第一篇：高效課堂活動剛要

高效課堂活動剛要

指導思想：以導學案為抓手，以“有效課堂過關(guān)年”為契機，努力打造高效課堂。

1、備課

程序：個人主備，形成導學案初稿→備課組長審核→主備人修改→集體備課時間討論→主備人再次修改→形成導學案正稿→根據(jù)導學案的要求及班級特點，形成個人教案。

2、導學案編寫

導學案欄目：

【學習目標】——以省教研室《教學要求》為目標，不一定每節(jié)課都有“情感態(tài)度和價值觀”。

【重點難點】——要體現(xiàn)“考綱要求”。

【自主學習】——要求學生在預習后完成，考慮學生預習的時間有限，難度較低，預習可能只是一個知識的全貌，故要求學生填寫的內(nèi)容要少，3-4條簡單的填充題，最基本的概念。

【共同探究】——按教材知識點順序編排，每一知識點要有相應的“思考題”、“例題”、“變式訓練”等；每一節(jié)課最好有“探究”內(nèi)容，讓學生真正探究，而不是簡單的問答；要結(jié)合蘇教版與人教版內(nèi)容做相應的補充、調(diào)整。

【反思總結(jié)】——導學案上應是學生的反思總結(jié)，如學生做不到位，教師可在導學案上做簡單的提醒；教師的反思總結(jié)應從教學的角度總結(jié)得失。

【課堂練習】——控制好練習的量與質(zhì)，盡量在課堂內(nèi)完成，如不能完成，則作為課后作業(yè)。

3、導學案的使用

導學案提前發(fā)放：學生根據(jù)導學案預習，填寫相關(guān)內(nèi)容，教師檢查預習情況。

課堂教學圍繞導學案進行，要充分發(fā)揮學生的主體作用，教師講解不超過20分鐘。

部分課堂練習作為課后作業(yè)。

4、作業(yè)批改

導學案作業(yè)——逐條批改

《同步導學》——檢查完成情況。

反饋——對作業(yè)完成不好的學生要有相應的措施。

5、練習考試

每一單元結(jié)束組織過關(guān)性考試，不及格的學生要組織補課。

選修班組織周練。

6、聽課教研

每周一次公開課，結(jié)合教研組活動進行，時間：周三上午第二節(jié)，教研評課時間：周四下午集體備課時間。

高二生物備課組2010、9

第二篇：高效課堂活動方案

桐柏縣城關(guān)鎮(zhèn)實驗小學高效課堂活動階段總結(jié)

為提高教育教學質(zhì)量，推進新課改進程，學校將課堂教學改革作為教學工作的重頭戲，開展高效課堂，實施素質(zhì)教育?，F(xiàn)將近兩月具體做法安排如下：

一、轉(zhuǎn)變思想，理論武裝，理念更新。

思想決定行動，思想認識不到位，工作行動跟不上。學校新建，教師隊伍新組，更需要統(tǒng)一思想，提高認識，團結(jié)一心，方可出成績，出實效。開學前，學校組織了校本培訓，培訓內(nèi)容有三項：首先是高效課堂相關(guān)書籍學習。學校引導教師研讀了《高效課堂二十二條》、《杜郎口旋風》等書籍，研討了適合學情的導學案編寫原則，小組建設(shè)策略等內(nèi)容，為教師實施高效課堂尋找理論的支撐點。其次，認真研讀了2011年版《課程標準》，明確了各年級各學科目標任務(wù)，方法措施，為教師備課、上課提供了重要依據(jù)。最后，培訓了學校一系列規(guī)章制度，其中包括高效課堂實施方案及考評細則等，為高效課堂開展保駕護航。

二、示范引領(lǐng)，骨干帶動，教研拉動。

學校領(lǐng)導及部分教師對于效課堂的研究和實踐始于2009年冬，考察的學校有杜郎口中學和河北滄州派尼學校。兩所學校成功的教學課例，優(yōu)秀導學案，小組編排等成為教師臨摹的對象。經(jīng)過近四年的實踐、探索、再實踐、再探索，適合小學生年齡特點的高效課堂開展形式在一部分教師身上得以靈活運用。我校教師隊伍為全縣公選教師，各校教改程度不同，教師參差不齊，為了讓新組建的教師隊伍盡

快掌握新的課堂模式，學校分三步走：

首先，開學初，開展“推門聽課”活動，了解課堂現(xiàn)狀。活動結(jié)束后，學校迅速確立了一批教研骨干，開始走第二步，教研骨干上示范課，全體教師邊學習邊實踐邊探索。學校還規(guī)定了每周不同學科的教研時間，一周一次集體大教研，天天一次或多次小教研，以課例研究課，以教師實際做法研究高效課堂做法。這一學習研討活動的開展在最短的時間內(nèi)拉開了全校教師賽評課的帷幕，活動自然進入第三步：人人參與。

在教研活動中，學校將導入、導學、導練、達標測評定為課堂基本環(huán)節(jié)。導入激發(fā)興趣，導學重方法指導，重情感體驗，重知識提升，導練重知識歸類，展示拔高，測評題目要精，要求當堂完成。

三、賽課評課，活力課堂，魅力綻放。

在賽評課活動中，我們欣喜地看到：

1、課堂民主了。學生有了表達自已，挑戰(zhàn)別人，評價別人，幫助別人的時間和機會，小組有了選擇學習內(nèi)容和方法，展示內(nèi)容與形式的權(quán)利。

2、教師放權(quán)了。學生成為學習的主體，教師則成為課堂的引導者，知識的提升者，活動的發(fā)起人。表現(xiàn)好的是學生，策劃的是老師。

3、學生主動了。自學時全神貫注，認真思考；對學時解疑答難，互幫互助；群學時大膽發(fā)言，敢于創(chuàng)新。

在賽評課活動中，除了教研骨干外，又涌現(xiàn)一批高效課堂創(chuàng)新新秀：葛廣平老師的《火燒云》出示自學提示，引導學生自學，交流自學提示內(nèi)容，引導學生探究，不僅關(guān)注文本意思，而且引導學生學會

表達，將新課標對語文課的要求詮釋得淋漓盡致；孟憲強老師《圓的面積》引導學生在實踐操作中思考，在推理中驗證，最后得出結(jié)論；王玲老師的英語課注重創(chuàng)設(shè)情境，學生在活動中敢于表達，樂于表達；文貴昌老師為我們上了一節(jié)生動的科學實驗課??

靈活的教法、學法，激活了高效課堂，師生在課堂中受益，質(zhì)量在互動中提升，魅力在實驗小學綻放。

桐柏縣城關(guān)實驗小學將在各級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，搶抓難得的辦學機遇，乘上高效課堂的巨輪，揚帆起航，開啟實驗小學美好的明天！

第三篇：高效課堂活動總結(jié)

高效課堂活動月活動總結(jié)

我校本學期高效課堂活動按計劃進行，并取得了圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好地提高了任課教師的教學業(yè)務(wù)水平。在本次活動中，講課的教師不僅在課堂教學中起到了示范作用，而且在教研活動中展示了結(jié)合世界的新教法，給我校教學質(zhì)量提高工作起到了模范作用，為我校教師打造高效課堂起到了引領(lǐng)作用。

高效課堂活動結(jié)束后，學校組織召開了教師研討會，首先講課教師進行簡單的說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學習的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊伍中樹立了新的教學理念，交流各個年級教學之間的差異，進一步研究了教學先進經(jīng)驗，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)，為我校打造高效課堂提供了實踐經(jīng)驗支撐。

一、名師、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮，為年輕教師示范何為高效課堂

1.幾位授課教師高度重視此次活動，對自己的課做了精心的準備。從教學設(shè)計到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時間去準備教學設(shè)計和課件，這也是取得較好的教學效果的原因之一。

2.新課程理念在授課時得到了很好的落實。這幾位教師的課堂，充滿著生機和活力，體現(xiàn)著學生是教學的中心、分層次教學、任務(wù)型教學、情境探究等全新的課堂教學理念，對于知識傳授來說或遷移自然生成，絕不是灌輸。使學生對知識重點的理解、難點的把握很有效果，很好的體現(xiàn)了高效課堂的理念。

3.提高了課堂的高效性、實效性。幾位教師的課件設(shè)計和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補充作用。執(zhí)教教師駕馭課堂的能力充分，讓老師們看到了他們是如何收獲和啟迪。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1.教師們聽課的積極性很高，當堂無課的老師積極參與。大家認真聽、仔細記，對照自己的教學找差距。對自己如何打造高效課堂指引了方向。

2.教學研討活動環(huán)節(jié)讓教師們的認識從感性上升到理性。在研討會上，執(zhí)教教師介紹自己的教學設(shè)計思想，反思自己的教學行為；聽課教師點評執(zhí)教教師的教學，學習執(zhí)教教師的教學方法以及高效課堂經(jīng)驗。

3.教學體會認識深刻，無論是授課教師，還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表了自己的感想和認識，真情實感，收獲頗豐。

三、不足和缺點

1.教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應有的作用。

2.部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

第四篇：“高效課堂”活動總結(jié)

“高效課堂”活動總結(jié)

祝坤娟

領(lǐng)導老師們，下午好：

去年12月，學校開展了“高效學習月’活動。1月，開展了“高效復習周”活動。怎樣才能使課堂高效？我的理解是;在課堂上充分發(fā)揮學生的積極性潛能，在老師的引導下自覺主動地獲取知識，達到事半功倍的效果，向課堂45分鐘要質(zhì)量。我上網(wǎng)搜集學習了網(wǎng)上一些名師的先進經(jīng)驗?，F(xiàn)在我把我的做法向領(lǐng)導老師們匯報，不當之處，請批評指正。

一、老師作好充分的課前準備是高效課堂的前提。

作為高效課堂，我覺得教師備課更重要，老師對整篇課文的把握，對小組合作探究問題的設(shè)計，都能影響學生合作探究的質(zhì)量以及學習的效果。所以，在每堂課前，我都會研究教材，找出能把握課文主要內(nèi)容的問題，讓學生探究學習，做到了事半功倍的效果，如，學習《陶校長的演講》一課，我設(shè)計的合作探究問題是：陶校長和同學們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？這個問題懂了，課文的內(nèi)容也就掌握了。同時我也了解學生掌握知識的程度，以便在課堂精講時有針對性，積極引導所有學生積極參與，為學習差的學生提供展示自我的機會。

二、創(chuàng)造積極地樂學氛圍是高效課堂的關(guān)鍵。

“興趣”是最好的老師。每篇課文，我都反復琢磨，提出學生感興趣的問題，調(diào)動學生的積極性。課堂上，我注意面向全體學生，尤其對于差生，我更給予特殊照顧，展示時，給予他們更多機會，讓每一個學生都有收獲，讓語文課堂在啟發(fā)激趣中變得生動活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學習中變得融洽愉悅，給所有的學生以自信的氛圍，大面積提高教學質(zhì)量。

三、指導科學的學習方法是高效課堂的保障。

俗話說：“與人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。這就是說，在傳授知識的同時，要幫助學生掌握科學的學習方法。我鼓勵學生善于提出質(zhì)疑，教師引導解決問題。在教學生字時，我提醒學生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓他們巧記，如，灑水的“灑”和喝酒的“酒”，容易混淆，怎么區(qū)別？“灑”右下方?jīng)]有橫，為什么？因為橫“灑”出去了，記住了“灑”，酒也就記住了。這學期我們學習了《自相矛盾》這篇課文，賣矛的賣跟買有些同學混了，我引導學生，賣比買多了十，多了十，所以要賣，因為沒有所以買,再用到這個字，學生就能記住怎么寫了。學生學習知識的時候，我告訴學生，學習知識不能只單純的掌握一個知識，而是掌握一種類型的知識，這樣就使學生掌握知識變得輕松，同時也提高了學生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力?？茖W的學習方法，為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障。

四、課后反思使高效課堂不斷完善。

每節(jié)課后，我會反思課堂中出現(xiàn)的問題，為什么會出現(xiàn)這個問題？是老師的問題還是學生的問題？細細研究，找出解決的方法。每學完一篇課文，我都會再反思一遍，看有沒有知識點的遺漏，上學期學完《高爾基和他的兒子》，課后反思后發(fā)現(xiàn)，課文中出現(xiàn)的關(guān)于雙引號單引號的用法，我沒有給學生解釋，雖然較難，但也應該讓學生認識，下節(jié)課我給學生做了解釋，接下來學習《王冕學畫》、《黃鶴樓送別》這兩篇課文，也接觸到同樣的內(nèi)容，我又進行了強化。通過教學中不斷地反思，我及時彌補了自己教學中出現(xiàn)的問題，不斷地完善著自己的課堂教學。

五、有效的激勵評價措施調(diào)動了學生的學習積極性

有效的激勵評價措施，起到了催化劑的作用，調(diào)動了學生學習的積極性。曾經(jīng)跟王慧玲老師教一個班時，看見王慧玲老師用的星級評價極大地調(diào)動了學生的積極性，我也跟著一起使用，一直沿用至今，這種方法就是：

1、把全班分成四個大組，每兩排為一組。這個是側(cè)重紀律、常規(guī)的評價，做得好的每人每事獎小星星一顆，累計十個星星為一個月亮，十個月亮為一個太陽，每星期一總結(jié)，學期末評比獎勵。

另外為了有利于學習，我把全班分成前后四人小組，主要是學習、作業(yè)合作的評價。

2、當堂或當天達標，當天學過要求學生掌握的知識，當天檢查過關(guān)，我專門開辟了過關(guān)欄，不過關(guān)的把名字寫在上面，第一次過關(guān)的，加星一顆，當天必須完成，否則給小組扣星。

我的體會：

通過高效課堂活動的開展，我收獲了很多，但也存在不足，評價方式方法還不是太靈活多樣。在教學中還需要動腦筋想辦法。創(chuàng)新教學，把高效課堂理念落實到每堂課中，讓教學更有效。

第五篇：高效課堂活動心得

高效課堂活動心得

聚星學校

麥彩燕

3月2日和三月3日為期兩天的活動中，收獲了很多，也學到了很多，時常聽到這樣一句話：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如閱人無數(shù)，閱人無數(shù)不如名師指路。特別是與專家的同構(gòu)異課中學到了很多在課本上沒有的知識，在黃校長的《運算定律》中，黃校長第一個環(huán)節(jié)的導入看似很簡單的口算比賽，卻在口算中已經(jīng)隱含了這節(jié)課所要學習的加法交換律，簡簡單單的導入，一下子就能把學生的心抓住了，給我以后的課堂也有了很大的啟發(fā)，一個好的導入真的非常關(guān)鍵，接著黃校長在講完了加法的交換律后讓學生學會用之前所教的知識整理加法結(jié)合律，學生在黃校長的引導下學習了加法結(jié)合律。在老師的引導下自習，把主動權(quán)還給了學生，讓學生真正的做起了學習的主人。接著在練習題上，黃校長的練習題與我們也有很大的區(qū)別，有辯一辯，其中黃校長還有了幽默的語言，讓學生記住了這兩個運算定律化妝前和化妝后的樣子，整堂課下來，黃校長輕松的教學，學生愉快的學生。這樣的課堂，學生是多么期待啊，如果我們每個人都能像黃校這樣，我想我們孩子的數(shù)學也會有一定的提高，作為數(shù)學老師的我們不僅要學會教會學生做題，還要讓學生把知識變靈活。

在《圓柱的認識》這堂課，我感受最深的是黃校長用長方體的知識，幫學生先整理長方體的知識，通過數(shù)一數(shù)，看一看，比一比等方法去總結(jié)出圓柱的特征，我在上這節(jié)課時，我卻沒把之前所學的立體圖形的知識聯(lián)系起來，在今后的課堂上，我也應該學會把舊知識與新知識聯(lián)系起來，讓舊知識為新知識架起橋梁，這樣我們講新知識的基礎(chǔ)上用可以梳理到舊知識，黃校長還給我這節(jié)課提出了很大的寶貴的意見，像有些知識點學生都已經(jīng)知道的，作為老師的我們就應該大膽的放手，對于重點或者難點，老師應該起引導作用，盡可能老師的嘴里不說出答案，讓學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)知識。

在沙龍活動中，感觸最深的是黃校長的語言魅力，他用詩一般的畫面，給我們講解了核心素養(yǎng)，當然黃校長也提到我們的備課，首先要從精神上思想上高度重視，除了備教材，還要備學生，如果在學生答不出的情況下，作為老師的我們，應該幫學生備好答案，備課需要有集體的交流與合作，但也需要個人的獨立思考與求索。

從黃校長這短短的兩天接觸中，我感受到黃校長注意每個細節(jié)，從導入到課堂小結(jié)，每一句話就非常的精煉，每一個問題都設(shè)置得恰到好處，板書做到了精簡。新穎的設(shè)計、清晰的思路、靈活的教法、親切的語言真的給我留下了特別深的印象。在這次活動中，我深深的感受到：做聚星的老師真幸福，能有機會聽到這么好的課堂。