第一篇：我做班主任的教育感悟

我做班主任的教育感悟

（陜西省骨干班主任培訓(xùn)一班學(xué)員）

自2000年畢業(yè)以來，我一直從事小學(xué)班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，在這12年的工作歷程中，我深切體會(huì)到作為一名小學(xué)班主任的艱辛，也體會(huì)到了其中的幸福。下面我就從三方面來談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、熱愛學(xué)生，讓愛觸動(dòng)學(xué)生的靈魂。

愛孩子，是父母的天性；愛學(xué)生，是教師的天職。誰(shuí)愛學(xué)生，學(xué)生就愛誰(shuí)，只有愛孩子的人才能教育好學(xué)生。學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。教師的愛是塑造學(xué)生靈魂的偉大力量，老師把熾熱的愛撒給學(xué)生，就會(huì)激發(fā)學(xué)生“知恩圖報(bào)”，從而樂于接受老師的教誨。

關(guān)愛學(xué)生不光是要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的生活，關(guān)注他們的思想，尤其是像我所在的全托班，學(xué)生每?jī)蓚€(gè)星期才回家一次，父母都不在身邊，所以這些孩子更渴望得到老師和同學(xué)的關(guān)愛，因此，我對(duì)這些孩子付出更多的是熱情和溫暖，因?yàn)樽鳛槟赣H的我深知，我不僅是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的“媽媽”。

記得去年冬天的一個(gè)早晨，天氣非常寒冷，上早讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的一個(gè)小男孩趴在桌子上，不讀書，只是不停地在抹眼淚。我就走上前去，彎下腰輕聲問道：“你是不是生病了？”他搖搖頭，默不作聲。我又問：“是不是誰(shuí)欺負(fù)你了？”他又搖搖頭，眼眶里閃著淚花。于是我把他叫了出來，說：“告訴老師，那你為什么哭呢？”誰(shuí)知孩子的回答頓時(shí)讓我感到心酸，他哽咽地說：“我……想……我爸我媽了……”我不禁打量了一下這個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他的棉鞋上滿是了泥水，已經(jīng)濕透了，可能是早上洗臉打水時(shí)不小心弄濕的。我對(duì)他說：“別哭，老師現(xiàn)在就給你爸爸媽媽打個(gè)電話，讓他們看看你，好嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭，我撥通了他父親的電話，給了他，他拿著電話，低聲抽泣著說他想爸爸媽媽了。打完了電話，孩子的情緒緩和了許多，我問他：“你爸爸媽媽待會(huì)兒來看你嗎？”他說不來?？粗逎裢傅拿扌覇査骸澳愕男瑵窳?，宿舍里還有鞋穿嗎？”孩子不好意思地說：“沒有。”大冷的天，讓娃穿著泥濕的棉鞋那怎么行?。坑谑?，我讓他先回到座位，早讀課下后，我向?qū)W校請(qǐng)了假，出去馬上給他買了雙新棉鞋，讓他穿上。孩子穿上新鞋，精神立馬好多了，臉上又洋溢著燦爛的笑容。上課時(shí)也更認(rèn)真了。正是我的愛溫暖了孩子那脆弱柔軟的心，他才能在學(xué)校安心學(xué)習(xí)，快樂生活，同時(shí)也讓孩子感覺到學(xué)校就是他的家，老師就是他的媽媽！愛，讓我感動(dòng)，讓我欣慰，讓我在班主任的工作道路上一路成長(zhǎng)！

二、培養(yǎng)“精兵強(qiáng)將”，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。

班主任是一個(gè)班級(jí)的“領(lǐng)袖”，但班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，繁雜瑣碎，尤其是像我們這樣七八十人的大班，光靠我這個(gè)“領(lǐng)袖”是應(yīng)付不過來的。因此，我們班主任要學(xué)會(huì)“偷懶”，通過培養(yǎng)一些“精兵強(qiáng)將”，來做自己的左膀右臂管理班級(jí)，成為班級(jí)的主人，學(xué)生能干的事，我堅(jiān)決不做。這樣既有效管理了班級(jí)，又鍛煉了學(xué)生的能力，一舉兩得，起到了事半功倍的效果。

在開學(xué)初，我就留心觀察，再經(jīng)過學(xué)生的民主評(píng)選，選出了一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)并有一定工作能力和熱情的學(xué)生擔(dān)任班干部。剛開始，他們做得不是很好，畢竟是孩子嘛，我就先帶了他們一周多，我們通過班會(huì)民主討論修訂了班級(jí)管理制度，宣布了班干部職責(zé)和權(quán)利，教給他們管理班級(jí)的方法和原則。在我的幫助下，他們逐漸老練起來，我也覺得輕松了許多。讓學(xué)生干部參與班級(jí)管理，有助于培養(yǎng)全體學(xué)生的自我管理、自我教育、自我評(píng)估等方面的能力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。

三、重視養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在潛移默化中成長(zhǎng)。

我常對(duì)我們班的學(xué)生說：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣?！边@里的習(xí)慣不光指的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括良好的生活習(xí)慣、思維習(xí)慣、待人接物的習(xí)慣等。我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師不光要交給學(xué)生知識(shí)與技能，更要教會(huì)他從小就養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣。尤其是小學(xué)階段，因?yàn)樗且粋€(gè)人良好

習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這對(duì)孩子一生來說將受益無(wú)窮。正所謂培養(yǎng)良好習(xí)慣，奠定美好未來。因此，我十分重視學(xué)生的養(yǎng)成教育。比如培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就包括課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課讀書、寫字的習(xí)慣，回答問題的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)鞏固的習(xí)慣，堅(jiān)持每天閱讀的習(xí)慣等；生活習(xí)慣又包括養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、吃飯習(xí)慣、入廁習(xí)慣、禮儀習(xí)慣等，當(dāng)然在具體的實(shí)施過程中我都一一細(xì)化，在潛移默化中讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)成長(zhǎng)起來。

總之，我用自己的真情和智慧叩響了學(xué)生的心靈之門，建立起了文明和諧的師生關(guān)系，形成了良好融洽的班級(jí)氛圍，作為班主任的我在一番勞苦后也體味到一種幸福和甜蜜。

2012年3月20日

作者系陜西省骨干班主任培訓(xùn)一班學(xué)員

第二篇：我做班主任

樂 此 不 疲

（班主任典型材料）

她于1995年畢業(yè)于遼陽(yáng)市師范學(xué)校，轉(zhuǎn)眼間已度過了19個(gè)春秋。19年來她一直在上麻屯小學(xué)小學(xué)擔(dān)任班主任工作?？梢哉f她是一名最普通的鄉(xiāng)村教師了。在19年的從教生涯中，她時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)，深受學(xué)生、家長(zhǎng)、同事、領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，在上麻屯小學(xué)小學(xué)的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，是上麻屯小學(xué)優(yōu)秀教師的代表。在多年的教育教學(xué)中，多次得到上級(jí)政府的各種獎(jiǎng)勵(lì)，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可與好評(píng)：13年5月被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀班主任；12年被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教師；11年縣青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng);省級(jí)優(yōu)秀論文．

一、錘煉思想、提高境界

作為一名教師，她深知學(xué)習(xí)是終身的事，只有不斷學(xué)習(xí)才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上強(qiáng)人一籌，才能做一名合格的中華人民共和國(guó)教師。在十幾年的工作中，她一貫認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想，在大是大非面前立場(chǎng)堅(jiān)定、旗幟鮮明，與黨中央時(shí)刻保持高度一致，忠實(shí)于黨的教育事業(yè)。平時(shí)注意學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)時(shí)事方針、政策，關(guān)心國(guó)家大事，并運(yùn)用學(xué)到的政治理論指導(dǎo)自己的工作實(shí)踐。在三尺講臺(tái)上，認(rèn)真執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，嚴(yán)格按照黨的教育政策、教學(xué)大綱教書育人、為人師表，全心全意做好教書育人工作。無(wú)論在任何崗位，以高度的責(zé)任感和事

業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去，以培養(yǎng)有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的社會(huì)主義事業(yè)接班人為已任。

二、業(yè)務(wù)精湛、投身課改

作為一名教師，沒有在過去的成績(jī)上停滯不前，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求對(duì)待自己，在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同事真誠(chéng)相處，用愛與學(xué)生溝通。因?yàn)橛辛藧酆拖矚g，同學(xué)們總是喜歡上我的課。

勤于學(xué)習(xí)，精于業(yè)務(wù)，樂于奉獻(xiàn)。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，因?yàn)樗靼祝航裉斓膶W(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來，促使教育教學(xué)水平不斷提高。

三、制作教具，服務(wù)教學(xué)。

為改變農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)室缺乏實(shí)驗(yàn)器材的狀況，認(rèn)真研究實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研如何運(yùn)用不同的教具突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，認(rèn)為通過自己制作教具，是解決農(nóng)村學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材缺乏的好方法，為此寫下了十幾萬(wàn)字的實(shí)驗(yàn)筆記和教具改進(jìn)資料。并放棄休息時(shí)間，走街串巷，尋找有用的實(shí)驗(yàn)器材替代品，制作了一大批教具運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為學(xué)校

節(jié)省了大筆資金。還積極指導(dǎo)青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)開展課堂教學(xué)，他制作的幻燈投影片“十幾減九”榮獲市電教教材評(píng)比一等獎(jiǎng)。幾年來，制作的教具榮獲省級(jí)獎(jiǎng)1項(xiàng)，縣級(jí)級(jí)獎(jiǎng)3項(xiàng)。

四、積極探索，勇于創(chuàng)新。

積極投身于教研、教改實(shí)踐，潛心研究教材教法，大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，銳意進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。她在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)出了“實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)探索教學(xué)法”和“問題模式教學(xué)法”等許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，她率先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)綜合能力考核，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，并將經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度用于指導(dǎo)教學(xué)。她的論文“素質(zhì)教育與應(yīng)試教育淺談”入選“如何實(shí)施素質(zhì)教育”大型學(xué)術(shù)文庫(kù)，受到教育專家的充分肯定。95年以來，她撰寫了大量的教育教學(xué)論文及隨筆案例，共有25篇獲獎(jiǎng)或發(fā)表，其中國(guó)家級(jí)3篇，省級(jí)獎(jiǎng)1篇，市縣級(jí)獎(jiǎng)21篇。

通過二十年來的教學(xué)生涯，她真切地感受到教師是太陽(yáng)底下最光輝最神圣的職業(yè)。深深地愛上了教師這個(gè)崗位，并愿為此奮斗一生。走近胡曉秋老師，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，她的工作作風(fēng)就是無(wú)論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé)，都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié)，她把自己學(xué)到的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來，促使班級(jí)管理水平不斷提高。在余下的教學(xué)工

作中我將一如既往的腳踏實(shí)地，努力工作。以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。因?yàn)闊釔?，所以喜歡。

河欄鎮(zhèn)上麻屯小學(xué)

第三篇：我做班主任

記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應(yīng)付型。也曾聽說：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。

多年以來，我一直積極思考如何做好班主任工作，希望自己成為一名優(yōu)秀班主任。

我是這么想的，也是這么做的，首先我對(duì)班級(jí)評(píng)比欄的評(píng)比規(guī)則作了改革嘗試。以前我們一直是每周一星，只要沒犯錯(cuò)就行，坐著等星星，得的星星永遠(yuǎn)是我的。學(xué)生產(chǎn)生最低要求的慣性，做事學(xué)習(xí)沒有積極性。我就想，要學(xué)生主動(dòng)要星星、找老師換星星。每一次作業(yè)優(yōu)星我都會(huì)在學(xué)生的作業(yè)本里夾一顆黃色星星，為班級(jí)爭(zhēng)光獎(jiǎng)黃色星星等等。每五顆黃色星星換一顆評(píng)比欄中的紅星星。學(xué)生攢呀攢呀，很來勁，就像攢對(duì)獎(jiǎng)票一樣，一不小心弄壞、弄丟，都要哭一陣。還有不積極的、無(wú)所謂的學(xué)生，攢不夠的學(xué)生，根本不對(duì)星星，怎么辦？我就聯(lián)系家長(zhǎng)，悄悄打配合，讓他們過問星星數(shù)，讓學(xué)生看重星星數(shù)，也起到了好效果。星星可以貼，也可以摘。凡出現(xiàn)重大情況、原則性問題的孩子，以摘星星作為警告，很有效。別以為學(xué)生不看重，你要摘他的星星，他意見可多了，決不能冤枉，他可心疼了。

其次，提高每一個(gè)學(xué)生的自主管理能力也是我盡力想做到的。

這一點(diǎn)是我在黎老師的批評(píng)下做到的，我總說學(xué)生不能干，不能放手，她告訴我，讓更多的學(xué)生在集體中承擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，并在此過程中提高管理能力創(chuàng)造條件。它可能帶來的積極效應(yīng)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和班級(jí)的凝聚力，而且能使學(xué)生獲得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)主動(dòng)參與班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人、學(xué)會(huì)自我管理。所以我就給每個(gè)小組的組員都安職務(wù)，圖書管理、課間紀(jì)律巡察、班級(jí)環(huán)境保潔、個(gè)人衛(wèi)生督查、桌凳整理、門鑰匙保管、紅領(lǐng)巾佩戴情況檢查、各科作業(yè)收發(fā)、黑板報(bào)主編、編輯、美工等管理崗位。一人一崗。要騰出位子，讓所有同學(xué)都有管理的崗位，盡量避免一人多職。每個(gè)人負(fù)責(zé)的崗位，職責(zé)明確。班干部也不是終生制的，班隊(duì)每一個(gè)崗位，尤其是主要崗位，定期改換，如中隊(duì)干部，每學(xué)期改選一次，改選后，原任干部留職的不得超過三分之一，每個(gè)人擔(dān)任一個(gè)崗位不超過2次。第二，雙人或多人負(fù)責(zé)的崗位，可定期進(jìn)行分工輪換。降任者并不意味著他不勝任原職，降任的目的是為了挪出位子，讓其他人也有鍛煉的機(jī)會(huì)。

再次，集體活動(dòng)是班級(jí)凝聚力培養(yǎng)的做好平臺(tái)。我班學(xué)生較松懈，是因?yàn)橐郧皼]在集體項(xiàng)目中嘗試過團(tuán)結(jié)合作的重要，這學(xué)期我抓住跳繩比賽這個(gè)機(jī)會(huì)，想好好給他們上一課。先從去年的失敗找原因，不團(tuán)結(jié)，松散，喜歡取笑別人，不知道集體比賽的禁忌，再早早開始練習(xí)，遇到問題停下來解決了再練。賽前做好心理鋪墊，輸了不埋愿，做好賽前分析。（自己發(fā)揮說比賽）功夫不負(fù)有心人，終于取得不錯(cuò)的成績(jī)。開總結(jié)會(huì)，提出凝聚力的重要，讓學(xué)生在成功后抓住取得成功的要點(diǎn)，為今后的集體活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在其他的各項(xiàng)比賽中我班也取得了好的成績(jī)。

記得有一位聽課的教研員對(duì)我說:課很好，可你太嚴(yán)肅了，學(xué)生很怕你吧，笑一笑多好呢。輕輕的一句話，卻深深的提醒了我。我確實(shí)沒有剛參加工作時(shí)那樣的心態(tài)了，我的微笑真的不見了。但是微笑，作為教師在教育教學(xué)中的重要體態(tài)語(yǔ)，具有極大的暗示性和感召作用。微笑是最美好的語(yǔ)言，也是對(duì)學(xué)生的最高的獎(jiǎng)賞，我居然忘了。冰心說過：淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的。不是常用“和藹可親”、“平易近人”來稱贊老師嗎？從那以后，就算被氣得夠嗆，我也時(shí)常讓自己想象孩子們的優(yōu)點(diǎn)，讓自己平靜，因?yàn)樵S多孩子們的固執(zhí)玩劣是不是由于我們老師的浮躁和過多的指責(zé)造成的？每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)的權(quán)力，對(duì)后進(jìn)生要使學(xué)生感覺到老師在誠(chéng)心誠(chéng)意地幫助他，從而心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)，改正錯(cuò)誤。如果我們能夠保持平和的心境和孩子交流，相信會(huì)使我們的班主任工作有一個(gè)嶄新的面貌。

第四篇：感悟教育的真諦用心做教育(班主任心得)

感悟教育的真諦用心做教育

選煤街小學(xué)主講人：汪兆宏

-----2011.10

教育的真諦到底是什么？曾經(jīng)聆聽過幾位北京知名專家的講座，引起了我深深的思考?，F(xiàn)實(shí)生活中我們老師被捆在一個(gè)沒有出口的賭場(chǎng)里，把自己一輩子的健康放在了押注臺(tái)上。由于社會(huì)的重壓和期望，學(xué)校逐分，尤如商家逐利。于是，有了“題海戰(zhàn)術(shù)”“時(shí)間戰(zhàn)術(shù)”“趕攆差生戰(zhàn)術(shù)”“強(qiáng)化集訓(xùn)戰(zhàn)術(shù)”“反復(fù)模擬考試戰(zhàn)術(shù)”“取消非考科目戰(zhàn)術(shù)”等等。種種戰(zhàn)術(shù)，使教育偏離了正確的價(jià)值軌道。老師很辛苦，卻離教育的夢(mèng)想越來越遠(yuǎn)；學(xué)生很辛苦，卻離生命成長(zhǎng)的快樂越來越遠(yuǎn)；校長(zhǎng)很辛苦，卻在教育理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾沖突中表現(xiàn)出更多的無(wú)奈或痛苦的抉擇。

教育真的就是老師的累？是學(xué)生的苦？是校長(zhǎng)的痛苦與無(wú)奈嗎？錢志亮教授的教育觀：“教育是心靈的對(duì)話，是思想的啟迪，是靈魂的滌蕩，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發(fā)?！鄙钌畹馗腥玖宋?，打動(dòng)了我。作為教育工作者，憤世嫉俗沒有用，重要的是對(duì)教育要有清醒的認(rèn)識(shí)，我們應(yīng)該經(jīng)常思考一個(gè)問題：我們將留給學(xué)生什么？校長(zhǎng)應(yīng)該思考：學(xué)校將給一屆屆學(xué)生留下什么？對(duì)這一問題的經(jīng)常思考不僅能幫助我們找到教育的真諦，也能幫助我們執(zhí)著地堅(jiān)守。錢志亮教授一番感言：“一個(gè)孩子從家長(zhǎng)和老師那里如果學(xué)會(huì)了勤勞善良、自強(qiáng)不息、堅(jiān)韌不拔、博學(xué)博愛、以禮待人、誠(chéng)實(shí)守信、認(rèn)真做事，那么即便他的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也只是暫時(shí)的，即便他畢業(yè)時(shí)成績(jī)平平，將來也可能大有作為。才的不足可以由德來彌補(bǔ)，德的不足無(wú)法由才來彌補(bǔ)。上善若水，厚德載物”是啊，作為在基礎(chǔ)教育一線的普通教師，我們雖不能呼風(fēng)喚雨，卻為祖國(guó)的明天準(zhǔn)備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬?jiān)?，卻培育著未來人造飛船的設(shè)計(jì)師和駕駛員；我們雖沒有機(jī)會(huì)在國(guó)際前沿的論壇上發(fā)表我們的論文，卻在造就未來的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)新人。這是一種責(zé)任，它要求我們用心去做教育。用心和用力是不一樣的。用心就是要努力認(rèn)識(shí)、感悟教育的規(guī)律，努力把素質(zhì)教育的理念轉(zhuǎn)變成自己的教育實(shí)踐，把自己的教育工作不僅看成是一項(xiàng)事業(yè)，而且是自己生活中必不可少的一部分，不斷地想著它、念著它、琢磨它、感悟它、享受它。用心去聆聽學(xué)生的心聲，用心去觀察品味教育現(xiàn)象，用心去感悟教育中的規(guī)律、用心去施展教育的智慧，用心去創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的廣闊空間，用心去實(shí)踐育人的過程等，均源自?用心?。用心做教育方能留心觀察、細(xì)心品味；用心做教育方能專心實(shí)踐、恒心堅(jiān)持；用心做教育方能達(dá)高致遠(yuǎn)、寵辱不驚；用心做教育方能童心不泯，擁有愛心；用心做教育方能心懷感激、胸襟坦蕩；用心做教育方能展示自我、感悟生命。是的，用心做教育方能悅納自己，拓寬心胸，積極進(jìn)取，才能去享受教育，才能激發(fā)教育的智慧，感受教育過程中生命的色彩，才能和學(xué)生共同度過人生中最美好、最有價(jià)值、最有意義的時(shí)光。只有用心做教育，才能在學(xué)生真、善、美的心靈土壤里，播下精神的種子，才能在學(xué)生的未來里收獲成熟和諧的人生。

第五篇：教育隨筆_感悟班主任

“當(dāng)老師真累，當(dāng)班主任更累?！彼挟?dāng)老師者都有此同感。記得當(dāng)班主任時(shí)，那時(shí)的孩子可能“見識(shí)少”，班主任一嚇唬，家長(zhǎng)一邊倒（全向著老師），全班就都乖乖的了?，F(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，什么都是開放的，家長(zhǎng)與學(xué)生的見識(shí)也是與時(shí)俱進(jìn)，簡(jiǎn)單粗暴倒被小瞧了。于是，對(duì)于一些難管的學(xué)生，老師們變換了思維，要么放任——冷暴力；要么“哄”——應(yīng)付一節(jié)課再說?？墒牵嘀魅文苓@樣應(yīng)付嗎？顯然不行，既然不行，那么就拿出真心來吧。對(duì)此，有幾點(diǎn)感悟：

多贊美，少批評(píng)

由于性格的原因，也怕學(xué)生翹尾巴，我很少“夸張地”表?yè)P(yáng)學(xué)生，更不會(huì)不厭其煩地表?yè)P(yáng)，認(rèn)為他們都這么大了，好多事是他們應(yīng)該做的，沒表?yè)P(yáng)的必要。相反，對(duì)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，我“提醒”得很及時(shí)，我相信他們?cè)谛∈律夏茏龅健皩櫲璨惑@”，有則改之，無(wú)則加勉?？墒牵义e(cuò)了。

一生在周記中寫到“老師開始表?yè)P(yáng)一部分同學(xué)了，我豎著耳朵聽，沒有我，但沒想到在批評(píng)的同學(xué)名單中竟然有我，我很難過?！?/p>

又一生在周記中寫到“老師說我好做面子活，我承認(rèn)，我也決心改正。那次聽寫，我只是下意識(shí)地向同桌本子上看了一眼，結(jié)果老師發(fā)現(xiàn)了，當(dāng)堂點(diǎn)名說我。其實(shí)我什么也沒看到?！?/p>

這是開學(xué)頭一個(gè)月一個(gè)優(yōu)秀生和一個(gè)中等生的周記。雖然我批評(píng)的話不重，而且也是有根據(jù)的，但他們顯然不能接受。由此，我明白，再怎么著，孩子畢竟還是孩子，他們也只有十四五歲，認(rèn)可和贊美他們非常在乎和渴望，教師的批評(píng)或多或少會(huì)讓他們受挫。

此后，我盡量改變以前的做法，再微不足道的事，只要學(xué)生做了，做好了，我就表?yè)P(yáng)。比如何輝，對(duì)學(xué)習(xí)其實(shí)沒有一點(diǎn)興趣，作業(yè)要么抄，要么應(yīng)付，但他的作業(yè)總按時(shí)上交；

教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的批評(píng)，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的xx同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對(duì)他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺(tái)上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學(xué)生光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，**同學(xué)擠了過來，告訴大家看著點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來了。我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級(jí)表?yè)P(yáng)了**同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認(rèn)真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為

本，面向全體，細(xì)心觀察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的手勢(shì)??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對(duì)學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘??“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級(jí)班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里**和**，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，幾次找家長(zhǎng)談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個(gè)，課下，我找他們兩個(gè)談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績(jī)較差、無(wú)可救藥的學(xué)生?？磥硎撬枷雴栴}，我開始對(duì)他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時(shí)也有些失望，不想再管他們了，但是我又

想如果我放棄了他們，那么他們也許就會(huì)越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)**已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，于是，我及時(shí)對(duì)**進(jìn)行表?yè)P(yáng)，沒過幾天另一個(gè)也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時(shí)我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語(yǔ)，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；有時(shí)是：你可要堅(jiān)持哦！并且一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，**的單元自測(cè)每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)?，我沒有放棄他們。通過這件事我明白了一個(gè)道理：對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用!

感悟三：請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了?！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應(yīng)該積極去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，特別是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣

很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯***病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫*還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨天找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。知道事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表?yè)P(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠(chéng)懇地說：“老師，這沒什么，誰(shuí)讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛.