第一篇：高效課堂活動總結(jié)

“同課異構(gòu)”高校課堂展示活動總結(jié) 2013年11月15日，莒縣初中物理學(xué)科“同課異構(gòu)”高校課堂展示活動在店子集鎮(zhèn)中心初中進(jìn)行。

本次活動的主要目的不是為了參加比賽而是讓我們的教學(xué)更加精進(jìn)，相互交流，相互取長補(bǔ)短，從而使得課堂的有效性提高。“同課異構(gòu)”就是同一課本，同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，在同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)，相同的重難點(diǎn)下采用不同的教學(xué)策略，不同的教學(xué)思路，教學(xué)方法所呈現(xiàn)出的不同教學(xué)風(fēng)格。要求教師要有創(chuàng)新，要有新思路，充分展示自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。本次活動課題為九年級物理《歐姆定律在串聯(lián)、并聯(lián)電路中的應(yīng)用》。各位教師在教學(xué)過程中都使用了多媒體教學(xué)，而且可以很好的將書本與多媒體很好的結(jié)合在一起，充分利用自身的良好素質(zhì)進(jìn)行精彩的講解和分析，將自己的特色很好的展現(xiàn)出來。

從教學(xué)過程來看，參賽教師都能以教學(xué)模式為基礎(chǔ)，以自身的素質(zhì)、學(xué)生學(xué)情為依據(jù)來設(shè)計(jì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)情境，自主探究，合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，不落下一個(gè)學(xué)生。整個(gè)課堂教學(xué)顯得“樸實(shí)”我們可以看到學(xué)生在課堂上由“不會”到“會”。由不會表述到準(zhǔn)確概括的學(xué)習(xí)過程，每個(gè)參賽選手為我們呈現(xiàn)出來的真實(shí)的，有研究價(jià)值的課堂教學(xué)。

通過本次活動老師們達(dá)成以下共識：第一、認(rèn)真研讀課本，準(zhǔn)確把握課標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。第二、充實(shí)自身，提高教師的基本功。教師要重視教材，不過在充分理解分析教材的同時(shí)還要結(jié)合新知識、新信息，從而將教學(xué)融入生活當(dāng)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三、注重教學(xué)過程中學(xué)生主體性發(fā)揮，以導(dǎo)學(xué)案為依托，讓學(xué)生自學(xué)、探究，小組合作互助學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程理念，打造高校課堂。

第二篇：高效課堂活動總結(jié)

高效課堂活動月活動總結(jié)

我校本學(xué)期高效課堂活動按計(jì)劃進(jìn)行，并取得了圓滿成功。通過本次活動，充分發(fā)揮了骨干教師的帶領(lǐng)作用，較好地提高了任課教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。在本次活動中，講課的教師不僅在課堂教學(xué)中起到了示范作用，而且在教研活動中展示了結(jié)合世界的新教法，給我校教學(xué)質(zhì)量提高工作起到了模范作用，為我校教師打造高效課堂起到了引領(lǐng)作用。

高效課堂活動結(jié)束后，學(xué)校組織召開了教師研討會，首先講課教師進(jìn)行簡單的說課，再讓每位聽課教師研討參加本次活動的收獲和體會，參加聽課學(xué)習(xí)的每位教師表示自己收獲很大。并通過本次活動在教師隊(duì)伍中樹立了新的教學(xué)理念，交流各個(gè)年級教學(xué)之間的差異，進(jìn)一步研究了教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，較好的調(diào)動了任課教師教研教改的積極性，為提高我校教學(xué)質(zhì)量奠定了有效的基礎(chǔ)，為我校打造高效課堂提供了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)支撐。

一、名師、骨干教師的引領(lǐng)輻射作用得到了充分的發(fā)揮，為年輕教師示范何為高效課堂

1.幾位授課教師高度重視此次活動，對自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，下了很大的功夫。私下了解，大多數(shù)人用了三天以上的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)和課件，這也是取得較好的教學(xué)效果的原因之一。

2.新課程理念在授課時(shí)得到了很好的落實(shí)。這幾位教師的課堂，充滿著生機(jī)和活力，體現(xiàn)著學(xué)生是教學(xué)的中心、分層次教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)、情境探究等全新的課堂教學(xué)理念，對于知識傳授來說或遷移自然生成，絕不是灌輸。使學(xué)生對知識重點(diǎn)的理解、難點(diǎn)的把握很有效果，很好的體現(xiàn)了高效課堂的理念。

3.提高了課堂的高效性、實(shí)效性。幾位教師的課件設(shè)計(jì)和制作很有功底，對本節(jié)的知識傳授起到了有效的輔助和補(bǔ)充作用。執(zhí)教教師駕馭課堂的能力充分，讓老師們看到了他們是如何收獲和啟迪。

二、聽課教師在聽評課中得到了收獲和啟迪

1.教師們聽課的積極性很高，當(dāng)堂無課的老師積極參與。大家認(rèn)真聽、仔細(xì)記，對照自己的教學(xué)找差距。對自己如何打造高效課堂指引了方向。

2.教學(xué)研討活動環(huán)節(jié)讓教師們的認(rèn)識從感性上升到理性。在研討會上，執(zhí)教教師介紹自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思想，反思自己的教學(xué)行為；聽課教師點(diǎn)評執(zhí)教教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)執(zhí)教教師的教學(xué)方法以及高效課堂經(jīng)驗(yàn)。

3.教學(xué)體會認(rèn)識深刻，無論是授課教師，還是聽課教師都從不同角度對這次活動發(fā)表了自己的感想和認(rèn)識，真情實(shí)感，收獲頗豐。

三、不足和缺點(diǎn)

1.教師的參與面略窄，有的課只有少數(shù)人去聽，沒有起到應(yīng)有的作用。

2.部分教師的研討存在著走形式、走過場的現(xiàn)象。

第三篇：“高效課堂”活動總結(jié)

“高效課堂”活動總結(jié)

祝坤娟

領(lǐng)導(dǎo)老師們，下午好：

去年12月，學(xué)校開展了“高效學(xué)習(xí)月’活動。1月，開展了“高效復(fù)習(xí)周”活動。怎樣才能使課堂高效？我的理解是;在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性潛能，在老師的引導(dǎo)下自覺主動地獲取知識，達(dá)到事半功倍的效果，向課堂45分鐘要質(zhì)量。我上網(wǎng)搜集學(xué)習(xí)了網(wǎng)上一些名師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)在我把我的做法向領(lǐng)導(dǎo)老師們匯報(bào)，不當(dāng)之處，請批評指正。

一、老師作好充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提。

作為高效課堂，我覺得教師備課更重要，老師對整篇課文的把握，對小組合作探究問題的設(shè)計(jì)，都能影響學(xué)生合作探究的質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的效果。所以，在每堂課前，我都會研究教材，找出能把握課文主要內(nèi)容的問題，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，做到了事半功倍的效果，如，學(xué)習(xí)《陶校長的演講》一課，我設(shè)計(jì)的合作探究問題是：陶校長和同學(xué)們談了哪四個(gè)問題？他為什么要談這些問題？這個(gè)問題懂了，課文的內(nèi)容也就掌握了。同時(shí)我也了解學(xué)生掌握知識的程度，以便在課堂精講時(shí)有針對性，積極引導(dǎo)所有學(xué)生積極參與，為學(xué)習(xí)差的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。

二、創(chuàng)造積極地樂學(xué)氛圍是高效課堂的關(guān)鍵。

“興趣”是最好的老師。每篇課文，我都反復(fù)琢磨，提出學(xué)生感興趣的問題，調(diào)動學(xué)生的積極性。課堂上，我注意面向全體學(xué)生，尤其對于差生，我更給予特殊照顧，展示時(shí)，給予他們更多機(jī)會，讓每一個(gè)學(xué)生都有收獲，讓語文課堂在啟發(fā)激趣中變得生動活潑，在交流中變得有理有趣，在合作學(xué)習(xí)中變得融洽愉悅，給所有的學(xué)生以自信的氛圍，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

三、指導(dǎo)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是高效課堂的保障。

俗話說：“與人以魚，惠其一時(shí)，授之以漁，惠其一世”。這就是說，在傳授知識的同時(shí)，要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我鼓勵(lì)學(xué)生善于提出質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解決問題。在教學(xué)生字時(shí)，我提醒學(xué)生掌握漢字的構(gòu)字規(guī)律，讓他們巧記，如，灑水的“灑”和喝酒的“酒”，容易混淆，怎么區(qū)別？“灑”右下方?jīng)]有橫，為什么？因?yàn)闄M“灑”出去了，記住了“灑”，酒也就記住了。這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《自相矛盾》這篇課文，賣矛的賣跟買有些同學(xué)混了，我引導(dǎo)學(xué)生，賣比買多了十，多了十，所以要賣，因?yàn)闆]有所以買,再用到這個(gè)字，學(xué)生就能記住怎么寫了。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的時(shí)候，我告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)知識不能只單純的掌握一個(gè)知識，而是掌握一種類型的知識，這樣就使學(xué)生掌握知識變得輕松，同時(shí)也提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力和邏輯思維能力?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法，為創(chuàng)造高效課堂提供了重要的保障。

四、課后反思使高效課堂不斷完善。

每節(jié)課后，我會反思課堂中出現(xiàn)的問題，為什么會出現(xiàn)這個(gè)問題？是老師的問題還是學(xué)生的問題？細(xì)細(xì)研究，找出解決的方法。每學(xué)完一篇課文，我都會再反思一遍，看有沒有知識點(diǎn)的遺漏，上學(xué)期學(xué)完《高爾基和他的兒子》，課后反思后發(fā)現(xiàn)，課文中出現(xiàn)的關(guān)于雙引號單引號的用法，我沒有給學(xué)生解釋，雖然較難，但也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識，下節(jié)課我給學(xué)生做了解釋，接下來學(xué)習(xí)《王冕學(xué)畫》、《黃鶴樓送別》這兩篇課文，也接觸到同樣的內(nèi)容，我又進(jìn)行了強(qiáng)化。通過教學(xué)中不斷地反思，我及時(shí)彌補(bǔ)了自己教學(xué)中出現(xiàn)的問題，不斷地完善著自己的課堂教學(xué)。

五、有效的激勵(lì)評價(jià)措施調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

有效的激勵(lì)評價(jià)措施，起到了催化劑的作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。曾經(jīng)跟王慧玲老師教一個(gè)班時(shí)，看見王慧玲老師用的星級評價(jià)極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，我也跟著一起使用，一直沿用至今，這種方法就是：

1、把全班分成四個(gè)大組，每兩排為一組。這個(gè)是側(cè)重紀(jì)律、常規(guī)的評價(jià)，做得好的每人每事獎(jiǎng)小星星一顆，累計(jì)十個(gè)星星為一個(gè)月亮，十個(gè)月亮為一個(gè)太陽，每星期一總結(jié)，學(xué)期末評比獎(jiǎng)勵(lì)。

另外為了有利于學(xué)習(xí)，我把全班分成前后四人小組，主要是學(xué)習(xí)、作業(yè)合作的評價(jià)。

2、當(dāng)堂或當(dāng)天達(dá)標(biāo)，當(dāng)天學(xué)過要求學(xué)生掌握的知識，當(dāng)天檢查過關(guān)，我專門開辟了過關(guān)欄，不過關(guān)的把名字寫在上面，第一次過關(guān)的，加星一顆，當(dāng)天必須完成，否則給小組扣星。

我的體會：

通過高效課堂活動的開展，我收獲了很多，但也存在不足，評價(jià)方式方法還不是太靈活多樣。在教學(xué)中還需要?jiǎng)幽X筋想辦法。創(chuàng)新教學(xué)，把高效課堂理念落實(shí)到每堂課中，讓教學(xué)更有效。

第四篇：高效課堂活動總結(jié)

“高效課堂的模式”探索活動總結(jié)

“高效課堂的模式”探索活動開始于12月5號，結(jié)束于12月30號，歷時(shí)三個(gè)星期。在此次活動開展過程中，參與人數(shù)10人。表現(xiàn)積極的有易利平組長，于建國老師，陳平老師，劉華老師，鄧加寬老師，黃琴老師。他們從不同的角度進(jìn)行分析，多次參與活動，撰寫了多篇文章，并提出了多個(gè)方面的策略。如：于建國老師的備課求“實(shí)”-----預(yù)設(shè)、生成，相輔相成和課堂求“活”-------形式、方法，把握有度。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法；依據(jù)學(xué)生特征選擇教學(xué)方法；根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)選擇教學(xué)方法；鄧加寬老師提出的：首先，相信學(xué)生。相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生的展示愿望，相信學(xué)生的自律意識，相信學(xué)生的智慧潛能。其次，加強(qiáng)展示。學(xué)生的積極性非常容易調(diào)動。易利平組長的五點(diǎn)總結(jié)：

1、明確的目的。不僅老師明確，而且也要讓學(xué)生明確。

2、合理的課堂時(shí)間安排。更多的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)，合作交流，強(qiáng)化練習(xí)，老師講解的時(shí)間要盡量短而精。

3、不斷提升教師自身的素質(zhì)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作交流。

5、科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制。評價(jià)對于學(xué)生的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，科學(xué)合理的評價(jià)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。對于我們進(jìn)行探索具有很大的幫助?，F(xiàn)將活動總結(jié)如下，主要從五個(gè)方面進(jìn)行探索供大家參考。

一、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。

高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。（1）備內(nèi)容

要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。

（2）備學(xué)生

教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。關(guān)鍵在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣上來了，課堂上才會有學(xué)生的積極參與，他才會樂讀、樂思、樂寫?，F(xiàn)在很多學(xué)生就是對學(xué)習(xí)不感興趣，他覺得在學(xué)校像坐牢房，讀書寫作業(yè)比吃黃連還苦，上課鈴聲像催命的喪鐘，課堂上怎么都提不起精神，只要一下課他就生龍活虎。老師還真沒轍了。（3）備訓(xùn)練

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

二、提高課堂教學(xué)的高效性

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。（1）提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。

課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。

（2）提高教學(xué)活動的高效性。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上考慮，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計(jì)、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗(yàn)背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到內(nèi)容鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗(yàn)高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。

（3）提高教學(xué)方法的高效性。

優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅(jiān)持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。（4）提高教學(xué)交流的高效性。

要建立民主、平等的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)和諧、激情的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，通過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展能力。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。

（5）提高教學(xué)手段的高效性。

多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的作用。要堅(jiān)決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。

（6）提高問題設(shè)計(jì)的高效性。

要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（7）提高時(shí)間設(shè)計(jì)的高效性。首先自學(xué)10分鐘，帶著教師的導(dǎo)學(xué)問題和目標(biāo)。教師精講15分鐘；然后讓學(xué)生巧練10分鐘；再后，反饋5分鐘，教師進(jìn)行當(dāng)堂批閱了解學(xué)習(xí)情況；最后5分鐘教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行提高教學(xué)。

當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍非常廣泛，除以上七條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點(diǎn)的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實(shí)現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。

三、提高訓(xùn)練檢測的高效性

在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置大量的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯(cuò)必糾。堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計(jì)歸納，切實(shí)提高講評的針對性。

四、提高課后輔導(dǎo)的高效性

課后輔導(dǎo)要突出一個(gè)“勤”字，堅(jiān)持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實(shí)現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過程中，要堅(jiān)持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。具體策略：

重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的能力。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷進(jìn)步。

挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。

充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

五、提高教學(xué)評價(jià)的高效性

教學(xué)過程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過程又要注重結(jié)果。

采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價(jià)，如通過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價(jià)等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。

總之，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，切實(shí)提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)的有效性。

第五篇：高效課堂活動總結(jié)

張村二初中構(gòu)建高效課堂活動總結(jié)

我校實(shí)施高效課堂活動一年來，收獲了許多成功和喜悅，同時(shí)在構(gòu)建過程中也存在許多困惑與不足，遇到了一些困難和問題，為使我校的課堂改革推向模式化、細(xì)致化、規(guī)范化形成具有我校特色的“高效課堂”模式。現(xiàn)就我校高效課堂的開展情況總結(jié)如下：

一：我校構(gòu)建“高效課堂”的具體做法： 我校實(shí)施高效課堂具體可分為以下幾個(gè)階段：

第一階段：專家引領(lǐng)，解放思想，交流探討，形成模式；

（1）、實(shí)施課堂改革，理論需要培訓(xùn)，觀念急需更新，為此我校分別聘請縣教研室主任做了《自主發(fā)展與高效課堂構(gòu)建》的報(bào)告，聘請老師做了《構(gòu)建高效課堂 體驗(yàn)幸福人生》的報(bào)告，同時(shí)聘請縣教研室主任主持了由一、二中骨干教師參加的高效課堂校本論壇。這些活動使教師們受益匪淺，開闊了教師的視野，極大的提高了教師課堂教學(xué)的藝術(shù)性和處理教材的科學(xué)性。通過專家的引領(lǐng)和培訓(xùn)，我校全體教師對“高效課堂”有了一個(gè)全新的認(rèn)識，思想得到了升華，理論素養(yǎng)得到了提升。

（2）、我校先后召開教研組長、備課組長專題會議，通過教研組活動交流探討我校如何實(shí)施高效課堂，同志們各抒己見，都認(rèn)為傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式非改不可，怎樣改？如何改？成為焦點(diǎn)問題。

（3）、經(jīng)過搜集大量的資料，不同層次的調(diào)研探討，我校確定了以“自主學(xué)習(xí)—互動釋疑—反饋矯正”為三環(huán)節(jié)的“三三制”主體發(fā)展教學(xué)模式，其操作流程如下：

一、自主學(xué)習(xí)

1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（約1分鐘）

課前教師認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，準(zhǔn)確制定本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，上課時(shí)通過多媒體展示出來，使學(xué)生在上課開始時(shí)就明確本節(jié)課的目標(biāo)任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）

教師依據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擬定具體的學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生明確自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方法、自學(xué)要求及自學(xué)時(shí)間。

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視（約5----8分鐘）

在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生在自學(xué)指導(dǎo)的引導(dǎo)下，帶著明確的任務(wù)和要求，積極動腦，自主學(xué)習(xí)，主動探究新知，形成自己的認(rèn)識。

二、互動釋疑

1.小組合作學(xué)習(xí)（約3----5分鐘）

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組合作的形式討論解決自學(xué)中存在的問題，教師來回巡視，發(fā)現(xiàn)共性問題。

2.互動釋疑環(huán)節(jié)（7分鐘）

這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生先質(zhì)疑后展示。讓潛能生質(zhì)疑，優(yōu)等生釋疑；潛能生展示，優(yōu)等生糾評，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題和傾向性錯(cuò)誤。

三、反饋矯正

1.當(dāng)堂訓(xùn)練（10---15分鐘）

教師依據(jù)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，緊扣課本，設(shè)計(jì)隨堂檢測練習(xí)，督促學(xué)生當(dāng)堂完成。2.教師糾評（5分鐘）

教師對于批改中發(fā)現(xiàn)的共性問題，集中講評，分析原因，總結(jié)規(guī)律，規(guī)范格式，并舉一反三，達(dá)到融會貫通，最終將知識內(nèi)化為操作能力。

當(dāng)然，這一模式的三個(gè)環(huán)節(jié)是渾然一體的，不能簡單地將課堂分三步走，而應(yīng)相互交叉，水乳交融。

四、歸納整理環(huán)節(jié)（3分鐘）

讓學(xué)生總結(jié)、反思、歸納整理所學(xué)的公式、定理、規(guī)律及易錯(cuò)的共性問題，這是展示學(xué)生課堂收獲的重要環(huán)節(jié)。

第二階段：分層培訓(xùn)，課堂實(shí)踐，尋找缺陷，逐步完善；

1、學(xué)校召開“高效課堂”動員會，解讀三三制主體發(fā)展教學(xué)模式，要求全體老師嚴(yán)格按照模式操做，領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)班聽課、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，對存在的普遍問題和疑難問題，在教研組活動中進(jìn)行探討解決。

2、班級組建“合作學(xué)習(xí)小組”。將學(xué)生根據(jù)性格、性別、能力層次，按照“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組，每組6—8人，明確一名組長，組內(nèi)成員明確分工，設(shè)為A1A2B1B2C1C2(或A1A2 A3B1B2 B3C1C2)。組內(nèi)自主管理，建立幫扶對象，組間展開競爭，實(shí)行捆綁考核。學(xué)校教導(dǎo)處統(tǒng)一制定《赤眉一初中優(yōu)秀合作學(xué)習(xí)小組考評細(xì)則》，定期進(jìn)行評定。

3、編制導(dǎo)學(xué)提綱。導(dǎo)學(xué)提綱是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，是教師完成教學(xué)過程的線路圖。導(dǎo)學(xué)提綱一般可分為五塊：①學(xué)習(xí)目標(biāo)；②教師和學(xué)生的活動；③學(xué)生合作學(xué)習(xí)共同探索的問題；④課堂檢測的習(xí)題；⑤當(dāng)堂訓(xùn)練的作業(yè)。要通過集體備課、個(gè)人創(chuàng)造，精心研制導(dǎo)學(xué)案；要明確分工和責(zé)任，層層把關(guān)確保導(dǎo)學(xué)提綱的質(zhì)量；要統(tǒng)一使用導(dǎo)學(xué)提綱，實(shí)現(xiàn)資源共享。

4、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當(dāng)堂訓(xùn)練，均需科學(xué)高效。每節(jié)課老師要做到精講多練（講授時(shí)間控制在15分鐘之內(nèi)），把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生（約30分鐘）。每節(jié)課讓100%的學(xué)生都動起來，積極自主學(xué)習(xí)，參與合作探究，多給潛能生提供發(fā)言、板演等展示的機(jī)會。教師要關(guān)注每個(gè)細(xì)節(jié)，及時(shí)予以點(diǎn)評、引領(lǐng)。

5、重視教學(xué)反思。教師做到每日一思，對每天所授之課進(jìn)行深度反思，從操作層面到目標(biāo)達(dá)成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認(rèn)真總結(jié)，思考對策，及時(shí)整改。

6、根據(jù)高效課堂的開展情況，學(xué)校又及時(shí)組織了3次推進(jìn)會，對實(shí)施過程中存在的突出問題和疑難問題進(jìn)行集中解答，對行動遲緩的老師學(xué)校予以批評，要求所有老師堅(jiān)定不移的推行“高效課堂模式”。

第三階段：觀摩考察，優(yōu)化整合，穩(wěn)步提高；

1、從去年秋期以來我們派骨干教師和主要領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州、南陽、西峽等地觀摩課堂教學(xué)、參加課改論壇，學(xué)習(xí)他們的課堂模式和管理經(jīng)驗(yàn)。通過學(xué)習(xí)，教師的激情高漲，開闊了視野，有了充足的信心和勇氣，對我校的課堂改革增添了動力。

2、去年秋季我校組織5名骨干老師赴焦作永威中學(xué)觀摩考察，他們帶回了名校的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的做法?；貋碇螅课焕蠋煾鶕?jù)自己學(xué)習(xí)情況進(jìn)行專題匯報(bào)，談自己的收獲與體會，學(xué)校以告家長書的形式給每位學(xué)生家長宣傳高效課堂的思想精髓和學(xué)習(xí)模式，最大限度的得到家長的支持和配合。同時(shí)以校園文化建設(shè)為載體，全校師生共同參與，校園面貌煥然一新，學(xué)校變成了家園，教室變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的超市，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、經(jīng)過一系列的活動，我校教師的思想認(rèn)識更加堅(jiān)定，課堂模式更趨合理，學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)的氛圍更濃了，自主管理意識進(jìn)一步得到了強(qiáng)化，我校的“高效課堂”得到了進(jìn)一步升華。

第四階段：領(lǐng)導(dǎo)、專家現(xiàn)場指導(dǎo)，課堂、活動精彩展示，課堂模式基本成熟。

1、經(jīng)過全體教師扎實(shí)的工作，學(xué)生的認(rèn)真配合，我校課堂改革已經(jīng)初見端倪，11月中旬，我們組織全校性的賽課活動，讓每位老師在自己的課堂上盡情發(fā)揮，讓每位學(xué)生在課堂上完全釋放，我們的課堂沸騰了，我們的老師感動了。

2、為了使我們的課堂教學(xué)更具內(nèi)涵，我校邀請縣教研室各科的教研員到校現(xiàn)場聽課和點(diǎn)評活動，他們和我校老師面對面交流溝通，對我校高效課堂的推進(jìn)情況給予充分肯定，同時(shí)對全縣高效課堂在推進(jìn)時(shí)存在的突出問題予以通報(bào)，讓我們借鑒，這對我校課改工作的推進(jìn)又增加了催化劑。

3、通過課堂改革，我校教師的教學(xué)水平得到了大幅度提高，僅去年秋期以來就有10位教師在市縣優(yōu)質(zhì)課競賽中獲得一等獎(jiǎng)，2位教師獲得二等獎(jiǎng)；在縣課改帶頭人評選活動中有7位教師脫穎而出并獲得了較高的位次；在2011年秋期舉行的內(nèi)鄉(xiāng)縣教育教學(xué)技能達(dá)標(biāo)驗(yàn)收活動中，我校首批參加的15位教師均順利過關(guān)。2010、2011連續(xù)兩年中招成績我校均位居全縣第一，并且均受到市教育局的通報(bào)表彰。同時(shí)我校的學(xué)生也愿意展示自己了，特別是學(xué)校的各項(xiàng)文娛活動開展的有聲有色，使全體學(xué)生生動活潑快樂發(fā)展。一年來我校相繼開展了書法展評、歌詠比賽、經(jīng)典誦讀、腰鼓表演、排球比賽等活動，豐富了校園生活，真正實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。

二、面臨的困難和挑戰(zhàn)；

我校在構(gòu)建“高效課堂”過程中主要存在以下困惑和問題：

1、高效課堂的核心是學(xué)習(xí)小組建設(shè)，面對廣大農(nóng)村學(xué)學(xué)生的心理特征和家庭教養(yǎng)，學(xué)生缺乏進(jìn)取意識和合作意識，致使小組動力不足。

2、老師課堂教學(xué)還存在保守思想，對學(xué)生還持有懷疑態(tài)度，沒有真正放手學(xué)生，教師包辦代替的現(xiàn)象還存在。

3、雖然我們建立了學(xué)生學(xué)習(xí)小組評價(jià)機(jī)制，但在操作過程中缺乏連續(xù)性，容易中斷，流于形式，學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也不夠健全。

4、教師對導(dǎo)學(xué)提綱的處理和作業(yè)的布置關(guān)系處理尺度把握程度比較偏激，無形中加重了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

5、全體教師學(xué)習(xí)的氛圍不夠濃厚，專業(yè)素養(yǎng)有待提高。

三、解決問題或困惑的辦法：

1、完善各種制度，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，科學(xué)制定各類評價(jià)辦法，加大獎(jiǎng)懲力度，樹立典型，以優(yōu)帶差。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，堅(jiān)持“走出去、請進(jìn)來”的思想，借鑒名校經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步規(guī)范教師的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教師教學(xué)反思的落實(shí)，不斷總結(jié)、完善、提高。

3、科學(xué)規(guī)范導(dǎo)學(xué)提綱的編寫，讓課堂教學(xué)線索更加具體，切合學(xué)情，做到堂堂清，及時(shí)反饋，不留任何遺留問題；減少作業(yè)量，分層布置，讓不同層次的學(xué)生都能得到提高

4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力。讓家長雙休日及節(jié)假日加大對孩子的監(jiān)管力度，督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課堂教學(xué)改革是一門科學(xué)，提高課堂教學(xué)效果是一門藝術(shù)，推進(jìn)“高效課堂”不是一蹴而就的事情，需要我們堅(jiān)持不懈，不斷的探索、實(shí)踐、完善。德國哲學(xué)家卡爾·雅斯貝爾斯曾說：“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！蔽覀兿嘈?，經(jīng)過我們不斷的努力，每個(gè)學(xué)生能真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，能充分感受學(xué)科求知的樂趣，能感受到高效課堂的魅力，感受到健康課堂的魅力。

2015-1-5 5