亮自己的眼睛,搭建教 師張揚個性的平臺, 為學校的發(fā)展獻計獻策, 為教師的自身的發(fā)展創(chuàng) 造一切條件。讓每一位教師都發(fā)揮出她們的特長,為學所用!

三、自己的幾點心得體會

1、先進的教育理念和高素質的師資隊伍 , 是打造名校的靈魂辦 好學校 , 提高質量 , 培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才 , 關鍵取決于教育干部和教師 隊伍的思想和業(yè)務素質其中首要的是教育觀念的轉變和更新。為此 , 必須以轉變觀念為切入點 , 不斷提高教育干部和教師的素質 , 提高中小 學校長的管理水平和 “經營” 能力。各個學校 , 從校長到每一名教師 , 都應認真學習, 借鑒先進的教育教學理念和教育管理經驗。教育干部 應進一步解放思想 , 重點強化教育“經營”的意識和觀念 , 增強教育成

本意識和效益意識 , 盡快實現由單一的被動的管理學校向主動的“經 營”發(fā)展學校的角色轉變。廣大教師要切實樹立起為學生服務 , 對學 生負責 , 為社會發(fā)展培養(yǎng)人才的觀念和意識 , 努力實現由單純的教育者 向教育者與服務者的角色轉變。要充分利用中小學新課程改革這一契 機 , 強化對所有教師的培訓 , 大面積地提高教師素質 , 盡快使他們適應 素質教育和教育現代化的要求.2、學校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng) , 是培育人才的“肥沃土壤” 這次考察的每一所學校 , 我都感受到了高品位的文化享受。小校 園 , “大文化”。例如榕湖小學,它的校園文化主題就是:榕樹風格。她們希望每一位孩子都能像榕樹一樣, 健康茁壯的成長, 成為祖國的 棟梁之才!這些學校在建設與發(fā)展的過程中 , 重視的不僅是現代化校 舍和教育設施的建設 , 更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和 辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能 , 時時都有教育機會。這一方 面為學校實施素質教育增添了豐富的內涵 , 反映出學?！耙匀藶楸尽?的教育思想和教育精神 , 另一方面也反映出學校教育工作的層次性 , 科 學性和長效性.具有深厚歷史底蘊 , 充滿人文

精神和科學色彩的校園文 化 , 為培育高素質人才提供了“肥沃土壤” , 展示了當地校園建設特有 的風采。

3、深化教學改革 , 是豐富學校內涵和特色的關鍵

要繼續(xù)全力抓好基礎教育課程建設 , 教學制度建設 , 課堂教學改 革工作。課程建設是實施新課程的核心 , 特別是校本課程開發(fā) , 是衡量 學校課程建設能力的重要標志。要立足學校的實際 , 立足學生成長 , 教

師發(fā)展的規(guī)律 ,開發(fā)旨在體現學校辦學特色 ,促進學生 ,教師,學校持續(xù) 發(fā)展的校本課程。

四、反思與實踐 兩周的學習圓滿結束，學到了不少新的理念、方法、經驗，同 時也給我們留下了值得思考的問題，它需要我們去反思，更需要我們 反思后去實踐。今天我們的學習已不再是照搬別人的教育實踐，與這相反我們 學的是立足校情，建立謀求學校發(fā)展與創(chuàng)新的科學思維方式，我們思 考的是如何立足校情求發(fā)展，如何將我們所學的先進的教育思想和先 進的辦學經驗，融入到教育現代化的進程中，我們需要高質量的反思，作為校長我們要善反思，重實踐。

1、和參觀幾所學校相比，我們的學校除辦學條件有較大差距外，更重要的是我們的教育理念，教學質量，社會影響的差距。和名校相 比，我們差距甚大，僅師資配備情況來看，以我校為例，在 13 位教 師中，40 歲以上的教師就有 8 人，占小學教師總數的 60%，而且工人 占的比例較大，由此可見，學校教師老齡化相當突出，受傳統(tǒng)教育影 響較深，新的教育理念接受較慢，觀念較為陳舊，素質教育留于形式，嚴重制約著學校的發(fā)展。由于教育經費不足，沒有獎金的刺激，教師 積極性也相對不高，發(fā)達地區(qū)學校教師是爭著找事干，而我們大多數 學校則有事找不到人做，原因何在？獎勵機制還不完善，有付出無收 獲，激發(fā)不起教師的積極性。

2、學校精神的培育和學校文化的建設是我們所缺失的，而且是 6 影響整個學校發(fā)展的重要因素。教育收費規(guī)范過后，教育經費不足，學校缺乏造血功能，改善學校辦學條件相當困難，與發(fā)達地區(qū)相比，差距甚大。校長們要想改善辦學環(huán)境，不得不把大量的精力用于東奔 西走跑籌資金上。

3、教師的專業(yè)化發(fā)展缺乏校長的引領，這是學校發(fā)展中的大事 也是難事，校長必須帶頭投

入學習。

4、課程改革缺乏管理、總結，教師培訓不到位，理念把握有偏 差，課內課外不協(xié)調，這是課改中的主要問題。全面推行素質教育，是教育戰(zhàn)線的深刻變革，課程改革是素質教育的核心部位，而教師的 教育觀念陳舊，教學方法老化嚴重制約著課改的推進和素質教育的實 施。應試教育的疲勞戰(zhàn)大有俞演俞烈之勢。要推進教育的發(fā)展，就必 定要大膽進行教學方法的改革，解放教師，解放學生。把時間和精力 放在課堂教學改革的科研上，向課堂要“雙基”，向課堂要質量，把 課堂變成推行素質教育的主戰(zhàn)場。作為教育的管理者，更應該更新觀 念，切實推行課程改革，促進教育的發(fā)展，才能讓教育邁上更新的臺 階 以上問題是我在學習過程中，結合自己的實際，經過認真反思，發(fā)現的問題。這些問題有的是主觀造成，也有的是客觀存在。它需要 我們分析、思考，更需要我們在實踐中摸索探討。校長培訓已經結束，但我們的學習才開始，面對困難，更要迎 難而上。做為校長的我們，要清楚自己的角色以及肩負的責任，把自 己的學校帶向發(fā)展之路，帶向成功之路，把學校辦成家長滿意、社會 7 認可的學校是我們義不容辭的職責。我們有決心做好我們應該做的 事。為學生的發(fā)展，為教師的發(fā)展，為學校的發(fā)展努力去實踐吧！8

第二篇：校長任職資格培訓心得體會123

校長任職資格培訓心得體會

清塬鎮(zhèn)初級中學 喬博銳

感謝教育局給了我這次培訓機會, 2016

年5月29日至6月17日，我參加了咸陽市教育局組織的“咸陽市2016年初中校長任職資格培訓”，聆聽了12位專家、教授們的報告，入校參觀考察了8所學校,與校長們相處幾天，也進行了深入的交流，感受較深、收獲較大。

一、請知名專家，傳先進理念。

咸陽師院許軍娥教授的《學校文化建設的育人功能與途徑》的報告。從學校文化的基本內涵、辦學理念、辦學思想，校長的發(fā)展規(guī)劃、校長的治校方略，校長的工作能力、工作定位，校長的工作職責、要求、作風，校長的危機意識、處事心態(tài)，校長的威信樹立、人格力量等方面，向大家深入淺出地闡述了如何當好一名好校長。

咸陽師院陳小萍老師給大家交流《激勵理論在教師專業(yè)化發(fā)展中的應用》。著重從學校管理中為什么要激勵,講授了激勵理論的定義及原理,舉例講授了常見的20種激勵方法和原則.校長是學校發(fā)展與進步的靈魂；現代校長的教育家素質與修養(yǎng)；現代學校發(fā)展的重點和主要內容三個方面進行講解。

北京四中網校副校長狄宏宇的《翻轉課堂教學模式的構建與實施》。主要介紹了北京四中三”翻”二”段”十”環(huán)節(jié)”翻轉課堂模式,即教學理念、教學結構、教學角色的翻轉，并就翻轉課堂的實施及教研員的培養(yǎng)進行了闡述。

第一類是西安高新中學初中校區(qū)、啟迪中學、寶雞高新中學，這三所學校的亮點是學生都在4000多人以上，學校辦學規(guī)模大，辦學理念新，走在基礎教育的前端，校園育人氛圍濃厚，社團活動豐富，開展經常。管理團隊管理高效，配合默契。在校本研修方面注重教師培養(yǎng)，每年都有培養(yǎng)省級教學能手培養(yǎng)目標，課題研究內容豐富，承擔國家級基礎教育多項課題研究。

這些中學給我們的感覺是高大上，我們農村初中在硬件、軟件上和人家差距很大，但在一些文化建設和教師培養(yǎng)上有許多學習的地方：

1、三所學校的學生社團很有特色，教師搭臺，學生唱戲，組織有序，學生創(chuàng)新意識強，老師指導有力，效果突出。我校也組織學生社團活動，相比之下，學生不夠重視，老師組織不力，活動的創(chuàng)新力不強，因此要學習人家的社團組織方式，不斷推陳出新，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)教師的指導能力，形成具有自己特色的學生社團。

2、要學習人家的教師培養(yǎng)方式，凝結集體智慧，打造教師團隊：一個是集體備課，由于同科目教師較多，利用教研會集體討論本周所上內容，形成完備導學案，然后打印成冊，再實施到課堂，效果非常好。二是教師青藍工程，舉行拜師會，由省級教學能手組成師父團隊和青年老師師徒結對，長定期培養(yǎng)，學校組織考核，3、分類上課

第二類是渭城道南學校、咸陽高新一中，這兩個學校的亮點

無論在十多天的理論學習，還是我對參觀過的8所學校的認識，結合我校實際，我自己有如下的幾點思考。

1、學校要辦好，校長是關鍵。即“一位好校長就是一所好學?！?。校長的思想理念，人格品位，氣度胸懷，智慧水平等決定著所在學校的發(fā)展方向、層次、品質和生命力。一個強大的校長必然會帶出一個優(yōu)秀的學校。

2、學校校園文化建設要表里如一，彰顯特色。校園中的每一個成員或團體都是校園文化的創(chuàng)造者和學習者，學校的宗旨、理念、精神，三風，?；?、校歌等等應是學校歷史文化的積淀和現實文化的創(chuàng)新和提煉，校長則是頂層設計的能工巧匠。

3、學校德育要挖掘校本資源開發(fā)校本德育課程，開設德育課堂，讓學生成為德育主體，組建德育團隊，形成有效地德育運行機制和民主激勵的管理制度。開展豐富的活動載體，搭建豐富的展示平臺。

4、校長要重視學校師生團隊建設，一方面要能使教師團體智慧整合，能量集中富有戰(zhàn)斗力，要讓他們在幸福感，成就感，責任感的促使下自覺工作。另一方面要能使學生團體要有主人感，使命感和快樂感，他們能自覺凝成一個奮進的整體向前發(fā)展。校長要用思想統(tǒng)領學校發(fā)展，要為師生豎起精神靈魂。

總之。本次培訓學習，確實有不少的收獲和感受，對我自己思想理念也有一定啟發(fā)和觸動。我打算在今后的實際工作中不斷的實踐和反思，把學到的東西和我們學校的辦學實際聯系起來，不斷完善創(chuàng)新，努力探索適合我?？焖侔l(fā)展的新路子，為我縣教育事業(yè)的騰飛做出應有的貢獻。由于能力所限所談到的一些認識很膚淺，一些好的經驗總

第三篇：校長任職資格培訓總結

校長任職資格培訓總結

彭陽縣紅河鄉(xiāng)初級中學馬江馳

2013年11月，寧夏回族自治區(qū)校長任職資格培訓班開班的鐘聲再次敲響。身為紅河中學的一名校長，我有機會參加此次培訓，甚感榮幸和高興。在市教育局的正確領導和市教師進修學校的精心組織下，校長們聆聽了省市教育專家、市優(yōu)秀校長等一場場精彩的專題講座。說實在話，通過本次培訓，我的觀念得以轉變，視野大為開闊，收獲頗豐，真正感受到“培訓是福利”這句話的真諦。

一、校長應具有發(fā)展的目光。以前，我認為一個校長只要兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責地做好學校的常規(guī)管理，出色完成上級布置的各項任務就是稱職了。校長是學校的領導者、決策者和高級管理者。一個學校的校長猶如一艘輪船的舵手，一輛汽車的司機，決定著學校的發(fā)展方向和前景。做為一名校長，對國家的教育發(fā)展要有明晰的了解，對自己的學校發(fā)展要有一個視野開闊的規(guī)劃，并讓老師們理解、接受和投入到這個規(guī)劃，讓學校的發(fā)展成為每一位教師的共同愿景，這樣就能集全體之力，眾人劃槳，不斷推動學校向更高層次發(fā)展。

二、學校管理應以人為本。在科學技術高速發(fā)展的今天，人文精神成為時代的呼喚，而人文精神的核心內容就是：寬容、理解、尊重、信任。我們當今學校管理的基本理念，那就是以人為本做服務。樹芳小學徐敏校長的講座使我意識到校長應堅持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學校事務中體現著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，使每個教職工明確到了人的成長，發(fā)展與學校事業(yè)發(fā)展是密切相關的，榮辱與共的，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學校的主人。

三、學校教育應以德育為先。教書育人是教師的天職，教學生學做人、學本領是學校的兩大工作。但是由于人們評價學校辦學質量的標準出現偏差，促使諸多學校只片面追求教學質量，而忽視了德育教育，導致社會和家長對學校教育多有不滿。一位名人說過，成人加上成才，才等于成功。教學生學會做人才是頭等大事。如果一個人思想敗壞，即使他具有通天本領，也無益處，有些甚至給社會帶來巨大的危害。所以，做為一名稱職的校長，不應只死盯學生的成績，而應真正把德育放在學校工作的首位，切實把它抓好。

總而言之，本次培訓學習時間雖短，但獲益匪淺。通過學習，我提高了認識，明確了職責，知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了自己身上肩負的責任。在今后的工作中，我一定把此次學習所獲、所感，指導自己的實踐，并在實踐過程中不斷摸索，尋找適合自己學校的發(fā)展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。

第四篇：2012校長任職資格培訓總結

以人為本促教師專業(yè)發(fā)展 創(chuàng)建特色辦人民滿意學校2012年10月年校長任職資格培訓總結 金憲英 通過本次中小學校長任職資格培訓，我在學校管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規(guī)范化提供了科學的理論指導。專家的講座既有高度的理論概括，又有實踐性指導，這些內容都是我們校長，在實際工作中遇到的具體問題和實際工作中需要的理論指導。

通過學習，我深深認識到管理工作要以人為本，整合資源，聚焦質量，創(chuàng)建特色，打造品牌，力爭辦人民滿意的教育。

一、抓好隊伍建設?？茖W發(fā)展觀的核心是以人為本。學校發(fā)展的核心是人的發(fā)展，要促進學生的全面發(fā)展，擔任育人任務的教師首先要發(fā)展，故我們把隊伍的建設作為學校的頭等大事來抓。

1．班主任隊伍建設，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。

2．新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學校的希望所在，但是，由于經驗不足，學校將通過師徒結對的形式為每一個新教師配備一名教學上的師傅，從各個方面

手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學工作。

3．骨干教師是學校的排頭兵，是學校的脊梁，他們有敬業(yè)精神，能力也強，成績也比較突出，在教師中有很高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進一步的發(fā)展，對這部分教師，學校將盡可能為他們創(chuàng)造學習機會，努力開發(fā)教師的潛能。

4．加強業(yè)務培訓，促進教師整體素質提高。

教學質量的提高關鍵在教師。以師為本，著力提高教師教學業(yè)務水平，提高教學質量是實現我校辦學目標的關鍵。為此，我校采取一系列措施，著力培養(yǎng)這支隊伍。一是“請進來，走出去”；二是組織教師參加經常性的學習研討活動，通過專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學習交流，實踐反思；三是培養(yǎng)學科帶頭人和教學骨干；四是認真開展聽評課活動，提高教師的教學教研水平。通過活動使教師的整體素質得到了提高。

5．加強校本教研促進教師專業(yè)化發(fā)展

多年來，我們著眼于教師群體素質的提高，著力于教育教學研究的深化，并以此為主線，推動課改向縱深發(fā)展。

二、抓學校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育，歸根結底就是要提高教育教學質量。首先要抓好教育教學常規(guī)管理。從校本、備課、上課、作業(yè)輔導，教育教學活動的開展都要重創(chuàng)新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學藝術的提高，為每一位學生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)“套餐”。其次要強化教育教學質量目標的調整，學校務必要求真務實，分別制定出各層面的質量目標，并要根據既定目標，采取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質量，在實施過程中不僅僅要重視其結果，更要關注實施的過程，總結和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發(fā)展。

參加中小學校長任職資格培訓學習，時間雖短但收獲頗大，感謝教育行政部門給我們提供了這次很好的學習機會，讓我們聽到了專家的講座，也學到了名校管理經驗。通過培訓學習，學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規(guī)范化管理、教育理念有了很深刻的認識。我將把學習到的理論知識繼續(xù)深化、理解，學以致用，根據本校的實際，靈活、有機的運用到實際工作中。

第五篇：校長任職資格培訓心得體會

校長任職資格培訓心得體會

2013年12月23日至27日，我有幸參加了縣校長任職資格培訓班，短短五天的學習生活，緊張而充實。通過這次培訓學習，讓我更進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養(yǎng)，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領，進一步認識到我校和其他校的差距，更使我堅定了努力的方向?，F將我的收獲與思考匯報如下：

一、當好校長必須注重加強學習，不斷提高自身素質和綜合能力。教育需要創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開學習，從這一點說，學習是學校發(fā)展的不竭動力。有一位好校長，就有一所好學校，因為校長在學校里是管理者、指揮者，在各項工作中起核心、主導作用，起決策的決定作用。而要做好這些工作，校長必須不斷提高自身素質，必須注意學習、勤于學習，這種學習提高必須是經常的。我深深地感受到了知名校長對學習的執(zhí)著與堅持。校長要有一個好習慣——學習，那我們的眼界大開了。

通過學習，才能不斷掌握教育教學管理和教育法律法規(guī)，才能做到思想為先導。樹立良好的人格魅力和個人魄力，工作、講話才有感召力。

二、校長要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)。

校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業(yè)基礎與較高的專業(yè)水準引領團隊發(fā)展。

通過培訓讓我深切的感知到校長是一位思想者、創(chuàng)新者、設計師、實干家、引路人。這說明一位校長必須具備深厚的學術功底讓我知道了這種源自校長有過人的學術修養(yǎng)而形成的學術研究感召力在學校教科研中比單純的行政命令與領導優(yōu)越程度之所在。正是因為校長擁有淵博的學識、深刻的見解和游刃有余的實踐駕馭能力，老師在教學實踐和研究的過程中才能夠由外在的命令與服從升華為內在的羨艷與追求。

二、校長應為教師的發(fā)展搭建平臺

通過幾天的學習使我意思到了堅持教師第一，為教師的發(fā)展搭建平臺。學校要把教師視為辦學之基，把教師第一的人本管理思想做為學校管理的基本理念。重視教師的參與意識和創(chuàng)新意識，使老師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完善的發(fā)展。教師在學校事務中體現著主人的地位，通過各種方式和渠道讓教師參與學校管理，一方面可以激發(fā)其主人意識和工作責任感，激發(fā)其主動精神和創(chuàng)造意識，提高教師的自我價值，增強工作效率；另一方面由于教職工參與學校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強了認同，使全體教職工對學校的管理更具信任和歸屬感，使學校與教職工形成一個整體，從而提高教職工的自豪感、責任心和使命感，體現出教師是學校的主人。

三、當好校長必須要關心教職工。必須以人為善，不能斤斤計較，工作要起表率作用，以身作則，吃苦耐勞，腳踏實地，決策要科學合理，在行為上，作風要民主，加強同班子成員溝通，多引導、多激勵，要學會放權，尊重信任領導班子的每一位成員，使學校領導班子成員放心、放手、放膽地抓所負責的學校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅持原則性和靈活性相結合，大事講原則，小事講風格。同時要關注教師的專業(yè)發(fā)展，盡量滿足教師的需求層次的提升。

當好校長，要求的素質和能力還有很多，掌握的越多，對學校工作的指導作用就越大，所以校長要有終身學習的思想，邊學習邊提高，不斷提高自身的綜合素質。