第一篇：中山小學(xué)數(shù)學(xué)組校本教研課題成果展示材料(2011324)

中山小學(xué)數(shù)學(xué)組校本教研課題成果展示材料（2011.3.24）

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)案教學(xué)模式的實踐

長安中山小學(xué)姚薦娣

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

您們好！非常感謝你們來參加我校的學(xué)案教學(xué)展示活動，希望借此機(jī)會能得到老師們更多的指導(dǎo)。

我校數(shù)學(xué)科組結(jié)合課改的新理念，根據(jù)本校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實際，捧著“以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)” “增效培能”的課堂教學(xué)思想，于2008年取用讓學(xué)生先預(yù)習(xí)再學(xué)習(xí)的“學(xué)案式”教學(xué)。這模式具有“課前依案預(yù)習(xí)，課中自主探索、小組討論、合作探究、學(xué)習(xí)匯報、分層演練深化拓展、反思學(xué)習(xí)提升能力，師生評價情知互促”的新型特點。經(jīng)過兩年多的實踐，學(xué)案式教學(xué)已成為我校數(shù)學(xué)科的教學(xué)特色。

在實踐與研究的過程中，我們敢于依據(jù)新理念將學(xué)生的自主探索、小組討論、合作交流這些學(xué)習(xí)方式落到實處，發(fā)揮實效，大膽改革，勇于嘗試。使用學(xué)案教學(xué)，使學(xué)生在民主、和諧的課堂中學(xué)習(xí)更自信、更積極，自主學(xué)習(xí)能力大大提升。學(xué)案教學(xué)不僅使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，還能使老師的教學(xué)能力和理論水平得到提升。下面就結(jié)合我校這幾年來實踐的體會從學(xué)案的設(shè)計、學(xué)案教學(xué)的模式以及學(xué)案教學(xué)的成效上談?wù)劊?/p>

一、學(xué)案的設(shè)計上。

學(xué)案具有引導(dǎo)誘思的作用，它作為導(dǎo)學(xué)的載體，其設(shè)計的好壞，直接影響學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，也影響課堂學(xué)習(xí)效果。在學(xué)案設(shè)計上，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與學(xué)習(xí)特點，務(wù)求設(shè)計一份可操作性和實用性強(qiáng)的學(xué)案。

從我們今天為大家展示的三節(jié)課例中可以看到，我們的學(xué)案分為四大板塊，分別是復(fù)習(xí)鋪墊，自主探索、嘗試運(yùn)用、學(xué)習(xí)反思與評價。其中自主探索為主要板塊，結(jié)合新知，發(fā)揮其導(dǎo)學(xué)引學(xué)功能。對于新知自學(xué)易懂的，引導(dǎo)梳理；對于重難點，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與探索過程，有條理地設(shè)計一個個精簡小問題，學(xué)生易于對照進(jìn)行學(xué)習(xí)操作或探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生循序漸進(jìn)，由淺入深地結(jié)合課本例題（或是借助學(xué)具動手操作）來進(jìn)行課前的自主探索，學(xué)習(xí)研究。嘗試運(yùn)用也是學(xué)案教學(xué)的一個亮點，既有基礎(chǔ)應(yīng)用，又有適度提高，更有拓展延伸。通過這些練習(xí)能達(dá)到鞏固新知，發(fā)展思維，培養(yǎng)解題能力，達(dá)到高效課堂的效果。

二、學(xué)案教學(xué)的模式上。（具體如學(xué)案教學(xué)框架圖）

今天展示的三節(jié)課例，也基本按照這框架模式展開教學(xué)，（尤其劉金華老師上的《圖形的放大與縮小》體現(xiàn)更明顯。從這框架圖中可以發(fā)現(xiàn)，整個課堂以學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)為主，教師只在關(guān)鍵之處點撥，學(xué)生是學(xué)習(xí)的中心，凸顯了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，以學(xué)定教的教學(xué)理念。（附最后頁）

三、學(xué)案教學(xué)的成效上。

1、建立新型的教學(xué)模式，體現(xiàn)高效而新穎的課堂。主要體現(xiàn)以下三小點：

（1）先學(xué)后教，是高效課堂的有力保證。

學(xué)生在學(xué)案的導(dǎo)學(xué)下已對新知有一定的思考認(rèn)識，課堂上通過各種學(xué)習(xí)方式如：自主探索、小組討論、動手操作、合作探究、匯報展示等來獲取知識。老師只是適時點撥，精講善導(dǎo)，這樣使學(xué)生學(xué)得更自主、更積極，更深入，更牢固透徹。

（2）輕易重難，是人性化的高效優(yōu)化策略。

從學(xué)案教學(xué)的課堂上不難發(fā)現(xiàn)，對于學(xué)生能通過自學(xué)弄懂的，只是匯報形式完成，而更多時間放在新知的重難點上，在學(xué)案循序漸進(jìn)，化難為易的導(dǎo)學(xué)下，課上再重點探索、分析，與同伴合作學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)重難點更好地突破。

輕易重難，它合理地整合教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)明確的先學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行輕易重難的學(xué)習(xí)，老師適當(dāng)調(diào)節(jié)各知識點的長短學(xué)習(xí)時間，學(xué)生學(xué)得投入、認(rèn)真，達(dá)到教學(xué)策略優(yōu)化，產(chǎn)生高效的課堂。

（3）題精量多，是高效課堂的集中體現(xiàn)。

練習(xí)是學(xué)生掌握知識，形成技能的重要手段。它既能很好地檢查學(xué)習(xí)效果，又能讓學(xué)生的思維得到提高。學(xué)案教學(xué)的題精量多，形式多樣，層次分明，由淺入深，有梯度。別看練習(xí)量大，但正因為采用學(xué)案教學(xué)，學(xué)生在課前有預(yù)習(xí)與嘗試練習(xí)，對本節(jié)課內(nèi)容有一定的思考，這就縮短了課上思考與嘗試練習(xí)的時間，留有足夠的時間進(jìn)行有效練習(xí)或當(dāng)堂檢測。這樣操作能達(dá)到鞏固新知，發(fā)展思維，更能培養(yǎng)解題能力，高效課堂得以體現(xiàn)。

2、關(guān)注知識的形成過程，讓學(xué)習(xí)更深刻。

學(xué)案教學(xué)將讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程這一環(huán)節(jié)發(fā)揮得淋漓盡致。它有別于一般教學(xué)的特點是將學(xué)生自主探索這部分內(nèi)容前置，課上再以少許的時間讓學(xué)生回憶自主探索過程，留有充分的時間進(jìn)行多樣而有效的學(xué)習(xí)，如，動手操作、小組討論、合作探究，匯報展示等，使學(xué)生對新知的探索與理解更深刻、更牢固。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)反思與評價，情知互促，提升素養(yǎng)。

在課的尾段，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)反思與評價。鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，回顧自己的解題過程、方法策略，分析自己思維中的得與失，總結(jié)經(jīng)驗。同時讓學(xué)生對自己對他人或?qū)蠋煹谋憩F(xiàn)作評價，提升學(xué)生的情感與價值觀，增強(qiáng)自我效能感，做到情知互促。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)也能得到提升。

4、培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

使用學(xué)案教學(xué)，最大優(yōu)勢就是增效培能，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得以很好培養(yǎng)與發(fā)展。通過學(xué)習(xí)的課前自主探索，課中的小組討論、合作探究，同伴互助--提疑釋疑---方法優(yōu)化--當(dāng)堂檢測，提升技能等這一系列活動，充分使學(xué)生的自學(xué)、動手實踐、合作學(xué)習(xí)、口頭表達(dá)和創(chuàng)新等能

力得到很好的培養(yǎng)。我校學(xué)案教學(xué)已將試驗課推廣到常態(tài)課，學(xué)生形成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了很好地培養(yǎng)與發(fā)展。

創(chuàng)新能力是學(xué)生應(yīng)具備的素養(yǎng)要求。學(xué)案教學(xué)在創(chuàng)新上給予更多的時間、思維空間和情境創(chuàng)設(shè)。從學(xué)案自身的設(shè)計及課堂教師的引導(dǎo)上，都體現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。如用自己喜歡的方法進(jìn)行解決；給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦機(jī)會；在課堂上允許學(xué)生參與并提出不同意見；營造思維競爭的氛圍，活躍思維，敢于發(fā)表見解，敢于質(zhì)疑。自然學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

5、尊重個性差異，促進(jìn)人人發(fā)展。

從學(xué)案的設(shè)計和課堂教學(xué)上都體現(xiàn)照顧差異生，促進(jìn)人人發(fā)展。課前預(yù)習(xí)上，我們因材而異，不作硬性要求，而是根據(jù)自身情況進(jìn)行最大效能地預(yù)習(xí)，以達(dá)到一些效果。在課堂上，讓學(xué)優(yōu)生與差異生結(jié)對，指導(dǎo)學(xué)習(xí)；課中探索匯報時更關(guān)注差異生；小組合作交流，留給差異生發(fā)言的機(jī)會；堂上練習(xí)，留給差異生空間與指導(dǎo)。學(xué)生的整體水平都有所提高，除了學(xué)優(yōu)生的優(yōu)秀表現(xiàn)，更有差異生的學(xué)習(xí)展示，使全班學(xué)生都學(xué)得更好，學(xué)得更自信。

6、為青年教師指引課堂教學(xué)模式，為其快速成長提供便利。

學(xué)案教學(xué)模式目標(biāo)明確，重難點突出，學(xué)習(xí)思路、流程清晰明了。它能很好地指引青年教師的課堂教學(xué)，保證一定的教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。為青年教師的專業(yè)快速成長提供較好的捷徑。

實踐表明，學(xué)案教學(xué)確是一種好的教與學(xué)的方法，高效課堂，培養(yǎng)能力已初步體現(xiàn)。它使我們深深地感受到老師教得輕松、學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭很足，很積極，很自信，學(xué)得輕松、快樂。它既幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力得到培養(yǎng)和發(fā)展，同時學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的堅持性、自信心和勤奮、踏實等性格特征得以培養(yǎng)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。通過三年來的實踐，老師、學(xué)生都喜歡學(xué)案教學(xué)，原來學(xué)案教學(xué)可以如此樸實，如此高效。

學(xué)案教學(xué)這課題從立項到結(jié)題這實踐與研究過程中，都得到市、鎮(zhèn)教育領(lǐng)導(dǎo)、我校領(lǐng)導(dǎo)和各兄弟學(xué)校同仁們的的大力支持與肯定。這給予我們課題組強(qiáng)大的力量與足夠的信心展開各階段的研究。在此，讓我代表課題組的每位老師衷心感謝您們！在您們的支持下，我校數(shù)學(xué)科組先后多次為市鎮(zhèn)兄弟學(xué)校開展了學(xué)案教學(xué)活動，并得到同行的認(rèn)可。部分兄弟學(xué)校也嘗試采用學(xué)案教學(xué)?？蒲写俳蹋煽兿踩?。這幾年來，我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升，期末的質(zhì)量測評中全校的合格率、優(yōu)秀率、畢業(yè)會考的優(yōu)秀率、及在市抽考年級中，我校均取得令人滿意的成績。在此僅以我們的教學(xué)模式供同行們研究與指導(dǎo)，齊來感受學(xué)案教學(xué)帶來的高效課堂之美。

學(xué)案教學(xué)模式與基本程序可用下面的框架圖說明：

第二篇：數(shù)學(xué)組教研成果匯報

數(shù)學(xué)組教研成果匯報

教育科研是學(xué)校和教師持續(xù)發(fā)展的動力。我數(shù)學(xué)教研組在校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)帶動下，全組教師堅持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各種教研活動，完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了一定的貢獻(xiàn)?，F(xiàn)將取這一年來的教研成果公布如下：

一、論文方面

（1）田薇老師的論文《解題中學(xué)生思維能力的差異性及思維品質(zhì)的培養(yǎng)》在2012年4月發(fā)表于《素質(zhì)教育》上

（2）張瑞華老師的論文《高三后期總復(fù)習(xí)大策略》在2012年6月發(fā)表于《伊犁師范學(xué)院學(xué)報》上

二、校本課程匯編

（1）高中數(shù)學(xué)解題基本方法梁倫民

（2）空間向量與立體幾何虎翠萍

（3）不等式與函數(shù)任達(dá)權(quán)

三、研究性學(xué)習(xí)

2012上半年：

（1）空間幾何體在著名建筑中的應(yīng)用梁倫民

（2）如何更好的選擇手機(jī)服務(wù)套餐陳海龍

（3）數(shù)列在分期付款上的應(yīng)用劉梅

（4）腳的長度與身高的關(guān)系任達(dá)權(quán) 2012下半年：

（1）統(tǒng)計與生活梁倫民

（2）二次函數(shù)圖象特點應(yīng)用虎翠萍

（3）數(shù)列在分期付款上的應(yīng)用劉梅

（4）腳的長度與身高的關(guān)系任達(dá)權(quán)

（5）對數(shù)的發(fā)明趙華

（6）中外歷史上的解題方法田薇

（7）用計算機(jī)繪制函數(shù)圖象霍誠弟

四、獲獎證書

劉梅老師在2011年烏魯木齊市說課大賽中榮獲二等獎

祝玉芳老師在2011年烏魯木齊市說課大賽中榮獲三等獎

五、烏魯木齊市“十二五”教育科研規(guī)劃一般課題

《基于平板電腦的高中數(shù)學(xué)教學(xué)軟件開發(fā)與應(yīng)用研究》

課題簡介：本課題基于安卓平臺開發(fā)出相應(yīng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，讓學(xué)生在平板電腦、手機(jī)上通過該軟件來進(jìn)行學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，再對比學(xué)生使用平板電腦、手機(jī)前后的教學(xué)有效性數(shù)據(jù)，努力探索課堂教學(xué)的新模式.

第三篇：音三中校本教研成果被展示（定稿）

音三中校本教研材料被作為

“全盟首屆校本教研現(xiàn)場經(jīng)驗交流會”的學(xué)習(xí)材料

2009年4月28日，我校參加了在烏市五中召開的全盟首屆中小學(xué)校本教研現(xiàn)場經(jīng)驗交流會。本次交流會的目的是為了進(jìn)一步推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)校本教研，切實解決教學(xué)中的具體問題，把新的教育教學(xué)理念、要求、方式轉(zhuǎn)化為具體的教育教學(xué)行為，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

在會上，盟教育局副局長陳春娟做了“面對新形勢，立足新起點，尋求新發(fā)展”的重要講話，指出了召開本次大會的意義，并就校本教研工作談了幾點意見。與會的32個單位都提供了經(jīng)驗交流材料，其中有9個單位的代表做了典型發(fā)言。

我校的交流材料《成長的幸福在這里蕩漾》主要從以校本教研為載體，以相應(yīng)的制度做保障，以開展“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對、“五統(tǒng)一”新型備課方式、點課制、自我反思來提高教師業(yè)務(wù)水平等方面談了我校全員參與學(xué)習(xí)和研究的校本教研工作情況，被作為全盟首屆校本教研現(xiàn)場經(jīng)驗交流會的學(xué)習(xí)材料。

本次交流會使我們更加認(rèn)清了校本教研的重要意義，今后我校的校本教研工作還會一如既往，不懈努力，上下求索，使校本教研走向成熟！

第四篇：優(yōu)秀教研成果展示

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優(yōu)秀教研成果展示

作者：

來源：《心事·教育策劃與管理》2013年第03期

[策劃人語]

教研是建設(shè)科研型教師隊伍的根本需要。教研不是教科所和教育專家的專利，一線教師也應(yīng)該而且能夠開展教學(xué)研究。

時代越來越需要研究型教師、學(xué)者型教師。聯(lián)合國教科文組織在一份報告中指出：“在今天，從教師在教育體系中的作用看，教師與研究人員的職責(zé)趨向一致。”這意味著教學(xué)需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，這是新世紀(jì)教育發(fā)展的必然趨勢。許多優(yōu)秀教師的教學(xué)實踐和教學(xué)研究經(jīng)歷充分說明，要探索教學(xué)規(guī)律，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究能力，必須轉(zhuǎn)變“教師只要把書教好就行了”的傳統(tǒng)觀念，不能只滿足已有的教學(xué)經(jīng)驗，不能只做教書匠。

要把自己的教學(xué)實踐、教學(xué)經(jīng)驗加以科學(xué)地總結(jié)，上升為教學(xué)理論，形成自己的教學(xué)特色。

那么，怎樣做一個學(xué)者型教師，怎樣做一個有理論、有實踐、會創(chuàng)新、能落實的教師？這不但決定著我們個人的成功，也在某種程度上推動和制約著一所學(xué)校的發(fā)展。

本期開設(shè)教研成果專欄，一方面希望為讀者提供參考樣本，跟上快速發(fā)展的教**流；另一方面也有將助于樹立廣大教師的信心，增強(qiáng)教學(xué)的針對性。

本刊編輯部

第五篇：小學(xué)校本課程成果展示活動簡報

香坊區(qū)小學(xué)校本課程成果展示活動簡報

為深化推進(jìn)校本課程開發(fā)、建設(shè)與實施，指導(dǎo)學(xué)校科學(xué)的落實校本課程，自2012起初教業(yè)務(wù)科把每年的六月定為校本課程“展示月”，已歷時四年。通過成果展示的形式，展現(xiàn)每一年的校本課程建設(shè)的成果，經(jīng)過幾年大力推進(jìn)促進(jìn)學(xué)校校本課程實施。

今年校本課程成果“展示月”活動采取自愿申報形式，有中山路小學(xué)、東風(fēng)小學(xué)、風(fēng)華小學(xué)、香安小學(xué)、工農(nóng)兵小學(xué)、德強(qiáng)學(xué)校、鍋爐小學(xué)、香濱小學(xué)、香坊第二小學(xué)、星光小學(xué)、前進(jìn)小學(xué)、哈平小學(xué)、啟迪學(xué)校、幸福小學(xué)、香和小學(xué)、黎明一校，共17所學(xué)校進(jìn)行了較為成功的校本課程成果展示活動。

充分整合課程資源、發(fā)揮教師專長，豐富課程內(nèi)容。中山路小學(xué)、風(fēng)華小學(xué)、工農(nóng)兵小學(xué)豐富課程內(nèi)涵，課程實施由課上延展到課下、由課內(nèi)拓展到課外；課程實施充分展現(xiàn)實踐性、探索性、技能性，讓學(xué)生體驗著“樂”和“趣”。

持續(xù)打造課程不斷向縱深發(fā)展，課程體現(xiàn)普及性與提高性，特色突出。香安小學(xué)富有特色校本課程，體系較完善涵蓋六大領(lǐng)域，打擊球、藏書票、童謠傳唱、魔方、飛疊杯等課程具有普及性、選擇性，社團(tuán)活動富有提高性，學(xué)生享受到課程的快樂。香坊第二小學(xué)以“尊重學(xué)生興趣，發(fā)展學(xué)生特長”為立足點，打造體藝課程體系，富有挑戰(zhàn)性的輪滑比賽，體現(xiàn)了全校課程開展的普及性與提高性，課程落實扎實，培養(yǎng)了學(xué)生技能、鍛煉了學(xué)生品質(zhì)。哈平小學(xué)打造體藝課程體系，花樣跳繩、太極扇、書法在鞏固原有訓(xùn)練項目基礎(chǔ)上，不斷豐富每一個專項的課程，課程向縱深發(fā)展。幸福小學(xué)打造“體驗式”教育，深化落實秧歌、黑土種植、紙漿畫、剪紙、電鋼琴等課程。

不斷拓展課程內(nèi)容，課程涉及領(lǐng)域廣。香濱小學(xué)以“三生”校本課程扎實的開展，課程的設(shè)置由易到難，由感性到理性，由無意到有意，體現(xiàn)了課程的過程性和發(fā)展性。鍋爐小學(xué)通過學(xué)生全員參與，從德育實踐類、藝術(shù)特長類和讀書成果類三個方面進(jìn)行了匯報，充分展示了學(xué)校一年來校本課程建設(shè)的成果。香和小學(xué)在原有童謠傳唱一唱、經(jīng)典誦讀一誦校本課程基礎(chǔ)上，拓展了“1111”校本課程內(nèi)容“1書”、“1演”、“1踢”、“1展示”，課程涉及面更廣。啟迪學(xué)校為學(xué)生量身定制課程，開設(shè)生活適應(yīng)、勞動技能、運(yùn)動與保健等領(lǐng)域課程，構(gòu)建“康復(fù)”課程體系。星光小學(xué)自主創(chuàng)編的校本課程課程體系完善，涵蓋行為篇、審美篇、飲食篇、心理篇四個領(lǐng)域，對學(xué)生能力全方位培養(yǎng)。德強(qiáng)學(xué)校進(jìn)行了以“文韜武略 張弛有道 全面發(fā)展 和諧校園”為主題的校本課程及學(xué)生興趣特長培養(yǎng)展示活動，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色，充分體現(xiàn)了“讓每一名學(xué)生都得到理想的發(fā)展”的辦學(xué)理念。

此外，黎明第一小學(xué)校緊緊圍繞“說中國話、寫中國字、圓中國夢、做中國人”的主題行了校本課程綜合展示活動,活動，期間學(xué)生展示了口風(fēng)琴合奏曲、大型花樣跳繩、經(jīng)典古詩文的誦讀以及師生繪畫書法作品。

本次校本課程“展示月”活動，更突出的體現(xiàn)校本課程實施凸顯學(xué)校辦學(xué)理念，普及性與提高性、必修課與選修課兼顧；課程涉及領(lǐng)域廣，課程實施由課上到課下、由課內(nèi)到課外，課程能體現(xiàn)前后銜接性。富有特色的校本課讓學(xué)生感受到樂趣，張揚(yáng)了學(xué)生個性，享受到課程的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生特長，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。激發(fā)了張揚(yáng)了學(xué)生個性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實施。