第一篇：特色學(xué)校創(chuàng)建的理論和實(shí)踐

特色學(xué)校創(chuàng)建的理論和實(shí)踐

中學(xué)要堅(jiān)持特色辦學(xué)理念、走特色辦學(xué)之路是學(xué)校發(fā)展的必然選擇，是學(xué)校的現(xiàn)實(shí)生存的迫切需要，是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快、素質(zhì)教育和課程改革的不斷深入，教育的個(gè)性化和辦學(xué)的特色化已成為越來(lái)越多的教育工作者的共識(shí)。

特色學(xué)校是學(xué)校的個(gè)性在辦學(xué)過(guò)程中的體現(xiàn)。所謂特色學(xué)校，我們首先強(qiáng)調(diào)的就是，它要有一般學(xué)校所共有的特征。同時(shí)，還必須在“特色”上下功夫，形成不同于其他學(xué)校的個(gè)性特征。即“人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”的獨(dú)特性，這是特色學(xué)校的主要特征。沒(méi)有特色的教育，就沒(méi)有特色的學(xué)校。

一、特色學(xué)校創(chuàng)建，要有先進(jìn)的辦學(xué)理念。

辦學(xué)理念是綱，是指針，更是一所學(xué)校的靈魂，它決定著一所學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。

特色學(xué)校的建設(shè)必須具有一定的超前性。農(nóng)村小學(xué)除設(shè)備、師資、生源等比不上城市學(xué)校外，還有一個(gè)突出問(wèn)題是信息相對(duì)閉塞、觀念相對(duì)落后。因此，要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)吸收現(xiàn)代教育理念，要在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，根據(jù)教育改革與發(fā)展的趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變思維方式，以新的視野和新的角度進(jìn)行新的謀劃，確立正確的指導(dǎo)思想，確定辦學(xué)目標(biāo)。

二、特色學(xué)校創(chuàng)建，要有正確的發(fā)展方向。

特色學(xué)校的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜長(zhǎng)期的過(guò)程，確定學(xué)校特色建設(shè)的方向是其中的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。

(1)師資因素。特色學(xué)校需要有優(yōu)質(zhì)的教師，優(yōu)質(zhì)教師是實(shí)施特色教育的重要條件。

(3)狠抓德育工作，彰顯人文關(guān)懷。

我校把德育工作與學(xué)校其他工作緊密結(jié)合、強(qiáng)化滲透，密切聯(lián)系社會(huì)、家庭，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷開(kāi)拓德育新思路，以德為先，辦服務(wù)型教育，以人為本，育服務(wù)型人才。形成了全員育人的“大德育”體系，學(xué)校不但成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，而且還配套組建了德育科研工作、心理健康教育工作、學(xué)生日常管理工作等多個(gè)工作小組。把校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、黨團(tuán)負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)、班主任、政治教師等力量整合于領(lǐng)導(dǎo)小組中，并明確內(nèi)部成員分工，使他們?nèi)巳擞惺隆⒂袡?quán)、有責(zé)。討論制定了《黨原中學(xué)德育工作實(shí)施綱要》，《中學(xué)生禮儀常規(guī)》等各項(xiàng)德育工作制度及規(guī)范共180多條?，F(xiàn)在，我校德育工作在網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建上已經(jīng)基本形成了“兩軌并行”、“三方參與”的格局。“兩軌并行”指的是“校長(zhǎng)—教導(dǎo)處--班主任--學(xué)生--家長(zhǎng)”的管理鏈和“黨支部--工會(huì)----團(tuán)支部--社會(huì)德育基地”的教育鏈的有機(jī)配合；“三方參與”指的是學(xué)校、家庭和社會(huì)三方的齊抓共管。學(xué)校每年還根據(jù)新的情況適度調(diào)整領(lǐng)導(dǎo)小組的成員并予以公示，使他們?cè)诮邮芄ぷ骺简?yàn)時(shí)又接受全體師生的監(jiān)督，從而使整個(gè)小組的領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)斗力得到了不斷增強(qiáng)。

2.一是堅(jiān)持辦好每年一屆的學(xué)校讀書(shū)節(jié)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展了豐富多彩的圖書(shū)交易、美文誦讀、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭、讀書(shū)小明星評(píng)比等活動(dòng)。由于活動(dòng)形式多樣，參與的老師、學(xué)生、家長(zhǎng)較多，對(duì)學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣起到了重要的作用。二是制定年級(jí)課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃，分類(lèi)進(jìn)行課外閱讀交流活動(dòng)。每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都要制定學(xué)科活動(dòng)計(jì)劃，其中課外閱讀活動(dòng)內(nèi)容豐富，有讀書(shū)小報(bào)的制作活動(dòng)，有課外閱讀知識(shí)的競(jìng)答，有講故事比賽，有美文誦讀，有演講比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)平臺(tái)，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生閱讀，鍛煉綜合素質(zhì)提高的目的。三是做好班級(jí)學(xué)期閱讀計(jì)劃，保障閱讀活動(dòng)有序進(jìn)行。我校在做好學(xué)

校整體閱讀活動(dòng)規(guī)劃的同時(shí)，我們還組織各個(gè)班級(jí)制定切合班級(jí)實(shí)際的活動(dòng)規(guī)劃。學(xué)期初，學(xué)校下發(fā)班級(jí)課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃表，由各班自行設(shè)計(jì)，作為全學(xué)期班級(jí)活動(dòng)指南。學(xué)校根據(jù)班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，參與活動(dòng)，并將活動(dòng)情況作為考核書(shū)香班級(jí)的條件。四是建好班級(jí)圖書(shū)角，開(kāi)展班級(jí)閱讀互助活動(dòng)。建設(shè)班級(jí)圖書(shū)角是我校各個(gè)班級(jí)的常規(guī)工作，各個(gè)班級(jí)都能?chē)@本班的實(shí)際，發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己的書(shū)籍，和同學(xué)進(jìn)行交流，制定班級(jí)圖書(shū)借閱制度，指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)，圍繞班級(jí)圖書(shū)開(kāi)展閱讀活動(dòng)。五是組織專(zhuān)題競(jìng)賽活動(dòng)。學(xué)校通過(guò)詩(shī)歌朗誦、手抄報(bào)、征文比賽等專(zhuān)題活動(dòng)的開(kāi)展，激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，提高了參與讀書(shū)的熱情。

3..、加強(qiáng)硬件建設(shè)，改善辦學(xué)條件。、立足班子隊(duì)伍的鍛造，提高班子成員的領(lǐng)導(dǎo)力。

在魯校長(zhǎng)的總體要求和言傳身教下，每個(gè)班子成員都以“政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、知識(shí)淵博、品德高尚、精于教書(shū)、勤于育人”的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，以率先垂范的精神，嚴(yán)于律己的態(tài)度，躋身群眾的作風(fēng)不斷審視自己。我校深入實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)班子成員的德育“六大工程”，要求每位班子成員樹(shù)立一種意識(shí)，實(shí)施“兩名”工程，彰顯“三新”特色，確立“四實(shí)”態(tài)度，發(fā)揚(yáng)“五要”精神，提倡“六多”作風(fēng)。做到“四個(gè)心中有數(shù)”：對(duì)學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r心中有數(shù)，對(duì)課改綱要課程標(biāo)準(zhǔn)心中有數(shù)，對(duì)學(xué)校每個(gè)階段的教學(xué)重點(diǎn)工作心中有數(shù)，對(duì)學(xué)科組建設(shè)和教師的真實(shí)教學(xué)狀況心中有數(shù)。自覺(jué)擺正位置，做到思想同心、目標(biāo)同向、工作同力，相互信任，相互支持，心往一處想，勁往一處使，集中精力抓發(fā)展，一心一意謀事業(yè)。加強(qiáng)了協(xié)調(diào)配合，經(jīng)常交換意見(jiàn)和建議，形成有提醒無(wú)提防，有主見(jiàn)無(wú)成見(jiàn)，有共識(shí)無(wú)埋怨的良好氛圍，真正做到了分工不分家，分職不分責(zé)，不斷提高了班子整體的理

性思維能力、科學(xué)決策能力、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新發(fā)展能力，不斷提升了班子成員的領(lǐng)導(dǎo)力。

（四、推進(jìn)教研教改，提升辦學(xué)質(zhì)量

“課程改革，成也教師，敗也教師”。新課程改革給教育教育者提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。魯校長(zhǎng)于2008年4月1日至10日在縣教育局統(tǒng)一組織下參加了赴江蘇東廬中學(xué)、后六中學(xué)、洋思中學(xué)、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校進(jìn)行的學(xué)習(xí)考察。通過(guò)學(xué)習(xí)，魯校長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到，洋思精神將成為我校今后發(fā)展汲取不盡的精神源泉，要使教育這支奇葩永遠(yuǎn)飄香，必須經(jīng)歷一番寒徹苦，即學(xué)校要發(fā)展，必須要有一批敬業(yè)奉獻(xiàn)、勇于吃苦、開(kāi)拓創(chuàng)新的教師群體。為此，結(jié)合洋思經(jīng)驗(yàn)和我校教育教學(xué)實(shí)際，從該變?cè)u(píng)課方式入手，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，做了大量的探索和改進(jìn)，確立了“以點(diǎn)帶面”的發(fā)展思路，即抓住教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)這個(gè)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量持續(xù)發(fā)展這個(gè)面，使我校的學(xué)校管理盡快走入新課改的軌道。

1.。

如何“長(zhǎng)其善而救其失”，關(guān)鍵就是要實(shí)施賞識(shí)教育。我們要求教師從生活、思想、學(xué)習(xí)上關(guān)心每一位學(xué)生，特別是后進(jìn)生，堅(jiān)持“銹鐵練成鋼”的精神，著眼于“變”，立足于“爭(zhēng)”，著手于“拉”，像在沙里淘金一樣尋找他們心靈的閃光點(diǎn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使之發(fā)揚(yáng)光大。經(jīng)常用欣賞的眼光看學(xué)生，把“師道尊嚴(yán)”的架子放下來(lái)，和學(xué)生平等對(duì)話。我校堅(jiān)持“讓優(yōu)等生拔尖，讓中等生優(yōu)秀，讓困難生合格，讓每一位學(xué)生都發(fā)展”的辦學(xué)理念，是學(xué)洋思經(jīng)驗(yàn)的具體體現(xiàn)，也符合科學(xué)發(fā)展觀的要求。

2我們因該借鑒“洋思經(jīng)驗(yàn)”，注重校本開(kāi)發(fā)，從改革評(píng)課方式入手，進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的通識(shí)培訓(xùn)，給廣大教師的思想、觀念、行為以強(qiáng)烈的震撼與洗禮。以“互動(dòng)式”培訓(xùn)，引導(dǎo)教師在活動(dòng)中交流、反思、實(shí)現(xiàn)自我提高；用分組參與式的學(xué)科培訓(xùn)，讓教師互相探討教材及教學(xué)中的問(wèn)題，令觀念在參與中轉(zhuǎn)變，認(rèn)識(shí)在討論中升華，教學(xué)策略在交流中產(chǎn)生，教學(xué)方式在實(shí)踐中體驗(yàn)。

3、設(shè)立開(kāi)放課堂，加強(qiáng)定期督導(dǎo)。

為了進(jìn)一步深入教師課堂，了解教學(xué)實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)管理，積累教學(xué)資料，也為了科任教師有機(jī)會(huì)、有重點(diǎn)、有效果地、深入他人課堂，學(xué)習(xí)他人之長(zhǎng)，剖析自己不足，開(kāi)展教學(xué)研究。魯校長(zhǎng)率全體班子成員每周督導(dǎo)一個(gè)教研組的教學(xué)工作，開(kāi)展說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課工作，檢查教案、作業(yè)及新課改研討手冊(cè)等教學(xué)資料。

學(xué)校特色建設(shè)不是一朝一夕的事，她需要教育者們殫精竭慮，不辭辛苦，長(zhǎng)期致力于此項(xiàng)工作，并努力創(chuàng)造出新的業(yè)績(jī)。我們有理由相信，特色教育之花在不久的將來(lái)一定會(huì)開(kāi)遍城鄉(xiāng)的每一個(gè)角落！

第二篇：特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐

特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐：

內(nèi)涵、價(jià)值及策略

王寶倉(cāng) 甘肅省寧縣太昌學(xué)區(qū)74520

2摘要:特色學(xué)校就是在優(yōu)化教育資源配置的同時(shí)，立足于全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，自主發(fā)展和優(yōu)化了學(xué)校的個(gè)性特長(zhǎng)，整體形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和文化特征的學(xué)校。特色學(xué)校創(chuàng)建是學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的需要，是適應(yīng)基礎(chǔ)課程改革的需要，是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的需要，更是時(shí)代的呼喚。創(chuàng)建特色學(xué)校需要形成共同的教育理念，建立嚴(yán)格的管理機(jī)制，歷練一支高素質(zhì)的隊(duì)伍，共同發(fā)展學(xué)校的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目成為學(xué)校特色，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校發(fā)生質(zhì)的變化，形成特色學(xué)校，并朝著優(yōu)質(zhì)化、品牌化方向持續(xù)發(fā)展。

英文摘要：The theory and practice of the creation of a featured school: the

intension ,valuation and strategies

Xinzhuang school districts in Ningxian Gansu

Wang Baocang,【Abstract】The characteristic school is based on the learning needs of all the students, to develop itself and optimize the advantage of the school, at the same time it should optimize the allocation of educational resources.All of these conditions have developed a unique, stable school style and cultural characteristics.The creation of the featured School is both the needs of school and students’ development, the needs of adapting the reformation of basis course, the needs to achieve the balanced development of compulsory education, especially it is the call of the times.The foundation of the characteristic school demands us to form the common education idea, establish the strict management mechanism, develop an experienced troop of high quality, the communal development of school's superiority project becomes the school characteristic, leads the entire school to have an entire change from its root, forms the characteristic school, and finally makes a high grade-rization and brand direction sustained development.Key words: create a featured school, intension , valuation Strategy

關(guān)鍵詞:特色學(xué)校創(chuàng)建；內(nèi)涵；價(jià)值；策略

1、對(duì)“特色學(xué)?！钡睦斫?/p>

[1]國(guó)家總督學(xué)傅國(guó)亮先生說(shuō)：“特色學(xué)校就是個(gè)性化學(xué)校，是認(rèn)識(shí)和優(yōu)化了個(gè)性的學(xué)校。”[2]《四川教育》資深記者王建強(qiáng)先生認(rèn)為特色學(xué)校是在發(fā)展過(guò)程中以及學(xué)校逐步形成的某一方面的獨(dú)特風(fēng)格和獨(dú)特優(yōu)勢(shì)的學(xué)校。[3]重慶市教委彭智勇主任說(shuō)：“特色學(xué)校是具有獨(dú)特個(gè)性、獨(dú)特風(fēng)格的學(xué)校?！蔽业睦斫馐牵核^特色學(xué)校指的就是在優(yōu)化教育資源配置的同時(shí)，立足于全體學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，自主發(fā)展和優(yōu)化了學(xué)校的個(gè)性特長(zhǎng)，整體形成了獨(dú)特的、穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格和文化特征的學(xué)校。[4]特色學(xué)校追求的是內(nèi)涵發(fā)展，創(chuàng)建特色學(xué)校就是學(xué)校通過(guò)某一方面的卓越，帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平提升的過(guò)程，是實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的有效途徑。

2、特色學(xué)校創(chuàng)建的意義

2.1、特色學(xué)校創(chuàng)建是學(xué)生發(fā)展的需要

以學(xué)生為本就要全面貫徹教育方針。全面貫徹黨的教育方針至少包含兩層意思，從數(shù)量上講要面向全體學(xué)生，要使優(yōu)秀生、中等生和后進(jìn)生各有所得；從質(zhì)量上講要使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發(fā)展。就是要使“每個(gè)學(xué)生”在“五育”上都得到培養(yǎng)，但“五育并舉，全面發(fā)展’并不是削峰填谷，讓學(xué)生平均發(fā)展，把學(xué)生都塑造成一模一樣的“產(chǎn)品”。而是要在德、智、體、美、勞五育的過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生不同的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)都得到充分發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)條件、成長(zhǎng)的環(huán)境、所受的教育、努力的程度不同，因而他們的意志、品質(zhì)、興趣、愛(ài)好、個(gè)性、特長(zhǎng)都不同。要是這些個(gè)性特點(diǎn)得到最充分的發(fā)展，學(xué)校教育一方面要對(duì)他們進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育，另一方面，要在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過(guò)程中，使他們每個(gè)人不同的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)都得到最充分的發(fā)展。從而培養(yǎng)出多層次人才、多類(lèi)型人才。顯然，只有創(chuàng)辦特色學(xué)校，才能真正達(dá)到上述的要求，也才能促進(jìn)所有學(xué)生全面發(fā)展。

2.2、特色學(xué)校創(chuàng)建是學(xué)校發(fā)展的需要

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》要求“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色”。《綱要》在提出辦學(xué)特色問(wèn)題時(shí)，首先強(qiáng)調(diào)指出“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道”，這是因?yàn)樯鐣?huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開(kāi)放的現(xiàn)實(shí)，要求教育要提供多方面、多規(guī)格、多層次的人才，這就給學(xué)校提出了要求，指明了發(fā)展的方向。顯然，過(guò)去那種“千校一貌，萬(wàn)生一面”的辦學(xué)模式和那種忽視學(xué)生能力發(fā)展，把升學(xué)作為辦學(xué)唯一奮斗目標(biāo)的中小學(xué)教育，是難以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的。因此，創(chuàng)辦特色學(xué)校正是深化教育改革的必然產(chǎn)物，是學(xué)校發(fā)展的需要。

2.3、特色學(xué)校創(chuàng)建是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革所持有的民主、科學(xué)、開(kāi)放的理念，是課程改革的靈魂。特別是三級(jí)課程的確立，需要學(xué)校從本校基礎(chǔ)出發(fā)，通過(guò)對(duì)社區(qū)、學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生資源的調(diào)查、分析、研究、梳理和整合，去粗取精形成有地方特色的校本課程，以促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，而課程的一系列變革，需要我們不斷創(chuàng)新建構(gòu)，這種創(chuàng)新建構(gòu)的過(guò)程，也是開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新課程的過(guò)程。從這個(gè)意義上說(shuō)，特色學(xué)校的創(chuàng)建是適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的需要。

2.4、特色學(xué)校創(chuàng)建也是實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育全面均衡發(fā)展的需要

義務(wù)教育均衡發(fā)展是我國(guó)教育的重中之重，是推進(jìn)教育公平的重點(diǎn)領(lǐng)域。自2005年《教育部關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見(jiàn)》（教基［2005］9號(hào)）明確提出義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)以來(lái)，從中央到地方各級(jí)政府采取了一系列措施:教育經(jīng)費(fèi)不斷增長(zhǎng)，辦學(xué)條件得到改善，師資隊(duì)伍水平得到提高--著重從硬件著手，進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)，努力縮小、城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際之間的差距。但是辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)孩子，需要學(xué)校在硬件實(shí)現(xiàn)均衡的同時(shí)，更應(yīng)注重實(shí)現(xiàn)軟件的均衡，達(dá)到百花齊放、各有所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)教育的全面均衡發(fā)展，那么特色學(xué)校創(chuàng)建是重要的途徑之一。

2.5、特色學(xué)校創(chuàng)建更是時(shí)代的呼喚

美國(guó)一方面通過(guò)特許學(xué)校和合同學(xué)校實(shí)現(xiàn)了學(xué)校辦學(xué)形式的特色化和多樣化；另一方面，為了追求個(gè)性化的教育和教學(xué)，在中小學(xué)實(shí)施了掌握學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)、處方教學(xué)等特色化教育模式。而英國(guó)當(dāng)前教育改革的中心之一就是特色學(xué)校。英國(guó)教育部長(zhǎng)200

3年宣布：英國(guó)所有的學(xué)校都將成為特色學(xué)校。[5]溫家寶總理說(shuō) “教育要符合時(shí)代發(fā)展的要求??歸根到底就是要與時(shí)俱進(jìn)，趕上時(shí)代發(fā)展的步伐，辦出具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的現(xiàn)代化教育”。經(jīng)過(guò)“普初”、“普九”，繼而經(jīng)過(guò)“兩基”建設(shè)，學(xué)校都取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。當(dāng)一所學(xué)校的辦學(xué)水平具有一定的質(zhì)量，夠上一定的檔次時(shí)，要與時(shí)俱進(jìn)，尋找新的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，顯然，通過(guò)特色學(xué)校建設(shè)，就會(huì)激活整個(gè)學(xué)校向前持續(xù)、快速發(fā)展的活力，以適應(yīng)時(shí)代的需要。

3、特色學(xué)校創(chuàng)建的策略

我們學(xué)區(qū)從2003年起就開(kāi)始探索創(chuàng)建特色學(xué)校，首先，利用假日組織校長(zhǎng)聽(tīng)取《特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展》專(zhuān)題報(bào)告，同時(shí)尋找大量的材料，認(rèn)真學(xué)習(xí)了特色學(xué)校的理論，弄清特色學(xué)校的含義，明確了創(chuàng)建特色學(xué)校的重要價(jià)值，接著按照創(chuàng)建“特色項(xiàng)目——學(xué)校特色——特色學(xué)?！钡牟襟E，指導(dǎo)學(xué)校制定《特色學(xué)校創(chuàng)建工作方案》，科學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃學(xué)校發(fā)展藍(lán)圖和目標(biāo)，追求“一校一品”，校校有特色，校校有風(fēng)格，隨后多次召開(kāi)特色理論研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，促進(jìn)各校向特色學(xué)校發(fā)展。全學(xué)區(qū)以搞好“校園文化建設(shè)”及“分片聯(lián)校教研活動(dòng)”為抓手，各校圍繞自身辦學(xué)歷史、文化積淀、資源優(yōu)勢(shì)、人文環(huán)境、人才儲(chǔ)備等現(xiàn)有的條件和優(yōu)勢(shì)，科學(xué)地規(guī)劃學(xué)校特色發(fā)展藍(lán)圖，從隊(duì)伍建設(shè)、課程改革、校園文化等工作的各個(gè)方面和教育教學(xué)全過(guò)程，全面發(fā)展特色，精心培育特色。下肖小學(xué)從“端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人”入手，形成了“立字樹(shù)人”的校園文化；丁任小學(xué)在“勵(lì)品”理念的引領(lǐng)下，鑄造學(xué)校德育特色；新橋小學(xué)營(yíng)造“書(shū)香校園”促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展。特別是成立于40年代的新莊小學(xué)歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，經(jīng)過(guò)歷代人的打造，上世紀(jì)90年代被評(píng)為省級(jí)教育工作先進(jìn)單位，近年來(lái)在特色學(xué)校創(chuàng)建上做了有益的探索。

如何創(chuàng)建特色學(xué)校？

3.1、理念先行

只有確立了自身獨(dú)特的辦學(xué)思路，才可能形成具有實(shí)質(zhì)意義的特色。這就需要我們把注意力放在能夠促進(jìn)師生盡快成長(zhǎng)、學(xué)?？焖侔l(fā)展的最優(yōu)化的思路上；需要我們找準(zhǔn)自身具備的適應(yīng)客觀發(fā)展要求的“生長(zhǎng)點(diǎn)”，再經(jīng)過(guò)全體教職員工長(zhǎng)期的經(jīng)營(yíng)逐步形成特色。引導(dǎo)大家摒棄功利行為，追求教育理想，回歸教育本質(zhì)，把學(xué)校建設(shè)成為區(qū)域內(nèi)塑造高尚靈魂、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的高地，為孩子一生的幸福和發(fā)展奠基。

有一所學(xué)校認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，必須立足實(shí)際，走“德藝特色”之路，“培育道德高尚、情趣美好的人”。學(xué)校利用例會(huì)、教研組會(huì)、集會(huì)和各種宣傳陣地，向師生灌輸“高尚的道德品質(zhì)是一個(gè)人的立身之本，文明的興趣特長(zhǎng)是一個(gè)人奮發(fā)向上的精神保障”的理念，并把這種理念貫穿到學(xué)校活動(dòng)的方方面面，成為人的自覺(jué)行動(dòng)，德藝特色逐步深化，逐漸由學(xué)校特色發(fā)展為整個(gè)學(xué)校的文化精神，從而引領(lǐng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

3.2、整章建制

嚴(yán)格的管理制度，科學(xué)的規(guī)劃安排，是推動(dòng)特色學(xué)校順利創(chuàng)建的保障。例如，以“德藝雙馨”為特色的新莊小學(xué)把 “特色學(xué)?！眲?chuàng)建列入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。制定了《特色學(xué)校創(chuàng)建方案》，及一系列體現(xiàn)德藝教育特色的具體方案及制度:如，《校園之聲廣播站工作方案》、《校園之聲廣播站管理制度》、《德育、文化教育長(zhǎng)廊建設(shè)方案》、《“十星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)方案》、《“五星級(jí)班級(jí)”評(píng)價(jià)方案》、《興趣小組活動(dòng)方案》、《興趣小組訓(xùn)練管理制度》、《輔導(dǎo)員管理制度》、《學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)制度》。計(jì)劃周到、制度健全、落實(shí)全面。

3.3、歷練隊(duì)伍

擁有一支高素質(zhì)、有個(gè)性的管理隊(duì)伍和一支高素質(zhì)、有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍是創(chuàng)建特色學(xué)校的關(guān)鍵。學(xué)校指派管理人員參加特色學(xué)校建設(shè)研討會(huì)，邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行特色理論專(zhuān)題講座，參觀名校，開(kāi)闊視野，啟迪思維，增強(qiáng)策劃能力和推動(dòng)力。有學(xué)校校長(zhǎng)參加了中國(guó)移動(dòng)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班，還開(kāi)展教師特長(zhǎng)培訓(xùn)，每年利用暑期教師繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)邀請(qǐng)專(zhuān)家做專(zhuān)題輔導(dǎo)，舉辦個(gè)人才藝展示，組織教學(xué)研究活動(dòng)促進(jìn)教師成長(zhǎng)。如以“立字樹(shù)人”為特色的學(xué)校邀請(qǐng)陜西書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員程旭昌先生作了《端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人》講座。形成一支有先進(jìn)教育理念、優(yōu)良的專(zhuān)業(yè)技能和無(wú)私奉獻(xiàn)精神的教師群體。

3.4、項(xiàng)目帶動(dòng)

學(xué)校特色，主要表現(xiàn)為特色項(xiàng)目建設(shè)，特色項(xiàng)目代表著學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，特色學(xué)校建設(shè)必須以此為突破口。而特色項(xiàng)目的建設(shè)以活動(dòng)作為支撐，并通過(guò)時(shí)間和空間的延伸，由量變產(chǎn)生質(zhì)變，最終形成學(xué)校的一種持久的文化和精神，這就產(chǎn)生了特色學(xué)校。有以德育為特色創(chuàng)建的學(xué)校，為了激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，排除學(xué)生壓抑的心理，每天堅(jiān)持集合、集會(huì)呼喊健康向上、催人奮進(jìn)的口號(hào)；每天堅(jiān)持開(kāi)展“五個(gè)一”活動(dòng)，要求學(xué)生每天讀一片課外讀物，每天背一句名言警句，每天做一件好事，每天參加一次興趣小組活動(dòng)，每天寫(xiě)一篇有道德內(nèi)容的日記。有學(xué)校以校園廣播作為特色創(chuàng)建的項(xiàng)目，節(jié)目?jī)?nèi)容豐富，如：“校園時(shí)訊、小眼睛看世界、小小保護(hù)傘、歡樂(lè)跳跳逗”等，本期還重點(diǎn)推出《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》宣傳、朗讀活動(dòng)。學(xué)校每天通過(guò)廣播予以解說(shuō)，要求學(xué)生在上課前、路隊(duì)上誦讀。使學(xué)生逐步養(yǎng)成“十個(gè)道德好習(xí)慣”。由此還帶動(dòng)全校學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高。有學(xué)校每月結(jié)合節(jié)慶都有特色鮮明的主題活動(dòng)。這些活動(dòng)推動(dòng)了特色學(xué)校的創(chuàng)建工作。

我們學(xué)區(qū)各個(gè)學(xué)校都對(duì)特色學(xué)校的創(chuàng)建作了有益的探索和實(shí)踐，學(xué)區(qū)打算著手制定評(píng)價(jià)體系，積極引導(dǎo)特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)的健康、持續(xù)、快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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王寶倉(cāng)，出生于１９６２年12月，男，漢族，甘肅寧縣人，中學(xué)一級(jí)教師，甘肅寧縣太昌學(xué)區(qū)主任，主要從事教育管理研究。此文曾獲省級(jí)論文評(píng)選一等獎(jiǎng)。

第三篇：華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐

華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建的理論與實(shí)踐

我校是當(dāng)代科學(xué)巨匠、世界著名數(shù)學(xué)大師華羅庚的母校。華羅庚留給世界的不僅是他在解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、典型群、自守函數(shù)論、多復(fù)變函數(shù)論、偏微分方程、高維數(shù)值積分等廣泛數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的卓越貢獻(xiàn)，也不僅是許多用他的名字命名的定理、引理、不等式、算子與方法和他發(fā)表的十多部專(zhuān)著與近三百篇的學(xué)術(shù)論文，更寶貴是他留給我們的無(wú)盡的精神寶藏。華羅庚精神文化是促進(jìn)我校發(fā)展和師生成長(zhǎng)的永不枯竭的動(dòng)力源泉。

一、華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建的理論思考

（一）華羅庚精神文化的內(nèi)涵

我們所說(shuō)的華羅庚精神文化的內(nèi)涵包括兩個(gè)方面：一是華羅庚精神。對(duì)于華羅庚精神，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和學(xué)者們有多種概括。聶榮臻元帥曾把華羅庚精神概括為十六個(gè)字，即：“精勤不倦、自強(qiáng)不息、立志事業(yè)、獻(xiàn)身祖國(guó)”。我們?nèi)A羅庚的家鄉(xiāng)對(duì)華羅庚精神的概括是：“一是生命不息、奮斗不止的拼搏精神，二是勇攀高峰、敢為天下先的無(wú)畏精神，三是不怕艱難、百折不回的堅(jiān)韌精神，四是大公無(wú)私、甘為人梯的崇高品質(zhì)，五是心系國(guó)家、報(bào)效祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義精神?！睂?duì)于華羅庚精神，我們不想用一段文字來(lái)作具體的定義，而是要讓師生們從華羅庚的生平事跡中自己去概括，去感悟，去總結(jié)。有一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特。每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)華羅庚的生平事跡后都會(huì)有自己的不同感受。二是華羅庚高尚的人格品質(zhì)。對(duì)于華羅庚的人格品質(zhì)，也有許多的概述，如：自學(xué)的品質(zhì)，勤奮、刻苦的品質(zhì)，謙虛的品質(zhì)，知錯(cuò)就改的品質(zhì)，忍辱負(fù)重的品質(zhì)，寬容的品質(zhì)??我們也不想用一段文字來(lái)描述華羅庚的人格品質(zhì)，還是讓學(xué)生在閱讀華羅庚的的故事中去感受華羅庚高尚的人格品質(zhì)。

（二）華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建的意義

創(chuàng)建華羅庚精神文化特色學(xué)校有利于學(xué)校的發(fā)展。一是可以豐富和發(fā)展我校的物質(zhì)文化，我校將建立校史陳列室和華羅庚紀(jì)念室，并在進(jìn)入學(xué)校南大門(mén)后的顯著位置豎立華羅庚雕塑。二是可以豐富和發(fā)展我校的精神文化，校園文化通常有物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層次，物質(zhì)文化是校園文化的表層結(jié)構(gòu)，制度文化是校園文化的中層結(jié)構(gòu)，精神文化則是校園文化的深層結(jié)構(gòu)。三者之中，最為重要而又最難打造的是精神文化。而華羅庚作為舉世聞名的科學(xué)巨匠，是我校得天獨(dú)厚的寶貴的精神財(cái)富。創(chuàng)建華羅庚精神文化特色學(xué)校，破解了學(xué)校發(fā)展的精神文化難題。創(chuàng)建華羅庚精神文化特色學(xué)校有利于教師的發(fā)展。一是可以豐富師德建設(shè)的內(nèi)涵，華羅庚精神中的精勤不倦、自強(qiáng)不息、立志事業(yè)、甘為人梯、獻(xiàn)身祖國(guó)，都是師德教育的重要內(nèi)容。精勤不倦是我們教師應(yīng)有的工作態(tài)度，自強(qiáng)不息是我們教師應(yīng)有的精神風(fēng)貌，立志事業(yè)是我們教師應(yīng)有的理想境界，甘為人梯是我們教師師魂的核心之一，獻(xiàn)身祖國(guó)是我們教師的愛(ài)國(guó)情懷。二是可以促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，華羅庚早年在雜貨店當(dāng)學(xué)徒時(shí)，數(shù)學(xué)底子并不好，他完全靠自學(xué)，成為舉世聞名的大數(shù)學(xué)家。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)自學(xué)能力是非常重要的，這是我們教學(xué)改革的的重要途徑。創(chuàng)建華羅庚精神文化特色學(xué)校是有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。原國(guó)務(wù)院副總理李嵐清視察華羅庚的母校時(shí)也強(qiáng)調(diào)：“要充分發(fā)揮華羅庚這一典型人物的榜樣教育，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。” 華羅庚的勤學(xué)和自學(xué)品質(zhì)，是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的力量源泉。華羅庚有句名言：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛勞一分才”。什么是‘天才“呢？華羅庚教授根據(jù)自己的體會(huì)認(rèn)為，“努力學(xué)習(xí)就是充分發(fā)揮天才”。他說(shuō)：“我不否認(rèn)人有天資的差別，但是根本的問(wèn)題是勤奮的問(wèn)題。我小時(shí)候念書(shū)時(shí)，家里人說(shuō)我笨，老師也說(shuō)我沒(méi)有學(xué)數(shù)學(xué)的特別才能。這對(duì)我來(lái)說(shuō)，不是壞事，反而是好事。我知道自己不行，就更加努力。經(jīng)常反問(wèn)自己：我努力得夠不夠，堅(jiān)持性夠不夠？”愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“在天才和勤奮兩者之間，我毫不遲疑地選擇勤奮，她幾乎是世界上一切成就的催產(chǎn)婆?！边_(dá)爾文說(shuō)：“我所學(xué)到的任何有價(jià)值的知識(shí)，都是由自學(xué)得到的?！笨梢?jiàn)勤學(xué)和自學(xué)的對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。

（三）華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建的目標(biāo)

通過(guò)華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建活動(dòng)，促進(jìn)我校辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。我校是由原金壇市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和原金壇市實(shí)驗(yàn)初中合并而成的九年一貫制學(xué)校，由于金壇市實(shí)驗(yàn)初中的前身——金壇縣初級(jí)中學(xué)是華羅庚的母校，因此，移地新建的學(xué)校更名為“華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)?！薄?003年創(chuàng)建后的華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是常州一流，全省知名?，F(xiàn)在我校有特級(jí)教師2名、特級(jí)教師后備人才2名、教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師1名、江蘇省人民教育家培養(yǎng)對(duì)象1名、中學(xué)高級(jí)教師118人。2009年中考成績(jī)位于常州市前三名。每年在省級(jí)以上發(fā)表和獲獎(jiǎng)的教育論文一百多篇，教科研成果位于全省前列。在歷屆全國(guó)“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中，已經(jīng)獲得25枚金牌?，F(xiàn)已基本實(shí)現(xiàn)了常州一流、全省知名的辦學(xué)目標(biāo)。我校今后的辦學(xué)目標(biāo)為：全省一流、全國(guó)知名。要實(shí)驗(yàn)這個(gè)遠(yuǎn)大目標(biāo)，僅靠教學(xué)成果和師生素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校必須有自己的辦學(xué)特色，而我校能夠在全國(guó)打得響的最好品牌就是華羅庚精神文化特色學(xué)校。

（四）華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建的誤區(qū)

華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建容易出現(xiàn)的兩個(gè)誤區(qū)：一是誤把特長(zhǎng)當(dāng)特色。由于我校是舉世聞名的數(shù)學(xué)家――華羅庚的母校，數(shù)學(xué)是華羅庚的最大成就，況且，我校在“華羅庚金杯”少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中的團(tuán)體成績(jī)經(jīng)常在全國(guó)名列前茅。因此，很容易產(chǎn)生把數(shù)學(xué)特長(zhǎng)當(dāng)作學(xué)校特色的想法，以為華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建，就是開(kāi)展奧數(shù)培訓(xùn)，辦一些奧數(shù)班，編寫(xiě)一些奧數(shù)教材等等。二是誤把學(xué)校特色當(dāng)作特色學(xué)校。學(xué)校特色和特色學(xué)校是兩個(gè)既有聯(lián)系，又有區(qū)別的概念，二者很容易混淆。學(xué)校特色則指學(xué)校某一方面或某幾方面的強(qiáng)項(xiàng)，與學(xué)校整體辦學(xué)效益關(guān)系不大。特色學(xué)校就是在其先進(jìn)的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)時(shí)間的辦學(xué)積累，逐漸形成了獨(dú)特的相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)成果，且由此拉動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展，促使學(xué)校能夠從特色發(fā)展中受益的學(xué)校?？梢?jiàn)，學(xué)校特色是特色學(xué)校的基礎(chǔ)，特色學(xué)校是在學(xué)校特色的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。兩者的一個(gè)重要區(qū)別是看特色是否從促進(jìn)了學(xué)校整體工作的發(fā)展，是否促進(jìn)了學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

二、華羅庚精神文化特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)踐探索

（一）優(yōu)化華羅庚精神文化物質(zhì)環(huán)境

校園文化中的物質(zhì)文化對(duì)精神文化也有一定的影響，因此，創(chuàng)建華羅庚精神文化特色學(xué)校，首先要注重物質(zhì)文化建設(shè)。我校將在進(jìn)入正門(mén)――南大門(mén)后的開(kāi)闊地帶的中央位置豎立華羅庚塑像，在塑像背面書(shū)寫(xiě)華羅庚的生平簡(jiǎn)介。在學(xué)校中軸線路邊兩側(cè)以弘揚(yáng)華羅庚精神為主題，以一組組櫥窗分專(zhuān)題介紹華羅庚生平事跡，“華羅庚學(xué)子”、“華羅庚園丁”等在弘揚(yáng)華羅庚精神中涌現(xiàn)出的著名校友、優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀教師的事跡。在科技樓中建立校史陳列室和華羅庚紀(jì)念室，展示華羅庚生平事跡的圖片、實(shí)物，也可以展示我校師生在弘揚(yáng)華羅庚精神方面的典型人物和事跡、活動(dòng)圖片、藝術(shù)作品等。

（二）開(kāi)展華羅庚精神文化節(jié)系列活動(dòng)

1．讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)組織全校師生讀華羅庚的學(xué)生――著名數(shù)學(xué)家王元寫(xiě)的傳記《華羅庚》，或者閱讀華羅庚家鄉(xiāng)文人湯鐘音寫(xiě)的《百年華羅庚》，還可以讀華羅庚家鄉(xiāng)文人孔章圣寫(xiě)的《數(shù)圣――華羅庚》等華羅庚的傳記。也可以上網(wǎng)查找有關(guān)華羅庚的故事或簡(jiǎn)介等文章，了解華羅庚主要生平事跡和感人的故事。

2．交流評(píng)比活動(dòng)

（1）在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展“華羅庚的故事”講故事比賽?？梢宰寣W(xué)生在老師或家長(zhǎng)的幫助和指導(dǎo)下，上網(wǎng)查找有關(guān)華羅庚的各種小故事，在老師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)下練習(xí)講故事，先在班級(jí)進(jìn)行講故事比賽，各班評(píng)出優(yōu)秀選手再參加校級(jí)比賽，可以讓各班的優(yōu)秀選手到學(xué)校演播廳進(jìn)行講故事比賽，請(qǐng)?jiān)u委現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，現(xiàn)場(chǎng)頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并錄制成專(zhuān)題節(jié)目，在紅領(lǐng)巾電視臺(tái)播放。

（2）在小學(xué)中、高年級(jí)開(kāi)展“華羅庚的故事”讀書(shū)征文活動(dòng)。組織閱讀華羅庚的故事，記錄自己的心靈感受，每班評(píng)選出5篇優(yōu)秀征文，先在班級(jí)進(jìn)行交流，再參加全校的優(yōu)秀征文評(píng)比活動(dòng)。評(píng)出優(yōu)秀論文一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并將評(píng)獎(jiǎng)結(jié)果和優(yōu)秀征文在學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行公示，以資鼓勵(lì)和交流。

（3）在小學(xué)中、高年級(jí)開(kāi)展“弘揚(yáng)華羅庚精神”演講比賽。先在班級(jí)進(jìn)行演講比賽，每班評(píng)選出優(yōu)秀選手后再到學(xué)校演播廳進(jìn)行校級(jí)演講比賽，請(qǐng)?jiān)u委現(xiàn)場(chǎng)打分。評(píng)出演講比賽一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)。并錄制成專(zhuān)題節(jié)目，在紅領(lǐng)巾電視臺(tái)播放。

（4）在小學(xué)高年級(jí)開(kāi)展“弘揚(yáng)華羅庚精神”手寫(xiě)報(bào)評(píng)比活動(dòng)。用4K鉛畫(huà)紙，單面設(shè)計(jì)和制作手寫(xiě)報(bào)，每班評(píng)選出5幅優(yōu)秀作品，請(qǐng)?jiān)u委評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。將獲獎(jiǎng)結(jié)果和作品在學(xué)校櫥窗中和學(xué)校網(wǎng)站中向全校師生展出。

（5）在全校教師中開(kāi)展“弘揚(yáng)華羅庚精神”師德演講活動(dòng)。每個(gè)年級(jí)組推選出1－2名教師，在全校教師大會(huì)上進(jìn)行演講，并請(qǐng)?jiān)u委現(xiàn)場(chǎng)打分，評(píng)出教師演講比賽一、二、三等獎(jiǎng)。在大會(huì)上頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，并錄制成專(zhuān)題節(jié)目。

3．人物評(píng)選活動(dòng)

（1）開(kāi)展“華羅庚學(xué)子獎(jiǎng)”人物評(píng)選活動(dòng)。制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全校學(xué)生中勤學(xué)、自學(xué)、創(chuàng)新等方面成績(jī)顯著的學(xué)生由各班推選出1人，在學(xué)校網(wǎng)站上公示其在弘揚(yáng)華羅庚精神方面的典型事跡，然后由全校學(xué)生在網(wǎng)上投票，評(píng)選出每年榮獲“華羅庚學(xué)子獎(jiǎng)”的學(xué)生。

（2）開(kāi)展“華羅庚園丁獎(jiǎng)”人物評(píng)選活動(dòng)。制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)全校教師中在弘揚(yáng)華羅庚人梯精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神等方面成效顯著的老師由各教研組推選出1人，在學(xué)校網(wǎng)站上公示其在弘揚(yáng)華羅庚精神方面的典型事跡，然后由全校師生在網(wǎng)上投票，評(píng)選出每年榮獲“華羅庚園丁獎(jiǎng)”的教師。

（三）成立弘揚(yáng)華羅庚精神的學(xué)生社團(tuán)

1．成立華羅庚精神文化研究社：由小學(xué)四、五年級(jí)和初中七、八年級(jí)的學(xué)生自愿申報(bào)，申報(bào)時(shí)要提供對(duì)華羅庚精神中某一方面專(zhuān)題研究的材料，并填寫(xiě)相關(guān)申報(bào)表。然后由學(xué)校組織評(píng)委會(huì)，進(jìn)行評(píng)選，最后確定研究社成員。

2．成立華羅庚精神宣講團(tuán)：由小學(xué)中、高年級(jí)參加“弘揚(yáng)華羅庚精神”演講比賽中獲獎(jiǎng)的佼佼者組成，可以到各年級(jí)或其他學(xué)校宣講華羅庚的故事，弘揚(yáng)華羅庚精神。

3．評(píng)選華羅庚中隊(duì)：由學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)小學(xué)各中隊(duì)文明、守紀(jì)、衛(wèi)生、安全、體育、藝術(shù)、勤學(xué)、自學(xué)等情況進(jìn)行檢查評(píng)分，依據(jù)得分，給優(yōu)秀中隊(duì)授予“華羅庚中隊(duì)”光榮稱(chēng)號(hào)。

4．評(píng)選華羅庚團(tuán)支部：由學(xué)校團(tuán)委制定評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)中學(xué)各團(tuán)支部文明、守紀(jì)、衛(wèi)生、安全、體育、藝術(shù)、勤學(xué)、自學(xué)等情況進(jìn)行檢查評(píng)分，依據(jù)得分，給優(yōu)秀團(tuán)支部授予：“華羅庚團(tuán)支部”光榮稱(chēng)號(hào)。

5．成立華羅庚文學(xué)社：由初中部愛(ài)好文學(xué)的學(xué)生自愿申報(bào)，填寫(xiě)表格，提交自己的文學(xué)作品。由文學(xué)社的成員自己選舉產(chǎn)生社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、理事會(huì)成員等，讓文學(xué)社成員進(jìn)行自我管理，自主開(kāi)展文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)。也可以讓文學(xué)社成員自己來(lái)辦一份華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生文學(xué)電子刊物。由愛(ài)好文學(xué)的中學(xué)語(yǔ)文教師擔(dān)任顧問(wèn)，指導(dǎo)文學(xué)社學(xué)習(xí)寫(xiě)作，開(kāi)展文學(xué)沙龍等活動(dòng)。

6．成立華羅庚數(shù)學(xué)社：由小學(xué)和初中愛(ài)好數(shù)學(xué)的學(xué)生自愿申報(bào)，填寫(xiě)表格，提交自己的數(shù)學(xué)作品。由數(shù)學(xué)社的成員自己選舉產(chǎn)生社長(zhǎng)、副社長(zhǎng)、理事會(huì)成員等。讓數(shù)學(xué)社成員進(jìn)行自我管理，自主開(kāi)展數(shù)學(xué)交流活動(dòng)。也可以讓數(shù)學(xué)社成員自己辦一份華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生自己的數(shù)學(xué)電子刊物，交流學(xué)生的數(shù)學(xué)日記、學(xué)習(xí)體會(huì)、難題征解、妙題巧解等。

（四）打造“華羅庚課堂”

我們所說(shuō)的“華羅庚課堂”是以華羅庚精神指導(dǎo)下的特定的課堂教學(xué)模式，具體地說(shuō)，她具有如下一些特點(diǎn)。

第一，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。華羅庚在填寫(xiě)他自己的學(xué)歷時(shí)，總是寫(xiě)上“初中畢業(yè)”4個(gè)字。這雖然使許多人驚訝不已，卻是事實(shí)：這位震驚世界的大數(shù)學(xué)家的的確確只有一張初中畢業(yè)證書(shū)。這位數(shù)學(xué)大師的數(shù)學(xué)知識(shí)，幾乎都是通過(guò)自學(xué)獲得的！人的一生在學(xué)校里學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，工作以后的無(wú)限的知識(shí)都是要通過(guò)自學(xué)來(lái)獲得。在某種意義上說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，也就是在培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)的生存能力。因此，我們“華羅庚課堂”的第一個(gè)特點(diǎn)就是要在課堂上適當(dāng)?shù)匕才艑W(xué)生自學(xué)。

第二，引導(dǎo)學(xué)生探究。華羅庚在我們金壇縣中學(xué)讀書(shū)時(shí)，他的數(shù)學(xué)老師――王維克在批改數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)華羅庚的作業(yè)字跡潦草，經(jīng)常涂改，很不整潔；但是他細(xì)心地研究這些涂改的地方，發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在探索解題的多種路子，具有可貴的探索精神和鉆研精神。只有讓學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)，才有可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

第三，組織學(xué)生交流。一個(gè)人的能力是有限的，只有合作交流，才能碰撞出智慧的火花。合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。

第四，注重實(shí)踐應(yīng)用。華羅庚是我國(guó)最早把數(shù)學(xué)理論研究和生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合作出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家。從五十年代末期開(kāi)始，他就走出書(shū)齋和課堂，來(lái)到廣闊的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐之中。他把數(shù)學(xué)方法創(chuàng)造性地應(yīng)用于國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，篩選出了以改進(jìn)生產(chǎn)工藝和提高質(zhì)量為內(nèi)容的“優(yōu)選法”和處理生產(chǎn)組織與管理問(wèn)題為內(nèi)容的“統(tǒng)籌法”(簡(jiǎn)稱(chēng)“雙法”)，運(yùn)用到國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目的研究，為節(jié)約能源，增加產(chǎn)量，降低消耗，縮短工期取得了顯著的經(jīng)濟(jì)效益。因此，我們的“華羅庚課堂”也十分注重實(shí)踐應(yīng)用，這不僅符合由理論到實(shí)踐再回到實(shí)踐的認(rèn)識(shí)論的規(guī)律，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)的實(shí)用價(jià)值，更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的親切感，增強(qiáng)學(xué)好知識(shí)的興趣和信心。

第四篇：創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)踐與思考

創(chuàng)建特色學(xué)校實(shí)踐與思考

——襄陽(yáng)區(qū)龍王鎮(zhèn)明德小學(xué)楊全忠

創(chuàng)建特色學(xué)校是全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，是學(xué)校發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、開(kāi)拓創(chuàng)新的有效載體，也是學(xué)校得以健康、持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。

一、優(yōu)化教師隊(duì)伍，注重“兩個(gè)因素”，是建設(shè)特色學(xué)校的基礎(chǔ) 教學(xué)特色是教師在教學(xué)思想、教學(xué)方法和手段、教學(xué)技巧和效果等方面所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特個(gè)性，它是創(chuàng)建學(xué)校特色的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)特色的形成，重點(diǎn)取決于兩個(gè)方面的因素：一是教師個(gè)人對(duì)教學(xué)藝術(shù)的主觀追求；二是取決于外部力量的推動(dòng)。充分發(fā)揮教師的特長(zhǎng)，則是提高教師素質(zhì)，形成教學(xué)特色的主要因素。

我校一直關(guān)注教師特長(zhǎng)，并能很好發(fā)展其特長(zhǎng)，以保證全面開(kāi)課，用于教學(xué)實(shí)踐。如我校教師姚玉琴，不是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)培訓(xùn)，但她喜歡唱、喜歡跳。我們就針對(duì)她本人愛(ài)好，讓她擔(dān)任音樂(lè)課教師，鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)音樂(lè)并為她提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所；利用節(jié)假日，幫她找懂音樂(lè)的老師進(jìn)行指導(dǎo)；學(xué)校專(zhuān)門(mén)購(gòu)買(mǎi)電子琴、錄音機(jī)等設(shè)備供她學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)費(fèi)用一律由學(xué)校報(bào)銷(xiāo)。她進(jìn)步很快，現(xiàn)已成為全鎮(zhèn)音樂(lè)教師中的佼佼者，在今年慶元旦文藝匯演中，她編排的節(jié)目《鼓娃慶元旦》，獲全區(qū)一等獎(jiǎng)。

再如我校教師張廣軍，對(duì)其它學(xué)科教學(xué)不太感興趣，但他特別愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)體育教學(xué)比較感興趣，我們就讓他擔(dān)任體育課教師。經(jīng)常鼓勵(lì)他外出學(xué)習(xí)，參加各種教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。他不負(fù)眾望，接連獲全區(qū)體育教學(xué)基本功大比武一等獎(jiǎng)、全區(qū)體育單元式說(shuō)課一等獎(jiǎng)、全

區(qū)體育校本教研二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)殊榮?，F(xiàn)已是區(qū)體育優(yōu)質(zhì)課教師，并且在今年全鎮(zhèn)組織的廣播體操比賽中，獲得了一等獎(jiǎng)。目前，英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科，我們都有專(zhuān)任教師，而且教學(xué)特色突出。

這樣，使教師能夠從自身的個(gè)性特長(zhǎng)出發(fā)，利用自身能力、人格因素、特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行定向的提高和發(fā)展，從而達(dá)到既培養(yǎng)優(yōu)秀人才，又有助于形成教師自己獨(dú)特的教學(xué)思想與教學(xué)風(fēng)格的目的。

二、抓特色教學(xué)活動(dòng)，注重三個(gè)方面“互動(dòng)”，是建設(shè)特色學(xué)校的關(guān)鍵

學(xué)校的中心工作是教學(xué)，學(xué)校的辦學(xué)特色全部融于教學(xué)活動(dòng)中，并通過(guò)它表現(xiàn)出來(lái)，讓人們感知到這種特色的存在。有特色的教學(xué)活動(dòng)，是建設(shè)特色學(xué)校的核心。

教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，師生間的互動(dòng)是能否達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。因此，我校特別注重三個(gè)方面“互動(dòng)”，有效提高課堂教學(xué)效率。

1、注重“互動(dòng)”內(nèi)容的均衡性。我校從四年級(jí)開(kāi)始，招收本學(xué)區(qū)八個(gè)學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生成績(jī)差別特別大。在教學(xué)中，教師相信學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，給學(xué)生提供了交流的機(jī)會(huì)，全面考慮互動(dòng)內(nèi)容的相對(duì)均衡分配。對(duì)于差生，教師在教學(xué)活動(dòng)中敢于放手，將疑難問(wèn)題交給他們辦，從“錯(cuò)”中發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，在“錯(cuò)”中尋求可利用的教學(xué)資源，從而激勵(lì)學(xué)生獲得成功。通過(guò)此種方法，迅速縮短了學(xué)生之間的差距，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。今年我校在全鎮(zhèn)四年級(jí)統(tǒng)考中成績(jī)斐然，獨(dú)占鰲頭。

2、注重“互動(dòng)”對(duì)象的全體性。我們十分注重面向全班每個(gè)學(xué)生，視差異為課堂有效的“互動(dòng)”資源，各顯所長(zhǎng)，各盡其能。我校葛夢(mèng)佳同學(xué)，開(kāi)始到校時(shí)是個(gè)成績(jī)特差、不老實(shí)、愛(ài)做壞事的孩子，但管理學(xué)生有一套。教師就利用他這方面的才能，讓他擔(dān)任“寢室長(zhǎng)”。這樣一來(lái)，調(diào)動(dòng)了他的積極性，在校行為逐步向好的方面邁進(jìn)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的進(jìn)步。因此，教學(xué)活動(dòng)中不能只選擇成績(jī)好的學(xué)生作為交流對(duì)象，更應(yīng)關(guān)注成績(jī)差的學(xué)生，與其交流。這樣做，不僅是幫助學(xué)生獲得了知識(shí)，更重要的是幫助學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心。

3、注重“互動(dòng)”關(guān)系民主性。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們堅(jiān)決克服教師與成績(jī)好的學(xué)生交流時(shí)，探討的問(wèn)題既仔細(xì)又深刻，互動(dòng)持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，能更好的使用帶有肯定性的情感語(yǔ)言，更能接受他的個(gè)性自我表露，而與學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生交流時(shí)，處處都不一樣的錯(cuò)誤的教學(xué)方法。教學(xué)要以真誠(chéng)面對(duì)每一位學(xué)生，以真心喚醒每一個(gè)心靈，讓師生的人格精神在課堂教學(xué)中相遇、碰撞、共鳴，師生之情在平等的心靈溝通中相互接納、合作、包容、共享，真正實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)”關(guān)系民主性。

特色教育呼呼特色教育管理、特色進(jìn)行方式和特色課程體系。今后，我們還要強(qiáng)化學(xué)校管理，建立導(dǎo)向機(jī)構(gòu)和激勵(lì)機(jī)制，在全校形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)辦特色學(xué)校而積極奮斗，勤勞工作的風(fēng)氣。

第五篇：特色學(xué)校創(chuàng)建材料

“特色學(xué)?！眲?chuàng)建工程

匯報(bào)材料

一、特色項(xiàng)目的確定

我校確定特色項(xiàng)目的主題是：立德樹(shù)人，改革創(chuàng)新，提質(zhì)增效”，培養(yǎng)學(xué)生“勤學(xué)、探究、自主、合作”的良好品質(zhì)。努力做到管理精細(xì)化、科學(xué)化，教育教學(xué)科研實(shí)效化、持續(xù)化。注重校本研究，力求工作創(chuàng)新。加強(qiáng)集體議課，推行電子備課，全員推門(mén)聽(tīng)課，有力地推動(dòng)了教育教學(xué)科研各項(xiàng)工作強(qiáng)勢(shì)猛進(jìn)。

二、身先士卒、率先垂范，以榜樣的作用鼓舞人。

1、成立教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)。近幾年來(lái)，學(xué)校為加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，校委會(huì)成員、級(jí)部組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)為成員的教學(xué)教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。每期學(xué)校都要召開(kāi)多次會(huì)議，專(zhuān)題研究教學(xué)教研工作。學(xué)校要求每位領(lǐng)導(dǎo)要有教研意識(shí)，質(zhì)量意識(shí)，每位領(lǐng)導(dǎo)都要爭(zhēng)當(dāng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的排頭兵，爭(zhēng)當(dāng)教學(xué)研究的排頭兵，爭(zhēng)當(dāng)工作實(shí)踐的排頭兵，爭(zhēng)當(dāng)解決問(wèn)題的排頭兵。班子會(huì)上，學(xué)校多次強(qiáng)調(diào)指出：“每位領(lǐng)導(dǎo)要積極參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)，各處室要密切配合，做好學(xué)校的教學(xué)工作，對(duì)于教學(xué)工作要力爭(zhēng)做到:“物質(zhì)上有保障，精神上有鼓勵(lì)，方法上有突破，效率上有提高”。

學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)班子也根據(jù)學(xué)校要求，積極主動(dòng)的到分包年級(jí)中參加教學(xué)活動(dòng)，他們與本級(jí)教師一同說(shuō)課，一同評(píng)課，一 1

同談體會(huì)，一同說(shuō)感想。班子成員的參與，有效的推進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

2、按照上級(jí)文件精神、把高效課堂深入到每節(jié)課的宗旨，我校實(shí)施推行“推門(mén)聽(tīng)課”制度，以往認(rèn)為，推門(mén)聽(tīng)課只是管理者去推教師的課堂之門(mén)，推門(mén)課是領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課的專(zhuān)利，這是一種不合理現(xiàn)象。我校推行全員參與，相互“推門(mén)聽(tīng)課制度”。并且鼓勵(lì)每位“推門(mén)聽(tīng)課”者在聽(tīng)完課千萬(wàn)不要忘記“拉上”教師的課堂之門(mén)——及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)教師們課堂給予評(píng)價(jià)，在實(shí)踐“收放自如”管理技藝的同時(shí)專(zhuān)心做好“反饋”和“指導(dǎo)”。實(shí)踐證明，采用這些措施，被聽(tīng)課者一定會(huì)以積極的心態(tài)期盼著自己的課堂之門(mén)被“再次推開(kāi)”從而真正起到以教促研、以研帶教的良性循環(huán)作用。

三、立足課堂，注重實(shí)效，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。

1、搭建教研平臺(tái)，營(yíng)造書(shū)香校園。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！苯處熓墙萄械闹黧w，教師素質(zhì)的高低直接影響教研質(zhì)量的高低。因此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師素質(zhì)，成為學(xué)校發(fā)展的頭等大事。為此，學(xué)校要求所有教師要苦練基本功，要牢固樹(shù)立“只有學(xué)習(xí)精彩，工作才會(huì)精彩；只有學(xué)習(xí)精彩，人生才會(huì)精彩”的學(xué)習(xí)理念，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)。

2、以課堂為陣地，扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)。

課堂是教學(xué)的主陣地，課堂效益的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。為此，我們就如何創(chuàng)設(shè)有效課堂進(jìn)行了探究。

（1）扎實(shí)開(kāi)展說(shuō)課活動(dòng)。

為使集體備課落到實(shí)處，真正達(dá)到集“集體智慧”的備課目的，學(xué)校從各級(jí)各學(xué)科中選出了責(zé)任心強(qiáng)的教師任備課組長(zhǎng)，備課組長(zhǎng)在包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)召集本級(jí)本學(xué)科教師說(shuō)課、備課等。學(xué)校規(guī)定每周周一下午為集體說(shuō)課時(shí)間，每位教師由備課組長(zhǎng)召集，包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參與，對(duì)下一周的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，課說(shuō)完后，再對(duì)下周的課件制作進(jìn)行安排，每人制作一個(gè)課件，備課組長(zhǎng)周五離校前將課件收集齊上交教導(dǎo)處，這樣做到了課程進(jìn)度一致，備課質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)資源共享。

（2）典型引路，示范帶動(dòng)。

為解決教師們?cè)谡n改中的困惑，每期開(kāi)學(xué)學(xué)校都要舉行示范課活動(dòng)，讓上一期各級(jí)評(píng)出的優(yōu)質(zhì)課教師授課，然后組織全體教師評(píng)課。示范課用具體的課例引領(lǐng)廣大教師去欣賞新課改新方法給課堂帶來(lái)的勃勃生機(jī)，用典型的教學(xué)案例讓廣大教師去領(lǐng)略課堂上學(xué)生迸發(fā)出的真情實(shí)感。

(3)認(rèn)真開(kāi)展優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。為此，我們每期都要舉行優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)。優(yōu)質(zhì)課比賽以級(jí)段為單位，人人參與，講課時(shí)，同一學(xué)科的教師必須參加聽(tīng)課活動(dòng)，這樣大家在聽(tīng)中學(xué)習(xí)，在評(píng)中提高，每位教師都有很大收獲。評(píng)課時(shí)，要求評(píng)課教師以發(fā)展性評(píng)價(jià)為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的三個(gè)轉(zhuǎn)變：即評(píng)價(jià)信息由教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)為主，評(píng)價(jià)目標(biāo)由側(cè)重學(xué)生知識(shí)掌握程度轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生全面發(fā)展，評(píng)價(jià)關(guān)注點(diǎn)由對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向教學(xué)過(guò)程的評(píng)

價(jià)。