第一篇：2003年述職報告 - 徐匯教育

2003年度述職報告

2003年對我來說是機遇與挑戰(zhàn)并存的一年。說機遇是因為我們學(xué)校是徐匯區(qū)十二所加強初中建設(shè)的學(xué)校之一，今年我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子作了調(diào)整，使我有了一個可以充分施展才能的舞臺；說挑戰(zhàn)是因為我們國校長是一位在教育教學(xué)和科研等方面頗有建樹的特級教師，我們的賀書記是一位經(jīng)驗豐富的老校長，在他們面前我惟有加倍努力、辛勤工作才能適應(yīng)新的形勢。

回顧一年來我走的路，我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，緊緊圍繞學(xué)校的中心工作和“三年發(fā)展規(guī)劃”做了這幾個方面的工作：

一、帶領(lǐng)總務(wù)處員工在學(xué)校保潔、公物維修、設(shè)備添置、開學(xué)準備、食堂和“三產(chǎn)房”管理等方面做了大量及時而有序的工作。

二、配合學(xué)校的整章建制工作，參與制定總務(wù)處的規(guī)章制度和崗位職責(zé)共36項，這些規(guī)章制度和崗位職責(zé)落實到崗到落實專人使總務(wù)處的工作逐步理順，各項工作走上正軌。

三、參與學(xué)校暑期綠化、安裝、房修、裝修、操場六大類36個建設(shè)項目的規(guī)劃、申請和方案的制定、實施、質(zhì)量的監(jiān)督和工程量的審定（其中六月份的申請報告就寫了11份）。

四、牢固樹立“健康安全第一、責(zé)任重于泰山”的思想，配合校長室與盒飯公司簽訂合作協(xié)議并親手制定學(xué)校食堂衛(wèi)生基本要求等食堂規(guī)章制度共8項，督促食堂全面落實預(yù)防食物中毒的各項防范措施，確保了學(xué)校食品衛(wèi)生的安全。

五、全力協(xié)助校長室和人事處做好學(xué)校的安全保衛(wèi)工作，在“119” 消防宣傳日即將到來之際，組織學(xué)校全體教職員工參加消防知識講座暨消防技能培訓(xùn)，并更新了學(xué)校教學(xué)大樓的消防水帶、在學(xué)校內(nèi)部建立紅外線報警網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)校的“創(chuàng)安”工作精心準備十大類48份材料。

六、為配合學(xué)校的“防非”工作，組織專人加強學(xué)校的門衛(wèi)工作，全校范圍內(nèi)的每天二次消毒工作，并親自參與學(xué)校病人“留觀室”的設(shè)立，“防非”專用藥品和器具的準備、“防非”宣傳資料和“防非”日志的編寫、每星期一次的學(xué)生晨檢等。

七、積極參與學(xué)?！叭逯苣晷c”準備工作，在大力加強校園文化建設(shè)的同時根據(jù)學(xué)校的需求購置了空調(diào)、電腦、碎紙機等大批“校慶”物資和設(shè)備，完成了對學(xué)校門房間、花壇、落水管道的改造。

八、通過發(fā)放和回收《設(shè)備需求調(diào)查表》等多種形式，協(xié)助校長做好學(xué)校2004年度預(yù)算工作。

總結(jié)即將過去的一年，在我的努力下：

我們學(xué)校的食堂一次通過區(qū)食品衛(wèi)生監(jiān)督所的驗收取得食品衛(wèi)生許可證。

我寫的學(xué)校與食堂合作協(xié)議和食堂規(guī)章制度等被教育局食品衛(wèi)生監(jiān)督員和部分兄弟學(xué)校選作參考文本。

我們的學(xué)校成為長橋地區(qū)除華育中學(xué)外第二個上海市安全單位。

今年9月23日，我被選作代表在全區(qū)中、小、幼總務(wù)主任會議上發(fā)言，當時我們學(xué)校的總務(wù)處受到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的表揚。

我本人榮獲：

徐匯區(qū)教育系統(tǒng)“防非”先進個人。

學(xué)校2003年度特殊奉獻獎。

在榮譽面前我時刻保持清醒的頭腦。我清楚：成績只能代表過去，在我身上還存在著這樣或者那樣的問題。比如說自己是個黨員干部，但是平時我與年級組和教師溝通很不夠。

今后我一定繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治素養(yǎng)和工作能力。做到：在工作中，嚴格要求自己，廉潔自律；在考驗面前，始終保持清醒頭腦，不做有損于國家、集體、學(xué)校和他人的事； “清清白白做人，堂堂正正辦事”；不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的信任和師生的期望，韓建成2003年12月30日

第二篇：工作總結(jié) - 徐匯教育

忙,且收獲著

——圖書館工作交流

三年前，剛剛走出學(xué)校的我，帶著對未來工作的憧憬，帶著十足的干勁，帶著躍躍欲試的沖動，在徐浦小學(xué)圖書管理崗位上開始了自己新的人生征程。彈指間三年時光匆匆流去，期間有付出，有成功，也有困惑和不足。為了更好地開展圖書館工作，對三年的工作做以下梳理與小結(jié)：

一、合理調(diào)配，各項工作齊并進

由于我校規(guī)模較小，人員編制有限。在平時的日常工作中，我除了負責(zé)圖書館管理，還負責(zé)學(xué)校的財產(chǎn)保管以及打字工作，任務(wù)可謂是繁而雜。在不斷的摸索中，我逐步協(xié)調(diào)好了各項工作的時間，做到忙而不亂，齊頭并進。

在圖書館工作中，我能夠積極配合學(xué)校教育教學(xué)工作，迎合師生們對各類圖書的喜好程度，按期合理地購買新書，并且及時對新書進行分類、編目、登記上架，做到盡快出借。堅持每月為學(xué)生做好一期新書介紹，為教師完成教育、教學(xué)資料篇名索引各一本，為廣大師生提供新書、好書信息。另外，定期展出部分學(xué)生讀書征文，從而激發(fā)廣大師生的閱讀興趣和熱情。

為了節(jié)省師生借閱時間，積極做好導(dǎo)讀工作。我在工作中做到“三勤”。一是勤管理，即對歸還的圖書做到及時歸類上架；二是勤查找，即對架上圖書進行查找，及時把插亂、插錯的圖書復(fù)位；三是勤觀察，即利用空閑時間，熟悉館藏圖書，對圖書位置做到心中有數(shù)，便于讀者咨詢服務(wù)。除此之外，我還在每個班級培訓(xùn)了一支小小管理員隊伍，在老師和同學(xué)之間起到紐帶作用。真正使師生們在圖書館中做到“你輕輕地來，帶來寧靜。你輕輕地走，帶走知識”。

二、回溯建庫，磨刀不誤砍柴功

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，圖書信息化管理勢在必行。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，2005年6月我館安裝了圖書管理軟件。根據(jù)我館歷來館藏帳目清楚的特點，為了做好手工管理與電腦管理的銜接，我先后請教了教研員和兄弟學(xué)校有經(jīng)驗的老師，在大家的幫助指導(dǎo)下，制定了邊流通、邊入庫、邊剔舊的工作流程。我還利用暑期時間，加班入庫近千本圖書，保證圖書館開學(xué)后的正常運作，使圖書館平穩(wěn)過渡。

三、參與活動，師生攜手結(jié)碩果

我館根據(jù)市、區(qū)圖工委的各項活動精神，以及學(xué)校開展的各項活動，以校紅讀小組為媒介，積極動員學(xué)生參與其中，并且取得了一定的成績。在2004、2005年徐匯區(qū)“雙勰杯”體育征文中，我校同學(xué)都取得了良好的成績；2005年我校被評為徐匯區(qū)“電影誕辰百年”知識問答賽組織獎；2006年的“小青蛙”故事比賽中，我校學(xué)生分別獲得區(qū)三等獎、塊一等獎、二等獎的成績，在“讓世界充滿愛”故事比賽中，我校同學(xué)獲得徐匯區(qū)三等獎，在徐匯區(qū)“華涇杯”法制故事演講比賽中，我校同學(xué)獲得了 “故事大王”的稱號，在徐匯區(qū)“華涇杯”法制故事征文比賽中，我校同學(xué)獲得了小學(xué)組一等獎的好成績。

四、積極進取，功夫不負有心人

想要更好地為師生提供服務(wù)，把圖書館辦出特色，辦出優(yōu)勢，首先要提升自身的專業(yè)技能與素質(zhì)。在2005年4月，我參加了上海市中小學(xué)圖書館《電子資源的建設(shè)、管理與服務(wù)》培訓(xùn)，同年年底我寫的題為《培養(yǎng)學(xué)生圖書管理員，為學(xué)生提供有效服務(wù)》的論文獲得了上海市中小學(xué)圖書館工作研究論文三等獎，徐匯區(qū)中小學(xué)圖書館工作論文交流活動“優(yōu)秀論文獎”。

“忙，且收獲著”，這是我對自己工作的寫照。三年的圖書館工作，我投入了許多的心血與精力，但同樣也收獲了許多成功后的喜悅與感動，讓我深深體會到了“一份耕耘，一份收獲”的實質(zhì)。誠然，在工作中我還存在著一些不足，如何克服、改進這些不足，將是我今后工作的努力方向。

第三篇：如何備好一堂課 - 首頁 - 徐匯教育

魅力教學(xué)“備”字始

——談怎樣備好一堂課

薛 冰

備課，位居教學(xué)五環(huán)節(jié)第一。是教學(xué)中最為基本也是最為重要的一個環(huán)節(jié)。備好一堂課，做到心中有數(shù)才能有效地組織起整個教學(xué)過程并釋放出各個細節(jié)，達到良好的效果；也只有備好一堂課，才能使我們的教學(xué)游刃有余，有效激發(fā)學(xué)生的思維靈感。而且新課程改革也強調(diào)教師要樹立課程意識，增強人文關(guān)懷，所以我們的課要精心準備。沒有充分準備的教師上講臺，充其量只是“信口開河”，絕對談不上駕馭課堂的能力。

欲“教”字成功，必“備”字先行

備好課是上好課的前提，也就是常說的欲“教”字成功，必“備”字先行。以語文為例：新課標下的語文教學(xué)，對語文教師有著很高的要求，同時也給語文教師提供了發(fā)展才能、展示良好素質(zhì)的更廣闊的空間。以己之見，備好課的準備首先包括思想上的重新認識，即觀念上的更新，也就是對備課意義的再理解。備課是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，正如古人所說：“工欲善其事，必先利其器”。對教學(xué)來講，“善其事”就是要按質(zhì)量上好每堂課，而“利其器”就是要認真?zhèn)浜妹抗?jié)課。備好課也許不一定上好課，但備不好課就一定上不好課，所以備好課，可以取得教學(xué)的主動性。教學(xué)一旦有了主動性，也就有了成功的可能。語文課教學(xué)，工作量大，又不易見成效，備好課，爭取教學(xué)的主動性，根本的條件就是認真?zhèn)湔n，這在任何時候，對任何教師來說，都沒有例外，新的課程標準也證明了這一點。語文的特點很明顯，諸如：第一，語文課本常處于變動中，即使是在穩(wěn)定的情況下，也可能有局部的變化，新的單元，新的課文，要認真?zhèn)?，而傳統(tǒng)的舊課文，往往會在新的形勢下，又有新的現(xiàn)實意義，需要賦予新的解說，新的理解，更須認真?zhèn)?。第二，人的認識也是無止境的，教師的認識也就需要不斷深化和變革，即“常教常新”。第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理也是變化著的。同一年級的語文水平，每學(xué)年的學(xué)生，每個學(xué)生的個體也不一樣，學(xué)習(xí)心理也會受到社會的影響，處于經(jīng)常的變動中，更不會前后期都一樣。這幾種情況，都制約著我們的備課，所以，很多人的體會是：用一輩子備好一堂課！

備課三步走

究竟怎樣備好課呢？籠統(tǒng)地概括為三個階段：收集信息、設(shè)計思考、編寫教案。

收集信息

先備教材。

備課之前，不急于下筆，需要我們先認真學(xué)習(xí)課程標準，鉆研教材，查閱大量資料，建立自己大腦中的信息庫，庫存越豐富，化難為易的可能性越大。通讀整冊教材還遠遠不夠，教材所涉及到的信息和方方面面，也要盡可能地準備。過去說，需要一杯水，教師要備一桶水。其實，一個好教師豈止準備一桶水，她應(yīng)當是一眼取之不盡、用之不竭的泉水，更應(yīng)當是一條永不停息的溪流，只有這樣，才能游刃有余地駕馭好課堂而有備而來。分析教材、創(chuàng)造性地理解和使用教材首先要解讀教材內(nèi)容，分析所授內(nèi)容的重難點，關(guān)鍵要解決的問題，本課內(nèi)容的上下銜接的知識點，根據(jù)已學(xué)習(xí)的舊知作為本課新知識點的鋪墊，通過舊知為新知搭橋，在新課的設(shè)計中，還需考慮本課知識為下課所起的作用。所以，除了解讀教材外，更多的還要思考新授內(nèi)容的設(shè)計。我們就要結(jié)合本校和本人的實際情況，聯(lián)系學(xué)生生活實際、學(xué)習(xí)實際對教材靈活處理，及時調(diào)整教學(xué)活動，以有利于調(diào)動學(xué)生的興趣和有利于有效教學(xué)為出發(fā)點。特別是對難點、重點的甄別把握也很重要，因為提前預(yù)測到學(xué)生學(xué)習(xí)中可能會出現(xiàn)的障礙，就能夠防患于未然，有的放矢地進行針對性指導(dǎo)，在正式上課過程中，我們的授課才能做到有詳有略，重點突出，目的明確。學(xué)生也才能更好地理解教師所講述的重點和難點，有主次地去掌握。這樣一來，一堂課的效果就好了。

再備學(xué)生。因為備好學(xué)生才能備好教法學(xué)法。解讀課程標準，把握好學(xué)段目標和教學(xué)方向時備學(xué)生的前提條件。對于自己的學(xué)生來說，課容量是否適度，節(jié)奏是否合適，是否能留給學(xué)生活動和思考的實踐與空間都在所思之列。另外，根據(jù)學(xué)生的知識背景和活動經(jīng)驗，合理把握好教學(xué)的起點也是有效教學(xué)必須考慮的。比如：學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些基礎(chǔ)知識，哪些內(nèi)容還不夠清楚？新的教學(xué)內(nèi)容中哪些知識學(xué)生自己能夠?qū)W會？哪些需要我們的點撥和引導(dǎo)??只有找準了學(xué)習(xí)的現(xiàn)實起點，才能從學(xué)生的實際需要出發(fā)，合理確定每一節(jié)課的重點和難點，使教學(xué)活動有的放矢，從而提高課堂教學(xué)的效率。教育是雙向的，教學(xué)的對象是學(xué)生，了解學(xué)生已有的知識及技能，了解他們的興趣與要求，了解他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，當我們真正做到教學(xué)以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生而開展一系列活動，我們的教學(xué)必然時成功的，有效的。

設(shè)計思考

即設(shè)計構(gòu)思，這要求我們對教材要進行一些處理，如講讀課與自讀課的關(guān)系，教材和讀本的關(guān)系，各種體裁的教法的使用等等，以便以簡駕繁，突出重點，突破難點。

第一，教學(xué)目標的設(shè)計。

教材處理要因人、因時而異，教學(xué)目標應(yīng)該明確集中，不求全。這需要我們參考教材編寫者及各教研員的分配，再結(jié)合學(xué)生的實際情況進行構(gòu)思?；緫?yīng)該把握一節(jié)課一個明確的知識目標和情意目標，不求面面俱到，但求個個落實。

另外，明確所要達到的目標，可以將保底目標和開放目標并重。一個班級的學(xué)生總會存在很多的差異，展現(xiàn)出來的教學(xué)成果也會不同，如何盡量縮小差異，使底子較差的學(xué)生能夠完成基本目標，而有能力的學(xué)生完成更高的目標也需要我們在備課時有預(yù)設(shè)。

第二，教學(xué)重難點的設(shè)計。

備重點。重點往往是新知識的起點和主體部分。備課時要突出重點。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時間上保證重點內(nèi)容重點講，要緊緊圍繞重點，以它為中心，輔以知識講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強對重點內(nèi)容的理解，做到心中有重點，講中出重點，才能使整個一堂課有靈魂。

備難點。難點和重點有時是一致的。備課時可根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點。這樣，使學(xué)生容易理解接受，消化吸收，從而達到化難為易，各個擊破的目的。

備新舊知識的連接點。通常所說的“溫故知新”就是這么回事。它可以溝通知識間的縱橫聯(lián)系，把知識點進行融會貫通，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這樣學(xué)生才容易舉一反三，更靈活地運用知識。

還有很重要的一點是備疑點。即學(xué)生易混、易錯的知識點。備課時要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實際能力，找準疑點，充分準備。由于學(xué)生的基礎(chǔ)問題，有時很難把握好，對他們的思維能力也掌握不夠，因此需要事先充分準備，教學(xué)時可有意識地設(shè)置懸念，多用啟發(fā)，讓學(xué)生積極思考，質(zhì)難質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷，我們的指導(dǎo)則可點到為止，讓學(xué)生的能力充分發(fā)揮，將疑點理清楚。

備教學(xué)情境。

因為設(shè)置教學(xué)情境，預(yù)測課堂教學(xué)，是對我們各項綜合技能的考驗。比如如何提問，如何啟發(fā)，我們在備課時都應(yīng)考慮到。只有在不斷的教學(xué)實踐中總結(jié)經(jīng)驗，為備課提供良好的真實而且堅實的基礎(chǔ)，才能使我們的教學(xué)能力不斷上升，從而提高上課質(zhì)量，教好每一位學(xué)生。如《背影》傳統(tǒng)題材如何有新意：用《二泉映月》哀怨的二胡曲，可以將學(xué)生帶入到親情之中，設(shè)計“世上還有爸爸好”的口頭說文，可以使課堂達到一個沸點；《從百草園到三味書屋》，則可以將雪地捕鳥的動詞通過表演來加深印象。

根據(jù)自己的體會，及時認真地寫好教后記應(yīng)該算是備課、上課的延續(xù)工作。因為認真寫好教后記，記錄下當天上課的心得體會、收獲及所存在的問題和不足，有利于經(jīng)驗的吸收和分類轉(zhuǎn)化，積累后可以為下次的教學(xué)提供有效的幫助。對于有些學(xué)科而言，可能備好（課堂）練習(xí)也是必須的。

編寫教案

一、積極交流，虛心向他人學(xué)習(xí)。我們在應(yīng)用教學(xué)大綱、教材等有關(guān)資料進行備課時，難免會碰到這樣那樣的疑問。這時，就需要不時地與其他老師進行交流，互相討論，互相補充，解決各種疑難雜癥。

但獨立思考是備好課的前提。在此基礎(chǔ)上參考網(wǎng)絡(luò)、教參，精簡后才能為我所用。（例如《囚綠記》）不習(xí)慣用別人的教案不是不善于合作，因為覺得對象不同，風(fēng)格不同，應(yīng)因時因地因人制宜。

二、規(guī)范備課過程，做到有板有眼。

備好一堂課，還應(yīng)注意規(guī)范備課程序，做到有條不紊，一絲不茍。我們現(xiàn)在所用的備課本有教學(xué)課題、教學(xué)目的、要求、重點、難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、以及教學(xué)后記等。編寫教案時都應(yīng)該認真填寫，并用以指導(dǎo)課堂的教學(xué)。

三、備出風(fēng)格。

因為備出風(fēng)格才能教出風(fēng)格。我們備自認為最有把握、最有必要在40分鐘里交給學(xué)生的東西（如一班善分析，二班善朗誦），了解學(xué)生，找他們的興趣點；還要備出自己的模式和套路，這是長期執(zhí)教一個班的要求。否則，學(xué)生找不到規(guī)律性的東西，在理性思維欠缺的初中階段對知識的掌握會顯得雜亂、盲目。當然在相對固定的模式中求得局部花樣的翻新，在備課時因時因人因文制宜也是必須的。

“備”之后的“背”也很重要。不是盲目地死記硬背，而是事先將40分鐘的課分為幾個大的板塊，然后記住幾個關(guān)鍵的流程（ppt舉例），這樣會使我們的課堂顯得連貫而不失嚴謹。

尾聲

總之，備課是一個準備的過程，準備得越充分，駕馭起來就越輕松。當然，備課的研究絕不僅只限于上述內(nèi)容，各人有各人的體會，各有各的做法，但遵循學(xué)科規(guī)律，教出各學(xué)科的味道，這是應(yīng)達成的共識。愿與大家一起努力！

2009.3.17

第四篇：師德自查報告 - 徐匯教育

師德自查報告

所謂師德建設(shè)，我想，就是要老師們明確自己的職業(yè)底線，堅守自己的職業(yè)操守。每次叩問，都應(yīng)該是一次靈魂的洗禮，都應(yīng)該是一次道德的升華。顯然，這種剖析是痛苦的，但卻是必須的，成長，需要不斷地否定、肯定，肯定、否定，如此循環(huán)往復(fù)，才能達到真正的蛻變。我期求，在不斷的反思積累中達到頓悟，達到提升。下面，就自己的教育教學(xué)行為和教育教學(xué)思想的現(xiàn)狀，做一診斷：

一、問題現(xiàn)象：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不扎實。

對事物缺乏耐心、恒心和信心，表現(xiàn)在有時對學(xué)生的要求不夠嚴格，比如個別學(xué)生美術(shù)作業(yè)偷懶拖沓，上課材料不帶，批評教育一番就算了，方法簡單，無力，沒有循序漸進地具體指導(dǎo)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

改進措施：增強職業(yè)責(zé)任感，把愛具體到每個教育教學(xué)細節(jié)中，具體到每個與我打交道的孩子身上。多研究兒童教育學(xué)心理學(xué)，讓自己的專業(yè)水平不斷提高。

二、問題現(xiàn)象：第一次做班主任，不知道如何與學(xué)生家長溝通，如何讓家長積極主動配合學(xué)校工作。

改進措施：多向有經(jīng)驗的并作出一定成績的班主任學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們管理班級的方法，溝通家長的技巧。

三、作為一名預(yù)備黨員，對黨的歷史知識，理論知識了解不夠。改進措施：加強學(xué)習(xí)黨章，黨的綱領(lǐng)政策，學(xué)習(xí)三個代表中要思想，使自己的思想水平，乃至行為準則達到一個更高的境界。

第五篇：靜悄悄的革命讀后感 - 徐匯教育

靜悄悄的革命讀后感

夏屹

讀完《靜悄悄的革命》這本書，我感到書中所闡訴的許多觀點，列舉的許多事例都能從身邊的教室里正在發(fā)生的靜悄悄的改革動態(tài)中找到“影子”。

看完“傾聽學(xué)生的發(fā)言”后，我深有感觸。文中說在課堂上，老師與學(xué)生間的交流那種微妙的相互碰撞和相互聯(lián)系沒有產(chǎn)生出來。這原于教師怕在課堂上出現(xiàn)冷場，如果上課出現(xiàn)冷場會感覺教室里很沉默，很可怕，也原于這樣可能會使全班同學(xué)等待導(dǎo)致趕不上進度。許多教師只想聽到學(xué)生的意見和自己的考慮是一致的，在課堂上出現(xiàn)授課者雖然在“嗯、嗯”地點頭，似乎在認真聽學(xué)生的發(fā)言，但發(fā)言的學(xué)生卻不覺得老師已經(jīng)把自己的話聽進去了，達不到那種共鳴。作為在第一線的教師我也經(jīng)常在課堂上發(fā)生這樣的事，有時為了趕教學(xué)進度，沒有去準確“接住”每個學(xué)生的發(fā)言，未能與那些“投球”的學(xué)生的想法產(chǎn)生共振，有時甚至因為有些學(xué)生答非所問或者吞吞吐吐講不清楚時，我會無理的打斷他們的發(fā)言，并自以為是的用自己的想法加以補充，沒有把足夠的時間留給學(xué)生，學(xué)生的想法也沒能真正的在班內(nèi)引起交流和討論，只是留于一種教學(xué)的形式。正因為部分學(xué)生由于感到自己的發(fā)言沒能得到老師和同學(xué)的認可漸漸也失去了舉手的興趣，久而久之就成為課堂上的聽眾了。

我感到要想進行教育教學(xué)的革命，必須從骨子里深刻認識到自己在教育教學(xué)中存在的問題，要敢于在實踐中嘗試，善于在實踐中積累經(jīng)驗，用新學(xué)的理論武裝自己，真正在自己的教育教學(xué)中掀起一場革命。