第一篇：教學(xué)公開(kāi)周新聞

三十里鋪中心學(xué)校舉行全區(qū) “教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)

孫輝

為進(jìn)一步加強(qiáng)三十里鋪中心學(xué)校教科研工作，展現(xiàn)學(xué)校課程教學(xué)改革風(fēng)貌，根據(jù)潁州區(qū)教育局有關(guān)教研文件精神和學(xué)校工作計(jì)劃，三十里鋪中心學(xué)校于5月30日舉行了以“打造高效課堂 構(gòu)建和諧教育”為主題的“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)。潁州區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)、全區(qū)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教研員和部分教師參加了本次“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)。

在活動(dòng)中，學(xué)校邀請(qǐng)了潁州區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)及兄弟學(xué)校教師，開(kāi)放了一切教育教學(xué)場(chǎng)所，讓他們走進(jìn)校園、進(jìn)入課堂，全方位、零距離地接觸教學(xué)活動(dòng)。教師們認(rèn)真觀摩了學(xué)校教師課堂教學(xué)活動(dòng)，填寫(xiě)了《意見(jiàn)反饋表》。會(huì)后并及時(shí)地進(jìn)行了全面點(diǎn)評(píng)。區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)們和各校的教師對(duì)本次活動(dòng)給予了充分肯定和高度評(píng)價(jià)。

本次“教學(xué)開(kāi)放日”活動(dòng)的開(kāi)展，給學(xué)校骨干教師提供了展示自我的舞臺(tái)，加強(qiáng)了潁州區(qū)校際間的交流和互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)校工作全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

第二篇：公開(kāi)教學(xué)周總結(jié)

緊張有序 收獲頗豐

—— 記阜陽(yáng)四中 2015年對(duì)外公開(kāi)教學(xué)研討周

4月13日——4月17日，為期一周的潁泉區(qū)2015年課堂教學(xué)改革研討周暨阜陽(yáng)四中公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷及指導(dǎo)下，在全市教育同仁的熱切關(guān)注及幫助下，在阜陽(yáng)四中全體師生的共同努力下，取得圓滿成功。

一周來(lái)，來(lái)自市直阜陽(yáng)一中、三中、五中，及阜南、潁上、臨泉、太和、界首、利辛、潁州、穎東、潁泉共60多所兄弟學(xué)校的1200多位領(lǐng)導(dǎo)、教師參與了公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)?；顒?dòng)中，學(xué)校共推薦了11個(gè)學(xué)科38位教師運(yùn)用“5+30+10學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式進(jìn)行展示課教學(xué)。全校每個(gè)班級(jí)級(jí)都可以隨時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，課堂上，師生互動(dòng)頻繁，質(zhì)疑不斷，亮點(diǎn)紛呈；學(xué)校還舉辦了道德講堂、專家報(bào)告會(huì)、社團(tuán)展演、課本劇匯演、家長(zhǎng)開(kāi)放日、文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，師生們的精彩表現(xiàn)，給來(lái)訪領(lǐng)導(dǎo)及教師留下了美好的、深刻的印象。

本次公開(kāi)教學(xué)周計(jì)劃縝密，內(nèi)容豐富，緊緊圍繞課堂教學(xué)改革、學(xué)生全面發(fā)展這一中心，創(chuàng)新安排凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)環(huán)節(jié)，為來(lái)訪教師呈現(xiàn)了一道豐盛的文化盛宴?，F(xiàn)作小結(jié)如下：

一、及早謀劃，精心準(zhǔn)備

為保障公開(kāi)教學(xué)周如期圓滿成功，學(xué)校在本學(xué)期剛開(kāi)學(xué)就成立了以李宜強(qiáng)校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、劉杰、韓京、盛阜城三位副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各位中層領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員的“對(duì)外公開(kāi)教學(xué)周領(lǐng)導(dǎo)小組”，多次召開(kāi)校長(zhǎng)辦公會(huì)、領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)及各處室的協(xié)調(diào)會(huì)，營(yíng)造濃厚的氛圍，在總結(jié)前兩屆公開(kāi)教學(xué)周的經(jīng)驗(yàn)及借鑒其他兄弟學(xué)校活動(dòng)長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，周密思考，大膽創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)多次研究探討、科學(xué)論證，刪繁就簡(jiǎn)，標(biāo)新立異，制定了切實(shí)可行的“阜陽(yáng)四中2015年公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)方案”，各處室、各年級(jí)組、各教研組據(jù)此方案進(jìn)一步細(xì)化責(zé)任，明確任務(wù)，制定自己的相關(guān)方案，全校上下一盤(pán)活棋，在不影響正常教學(xué)的前提下，精心籌劃，認(rèn)真準(zhǔn)備。在準(zhǔn)備過(guò)程中，體現(xiàn)了全體師生吃苦耐勞、無(wú)私奉獻(xiàn)精神，大到宏觀的專題活動(dòng)安排，公開(kāi)課的研討打磨，小到每個(gè)節(jié)目的具體細(xì)節(jié)，都做到反復(fù)推敲，確保萬(wàn)無(wú)一失。

二、人人參與，熱情服務(wù)

對(duì)外公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)是學(xué)校的一件盛事，活動(dòng)期間全校師生積極參與，人人都發(fā)揮著主人翁的精神，做到熱情服務(wù)、細(xì)心周到。校領(lǐng)導(dǎo)忙著陪同客人，介紹學(xué)校的發(fā)展情況，如數(shù)家珍的講解著學(xué)校的課改成果；課堂上，為保證公開(kāi)上課的教師一心一意授課，教研組成員成為課堂的服務(wù)者，分發(fā)聽(tīng)課筆記，回收反饋表，向聽(tīng)課教師解讀學(xué)校的魅力課堂，微笑中向聽(tīng)課教師送上一杯熱騰騰的開(kāi)水，一如對(duì)待家里來(lái)的親朋；參與社會(huì)實(shí)踐的班級(jí)學(xué)生及青年志愿者，在活動(dòng)中也發(fā)揮了重要的作用，整齊的迎賓儀仗隊(duì)，清脆的禮貌問(wèn)候語(yǔ)，熱情的路線引導(dǎo)，雙手敬獻(xiàn)的茶水，體現(xiàn)著課改背景下學(xué)生的全面發(fā)展及綜合素質(zhì)的提高。

三、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心，高度重視

活動(dòng)的有序安排、碩果累累，是學(xué)校全體師生辛勤汗水澆灌的結(jié)果，更是和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視、殷切關(guān)懷、科學(xué)指導(dǎo)分不開(kāi)的。蘭玉副區(qū)長(zhǎng)、區(qū)教育局局長(zhǎng)劉繼平百忙中來(lái)學(xué)?？疾?，并走進(jìn)課堂，對(duì)“5+30+10學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式下師生的精彩展示，給予了較高的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的跑操、韻律操、濃郁的校園文化氛圍不斷稱贊；區(qū)教育局黨組成員、教研室主任王傳宏在活動(dòng)前期策劃、方案的制定過(guò)程中，提供了建設(shè)性的意見(jiàn)及建議，并給予了針對(duì)性的指導(dǎo)；市文明辦副主任邢思潔、區(qū)關(guān)工委主任牛宗漢、團(tuán)區(qū)委書(shū)記王常亮、區(qū)文明辦主任張團(tuán)結(jié)等領(lǐng)導(dǎo)，在活動(dòng)的前期籌備及有序開(kāi)展過(guò)程中，多次來(lái)學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)工作；活動(dòng)開(kāi)展的幾天中，區(qū)教研室副主任王康及其他教研員，蒞臨課堂一線，認(rèn)真聽(tīng)課，積極帶頭參與評(píng)課，客觀評(píng)價(jià)，暢談褒貶，使得評(píng)課活動(dòng)呈現(xiàn)出前兩屆公開(kāi)教學(xué)周沒(méi)有出現(xiàn)的熱烈場(chǎng)面；潁上縣教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視我校開(kāi)展的公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)，把我校公開(kāi)教學(xué)周的活動(dòng)專門(mén)轉(zhuǎn)發(fā)在該縣教育網(wǎng)站上，并安排教研室教研員組織教師積極參與本次活動(dòng)；其他縣區(qū)的教育領(lǐng)導(dǎo)及同仁，也分別參加了公開(kāi)教學(xué)周的各種活動(dòng)。

四、質(zhì)量高檔，反響強(qiáng)烈

緊張有序的活動(dòng)中，全體師生都把自己在課改背景下養(yǎng)之有素的出彩的形象彰顯出來(lái)，教師獨(dú)具匠心的引導(dǎo)，學(xué)生落落的大方的展示點(diǎn)評(píng)，給來(lái)訪者留下深深地印象。

省教科院文科一室主任、中學(xué)語(yǔ)文楊樺教研員看到活動(dòng)中熱烈的場(chǎng)面，認(rèn)為作為一個(gè)學(xué)校能夠吸引這么多教師來(lái)學(xué)校參加交流，達(dá)成了教育行政部門(mén)才能完成的事情，真是了不起。

潁泉區(qū)教研室副主任王康在評(píng)課時(shí)指出，教學(xué)采用“5+30+10學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式，有突破、有創(chuàng)新、有啟發(fā)、有引導(dǎo)、有梯度、有落實(shí)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性；潁上縣教研室語(yǔ)文教研員王家良在反饋表中寫(xiě)到，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)科學(xué)，講究規(guī)律、講究創(chuàng)新，阜陽(yáng)四中的課改走在前列，最大的功勞就是培養(yǎng)了學(xué)生的自信；阜陽(yáng)一中物理教師陳衛(wèi)華認(rèn)為在“5+30+10學(xué)案導(dǎo)航”課堂教學(xué)模式下，學(xué)生講解題目較詳細(xì)，能夠突出考察的知識(shí)點(diǎn)，這樣有利于學(xué)生掌握知識(shí)；太和二中數(shù)學(xué)教師陳振雷聽(tīng)了公開(kāi)課后，感觸很深地說(shuō)，這種課堂真正實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課到高效課堂的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的積極性都能夠調(diào)動(dòng)起來(lái)，每一名學(xué)生都在積極思考，老師真正起到了引領(lǐng)作用。

為真正實(shí)現(xiàn)教育研討的目的，學(xué)校盛情邀請(qǐng)了河北衡水全國(guó)優(yōu)秀教師、河北省特級(jí)教師、河北省優(yōu)秀班主任賈玉華，省教科院文科一室主任、中學(xué)語(yǔ)文教研員楊樺應(yīng)分別作了題為“做有心的班主任”及“談初中語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)”的專題報(bào)告。報(bào)告時(shí)會(huì)場(chǎng)座無(wú)虛席，高屋建瓴，學(xué)術(shù)、實(shí)用并重的專家講座，給各位教師的教育教學(xué)及日常管理進(jìn)行了理論指導(dǎo)和方法傳授。

為彰顯學(xué)生的綜合素質(zhì)及學(xué)校的文化品味，對(duì)外公開(kāi)教學(xué)周活動(dòng)中，學(xué)校還精心安排了系列活動(dòng)：包括感人至深的道德講堂、五彩繽紛的社團(tuán)展演、惟妙惟肖的課本劇匯演、色彩斑斕的文化藝術(shù)節(jié)節(jié)目等，這些活動(dòng)內(nèi)容全方位、多角度、多層面地展現(xiàn)了學(xué)校的教育教學(xué)、日常管理、校園文化，凸顯了課改背景下學(xué)生全面發(fā)展的成果。

五、注重細(xì)節(jié)，力求創(chuàng)新

本次公開(kāi)教學(xué)周的圓滿成功，還要?dú)w功于學(xué)校多年來(lái)堅(jiān)持“精細(xì)管理 內(nèi)涵發(fā)展”的教育理念及“求是創(chuàng)新 明德至善”的校訓(xùn)指導(dǎo)下，長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂教學(xué)改革，認(rèn)真做好每一件事、創(chuàng)新開(kāi)展每一項(xiàng)活動(dòng)積淀而形成的四中精神。

在方案的制定過(guò)程中，校領(lǐng)導(dǎo)大膽論證，銳意創(chuàng)新，其中包括邀請(qǐng)知名專家進(jìn)行講座交流，提高活動(dòng)的檔次與水平；舉辦社團(tuán)展演、課本劇及文化藝術(shù)節(jié)，體現(xiàn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)；為力推新人，讓青年教師在公開(kāi)課堂歷練、并脫穎而出，學(xué)校在選擇公開(kāi)課授課教師時(shí)就大膽給青年教師機(jī)會(huì)，讓教研組成員全力幫助授課教師打磨公開(kāi)課，做到細(xì)致入微，反復(fù)錘煉，進(jìn)而達(dá)到課堂的完美表現(xiàn)。

為及時(shí)總結(jié)活動(dòng)開(kāi)展的情況，每天晚上6點(diǎn)鐘，學(xué)校準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)情況匯報(bào)會(huì)，對(duì)當(dāng)天出現(xiàn)的瑕疵，進(jìn)行深入商榷，達(dá)到活動(dòng)“無(wú)盲區(qū)”，天天有進(jìn)步；為加強(qiáng)活動(dòng)的宣傳，學(xué)校辦公室、教科處人員在當(dāng)天晚上，及時(shí)匯總當(dāng)天的活動(dòng)情況，撰寫(xiě)簡(jiǎn)報(bào)，傳遞到各大網(wǎng)站，并連夜印制好紙質(zhì)簡(jiǎn)報(bào)，讓第二天來(lái)到的領(lǐng)導(dǎo)及教師通過(guò)簡(jiǎn)報(bào)了解活動(dòng)的過(guò)程及成效；每一位到訪的教師，學(xué)校還贈(zèng)送形式精美、內(nèi)涵豐富的?？端闹薪逃?，很多教師在聽(tīng)課及交流之余便認(rèn)真欣賞著富有四中特色的刊物；另外，校學(xué)生會(huì)自發(fā)地組織安排了“學(xué)生找恩師”活動(dòng)，大課間期間，許多高中同學(xué)主動(dòng)在教師人群中找到自己初中的老師，向他們匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)及生活情況，多數(shù)學(xué)生都自豪地向老師介紹學(xué)校的活力課堂、魅力校園，以及自己在課改課堂上進(jìn)步的表現(xiàn)。

日臻完美是阜陽(yáng)四中全體師生的共同追求?；顒?dòng)中，學(xué)校廣泛辯證地吸納了兄弟學(xué)校同仁、學(xué)生家長(zhǎng)留下的寶貴意見(jiàn)和建議，以此做為寶貴的財(cái)富，助推今后的教育教學(xué)及管理。今后，學(xué)校以本次公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)秉承“發(fā)展學(xué)生潛能，分享教育智慧”的辦學(xué)思路，以精細(xì)管理，促內(nèi)涵發(fā)展，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)四中人拼搏進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神，全面深化課堂教學(xué)改革，突破課改瓶頸，提高課改的自覺(jué)與自信，進(jìn)一步提升學(xué)校品位，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作再上新臺(tái)階。

(李永久）

第三篇：公開(kāi)教學(xué)周發(fā)言稿

緊扣重要概念，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

上午好！非常感謝學(xué)校為我們提供了這樣一個(gè)向大家學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。初中生物學(xué)由于是非中考學(xué)科，一直沒(méi)有得到學(xué)生、家長(zhǎng)的足夠重視，甚至于我們老師自己也不以為意，同時(shí)，生物學(xué)課程又面臨著教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)時(shí)間緊的狀況，那么如何在生物課堂有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，通過(guò)習(xí)題的精練，提高課堂教學(xué)效果呢？通過(guò)對(duì)教學(xué)的總結(jié)和反思，我認(rèn)為：

一、要緊扣重要概念，展開(kāi)習(xí)題的精練

1、什么是生物學(xué)的重要概念。生物學(xué)重要概念包括了對(duì)生命基本現(xiàn)象、規(guī)律、理論等的理解和解釋，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)及相關(guān)科學(xué)具有重要的支撐作用，處于學(xué)科知識(shí)最為本質(zhì)和中心的地位，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)講，它也是我們生物學(xué)課程內(nèi)容一個(gè)基本的組成部分。

2、圍繞概念設(shè)計(jì)練習(xí)的意義。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出50個(gè)重要概念，以此作為最基本的知識(shí)框架幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系。幫助學(xué)生構(gòu)建重要概念，關(guān)注學(xué)生重要概念的學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)有著重要的意義。在教學(xué)中教師緊緊圍繞著生物學(xué)重要概念來(lái)展開(kāi)練習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和鞏固，能有效的提高課堂練習(xí)的效果。同時(shí)，教師圍繞重要概念來(lái)展開(kāi)練習(xí)，既可以突出重點(diǎn)，又可以降低對(duì)次要內(nèi)容的過(guò)多要求，有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的概念練習(xí)。在設(shè)計(jì)圍繞重要概念的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需考慮學(xué)生已學(xué)概念和未學(xué)概念、具體概念和抽象概念之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲取、內(nèi)化生物學(xué)知識(shí)，完成對(duì)生物學(xué)重要概念的意義建構(gòu)。

例如：通過(guò)習(xí)題幫助學(xué)生建立新舊概念間的聯(lián)系，鞏固舊概念，引出新概念。在《種子萌發(fā)形成幼苗》一節(jié)的教學(xué)中，我們可以設(shè)計(jì)習(xí)題讓學(xué)生觀察種子結(jié)構(gòu)的圖片。首先，可以設(shè)置問(wèn)題復(fù)習(xí)已學(xué)概念，在這張圖片中①種子的結(jié)構(gòu)是什么樣的？②種子各部分的結(jié)構(gòu)發(fā)育成什么結(jié)構(gòu)？這兩個(gè)問(wèn)題考查了學(xué)生對(duì)已學(xué)概念的掌握。其次，可以引發(fā)新概念的研究：綠色開(kāi)花植物是怎樣開(kāi)花結(jié)果，形成果實(shí)和種子。這樣便引發(fā)了學(xué)生對(duì)“開(kāi)花結(jié)果”這一生物學(xué)基本現(xiàn)象的探索。

二、優(yōu)化整合習(xí)題，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的意義。

生物學(xué)的知識(shí)很多都比較零散，但各個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)之間卻有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，教師要對(duì)習(xí)題進(jìn)行優(yōu)化，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合，從而構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，幫助學(xué)生熟練地掌握各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)能快速、準(zhǔn)確、有效地提取相關(guān)的知識(shí)。因此，我們?cè)谏飳W(xué)教學(xué)過(guò)程中，必須有意識(shí)地教給學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的生物學(xué)概念、原理、規(guī)律、方法等知識(shí)按一定的方法和程序構(gòu)建成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、優(yōu)化整合習(xí)題，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法

優(yōu)化整合習(xí)題，構(gòu)建生物知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的方法有很多種。在許多教學(xué)輔導(dǎo)用書(shū)中也有歸納好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，但要將這些知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就必須自己親自參與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。我們?cè)谏飳W(xué)教學(xué)過(guò)程中，要打破教材各章節(jié)之間的界限，通過(guò)分析、比較、綜合、歸納等方法，把課程中涉及到的重要的生物學(xué)概念、重要的生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新優(yōu)化整合，并適當(dāng)引申、擴(kuò)展，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、清晰化，幫助學(xué)生形成科學(xué)的生物學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，在學(xué)到《光合作用》和《呼吸作用》兩節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)表格，讓學(xué)生從原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所、條件等各個(gè)方面進(jìn)行比較

分析。通過(guò)這種習(xí)題訓(xùn)練，學(xué)生不僅對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)鞏固，也有利于知識(shí)的升華和能力的提高，而且原本復(fù)雜、分散的內(nèi)容也更加的系統(tǒng)、清晰，從而實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化，將知識(shí)真正的內(nèi)化為自我構(gòu)建的知識(shí)體系。

三、設(shè)計(jì)富有趣味、與生活實(shí)際緊密相關(guān)的習(xí)題。

枯燥乏味的習(xí)題練習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，因此，要想使學(xué)生集中精力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，教師在設(shè)計(jì)時(shí)，可以選擇學(xué)生身邊感興趣的事物，設(shè)計(jì)一些充滿趣味的、具有現(xiàn)實(shí)意義的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)、感悟，去進(jìn)一步的鞏固、掌握生物學(xué)知識(shí)，從而使學(xué)生的思維水平、學(xué)習(xí)技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等得到不同程度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，這樣才能體現(xiàn)生物學(xué)習(xí)的價(jià)值。例如，學(xué)習(xí)到性狀遺傳的時(shí)候，我們可以設(shè)計(jì)這樣的趣味性習(xí)題，假如你的父母都是單眼皮（純合體），各自到美容院做了個(gè)雙眼皮，正常情況下，他們能為你生出個(gè)雙眼皮的弟弟或妹妹嗎？為什么？這樣的習(xí)題練習(xí)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生對(duì)生物的性狀遺傳有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

“再冷的石頭，坐上三年也會(huì)暖”。生物教學(xué)的有效精練，雖任重而道遠(yuǎn)，但只要我們每一個(gè)人繼續(xù)付出辛勤勞動(dòng)和艱苦努力，不斷地探索，就一定會(huì)成功！

謝謝！

第四篇：《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》公開(kāi)示范課 教學(xué)設(shè)計(jì)

第10課

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)

渭南市瑞泉中學(xué)

劉慧玲

【教學(xué)流程】

一、明確教學(xué)目標(biāo)：多媒體展示

1、走近奧斯維辛，走進(jìn)那段特殊的歷史，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

2、明確本文與一般新聞報(bào)道的區(qū)別之處，理解新聞寫(xiě)作中記者的感情蘊(yùn)含其中的寫(xiě)法。

3、挖掘文本內(nèi)容，把握新聞的細(xì)節(jié)。

4、銘記歷史，珍惜和平，自覺(jué)抵制暴力與罪惡，做一個(gè)有良知的人。

二、導(dǎo)入新課：多媒體圖片展示

教師明確：

同學(xué)們，這些圖片可謂讓人慘不忍睹，但這些圖片上所展示的，就是被稱為死亡工廠、人間地獄的奧斯維辛集中營(yíng)。它是德國(guó)納粹殘暴行徑的有力物證，更是人類歷史上最為慘絕人寰的一段不堪過(guò)往。

今天，讓我們步入美國(guó)記者羅森塔爾的《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》，一同去回顧那段可怕的歷史，去牢記戰(zhàn)爭(zhēng)給人類所帶來(lái)的深重災(zāi)難！

教師板書(shū)：課文標(biāo)題

三、走進(jìn)歷史，融情于文。

1、多媒體展示內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)介。

2、教師提問(wèn)：同學(xué)們，你們能用簡(jiǎn)單的一句話來(lái)描述自己對(duì)奧斯維辛集中營(yíng)的感受嗎？

預(yù)設(shè)：它是德國(guó)法西斯用來(lái)摧殘生命的一間死亡工廠，更是一座恐怖的人間地獄。

3、板書(shū)總結(jié)：

奧斯維辛：死亡工廠（人間地獄）

四、速讀全文，整體感知：多媒體提示

1、教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽課文，轉(zhuǎn)換角色，將自己作為一名參觀者，隨著作者的視角，一起步入文中，去感受新聞內(nèi)容和情感并思考以下問(wèn)題：

作者通過(guò)怎樣獨(dú)特的視角進(jìn)行敘寫(xiě)？他都集中描寫(xiě)了哪些地方？

2、學(xué)生速讀全文，快速討論交流，回答問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：

①參觀者參觀奧斯維辛集中營(yíng)的經(jīng)過(guò)與感受；

②描寫(xiě)了毒氣室，焚尸室，女監(jiān)房，試驗(yàn)室，紀(jì)念墻，絞刑室。

3、師生共同總結(jié)：

羅森塔爾突破了一般新聞“客觀報(bào)道”“零度寫(xiě)作”的框框，利用純主觀式敘寫(xiě)，把自己和其他參觀者在奧斯維辛訪問(wèn)時(shí)的感受當(dāng)做文章的主要內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，將強(qiáng)烈的情感蘊(yùn)藏在細(xì)節(jié)之中，傳達(dá)出每一個(gè)良知者的共同心聲。

這也就是，為什么二戰(zhàn)后關(guān)于奧斯維辛集中營(yíng)的新聞報(bào)道很多，而羅森塔爾的報(bào)道說(shuō)“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”卻在發(fā)表之后，各大報(bào)紙爭(zhēng)相轉(zhuǎn)載，并獲得了美國(guó)普利策新聞獎(jiǎng)，成了新聞史上的佳作的原因所在。

雖然奧斯維辛沒(méi)有新鮮的事情，只有著許多令人毛骨悚然的遺跡，但是，身為記者強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，促使著他，寫(xiě)下了本文，希望以此來(lái)警醒世人，達(dá)到銘記歷史，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)和珍惜和平的目的。

4、板書(shū)總結(jié)：

獨(dú)特視角：參觀者——純主觀——突破零度寫(xiě)作

5、教師引導(dǎo)：本文的細(xì)節(jié)描寫(xiě)耐人尋味，作者是如何將自己強(qiáng)烈的主觀情感融入其中的？下面，就讓我們師生一起進(jìn)入研讀質(zhì)疑，感悟深意環(huán)節(jié)，共同去解決這個(gè)問(wèn)題。

五、研讀質(zhì)疑，感悟深意：多媒體提示

1、教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們從文中找出，能觸動(dòng)自己心靈的或者不理解的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的句子；

多媒體展示 ——針對(duì)學(xué)生反饋回來(lái)的信息整理出排行榜：

2、小組討論交流，預(yù)設(shè)生成問(wèn)題，解決問(wèn)題，體味這些句子的深切含義。教師引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范生成問(wèn)題，師生共同研討解決問(wèn)題： ①、（第1段）“從某種意義上說(shuō)，在布熱金卡，最可怕的事情是這里居然陽(yáng)光明媚溫暖，一行行白楊樹(shù)婆娑起舞，在大門(mén)附近的草地上，還有兒童在追逐游戲?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題：這句話看似矛盾，但實(shí)質(zhì)上說(shuō)明了什么內(nèi)容？從中能感知到作者怎樣的深意和情感？

預(yù)設(shè)：“因?yàn)檫@里曾經(jīng)是人間地獄”，“應(yīng)當(dāng)是個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有陽(yáng)光、百花永遠(yuǎn)凋謝的地方”，雖然沒(méi)有一句正面控訴，卻字字句句都滿含憤懣、悲愴。而兩個(gè)“永遠(yuǎn)”，強(qiáng)調(diào)了這種控訴和憤懣。

曾經(jīng)的黑暗沉悶和現(xiàn)在的明媚溫暖構(gòu)成反差，過(guò)去殘酷可怕的歷史和現(xiàn)在美好的生活場(chǎng)景形成強(qiáng)烈反差，更引人深思反省，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍惜和平美好的生活。②、（第8段）“對(duì)另外一些人來(lái)說(shuō)，這樣一個(gè)事實(shí)使他們終生難忘：在德國(guó)人撤退時(shí)炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，雛菊花在怒放?！?/p>

教師引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題：這一句中運(yùn)用了什么手法？向我們揭示了什么內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：“毒氣室和焚尸爐”是納粹屠殺生命的見(jiàn)證，滅絕生命的地方?！半r菊花在怒放”表明生命不息。

生命的怒放和無(wú)數(shù)鮮活生命的逝去——形成觸目驚心、強(qiáng)烈的對(duì)比，更加引人深思：我們應(yīng)該反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平。③、（第13段）“她在溫和的微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”

教師引導(dǎo)學(xué)生生成問(wèn)題： 如何理解這句話？（當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？）

預(yù)設(shè)： “微笑著”體現(xiàn)了她的鎮(zhèn)定從容，超越死亡威脅和生命的堅(jiān)韌。

“為夢(mèng)想而微笑”表現(xiàn)了她在絕境之中不泯滅自己內(nèi)心對(duì)美好希望的向往。

“美好而隱秘的”指的是她隱藏在內(nèi)心深處的一份信念和信仰。

“當(dāng)時(shí)，她在想什么呢？”當(dāng)時(shí)，她對(duì)生活仍然存有希望，仍強(qiáng)而有力地在憧憬著自由后的美好生活。

“現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢？”現(xiàn)在，她年輕美麗的生命已經(jīng)逝去，只能留有生前進(jìn)入集中營(yíng)前的那段美好的記憶。作者通過(guò)如此強(qiáng)烈的對(duì)比，可謂觸目驚心，強(qiáng)烈控訴了法西斯對(duì)生命無(wú)情摧殘的罪惡。④、（第14段）教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題：為什么對(duì)于參觀者來(lái)說(shuō)，“在奧斯維辛，沒(méi)有可以作禱告的地方”？

預(yù)設(shè)：因?yàn)檫@里是人間地獄，是摧殘生命的地方，禱告不會(huì)起任何的作用。

3、師生共同回顧，板書(shū)總結(jié)： 本文細(xì)節(jié)描寫(xiě)耐人尋味：

①、文章沒(méi)有陰森恐怖的鏡頭，沒(méi)有血腥的畫(huà)面，只是重現(xiàn)了新聞的事實(shí)真相，但透過(guò)細(xì)節(jié)卻能引發(fā)人們對(duì)生命，對(duì)人性的思考——為了不能忘卻的紀(jì)念。②、在作者看似平靜的敘述中抒發(fā)了對(duì)德國(guó)納粹殘酷暴行的沉重控訴。③、傳達(dá)作者情感——表達(dá)了作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。

4、教師總結(jié)：希望通過(guò)研讀質(zhì)疑，感悟深意環(huán)節(jié)，同學(xué)們能夠?qū)W會(huì)深挖文本，生成問(wèn)題，解決問(wèn)題，利用質(zhì)疑、釋疑來(lái)提高自己的閱讀鑒賞能力。

六、回顧總結(jié)，鞏固提升：

師生共同回顧總結(jié)本節(jié)內(nèi)容：

1、通過(guò)這節(jié)課，我們走近了奧斯維辛，走進(jìn)了那段特殊的歷史。

2、了解了本文和其他新聞作品的不同之處，理解了作者將自己的強(qiáng)烈情感蘊(yùn)藏在文中細(xì)節(jié)描寫(xiě)之中的寫(xiě)法。

3、通過(guò)挖掘文本內(nèi)容，初步培養(yǎng)同學(xué)們質(zhì)疑及分析解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

4、更為重要的是，通過(guò)本文學(xué)習(xí)，我們明確了作者的寫(xiě)作目的：銘記歷史，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，珍愛(ài)和平。

5、教師總結(jié)：多媒體展示

羅森塔爾的這篇作品，就是為了忘卻的紀(jì)念。因?yàn)?，忘記歷史，就會(huì)使悲劇重演！

讓我們用德國(guó)總理施羅德的一句話，來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)探討：盡管遺忘的誘惑是巨大的，但我們絕不能屈服，牢記是我們的道義和責(zé)任。

七、拓展延伸，預(yù)留思考：

1、《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》這一作品本身的價(jià)值在哪兒？社會(huì)價(jià)值又在哪兒？請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)角度思考，幾人合作試寫(xiě)一段不少于50字的頒獎(jiǎng)詞。

2、“這是一個(gè)二十多歲的姑娘，長(zhǎng)得豐滿，可愛(ài)，皮膚細(xì)白，金發(fā)碧眼。她在溫和地微笑著，似乎是為著一個(gè)美好而又隱秘的夢(mèng)想而微笑。當(dāng)時(shí)，她在想什么呢?現(xiàn)在她在這堵奧斯維辛集中營(yíng)遇難者紀(jì)念墻上，又在想什么呢?”

請(qǐng)你寫(xiě)一段50字左右的文字，描述一下她的內(nèi)心活動(dòng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

第10課

奧斯維辛沒(méi)有什么新聞

（美國(guó)）羅森塔爾

奧斯維辛集中營(yíng)：死亡工廠、人間地獄

獨(dú)特視角：參觀者——純主觀——突破零度寫(xiě)作 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

①、引發(fā)思考——為了不能忘卻的紀(jì)念。②、表達(dá)沉重控訴。

③、傳達(dá)情感——作者對(duì)自由、和平與祥和的向往。寫(xiě)作目的：銘記歷史、反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、珍愛(ài)和平

《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文組：劉 慧 玲

第五篇：開(kāi)放周《雨點(diǎn)兒》公開(kāi)教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨點(diǎn)兒》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來(lái)的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開(kāi)的美麗景象。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。

課時(shí)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“方”、“半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。

教學(xué)設(shè)想

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入：1.出示云彩圖，認(rèn)識(shí)云彩（是啊，云朵還有另外一個(gè)好聽(tīng)的名字叫“云彩”）。

。云彩媽媽有許多孩子，它們子特別愛(ài)唱歌，你聽(tīng)，這會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙??它們是誰(shuí)呀？

2、出示課題：板書(shū)“雨點(diǎn)兒”（提醒學(xué)生“點(diǎn)”的部首是四點(diǎn)底。）雨點(diǎn)兒可愛(ài)極了，所以我們加上個(gè)“兒”字，讀起來(lái)既親切又可愛(ài)，這叫兒化音，請(qǐng)大家跟我讀（可加手勢(shì)指導(dǎo)：讀完“點(diǎn)”舌頭往上一卷就行了并出示拼音以示區(qū)別）。

“雨點(diǎn)兒”特別愛(ài)和小朋友交朋友，只要你們讀好了它的名字，它就會(huì)跑出來(lái)和你們見(jiàn)面。讓我們甜甜地微笑，一起來(lái)叫一叫這個(gè)好聽(tīng)的名字。指名讀、齊讀課題。

3、小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來(lái)了。出示本課的生字，學(xué)生齊讀。咦，這些生字我還沒(méi)教你們?cè)趺淳蜁?huì)讀了，你是怎么認(rèn)識(shí)的呀？你在哪兒見(jiàn)過(guò)這些生字？ 過(guò)渡：看，雨點(diǎn)兒開(kāi)心地朝你們笑了，它夸你們是善于學(xué)習(xí)的好孩子。相信今天這節(jié)課你們一定會(huì)更加用心的學(xué)習(xí)。能做到嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)105頁(yè)，自己

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.小聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.檢查生字的認(rèn)讀情況，拼讀生字。3.給你2分鐘思考怎樣記住這些生字。4.同桌交流。5.評(píng)價(jià)：??，認(rèn)讀空---穿、漂----飄、問(wèn)---閃。總結(jié)：在我們識(shí)記生字時(shí)，可以把現(xiàn)在學(xué)的生字和以前學(xué)的生字聯(lián)系起來(lái)記，這樣既記住了現(xiàn)在學(xué)的生字又復(fù)習(xí)了以前學(xué)的生字，多好。

6.雨點(diǎn)兒看到你們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，它想考考你們的眼力，和你們來(lái)一個(gè)5“超級(jí)變變變”的游戲。

過(guò)渡：雨點(diǎn)兒又回到了課文中，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，和同桌同學(xué)你讀一自然段，我讀一個(gè)自然段，雨點(diǎn)兒要看看哪對(duì)同桌團(tuán)結(jié)友愛(ài)，合作讀書(shū)最好。

四、再讀課文，整體感知。1.同桌互讀課文。

過(guò)渡：剛才同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)互相幫助，互相鼓勵(lì)，雨點(diǎn)兒夸獎(jiǎng)你們懂得與人合作，懂得向別人學(xué)習(xí)。

五、品讀課文，積累語(yǔ)言。

1.你們還記得下雨時(shí)的情景？跟我說(shuō)說(shuō)。2.那滿天的雨點(diǎn)兒數(shù)得清嗎，是呀，（出示句子）“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來(lái)”。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話。（剛才老師聽(tīng)到你讀“飄落”這個(gè)詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？（指名讀）（評(píng)價(jià)：聽(tīng)到你的朗讀。老師真的好像看到雨點(diǎn)兒慢慢地飄落下來(lái)呢!你看，雨點(diǎn)兒來(lái)和你交朋友了!）理解飄落和數(shù)不清，用“從”字說(shuō)話。（想象你自己就是雨點(diǎn)兒，飄落下來(lái)的感覺(jué)會(huì)處怎樣，帶著這種感覺(jué)再讀讀。

3.雨在繼續(xù)下著，大家聽(tīng)聽(tīng)半空中誰(shuí)和誰(shuí)說(shuō)話了，（出示圖）咦，它們說(shuō)什么了，請(qǐng)自由讀2---4自然段，用----劃出小雨點(diǎn)兒說(shuō)的話，用===劃出大雨點(diǎn)兒說(shuō)的話。

4.①我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來(lái)問(wèn)問(wèn)我？

師生合作讀，男女生合作讀，同桌合作讀，小組合作讀，認(rèn)讀“問(wèn)”和“回答”。

5.小雨點(diǎn)兒你為什么要去有花有草的地方？大雨點(diǎn)兒你為什么去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方？學(xué)習(xí)朗讀第6自然段。

6.多么可愛(ài)，多么神奇的雨點(diǎn)兒呀，是它們把我們這個(gè)世界變得更美麗，讓我用歌聲來(lái)贊美雨點(diǎn)兒吧。

六、假如你是雨點(diǎn)兒，你最想到哪里去？為什么？

你們都是最可愛(ài)的雨點(diǎn)兒，最可愛(ài)的孩子。世界有了你們會(huì)變得更美。