第一篇：三學校文化建設(shè)如何評價？

三：學校文化建設(shè)如何評價？

我校對校園文化建設(shè)工作以“環(huán)境育人，文化育人”的基本理念為指導,立足學校實際,結(jié)合學生特點,開展了內(nèi)涵豐富、品位高尚的校園文化活動,取得了較好的成績，現(xiàn)對我校校園文化建設(shè)方面取得的成績作如下評價:

一、辦學理念

我們學校有著明確的辦學理念和辦學目標，清晰的辦學思路和科學的發(fā)展策略。有學校文化建設(shè)規(guī)劃和科學發(fā)展的學校發(fā)展綱領(lǐng)，規(guī)劃能體現(xiàn)特色鮮明的學校精神。

二、校長思想：

校長能通過學習，把握現(xiàn)代教育發(fā)展方向，逐步形成獨特鮮明的辦學理念、正確的教育思想和育人觀。管理方法科學，為學校發(fā)展目標定位，規(guī)范辦學行為，能以自己的人格魅力和力量，構(gòu)建以人為本的學校文化。

三、價值觀念

學校以特色建設(shè)為指向，對師資隊伍建設(shè)有規(guī)劃，分層提出了明確的要求。教師的職業(yè)道德、教育能力、教育方法、專業(yè)發(fā)展、師表形象有明確的要求和定位。學校著力建設(shè)學習和組織、引導教師確立與建立特色相適應的教育理念。教師依法執(zhí)教、廉潔從教，做學生的表率、時代的楷模。

四、精神文化

1、我校校風、教風、學風純正，校訓符合學校實際，體現(xiàn)辦學特色，能夠有效地發(fā)揮激勵作用。為學校的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件、為學生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)是我校的辦學理念。

2、學校管理體現(xiàn)以人為本的價值取向,管理民主化,人文化水平高。師生精神面貌健康向上，行為規(guī)范、關(guān)系和諧。

五、制度文化

1、我校在教育科研、教師業(yè)務(wù)、學生評價、學籍管理、學習培訓、安全保障、后勤總務(wù)、會議、教師值日、考核評價等方面都有健全的管理制度。

2、圍繞崗位職責和管理制度，建立健全檢查、考評、獎懲制度，各項管理運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)，運行高效。

3、我校師生參與學校制度建設(shè)，對學校制度認同度高，學校規(guī)章制度能夠內(nèi)化為師生的自覺行動。學校注重通過各種渠道征求師生員工、家長和社會各界的意見，領(lǐng)導和師生溝通渠道暢通，干群關(guān)系和諧。有家長會、問卷調(diào)查、意見收集箱、健全的班級管理規(guī)章、學生干部選拔制度等。

六、環(huán)境文化

1、我校狠抓校園環(huán)境衛(wèi)生工作。校園干凈、整潔，校園內(nèi)無亂涂、亂畫、亂刻、亂摘、亂踩及污跡等現(xiàn)象。教室、餐廳、宿舍、辦公室、廁所等設(shè)施內(nèi)保持干凈衛(wèi)生。

2、我校有公示欄、文化櫥窗、讀書欄、宣傳欄、評比欄、師生風采欄等，內(nèi)涵豐富、新穎別致、更換及時。體現(xiàn)了較強的及時性、教育性、藝術(shù)性。

3、我校教室、學生宿舍、餐廳、辦公室及各功能室內(nèi)整潔衛(wèi)生，布置美觀，各類張貼物、展板、條幅等內(nèi)涵豐富，活潑健康，新穎別致，與學校整體文化建設(shè)和諧一致，體現(xiàn)了教育性，藝術(shù)性。

七、活動文化

學校教育教學活動進行充分整合，組織了形式多樣、內(nèi)容豐富的，思想性和知識性統(tǒng)一，娛樂性和實踐性并重的校園文化活動和社會實踐活動等，活動主題突出，學生是活動的主體。

八、課程文化

1、我校認真執(zhí)行新課程的培養(yǎng)目標和課程標準，我校盡可能地開全課程，開足課時。注重老師專業(yè)成長、老師教學方式和學生學習方式切實轉(zhuǎn)變，教學效率得到了很大的提高。

2、我校充分挖掘、利用本地本校課程資料，創(chuàng)造性地開發(fā)、落實校本課程、綜合實踐活動等，形成特色鮮明的課程文化。

3、充分利用學校豐富的圖書資源和班級圖書角等，重視閱讀教學，經(jīng)常開展讀書活動，創(chuàng)建書香校園。

九、領(lǐng)導機制

1、切實加強對特色學校創(chuàng)建工作的組織領(lǐng)導，將特色建設(shè)工作列入重要議事日程，學校一把手負總責，具體工作落實到人，人力、財力、物力制度上有保障。

2、學校為創(chuàng)建工作成立了專門組織，分工明確，建立并落實了特色建設(shè)的激勵和保障機制，積極爭取全體師生、家長、社會的建議和參與。

十、工作過程

學校能做到文化建設(shè)有目標和規(guī)劃，全面系統(tǒng)、積極有序地開展特色文化建設(shè)。能充分利用一切可利用的空間和時間進行文化建設(shè)，能把特色文化建設(shè)滲透到教育教學的各個環(huán)節(jié)，落實到學校的年度計劃中。

十一、學校發(fā)展

通過開展特色學校文化建設(shè)，提升了學校常規(guī)與精細化管理水平，推動了素質(zhì)教育的深入開展，提升了學校文化品味，在文明學校等活動中取得了良好的成績。

十二、社會評價

1、學校文化特色建設(shè)成效得到了學生家長和社會的認可。

2、學校文化建設(shè)成果得到了上級領(lǐng)導的肯定和認可，在全縣同類學校中居于領(lǐng)先地位。

當然，我校在學校文化建設(shè)中存在不足的地方：塑膠跑道沒鋪設(shè)，教室地板大部分是水泥地，體育設(shè)施需添置等等，這幾方面問題在今后的建設(shè)中我校定努力解決。

第二篇：企業(yè)文化建設(shè)評價

企業(yè)文化建設(shè)評價

一．企業(yè)文化建設(shè)評價的提出

1.2005年，國資委下發(fā)《關(guān)于加強中央企業(yè)企業(yè)文化建設(shè)的指導意見》，明確了開展企業(yè)文化建設(shè)的重要意義、指導思想、總體目標與基本內(nèi)容，提出了企業(yè)文化建設(shè)組織實施的基本原則和工作要求?！吨笇б庖姟穼υu價工作提出了要求：第七款：“要建立考核評價和激勵機制，定期對企業(yè)文化建設(shè)的成效進行考評?！钡谑呖睿骸耙谝欢〞r間內(nèi)對企業(yè)文化建設(shè)進行總結(jié)評估，及時修正，鞏固提高，促進企業(yè)文化的創(chuàng)新”。

2.2006年3月，國資委在昆明召開研討會。明確了企業(yè)文化建設(shè)的體系框架，包括：

1．企業(yè)文化體系三個基本內(nèi)容：精神文化、制度文化、物質(zhì)文化。2。建立健全企業(yè)文化建設(shè)的三個工作機制：組織保障、工作指導與載體支撐、考核評價與激勵措施。

3.2006年8月，國資委召開中央企業(yè)企業(yè)文化建設(shè)推進會明確提出要研究探索并形成一套符合企業(yè)實際、科學、管用的考核評價體系，開展評價工作，推動企業(yè)文化建設(shè)規(guī)范化、制度化和科學化發(fā)展。

二．企業(yè)文化建設(shè)評價的定位與意義

自“企業(yè)文化”概念的提出到企業(yè)文化理論的形成，再到指導企業(yè)的實踐，進行企業(yè)文化建設(shè)，至今只不過二十幾年的時間。然而，企業(yè)文化對企業(yè)的興衰成敗乃至全球經(jīng)濟的發(fā)展，意義重大而深遠。進行企業(yè)文化建設(shè)評價，就必須明確企業(yè)文化建設(shè)的定義，對企業(yè)文化建設(shè)這個評價主體的基本內(nèi)涵有一個清晰的了解，進而有助于理解企業(yè)文化建設(shè)評價的意義

（一）企業(yè)文化建設(shè)評價的定位

1.企業(yè)文化評價

從國內(nèi)外關(guān)于企業(yè)文化評價研究來看，企業(yè)文化評價主要是對一個企業(yè)的企業(yè)文化特征和適應性進行診斷和評判，評價的對象是企業(yè)文化本身。其直接目的是要通過診斷，找出企業(yè)文化中存在的問題，以便決定是否需要和如何對企業(yè)文化進行改良、進行變革創(chuàng)新，增強企業(yè)文化的適應性，使企業(yè)文化更好地去適應企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，更好地為企業(yè)的發(fā)展服務(wù)。

2.企業(yè)文化建設(shè)評價

企業(yè)文化建設(shè)評價，與企業(yè)文化評價是兩個不同的概念。企業(yè)文化建設(shè)評價定位是工作評價。評價的內(nèi)容包括：企業(yè)文化建設(shè)工作情況、企業(yè)文化體系建設(shè)狀況、企業(yè)文化建設(shè)效果。目的是要通過評價，查找企業(yè)文化建設(shè)方面存在的問題和不足，進一步明確努力方向，完善工作措施，改進工作方法，使企業(yè)文化建設(shè)更加規(guī)范，從而促進和保證企業(yè)文化建設(shè)取得好的效果。

（二）企業(yè)文化建設(shè)評價的意義

對于企業(yè)，如何運用企業(yè)文化理論去指導企業(yè)的管理實踐，進行企業(yè)文化建設(shè)，促進企

業(yè)經(jīng)濟目標與社會目標的實現(xiàn)；什么樣的企業(yè)文化更有利于企業(yè)的發(fā)展；怎樣去建設(shè)優(yōu)秀的企業(yè)文化；如何使企業(yè)文化能夠適應時代的發(fā)展與變革，始終對企業(yè)的發(fā)展保持一種正效應等等，這些都需要對企業(yè)文化建設(shè)作出有效的評價。但是，我們認為，進行企業(yè)文化建設(shè)評價的重要意義主要有兩個方面，一是看企業(yè)文化與企業(yè)經(jīng)營業(yè)績之間是否存在相關(guān)性，從而使企業(yè)文化能夠促使企業(yè)經(jīng)濟目標與社會目標的實現(xiàn)；二是找出建設(shè)優(yōu)秀企業(yè)文化的方法，為面向21世紀建設(shè)有中國特色的企業(yè)文化奠定基礎(chǔ)。

1． 衡量企業(yè)文化與企業(yè)經(jīng)營業(yè)績之間相關(guān)性的需要

企業(yè)文化如何對企業(yè)的發(fā)展目標產(chǎn)生作用？也就是說，企業(yè)文化與企業(yè)經(jīng)營業(yè)績之間是否存在真正的聯(lián)系？這種聯(lián)系的本質(zhì)特征及其成因是什么？揭示這種聯(lián)系的規(guī)律是否能夠提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績？企業(yè)文化以什么方式來提高企業(yè)的經(jīng)營業(yè)績？事實上，要回答這個問題并不是一件容易的事。這些問題所涉及的關(guān)系極為復雜，各個作用因素的測量極為困難，美國學者約翰·科特與詹姆斯·和斯科特在《企業(yè)文化與經(jīng)營業(yè)績》一書中指出：企業(yè)文化與企業(yè)經(jīng)營業(yè)績之間存在相關(guān)性，我們進行歸納之后認為，這種相關(guān)性主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，企業(yè)文化對企業(yè)長期經(jīng)營業(yè)績有重大作用。對于那些重視企業(yè)的所有關(guān)鍵管理要素，這些要素包括消費者要素、股東要素、企業(yè)員工要素、重視企業(yè)的各級管理人員的公司，其經(jīng)營業(yè)績要遠遠好于那些沒有這些企業(yè)文化特征的公司。

第二，企業(yè)文化將成為決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素。對于經(jīng)營業(yè)績不佳的企業(yè)，其企業(yè)文化對企業(yè)的經(jīng)營管理有負面影響。這些企業(yè)的企業(yè)文化對企業(yè)采用新的經(jīng)營策略或經(jīng)營戰(zhàn)術(shù)產(chǎn)生抵觸。那些適應性差的一成不變的企業(yè)的經(jīng)營管理產(chǎn)生更大的負面影響。

第三，許多企業(yè)文化對企業(yè)豐厚的經(jīng)營業(yè)績存在負面作用，而且這樣的企業(yè)文化容易蔓延。那些鼓勵不良經(jīng)營行為、阻礙企業(yè)進行合理經(jīng)營策略轉(zhuǎn)變的企業(yè)文化容易在長時間里緩慢地、不知不覺的發(fā)生，而且常常發(fā)生在企業(yè)處于較好經(jīng)營業(yè)績的時候。這種企業(yè)文化一旦存在，就很難改變。

第四，機關(guān)企業(yè)文化不易改變，但完全可以轉(zhuǎn)化為有利于企業(yè)經(jīng)營業(yè)績增長的企業(yè)文化。企業(yè)文化的轉(zhuǎn)變不僅錯綜復雜，而且需要較長時間，特別是需要企業(yè)領(lǐng)導具有明確的現(xiàn)實洞察能力，這比企業(yè)領(lǐng)導具有杰出的經(jīng)營管理能力更重要，因為企業(yè)的領(lǐng)導者必須要清楚那一種企業(yè)文化能夠促使企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的增長。

從上述四個方面可以看出，要衡量一種企業(yè)文化是否能夠促進企業(yè)長期經(jīng)營業(yè)績的增長，怎樣才能促進企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的增長，什么樣的企業(yè)文化能夠促進企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的增長，要找出其中的相關(guān)性，就需要對企業(yè)文化建設(shè)作出評價。

2． 面向21世紀建設(shè)有中國特色企業(yè)文化的需要

從中國企業(yè)發(fā)展的客觀實際看中國企業(yè)正經(jīng)歷著一場前所未有的文化震蕩。這場文化震蕩是由于經(jīng)濟文化對中國原有政治文化的沖擊引發(fā)的，是伴隨著中國企業(yè)從計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟開始的。因此，中國企業(yè)需要建設(shè)面向21世紀的有中國特色的企業(yè)文化。那么，中

國企業(yè)文化建設(shè)是一種什么樣的狀況，具有什么樣的特征呢？

第一，中國的部分企業(yè)原有的企業(yè)文化正出現(xiàn)分化和解體。縱觀當今中國企業(yè)，有的企業(yè)原有的企業(yè)文化要么是發(fā)生了極大的變化，要么是企業(yè)整體文化減弱，局部文化（或部門文化）增強，要么是企業(yè)文化解體成散沙狀態(tài)，這些企業(yè)原有的企業(yè)精神及價值原則大都已經(jīng)廢棄或束之高閣，原來的企業(yè)英雄模范多年來已絕少有人提及，在公眾傳媒中也幾乎消失，原有的企業(yè)文化要素也已變化或消失。

第二，一些獨具中國特色的企業(yè)文化正在建設(shè)中。如果我們以一種發(fā)展創(chuàng)新的眼光來看待當今中國的企業(yè)文化，已經(jīng)能夠見到一些新建的具有中國特色的企業(yè)文化大廈，盡管還不是很多，但卻是21世紀中國企業(yè)文化建設(shè)的希望所在，如海爾文化、華為文化等。中國企業(yè)將在這場文化震蕩中重新建設(shè)自己強大的有中國特色的企業(yè)文化。盡管有些企業(yè)原有的企業(yè)文化還在分化、解體，但等待他們的將是建設(shè)新的企業(yè)文化大業(yè)。

從上述兩個方面的分析可以看出，要建設(shè)新的具有中國特色的企業(yè)文化，就必須清楚什么樣的企業(yè)文化才是具有中國特色的企業(yè)文化，什么樣的企業(yè)文化能夠促進中國企業(yè)的發(fā)展未來發(fā)展，如何建設(shè)具有中國特色的企業(yè)文化，要弄清楚這些問題，就需要建立一個評價體系，對原有企業(yè)文化和正在建設(shè)的新的企業(yè)文化模式進行評價。

三、企業(yè)文化建設(shè)評價的原則

企業(yè)文化建設(shè)涉及面十分廣泛，對企業(yè)文化建設(shè)進行評價是一個較為復雜的課題，為了使對企業(yè)文化建設(shè)進行的評價更加客觀、科學，我們確定了企業(yè)文化建設(shè)評價的四條原則，及系統(tǒng)性原則和定量與定性相結(jié)合的原則、時效性原則、比較性原則、客觀性與可行性原則。

1．系統(tǒng)性原則和定量與定性相結(jié)合的原則

企業(yè)文化是一個系統(tǒng)，是由企業(yè)內(nèi)互相聯(lián)系、互相依賴、互相作用的不同層次、不同部分結(jié)合而成的有機整體。企業(yè)文化建設(shè)著眼于企業(yè)這個經(jīng)濟組織，經(jīng)濟效益從根本上制約著企業(yè)文化。企業(yè)文化的各個構(gòu)成要素，以一定的結(jié)構(gòu)形式排列，他們既有相對的獨立性，同時又是一個嚴密有序的結(jié)合體出現(xiàn)，企業(yè)內(nèi)各種因素一旦構(gòu)成了自身強有力的文化，那將發(fā)揮出難以估量的功能和作用。企業(yè)將企業(yè)目標內(nèi)化為企業(yè)的價值系統(tǒng)，通過價值系統(tǒng)的深化運動來帶動具體目標的實現(xiàn)。因此，企業(yè)文化不是各種孤立因素簡單而松散的集合，而是相互關(guān)聯(lián)、互為條件的有機整體，其中任何一種因素發(fā)生變化都將引起其他因素發(fā)生連鎖反應，進而影響整個企業(yè)文化系統(tǒng)的變化，這就是企業(yè)文化建設(shè)的系統(tǒng)性。

企業(yè)文化建設(shè)的系統(tǒng)性特征要求我們在進行企業(yè)文化建設(shè)的評價過程中，首先要遵循系統(tǒng)性原則，即作為評價企業(yè)文化建設(shè)的指標體系，應該全面反映企業(yè)文化建設(shè)這一綜合系統(tǒng)所包含的各個子系統(tǒng)各個子系統(tǒng)包含的各個因素，從橫向和縱向兩方面揭示各系統(tǒng)之間以及子系統(tǒng)所包含的各種因素之間的相互關(guān)系。其次，企業(yè)文化建設(shè)的系統(tǒng)性特征還要求我們在評價時應遵循定量和定性相結(jié)合的原則。一種觀點認為，由于在進行企業(yè)文化建設(shè)評價的實際操作中很難選擇統(tǒng)一的評價因子和參素，因而應更多的采用定性描述的方法來評價企業(yè)文化建設(shè)。但是，由于構(gòu)成企業(yè)文化建設(shè)的諸要素之間是有一定邏輯聯(lián)系的，有些是并列關(guān)系，有些是從屬關(guān)系，而“平拉式”的定性分析，甲乙丙丁羅列，使人們很難把握企業(yè)文化建設(shè)的系統(tǒng)特性；同時，定性分析難以給出綜合性的評價結(jié)果。所以要反映企業(yè)文化建設(shè)的系統(tǒng)性，就應把研究方法從定性分析提高到量化評價，遵循定量與定性相結(jié)合的原則。

2．企業(yè)文化建設(shè)評價的時效性原則

企業(yè)的運作是在一定時空條件下進行的，受到當時當?shù)卣?、?jīng)濟和社會環(huán)境的影響，因此，企業(yè)文化建設(shè)也不可能孤立的進行，它離不開特定的社會環(huán)境和時代背景。同時，企業(yè)文化滲透著現(xiàn)代經(jīng)營管理的種種意識，包括商品經(jīng)濟意識、靈活經(jīng)營意識、市場競爭意識、經(jīng)濟效益意識、消費者第一意識、戰(zhàn)略管理意識、公共關(guān)系意識等，因此，隨著時空條件的改變，企業(yè)文化建設(shè)可能向更好的方向發(fā)展，也可能向壞的方向發(fā)展。一般情況下，強力型企業(yè)文化有利于企業(yè)的發(fā)展、經(jīng)營業(yè)績的提高，但是，當企業(yè)面臨的社會環(huán)境發(fā)生變化的情況下，那些經(jīng)營策略能夠合理變化、適應性較強的企業(yè)文化則更有利于促進企業(yè)的發(fā)展和企業(yè)經(jīng)營業(yè)績的提高。

企業(yè)文化的時代性、適應性，要求我們在進行企業(yè)文化建設(shè)評價時應遵循時效性原則，以一定時間范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)為依據(jù)進行評價。同時，評價的結(jié)果應能夠反映一個企業(yè)的企業(yè)文化對社會環(huán)境變化的適應能力；既要能夠反映出企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀，又要能夠反映出企業(yè)文化建設(shè)中各個因素的潛在優(yōu)劣勢。

3．企業(yè)文化建設(shè)評價的比較性原則

企業(yè)文化是共性和個性的統(tǒng)一體，一方面，各國企業(yè)作為商品德生產(chǎn)者或經(jīng)營者，有其必須遵守的共同的客觀規(guī)律；另一方面，由于民族文化和所處環(huán)境的不同，企業(yè)文化又有個性的一面。據(jù)此，我們才能區(qū)別美國的企業(yè)文化、日本的企業(yè)文化、中國的企業(yè)文化。同一國家內(nèi)的不同企業(yè)，其企業(yè)文化有共性的一面，即由同一民族文化和統(tǒng)一國際環(huán)境而形成的一些共性，但又有由于其所處行業(yè)不同、社區(qū)環(huán)境不同、歷史沿革不同、經(jīng)營方針不同、產(chǎn)品性能不同、時間特點不同等而形成的企業(yè)文化的個性。因此，企業(yè)文化建設(shè)的好壞與優(yōu)劣程度是一個相對的概念，是以各國（或企業(yè)）得橫向?qū)Ρ茸鳛閰⒄盏?。評價某個國家（或企業(yè)）的企業(yè)文化建設(shè)好壞，不能脫離與其他國家（或企業(yè)）的比較而孤立地進行，否則，也就失去了評判的依據(jù)。有比較才有鑒別，因此，衡量一個企業(yè)其企業(yè)文化建設(shè)的好壞，應按照比較性原則，以其他企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)作為參照系，才能真實的反映出一個企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)狀況。

4．企業(yè)文化建設(shè)評價的客觀性和可行性原則

對各個國家、各個企業(yè)的企業(yè)文化建設(shè)進行評價時必須遵循客觀性原則。也就是說，進行企業(yè)文化建設(shè)評價必須從各國家或各企業(yè)的實際出發(fā)，以事實為依據(jù)，既要看到某個國家（或企業(yè)）企業(yè)文化建設(shè)好的一面，也要看到企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題；既要看到企業(yè)文化建設(shè)的長期性，又要看到企業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)實性。在對企業(yè)文化建設(shè)評價是還應遵循可行性原則。也就是說，進行企業(yè)文化建設(shè)評價既要考慮和分析某個評價因素（或指標）的必要性，又要充分認識到在實際的評價過程中，這個評價因素（或指標）是否具有可操作性，不能從主觀愿望出發(fā)，想當然的進行評價。離開了客觀實際，評價的結(jié)果就顯得毫無意義，甚至會導致錯的結(jié)論。

四、企業(yè)文化建設(shè)的評價思想

企業(yè)文化結(jié)構(gòu)的解析對于企業(yè)應用企業(yè)文化理論、培育優(yōu)秀企業(yè)文化有著重要的價值。我們對于企業(yè)文化的評價，需要依據(jù)其內(nèi)在結(jié)構(gòu)分層進行，在評價每層時又要對基本構(gòu)架點進行觀測。企業(yè)要按照企業(yè)文化層和層之間的功能關(guān)系，從精神層開始評價，然后到制度層，最后再到物質(zhì)層。在實際操作中，不同企業(yè)由于所處行業(yè)以及自身情況的不同，可能在具體指標的權(quán)重上有所差別，而在評價指標體系的模型選擇上沒有不同。

五、企業(yè)文化建設(shè)的評價指標體系

依據(jù)評價思想，在評價指標體系中，定性指標給出其考察的內(nèi)容，定量指標（即內(nèi)涵規(guī)定）給出其具體的計算方法，以提高評價主體對指標的理解，從而提高評價過程的效率以及評價結(jié)果的準確性和一致性。評價指標體系構(gòu)建如下摘要：

1、企業(yè)精神文化

1.1企業(yè)精神

①企業(yè)家理念：企業(yè)高層領(lǐng)導的理想信念、價值觀念、風格風尚等；

②員工理念：企業(yè)員工具有的理想信念、價值觀念、風格風尚等；

③企業(yè)形象：客戶對企業(yè)形象（產(chǎn)品質(zhì)量、服務(wù)、水平、實力等）的認同；④企業(yè)定位：企業(yè)在同行業(yè)中所處地位的確定；

1.2企業(yè)最高目標

①企業(yè)最高目標定位：企業(yè)樹立的理想抱負、追求層次、價值觀等的確定；②員工對事業(yè)的成就感：員工對企業(yè)目標的認同及工作主動性、創(chuàng)造性；

③企業(yè)的社會責任感：企業(yè)對內(nèi)部、外部的經(jīng)濟責任和社會責任；

1.3企業(yè)經(jīng)營哲學

①企業(yè)管理理念：企業(yè)管理的模式、方式、管理手段等；

②企業(yè)經(jīng)營理念：企業(yè)所持有的經(jīng)營信念、理想、意識形態(tài)等價值觀；

③企業(yè)經(jīng)營方針：企業(yè)經(jīng)營思想的確定；

④企業(yè)信用：企業(yè)對產(chǎn)品和服務(wù)的義務(wù)責任承諾；

1.4企業(yè)風氣

①企業(yè)家行為：員工對企業(yè)家決策力、領(lǐng)導力、執(zhí)行力的認可度；

②企業(yè)模范人物行為：企業(yè)模范人物對其他職工的影響力；

③員工的集體行為：社會對企業(yè)員工的思想作風、傳統(tǒng)習慣、工作方式、生活方式等行為的認同度；

④企業(yè)的團隊精神：客戶對企業(yè)團隊精神的認同度；

⑤員工對企業(yè)的忠誠度：員工對企業(yè)的認同及奉獻精神；

1.5企業(yè)道德

①企業(yè)道德意識：社會對企業(yè)道德意識的評價；

②企業(yè)道德關(guān)系：人和人、單位和單位、個人和集體、個人和社會、企業(yè)和社會之間的社會關(guān)系的確定；

③企業(yè)道德行為：人們對企業(yè)高層領(lǐng)導和員工在道德實踐中處理矛盾沖突中所表現(xiàn)出來的行為的評價；

1.6企業(yè)宗旨

①企業(yè)價值：企業(yè)對內(nèi)、對外所承擔的義務(wù)的承諾；

②員工對企業(yè)的依靠度：員工對企業(yè)依靠程度及主人翁精神；

2、企業(yè)制度文化

2.1一般制度

①企業(yè)領(lǐng)導體制的效率：對企業(yè)經(jīng)營過程組織、協(xié)調(diào)功能的強弱；

②企業(yè)組織機構(gòu)適合度：員工對企業(yè)組織機構(gòu)形式在實現(xiàn)企業(yè)目標中的認同；

③企業(yè)管理制度完善程度和執(zhí)行力：企業(yè)依法建制、治理以及企業(yè)運行法制化的程度和執(zhí)行度；

2.2非凡制度

①企業(yè)制度的特色：有關(guān)民主評議干部、和群眾對話、關(guān)心群眾生活等方面的制度；②員工參和企業(yè)制度建設(shè)的程度：員工參和企業(yè)管理、企業(yè)文化的廣度和深度；

2.3企業(yè)風俗：企業(yè)長期相沿、約定俗成的典禮、儀式、行為習慣、節(jié)日、活動等；

3、企業(yè)物質(zhì)文化

3.1企業(yè)標識

①企業(yè)名稱、標志、標準字、標準色等表現(xiàn)度：企業(yè)標志的確定；

②廠服、廠旗、廠徽、廠歌等形象度：企業(yè)形象建設(shè)程度；

③社會對企業(yè)標識的認知度：社會對企業(yè)標識的認知程度；

3.2企業(yè)產(chǎn)品

①產(chǎn)品形象：客戶對企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量及其產(chǎn)品特色、式樣、品質(zhì)、包裝等外在形象和特征的認同度；

②產(chǎn)品售后服務(wù)的滿足度：客戶對產(chǎn)品送貨、安裝、維修等售后服務(wù)的滿足度；

3.3企業(yè)環(huán)境

①企業(yè)外貌：企業(yè)自然環(huán)境、建筑風格、廠區(qū)規(guī)劃和布局、綠化、環(huán)境治理等；②文化體育生活設(shè)施：職工文體娛樂、生活福利等設(shè)施建設(shè)；

③企業(yè)造型：廠區(qū)紀念性建筑、雕塑、紀念碑、紀念林和企業(yè)紀念品；

④員工對企業(yè)環(huán)境的滿足度：員工對企業(yè)環(huán)境的認同及自豪感；

3.4生產(chǎn)環(huán)境：員工對生產(chǎn)環(huán)境的評價；

3.5技術(shù)和設(shè)備條件先進水平：企業(yè)技術(shù)和設(shè)備所處社會水平程度；

3.6文化傳播網(wǎng)絡(luò)

①文化傳播網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平：自辦報紙、刊物、廣播、電視、網(wǎng)站、廣告牌等；②文化傳播的滲透力：人們對企業(yè)的認知度。

第三篇：學校文化建設(shè)

淺談校園文化建設(shè)

新課程改革實施的焦點是改變學生的學習方式，而學生學習方式的改變?nèi)Q于教師的教學風格，而學生良好習慣的養(yǎng)成不僅是學風問題，還取決于是否有一個良好的學習、生活的環(huán)境，即校風。學校不僅僅要求每一門課程，而是要求整個學校生活的每一項活動都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。因此，我們要立足實際，努力營造寬松與高潔、明麗與清新的校園文化氛圍，禁絕強制的紀律和苛嚴的規(guī)訓，使學校變得有吸引力，成為師生舒展心靈，放飛想象的場所，我們要使師生在跨入校園之前，內(nèi)心已朝思暮想而且不可遏制地渴求，置身校園之中，內(nèi)心會涌動幾多難以割舍而徘徊瞻顧的依戀。如何進步優(yōu)化育人環(huán)境，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，創(chuàng)辦人民滿意的教育呢？

21世紀學校文化具有下面的特點：

1、學校教育要培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和了解不同民族文化的興趣，積極理性的研究態(tài)度，發(fā)揚本民族文化的責任心，要具有扎根本土又向世界開放的文化心態(tài)和創(chuàng)造現(xiàn)代文化的能力；

2、文化交流開放與快捷，尊重文化的多元化及其精神生命的豐富性；

3、文化活動形式豐富多樣；

4、文化追求具有高層次、高品位，是先進文化的代表；

5、有力地影響并引導社區(qū)文化尤其是鄉(xiāng)村文化朝著理想的目標前進；

6、文化形態(tài)的密集程度不斷提高，到處充滿文化氣息，有選擇性地開展文化活動，接受校外文化；

7、有機地滲透社會主義市場經(jīng)濟理念、形為、價值取向等，但要嚴格控制文化動作的市場形為，防止商業(yè)化趨勢。

根據(jù)以上的現(xiàn)實特點，我從以下方面談一談校園文化建設(shè)。

一、.校園文化是一種氛圍、一種精神。

校園文化是整個社會文化的重要組成部分，體現(xiàn)著學校的治學理念、精神面貌和辦學特色，是以學校物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人為中心的精神文化的統(tǒng)一。所以校園文化是學校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學校形象、提高學校文明程度的重要體現(xiàn)。校園文化對學生的人生觀、價值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培養(yǎng)跨世紀人才具有深遠意義。

二、校園文化是學校綜合實力的反映。校園文化建設(shè)包括學校物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)，這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展，將為學校樹立起完整的文化形象。校園文化是一所學校綜合實力的反映，校園文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在 校園文化建設(shè)文化的凝聚力和創(chuàng)造力，優(yōu)秀的校園文化能賦予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生不斷反思、不斷超越?？傊?，校園文化建設(shè)是學校發(fā)展的重要保證

三、創(chuàng)建靜態(tài)物質(zhì)環(huán)境與動態(tài)精神文化相結(jié)合的校園文化。

俗話說“隨風潛入夜，潤物細無聲”，學校要有意識地利用校園的潛隱機制，挖掘教育內(nèi)容，如致力于校園的綠化、凈化、香化建設(shè)，為師生建設(shè)“四季有花香，處處綠滿園，時時有歡笑”的富有生命成長氣息的整潔校園；設(shè)有班級公約，學習園地，作品角，讀書角，光榮榜，智慧樹及校訓，名人塑像，學校標志等文化教育項目，體現(xiàn)出環(huán)境育人的教育理念，營造充滿“生命對話”的人文氛圍，讓每面墻壁，每一塊草坪都會說話，布置光線充足，空氣暢通賞心悅目的教室，全面提高師生在校生活的文化環(huán)境質(zhì)量。通過各種展現(xiàn)師生精神風貌和規(guī)范學生言行習慣的校園活動，形成和培養(yǎng)嚴緊、務(wù)實、求真的校風；樂觀、積極、向上班風、獨立、勤奮、自主學風。學校文化環(huán)境是學校文化建設(shè)的重要組成部分，它既要反映社會主流文化，又要以引導和適應某年齡段學生的鮮活的文化形式出現(xiàn)，它生動活潑富有動感，是滿足學生健康的精神生活的最有效的因素，良好的校風、班風能使處于集體生活中的師生個體，感受到一種催人奮進的精神力量。學校應加強民主管理力度，領(lǐng)導和教師，教師和學生應平等交往，加強輿論宣傳教育引導，拓寬教師參與學校，學生參與班級的民主管理渠道，創(chuàng)設(shè)寬松的學習環(huán)境，建立平等互助的人際關(guān)系，營造良好積極的班風、校風，拉近學校領(lǐng)導、教師、學生彼此間的心靈距離，激發(fā)競爭意識和探索欲望，培養(yǎng)積極進取、勇于拼搏的精神風貌，充分發(fā)展師生的個性，提供豐富多樣的文化活動，培養(yǎng)師生的文化品位和鑒別能力，提高他們的社會適應能力，使他們在復雜的環(huán)境中主動、健康地成長。

四、校園文化建設(shè)的組織實施

原蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過：“用環(huán)境，用學生創(chuàng)造的周圍情景，用豐富的集體精神生活的一切東西進行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！睂W生不僅是校園美的欣賞者，也應該是校園美的創(chuàng)造者。校園環(huán)境建設(shè)。設(shè)要提高文化品味，科學規(guī)劃，合理布局，在規(guī)范化、標準化建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成自己獨的文化風格。要把校園環(huán)境建設(shè)與創(chuàng)建特色學校、文明學校和園林式學校等結(jié)合起來，通過3-5年的努力，抓出成效。

1、校園的凈化：大力加強學校的衛(wèi)生保潔工作，全面治理校園內(nèi)存在的“臟、亂、差”現(xiàn)象，辦公室、教室、實驗室等教育場所，寢室、食堂、廁所等生活設(shè)施都要干凈，還要保持墻壁、閱報欄和各種宣傳窗的整潔、有序。師生都有很強的環(huán)保意識，無亂扔紙屑、雜物現(xiàn)象，使校園始終保持干凈整潔、文明和諧，成為師生工作、學習、休憩的理想場所。要定期、不定期進行各種形式的檢查評比，提升校園環(huán)境建設(shè)水平。

2、校園的綠化：以實用、經(jīng)濟、美觀為原則，以綠色植物造景為主，花壇為輔，適當設(shè)置景點，做到點面結(jié)合、布局合理、搭配協(xié)調(diào)，營造花草蔥榮、綠樹成蔭、清爽優(yōu)美、賞心悅目的校園環(huán)境。達到“一校一景，校在林中”的綠化效果，努力使校園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠。

3、校園的美化：學校的各種標牌設(shè)置都要美觀、精致，走廊、過道和室內(nèi)，要飾以與環(huán)境相協(xié)調(diào)的體現(xiàn)公民道德規(guī)范、職業(yè)道德要求、素質(zhì)教育實施、課程改革目標、人文精神培養(yǎng)、終身發(fā)展需要等內(nèi)容要求的名人畫像、名人名言、名家字畫，或師生的書畫、美工作品等，挖掘、保護校園內(nèi)或校園附件的自然、人文歷史景觀，使學生耳濡目染，在潛移默化中受到藝術(shù)熏陶和思想感染。

4、校園的語言文字：要大力推廣普通話，使之成為校園語言。校園內(nèi)使用文字要規(guī)范，如校風、校訓、標語、警句等。保護操場、愛護綠化等各種提示牌，要使用詩一般的語言，在提醒學生的同時，陶冶學生情操，避免使用“禁止”、“不準”一類的生硬詞句。

5、校園環(huán)境的知識化：要充分挖掘?qū)W校的各種資源，融知識性與趣味性為一體，加強多方面知識的宣傳與普及。有樓房的學校每一個樓層、有平房的學校每一面墻壁，可設(shè)一個主題，形式可以是文字，還可以是圖畫，也可以圖文并茂。主題可以選擇道德規(guī)范、文明禮儀、愛國愛民、清正廉明、清節(jié)自守、勤勞勇敢、質(zhì)樸儉約、勤奮好學、尊師重道、理想信念、陶冶情操等。通過板報、櫥窗的科普宣傳，實驗樓里生物標本的展覽，校園里的花草樹木旁掛的精致小牌、教室里學生自辦的學習園地、舉辦知識競賽等方式，使學生在受到藝術(shù)美的熏陶的同時，學到豐富的知識。

除了陶冶情操的美麗環(huán)境，一所學校還必須有依法施教、依法學習、依法生活、依法行政的一套完整的制度體系。所謂“不依規(guī)矩，不成方圓”，所以賦予制度以文化色彩，使制度“文化”化，將處于表層面的物質(zhì)文化與深層面的精神文化之間的層面相結(jié)合，二者缺一不可。因此為了培養(yǎng)和鍛煉學生多方面的素質(zhì)，再現(xiàn)和表現(xiàn)校園文化精神，按照學生身心發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學生個性特長，學校應開展形式多樣的校園活動。

1、組織各種形式和內(nèi)容的學生社團或興趣小組。如成立文學社、書畫社、合唱團、舞蹈隊、球類隊，舉辦文藝表演、召開校園音樂會等，給學生提供更多的表演機會，讓學生體驗到成功的喜悅，既豐富學生的課余生活，又讓學生的個性特長得到充分的發(fā)展。

2、精心組織各種學生集會。學生集會包括校會、國旗下講話、班會、團（隊）會以及節(jié)日慶典等，要根據(jù)不同集會的不同特點和要求，精心、規(guī)范地組織，使每一次集會都能夠使學生激動不已，給學生留下美好的印象，受到啟發(fā)和教育。

3、積極開展讀書活動。要辦好學校圖書館（室），在增加藏書量的同時，更要重視增加學生的閱讀量，開放圖書室，盡量設(shè)置閱讀課。積極引導教育學生多讀書、讀好書，培養(yǎng)良好的讀書習慣，利用講座、演講、征文、校園讀書周（月）等形式，推動學生讀書活動的開展，豐富學生的精神世界。

4、多渠道開展教育活動，促進校園文化建設(shè)。有條件的學校要充分發(fā)揮校園廣播站等媒體作用，同時要重視社會

5、實踐活動和德育基地的作用，從而保證學校教育活動的全方位開展，促進校園文化建設(shè)。

校園環(huán)境與校園活動相結(jié)合給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍，那么更好的教學育人，服務(wù)育人對教學工作也應滲透校園文化的建設(shè)要求。

1、大力加強校風建設(shè)。要認真總結(jié)提煉本校優(yōu)良傳統(tǒng)，緊密結(jié)合“弘揚和培育民族精神月”活動的開展，通過各種形式的載體活動弘揚中華民族優(yōu)秀的歷史文化傳統(tǒng)，努力營造團結(jié)和諧、開拓進取、求實創(chuàng)新的校風。要通過一定的物質(zhì)載體將校風表現(xiàn)出來，如通過創(chuàng)作校歌，編輯校報校刊和制作校風宣傳牌等形式，讓師生耳濡目染，受到熏陶和激勵。同時，還可通過建立校史陳列室、榮譽室，舉辦校史展覽、校慶活動等，增強師生對校史、校風的認同感和自豪感，從而增強凝聚力和向心力。

2、努力營造優(yōu)良的教風。教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。各單位要幫助教師確立正確的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀，逐步形成以“愛生”和“敬業(yè)”為核心的師德規(guī)范。教師要對學生身心發(fā)展和社會未來高度負責，嚴謹治教，為人師表，成為學生的良師益友，贏得學生的普遍尊敬。學校一方面要使教師投身于教育研究和教育改革之中，促進教師之間更多的合作；積極鼓勵教師參加學歷進修、崗位培訓，征訂教育刊物，組織形式多樣的主題學習活動，提高教師的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

3、培養(yǎng)學生良好的學風。學風是指學生集體在學習過程中表現(xiàn)出來的治學態(tài)度和方法，是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛(wèi)生習慣、行為習慣等方面的表現(xiàn)。要教育學生樹立遠大的理想，并努力學好本領(lǐng)。嚴格要求學生，使其養(yǎng)成良好的學習習慣。逐步形成舉止文明、尊重師長、勤奮刻苦、博學善思的優(yōu)良學風。總之，校園文化建設(shè)是學校育人工作中不可或缺的部分，對促進學生發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，健康的學校文化的形成，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學校對學生的吸引力、凝聚力，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復雜的社會中健康地成長。但是校園文化是一個不斷建設(shè)、反思、提高的整體工程，是學校可持續(xù)發(fā)展的動力，是學校綜合辦學水平的重要體現(xiàn)，是學校個性魅力與辦學特色的體現(xiàn)，更是學校培養(yǎng)適應時代要求的高素質(zhì)人才的內(nèi)在需要。所以對于這項周期長、見效慢的復雜的系統(tǒng)工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經(jīng)營學校，讓環(huán)境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：！辦學條件更加優(yōu)越！辦學質(zhì)量更進一步！以上只是我個人的粗淺看法，如有不當之處，望各位專家批評指正。謝謝！

本溪市明山區(qū)高臺子學校

2015年9月14日

第四篇：學校文化建設(shè)材料

八、學校行為文化建設(shè)的重心是什么?

1、學校行為文化建設(shè)的重心是基于教育愛、責任與希望的交流與對話；

2、對學校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評；

3、學校行為文化建設(shè)的幾個支柱：學校儀式、學校語言與學校服飾。

九、學校環(huán)境文化建設(shè)的重心是什么？

1、學校環(huán)境文化建設(shè)的重心是充分發(fā)揮校園環(huán)境的教育功能，讓每一面墻都會說話；

2、對學校環(huán)境文化建設(shè)中豪華化、商業(yè)化、非人性化、非教育化的批評；

3、學校環(huán)境文化建設(shè)的幾個支柱：教室文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書館文化、運動場文化、建筑文化等。

北京師范大學教育學院 石中英 教授

1、什么是“文化”、“學校文化”及“學校文化建設(shè)”？

2、學校文化建設(shè)的意義是什么？

3、學校文化建設(shè)的內(nèi)容包括哪些？

4、學校觀念文化建設(shè)的重心是什么？

5、學校制度文化建設(shè)的重心是什么？

6、學校行為文化建設(shè)的重心是什么？

7、學校環(huán)境文化建設(shè)的重心是什么？

8、學校歷史文化建設(shè)的重心是什么？

9、學校文化建設(shè)的基本原則是什么？

10、學校文化建設(shè)的文化背景是什么？

11、學校文化建設(shè)的使命是什么？

1、泰勒：“所謂文化或文明乃是包括知識、信 仰、藝術(shù)、道德、法律、習慣以及其他人類作 為社會成員而獲得的種種能力、習性在內(nèi)的一 種復合的整

體?！?/p>

2、威廉斯：文化意味著“人類追求完美的進程 或境況”、“文物及記錄”或“一種特別的生 活方式”。

3、梁啟超：“文化者，人類心能所能開釋出來 之有價值的共業(yè)也。”

4、胡適：“文化是一種文明所形成的生活的方 式?！蔽幕窃谌藗兊纳婧桶l(fā)展歷史中形成并 通過人們的各種活動表現(xiàn)和傳承的價值 觀念、行為方式、知識體系、語言符號、風俗習慣的有機體。文化的核心是價值 觀念。文化具有相對性、整體性、歷史 性和教育性。 學校文化是社會文化的一個子系統(tǒng)，是 以學校價值觀念為核心的學校生活一整 套的觀念體系、制度安排、行為方式、語言符號、風俗習慣（包括學校儀式）以及環(huán)境建設(shè)的有機體。學校文化不同 于（狹義的）校園文化，但包涵了校園 文化。 學校文化建設(shè)是學校改革與發(fā)展工作的 重要組成部分，指自主地、理性地對已 有學校文化的總結(jié)概括、分析反思，在 此基礎(chǔ)上根據(jù)學校改革和發(fā)展的新目標 引入新的文化要素對已有學校文化進行 改造和重組，以弘揚學校優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，創(chuàng)建學校的新文化。

1、學校文化建設(shè)是新時期學校變革提出的新任 務(wù)；

2、學校文化建設(shè)是凸現(xiàn)學校特色提升學校競爭 力的基本途徑；

3、學校文化建設(shè)是對“教書育人”、“管理育 人”、“服務(wù)育人”以及“環(huán)境育人”理論與 實踐的新概括；

4、學校文化建設(shè)是全面實現(xiàn)學校社會功能的重 要任務(wù)，是建設(shè)社會主義先進文化的重要組成 部分。

1、分類一：學校的觀念文化建設(shè)、制度 文化建設(shè)、行為文化（含儀式文化）建 設(shè)、環(huán)境文化建設(shè)、歷史文化建設(shè)。

2、分類二：觀念文化建設(shè)、制度與管理 文化建設(shè)、課程與教學文化建設(shè)、環(huán)境 與服務(wù)文化建設(shè)。

1、學

校觀念文化建設(shè)的重心是樹立正確的、具有時代特 色的學校價值觀；

2、對幾種學校價值觀的分析與批判（“學校即家庭”、“學校即社會”、“學校即升學或職業(yè)預備的場所”、“學校即人才工廠”等）；

3、學校文化建設(shè)的四種價值維度：對于個人的價值（良 好個性）、對于社會的價值（社會責任感）、對于國 家的價值（國家認同）與對于人類的價值（人類意識 與人類良知）。要完整地、辯證地和動態(tài)地認識學校 價值。

4、學校觀念文化建設(shè)的支柱：學校理念（學校價值觀的 討論）。

1、學校制度文化建設(shè)的重心是建設(shè)“以 人為本”的民主的、法制的、學習型的 現(xiàn)代學校制度；

2、對學校威權(quán)主義、官僚主義和技術(shù)主 義的批判；

3、學校制度文化建設(shè)的幾個支柱：黨政 聯(lián)席會議、教職工代表大會制度、學生 組織與學代會制度、家長委員會。

1、學校行為文化建設(shè)的重心是基于教育 愛、責任與希望的交流與對話；

2、對學校行為文化中狹隘的功利主義、悲觀主義以及冷漠情感的批評；

3、學校行為文化建設(shè)的幾個支柱：學校 儀式、學校語言與學校服飾。

1、學校環(huán)境文化建設(shè)的重心是充分發(fā)揮 校園環(huán)境的教育功能，讓每一面墻都會 說話；

2、對學校環(huán)境文化建設(shè)中豪華化、商業(yè) 化、非人性化、非教育化的批評；

3、學校環(huán)境文化建設(shè)的幾個支柱：教室 文化、辦公室文化、實驗室文化、圖書 館文化、運動場文化、建筑文化等。

1、學校歷史文化建設(shè)的重心是對全體師 生開展校史教育，培養(yǎng)他們“以校為榮”的學校認同；

2、對學校歷史文化建設(shè)中重升學率、重名人、重校長的批評；

3、學校歷史文化建設(shè)的幾個支柱：檔案 館（室）、校友回校、校慶紀念日、學 校網(wǎng)站等。

1、民族性與時代性

相結(jié)合的原則

2、繼承傳統(tǒng)與不斷創(chuàng)新相結(jié)合的原則；

3、自上而下與自下而上相結(jié)合的原則；

4、體現(xiàn)共性與追求個性相結(jié)合的原則；

5、學校文化建設(shè)與各項工作相結(jié)合的原 則。

1、遭遇文化帝國主義的入侵；

2、面臨文化分裂主義的挑戰(zhàn)；

3、民族文化虛無主義依然很嚴重；

4、民族民間文化多樣性亟待保護；

5、大眾文化中的各種不良傾向。

1、傳播“文化多樣性”概念；

2、提高教師與學生的文化敏感性；

3、培養(yǎng)教師和學生進行跨文化交流的意識與能 力；

4、繼承與弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與民間文化；

5、增強教師與學生的文化批判能力，抵制文化 帝國主義和不良文化的消極影響；

6、樹立師生員工建設(shè)社會主義先進文化的信心。

第五篇：三閘中心學校廉政文化建設(shè)工作總結(jié)

三閘鎮(zhèn)中心學校廉政文化進校園工作總結(jié)

為認真貫徹中共中央頒發(fā)的《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》和中紀委七次全會精神，大力加強廉政文化建設(shè)，積極推動廉政文化進校園，培養(yǎng)廣大師生員工廉潔高尚的道德情操，形成良好的廉潔自律氛圍，根據(jù)區(qū)教育局的要求，結(jié)合我校實際情況，我校廉政文化進校園活動主要完成以下幾項工作。

1、堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的“十七大”精神、十七屆五中全會精神為指導，以貫徹落實《建立健全教育、制度、監(jiān)督并重的懲治和預防腐敗體系實施綱要》為核心，按照黨風廉政建設(shè)和反腐敗工作的總體要求，把廉潔教育作為青少年思想道德教育的重要內(nèi)容，有重點、全方位、多層次地開展了廉政文化進校園活動。結(jié)合學校的德育教育、校園文化建設(shè)、教風學風建設(shè)、黨建工作及日常管理工作，開展理想信念教育、社會公德教育、法制教育、師德師風教育、誠實守信教育，形成以廉為榮、以貪為恥的文化氛圍。通過開展形式多樣的反腐倡廉宣傳教育活動，提高廣大教職工愛崗敬業(yè)、廉潔從教的意識，增強廣大青少年學生清白做人、規(guī)范做事、遵紀守法的自覺性，營造濃厚的校園廉政文化氛圍，形成“以遵紀守法為榮、以違法亂紀為恥，以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥”的精神境界和良好風尚。

2、加強校園廉政文化建設(shè)。在教學區(qū)設(shè)立廉政文化宣傳標語,警示牌。營造“以廉為榮,以貪為恥”的氛圍,使廉政文化進校園、進辦公室、進課堂,使廉政文化成為促進校園文化建設(shè)的重要力量。

3、加大校園廉政文化宣傳。通過國旗下講話,黑板報,手抄報、校園廣播、征文、演講等宣傳陣地和載體,對師生員工進行廉政文化宣傳,進一步增強師生員

工廉潔自律的自覺性。

4、開展“廉政文化”主題活動。辦一期以廉政文化教育為主題的黑板報，教唱學生一到二首廉政歌曲,辦一期主題活動手抄報，黨員同志交一篇有關(guān)廉政建設(shè)的文章等。

5、活動體會

“廉政文化進校園”工作是學校一項新的工作,要做到“三個落實”,“四個堅持”。

（1）“三個落實”:一是思想落實。把思想統(tǒng)一到上級部署上來,進一步提高對“廉政文化進校園”重要性的認識,以發(fā)展的眼光看待“廉政文化進校園”工作,精心組織,周密安排,不斷增強做好此項工作的主動性和自覺性。二是組織落實。成立“廉政文化進校園”工作領(lǐng)導小組,學校“一把手”親自抓,分管副校長具體抓,并落實專人具體負責此項工作。三是措施落實。將廉政文化教育作為學校德育教育的一項重要內(nèi)容充分利用和整合各種德育資源,精心組織開展各項廉政文化教育課外活動，進一步加強學校,教師隊伍自身的廉政建設(shè),言傳身教,切實做到為人師表。

（2）“四個堅持”:一是與創(chuàng)先爭優(yōu)教育活動相結(jié)合。廉政文化進校園教育活動與正在開展的創(chuàng)先爭優(yōu)教育活動緊密結(jié)合,加強黨員干部從教道德教育,牢固樹立馬克思主義的世界觀,人生觀,價值觀,堅持科學發(fā)展觀,進一步提高教師的政治思想素質(zhì)。二是與校園文化建設(shè)相結(jié)合。廉政文化進校園教育活動是校園文化建設(shè)的一個重要組成部分,把兩者有機地融合起來.充分利用現(xiàn)有校園文化的平臺,加載精神境界,價值觀念,道德修養(yǎng),敬業(yè)精神,人格品德,廉潔操守等教育內(nèi)容,進一步擴大校園文化的內(nèi)涵,提升校園文化的品位。三是與開展“三風”建設(shè)相結(jié)合。廉政文化進校園教育活動與黨風廉政建設(shè),行風建設(shè)和師德師風建設(shè)緊密結(jié)合起

來,與校務(wù)公開,重大事項公示,大宗物品招投標等結(jié)合,以一種黨員,干部,廣大師生樂于參與,易于接受的形式來增強教育的廣泛性,深入性和有效性,樹立黨員,干部,廣大師生“敬廉崇潔”的道德觀,創(chuàng)造學校內(nèi)部廉潔,清正,和諧,守法的氛圍。四是與學校素質(zhì)教育相結(jié)合。把廉政文化進校園活動的有關(guān)內(nèi)容納入學校德育體系,挖掘語文,思想政治,歷史等學科中的教育因素,使廉潔教育滲透到課堂教學中,以研究性學習,主題綜合活動等方式,引導學生在活動中感悟,在感悟中升華