第一篇：淺談開展《初級會計電算化》教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議

淺談開展《初級會計電算化》教學(xué)的幾點(diǎn)思考和建議

隨著世界IT產(chǎn)業(yè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和我國市場經(jīng)濟(jì)體制改革的進(jìn)一步深入，全社會已經(jīng)進(jìn)行了辦公現(xiàn)代化的大革命，大面積、高效率、高質(zhì)量地在全社會會計行業(yè)范圍內(nèi)推廣會計電算化技術(shù)的工作業(yè)已成為現(xiàn)代化會計教學(xué)的主要任務(wù)之一，這一技術(shù)的迅速普及和相關(guān)人才的培訓(xùn)已成為現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的一個重要板塊。我校作為一所國家級重點(diǎn)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，專門為國家輸送專業(yè)技能的人才，尤其是會計專業(yè)作為我校的骨干專業(yè)，更應(yīng)在專業(yè)技能的教學(xué)方面與時俱進(jìn)，提高技能人才的專業(yè)水平。

作為現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)教育的工作者，本人根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對我校的《初級會計電算化》教學(xué)淺談一些看法和見解。

一、當(dāng)前社會對電算化人才的需求狀況，開展電算化教學(xué)的重要性及教學(xué)目標(biāo)定位。

在當(dāng)前的社會，絕大部分企業(yè)，包括一些小型的私營企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)會計電算化，即用計算機(jī)做賬代替手工做賬，運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)開展會計工作，無論是在工作效率或是在會計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性方面，都展現(xiàn)出了現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性。甚至有些大規(guī)模的企業(yè)已經(jīng)將ERP（即企業(yè)資源計劃系統(tǒng)）運(yùn)用到企業(yè)的日常管理運(yùn)作中，由此可見，當(dāng)前社會對會計電算化人才是何等的需求。

而我校作為一所國家級重點(diǎn)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，我們的教學(xué)目的應(yīng)該是相當(dāng)明確的，就是為社會提供專業(yè)技能人才，要以社會需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能為為本位，以崗位技術(shù)和能力為主，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)的能力素質(zhì)教育。針對當(dāng)前市場對人才的需求，我們應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)定位在會計軟件應(yīng)用人才的培養(yǎng)上，即是培養(yǎng)用人單位所需要掌握會計電算化應(yīng)用人才的培養(yǎng)上，而不是計算機(jī)程序員或其他。

二、當(dāng)前我校學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀及師資力量存在的問題

1、學(xué)生情況。

要有效地開展教學(xué)工作，我們必須結(jié)合社會、學(xué)校、學(xué)生三方的現(xiàn)實(shí)情況來開展教學(xué)，當(dāng)前我校是屬中職類學(xué)校，學(xué)生的情況主要有兩方面，一方面是學(xué)生入學(xué)水平較低。我校絕大部分的學(xué)生是初中畢業(yè)，對基礎(chǔ)學(xué)科的理論基礎(chǔ)較差，從而導(dǎo)致理解水平方面與高職類院校的學(xué) 1

生有較大的差別，針對這一情況，我們應(yīng)從學(xué)生的基本情況入手，所以在具體實(shí)訓(xùn)的過程中應(yīng)注意教學(xué)語言的通俗易懂，必要時可作詳細(xì)具體的講解。

另一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不均。因我校學(xué)生的入學(xué)的層次及年齡層次，決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)時的態(tài)度和方法要較高中畢業(yè)的學(xué)生差一些，開展教學(xué)工作時，純理論性教學(xué)內(nèi)容可適當(dāng)減少，加強(qiáng)實(shí)踐操作的練習(xí)，讓學(xué)生在多練、多看中提高專業(yè)知識。

2、師資情況。

我校開設(shè)會計專業(yè)已有近二十年的歷史，是我校的骨干專業(yè)，所以在會計專業(yè)知識方面，會計師資力量較強(qiáng)，但問題是老教師偏多，年輕教師較少，會計電算化這門學(xué)科講究的是會計與計算機(jī)兩門專業(yè)的學(xué)科的結(jié)合，綜合性和邊緣性都比較突出，在這種情況下，對教師的要求就是既要熟悉會計專業(yè)知識，又要懂得計算機(jī)知識，這樣一來，能擔(dān)任此門學(xué)科的教師就少之又少了。而且隨著近年來社會不斷地革新進(jìn)步，會計軟件的更新也是非常頻繁，而我校的教師每天是忙碌于繁重的教學(xué)工作，根本就無暇到社會的軟件公司中進(jìn)行培訓(xùn)，導(dǎo)致知識面的狹窄和知識層的落后，這一點(diǎn)望能得到校領(lǐng)導(dǎo)的重視，給會計電算化老師一個培訓(xùn)的機(jī)會。

三、如何更為有效地開展會計電算化教學(xué)

1、教學(xué)目標(biāo)的定位和明確教學(xué)思路

教學(xué)目標(biāo)的定位主要是取決于人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，更是對用人單位的要求的定位，所以，教學(xué)目標(biāo)的定位準(zhǔn)確與否，直接決定了學(xué)生在今后就業(yè)工作中方向性。我校是中職類學(xué)校，與高等院校所培養(yǎng)的人才目標(biāo)不同，高等院校注重學(xué)生的理論水平，而中職學(xué)校注重學(xué)生的操作技能，所以，在開展《初級會計電算化》課程的教學(xué)時，應(yīng)以學(xué)生的實(shí)訓(xùn)為主，理論為輔。

2、教學(xué)內(nèi)容的涉及面和側(cè)重點(diǎn)

會計電算化實(shí)質(zhì)上就是財務(wù)會計知識與計算機(jī)知識的結(jié)合，用計算機(jī)代替手工做賬，換而言之，會計電算化不過是運(yùn)用計算機(jī)來進(jìn)行會計工作，側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是會計。所以在開展電算化教學(xué)工作時，學(xué)生應(yīng)有較為系統(tǒng)的財務(wù)會計專業(yè)知識和基礎(chǔ)的計算機(jī)知識，才有效開展教學(xué)活動。在計算機(jī)知識方面，學(xué)生應(yīng)掌握windows的基本操作、Microsoft Office辦公軟件的運(yùn)用以及漢字輸入法，在辦公軟件方面，學(xué)生應(yīng)掌握使用EXCEL動態(tài)圖表的操作。以便在UFO報表中編制資產(chǎn)負(fù)債表，損益表，現(xiàn)金流量表。另，由于賬套有進(jìn)行備份的需求，所以學(xué)生最好能掌握Winrar的操作。

在財務(wù)會計知識方面，學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)地掌握財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理等方面的知識。因?yàn)樵跁嬰娝慊到y(tǒng)中，財務(wù)會計主要涉及到的是總賬模塊、UFO報表模塊、工資模塊、固定資產(chǎn)模塊，而在現(xiàn)行的商業(yè)和工業(yè)企業(yè)中，應(yīng)經(jīng)常會涉及到應(yīng)收、應(yīng)付款的管理，采購和銷售的管理等等，這些方面在我校現(xiàn)行的會計電算化教學(xué)中是沒有提及到的，因此針對這一點(diǎn)，我們將在今后的教學(xué)工作加以注重并改善。

3、注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位

在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生是最基本的兩大要素，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是一種單通道的授受關(guān)系，在管理上則是“我講你聽”的專制型關(guān)系，這種關(guān)系最終導(dǎo)致學(xué)生的被動性和消極態(tài)度。我們應(yīng)持有這樣的一個教學(xué)態(tài)度：教師引導(dǎo)為輔，學(xué)生主動學(xué)習(xí)為主。在開展教學(xué)活動中，只有把學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位擺正了，教師從旁加以有效指引，幫助學(xué)生由知之不多到知之甚多，最終是促成學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會判斷和選擇這才是我們最終的教學(xué)目的。教師應(yīng)“授之以漁”而不是“授之以魚”。

在開展電算化教學(xué)時，我校主要是利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件在計算機(jī)房上課，運(yùn)用該軟件最大的優(yōu)點(diǎn)就是將教師機(jī)的電腦屏幕及語音等信息實(shí)時傳送到全體學(xué)生的計算機(jī)上。這樣的教學(xué)方式大大提高了教學(xué)效率，在開展教學(xué)過程中，教師完全可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場實(shí)操存在問題馬上進(jìn)行點(diǎn)評，而且只要學(xué)生機(jī)一按電子舉手按鈕，在教師機(jī)屏幕上該學(xué)生機(jī)就會立即顯示一個舉手的標(biāo)志，教師勿需穿越整個機(jī)房，也能與學(xué)生進(jìn)行對話，師生間通過麥與耳塞直接交流，進(jìn)行對學(xué)生機(jī)的遙控輔導(dǎo)。通過運(yùn)用多媒體開展教學(xué)，學(xué)生的主觀能動性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)一步提高，這對于促進(jìn)電算化的教學(xué)有著重要的作用。

4、會計模擬實(shí)務(wù)與會計電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合會計電算化的教學(xué)，我們是以實(shí)訓(xùn)為主，理論為輔，這種教學(xué)方式是符合我校作為一所中職類學(xué)校的教學(xué)目的的。會計電算化是以會計作為側(cè)重點(diǎn)，對學(xué)生的會計知識的掌握程度還是有一定的要求，在開展會計電算化的教學(xué)時，我們一般是著重通過整套的實(shí)務(wù)例題帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)電算化中的整個總賬模塊、固定資產(chǎn)模塊、工資模塊、UFO報表。一般來說，學(xué)生在進(jìn)行會計電算化的學(xué)習(xí)之前，本人都會針對當(dāng)前課本的電算化實(shí)訓(xùn)題，要求學(xué)生課下先進(jìn)行手工做賬，獨(dú)立完成整套賬的分錄及報表，這樣一來就使得學(xué)生在運(yùn)用計算機(jī)做賬前對整套賬的賬務(wù)流程有了清晰的思路，有效地聯(lián)系手工賬與電子賬之類的學(xué)習(xí)，也從而對手工賬與電算化做賬之間的程序區(qū)別有了更清楚的認(rèn)識。

但不足的是，我們目前的課本對于賬套的實(shí)務(wù)也只是列出分錄和報表，而對于實(shí)務(wù)中相關(guān)實(shí)訓(xùn)題的原始憑證未能一一列出，讓學(xué)生逐一填列，這樣就導(dǎo)致學(xué)生的手工實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)稍有些銜接不足。

5、以考促教、促學(xué)

我校組織的會計電算化考試已經(jīng)開展多年，目前有初級和中級，通過者可獲得相應(yīng)等級的會計電算化知識培訓(xùn)合格證。初級合格證是取得“會計執(zhí)業(yè)資格證”的條件之一。我校已經(jīng)連續(xù)多年在開設(shè)本課程的學(xué)期中，組織學(xué)生參加當(dāng)?shù)刎斦值臅嬰娝慊R考試內(nèi)容。通過組織這種考試大大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)會計電算化的積極性，對教學(xué)的促進(jìn)有著很重要的作用。

四、關(guān)于教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議：

1、課程改革：建議將《會計模擬實(shí)務(wù)》與《會計電算化》課程結(jié)合起來，放在第三或第四個學(xué)期，合并成一個課程來學(xué)習(xí)，將原始憑證的填列、手工賬、電算化三者有機(jī)結(jié)合起來，綜合講解，整體課時增加，平均周課時可以在8個課時左右，其中2個課時手工做賬，2個課時進(jìn)行理論計解，余下4個課時上機(jī)實(shí)務(wù)操作 主要目的是把學(xué)生的會計理論、會計實(shí)務(wù)與計算機(jī)應(yīng)用很好地銜接起來，這對學(xué)生將來的會計實(shí)務(wù)操作有重要的作用。

2、軟件升級及師資培訓(xùn)：由于我們在會計電算化的教學(xué)方面使用的都是教學(xué)版的用友軟件，建議學(xué)校能出資買入一套正式企業(yè)版的用友軟件，一方面是提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)版的軟件之余，也能接觸到真正的企業(yè)軟件，不再是為了考試而學(xué)習(xí)，而是為了工作而學(xué)習(xí)；另一方面也是為了提高教師的業(yè)務(wù)水平，如果老師連真正的企業(yè)版軟件都沒有接觸過的話，又如何能更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)呢？所以同時也建議讓教師多點(diǎn)參加軟件公司的培訓(xùn)，提高師資水平。

3、輔加知識：建議在《計算機(jī)基礎(chǔ)》課程中對winrar軟件，即文件壓縮工具軟件作適當(dāng)講解，同時需要對學(xué)生講解如何運(yùn)用email上傳附件，這對備份文件的上傳有一定的幫助。

廣東省農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校經(jīng)貿(mào)系：朱逢杰

2010年1月2日

第二篇：《初級會計電算化》教學(xué)大綱

《初級會計電算化》課程教學(xué)大綱

英文名稱：Junior Computerized Accounting

課程號：

一、課程基本情況

1、學(xué)分：待定

2、學(xué)時：16（理論學(xué)時：16實(shí)驗(yàn)學(xué)時：上機(jī)學(xué)時：）

3、課程類別：《初級會計電算化》是專業(yè)基礎(chǔ)必修課

4、適用專業(yè)：本教材適用于會計和財務(wù)管理專業(yè)本科。

5、先修課程：基礎(chǔ)會計學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)

6、后續(xù)課程：中級財務(wù)會計、會計信息系統(tǒng)

7、開課單位：應(yīng)用技術(shù)學(xué)院（管理系）

二、課程介紹

《初級會計電算化》主要介紹會計從業(yè)資格必需的會計電算化的基本知識和基本技能，要求和培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的工作崗位適應(yīng)能力、分析和解決實(shí)際問題的能力以及創(chuàng)新意識和計算機(jī)應(yīng)用能力。

三、課程的主要內(nèi)容及基本要求

第一單元會計電算化概述（共2學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元知識點(diǎn)：會計電算化的概念、會計電算化的發(fā)展過程、會計核算軟件的概念、會計核算軟件的演進(jìn)、會計核算軟件的分類、會計核算軟件的功能模塊。

本單元教學(xué)重點(diǎn)：會計電算化的發(fā)展過程、會計核算軟件的功能模塊。本單元教學(xué)難點(diǎn)：會計核算軟件的分類。

（二）教學(xué)基本要求：

1、基本知識、基本理論： 要求學(xué)生了解會計電算化的歷史演進(jìn)，理解會計電算化和會計核算軟件的概念，掌握會計核算軟件的分類；熟練掌握會計核算軟件的功能模塊。

2、能力、技能培養(yǎng)：了解會計核算軟件的編程思路，初步掌握會計核算軟件各功能模塊之間的邏輯關(guān)系。

（三）實(shí)踐與練習(xí)

作業(yè)：練習(xí)冊上的考試模擬試題。

（四）考核要求

第二單元會計電算化的工作環(huán)境（共6學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元知識點(diǎn)：計算一般知識、計算機(jī)硬件、計算機(jī)軟件、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)安全 本單元教學(xué)重點(diǎn)：計算機(jī)硬件、計算機(jī)軟件、計算機(jī)安全

本單元教學(xué)難點(diǎn)：計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

（二）教學(xué)基本要求：

1、基本知識、基本理論：了解計算機(jī)一般知識，理解計算機(jī)軟件和硬件的概念，懂得計算

機(jī)軟件和硬件的基礎(chǔ)知識，掌握計算機(jī)內(nèi)存、硬盤和操作系統(tǒng)的知識，熟練掌握計算機(jī)應(yīng)用軟件的相關(guān)知識。

2、能力、技能培養(yǎng)：了解計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識，初步掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，掌握計算機(jī)安全軟件的類別，熟練掌握計算機(jī)安全防范方法。

（三）實(shí)踐與練習(xí)

練習(xí)冊第二單元的全部習(xí)題。

（四）考核要求

第三單元會計電算化的基本要求（共2學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元知識點(diǎn)：會計電算化法規(guī)、會計核算軟件核算要求、權(quán)限設(shè)置、替代手工賬、檔案管理的基本要求。

本單元教學(xué)重點(diǎn)：崗位設(shè)置、權(quán)限設(shè)置、替代手工賬、檔案管理 本單元教學(xué)難點(diǎn)：會計電算化工作崗位安排及權(quán)限設(shè)置

（二）教學(xué)基本要求：

1、基本知識、基本理論：了解會計電算化法規(guī)制度，理解會計核算軟件的基本要求，懂得會計電算化檔案管理的基本要求，掌握計算機(jī)替代手工記賬的基本要求，熟練掌握計算機(jī)替代手工記賬的過程與方法。

2、能力、技能培養(yǎng)：了解會計電算化的基本崗位，初步掌握會計核算軟件的權(quán)限設(shè)置功能，掌握會計電算化崗位設(shè)置的基本要求，熟練掌握會計核算軟件權(quán)限設(shè)置的基本要求。

（三）實(shí)踐與練習(xí)

練習(xí)冊第三單元的全部習(xí)題。

（四）考核要求

第四單元會計核算軟件的操作要求（共6學(xué)時）

（一）教學(xué)內(nèi)容

本單元知識點(diǎn)：電算化會計核算的基本流程、賬務(wù)處理模塊的基本操作、其他會計核算軟件功能模塊的操作。

本單元教學(xué)重點(diǎn)：初始設(shè)置、賬務(wù)處理（總賬系統(tǒng)）、往來系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng) 本單元教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)銷存系統(tǒng)操作

（二）教學(xué)基本要求：

1、基本知識、基本理論：了解電算化會計核算的基本流程，理解初始設(shè)置的含義，懂得各個功能模塊之間的關(guān)系，掌握往來系統(tǒng)和固定資產(chǎn)系統(tǒng)的操作，熟練掌握總賬系統(tǒng)的操作。

2、能力、技能培養(yǎng)：了解進(jìn)銷存系統(tǒng)的概念，初步掌握進(jìn)銷存系統(tǒng)的設(shè)計思想，掌握進(jìn)銷存系統(tǒng)的基本工作流程，熟練掌握進(jìn)銷存系統(tǒng)的具體操作方法。

（三）實(shí)踐與練習(xí)

練習(xí)冊第四單元的全部習(xí)題

（四）考核要求

四、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)（上機(jī)）環(huán)節(jié)及要求無

五、學(xué)時分配

六、教學(xué)方法與手段

本課程應(yīng)該采用講授法與演示法結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)。

七、考核方法

1、考核方式：考查

2、期末考核形式：筆試

3、成績評定方案：平時聽課占20%,課外作業(yè)20%，期末成績占60%

八、選用教材和主要參考資料

1、選用教材：

《初級會計電算化》，會計從業(yè)資格考試輔導(dǎo)教材編寫組編著，中國財政經(jīng)濟(jì)出版社，2013年，第14版

2、推薦參考資料：

九、大綱說明

撰寫人：陳振宇審定人：

批準(zhǔn)人：執(zhí)行時間：2014年09月01日

第三篇：2008初級會計電算化試題

陜西省2008年會計從業(yè)資格考試初級會計電算化試題及參考答案

一、單項(xiàng)選擇題：(本類題共40題，每小題1分，共40分。每小題備選答案中，只有一個符合題意的正確答案。請將選定的答案，按答題卡的要求，用2B鉛筆填土答題卡中的相應(yīng)信息點(diǎn)。多選.錯選.不選均不得分。)

1.我國首次提出“會計電算化”一詞是()年。

A.1981 B.1989 C.1993 D.1974

2.域名004km.cn D.edu

3.Internet上最基本的通信協(xié)議是()

A.ATM C.internet B.TCP/IP D.Windows

4.Internet上的每臺計算機(jī)都被分配了唯一的地址，該地址叫()。

A.WWW服務(wù)器地址 B.IP地址 C.TCP地址 D.WWW客戶機(jī)地址

5.按下()鍵可以將整個屏幕內(nèi)容拷貝到剪貼板中。

A.PrintScreen B.Caps Lock C.NumLock D.Shift

6.Word文檔默認(rèn)的擴(kuò)展名是()。

A.DOT B.WORD C.TXT D.DOC

7.對CD-ROM光盤能進(jìn)行的操作是()

A.格式化 B.讀文件 C.寫數(shù)據(jù) D.刪除文件

8.ASCⅡ碼十進(jìn)制數(shù)69對應(yīng)的ASCⅡ字符的是()。

A.B B.e C.D D.E

9.Word“編輯”菜單中的“剪切”和“復(fù)制”命令呈淺灰色而不能被選擇時，表示()

A.在文檔中沒有選定任何信息 B.剪切板里已經(jīng)有信息了

C.剪切板里放不下選定的文檔內(nèi)容 D.正在編輯的內(nèi)容是頁眉或頁腳 10.在48×48點(diǎn)陣字庫中，存儲一個漢字的字模信息需用()個字節(jié)。

A.48 B.36 C.288 D.2304

11.構(gòu)成計算機(jī)系統(tǒng)的各種物理設(shè)備稱為()。

A.計算機(jī)系統(tǒng) B.主機(jī) C.計算機(jī)硬件系統(tǒng) D.外設(shè)

12.計算機(jī)感染病毒后會產(chǎn)生各種現(xiàn)象，以下不屬于病毒現(xiàn)象的是()。

A.屏幕顯示異常圖形 B.文件占用的空間變大

C.經(jīng)常突然出現(xiàn)死機(jī)或重啟現(xiàn)象 D.機(jī)內(nèi)風(fēng)扇不轉(zhuǎn)

13.用友ERP-U8系統(tǒng)允許最多建立()帳套。

A.996 B.997 C.998 D.999

14.當(dāng)一個應(yīng)用程序窗口被最小化后，下列說法不正確是()。

A.應(yīng)用程序在后臺繼續(xù)運(yùn)行 B.應(yīng)用程序停止運(yùn)行

C.應(yīng)用程序圖標(biāo)放到了任務(wù)欄上 D.應(yīng)用程序繼續(xù)運(yùn)行

15.在資源管理器中刪除文件，錯誤的是操作時選中文件后()。

A.在“文件”菜單選：“刪除”命令 B.按CTRL+V組合鍵

C.單擊右鍵，選“刪除”命令 D.按DELETE

16.()是用來對漢字進(jìn)行存儲、運(yùn)算和編碼的。

A.機(jī)內(nèi)碼 B數(shù)字碼 C.拼音碼 D.字型碼 17.系統(tǒng)軟件與應(yīng)用軟件的相互關(guān)系是()。

A.前者以后者為基礎(chǔ) B.每一類都以另一類為基礎(chǔ) C.每一類都以另一類為前提 D.后者以前者為基礎(chǔ)

18.在C盤兩個不同的文件夾復(fù)制文件，若采用拖放操作，可先選定源文件中的文件，再()目標(biāo)文件夾即可。A.直接拖至 B.按住CTRL拖至

C.按住ALT拖至 D.單擊到

19.計算機(jī)中用來表示一個二進(jìn)制位的是()。

A.字節(jié) B.位 C.字 D.byte

20.下列字號最大的是()。

A.一號 B二號 C.三號 D.初號

21.下列關(guān)于顯示器的說法錯誤的是()。

A.不同類型的顯示器，配置的顯卡相同 B.不同類型的顯示器，配置的顯卡不同

C.分辨率是顯示器的一項(xiàng)重要指標(biāo) D.顯示器是計算機(jī)必不可少的輸出設(shè)備

22.Word 表格中的單元格區(qū)域A3:C5包含了()。

A.9個單元格 B.2個單元格 C.3個單元格 D.6個單元格

23在E-mail地址中，@后面是()。

A.電子郵件服務(wù)器地址 B.用戶所在國家名

C.一級域名 D.用戶名

24.硬盤工作應(yīng)特別注意避免().A.噪聲 B.強(qiáng)烈震動 C.光線直射 D.灰塵污染

25.當(dāng)退出Word時，如果某些打開的文檔再改動后還沒有保存，那么Word會()。

A.不保存這些文檔 B.自動保存這些文檔

C.刪除這些文檔 D.詢問用戶是否保存這些文檔

26.高速緩沖存儲器(Cache)是為了解決()之間速度不匹配的問題。

A.內(nèi)存與外存 B.CPU與內(nèi)存

C.CPU與外存 D.主機(jī)與外部設(shè)備 27.在資源管理器中刪除硬盤上的文件后，錯誤的說法是()

A.被刪除的文件放到“回收站”中

B.被刪除的文件無法恢復(fù)

C.用戶可以從“回收站”中恢復(fù)被刪文件

D.一旦“回收站”被清空，被刪除的文件將無法恢復(fù)

28.下列有關(guān)會計核算軟件中采用的總分類會計科目名稱、編號的方法、符合《會計核算軟件基本功能規(guī)范》的是()。

A.編號必須為3位數(shù)字 B.名稱不得超過4個漢字

C.名稱和編號都必須符合國家統(tǒng)一會計制度的規(guī)定

D.不能增加國家統(tǒng)一會計制度中未規(guī)定的明細(xì)科目代碼

29.賬務(wù)系統(tǒng)中，()模塊的主要功能是對整個系統(tǒng)的公共任務(wù)進(jìn)行統(tǒng)一管理。

A.系統(tǒng)管理 B.系統(tǒng)初始化 C.總賬 D.UFO報表

30.財務(wù)系統(tǒng)中的結(jié)賬操作，下列錯誤是()。

A.結(jié)賬只能由有結(jié)賬權(quán)限的操作員進(jìn)行

B.結(jié)賬必須按月連續(xù)進(jìn)行，上月未結(jié)賬，則本月不能結(jié)賬

C.結(jié)帳后，可以繼續(xù)填制結(jié)賬月份的記賬憑證

D.結(jié)賬月份有未記賬憑證時不能記賬

31.會計電算化后，會計檔案保管期限與手工核算時是()。

A.一致的 B.有所差別的 C.延長了 D.縮短了

32.會計電算化后的工作崗位大的方面分為()。

A.基本會計崗位和電算化會計崗位 B.專職會計崗位和電算化會計崗位 C.會計主管、出納、工資核算員等 D.電算主管，軟件操作，審計記賬等

33.賬務(wù)系統(tǒng)中的記賬過程一旦斷電或其他原因造成中斷后，重新記賬時系統(tǒng)將()。

A.自動調(diào)用“恢復(fù)記賬前狀態(tài)”恢復(fù)數(shù)據(jù)，再重新記賬

B從中斷處接著記賬

C.直接從記賬前狀態(tài)開始接著記賬

D.取消已經(jīng)記過帳的憑證，再重新記賬

34企業(yè)實(shí)現(xiàn)會計電算化后，()是保障會計電算化順利運(yùn)行的最重要一環(huán)。

A.建立各種管理制度 B.會計核算軟件

C.代替手工記賬 D.試運(yùn)行

35.如果會計科目的編碼方案為4-2-2-2，那么()為3級科目編碼。

A.100101 B.0101 C.1001010101 D.10010102

36.用友會計軟件操作員是由()設(shè)置的。

A.系統(tǒng)維護(hù)員 B.系統(tǒng)管理員

C.軟件編程人員 D.帳套主管

37.建立帳套時不涉及的內(nèi)容是()。

A.設(shè)置帳套信息 B.設(shè)置單位信息

C.輸入期初余額 D.確定核算類型

38.下列說法正確的是().A.1KB=1024×1024B

B.1MB=1024B

C.1GB=1024KB

D.1MB=1024×1024B 39.用友報表系統(tǒng)中,公式FS(“1001”,月)的含義是()。

A.取1001科目的本月發(fā)生額 B.取1001科目的期末余額額

C.取1001帳套的本月發(fā)生額 D.取1001帳套的期末余額

40.用友報表系統(tǒng)中，在生成有數(shù)據(jù)的報表時,先要()。

A.組合單元 B.保存報表格式 C.錄入關(guān)鍵字值 D.畫表格線

二、多項(xiàng)選擇題(本類題共20題，每小題2分，共40分。每小題備選答案中，有兩個或兩個以上的符合題意的正確答案。請將選定的答案，按答題卡要求，用2B鉛筆填涂答題卡中相應(yīng)的信息點(diǎn)。多選、少選、錯選均不得分。)

1.防止黑客入侵的主要措施有()。

A.法律約束 B.安裝防火墻 C.訪問控制 D.采用加密技術(shù)

2.下列屬于應(yīng)用軟件有()。

A.UNLX B.WINDOWS

C.WORD D.EXCEL

3.U盤寫保護(hù)后,可對其中的文件進(jìn)行()操作。

A.移動 B.復(fù)制 C.刪除 D.打開

4.CPU可以直接訪問的存儲器是()。

A.ROM B.硬盤 C.CACHE D.RAM

5.以下屬于計算機(jī)硬件系統(tǒng)的物理設(shè)備有()。

A.中央處理器 B.內(nèi)存儲器 C.輸出輸入設(shè)備 D.輔助存儲器

6.下列方法中，能清除U盤上病毒的有()。

A.將U盤寫保護(hù)

B.使用清洗盤 C.格式化U盤 D.使用殺病毒軟件殺毒

7.在“資源管理器”中雙擊一個WORD文件的操作，不能()。

A建立該文件的快捷方式

B.打開記事本程序窗口以編輯該文件

C.在打印機(jī)上打印該文件

D.打開WORD程序窗口以編輯該文件

8.在“資源管理器”中，選擇多個文件的操作有()。

A.連續(xù)單擊要選擇的各文件 B.按住CTRL鍵單擊要選的各文件

C.先單擊第一個文件，按住SHIFT鍵，再單擊最后一個文件

D.按住ALT鍵單擊要選的各文件

9.財政部1994年6月同時發(fā)布的會計電算化管理文件有()。

A.《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》

B.《會計電算化管理辦法》

C.《商品化會計核算軟件評審規(guī)則》

D.《會計核算軟件基本功能規(guī)范》

10.《會計核算軟件基本功能規(guī)范》中對填制記賬憑證時的編號規(guī)定有()。

A.可以由鍵盤手工輸入憑證編號

B.同一類型的記賬憑證當(dāng)月憑證編號可以不連續(xù)

C.同一類型的記賬憑證必須保證當(dāng)月編號連續(xù)

D.可以由會計核算軟件自動產(chǎn)生憑證編號

11.關(guān)于憑證審核和和記賬操作，下列錯誤的有()。

A由具有審核權(quán)限的操作員來審核他人制作的記賬憑證

B.憑證只逐能張審核，不能成批審核 C記賬操作由帳套主管進(jìn)行

D.上月未結(jié)帳，本月同樣可以記賬

12.在財務(wù)系統(tǒng)中，憑證一旦保存，不能修改的信息()。

A.憑證類別 B.憑證編號 C.摘要 D.輔助信息

13.財務(wù)系統(tǒng)中，對付款憑證可設(shè)置的憑證限制類型有()。

A.貸方必有的科目是銀行存款

B.借方必有的科目是銀行存款

C.貸方必有的科目是現(xiàn)金

D.借方必有的科目是現(xiàn)金

14.財務(wù)系統(tǒng)中的日常業(yè)務(wù)處理主要包括()。

A.填制憑證 B審核憑證

C.記賬 D.結(jié)帳

15.填制憑證時，科目名稱輸入方法有()。

A.輸入科目編碼 B.直接輸入科目名稱

C.輸入助記碼

D.參照輸入

16.下列關(guān)于會計科目編碼的表述，正確有()。

A.會計科目編碼必須唯一

B.一級會計科目編碼由財務(wù)部統(tǒng)一規(guī)定

C.設(shè)計會計編碼應(yīng)從明細(xì)科目開始

D.科目編碼可以不用設(shè)定

17.下列對期初余額的表述，正確是()。

A.各級科目都必須手工輸入期初余額

B.紅字余額以負(fù)數(shù)表示

C.期初余額試算不平，不能記賬，但可以填制憑證

D.如果已記賬，則還可以修改期初余額

18.影響計算機(jī)系統(tǒng)安全的主要因素有()和計算機(jī)病毒。

A系統(tǒng)故障的風(fēng)險 B內(nèi)部人員道德風(fēng)險 C系統(tǒng)關(guān)聯(lián)方道德風(fēng)險 D.社會道德風(fēng)險

19.以下屬于系統(tǒng)管理員操作權(quán)限的有()

A.建立帳套 B.設(shè)置操作權(quán)限 C.設(shè)置帳套主管 D帳結(jié)轉(zhuǎn)

20.下列會計科目的描述中，錯誤的有()。

A.有余額的會計科目可直接修改

B.科目一經(jīng)使用，則不允許修改或刪除該科目

C.要修改和刪除某些會計科目，應(yīng)先選中該會計科目

D.刪除會計科目應(yīng)從一級科目開始

三、判斷題(本類題共20題，每小題1分，共20分。請將判斷結(jié)果用2B鉛筆填寫涂答題卡中相應(yīng)的信息點(diǎn)。每小題判斷結(jié)果正確的得1分，判斷結(jié)果錯誤的扣1分，不判斷不得分也不扣分。在類題最低得分零分).只有通過操作系統(tǒng)才能完成對計算機(jī)的各種操作。()

2.刪除WORD中的一張表格，可先選表格中的所有行，然后按DEL鍵即可()

3在WINDOWS中，所有被刪除的文件都可以從回收站中恢復(fù)。()

4.帳套號是區(qū)別不同帳套的唯一標(biāo)識。()

5.在WORD表格中，A3:C6與C3:A6表示的是同一區(qū)域的。()6.決定硬盤容量的參數(shù)有磁頭數(shù)、柱面數(shù)、扇區(qū)數(shù)、每扇區(qū)字節(jié)數(shù)。()

7.計算機(jī)病毒具有潛伏性，僅在某些特定的日子才發(fā)作。()

8.在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中，“上載”是指把文件從遠(yuǎn)程計算機(jī)拷貝到用戶本地計算機(jī)的過程。()

9.在財務(wù)系統(tǒng)中，系統(tǒng)自動產(chǎn)生的機(jī)內(nèi)記賬憑證經(jīng)審核登帳后，不得進(jìn)行修改。()

10.財務(wù)主管李明具有憑證的審核權(quán)，因此他可以審核自己填的記賬憑證()

11.在WORD中對文檔進(jìn)行段落設(shè)置時，不必先選整個段落。()

12.刪除未使用的會計科目時，應(yīng)先刪除上一級科目，然后再刪除本級科目。

13.輸入科目期初余額時，上級科目的余額和累計發(fā)生額均需要輸入。()

14.填制憑證時，金額不能為0，紅字以負(fù)數(shù)形式輸入。()

15.關(guān)閉顯示器的電源，將使正在運(yùn)行的程序立即停止運(yùn)行。()

16.在賬務(wù)處理時，只有審核通過后的記賬憑證才能執(zhí)行記賬操作。()

17.互聯(lián)網(wǎng)上每臺服務(wù)器的域名不是唯一的。()

18.在賬務(wù)系統(tǒng)中，賬套主管可以建立新帳套。()

19.用友報表系統(tǒng)中，報表關(guān)鍵字是在報表“格式”狀態(tài)下設(shè)置的。()

20.用友報表系統(tǒng)中，報表表尾這一結(jié)構(gòu)在報表中是一定存在的。()

()

第四篇：關(guān)于高校會計電算化教學(xué)的思考與建議

關(guān)于高校會計電算化教學(xué)的思考與建議

摘要：隨著會計電算化的普及，培養(yǎng)既通曉財會專業(yè)知識又熟練財會軟件操作的人才是高校電算化教學(xué)的導(dǎo)向。本文從課程設(shè)置，教學(xué)軟件及教學(xué)方法等方面分析了目前會計電算化教學(xué)中存在的問題，并據(jù)此提出了相關(guān)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：會計電算化；現(xiàn)狀；建議

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）010-0-02

一、引言

近年來，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和管理要求的不斷提高，擁有較高管理能力和決策水平的會計信息化人才是推進(jìn)企業(yè)會計信息化建設(shè)的主要力量。再者，由于會計電算化越來越高的普及程度，各高校已將會計電算化列為財會類專業(yè)的主干核心課程。在我國，財政部和中國會計學(xué)會于1981年在長春市聯(lián)合召開的“財務(wù)、會計成本應(yīng)用電子計算機(jī)專題討論會”上正式提出了“會計電算化”一詞。會計電算化是會計知識與計算機(jī)知識相結(jié)合的產(chǎn)物，狹義的會計電算化是指應(yīng)用計算機(jī)設(shè)備和相關(guān)的財務(wù)軟件代替人工進(jìn)行記賬、查賬、報賬，以及部分替代人工完成會計信息的?理、分析和判斷的過程。目前，會計電算化已成為一門融會計學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)及電子計算機(jī)技術(shù)為一體的綜合學(xué)科。因此，如何通過教學(xué)來滿足社會的需求，培養(yǎng)出既熟知財會知識，通曉信息技術(shù)，同時具備一定的管理水平的會計復(fù)合型人才是當(dāng)前會計電算化課程教學(xué)中應(yīng)著重思考的問題。

二、當(dāng)前會計電算化課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)目標(biāo)模糊，課程設(shè)置不恰當(dāng)

基于會計電算化在會計技能大賽中日趨重要的地位，各高校加大了對其教學(xué)的重視程度。因此，會計電算化在財會類專業(yè)中的地位發(fā)生了變化，造成教學(xué)在基礎(chǔ)財務(wù)操作和技能競賽的高難度的需求之間找不到合適的平衡點(diǎn)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確。而會計電算化作為一門實(shí)用性較強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科，不僅要求掌握會計學(xué)專業(yè)知識，更能根據(jù)計算機(jī)信息處理技術(shù)操作和使用財務(wù)軟件。因此，會計電算化的教學(xué)從結(jié)構(gòu)上可以分為理論課和上機(jī)實(shí)踐課。理論課是會計電算化教學(xué)的基石，學(xué)生實(shí)踐部分則是決定整個會計電算化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，“理論課+實(shí)驗(yàn)課”的課程結(jié)構(gòu)模式是一般高校所采用的，課時一般在50-70之間，其中實(shí)驗(yàn)課與理論課的課時比接近2：1，上機(jī)實(shí)踐課時安排較少，這就從根本上減少了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置方面，由于授課總課時有限的原因，教師授課內(nèi)容集中在幾個單一的章節(jié)，如總賬，工資和報表等常規(guī)模塊，而財務(wù)預(yù)測，分析及決策操作基本不講解。這樣學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理，缺少對整個財務(wù)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理完整性的認(rèn)識。綜述所述，學(xué)生只能熟悉財務(wù)軟件的簡單操作，沒有時間做系統(tǒng)化綜合訓(xùn)練，造成學(xué)生實(shí)踐技能不高的局面。

2.教學(xué)軟件單一，實(shí)踐教材缺乏創(chuàng)新

目前，市場上功能強(qiáng)，安全可靠性高的大型通用財務(wù)軟件，如用友，金蝶常常被很多高校作為會計電算化的教學(xué)軟件。這有利于學(xué)生明了企業(yè)一個會計期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理流程及相關(guān)模塊操作，但也導(dǎo)致學(xué)生對其他財務(wù)軟件，如適用于中小企業(yè)的速達(dá)3000PRO，管家婆等的具體應(yīng)用和操作無從下手。其次，會計電算化軟件更新速度快，很多高校由于資金的制約，在教學(xué)過程中使用較低的版本，造成教學(xué)內(nèi)容滯后。再者，教師教學(xué)中上機(jī)演示版的軟件以單用戶版軟件為主，學(xué)生也只能進(jìn)行單機(jī)練習(xí)，但網(wǎng)絡(luò)版軟件才是企業(yè)通常使用的，其功能包含遠(yuǎn)程報賬，遠(yuǎn)程報表及遠(yuǎn)程審計等。這些功能與單機(jī)版的軟件存在較大差異，這就增加了學(xué)生今后工作中的困難。此外，目前各高校采用的會計電算化教材多以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用為主線，利用一種具體會計電算化軟件來講解如何操作，內(nèi)容過于單一，且綜合模擬實(shí)驗(yàn)案例多集中于工業(yè)企業(yè)的某一個月的會計處理，操作基本都是千篇一律，不利于學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)不同企業(yè)的要求。

3.師資力量不足，傳統(tǒng)教學(xué)方法顯缺陷

良好的會計電算化教學(xué)效果離不開一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。目前，各高校從事會計電算化教學(xué)的教師從知識結(jié)構(gòu)上看，大概分為會計專業(yè)老師和計算機(jī)專業(yè)老師。前者具有豐富的財會知識，但缺少系統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用能力；后者雖擁有扎實(shí)的計算機(jī)專業(yè)知識，卻欠缺完整的財會專業(yè)知識，由此可見，兩者都不能很好地滿足教學(xué)的需要。再者，大多數(shù)老師都缺少在企業(yè)參與全部電算化工作的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際業(yè)務(wù)的處理能力不足，在教學(xué)中只能依賴教材一步一步進(jìn)行教學(xué)操作，實(shí)踐能力有待提高。此外，教學(xué)方法上，“講授法+演示法”主要分別用于基礎(chǔ)知識部分及實(shí)務(wù)操作部分，然后，學(xué)生再根據(jù)教材上提供的數(shù)據(jù)和操作步驟進(jìn)行模擬練習(xí)。這種“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生被動地接收知識，使得教學(xué)效果大打折扣。

三、改進(jìn)會計電算化教學(xué)的建議

1.明確教學(xué)目標(biāo)，合理設(shè)置課程

社會的需要是高校進(jìn)行人才培訓(xùn)的導(dǎo)向，而具備較高管理能力和操作水平的實(shí)用性人才是企業(yè)所追求的。因此，培養(yǎng)既通曉財會知識又能熟練應(yīng)用財務(wù)軟件的會計電算化人才是各高校會計電算化教學(xué)中應(yīng)該明確的目標(biāo)。其次，為了使學(xué)生能夠?qū)φ麄€財務(wù)管理系統(tǒng)業(yè)務(wù)處理有個完整性的了解以及拓寬學(xué)生的知識范圍，可補(bǔ)充講解應(yīng)收應(yīng)付，費(fèi)用管理，現(xiàn)金管理，內(nèi)控分析及財務(wù)預(yù)測及決策操作等模塊。由此可見，適當(dāng)?shù)脑黾訒嬰娝慊氖谡n總課時是很有必要的。再者，為了鍛煉和提高學(xué)生的動手操作能力，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)驗(yàn)課的課時，提高實(shí)驗(yàn)課占總課時的比例，可將實(shí)驗(yàn)課和理論課的比例調(diào)整成2：1。

2.豐富教學(xué)軟件，完善教材建設(shè)

調(diào)查往屆會計專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況得出，大多數(shù)人在企業(yè)的會計工作中使用最多的軟件是金算盤，管家婆和速達(dá)等，反而在校學(xué)習(xí)的金蝶K3財務(wù)軟件并沒有使用到?？梢?，調(diào)整會計電算化教學(xué)軟件勢在必行。教學(xué)中，除了繼續(xù)保留用友或金蝶等主流軟件，實(shí)驗(yàn)室還應(yīng)該安裝管家婆，金算盤等中小軟件，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生采用同一案例在不同軟件上進(jìn)行操作練習(xí)。其次，學(xué)校應(yīng)與軟件經(jīng)銷商和售后人員建立良好的合作，建立一個模擬企業(yè)真實(shí)經(jīng)營環(huán)境的財務(wù)實(shí)驗(yàn)室，并及時更新軟件。此外，為了幫助學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)不同企業(yè)的要求，應(yīng)該盡可能的豐富和完善教材案例，除工業(yè)企業(yè)外，增加金融保險業(yè)，建筑行業(yè)等熱門行業(yè)的模擬案例。同時，增加核算月份，由單獨(dú)核算一個月增加到核算11月，12月和1月，使學(xué)生學(xué)習(xí)和跨核算，對整個會計核算更好地理解，使課程實(shí)踐更接近企業(yè)核算。

3.提高教師綜合素質(zhì)，使教學(xué)方法多元化

首先，作為財會專業(yè)的教師，應(yīng)該及時更新自己的知識構(gòu)成，努力學(xué)習(xí)計算機(jī)知識。同時，學(xué)校也應(yīng)該盡可能地為提高教師業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造機(jī)會和條件，如“走出去，請進(jìn)來”不失為一個好的途徑。具體來說，學(xué)校可以請財務(wù)軟件公司的優(yōu)秀技術(shù)人員進(jìn)校為會計電算化教師開展專題技術(shù)講座或座談，便于快速了解軟件的更新；安排教師去電算化應(yīng)用較好的企業(yè)展開實(shí)地學(xué)習(xí)考察，彌補(bǔ)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足的缺點(diǎn)。最后，在教學(xué)方法上，教師應(yīng)避免以教師講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可以采用以學(xué)生，任務(wù)和現(xiàn)場情景為中心的任務(wù)驅(qū)動法，使學(xué)生位于探索知識的情境中，提高學(xué)生的動手動腦能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曙光，馬秀葉.高職院校會計電算化教學(xué)現(xiàn)狀及對策分析[J].全國會計信息化年會，2011.[2]馬云平，邵華清，楊守杰.關(guān)于會計電算化課程教學(xué)改革的思考[J].對外經(jīng)貿(mào)，2012（1）.[3]唐小惠.關(guān)于民辦高校會計電算化課程教學(xué)的探討[J].經(jīng)濟(jì)師，2012（3）.[4]吳彥君，潘均怡.關(guān)于會計電算化教學(xué)改革的探析[J].科技經(jīng)濟(jì)導(dǎo)刊，2017（2）.作者簡介：廖 娟（1988-），女，四川閬中人，碩士研究生，四川工商學(xué)院會計學(xué)院，助教，中級會計師，主要從事國際會計與財務(wù)管理研究。

第五篇：初級會計電算化教學(xué)筆記

會計電算化教學(xué)筆記

一、系統(tǒng)管理：以Admin的身份登錄

1、Admin（系統(tǒng)管理員）：管理整個系統(tǒng) 權(quán)利最大 任何系統(tǒng)設(shè)置

2、操作員的設(shè)置：admin登錄系統(tǒng)——權(quán)限——操作員——增加操作員（自己虛擬幾個人）

3、建立賬套：admin登錄系統(tǒng)——賬套——建立——輸入公司的相關(guān)信息 賬套：在會計電算化軟件中，用于存放公司所有的會計數(shù)據(jù)的一種文件。

賬套號：電算化軟件中用以區(qū)別賬套的唯一標(biāo)記，數(shù)字001—999之間的任何整數(shù)。

4、分配權(quán)限：一個賬套內(nèi)至少要有三個人

賬套主管：擁有本公司賬套的所有權(quán)力

出納： 現(xiàn)金管理所有權(quán)力、總賬權(quán)力中的出納簽字權(quán)力

會計： 總賬權(quán)力里除了出納簽字、審核憑證以外的所有權(quán)力

5、賬套的引入和輸出：

引入：將電算化的文件打開

輸出：將電算化的文件保存，做備份的意思。

二、基礎(chǔ)設(shè)置：以賬套主管的身份登錄

1、基本信息：編碼規(guī)則、數(shù)據(jù)精度

2、機(jī)構(gòu)設(shè)置：部門檔案（增加——輸入編碼、名稱等——保存）職工檔案（職工編號——姓名——部門——回車保存）

3、往來單位：客戶分類（增加——輸入類別編碼、名稱——保存）客戶檔案（客戶編號——填制相關(guān)信息——保存）

供應(yīng)商分類（增加——輸入類別編碼、名稱——保存）

4、存貨： 存貨分類（如原料、成品、半成品等——保存）

存貨檔案——（輸入存貨的相關(guān)信息——保存）

5、財務(wù)：

l 會計科目：增加、刪除、修改

現(xiàn) 金（日記賬）

銀行存款（日記賬、銀行賬、外幣核算）

應(yīng)收賬款及其子科目（客戶往來）

原材料、庫存商品等存貨類賬戶（數(shù)量金額式、數(shù)量核算）

應(yīng)付賬款、應(yīng)付票據(jù)（供應(yīng)商往來）

l 指定科目：編輯——指定科目——現(xiàn)金、銀行存款

收款憑證：借方必有——現(xiàn)金和銀行存款

l 憑證類別 付款憑證：貸方必有——現(xiàn)金和銀行存款

轉(zhuǎn)賬憑證：憑證必?zé)o——現(xiàn)金和銀行存款

6、期初余額錄入：總賬——設(shè)置——期初余額——輸入相應(yīng)科目的數(shù)據(jù)——試算平衡 白色： 可直接輸入

米黃色：屬于總賬科目，輸入其下屬明細(xì)科目數(shù)據(jù)后系統(tǒng)自動填入數(shù)值 青藍(lán)色：該科目設(shè)置了“輔助核算”，應(yīng)雙擊后在出現(xiàn)的新窗口中輸入

注：輸入數(shù)據(jù)后，如試算不平衡，則檢查：數(shù)據(jù)是否正確、個別備抵賬戶的余額方向是否正確

三、日常賬務(wù)處理：制單人員、出納人員、審核人員、記賬人員 身份

1、填制憑證：制單人員身份（總賬——填制憑證——增加——輸入憑證信息——保存）Enter — 下一個項(xiàng)目 = — 自動填數(shù)-— 紅字金額 space空格 — 借貸方向調(diào)整

2、刪除憑證：作廢/恢復(fù)憑證（巡邏刪除）作廢憑證——整理憑證（物理刪除）

3、查詢憑證：總賬——憑證——查詢憑證——輸入相關(guān)條件——確認(rèn)（只能看，不能改）填制憑證——點(diǎn)擊“查詢”（能改，能刪除）

4、出納簽字：出納人員身份（總賬——出納簽字——全部——簽字或成批簽字）

5、審核簽字：審核人員身份（總賬——審核簽字——全部——審核或成批審核）

6、記賬： 記賬人員身份（總賬——記賬）

四、月末處理：轉(zhuǎn)賬定義、轉(zhuǎn)賬生成、對賬、結(jié)賬

1、轉(zhuǎn)賬定義：定義月末轉(zhuǎn)賬的憑證，如結(jié)轉(zhuǎn)本年利潤、結(jié)轉(zhuǎn)制造費(fèi)用等

2、轉(zhuǎn)賬生成：將轉(zhuǎn)賬定義的憑證正式生成記賬憑證

3、轉(zhuǎn)賬生成的憑證，應(yīng)以審核人員的身份予以審核，并以記賬人員身份記賬

4、對賬：月末對公司賬務(wù)進(jìn)行對賬（此處為賬賬核對）

5、結(jié)賬：即對本月賬務(wù)進(jìn)行月末結(jié)賬，結(jié)賬要求本月所有業(yè)務(wù)均已處理完并已記賬，結(jié)賬后不能再對本月的業(yè)務(wù)進(jìn)行處理

五、月末報表：

1、報表格式設(shè)置：必須在“格式狀態(tài)”下才能進(jìn)行格式設(shè)置。

報表的二種狀態(tài)： “格式狀態(tài)”——只有在此狀態(tài)下才能進(jìn)行格式設(shè)置、關(guān)鍵字定義、公式定義等操作

“數(shù)據(jù)狀態(tài)”——在此狀態(tài)下可以看到報表的最終計算結(jié)果，但不能更改現(xiàn)有數(shù)據(jù)

2、報表模板：系統(tǒng)預(yù)設(shè)的模板，可直接調(diào)用

3、關(guān)鍵字定義：即報表的表頭文字的定義，如編制單位、年月日等

4、公式定義：定義報表中的相關(guān)公式，實(shí)現(xiàn)自動取數(shù)與計算。

六、工資系統(tǒng)：一定要引入“工資實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”賬套

1、建立工資賬套：（第一次使用該工資賬套時才設(shè)置，以后不再出現(xiàn)）

工資類別個數(shù)（多個）

代扣個人所得稅

扣零處理

人員編碼長度

2、設(shè)立人員類別

3、設(shè)置工資項(xiàng)目：添加公司計算工資時用到的項(xiàng)目

4、銀行名稱設(shè)置：代發(fā)工資的銀行名稱，一般只設(shè)置一個

5、部門檔案設(shè)置：基礎(chǔ)設(shè)置時已設(shè)置完畢

6、建立工資類別：為不同人員類別設(shè)置不同的工資計算方式

7、為具體的工資類別添加人員檔案、設(shè)置工資項(xiàng)目、定義公式

8、工資變動：錄入基本工資、資金、請假天數(shù)等信息，并進(jìn)行批量數(shù)據(jù)替換、重新計算

9、代扣所得稅：修改計稅基數(shù)——增加——確認(rèn)

10、工資分?jǐn)偅汗べY分?jǐn)傇O(shè)置——輸入名稱——設(shè)置分?jǐn)偟姆咒洝茊巍x擇憑證類型、日期——保存

11、月末處理：即將本月的工資表相關(guān)項(xiàng)目做“清零”處理

七、固定資產(chǎn)系統(tǒng)：一定要引入“固定資產(chǎn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)”賬套

1、固定資產(chǎn)的初始化設(shè)置：固定資產(chǎn)初始化向?qū)А狻獑⒂迷路荨嬏岱椒?、計提周期——資產(chǎn)類別編碼—對賬科目——完成2、資產(chǎn)類別：增加資產(chǎn)類別

3、部門對應(yīng)折舊科目：修改對應(yīng)折舊科目（管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用、制造費(fèi)用）

4、資產(chǎn)增減方式：資產(chǎn)增加方式、資產(chǎn)減少方式

5、部門檔案、使用狀況、折舊方法：

6、錄入固定資產(chǎn)原始卡片：固定資產(chǎn)——卡片——錄入原始卡片——選擇資產(chǎn)類別——輸入卡片信息——保存

7、資產(chǎn)增加卡片：固定資產(chǎn)——卡片——資產(chǎn)增加——選擇資產(chǎn)類別——輸入卡片信息——保存

8、變動單：固定資產(chǎn)——卡片——變動單——選擇變動類型（原值增加、減少、折舊方法調(diào)整、部門調(diào)轉(zhuǎn)等）——變動原因——保存

9、計提折舊：固定資產(chǎn)——處理——計提本月折舊——是——查看折舊清單——退出

10、批量制單：固定資產(chǎn)——處理——批量制單——選擇要制單的業(yè)務(wù)——制單設(shè)置——選擇對應(yīng)科目——制單——選擇憑證類型——修改憑證日期——輸入摘要——保存——退出