第一篇：聽(tīng)課體會(huì)(范曉梅)

周六研究課聽(tīng)課體會(huì)

醴泉實(shí)驗(yàn)學(xué)校范曉梅

3.3日的周六研究課，聽(tīng)了東關(guān)小學(xué)孫偉老師的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀法》和恒濤雙語(yǔ)學(xué)校趙妍老師的《萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》兩節(jié)課，感到兩位老師的教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確規(guī)范，教態(tài)親切自然，板書(shū)字跡工整，內(nèi)容簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，多媒體的使用嫻熟到位，特別是對(duì)學(xué)生學(xué)具使用的安排，井然有序。我個(gè)人認(rèn)為她們?cè)谡麄€(gè)教學(xué)中有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1．為學(xué)生的積極、主動(dòng)參與探索提供了可能。

（1）課堂上的教學(xué)資源教師充分利用了東關(guān)小學(xué)簡(jiǎn)介與之相關(guān)的數(shù)學(xué)和與生活密切相關(guān)的家用電器的價(jià)格，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生活的密切聯(lián)系。

（2）教學(xué)中，比較重視學(xué)生的操作活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中充分感受和體驗(yàn)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的產(chǎn)生和形成過(guò)程，構(gòu)筑具體與抽象的橋梁。

如：在認(rèn)識(shí)“萬(wàn)”時(shí)，讓學(xué)生用計(jì)數(shù)器擺比99、999、909大的數(shù)，并讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)的組成，同時(shí)區(qū)分這幾個(gè)數(shù)中的“9”各代表的含義；然后老師說(shuō)數(shù)，學(xué)生用計(jì)數(shù)器表示出來(lái)，逐漸抽象出數(shù)的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過(guò)程，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。

2．構(gòu)建生活數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

老師出示泰山主峰的高度圖片、學(xué)生背《望廬山瀑布》中一句飛流直下三千尺、玉京峰1814米等等一系列數(shù)字，都是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

兩點(diǎn)想法：

1．由于學(xué)生第一次接觸這么大的數(shù)，缺少在具體的生活情境中的感受。建議讓學(xué)生增加一些對(duì)大數(shù)的具體感受。

2．建議，把學(xué)生搜集的各種類型的四位數(shù)呈現(xiàn)在黑板上讓學(xué)生分類，自己試讀，暴露學(xué)生的難點(diǎn)所在，繼而圍繞難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行突破。最后還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生比較千以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)與萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)的方法異同，這樣既能溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，還能為以后學(xué)習(xí)“多位數(shù)的讀寫(xiě)”作基礎(chǔ)。

第二篇：2013聽(tīng)課體會(huì)有感 郭小梅

異 彩 紛 呈 賞 心 悅 目

——觀摩迎澤區(qū)“省教學(xué)能手精品課堂”活動(dòng)的感受

迎澤街小學(xué) 郭小梅

作為美的載體之—的美術(shù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美無(wú)疑是中小學(xué)美術(shù)教育的本質(zhì)目標(biāo)，本次活動(dòng)讓我獲益良多，深受啟發(fā)。下面我對(duì)這次聽(tīng)課活動(dòng)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受與體會(huì)。

授課教師們的講座、細(xì)節(jié)的演示、事例的列舉都成為我筆記中的寶貴內(nèi)容，且使我對(duì)美術(shù)學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)和再提高。美術(shù)教師培訓(xùn)結(jié)束了，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我從中受益匪淺。幾位教師以淵博的學(xué)識(shí)和高尚的人格藝術(shù)魅力感染了我，給我留下了深刻的印象。他們都有著深厚的文化底蘊(yùn)，高超的教學(xué)技巧，他們教學(xué)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一名教師要隨著社會(huì)的發(fā)展不斷地豐富自己的文化知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。

其次，通過(guò)學(xué)習(xí)，我從理論到實(shí)踐學(xué)到了不少的美術(shù)知識(shí)。了解了中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的發(fā)展歷程、民間美術(shù)的發(fā)展與教學(xué)的關(guān)系、如何認(rèn)識(shí)和理解美術(shù)這一藝術(shù)領(lǐng)域，我感覺(jué)到我對(duì)美術(shù)的理解又有了更深一步的思索，認(rèn)識(shí)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向少年兒童的生活世界回歸。在我們的教學(xué)中往往忽略了這一點(diǎn)，很少去注重學(xué)生的生活世界，總是以我們的眼光去評(píng)價(jià)他們的作品，使很多學(xué)生失去了對(duì)美術(shù)課的興趣。在以后的教學(xué)中我會(huì)注意這些，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長(zhǎng)，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。教師的專業(yè)發(fā)展，不僅是社會(huì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，還是教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的需要，更是適應(yīng)教育對(duì)象求知發(fā)展的必然結(jié)果；輕松有效的美術(shù)教學(xué)，不僅要體現(xiàn)在教材的解讀上，還要體現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)注層面上；美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能的傳播者，還要做美術(shù)文化的傳播者；美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)的自然風(fēng)光，民間文化特色深入生活，開(kāi)展具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源，等等。

本次培訓(xùn)還為我們與同行之間進(jìn)行交流提供了有效平臺(tái)。在與同行們一起學(xué)習(xí)交流、相互探討之余，我們交換了各自的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享了各自的教育心得，為自己今后的教學(xué)積累了更豐厚的應(yīng)用資源。二十一世紀(jì)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)對(duì)話的時(shí)代，擁有知識(shí)才能搶占先機(jī)，不斷更新知識(shí)，更新觀念，才能緊跟社會(huì)發(fā)展潮流。在今后的教學(xué)生涯中，我將努力把本次所學(xué)的理論知識(shí)，認(rèn)真貫穿到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。并樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的決心，不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)與探索，不斷豐厚自己的教學(xué)技能，竭力使自己的教學(xué)設(shè)想和教學(xué)策略出奇制勝，靈活多樣。

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我從人格和文化知識(shí)上都有了巨大的提升，感謝教育局為我們創(chuàng)造了這樣難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望在今后能有幸多參加這樣的學(xué)習(xí)，不斷地豐富充實(shí)自我，爭(zhēng)做一名合格的人民教師。

第三篇：王曉梅演講稿

年輕的翅膀要飛翔

大家好：我叫。。我演講的題目是《年輕的翅膀要飛翔》，很久以前，人類就幻想擁有翅膀能像鳥(niǎo)兒一樣飛越高山，飛越大海，去追尋心中的夢(mèng)想。今天，人類仍無(wú)翅膀，但我們每一個(gè)人的心中都有翅膀，都在不知疲憊地飛向自己理想的家園，我心中的翅膀正在教育的領(lǐng)空展翅飛翔。

我曾經(jīng)是一名就讀于二高的美術(shù)生，當(dāng)年我的中考成績(jī)是280多分。很多學(xué)生因?yàn)槌煽?jī)不理想而垂頭喪氣甚至受到家長(zhǎng)的責(zé)罵。也有很多家長(zhǎng)想通過(guò)各種方式把孩子送到一高。當(dāng)年考大學(xué)是我們的夢(mèng)想，通過(guò)在二高的三年學(xué)習(xí)，在老師的幫助下，我以文化課四百多分，專業(yè)課全省第三名的成績(jī)考入了大連交通大學(xué)。事實(shí)證明了我當(dāng)年選擇在二高學(xué)美術(shù)是正確的。

當(dāng)年的一幕幕，讓我永生難忘，孫保平老師犧牲休息時(shí)間無(wú)償為我們補(bǔ)課，我們的成績(jī)提高了，可老師消瘦了許多。自費(fèi)籌辦畫(huà)展，不計(jì)報(bào)酬，我們的信心增加了，可老師疲憊了身心。帶領(lǐng)我們?nèi)ス枮I學(xué)習(xí)，顧不上幼小的孩子，我們的理想實(shí)現(xiàn)了，可老師失去了太多。。。不會(huì)忘記老師在視屏前想著女兒，淚水婆娑，不會(huì)忘記朱老師拿著工具為學(xué)生修床，汗水流淌，不會(huì)忘記老師曾經(jīng)年輕的面龐，青春飛揚(yáng)，怎能忘記一幕幕的感人畫(huà)面，所以我有了今天的選擇，繼承你們的事業(yè)，踏著你們的足跡，因?yàn)槟銈儯疫x擇了教師這個(gè)職業(yè)，因?yàn)槟銈儯覍W(xué)會(huì)了奉獻(xiàn)，因?yàn)槟銈儯覑?ài)上了三尺講臺(tái)。所以，我選擇了飛翔，不管前方是否有暴雨亦或寒風(fēng)，我都義無(wú)返顧，永不回

頭。

我要飛向先進(jìn)的行列。在這里，我可以坦誠(chéng)地對(duì)各位說(shuō)：初進(jìn)講壇，有過(guò)膽怯，有過(guò)懷疑，我一次又一次說(shuō)服我自己：既來(lái)之，則安之。我一次又一次警醒我自己：不要做時(shí)代的淘汰者。俗話說(shuō)：“不想做將軍的士兵不是好士兵?！奔热辉谶@片教育的土地上耕耘，就一定要有收獲。永遠(yuǎn)忘不了孫老師給我的評(píng)語(yǔ)：你將來(lái)一定是一位優(yōu)秀的美術(shù)教師?？梢哉f(shuō)這句話成了我工作的動(dòng)力，成了我事業(yè)前進(jìn)的燈塔。今天，雖然，我離優(yōu)秀教師還很遠(yuǎn)，但只要心中的燈亮著，就有希望。

我要飛進(jìn)學(xué)生的心靈。“不熱愛(ài)學(xué)生的教師不是好教師”。無(wú)數(shù)優(yōu)秀教師的實(shí)踐證明：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)能使師生在心理上接近起來(lái)，能在師生間架起一座互相信任的橋梁。自從當(dāng)上教師，我就想當(dāng)一位新型的教師，一位學(xué)生喜愛(ài)的教師，我知道這很難，但我有信心，我會(huì)飛進(jìn)每一位學(xué)生的心靈，我深深懂得：老師應(yīng)用尊重、真誠(chéng)、理解的心去熱愛(ài)每一片綠葉，讓每一片綠葉上都撒滿陽(yáng)光，讓每一片綠葉上都有跳躍的音符?！白哌M(jìn)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈吧！”

新東方學(xué)校的創(chuàng)始人俞敏洪講了一個(gè)他小時(shí)候撿磚頭的故事：他父親的父親是個(gè)泥水匠，常幫別人建房子，每次建完房子，他都會(huì)把別人廢棄不要的碎磚亂瓦撿回來(lái)。久而久之，他家院子里多出了一個(gè)亂七八糟的磚頭碎瓦堆。俞敏洪搞不清楚這一堆東西的用處。直到有一天，一間四四方方的小房子居然拔地而起。父親把本來(lái)養(yǎng)在露天到處亂跑的豬和羊趕進(jìn)了小房子，再把院子打掃干凈，他家就有了全村

人都羨慕的院子和豬舍。

一塊磚頭沒(méi)有什么用處，一堆磚頭也沒(méi)有什么用處，除非你心中有一個(gè)造房子的夢(mèng)想，否則，即使你擁有天下所有的磚頭也是一堆廢物。而我們的“房子”就是教育的目標(biāo)，我們的“磚頭”就是努力和勤奮的積累。

我在學(xué)校實(shí)習(xí)的半年里，看到了孫老師為每位學(xué)生細(xì)心的縫補(bǔ)畫(huà)袋，看到的是老師多年教學(xué)的辛苦，更看到的是一位慈祥的母親辛苦付出。用大愛(ài)作小事，是教育事業(yè)的最真實(shí)的寫(xiě)照，真正發(fā)自心底的師德絕非來(lái)自外界的灌輸，在日復(fù)一日的平凡歲月里，我漸漸用心感悟出了師德的真諦。師德固然有可歌可泣的典型案例，但是更多的表現(xiàn)卻是根植于普通的、具體的、甚至是有些瑣碎的職業(yè)生活里。選擇了教師這一職業(yè)，就是選擇了平凡，我會(huì)用自己的這份鐘愛(ài)寫(xiě)下一生的承諾：做一個(gè)平凡的孩子王，帶領(lǐng)學(xué)生在新課程中展翅飛翔。飛向先進(jìn)的行列、飛進(jìn)學(xué)生的心靈，年輕的翅膀承負(fù)著一份份厚重與博大，因?yàn)槟贻p的翅膀只有飛翔才能尋求平衡的支撐，不飛，翅膀就會(huì)退化，不飛，生命就會(huì)枯萎。

翅膀不能停止飛翔，生命更不能停止飛翔。教育的領(lǐng)空為我們這些年輕的教師提供了廣闊的天空。讓我們飛出藍(lán)天白云的空間，飛出海闊天空的舞臺(tái)，我們的生命將永遠(yuǎn)年輕而美麗。

第四篇：張梅《一共有多少天》聽(tīng)課體會(huì)

《一共有多少天》聽(tīng)課體會(huì)

張梅

觀看了《一共有多少天》的視頻錄像，讓我體會(huì)到了名師的成長(zhǎng)和他們對(duì)數(shù)學(xué)課及教學(xué)的詮釋。

我想每一位老師要向我們展示的并不是他這節(jié)課要講的什么，講了什么，學(xué)生又學(xué)會(huì)了多少什么？重要的是讓我們從課堂上透析出他們所倡導(dǎo)的教學(xué)理念和將他們對(duì)教育教學(xué)的研究，并將此呈現(xiàn)在廣大的一線老師面前，從而引起更多的討論和思考，進(jìn)一步提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

細(xì)細(xì)品味我們可以發(fā)現(xiàn)，每一位老師在闡述自己的想法和觀點(diǎn)的時(shí)候總會(huì)舉一些在我們看來(lái)很平常的例子，可是，正是這些普通的不能再普通的例子卻能讓他們想到許多和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的東西，我不得不感嘆名師對(duì)教學(xué)和學(xué)生的精心和耐心，也許正是這些普通的小例子才成就了名師的今天。其實(shí)，想起來(lái)我們身邊每天也會(huì)有一些這樣那樣的例子，有一些也會(huì)很典型，可是我們?nèi)鄙俚膮s是名師對(duì)學(xué)生特別是后進(jìn)生欣賞的眼光和耐心，對(duì)簡(jiǎn)單工作的持之以恒。他們時(shí)時(shí)刻刻都在記錄自己課堂甚至是課下學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)并把這作為自己工作之余的樂(lè)趣，這該是多大的毅力。名師們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究和反思、對(duì)學(xué)生的熱情猶如一壁淡雅的薔薇，把最美的一面留給了翹首期待，渴望求知的學(xué)生，而自己卻深深的扎根在一線的教學(xué)過(guò)程中。

一次次與名師的接觸讓我體會(huì)了教育的真諦，豐厚了我的教育智慧，堅(jiān)定了我的教育理想和信念，讓我在前進(jìn)的過(guò)程中有了方向和力量。作為青年教師我要保持從容淡定的心態(tài)，做一個(gè)研究型的老師，讓自己的數(shù)學(xué)課也變得“有滋有味”，讓我的學(xué)生在課堂上也體味到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幸福，真正掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的技能和方法，獲得一定的學(xué)習(xí)能力。用“松靜勻樂(lè)”的心境，扎根于教學(xué)之中，不斷的積累專業(yè)知識(shí)，積累眾家所長(zhǎng)，積累先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我相信，站在名師的肩膀上，一定會(huì)有更多的收獲和更快的成長(zhǎng)。

第五篇：聽(tīng)課體會(huì)

小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村名師工作室

聽(tīng)課心得體會(huì)

在2017年11月21日，我參加了小學(xué)語(yǔ)文鄉(xiāng)村名師工作室的揭牌活動(dòng)，作為名師工作室的一名學(xué)員，我感到很高興。在此次活動(dòng)上，我們還聽(tīng)了肖俊老師和劉英老師給我們帶來(lái)的兩節(jié)精彩的示范課。讓我學(xué)到了不少東西，也身感自己的語(yǔ)文教學(xué)存在的不足之處，有許多問(wèn)題有待于今后進(jìn)一步完善?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)及心得體會(huì)，匯報(bào)如下：

回顧教師們的課堂，我們可以看到兩位老師的特點(diǎn)。劉英老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，肖俊老師課堂緊湊主題突出。

劉英老師上的《景德鎮(zhèn)的瓷器》一課，以學(xué)生為本，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)時(shí)，先教給學(xué)生利用歸納總結(jié)的旁批學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生利用這種方法自主學(xué)習(xí)，把主動(dòng)性交給了學(xué)生，正真的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)時(shí)，老師還收集了許多美麗的景德鎮(zhèn)瓷器的圖片做成課件，不光吸引了學(xué)生的眼球，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

肖俊老師教學(xué)《驕傲的橡樹(shù)》一顆，利用課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行猜想課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有了想走進(jìn)文本的欲望。這正是我們課堂教學(xué)必須要做到的——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。緊接著，老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生在讀中去理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上又讓學(xué)生再去談啟示。整個(gè)教學(xué)過(guò)程突出重點(diǎn)，課件制作內(nèi)容豐富，吸引學(xué)生。

這次聽(tīng)示范課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，課堂氣氛沉悶，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，對(duì)學(xué)生點(diǎn)評(píng)同樣單一，缺乏指導(dǎo)，知識(shí)的落實(shí)上局限于口頭，缺乏實(shí)際操作，落實(shí)到筆頭上。在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。